教师新年寄语汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇教师新年寄语范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

3、我们这些步人中年的教师，曾得到过前辈的精心指导和真诚关怀，我们感激不尽，而我们要做的是接过前辈的接力棒，竭尽全力去关心、爱护、帮助我们的青年教师，做好人梯，当好铺路石。

4、您有一颗年轻的心，与儿童一起跳动，您有一种奉献协作的精神，与“和谐治校”的韵律合拍。您全身心地投人工作，无愧于实小人这一光荣的称号。

5、实小的工作是辛苦的，但我们工作心情舒畅；实小的要求是严格的，但我们能超越规范；实小的荣誉是辉煌的，但我们不会因此而停步。让我们共同昂首阔步，走在实小发展的金光大道上。

6、在您成功的课堂教学背后是钻研、功底、创新、务实，在您成功的班级管理背后是细心、爱心、改革、探索，在同事们成长背后有您的无私援助，精妙指点。你无愧于实小人、名师的称号。

7、您具备深厚的语言功底、表达才能，您具有敬业爱岗、精益求精的精神，您拥有与孩子同乐的童心，相信您二定会成为我们实小又一颗闪亮的新星。

8、作为我们中年人就应该象您那样以身作则，乐于助人，带动周围的一批青年人。这是我们职责，也是我们的义务，因为在我们成长的过程中同样得到许许多多前辈的关爱。我们要做好桥梁、纽带作用。

9、真心感谢您在学校最困难的时候伸出援助之手，·真的敬佩您对工作的认真负责、一丝不苟，对人的真诚、谦逊，您为我们青年教师树立了榜样。我代表青年一代向您致以新年崇高的敬意!

10、我在实小工作很充实、很愉快，因为学校有一大批象您这样理解、关心、支持、帮助我的老师，是你们让我更深切地感悟到做人的真谛：要尊重人、理解人、关心人、帮助人、宽容人、谅解人……我将以你们为榜样，把这种为人处世融进我的管理之中。

11、人生总是有苦有甜，有泪有笑，只要我们抱着积极向上的心态，乐观地面对一切，就能轻松地迈步在教育改革的大道上，一定会创出新的辉煌。

12、有付出总有回报，有耕耘总有收获，有磨难才能体会到成功的快乐。让我们共同努力，为教师创特色，学校创品牌而不懈奋斗。

13、有付出总有回报，有耕耘总有收获，有磨难才能体会到成功的快乐。让我们共同努力，为教师创特色，学校创品牌而不懈奋斗。

14、青年人应该朝气蓬勃，应该敢想敢为，应该勇于创新，应该敢于争先。我将与你们青年人一起为青年人的事业而奋斗。

15、平凡的工作蕴含着伟大，蕴含着真诚，蕴含着爱心，蕴含着睿智，蕴含着创造，让我们在乎凡的教育岗位上创造出不平凡的业绩。

16、真诚、默默无闻，曾给我留下很深的印象，您乐于助人，无私奉献曾让人感动，这些品格正是铸造名师所必备的。学校今后现代教育技术的发展更需要您那样的思想和精神境界。

17、朴素的为人，朴素的作风，朴素的言行，让人感到朴素的魅力，要创出一番事业，更多的需要有这一朴素的思想。真诚地说一句：我向您学习。

18、当我们共同为实小的明天添砖加瓦、增光添彩的时候，我们深知学习永无止境，研究永无止境，讲艺术、创特色永无止境。

19、衷心感谢您对学校和我的理解和支持，感谢您对青年教师的真诚帮助和指导，我校正因为有象您这样的老前辈带领一代代青年人奋勇向前，学校才一步步走向辉煌，望保重身体！

20、学校现代信息技术教育的发展凝聚着您和其他电脑教师、电脑爱好者的心血，您是开创者、引导者、指挥者，学校和我都不会忘记。今后的发展仍需要您和同仁们当时的那份热情、那份执着、那份奉献、那份为了学校发展而孜孜不倦的追求。

21、带着理想和憧憬走上工作岗位，充满了酸甜苦辣的工作让您初尝人生的滋味，只要我们用爱心、真心：诚心去细细品味，执着追求，那点酸、苦、辣算得了什么，回味无穷的便是甜了。

22、爱生、诚恳、善良、乐观、助人、务实、创新已成为您的品格，而这些品格也正是一名优秀教师所必须具备的。我真诚地希望您不断完善自我，超越自我，尽快成为学校教育教学改革的带头人。

篇（2）

3、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六俯，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，诚滋桃李芳天下，老师您辛苦。祝您节日快乐。

4、老师，您辛苦了，是您教我们解答一道道难题；是您告诉我们在遇到困难时不能退缩。在新年即将到来之际，我真心祝愿：老师在新的一年里工作顺利，万事如意。

5、新春到了，在辞旧迎新的日子里，我愿为您送走烦恼迎来开心，送走压力迎来健康，送走失意迎来顺利，送走意外迎来平安，祝全体育苗教师新春快乐！新年幸福。

6、老师您好，祝您新年快乐，身体健康，全家幸福，工作顺利，万事如意。

7、老师的爱是一股暖流，永远温暖着我的心；老师的爱，是一把熊熊燃烧的火焰照亮了我学习的前程，祝敬爱的老师在新的一年里工作顺利，开心每一天。

8、高山不多，碧水常流，我师恩泽，在心永留。

篇（3）

3.春节未到，祝福先到；家人未到，问候先到；红包未到，福气先到；鞭炮未到，心意先到。愿你在新的一年里：事事顺利！

4.春节要到了，提前拜年了，祝你及家人除夕平平安安，初一开开心心，初二幸幸福福，初三美美满满，十五甜甜蜜蜜，年年都顺顺当当。

5.春节已约好祥风瑞雪，在春节这一天播洒快乐幸福，降临好运平安，扫走忧愁烦恼，带走无奈伤心，愿您春节快乐，开心幸福！

6.春节之际，祝你：大财、小财、意外财，财源滚滚；亲情、友情、爱情，情情如意；官运、财运、桃花运，运运亨通；爱人、亲人、友人，人人平安！

7.春节猪上到，对联贴门照；烟花绽夜空，欢声显热闹；电话短信来问好，合家欢聚笑一笑；健康围绕财运招，幸福生活常拥抱。新春快乐！

8.春节转瞬到眼前，提早给你拜个年，祝你风风火火招财年，顺顺利利如意年，开开心心好运年，快快乐乐欢喜年，平平安安吉祥年，团团圆圆幸福年！

9.春雷阵阵，喜气洋洋，辞旧迎新好佳节！春风袅袅，真情暖暖，推陈出新好兆头！电波敲门，铃音环绕，邮箱开启祝福到！猪年好！

10.春联贴不尽吉祥语，爆竹说不尽喜气话，春鸟唱不尽快乐歌，梅花述不尽甜蜜心，短信传不尽祝福意。除夕之夜，祝你身体健康，万事如意，新年大发！

11.辞旧迎新春节到，雪花飘飘山河娇。红梅雪中分外俏，美景引得人自豪。家家户户放鞭炮，小孩高兴满地跑。吉祥如意都送到，声声祝福耳边绕。祝你春节快乐，幸福来到！

12.辞旧迎新心欢畅，梦想激情齐飞翔，事业荣誉共辉煌，国强家富谱华章，健康平安都点亮，快乐幸福驻久长。猪年很棒，猪年吉祥，祝你福运无疆！

篇（4）

二、教学目的

社会的不断发展让每个人都不得不制订一个奋斗目标，那么作为一名小学体育老师的目的应该就是运用与学生相适应的方式教学。教学目的的制订需要不断完善和长期的实施，针对于小学体育教学目的的制订需要注意：

1.小学体育老师应该制订情境假设的教学方法

情境假设教学理念适合任何一门课程教学。例如，在教育小学生“立定跳远”这一课题的时候，老师可以先让学生做一个游戏，每个人都有或多或少的表演天赋，所以体育老师可以让他们先观看一个关于小青蛙蹦蹦跳跳“走”荷叶的视频，然后将学生带到操场去拉练，老师在操场提前画好荷叶，让学生比赛跳荷叶，看哪一组跳得远，评定出冠亚军并给予适当的奖励，然后让得到奖品的小学生为大家表演为什么他可以跳的如此远，将跳远秘诀告诉大家。让学生在游戏中学习，在学习中交流，在交流中懂得健康。游戏结束以后，老师可以将立定跳远的“秘诀”讲述给学生，让他们在游戏中慢慢找到真谛所在，逐渐领略体育的含义。

2.利用小学生善于假设联想、模仿的行为培养他们在操场自学的能力

新课标推崇自由开放式教学，所以作为一名小学体育老师，在教育小学生学习体育知识的过程中不能操之过急，以免适得其反。例如，在开放式教学的冲击下，老师可以让学生在操场上看其他人上体育课或者让他们与其他班级的学生联谊上体育课。这样不仅老师与老师有了交流，学生也会学得开心，从而提高教学效率，增加人与人之间的交流，取长补短，达到良好的教学效果。

三、课堂结构构成与规划实施

学校教育模式下的构成主体除了老师更重要的是学生，学生是主要的构成单位，因此，在学习过程中老师一定要注重学生与课堂模式的最佳结合，从而提高教学效率。当然，学习效率的提高还需要教学规划的良好实施，那么小学体育老师应该如何规划小学体育课堂呢？长期以来，在学生的心中一直认为老师高高在上，老师在实施计划的时候需要改变这种传统看法，在适当的时候拉近学生与老师的距离，用亲切的语言问候他们，用鼓励的语言激励他们，这样在学生的眼里，老师和学生是平等的，从而使学生在喜欢上老师的前提下喜欢上这一门课程，使老师的教育规划顺利实施，提前完成教学任务，实现体育健康教育有效进行的目标。在此种情况下，老师也要注意以下两点：

1.提高教师的工作能力

不管在何地工作，每一位领导都很看重职员的工作能力，而且如今随着国人经济状况的不断提高，每个家庭的孩子逐渐趋向独生化，所以每个父母对于孩子教育的问题是极其重视的。针对此类社会现象，一名老师高质量的工作能力能够决定他是否能胜任此工作，所以老师应该有健康的身体，独具特色的人格魅力，做一名果断、坚持、冷静的决策者，以活泼、开朗、热情的健康心态教育孩子，从而教会他们在应考过程中具备良好的心理素质。

篇（5）

一直以来，不管是作为学生，还是任何人在面对学习的问题时，说得最多的就是“抓紧时间，珍惜时间，不要浪费时间”。我们常常被“逼着”在一件事情上不停地、反复地投入时间和精力，似乎只有这样才能把事情做好，才能成为一个领域的专才。小学、初中生的父母、老师要求学生天天抓紧时间精进学习，提高成绩，一个原理要做100道题才能应付考试。大学生也在各种各样的考试要求和压力下死读书、硬背书。这似乎已经成为我们一个时代的学习特征和深深的学习烙印。但我们有没有时间静下来反思一下，这样做到底对不对，还有没有更好的办法，不断前进和发展的时代到底真正需要什么样的人才，教育理念的真谛是否被我们误读？不妨让我们好好想想，沉静地、发自内心地来重新考量一下这个问题。

1.珍惜时间的好处

恐怕珍惜时间的好处不必多说，每一个老师、每一个家长、甚至每一个人都能说出许多种答案。我们确实应该好好地珍惜时间，珍惜生命。只有好好地珍惜时间，善用时间，我们才能在有限的生命中做出无限的贡献，为生命创造出更多种未知的可能。但是珍惜时间的说法，不应该让我们局限的理解，狭隘的阐释，用太多庸碌的事情填满我们的时间。特别是在现代教育理念中，我们让学生珍惜时间，去多做题，考高分，比名次，争第一，是不是对时间的理解过于简单，甚至缺失了许多最基本的、更深层的思考。

2.“浪费”时间的“真谛”

这里所谓的“浪费”时间，也不要用老眼光去误读，我们在这里提的浪费时间，是想唤起人们给予思考、给予领悟、给予创新、甚至是给予人性一些回归的机会和条件。“最重要的教育原则是不要珍惜时间，要浪费时间。”这句话出自卢梭之口。让我们好好理解一下“浪费”时间的“真谛”吧。

2.1更多的独立、自我思考的空间

“学而不思则罔”，人如果只是学习却不思考就会迷惑而无所得。我们必须给予学生独立、自我思考的时间和空间。现在有的用人单位提出，一个人光会书本的东西，跟一台电脑无异，甚至我们“百度一下”，什么都有。人要区别于电脑，人才要不同寻常，必须有自我思考的能力和独立解决问题的本事。对于教育的理念而言，说到底，一切教育都是自我教育，一切学习都是自学。就精神能力的生长而言，更是如此。所以请允许学生独立、自我思考的“浪费”时间。

2.2更广博的知识涉猎

一些最新的人类学研究成果都表明，人之初，在幼儿时期，都是在不断地接触各种新鲜事物的过程中得到心智的成长的。学生只有有时间去更多地涉猎广博的知识，才能真正地理解所学的知识，才会发现人生中还有许多更有意思、更有意义的东西，是传统教育下一直被忽视的部分。对于有完备思考能力和成熟心智的大学生来说，约翰·亨利有这样的教育理念：“对于受过基础教育的聪明学生来说，大学里不妨既无老师，也不考试，任他们在图书馆里自由地涉猎”。[1]

2.3创新社会的本源

许多领域的突破性的创新都是来源于创新者在本领域扎实理论的基础上，对其他领域的“好奇式”的接触与涉猎。“人类失去联想，世界将会怎样？”如果我们只是专靠学习、取法前人，而不加上自己的分辨、判断，就容易遭到前人的思想蒙蔽及限制。当今的社会是一个创新的社会，而创新的本源正来源于我们用更多的时间去思考、去涉猎、去突破。别人做过的，我没有必要去重复，更何况谁也不知道前人的成果是不是一定是对的，还有没有更好的。当代教育应该从此得到启发，给学生更多的时间去思考、涉猎，才可能有所突破，取得创新。

2.4人性的回归

在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。[1]我们珍惜时间，不免总是想着“为了这个、为了那个”，目的性极强。人这一生，要追求的东西很多，我们的教育似乎也是为了培养学生具备去追求的能力。但生之为人，我们不可能只为了吃喝和名利，作为学生，也不可能只追求成绩的高低。放开手，给他们时间，让他们去领悟更多的人生风景，感受更多的生活价值和意义。

3.基于此的课堂教学模式创新

上面论述了这么多，作为教育工作者更应该有所悟。我们应该用更开放的态度和更具时代性的眼光去对待和引导当代的年轻学子。给他们更加开放的空间，给他们更加自由的时间。基于此，我们在此提出课堂教学模式方面的大胆创新和勇敢尝试。

这些尝试包括以下几个方面：①在课堂中合理设置Thinking Time（思考时间）。例如，在课堂中设置5分钟为单位的思考时间，对于课堂中的重要问题，需要学生深入理解的问题等，给他们一个即时回味、加深理解的时间。还可以在思考时间后，发起学生的讨论或提问，这也给老师提出了更高的要求。②就重点问题、时代性问题等，可以组织学生展开辩论，这是一个充分发挥学生独立思考能力的教学模式创新，学生在这个过程中会碰撞出令人意想不到的思想火花，这一点我感触颇深，我想，再重要的知识、再难的问题，用这种方式传授会让学生终生难忘的。③在课堂中始终着力培养学生独立思考和判断的能力，经常通过提问、发言等方式启发学生的独立思考，有些问题可以不给学生唯一正确的答案，让他们自己思考，自己给出问题的解。④这种教学理念与教学模式的转变还处在探索阶段，应将其与科研相结合，用科研来推动创新，用创新来带动科研。[2]

教育的重要性对于我们这个时代来说，真是如何强调也不为过。我们在教育他人的同时，又在不断地进行着自我教育。给成长多一点时间，多一点空间，山的那边，美不胜收。

课题支持：2010年度哈尔滨师范大学青年学术骨干资助计划项目（KGB201005），Harbin Normal University Fund of Youth Scholar Backbone Supporting Plan in 2010（KGB201005）；2011年度黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目（12512087），Heilongjiang Provincial Education Department Fund of Humanities and Social Sciences in 2011（12512087）。

参考文献：

[1]周国平.教育需要回到七点常识[J].青年文摘，2009（20）

[2]杨燕英，刘燕，周湘林.高校教学与科研互动：问题、归因及对策[J].教育研究，2011（8）

[3]李安纲.心灵的家园[M].中国社会出版社，2004（4）

[4]荆玲玲，张会来.行政管理中的国学应用研究[J].未来与发展，2010（12）

[5]于丹，阎崇年等.发现你的心灵[M].重庆出版社，2007（9）

篇（6）

文章编号：1005–6629(2012)7–0020–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

生本教育的核心思想是把学习主动权交给学生，将得到知识和得出结果的过程作为演练场，让学生在自主建构和自我发展中形成能力，以便解决复杂多变的问题。在备课上，主张“以学定教”，提供学生好学、乐学、易学、学好的问题情景和学习环境；在课堂教学上，主张让学生走上讲台，把课堂还给学生；在评价上，主张学生成长重于知识获得，有了学生自身的成长，就能更好地学习新知识[1]。

目前，生本教育仍然存在诸多问题。第一，理论研究尚较为混沌，描述较为深奥，教师难以领悟理解。第二，对于教学模式建构的重视程度不够，缺乏可操作的实施路径。第三，在实践中时常出现与学科特点不相符而产生的牵强附会、表面繁荣、弄虚作假等现象。例如，对于杂化轨道理论等需要较强空间想象能力才能理解的概念，让学生自主学习就显得收效甚微。

鉴于这些问题，笔者结合生本教学实践，提出化学生本教学新模式（见图1）。该模式强调学生活动与教师引导的和谐统一，注重高效率地完成教学任务，促进学生更快发展。

1 化学生本教学模式的基本结构

图1 化学生本教学模式

1.1 先行组织建构，组内分工负责

让学生积极自主的学习是生本教学的最佳状态。要达此目标，需要营造生本氛围，整合教育合力。根据均衡和互补原则，综合考虑学生的成绩、性别、性格、责任心等因素，将班级学生分为6人一组。确定各小组学科代表，负责组织本组同学的讨论、合作探究和展示活动。通过组内互帮互学、组间良性竞争，使班内每一位同学时刻处在积极的学习状态。

1.2 编写教案学案，完成前置作业

教案是教师的教学方案，是教学活动的蓝本。生本教案必须同时处理好知识主线、过程方法和技能主线以及情感态度与价值观主线。教案写好后，把教学目标变成学习目标，把内容体系变成问题体系，保留教案中的当堂达标和课后巩固训练题，就可把教案转变为学案。

学案兼具实验手册、学习笔记、随堂和课后练习册的功能，既能体现完整的知识体系，又方便学生记录实验现象和知识要点，还能记录对某个问题的思考和理解。学案减轻了学生记笔记的负担，从而让学生腾出更多的时间和精力从事实验探究和思考。

前置作业是学案中继学习目标之后的第二个栏目，主要提问与新学习内容相关的旧知识，并以提纲的形式引导学生自学新内容并进行初步思考。前置作业可以让学生明确本课时的学习目标和重点，感受到自己理解的局限性，从而激发他们探究新知的求知欲。

1.3 自主探究学习，质疑释疑引领

生本教学不提供结论，只告知学习目标。提供给各小组一系列材料（资料或实验器材），让学生自主探究、自由讨论、自我建构。教师根据学习状况适时质疑释疑。由于自主探究的方向和可能性具有不确定性，广博的探究内容与有限的课堂时间严重不对等，教师需要对探究学习任务进行分工，让不同的学习小组集中精力去攻克一个问题，通过交流研讨实现知识共享。

1.4 成果展示共享，激励交流研讨

自主学习是一个吸收信息、进行加工、形成结论、存储信息的过程。交流研讨是一个输出信息、共享成果的过程。交流研讨让分工探究的个别结论汇集成完整的知识体系；交流研讨不仅表达思维的结果和过程，还是多种思维的共享、沟通和理解，更是多种观点的分析、比较、归纳、批判和整合[2]。交流研讨能够让学生发现问题、改正错误。

学生展示学习结果，教师用量化评分给予评价和激励，分数由学科代表记入表1，每周公布，作为小组捆绑式评价的依据，使其成为生本教学的发动机。

表1 学科学习过程评价记分表

1.5 达标检测自查，全程跟踪评价

适度科学的随堂检测是加强记忆和深化理解的必要手段。课后5分钟达标检测不仅是对学习效果的检测，也是对学习过程的评价，达标检测以量化分数的形式记入表1。利用量化记分表全程跟踪各小组学习状况，进行小组捆绑式评价，并以此为依据进行适当奖励。这就形成了组内互帮、组间竞争、课上课下联动一体的良好态势。

在生本课堂中，学生活动时间达80 %以上，真正把学生放在了自主学习的中心地位。

2 生本教学案例——化学平衡移动

化学平衡移动比较抽象，一直以来都是以教师讲解为主。虽能形成比较系统的知识体系，但遇到情景复杂的化学问题，学生分析问题的能力明显不足。我们运用生本教学模式进行教学，取得了较好效果。

2.1 前置作业设计与应用

每节下课时，都要发给学生下节课的学案，并要求学生在课前完成其中的前置作业。化学平衡移动的前置作业为：

①什么是可逆反应？可逆反应有何特点？举例说明哪些反应是可逆反应？

②什么是化学平衡？化学平衡有何特点？为什么当正、逆反应速率相等时，可逆反应处于平衡状态？

③处于平衡状态的可逆反应，如果改变影响反应速率的因素，平衡会否发生变化？如何变化？

篇（7）

信息技术作为一门新兴的学科，教师应有新的教学观念和教学思想。信息技术教育应该是一个在学习过程别愉快的一个过程。而且信息技术教育比较贴近现实，有着其他课程无法比拟的操作性，实用性，实效在素质教育中起到了重要的地位和作用。如何培养学生在课堂中的兴趣则是贯穿信息技术的学科特点。处理好信息技术的在学习过程中的实践与结合才是重中之重。信息技术教学在课堂上发挥的作用事其他的学科违法比较的，他与教师在课堂中的教学方法手段是分不开的。虽然黑板和粉笔在教学过程当中一直扮演着重要的角色，但是信息技术教学则不能够使用传统的教学方法，应该有自己的特色。信息技术教学冲扥的利用现代化的教学设备，充分的利用各种多媒体手段，是课堂中的所学内容生动活泼，可以充分的调动学习的积极性，强化他们所学知识的理解和记忆。教师要充分的发挥租到作用，精心的设计内容，安排教学环节，充分的调动学习积极性，应以现论为依据从社会学要的自然规律来培养学生的素质和素养。

2明确信息时代对教师的要求

信息技术与教育的快速同和对教师提出了心得要求，当代教师应该适应社会的发展，使自己成为一名优秀的教师，所以我认为我们应该做到以下几点：①具有不断更新的素质；②要树立终身学习的观念，不断地充实和完善自己，让自己不断的进步，提高自己的教育水平。学无止境；③要让自己具有一定的教学素质，努力学习，自己也不断的提高自己的知识，提高业务水平，提高自身修养。在教学工作教师应该多运用现代教学手段将精的最前沿的知识提高自身修养，此外在教学工作中，传授给学生，开阔的学生知识面，提高学生的全面素质；④具有教研结合的专业素质.

3根据信息技术教育特点确定培养方向

随着当代的信息技术的迅猛发展，尤其是教育信息化的发展，计算机的培养已经发生了悄然的变化。国家已经明确的提出了用教育信息化带动教育现代化，实现我国教育基础发展的跳跃性发展的战略目标，并确定了十二五期间的全国信息技术教育的方向：①在思想理念方向合理的运用现代教育思想培养学生的创新精神和实践能力。②理论知识方面，了解现代的最新教学思想，以及最近的变革和促进作用，是自己的知识得到增长。③基本技能方面，进一步的把自己的知识常用工具进行巩固，来让学生理解你的课堂教学内容。④综合应用方面，培养教师的依据理论的能力和科研方法。在进行学科教学中培养学生的创新精神和实践能力。

4从全新视点出发，进一步强化信息技术教育专业教师队伍建设

根据信息技术教育专业教师的职能，我认为目前这个专业教学的大部分教师应该是计算机专业和教育技术学专业等学科，因为有一些交叉学科，那么针对不同专业的教师，培养教师的侧重点也是不同的。举一个例子来说，对于计算机专业的老师来说，就可以简化省略一些软件的培训以及一些硬件的组成和网络知识等技能的培训，针对教育技术学专业的老师就可以把教育技术理论的部分省略或者是粗略的讲一讲。另外，学校应从多方面努力，进行师资队伍建设，长期以来教育行政部门，高等学校师资队伍培养上一直存在着在职为主，脱产为辅的观念。要树立开放观念，多为教师提供出国进修，参加国际会议的机会，多为教师提供出国进修，让老师在最大程度上获得最前沿的科学知识，获取教学方法和经验。

篇（8）

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，一学年来，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草野上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的思想;当学生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的权威也是不容置疑的。

学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢?在实验教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师”、“你能我也能，你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句“嗯，～～同学读得极为流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了!”在同学们的一片热烈的掌声，会让他觉得上课是一件愉快的事情。对评价机制的建立和灵活运用，能充分调动学生的积极性和学习热情，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。

“兴趣是最好的老师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。

篇（9）

高等教育终生化就是指在实施高等教育的过程中高校要有终生教育的思想，以终生教育的理念来指导教育教学的 各项工作，为全民终生教育理想的实现作出应有的贡献。高等教育是构成终生教育的一个重 要组成部分，高校是实施全民终生教育及培训的最重要基地之一。终生教育在各国有不同的称呼，在英语中称为lifelong education(终生教育)，在法语 中称为education permanente(继续教育)，联合国教科文组织在会议上曾使用lifelong int egrated education(终生一体化教育)这种表达法，在日本称做“生涯教育”。

终生教育这个词首先是在《1919年的成绩》这个英国召开的会议总结中出现的，随后人 们对成人教育中的终生教育这个词提出了各种各样的定义，直到1949年在丹麦召开的国家成 人教育会议上，才明确了终生教育的一些问题。1960年，联合国教科文组织在加拿大的蒙特 利尔召开会议，确认终生教育不是学校公共教育结束后所进行的补充教育，而是不间断的连 续的教育过程，是一切教育领域之一体化［1］。终生教育作为一种理念最早形成 于20世纪6 0年代。1965年法国成人教育家保罗郎格朗《终生教育导论》一书的出版标志着终生教育 理念形成。从此以后，终生教育开始逐步成为世界主流的教育理念，对世界教育乃至整个人 类社会产生了深远的影响，使世界教育改革和发展进入一个崭新的时代。对此，查尔斯．赫 梅尔在《今日的教育为了明日的世界》中指出：“终生教育是正在使整个世界教育制度革命 化的过程中的‘一种新的理念。’”关于这种新理念在人类教育发展进程中的地位，赫尔梅 认为：“可以与哥白尼学说带来的革命相媲美的终生教育理念的发展，是教育史上最惊人的 事件之一。”［2］

终生教育的概念是不断发展的，目前国际上对“终生教育”比较一致的理解是：在范围 上，它是社会所有有目的、有计划的教育与培训的总和，包括各个年龄阶段的各种方式的教 育，如正规、非正规和非正式的各种教育，还有学校教育、家庭教育和社会(社区)教育等。 在内容上，它既包括基础教育，也包括职业教育和专业教育，以及社会、文化生活各方面的 教育。从《学会生存》［3］这本书中，我们可以归纳出终生教育的三方面的含义 ：1. 终生教育指的是人的一生都有受教育的权利和需要，年轻时在学校里所受的正规教育只是人 一生所受的教育的一部分，在离开学校以后的工作和生活中，人仍然是有权利和需要接受教育的，人们不断地接受教育直至生命的最后一刻。2.“受 教育的人必须成为教育他自己的人”。终生教育要教育人学会自我教育、自我提高，要求人 们把教育的着眼点放在教会人学习上，放在培养人的自我教育、自我发展、自我完善的能力 上，使人能够终生自我教育、自我学习。3.终生教育的目的不是为了获得文凭和证书， 它强调真正的本领、能力。知识胜过分数、学分和名次，注重的是高质量的教育，使每时每 刻所受的教育都能为人的终生服务。

二、终生教育的理论观点

1975年，曾任联合国教科文组织汉堡教育研究所研究员的德国学者戴夫，根据世界各 国对于终生教育的探讨，将终生教育理论概括成为20条，这成为20世纪70年代终生教育理论 建设的重要里程碑。这20条原则为［2］：1．“终生教育”这个概念是以“生活” 、“终生 ”、“教育”三个基本术语为基础的。这些术语的含义和对它们的解释基本上决定了终生教 育的范围和含义；2．教育并非在正规学校教育结束时便告结束，它是一个终生的过程；3． 终生教育不限于成人教育，它包括所有阶段的教育(学前、初等、中等及其他教育阶段)；4 ．终生教育既包括正规教育，也包括非正规教育；5．家庭在终身教育过程的初期起着决定 性的作用；6．社会在终生教育体系中也起着重要作用，这种作用从儿童与之接触时就开始 了；7．中小学、大学和培训中心之类的教育机构固然重要，但它们不过是终生教育机构的 一种。它们不再享有教育的垄断权，也不再能够脱离其他社会教育机构而独立存在；8．终 生教育从纵的方向寻求教育的连续性和一贯性；9．终生教育从横的方面寻求教育的整合；1 0．终生教育与英才教育相反，它具有普遍性，主张教育的民主化；11.终生教育的特征是： 在学习的内容、手段、技术和时间方面，既有灵活性，又有多样性；12．终生教育对教育进 行深入探讨，它促使人们能够适应新的变化，自行变更学习内容和学习技术；13．终生教 育为受教育者提供各种可供选择的教育方式和方法；14．终生教育有两个领域，即普通教育 与专业教育，这两者不是孤立的，而是相互联系、互相作用的；15．终生教育有助于提高个 人或社会的适应能力和革新能力；16．终生教育发挥矫正的效能，克服现行教育制度的缺点 ；17．终生教育的最终目标是维持、改善生活的质量；18．实施终生教育的三个主要前提条 件是：提供适当机会、增进学习动机、提高学习能力；19．终生教育是把所有教育加以组织 化的一种原则；20．在付诸实施方面，终生教育提供一切教育的全部体系。

这20条原则是对终生教育所作的最为完整的论述和高度概括。

三、高等教育为什么要终生化

高等教育是整个终生教育体系的一个很重要的组成部分。由于现在人们生活和教育水平的 普遍提高，对高等教育的期望也越来越大。高校作为知识和教育资源的集中地，不仅要做好 大学生的终生教育工作，而且还要承担起社会上大部分的校外学员的培训和学习工作。终生 教育的奠基人朗格朗在《终生教育导论》一书中把当今社会和个人要面对的挑战分为九种［4］。

（一）变革的加速。物质、 精神和道德领域内的广泛变革正以前所未有的速度进行着，人们要保持现实生活和思想、习 惯、观念之间的平衡就必须不断地进行学习，以适应社会，终生教育因此成了大众的必须。

（二）人口的增长。不断增长的人口表示着对教育的需求越来越多、 越来越高，教育不 仅要在数量上，而且在职能和性质上都要发生变化，以适应不同人的不同需要。

（三）科学技术的发展。许多在10年、20年前还引导着科学技术进步 的先进科研成果和工艺流程，现在已变成了非常普通的知识和技术。新一代的科研成果不断 涌现，迫使我们要终生不断地进行学习，以跟上时代的步代。

（四）政治的挑战。国家政 治结构随着世界性的社会、经济和技术结构的变化而产生变革。新的政治基础和结构要求公 民承担新的责任和义务，而这些新的责任和义务只有在接受了适当的训练以后才能承担。

（五）信息。大众传播媒介的飞速发展，使信息在瞬间传播成了可能 。在某种程度上，获 得了最新信息就等于获得了商机，获得了战机，获得了发展的最好机会。信息传播媒介的技 术越来越先进，人们必须不断学习和接受培训才能掌握。

(六)闲暇。科技的发展使人们从 繁重的劳动中解脱出来，人们有了更多属于自己的时间。学习成了丰富生活、充实 自己的一种手段。

(七)生活模式和相互联系的危机。近代以来，人们的生活模式发生了翻 天覆地的变化，一切传统的东西都受到了挑战。学习成了丰富生活、充实自己的一种手段。 不管是思想观念、对事物的看法还是人们的生活方式都发生了巨大的改变，人们需要通过不 断的学习来改变陈旧的、束缚人们思想和行为的传统观念和方式。

(八)身体。人们对肉体、身体观念的大改变，迫使我们对灵与肉的关 系进行重新的 思考和审视，要想不断提升人们的思想意识，不至于陷入虚无，需要不断得到教育和陶冶。

(九)意识形态的危机。基本的危机不仅在道德和人与人之间的关系领域 中明显 存在，在思想领域也同样如此。单一的信仰越来越少了，人们开始怀疑以前的教条和信仰。 因此，必须潜心研究这些变化，心甘情愿地接受人们面临的生存条件，学会学习、学会 选择、学会适应。

高校作为终生教育的主要实施者，必需建立与社会形势发展相一致的终生教育体系 ，为社会和个人提供比较完备的终生教育。

四、高校应对高等教育终生化的策略

（一）高校要树立为全体民众服务的教育民主化观念。高校应面向全社会，以全社会的民众为教育的对 象，为社会各个年龄阶段的人(主要是大学生及大学毕业后的人)提供各种类型的、不同层次 的、各方面的教育。这需要高校在软件和硬件上作充足的准备。在软件上，高校首先要有足 够的、涵盖各专业的高水平教师，为高校的终生教育实施提供最基本的智力支持。其次，高 校要尽可能设立多样的、切合时代需要的专业，以满足人们的不同需要。再次，高校必须要 精选教材，以达良好教育效果。除此之外，高校还应充分利用电脑、网络及各种软件，以方 便和帮助提高全民教育，以利学习化社会的形成和实现。在硬件上，高校必须配备有足够的教室、图书馆、学生宿舍、以及先进的教育教学设备，为教学提供良 好的物质基础。高校要想在软件和硬件上有保证还涉及到高校教育经费要有保证的问 题，高校 应积极参与社会竞争与生产，搞产学合作，尽可能实现高校资金来源多样化。

（二）高校要树立为学生终生服务的质量观。如今 人们更重视的是个人素质的提高和人的 自我完善、自我学习能力的提高。是否具备谋生的技能，是否具备社会的各种交往能力等已 成为人们更加注重的问题。1998年召开的世界高等教育大会还提出要培养学生创造工作岗位 (创业)的素质。这种创业的素质主要是指学生的全面发展能力和创新能力。因此高校要以提 高学生能终生受用的各项能力为目标，使其在获得知识和技能的同时，提高自我教育、 自我学习、自我实践、自我创造的能力。

（三）树立民主的教师学生观。以前那种以教师为 主体、强调知识传授的教育教学方式已被证实是不利于学生独立学习能力和创新能力提高的 。高校要转变观念，树立民主的教育观。教师应成为一位激励思考的意见交换者，一位帮助发现矛盾而不是拿出现成真理的人；学生也不 再是教师的“木偶”和“傀儡”，而是一群有自己想法并能付诸实践的人。

（四）建立健全与终生教育相适应的学习评价制度。高校应认识到人才能力及表现的多样化问题，不应单纯以考试成绩来衡量学生的能力和优 点，考核的方式、方法与考核的内容也应多样化。评价的唯一目的是使学生明确自己的学习 成果、进步程度和不足之处。它应当对每个学习者起积极的促进作用，必须为学生进一步的 、持续的学习服务，必须按照每个人的特点而进行有伸缩性的评价。

（五）树立新的课程观。高校培养的人才要切合社会不断发展的需要 ，因此要设立适合社会发展的课程，按社 会当今和未来的需求不断地更新课程和教材，设立各种类型的课程以满足不同年龄、水平的 人的各种需要。课程应根据不同年龄阶段、不同水平的人的需要来设置，以适应高教 终生化面向全社会成员、为全社会服务的复杂情况。

参考文献

［1］崔相录．《今日发达国家教育改革导论》［M］．北京：教育科学出版社，1 992：179，182．

篇（10）

苏教版小学低年级教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课教师采用灵活多样的识字方法，让学生主动学习。我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学。

1．用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。学习会意字，教师只教给方法，让学生自学掌握。只有让学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必然会很很好。

2．用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。

二、重积累，抓阅读背诵

朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅读基本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法。所以，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑—再读理解—精读品味—熟读成诵”为基本思路设计教学程序，选择教学方法。

三、重能力，抓“口语交际”

“口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是双向甚至多向的。因此，在“口语交际”教学中，不仅仅要凭借教材，还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论，充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践面，把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可模仿电视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最关心的热点问题，让学生的个性和思维能力得到快速发展以达到“口语交际”训练的要求。