孵化器实习工作总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇孵化器实习工作总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

记的初次应聘时，我对物流的熟习仅仅范围于字面上的意思，对什么货代的熟习也不怎么明白大白。除此之外，便一窍不通了。以是，试用期中如何去熟习、体会并熟习本身所从事的行业，便成了我确当务之急。

一、经过进程理论学习和一样寻常积聚使我对物流的见解有了较为深刻的熟习。

记的初到公司时，我拿到的他们赐与的部分专业册本，明白也仅逗留在字面上，此处全部的统统对付我来说，既新颖也到处存在挑衅。不懂就学，是统统前朝上进步的的条件和根本。在这段时候里我认真学习了各相干资料，阅读了《国际货运代劳》、《国际贸易》等，并从网络上摄取了大量的有效素材，再加上一样寻常积聚使我对物流有了较为深刻的熟习，我们的公司不但仅是企业的堆积地，更重要的是作为入物盛行业的孵化器，各项政策对入园企业每个员工均有着举足轻重的影响，我国大部分高新技术企业、大中型企业都发动着物流的生长。如今的物流在社会扶植和生长中有偏重要因素和衡量地区经济生长程度的指标之一。如今经济生长的大情况则是西部大开辟、财产梯度由沿海向要地本地转移，物流正是适应了这一生长趋势，捉住机遇创建了怀化市生态产业园如许一家拥有进步先辈体系方式的企业化运作的行政机构。“一级财务，一级金库”、“一站式办事”、“最低收费区”等一系列折扣政策的实行，这统统都让我对物流充满了决议信心和向往。

二、对峙政治、经济学习让我的头脑理论素养不断的到进步。

不停以来，我始终对峙学习邓不大平同道扶植有中国特色的社会主义理论，体贴我国的夷易近主政治进程，在生存中看重摄取相干的政治经济政策，看重学习与总结有关的各经济执法法规，看重经济大情况走向。“消息查问造访”、“经济半不大时”等栏目都是摄取该类知识不错的途径。经过进程上述学习，使我鉴定了中国夷易近主政治的信心，使自身的政治经济理论素养的到了进一步的美满。勤奋精力和写作工作总结爱岗敬业的职业操行本质是每一项顺利开展并终极取的告成的保障。在这三个月的时候里，谨不大慎微做好本职业，从未迟到早退，并积极自发操纵节假日自行翻阅资料加深熟习。用满腔热情积极、认真地完成好每一项任务，严格听从公司的各项规章制度，认真推行岗亭职责，自发按章操纵；一样寻常通常生存中连合同事、不断提拔本身的团队相助精力。一套拿破伦希勒的《告成学》让我豪情万丈，一种积极宽大旷达的心态、一种杰出的风俗、一份筹划并定时完成竟是如此重要，并终极决议一个的人成败。这本书让我对本身的生命有了进一步的熟习，渴望有所冲破的我，将会在过去的和生存中时时提示本身，以便本身今后的生命蹊径越走越风雅。

三、认真学习岗亭职能够，本领的到了肯定的进步。对物流的信息体系也有肯定的熟习。物流信息体系计划分析客户物流流程，提供物流体系计划，体系咨询。仓储办理体系计划。依据客户对仓储条件的要求和储存商品特点，举行仓储办理体系的本性化计划。

运输配送办理体系计划。针对大企业配送体系，专门计划了一套配送订单办理体系，实现单证处置的通用化，以适应种种客户对配送的要求。

贩卖供货分析。从客户好处出发，举行老例供货，出货，畅通周转，及安全库存的定量分析，替客户谋略出最经济的租仓面积。

其他信息办理需求。承继客户至上的办道理念，提供全方位的信息办事:经过进程WMS，TMS体系与客商电脑联网及经过进程公司内部局域网的架设，实现各仓间库存信息及时反馈，控制。客户公司可经过进程德律风拨号上彀连接我公司局域网，实现客户及时查阅商品库存的信息。

贩卖供货分析。从客户好处出发，举行老例供货，出货，畅通周转，及安全库存的定量分析，替客户谋略出最经济的租仓面积。

其他信息办理需求。承继客户至上的办道理念，提供全方位的信息办事:经过进程WMS，TMS体系与客商电脑联网及经过进程公司内部局域网的架设，实现各仓间库存信息及时反馈，控制。客户公司可经过进程德律风拨号上彀连接我公司局域网，实现客户及时查阅商品库存的信息。对作业流程也有肯定的体会，进仓:乙方提前一天将《入库关照单》传真给甲方确认；甲方收货时根据《入库关照单》上的版署逐项查对，(如货损，货差，货单不符将记入《进仓单》)；二不大时内甲方将《进仓单》传真回乙方后归档，月尾订定报表。

出仓:乙方提前一天将《提货关照单》传真给甲方，写明出货的时候，车队名和所提货品的货号，数量；当天车队携带本来《提货单》到相应的堆栈，甲方本根据乙方具名样本，《提货关照单》与本来《提货单》查对《出仓单》，并由提货方在《提货单》和《出仓单》上具名；完毕后甲方立即把已具名的《提货单》传真回乙方，并把《提货单》，《出仓单》归档。

二00七年又是一个充满豪情的一年，在以后的中，我将尽力进步自身本质，克服不敷，朝着以下几个方向尽力：

篇（2）

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0198-02

一、引言

创新人才是强国之本，是综合国力的重要推动引擎，而高等教育是创新人才的重要孵化器。世界各国高度重视高等教育的质量，为了适应社会经济发展实际情况，纷纷对高等教育内容考核评价体系和考核评价方式进行深入改革。在我国，对于高教课程考核方式改革，目前获得较多认可的观点是：对学生学习效果的评价，需由仅依靠最终考核成绩的传统方式，延伸到包括学习过程在内的综合考核方式，并而学习过程的考核以平时成绩的形式来完成。从而，实现对学生学习能力的较好评价。然而，对平时成绩的评定，目前大多数高等院校仍缺乏统一的标准，基本上还是由任课教师根据课程性质特点，自主决定平时成绩评定标准。从而，使得平时成绩的评定存在主观性、随意性、非规范性等一系列问题。在平时成绩的考核判定过程中，需要考虑多方面的指标因素，并且很难给出这些指标严格的数值界限。此外，这些考核指标还常常具有一定的相关性，和很大的“模糊性”。模糊综合评判法是对受多种因素影响的事物做出全面评价的一种十分有效的多因素决策方法[1]。它在处理教育领域中大量模糊现象（如品德、智力、能力、情感、意志等）时，显示了巨大的生命力，促进了教育质量评价的量化，因而近年来被我国教育工作者广泛应用于教育教学评价。本文拟采用模糊综合评判法将学生平时成绩和学习过程相结合，综合考虑各方面的考核指标，建立一套全面、客观、公正的高教课程平时成绩考核体系。从而实现对学生平时学习过程的准确评价，提高学生平时学习过程的积极性。

二、平时成绩评价指标体系

（一）平时成绩评价指标体系的建立

平时成绩的评价指标必须具有代表性、明确性和可衡量性，能对学生平时学习情况进行综合评价。通过对国内外高校课程考核评价相关文献的深入分析研究[2-9]，归纳提出共同的考核指标。然后，以此为基础，通过问卷调查和专家访谈，根据课高教课程性质，将课程分成ABC三类：（1）A理论课程：指完全以理论授课为主的课程。（2）B实践课程：指完全以实验、实习、见习等实践环节为主的课程。（3）C理论实践混合课程：兼有理论授课和实践环节的课程。不同类别的高教课程具有不同的考核指标体系。对于A理论课程，主要考察学生的学习态度和投入、学习效果、课内外表现，评价体系包括平时考勤、课堂表现、课后作业、课程论文、提问和讨论、随堂测验、期中考试等，其具体指标及组成比例由教研室、任课教师根据课程以及学生群体的实际决定。B实践课程侧重考察学生的技能操作和实践能力，评价体系包含实验预习、实验操作、实验报告、平时考勤、课堂表现等，不采取理论测试的方式；C理论实践兼有的课程，评价体系包含平时考勤、课堂表现、课后作业、随堂测验、提问和讨论、课程论文、期中考试、实验预习、实验操作、实验报告等，理论测试与实践考核的比例与理论课时数与实践课时数的比例相当。同类课程的评价内容和方式也不完全一致。由教研组根据上述评价指标体系结合学生的实际情况制定相应课程的学业成绩评价指标。在课程开课初将考核方案告知学生，明确评分标准，在教学过程中及时、如实录入平时成绩，阶段性地将考核结果通过网络教学平台或信息汇总等方式反馈到教师和学生。这既可帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量，还可以帮助学生了解自身的学习情况，改进学习方法，提高学习效率从而发挥学业成绩动态考核评价的监督、评价、管理、指导作用。

2.评价指标的考核标准。为了量化平时成绩评价，为各项考核评价指标，制定了具体的标准。通过文献查阅、深度访谈、调查研究，制定平时成绩评价指标体系如表1所示。

三、应用模糊综合评判法建立平时成绩考核模型

1.指标等级集合。从表1可以看出，在综合评价学生的平时成绩时，各项成绩指标均被划分五个等级：优秀、良好、中等、及格、不及格。为此，定义指标评价等级集合如下：

U={u ：优秀，u ：良好；u ：中等，u ：及格，u ：不及格}，即U={u ，u ，u ，u ，u }。

其中，优秀（90分及以上），良好（89～80分），中等（79～70分），及格（69～60分），不及格（60以下）。

2.评判指标集合的建立。不同类别的高教课程具有不同的评价指标体系（参考表1）。为此，我们为三类（A类、B类和C类）课程，分别定义评价指标集合：V ，V ，V 。以A类课程为例，其指标集合如下：

V ={v ：平时考勤，v ：课堂表现，v ：课手作业，v ：课程论文，v ：提问与讨论，v ：随堂测验，v ：期中考试}

此外，我们还可以为各项评价指标设置不同的权重。例如，我们可以为A类课程的评价指标设立权重向量：G =（g ，g ，g ，g ，g ，g ，g ），其中，g 为评价指标v 的权重值。这里要求：？坌g ∈G 1.0≥g ≥0且∑ g =1.0。

3.建立平时成绩模糊综合评判矩阵。假定，对某个学生某门课程的某项指标v 共进行了n次考核，从而，得到考核结果列表如下：P ={p ，p ，…，p }，其中，？坌p ∈P p ∈U，即每次的考核值均来自指标评价等级集合U。基于模糊综合评判法，该学生的在该项考核指标v 上的结果可以看作U上的一个模糊向量：R =（r ，r ，r ，r ，r ）。其中，r 代表一个评价等级（如r 代表等级u ，r 代表等级u ，以此类推），其值表示对该评价等级的隶属度。因而，模糊集R 的各元素值等于：r =||{t|t∈P ，t=u }||。然后，基于该课程的评价指标集合V，该学生的该门课程的平时成绩考核结果可以用一个模糊评判矩阵表示：R=R R R ，其中n=||V||。可以看出R是一个||V||×||U||的矩阵，其中行表示评价等级，列表示评价指标。最后，根据模糊综合评判原理，该学生的平时成绩综合评价结果等于：S=G×R。

四、编制平时成绩录入软件

模糊综合评判法需要大量的计算，实际操作非常烦琐，针对这个问题，我们使用java语言编制了一套相应的计算机软件，教师只需要将每次的考核成绩和所占权重导入或者输入计算机则自动计算得出平时成绩最终得分。代码的下载地址为：

http：///cyy/UploadFile/201311/2013112

6050113946.rar

五、结论

本文的主要工作总结如下：（1）基于模糊综合评判法建立了平时成绩评价指标体系，确定了评价指标的考核标准；（2）应用模糊综合评判法建立学生平时成绩考核模型，该方法使平时成绩的评定更加客观、公正、合理；（3）使用JAVA语言编制了相应的计算机软件，使该方法易于操作。

参考文献：

[1]谢季坚，刘承平.模糊数学方法及其应用[M].武汉：华中科技大学出版社，2006：148.

[2]刘寿堂.大学公共课程平时成绩考评手段质疑及商榷[J].黑龙江高教研究，2009，（2）：174-176.

[3]黄敢基.大学公共课程平时成绩评定的新思考[J].高教论坛，2011，（4）：80-82.

[4]许成安，王家新.大学课程平时成绩评定依据的比较研究[J].中国大学教学，2005，（7）：39-41.

[5]侯志强.平时成绩的评定方法研究[J].科技资讯，2007，（26）：161.

[6]孟庆祥.改革实验考核办法培养创新型人才[J].实验室科学，2007，（4）：23-25.