交警工作思路汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇交警工作思路范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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【 abstract 】 as talent competition, as the cultivation of talents--schools, it for the future society for conveying the important tasks of talents, the teacher has the glorious and sacred mission of The Times. As the school trade union organization and is for the contact, publicity, organization, united, an important responsibility of the teachers, school party and government departments is an important link of contact teachers. This paper to school labor union as main point, the paper analyzes the current school through the ideological and political work of some actual problems, school faculty research and discussion of the ideological and political work work path.

【 key words 】 school union; Ideological and political; People-oriented; Work path

中图分类号： D412.6 文献标识码：A文章编号：

前言

学校工会工作无止境，特别是在当今社会主义市场经济日益迅猛发展的时代，新问题、新观念层出不穷，这就对学校工会思想教育工作有了更新更高的要求，把加强和改进学校工会思想教育工作作为学校工会工作的重要指导思想，并保持思想教育工作的生动活泼充满活力发挥效用，充分调动广大教职工群众的积极性，是我们在新形势下做好学校工会思想教育工作的新课题。以下以学校工会为例，探讨学校思想政治工作路径。

1、关注多层次需求，突出对教职工的主体性尊重

作为工会思想政治工作的对象，教职工的需求是全方位多层次的：它既包括物质需求,也包括精神需求；既包括表层需求，也包括深层需求此外，每名教职工还有自己个性化的需求在人本理念的指导下，我校采取多种措施满足教师的不同需求，努力发挥思想政治工作的积极导向作用，减少各类负面因素对教职工思想政治工作的影响，并尽可能地把消极因素转化为积极因素。

以人为本，关注教职工的合理需求,是学校开展教职工思想政治工作的首要原则学校对教职工的生存现状进行了客观分析，并总结出了教职工的两大合理需求，即物质利益和精神文化。

学校工会一直都很重视教职工正当合理的物质利益需求，努力为教职工提高福利待遇，并不断完善薪酬激励机制与此同时，我校深刻地认识到，如果只重视物质利益，忽视精神文化和其他因素，就会导致思想政治工作发生异化，非但不能提高教职工的思想政治水平，反而会诱导教职工只关心物质利益和眼前利益，忽视甚至放弃公众利益和长远利益，最终背离思想政治工作的目标。因此，学校工会在思想政治工作的实践中，突出了对教育对象的主体性尊重,及时引导教职工追问和思考生命的价值与意义，常以“我们本原人”以唤醒他们的主体意识，引导教师思考：我们为什么出发？促使他们主动地规划自己的教育人生。

2、还原三维空间，改善教职工的工作环境

过去的教职工思想政治工作大多是孤立的，其目的是分析和解决教职工思想政治工作中存在的问题，却很少从教职工的生存环境出发去反思教职工的思想现状。为此，学校在教职工思想政治工作中明确了三维空间，即教职工的心理状况、教职工的生活工作环境以及教职工所处的时代背景，以便全面地改善教职工的生存环境。在这三维空间中，教职工的心理状况是关键学校坚信能攻心则反侧自消，不审势即宽严皆误，在开展教职工思想政治工作时，要使教职工心悦诚服，就必须审时度势，仔细揣摩他们的心理，使教育内容贴近他们的生活实际，符合他们的价值取向，从而引发他们思想的共鸣，使强有力的思想政治教育磁场发挥作用。此外，学校还应结合物质生活水平不断提高的时代背景，努力改善教职工的生活工作环境。学校修建了停车场，并种植了遮风挡雨的树木，为教职工提供了良好的停车环境；为教职工购置了笔记本电脑，提高了教师的备课效率，开阔了教职工的视野；邀请专家来校举办讲座，并为图书馆添置了大量的礼仪方面的书籍，以提高教师的品位和修养；组织教职工早操课间操或者活动课时到运动场上锻炼身体，以保持健康的身体和阳光的心态。学校通过主动还原教职工的三维空间，从教职工的心理健康状况生活工作环境以及所处时代背景等方面入手，全面改善教职工的生存环境。

3、彰显教育特色性，实现价值引领

学校不断加强师德师风建设，形成了树师德、铸师魂、正师风的良好氛围。学校通过组织开展“教师评教”、“学生评教”活动,以及将“师德师风”纳人校本培训和教师年度考核等措施，促使教师树立正确的教育观人才观和质量观，以“教书育人为人师表”为己任,全面贯彻党的教育方针，用正确的世界观人生观和价值观教育引导广大学生。

学校应关注教师的职业心理健康，可以专门制作教师成长记录册，将教师走上工作岗位以来的点滴进步记录下来，校长会在每学期末写上寄语。教师打开记录册，就可以看到自己成长过程中的点滴进步，校长对自己工作的认可和，肯定也能激发教师的工作热情，通过彰显教育特色性，实现价值引领。

4、强调四个转变，实现学校政工工作转型

4．1由“虚”向“实”转变

由“虚”向“实”转变的关键是实现虚事实抓，即将教职工思想政治工作的内容具体化、标准化。学校应努力将教职工的注意力吸引到教育教学中来，积极为他们开展教育教学工作搭台铺路。学校可开展了“青年教师素质拉练系列活动”、“教职工才艺展示活动”、“校园读书系列活动”、“教职工基本功大赛”等，这些活动都与教育教学密切相关，充分调动了全体教职工参与的积极性，在学校形成了教风正、学风浓的良好氛围。

4．2 由“泛化”向“具体”转变

由“泛化”向“具体”转变即是由漫无目标到有的放矢的转变。学校教职工思想政治工作不能只停留在口号上，而应该做到脚踏实地、有的放矢，做到结合时事政治进行教育、结合热点话题进行教育、结合廉政建设进行教育等。学校可特别聘请了校内外专家，结合教职工关心的具体问题对其进行科学而具体的正面教育。

4．3 由“灌输”向“交流”转变

为提高教职工思想政治工作的实效性，学校工会不断改进教育方法，努力做到以理服人、以情感人、以诚待人。校长及各级领导应密切关注教职工的思想动态，以便及时地发现和解决问题，既关注教职工群体价值取向的变化，又强调对典型案例进行分析;取消了各种不必要的会议，用丰富多彩的教职工活动取而代之;设置校长信箱，建立心理咨询室，经常开展问卷调查，通过多种途经发现和解决问题。学校可因势利导、广开言路，鼓励教职工表达自己的观点和看法。

4．4 由“公开”向“隐蔽”转变

进行教职工思想政治工作需讲求方法。教职工普遍接受过良好的教育，他们自尊心强，比较重视对自身形象的维护和自律内省，这就决定了学校的思想政治工作要有隐蔽性。隐蔽性是指通过激发教育对象的自省意识，即通过组织形式多样的教育活动，使教师自发地进行反思，深人自己的内心世界，主动地省察自己的思想与言行。隐蔽性要求开展教职工思想政治工作时要有“放水养鱼”的耐心，不能有急功近利的短视;要有整体的统筹规划，不能只重视具体操作。学校工会主要通过建设年级组主阵地、调节潜在矛盾、关注特殊群体等途径开展教职工思想政治工作。

篇（2）

1.强化贴近实际意识

中职教育科研工作以促进学生发展为核心，以服务中职教育发展和服务地方社会经济发展为己任，必须紧贴学生学习的实际，紧贴当地社会经济发展现状的实际，以实际问题作为研究起点，努力提高中职教科研工作的针对性。

2.强化创新意识

中职教育科研工作必须坚持以创新为本，总结经验，适应形势变化，开拓创新深度转型，加快科研发展方式方法转变，实现以科研创新转型推动中职教育发展。

二、打造科研基地校，提升中职学校科研实力

中等职业学校是中职教育最重要的主体，是加强中职科研工作的主阵地，拥有较高水平的科学教育研究能力是中职学校的核心竞争力之一。与科研机构和高职院校相比，中职学校开展中职教育科学研究有天然的实践优势。建议各地以打造中职科研基地校为抓手，实现以学校为培训基地，以解决实际问题为目的，以研修一体化的构建为依托，建设中职科研高地。基地校建设首要是建立和完善学校科研工作长效机制，帮助校本科研走向规范化和科学化。其次，建设一支强有力的教科研队伍。事业无才不兴，通过科研项目和各类培训，帮助每位教科研工作人员准确把握当前中等职业教育科研工作的方向和重点任务，学习并掌握科学有效的教育科学研究方法，开阔视野积累经验，为学校科研发展打下坚实的人才基础。最后，以课题研究为载体，加强过程研究，通过培育有创新、有重大实践意义的成果，实现成果转换，从而让科研发挥更大作用。

三、构建纵向立体式互惠性中职教科研格局

职业教育科研机构是开展中等职业教育科研工作的重要力量。就中等职业教育教科研体系来说，国家、省（市）、县（区）、学校四级科研机构主体，研究侧重和结构分工主要是根据历史沿革及教育现状形成，分工明确的深度合作不够，中职教科研体系尚未能够最大限度地形成合力。

各类进行中职教育科学研究的机构或学术团体在工作中要形成最大合力，应理顺管理机制，上下联动各有侧重，形成“链条式”紧密合作结构――既有错位竞争又环环相扣的立体式互惠性教科研格局。如以促进民族地区中等职业教育发展为题进行研究，宏观层面国家和省级科研机构可以“研究民族地区中等职业教育发展政策、规划”，服务国家决策引领科研方向；中观层面，市（地区）根据当地中职教育发展水平和民族地区经济社会发展所需，深度调研统筹分析，为科学合理设置专业提供服务支撑，促进民族学生就业；微观层面，中职学校则以民族学生学情、文化背景等为切入点，开展多元文化背景下中职学校科学管理和有效教学等问题的实践研究。

四、形成横向的区域、校际联动，协同创新教科研联盟

1.形成区域性的中职科研改革发展创新联盟

中等职业教育科研是跨领域的综合研究，同区域的社会经济发展水平和发展路径相似，面临的产业发展实际和教育困惑也有更多共同处。应统筹整合区域性行政、科研机构、学校、行业企业、社会力量的科研力量和资源，形成由各地行政部门统筹引导，科研部门推进指导业务，专业学科教研联组具体组织实施，行业企业参与，职业院校配合支持的中职科研改革发展创新运作机制。

篇（3）

高校思政教育工作在新时期现代化社会经济快速发展的形势下，受到了越来越多的关注，尤其是我国进入了社会经济快速发展的新时代以来，我国对于高校思政教育工作的落实越来越重视。高校思政教育中应结合新时期中国的特色社会主义思想，将教育方针有机结合到高校教育中，全方位推动思想政治教育工作的顺利开展。加强对人才的培养力度，促进人才的德、智、体、美、劳全面发展，使其成为对社会主义建设有用的人才，全面提高大学生的综合素养能力，为国家和社会未来的建设发展提供人才保障。

一、新时代做好高校大学生思政教育工作的重要意义

青年对于中国未来发展有着重要的意义，中国和中华民族的未来属于青年，中国的发展活力也取决于新时代青年的精神状态、理想信念和综合素质，青年直接影响着国家的核心竞争力水平。高校大学生思政教育工作作为基层思政教育的关键构成之一，对于培养新时代的青年大学生有着不可忽视的作用，在高校大学生思政教育工作中，培养高素质的青年大学生，为国家发展持续注入和补充新鲜的人才血液，符合国家建设和发展需求。我国正处于现代化社会经济快速发展的新时期，面对国际上不断变化的新形势和国内可能出现的多种变化，高校教育应从思想政治教育着手，培养大学生正确的价值观和思想，消除不良文化思潮和不正确的价值观念，正确引导大学生的身心健康成长和发展，通过高校大学生思政教育工作，培养出全面发展的高素质人才，充实社会发展力量[1]。

二、新媒体下的高校大学生思政教育工作的优势特点

（一）新媒体下的高校大学生思政教育工作互动增强、受众更广信息技术快速发展的时代背景下，出现了新媒体产物，在互联网技术的基础之上，新媒体体现出了多种优势特征。首先是新媒体的共享性和即时性较强，实现了全面覆盖、全时间段的信息传播，不再受时间和空间的限制。利用新媒体平台的交互性和开放性优势，媒介打破了原有的单一性向大众方向转移，受众群体不仅可以广泛参与到信息传播中来，甚至还可以深入融合其中、自身即是媒介。新媒体技术下，手机中的软件、平台等媒介逐渐兴起，大大拓展了受众面，给了大众人群展现思想的机会和平台。高校大学生思政教育工作在这样的大背景下，互动性大大增强，有效促进了高校大学生思政教育工作的深入发展。高校大学生思政教育工作中结合新媒体应用，借助各种媒介方式，师生之间可以进行随时随地的沟通交流，将思想政治教育渗透到日常生活学习的各个细节中。接收信息的同时也可以信息，大大增强了交互性，打破了时间、地点的高校大学生思政教育教育限制，丰富了传播内容、扩展了传播范围[2]。

（二）新媒体下的高校大学生思政教育信息传播途径更丰富随着信息化技术手段的不断革新和快速发展，新媒体工具越来越丰富，传播信息的途径也呈现出了多样化的优势特点，将用户和组织连接在一起的方式越来越丰富，不仅限于人们熟悉的微信、微博等应用工具。高校大学生思政教育工作信息传播方面，结合大数据技术、小程序、短视频等方式，更符合现代社会发展下的群众需求。以微信小程序为例，和手机软件相比较，微信小程序的入口更加实用、方便，开放入口明显，被充分利用到高校大学生思政教育工作信息传播中。高校大学生思政教育小程序作为一种高效的工具，可以将中央精神及时传达给基层人员，随时随地开展大学生之间的互动，收集和分析大学生的活动情况，强化监督效果。除此之外，新媒体环境下短视频的发展十分迅速，将其应用到高校大学生思政教育工作中，利用短视频主题鲜明、短小精炼的特征，构建“学习强国”等平台，将中国思想、中国发展等有利于高校大学生思政教育工作开展的内容截取和制作成短视频，上传到平台上供学生观看，直观展示优秀大学生事迹，深化思政教育工作的意义，吸引更多的大学生参与进来[3]。

三、目前高校大学生思政教育工作的现状分析

（一）大学生的思想过于功利化目前的高校大学生青年，存在着普遍的功利化思想过于严重的现状问题，受到多种因素的影响，包括社会因素、家庭因素、个人因素等，部分大学生常常在日常的学习和生活中表现出功利化的行为动机。以参与社团活动、学生会为例，部分学生将这一经历作为获取荣誉称号的手段，认为丰富大学生活能够在未来的就业求职中增强自身的竞争力，有目的性的参与高校中的各项活动。部分高校学生缺少积极、正确的价值观念，无法树立起作为现代化教育下积极向上的青年形象，拉低了大高校学生整体的思想观念水平，降低了大学生群体的综合素养，对高校学生未来的学习发展和就业形成了不利影响[4]。

（二）高校大学生思政教育重数量轻质量随着社会的发展，高校大学生思政教育工作作为基层思政教育的重要基础构成，受到了越来越多的关注，大学生的思想政治教育工作中，越来越多的大学生希望加入到思政建设队伍中。随着思政教育发展力度的逐渐加强，部分高校出现了普遍的重数量、轻质量问题，将思政教育工作的成效衡量标准和参与思政教育活动的大学生数量相挂钩，忽视了大学生的综合素质和团队的质量建设。部分高校中培养优秀大学生的标准尚未统一，规范性和系统性不足，导致思想政治工作质量较差，严重降低了高校大学生思政教育工作的整体效果[5]。

四、新媒体下的高校大学生思政教育工作的路径探索

（一）营造清朗的网络空间新媒体具有较强的个性化、开放化特征，网络信息时代下信息的来源纷乱复杂、内容包罗万象，在新媒体信息的广泛传播中，学生受到了社会舆论和社会思想的深刻影响，尤其是网络空间中的信息没有经过筛选，常常存在各种影响高校学生积极观念的负面信息，对学生树立起正确的价值观、人生观和世界观造成不利影响。针对这一现状，高校大学生思政教育工作应建设起正能量的思政教育平台，把握好国家正确发展方向，营造清朗的网络空间，将正能量信息融入到思政教育信息平台中，全面宣传优秀的道德文化和中国的社会主义核心价值观，体现出中华民族积极向上的良好精神风貌。对网络生态环境加强管理和治理力度，构建完善的网络综合治理机制，满足高校大学生思政教育的文化需求[6]。

（二）创新高校大学生的思政教育模式在新媒体时代，利用微课模式实现对高校大学生思想政治教育的创新，符合现代化背景下高校学生的需求。现阶段我国的信息化技术水平越来越高，给社会人们的信息需求提供服务的同时，也带来了一定的负面影响，在大量信息充斥着高校学生生活和学习空间的形势下，青年学生很难集中注意力，传统的思想政治模式教育中学生更是无法全程集中注意力认真学习知识。相较于固有的长时间的课堂模式来说，微课模式更具优势，针对大学生注意力无法集中、思想觉悟尚待提高等问题，利用微课模式大大缩短了教育的时间。微课模式下的思政教育教育活动，具有较强的自由性，对于教学场地和教学时间方面的要求不高，因此很容易被青年大学生所接受，彼此之间利用新媒体互动平台和工具可以实现即时的交流，学习体验更加丰富。在交互式的学习体验中，大学生对思想政治课的知识内容加深了理解，实现了学生之间的共同进步、共同提高思想政治素养[7]。

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近两年来，随着市场竞争的日益激烈，使得大学生面对的挑战越来越多，这也给大学生的心理问题带来了相应的威胁。因此，大学生的心理健康问题需要引起高度的重视，作为高校应该对大学生的心理进行相应的引导，为大学生构建相应的心理健康教育体系。除此之外，新时期高校心理健康教育是全面实施素质教育的基本需求，是加强和完善大学生思想政治教育的关键，所以构建高校心理健康教育体系具有重要的意义。

2 新时期高校心理健康教育存在的问题

2.1 高校对心理健康教育工作认识与重视程度不够

目前，虽然大多数的高校建立了心理健康教育的机构，但是只是配备了相应的人员，但是却没有引起高度的重视，没有做好高校心理健康教育的宣传工作，使得心理健康教育跟不上时代的发展，导致无法得到学生的认可，许多学生不愿意主动去咨询相关问题，怕同学或者老师认为自己有心理疾病。因此，这就在一定程度上使得学生的心理健康意识不强，除此之外，许多教师对心理健康教育工作的认识不够，不能够很好的把握相应的工作方法，总是被动的等待学生来咨询，这就使得心理健康教育工作无法顺利的开展。

2.2 高校心理健康教育理论研究不专业，根基不牢

高校的心理健康教育是需要一定的理论和方法来作为支撑的，但是在我国大多数高校中，普遍存在心理健康理论研究不够专业，根基不牢的问题，使得大学生心理健康教育存在相应的问题，整个心理健康教育缺乏明确的引导，也缺乏研究检测的手段和固定时间的保证。除此之外，高校大学生心理健康教育的研究不够，对大学生的心理状况研究不到位，这就给整个高校心理健康教育的开展带来了相应的难度，不能给予心理健康教育工作者有效的指导。

2.3 人际交往复杂化

现今，大学生由于正处于步入社会的关键时期，他们很希望自己和他人建立良好的人际关系，但是他们又缺乏相应的交往技巧，使得他们常常会陷入交往的误区。因此，这就会在一定程度上使得大学生出现自卑和缺乏自信的状况，他们不愿意与人相处，常常独来独往，做事情的时候也是畏首畏尾，时间一久就会使得学生独立处理事情的能力下降。有些学生对外人有很强的戒备心，不敢与人相处，这就在一定程度上使得学生心理出现问题。

2.4 师资力量薄弱

在高校中，由于心理健康教育相关学科的开设较少，并且教育部门也没有在这方面对教师进行相关的培训，这就导致高校心理健康教育的师资力量较为薄弱，学生没有办法从中获得更多的心理辅导。在我国，心理辅导的教师只需要掌握相应的心理学知识和心理教育的技巧，并能够运用一些基本的心理测量工具就足够了，但是有些心理健康教育的教师还是由一些德育的教师来兼任的，他们对心理教育的理论还不够精通，这就在一定程度上影响了心理健康教育的效果。

2.5 心理健康教育平台建设不力

在许多高校中，心理健康教育的平台不够广阔，一些高校没有设立相应的实体平台，只是通过网站的方式来进行心理健康教育，这就使得一些不常上网的学生无法得到相应的心理疏导。除此之外，一些心理健康教育平台，往往会存在网页上的文章较为陈旧，网页上的内容更新较慢，许多内容都是已经过时的，这就使得整个心理健康教育无法真正的发挥作用。一些网站上的内容较为凌乱，没有针对性，这就使得心理教育工作开展存在相应的困难，无法达到预期的效果。

3 完善高校心理健康教育工作的策略

3.1 转变观念，提高认识

由于观念是人们开展行为的基础，因此，在高校心理健康教育工作开展中，教师应该首先提高自身的认识，要确定心理健康教育在高校中的重要地位，要使学生能够认识到心理健康的重要性，这也是实施素质教育的关键。作为高校的管理人员应该转变心理健康教育较为落后的观念，要意识到心理健康教育是促进学生发展的基础，为学生创造有利于身心发展的环境，使学生心理健康的成长。除此之外，心理健康教育要作为一项重要的工作贯穿于整个高校的教学中，使高校的各项工作能够服务于学生的心理健康发展，从而提高新时期高校心理健康教育的治疗。

3.2 设立并完善心理健康教育课程

目前，许多的高校大学生的心理普遍存在不够健康的问题，他们很难客观的去评价自己，但是设立和完善心理健康教育课程就可以在一定程度上帮助大学生去正确的认识自己，使他们可以对自己有一个正确的、客观的评价，并且能够很坦然的了解自我的心理状况。因此，注重心理健康教育课程的开设对完善学生的心理素质具有至关重要的作用，作为高校应该建立有效的心理健康教育体系，通过心理健康课程的开设来培养学生心理素养的全面性和系统性。心理健康课程的开设应该从学生的实际情况出发，要使学生能够在不断的学习中认识自己，具备情绪调控和心理保健的能力，从根本上使学生通过心理健康教育来完善自身的心理缺陷。

3.3 加强大学生心理健康教育队伍建设

在高校心理健康教育工作开展中，要做好专兼职队伍的建设，不断的完善教师的专业化，要通过多种方式来建立稳定的高素质的心理健康教育工作队伍。要采取积极开展专、兼职教师的培训来做好大学生的心理健康教育，不断的提高心理健康教育的理论水平，并且把心理健康教师的培训计划加入到高校整个的工作范围中。要重视对辅导员和学生干部的心理健康业务指导，能使教师做到执证上岗，重视心理健康教师的培养，使他们的综合能力得到有效的提高，提高他们专业化的水平，从而确保高校心理健康教育工作顺利的开展。除此之外，学校注重加强对心理社团等学生团体的心理知识和技能培训，指导学生将团体辅导等技术灵活运用到学生活动的过程中。他们与同学共同生活在一起，克服了学校或学院教师进行心理辅导的时间、地域、语言等因素的限制，他们将团体辅导技术应用在日常的生活园区、班级、社团等活动 中，在日常活动中融入心理健康知识等，成为离同学最近、覆盖面最广的心理健康教育工作队伍，提高了心理健康教育工作的实效。

3.4 建立监督体系

高校心理健康教育工作应该向着规范化、制度化的方向发展，不能够使高校的心理健康教育流于形式，要确保整个工作的质量。因此，要建立有效的监督体系，保质保量，应该充分发挥行政监督能力，要做好评估检查工作，把评估检查工作纳入到高校教育的总体评估中。学校在心理健康评估体系的建立中，不能够只是局限在教师的能力和硬件设施的完善上面，而应该更加准确的反映高校的心理健康教育的整体状况上面，要引导学生全面提升心理健康教育的能力。高校要能够运用各种有效的方法来完善心理评估能力，把评估所得的结果进行及时的报告，并且反馈给学校和学生，从而制定出有效的改进措施，使学生的心理健康教育工作的实施力度提高。

3.5 规范化管理，高校成立专门的心理健康教育机构

现今，许多高校虽然建立了相应的心理咨询机构，但是大多都是附属于教育行政的机构，并且一些高校的领导者和管理者对心理健康教育工作不够重视，这就使得他们对心理健康教育工作的认识存在一定的偏差，导致高校的心理健康教育工作运作不够规范。因此，高校应该规范管理，成立专门的心理健康教育机构，应该有效的规划和组织学校的心理健康教育，这样不但有利于教师完善心理健康教育的质量，还可以使整个高校的心理健康教育理论和实践水平得到完善。

4 结束语

综上所述，加强大学生心理健康教育是大学生健康成长的需要，因此，想要做好大学生心理健康教育工作，首先应该转变观念，提高认识，设立并完善心理健康教育课程，并且加强大学生心理健康教育队伍建设，建立监督体系。除此之外，要规范化管理，高校成立专门的心理健康教育机构，要通过多种途径和方法培养学生良好的心理素质和专业技能，只有这样才可以促进学生整体素质的全面提高，使高校心理健康教育工作顺利开展。

参考文献：

[1]廖迎春，周爱云，曾国.大学生心理健康教育不力原因探析[J].学校党建与思想教育，2005，（6）.

[2]教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见[J].教育部政报，2001，（5）.

[3]魏鹏程.大学生心理健康教育的意义和对策分析[J].文教资料，2007，（27）.

篇（5）

将社会工作引入到高校学生思想政治教育，以此提高高校思想政治教育的水平，这一做法在国外和港台地区已经比较普遍了，这种工作方法被称之为高校社会工作[1]。其实这在我国的高校中也已经存在，但却是由其他角色的非专业社会工作者来分散承担的，比如大学生辅导员和思想政治教育理论课教师。

可以说，我国高校社会工作的发展和研究刚刚起步，有关学校社会工作在大学生思想政治教育中运用的研究还不充分，主要见于少数论文中。笔者就目前现有资料进行梳理，发现关于这方面的研究主要包括两个方面：一是关于高校专业社会工作的研究；二是关于社会工作在大学生思想政治教育中运用的研究。现对其材料综述如下：

一、关于高校社会工作的研究

社会工作是一项专业化比较强的助人活动，国外的高校社会工作经过较长时期的发展，形成了较为成熟的制度化、职业化发展模式。一些学者致力于借鉴国外和我国港台地区社会工作发展的经验，试图在我国高校介入专业的社会工作，以推动我国学校社会工作的发展。

许多研究者认为，专业社会工作介入高校，要选好切入点。可考虑从以下方面切入：一是高校学生工作部门设置社会工作岗位，制定和完善学校社会工作者的评价、激励、编制和晋升制度；二是将社会工作引入大学生工作中，重新构建高校学生工作系统；三是以辅导员工作为载体，借助高校辅导员的力量开展社会工作；四是依托社会工作专业成立社会工作协会，开展相关的社团活动，建立社会工作实验室（工作室）开展专业社会工作。盛跃明撰文提出，把学生工作系统中日常管理工作和思想政治教育工作中的一部分，如勤工俭学、就业指导等工作，归属为社会工作。这样，新建构的学生工作系统就包括日常管理工作、社会工作、思想政治工作三个子系统。

二、社会工作与大学生思想政治教育的研究

近年来，社会工作以人为本的工作理念和科学专业的工作方法引起不少学者的关注，将社会工作理念和方法运用于大学生思想政治教育成为新时期思想政治教育理论研究的新课题，目前有关研究主要集中在两个方面：

（一）在思想政治教育中运用社会工作理念和方法的必要性研究

关于社会工作在大学生思想政治教育中运用的意义：魏爽认为，将社会工作专业的理论、方法和技术引入思想政治教育领域，是对大学生思想政治教育工作手段和方法的创新。王新文认为，高校思政教育的教育方式、教育内容和教育对象遇到了前所未有的挑战。为迎接挑战，有必要引入社会工作专业的助人自助、尊重和平等、服务的理念，开创思想政治教育的新局面。杨一青认为，社会工作以“助人自助”为宗旨，其价值理念和方法值得思想政治教育借鉴。

（二）在思想政治教育中如何运用社会工作理念和方法的研究

关于社会工作方法的运用，有人认为应根据社会工作方法的类型，分别探讨个案社会工作、小组社会工作和社区社会工作三大工作方法在大学生思想政治教育中的运用；还有的学者认为应针对大学生各个阶段的思想政治教育侧重点的不同，运用社会工作方法开展活动；另有一些学者则认为可以根据大学生问题的性质和程度的不同，将社会工作分为初级预防层次、次级预防层次和诊断、治疗三个层面有针对性地开展。

综上所述，关于高校社会工作介入大学生思想政治教育的研究已有一定的研究基础，但是关于高职学生思想政治教育中引入学校社会工作理念和方法，是思想政治教育的新课题，目前我国相关研究还存在许多不足，主要表现在：一、缺乏全面、深入的探讨。关于大学生思想政治教育中运用社会工作理念和方法必要性和可行性的论证比较多，但是关于对高职生这一特殊群体大学生如何介入社会工作理念和方法的论证则较少，尤其是具体方略运用的探讨比较模糊和薄弱；二、研究成果重复多，创新少。文献检索表明，已有的有限的相关研究成果重复严重，有些文章内容相近甚至大体相同，同一成果往往被多人引用；三、理论阐述多，实证研究少，特别是对于社会工作方法在思想政治教育中运用的探索研究，大多学者只是停留在介绍社会工作方法的层面，而对于具体如何运用的问题，缺乏实证研究。当然，尽管如此，这些研究成果还是为本文提供了研究资料和一定的理论借鉴，本课题将在此基础上，进一步对这一课题进行深入探讨，希望能在一定程度上推动社会工作介入高职大学生思想政治教育工作的研究。

【参考文献】

[1]宣召凯.学校社会工作学[M].北京：北京师范大学出版社，2000：44.

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在国家对高校进行扩招后，高校学生规模的扩大以及高校收费制度的实施和收费标准的提高，使原本就矛盾突出的高校贫困生群体问题更加突出。因此，如何更好地对高校贫困生的思想问题、生活问题得到更好、更完善的解决，便成为高校工作的一项重要任务。研究高校贫困生的问题，不仅有利于学校学生工作的更好开展，更加有利于贫困生群体的教育，进而实现高等教育改革和发展的目标，引导贫困生健康成长，同时完善高校贫困生资助的政策体系和制度完善。

一、高校贫困生的界定

所谓高校贫困生，是指在普通高等院校中，因家庭经济原因，导致教育费用、生活费用等其他开支无力支付的学生，但是问题在于，目前学术界或者高校存在对贫困生群体的界定较为困难，或者在实际操作中存在不可操作性问题，因此如何正确制定可量化、可操作的标准便尤为重要。

全国大部分高校将贫困生类型主要分为一般贫困生和特殊贫困生，特困生主要定位于家庭人均生活费不超过100至150元，最高不超过250元。从实践来看，高校主要从三方面对贫困生进行考量：（1）在校学生每月学习生活消费支出；（2）该生家庭年收入；（3）该生缴纳学费状况。这三方面充分反映了学生的家庭经济状况。

二、高校贫困生思想问题产生的原因

1.金钱与物质的缺乏

随着高等学校在20世纪90年代末的“并轨扩招”，高校学生面临着高额的学费和生活费。在这些大学生中，很大一部分来自于没有固定经济来源的农村，还有一些来自于父母双双下岗的城市学生，失去经济来源，还有的学生家庭突然遭遇变故，这些大学生的家庭由于经济困难，无力支付教育费用或支付教育费用很困难，使得高校贫困生数量急剧增加。高校贫困生根据其困难程度又分为特困生和贫困生，统称为贫困生。贫困生是高校中的特殊群体，由于他们经济压力大，心理压力难以承受，已经成为心理问题多发人群，因而关注他们的身心发展、帮助他们走出心理困境，已经成为高校义不容辞的责任。而对于贫困生的种种心理问题，首先解决基本贫困学生的经济问题，免去他们学业上的后顾之忧，使他们以积极的态度面对丰富多彩的大学生活，是他们顺利完成学业的一项首要保障。

2.校园文化生活的排斥

因为家庭情况的不同，在日常学习生活当中，贫困生在某些方面，如集体活动、春游，或者宿舍联谊等，由于经济原因，导致自卑心理，心理焦虑等情况的产生，同时，校园的非主流文化也会对贫困生产生一定的影响。例如，盲目追求高消费现象，网上的“苹果三件套”现象，恋爱风，还有家庭相对优越的大学生对贫困生的歧视，都会加重贫困生群体对社会的敌对心理。

3.自我心理上的障碍

由于经济上的贫困，一些贫困生产生了较为严重的心理障碍。表现为以下几方面：一是消极抑郁自我封闭。他们不愿去面对现实，总是把个人与社会所隔离。这会导致产生习惯性的孤独、自我压抑等消极情绪的产生。二是矛盾的自卑与自尊，经济的自卑与精神的自尊，会使他们产生矛盾的心理特征，尤其是在现实的多元冲突下，增加了他们畸形性格的可能性。三是容易产生妒忌心理。种种原因导致贫困生将自我的贫困强加于社会的不公平，心理失衡使得自我心理活动受到负面的影响，不能正视现实，产生愤怒、焦躁、抑郁、悲伤等负面情绪，更甚者导致违法犯罪行为。

三、大学贫困生思想教育工作的人性化举措

1.制定和实施因人制宜的资助政策，使资助更加合理有效

每个贫困生的具体情况都不完全相同，因此高校要结合本校的现状，尽可能地发挥创造性，既要在经济上对贫困生进行补助，同时要加强精神上的教育，尽可能地完善各种规章制度，综合考虑各种现实情况，做到真正意义上的救助。当前一些高校对贫困生的经济援助已经取得了比较好的成效，普遍形成了“奖、贷、助、补、减”的多元化资助体系，但是思想道德教育却普遍匮乏。要切断贫困的源头，把握每个贫困生的思想动态，以人性化的资助有效帮助贫困生群体，引导他们促进自我完善。注重贫困生的心理健康教育，帮助他们塑造完善的品格，并且时刻关注他们的需求，使他们更加自立自强，充分考虑贫困大学生的差异性与特殊性，真正从个体出发，鼓励他们充分地利用资源，完成自我的教育和学业。

2.改进高校工作方式，凸显贫困生工作人性化特征

我们要从三个方面改进高校贫困生工作的方式，以实现思想政治教育目标、内容、方法的人性化要求。确立以社会化人格养成为目标的思想政治教育，旨在尊重高校贫困生的主体地位，充分关注大学生的需求。内容的人性化，主要是把思想教育要与学生的成才发展相互结合，突出反映学生最关心的问题，实现教育的人性化。最后，教育方法的人性化，是要在学生与教师、辅导员之间形成一种平等、相互尊重的对话关系，使学生的思想教育工作能够得到学生的支持与拥护，进而实现对学生完整人格的塑造和培养，推动贫困生助学工作的高效率完成。

3.转变资助理念，加强贫困生的思想政治教育

大学生面对社会的种种现实和诱惑，容易产生一些不正确的心理和做出不正确的行为，尤其是贫困生，可能更加地急功近利，关注金钱或者其他一方面。作为高校的工作者，我们应该转变理念，加强贫困生群体的思想政治教育，关注他们的精神生活，在着力注重人性化的同时，要满足他们的精神需求和心理体验，促进他们的全面发展。

4.利用校园纽带，多渠道开展心理健康教育

要积极利用学校的资源，校报、展示橱窗、校园广播和学校网站等平台大力普及心理健康教育，并且经常性的举办心理健康讲座、开展心理知识竞赛等形式在贫困生中开展心理健康教育。据调查统计，大多数的高校已经在学校范围内建设了一整套的心理咨询制度，有专业的心理咨询课程。有专业的心理老师对贫困生进行帮助和服务。同时，健全心理预警和倾诉机制，及时发现，及时疏导，避免一些危害的发生。

参考文献：

[1]郑迪.论高校思想教育人文关怀的构建[J].湖南社会科学，2008，（4）：217-219.

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新课改标准对初中思想品德课程提出新的课程标准，强调初中思想品德的人文精神的重要性，要求教师能够尊重学生的学习发展规律。运用灵活的教学方式，组织学生进行具有青少年文化特点的学习活动。要求教师在教学活动中能够正确认识人文精神，利用社会责任感，熏陶学生形成良好的品质。通过运用正确的核心价值引导学生向正确的方向发展，全面提升学生的社会责任感与爱国主义感。由此看来，在中学思想品德教学活动中运用人文精神构建教学思路，是非常重要的。提高学生的人文素质成为初中思想品德教学的重要目标之一。教师需要打破传统的思想品德教学模式，重视人文教学，把人文教育落实到教学活动中，正确与全面发挥思想品德课程的价值，培养学生较高的人文素质。

一、尊重学生的主体地位

人文教育的中心是以人为本。将人文精神运用到中学思想品德教学中首要基础便是尊重学生的全面自由发展，不要用教学大纲或考试成绩约束学生发展。教师应该明确学生在教学活动中的主体地位。教学内容与教学计划要学生的学习状态相贴切。教学内容要适合学生的思想状况，能够与社会实际内容相结合。针对社会存在："有人倒地，没人敢扶"的情况，初中思想品德教学应该着重教育学生社会责任感，并富有同情心。依据依法治国理念，深入培养学生的法制观念，培养学生形成守法意识。

二、提高教师自身教学素养

曾有教育学家说：教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的。教师人格对学生有着深远影响。这是任何教学方式都无法代替的。积极的人格影响益于发展学生阳光的一面。所以说，教师除了需要具有精深的教学专业知识，还需要具备基本的人文素质精神。愿意在教学活动中，注重提高自身的专业素养与自身修养。用自己的学习习惯、刻苦钻研的精神去影响学生。让学生感受到思想品德教学的魅力与价值。能够深刻领会到新课改活动的实质，转变以往的教学观念，能够尊重学生、信任学生，认识到师生之间的平等关系。在平等、民主的教学活动中充分发挥学生的主观能动性，为他们提供多种思维方式与角度。进而培养学生的创新精神，实践能力。教师不断开拓自己的专业知识与其他课程相关知识领域，才能成为一名合格的思想品德教师。

三、正确运用人文精神教学方式

中学思想品德教学强调的是人文教育。教师需要基于人文精神，重新审视思想品德教学内容，会得到意想不到的结果。笔者站在人文精神角度重新审视初中思想品德教学内容：初一思想品德教学内容的中心是培养学生心理品质，引导学生在学习找到真正的自我，实现自我目标，在学习活动中不断完善自我；初二教学内容则以法律知识为中心，强调培养学生的法律理念与意识，强调民主意识的重要性。任何人都拥有维护社会平等秩序的权利。初三思想品德教学活动则注重学生思想境界的进一步提高，营造爱国氛围，进一步强化人文精神的培养，让学生明白自身的重担。基于人文精神进行教学内容分析，我们可以看到全新的思想品德教学活动，并以此坚定培养学生形成良好的思想品德品质，培养学生创新精神。

四、全面提高学生的思想觉悟

新课改带来了全新的教学理念。教师在进行中学思想品德教学时，要坚持以人为本，并且在教学活动中深渗入对学生的人文关怀。即注重学生知识积累，又注重培养学生学习知识的能力。注重培养学生的科学精神才能彰显人文教育的重要性。将以人为本的思想真正融入到教学活动中，引导学生形成正确的人生观、价值观，引导学生掌握正确的学习方法，学会如何做人。正确运用人文精神，提高学生的思想觉悟。思想活动是行动的基础。改变思想才能产生深远影响。

五、正确运用教学情绪

课堂是教学活动进行的主要场所。教师在教学活动中所运用的教学情绪，对学生的学习积极性有很大程度的影响。教师保持高涨的教学情绪，则会对学生产生积极影响，学生的学习情绪也一定是积极向上。如果教学活动过于枯燥，教师只是照本宣科，则学生也容易产生消极的学习情绪，抵触思想品德课程。所以，教师在课堂教学中要饱含情感，进行思想品德教学活动。如此才能体现人文精神在教学活动中的运用，营造良好的学习环境。

六、其他教学方式的运用

思想品德课程是一门比较偏理论的课程，单纯的理论知识不能吸引学生的学习兴趣。将课堂理论知识与社会实际生活联系到一起，引起学生产生思想共鸣，才利于思想品德知识深入到学生记忆中。教师也可以运用多媒体等教学手段，调动学生的学习积极性。让学生在良好的学习氛围中进行进一步的学习。

七、总结

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【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）31-0055-01

微博作为一种新兴媒体在高职学生管理中的应用越来越广泛，备受大学生的认可和青睐。大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，采取微博这种他们喜欢的方法来开展学生教育管理工作，有助于促进大学生健康发展。

一 微博环境下高职学生教育管理工作的新思路

1.微博平台丰富了师生之间的交流与互动

微博已成为学生与学生之间、教师与学生之间进行交流和沟通的一道重要桥梁。大学生喜欢用微博在朋友中间展示自己的生活状态。教师可以通过微博了解学生的思想和生活状态以及他们所关注的问题，从学生的关注点入手，引导学生过好大学生活。例如，任课教师可以开通微博，丰富与学生交流的形式和内容；高职院校也可以开通微博，及时更新高职院校的各种信息，增加粉丝数量。另外，各大社团也可以开通微博，为社团成员之间的交流和沟通提供更加便捷的方式。

2.微博平台成为学生教育管理工作的新载体

微博的应用为高职院校学生教育管理工作的开展提供了新途径。为了更好地了解学生，引导学生发展，各高职院校都努力把微博打造成各级学生管理部门联系、服务以及引导学生的一种新载体。学生管理部门和各类学生组织可以通过原创、点击转发、访谈等形式与学生进行直接交流。这就为学生管理部门更好地引导在校生提供了一个平等有效的工作平台，能够帮助管理部门全面地了解学生的生活和思想动态，使学校的思想政治工作更具科学性和针对性。

3.微博提供解决问题的新途径，保证学校工作的透明性和公开性

高职院校可通过微博一些校园活动信息、奖助贷信息、就业信息等实现资源共享，学生也可以通过这个平台提出自己的疑问和关注的问题，学校管理者及教师则可以不限场地、不限时间地针对学生的问题及时进行解答。把各类信息到微博上增加了学校工作的透明性和公开性，学校可以通过学生关注的热度及学生反馈，了解学校工作开展的实际效果，提高高职院校学生管理工作的效率，促进学校各项决策的民主化，推动校园和谐建设的进程。

二 微博环境下创新学生教育管理工作的途径

1.明确微博工作的定位和作用

校园微博具有公开透明、平等自由、更新迅速、涉及面广等特点，有利于各类信息的交流和传播，能够促进人与人之间的交流和沟通，提升大学生管理的质量和效率。高职院校充分利用微博的这些特点，借助微博灵活多样的形式和传播速度快、公开透明等优势，引导学生的思想。将微博打造成开展高职院校学生管理工作，引导大学生思想的一个重要平台。

2.注重创新微博宣传形式

通过创建“班级微博”“人人网年级主页”“招生办微博”等形式的组织平台，让组织内部和外部的同学都能积极参与互动、留言，也可以在平台上及时公布组织的活动开展情况，让同学们监督和参与，培养大学生的主人翁意识，对大学生的思想观念进行积极引导，可以取得更好的教育和引导效果。

3.分层级构建完整的校园微博体系

第一，建立院级微博平台，由院校骨干教职人员组建。同时，可以倡导学生处、团委等部门中的领导干部、相关工作人员以及在学校范围内具有一定号召力的优秀学生干部开设微博，利用这个平台各类信息、更新校园动态、展示大学生的风采，还可以鼓励这些校园微博逐渐将部分关注点转向社会层面，拓宽大学生的视野，让他们更多地关注社会，丰富他们的日常生活。

第二，在全校各院系、各班级分别开设对应的微博群，实现院、系、班各层次之间的优势互补、资源共享。通过微博平台及微博群，主要实现如下职能：（1）实现信息的交流，各班级之间可以通过微博或者私信的方式，相互传递信息，完成班级工作任务。（2）提供各类信息服务，通过微博校园资讯、就业信息等。（3）组织各类活动，可以利用微博这一网络平台开展“微话题”“微采访”等活动。（4）展示自己的班级风采及工作成绩。充分发挥微博公开透明、平等自由、更新迅速、涉及面广等特点，促进信息的交流和传播，提升大学生教育管理工作的质量和效率。

4.完善校园微博管理制度，保障校园微博的良好运行

微博的良好运行必须以完善的校园微博管理制度为保障。高职院校应针对现行微博管理制度中存在的一些不足，积极收集和整理来自广大师生的反馈意见，促进校园微博管理制度的细化和深化。

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随着全球经济一体化进程的加快，各种思想、理论产生了激烈的碰撞。石油是当今社会非常重要的能源，而石油企业的重要地位正日益凸显出来。我国是一个正在快速发展的发展中国家，石油能源的重要性不言而喻。正因为如此，进一发展并提升油田企业的工作效率和质量是社会发展的要求和需要。而想要做到这一点，就要大力开展油田企业思想教育工作。对于油田企业来说，传统的思想教育模式已经无法满足当前企业发展的需要。想要适应新时展的要求，就要对企业的思想教育工作进行创新，这样一来，企业的思想教育工作才能够带给企业员工正能量，发挥新时代的“铁人精神”。并在“铁人精神”和“大庆精神”这些颇具石油企业特色的思想去指导企业开展相关工作，并不断创新意识，从而为油田企业发展注入新的血液。

二、目前我国油田企业思想政治工作的现状

（一）部分油田企业的思想政治教育内容过于单一

有些油田企业思想政治教育的内容单一，难以适应新形势下的教学要求。在很多传统的思想政治教育工作中，教育工作者往往都比较喜欢进行空洞性的说教。这种政治性的教学往往会通过喊口号、树立典型等形式，来对员工进行灌输式的政治理论教育。单一的思想政治教学内容很难和当代社会相结合，教学内容脱离实际，不能和现代市场环境相适应。

随着我国社会的迅速发展，我国油田企业的思想政治教育内容也在随时发生着变化。在不同历史时期，油田企业的政治教育工作内容都不相同。在市场经济迅速发展的今天，如果还沿用过去的优秀人物、典型事迹来教育企业员工，这将很难提高员工的思想素质水平。油田企业的教育工作者不注意改进教学内容，就会使政治思想教育工作难以适应现代的市场环境。

（二）将思想政治教育工作与企业文化建设内容相混淆

随着我国油田企业的不断发展，企业的文化也在迅速发展。为了在市场上更好地竞争，油田企业也需要塑造自己完善的企业文化。一些企业甚至将企业文化塑造划入到思想政治教育的内容中，在员工学习政治理论知识的时候，给员工灌输企业文化建设理念。部分企业管理者甚至误认为政治思想教育就是企业文化建设，忽视了对员工进行宏观的政治教育。

（三）部分党员干部对政治理论的学习程度不够

很多石油企业内部的干部自身政治理论素养并不高，他们对党的政策理论学习程度不够。只有深刻地理解党的政治决策，认真研究市场经济发展需求，油田企业的党员干部才能正确带领全体员工学习政治思想理论。然而在现实情况下，很多油田企业的党员干部却安于现状，对政治思想教育缺乏足够的学习热情。这党员干部的思想意识往往比较落后，他们不能积极地、自发地学习党的理论政策。有些党员干部甚至认为思想政治教育工作不能给他们带来利益，不能解决他们的实际问题，所以他们才逐渐懈怠了对政策理论的学习。

三、加强油田企业思想政治工作的具体措施

（一）加强政治思想信仰教育

在进行思想政治教育工作的时候，油田企业应该将政治思想信仰教育作为重点。根据员工的实际情况，根据员工的不同工作特点，企业应该深入细致地进行政治信仰教育。通过解决员工的各种政治思想问题，要让员工进行广泛深刻的政治学习。油田企业应该将党的方针政策细化到员工的日常生活和工作中，采用循序渐进、潜移默化的办法来对员工进行教育，使员工能够树立崇高的政治信仰。

（二）对员工加强国情教育

油田企业应该对员工加强国情教育，要让员工能够充分了解到我国的政治、经济、文化基本情况。我国有着非常灿烂的历史文化，我国广阔的国土面积上有着丰富的矿产资源。改革开放以来，人们的生活水平得到了很大改善。石油作为支持我国工农业发展必不可少的资源，对促进我国经济的快速发展有着巨大作用。正因如此，石油企业的员工更应该重视石油开采工作，要为我国社会的发展做出应有的贡献。

（三）加强民主法治教育

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《国家规划纲要》指出“把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，是学校综合实力的反映。当前，正由扩大办学规模为主的外延发展向规模、质量、效益协调并重的可持续性发展。提高教学管理水平，是教学质量提高的保障。

一、从纲要审视学校专业设置和实施教学计划的科学性

《国家规划纲要》要求“政府切实履行发展职业教育的职责。把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应”。学校要研究本地区经济社会发展，成立专业建设指导委员会，由教务处、专业部、行业人员共同参与，规范开展工作，确定市场调研的专业，制订市场调研问题和问卷，总结书写市场调研报告。根据社会和企业对人才的需求，大力推进工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式的开展。

加强职业教育课程开发，根据国家职业资格技能标准和岗位规范，建立职业教育专业建设标准和课程标准，形成理论实训一体化教学课程体系，实现中、高等职业教育课程，培养模式和学制衔接贯通。根据本校实训基地和师资队伍的具体情况，结合学生认知特点，组织行业专家及教师认真分析、研究制订本专业的课程设置和计划安排，审定体现江苏省课改精神的，适合学校实际的实施性教学计划。

二、从纲要审视学校教学研究的针

对性

《国家规划纲要》指出“搭建终生学习立交桥。促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要”。《省规划纲要》提到了“建立职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习通道”“2011年起试行中等职业学校毕业生注册进入高等职业院学习的制度”。这就要求我们现在就需对本校学生做宣传和调查工作，对有意愿升入高等职业院校学习的学生强化学习能力的培养，使他们顺利进入高等院校学习。

职业教育的发展应是中高职有层次发展的一个体系，不能把职业教育办成断头教育，我们教学中应研究学生终生教育和发展的需要，处理好就业技能的培养培训和学习层次提升所需的综合学习能力培养的关系。“普通高中与中等职业学校互通的高中阶段学籍管理平台”的建立，对学校从事该项工作提出更高的要求，我们需调查研究普通高中生和中职生各自特点，在教学及管理中要扬长避短，选择适合其特点的教学方法，达到提升人的综合素质的目的。

三、从纲要审视教育质量保障体系的完整性

《国家规划纲要》要求“建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估”。《省规划纲要》也明确指出“定期开展教学质量评估，把毕业生的职业道德、职业能力、就业质量和用人单位满意度作为考核职业院校工作的主要指标”。

1.教育质量评价主体要完整。现在主要存在的问题是企业参与学校教育质量评估的缺失，教育质量保障是一个复杂的系统工程，在职业教育规范发展阶段，它需要与质量有关的部门或机构广泛参与、协调工作，需要包括评估在内的多种手段。

努力创新校企合作思路，特别是研究企业参与学校教育质量评估。学校应积极邀请企业共同制订人才培养方案，参与教育教学、人才培养质量评价和确定企业用人标准，共同培养企业员工，促进毕业生在企业内就业。克服“没有技术的职业学校是空壳，没有技能的教师是空身”，着力打造一支校企共同组成的双师队伍，开展校企双向兼职。一方面引进行业、企业和社会的高级技术人员、管理人员及能工巧匠充实教师队伍。另一方面建立健全教师到企业实践制度，使文化课教师了解专业知识，专业课教师掌握专业技能。要求每位专业教师至少有一个以上稳定的行业或企业联系点，专业教师每两年有不少于两个月的专业实践时间，每年学校有10%的教师到企业

锻炼。

2.教育质量评价内容要完整。学校都比较重视学生的学习成绩，技能考核水平，而对毕业生的综合职业能力的考核比较缺失，质量反馈系统不健全，无法形成修改培养方案的调查依据。学校应建立毕业生跟踪调查组织，密切与用人单位的联系。校内考核和校外考核共同进行，形成良性互动。面向企业的现代职业技能培训体系，要求我们对现行学生评价制度进行反思与改革，既要重视学生的成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。

国家、省规划纲要为我们指出努力目标和方向，通过学习梳理工作思路，将纲要的发展目标自觉地落实到教学工作中，促进教育教学管理水平和质量的提高。

参考文献：

［1］国家中长期教育改革发展规划纲要.