高中必备辅导书汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇高中必备辅导书范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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心连心热线：0551-62608785

我刊《心连心・手拉手》助学活动开展以来，得到了许多单位、个人和社会团体的大力支持。在此，我刊代表所有受助的学生向他们表示感谢。

1.汪义涛，男，2005年出生，岳西县和平辅导小学三年级学生。家中爷爷奶奶已年迈，无劳动能力，父母身患残疾，行动不便，收入微薄，生活开支基本靠救助，经济情况很差。该生在校团结同学，尊敬师长，做事认真积极，亟待得到救助。

2.彭佳迎，女，2004年出生，岳西县宝石小学三年级学生。家中父亲残疾，行动不便，母亲在家务农，收入微薄，弟弟年幼，家庭经济情况很差。该生尊敬师长，热爱学习，成绩优秀，亟待得到救助。

3.焦义朗，男，2004年出生，岳西县宝石小学三年级学生。家中祖父已年迈，母亲患肝癌去世，父亲体弱多病，无固定经济来源，经济情况很差。该生诚实守信，积极进取，成绩优秀，亟待得到救助。

4.储著兵，男，2005年出生，岳西县中洲小学三年级学生。家中父母体弱智残，无劳动能力，属低保户家庭，全靠政府救助维持姐弟俩读书，经济情况很差。该生学习认真，积极要求进步，在校表现良好，亟待得到救助。

5.王永松，男，2005年出生，岳西县和平辅导小学三年级学生。家中父亲患尿毒症多年，体弱多病，母亲在家务农，无其他经济收入，属低保户家庭，经济情况很差。该生学习认真，尊敬师长，品学兼优，亟待得到救助。

6.李湘，女，2005年出生，岳西县狮形小学三年级学生。家中爷爷已年迈，治病花费巨大，家庭六口人生活仅靠父亲一人在外打工维持，经济情况很差。该生品学兼优，深受老师喜爱，每年均被评为“三好学生”，亟待得到救助。

7.储静宜，女，2004年出生，岳西县和平辅导小学四年级学生。家中爷爷奶奶已年迈，母亲离家出走，父亲在家务农，经济情况很差。该生在校学习认真，积极进取，成绩优秀，亟待得到救助。

篇（2）

捐助办法：结对捐助。汇款时请在附言写明捐助学生的姓名。如该生已被他人资助，我们将另外为您结对，并将捐助对象的有关情况告诉您。

捐助方式：一、邮局汇款;汇款请寄：安徽省合肥市长江中路57号20楼恋爱婚姻家庭杂志社，收件人：“心连心”办公室，邮编：230001。二、在线支付;扫描右侧二维码可立即捐助，并提供您的支付宝交易流水号。

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我刊“心连心・手拉手”助学活动开展以来，得到了许多单位、个人和社会团体的大力支持。在此，我刊代表所有受助的学生向他们表示感谢。

1.宋雷，男，2005年出生，萧县冯庵小学三年级学生。父亲因车祸去世，母亲离异，现随年迈的爷爷奶奶一起生活，家庭经济情况很差。该生在校勤奋好学，尊敬师长，成绩优秀，亟待得到救助。

2.许思翰，男，2006年出生，萧县刘套镇中心小学三年级学生。父母聋哑，现靠姑姑抚养上学，家庭经济情况很差。该生学习成绩良好，在学校表现优秀，亟待得到救助。

3.杜明Z，女，2003年出生，萧县刘套镇中心小学六年级学生。父亲在工地打工因失足摔成植物人，母亲在家务农，家庭经济情况很差。该生在校学习认真，成绩优秀，亟待得到救助。

4.李瑞，男，2001年出生，萧县刘套镇中心小学六年级学生。母亲死亡，父亲因脑部受伤已丧失劳动能力，家庭经济情况很差。该生学习认真，成绩较好，亟待得到救助。

5.高静，女，2003年出生，萧县刘套镇中心小学五年级学生。父亲患有严重尿毒症，母亲体弱，奶奶已年迈，家庭经济情况很差。该生学习认真，成绩在班级名列前茅，亟待得到救助。

6.卢民强，男，2007年出生，萧县芊集小学二年级学生。母亲病故，父亲身体较差，现随外公外婆生活在一起，家庭经济情况很差。该生热爱劳动，团结同学，学习认真，成绩较好，亟待得到救助。

7.薛孟宛，女，2007年出生，萧县赵楼小学学生。父亲病重，常年吃药花去大量费用，无劳动能力，靠母亲一人维持生计，家庭经济情况很差。该生品学兼优，成绩优秀，亟待得到救助。

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中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0056-01

高中的政治课程作为高考的必考科目，不仅仅能够提升学生的政治素养，也能在学生的成长过程中起到一定的引导作用。为人须以德为本，教育者们一定要把学生的道德品质的培养作为首要任务。但高考制度的限制性却让教育者的教学任务变得艰难起来，我市虽然在高考中政治科目的全为闭卷考试，但是近些年政治科目的辅导书让人眼花缭乱，有些学生自恃有这些辅导书，所以在课堂的时候就不再认真听讲，让整个课堂变成了老师的舞台，让教育的本质发生了变化，所以我们教育者要重视这些教育现状，及时采取有效的措施，引发学生的学习积极性，让学生投入到政治的学习中去。

1.教育者纠正教育中心，让学生深刻认知到学习政治的意义

而今的社会功利心太重，什么都要追求成效和利益，这样一个病态的社会所导致的后果就是人们为了追求金钱而抛下了最不应该放弃的道德和信用，例如现今的食品安全问题让人们战战兢兢，新闻上的食品问题报道一次次地敲打着人们的神经，这不仅仅是拜金主义的产生，更是道德的滑坡，这样的事件让人与人之间失去的信任，让社会缺少了人情味，满满的都是金钱的气息。这样的功利气息甚至都传到了神圣的教育殿堂-学校。

学生为了追求更高的成绩，不惜作弊，从而养成了从小没有诚信的习惯，这对于学生将来而言是致命的打击，而这一切发生的原因都是因为思想道德的教育没有受到极大地重视。道德品质是一个人生存立身之本，如果失去了道德，又如何称之为人呢？社会的现状如此，一方面是因为经济社会的发展，人们的拜金心理作祟；另一方面，我们教育者有着不可推卸的责任，正是我们教育者没有把握好教育中心，过于追求学生成绩的提升，而忽略学生本身道德的培养，间接造成了这样的拜金社会。因此，我们教育者要从我们自身做起，纠正教育中心生思想道德的培养为主，第二才是提升学生的知识储备。

那么教育者如何做到纠正教育中心呢？首先，学校管理者要确定管理方针，对教师进行教育方式培训，让政治的教学侧重于学生道德的培养；接下来，教育者自行根据班级的学习状况制定授课计划和步骤；最后，教育者在课堂上开展德育式授课，使学生深刻认识政治这门课程。

2.教育者集中授课过程中遇到的困难进行改变，对教育现状进行研究和思考

教育者在纠正了教育中心，深刻理解政治教育的本质之后，就要让学生进行自主探究性学习这不免会遇到一些教学问题，比如学生因为高考制度和学习资料的原因，不重视学习政治这门课程。教育者在遇到这类问题的时候，不要试图通过强制手段来让学生认真听课，而是从培养学生的价值观开始做起，只有让学生建立正确的观念，才能让他们自己参与到这门课程的学习中来。

教育者除了善于解决政治教学中的问题之外，还要善于分析政治的教育现状，只有与时俱进，才能进行高效授课。而今几乎所有的科目都以做题和记忆知识点为主，并不关注学生是否真正掌握了知识的本质或是技能的应用方法，这样发展的后果就是学生所有能力只能由理论来体现，无法实际展现。但是对于政治这门课程而言，教育者需要把重点放在学生的道德培养上，然后相应地让学生记忆一些必备知识，这样既能实现对学生的德育，同时也能让学生获得基础的政治知识。

3.教育者就问题和现状本质进行讨论，商讨出相应的对策，及时处理

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随着我国社会生活的变化，中职生有了新的特点。一些中职院校教师常常抱怨如今的中职生越来越难教了，也越来越难懂了。只有正确把握中职生的特点，才能懂得他们的心思，才能排除学习障碍。

1.中职教育的特殊性及护理专业的重要性

中职教育与高中教育和大学教育不同，其是招收初中毕业生，实行四年制的中等职业教育。中职教育培养了高等技术应用型人才，满足了经济建设和生产第一线岗位的需要。中职护理专业教育更具特殊性，关系到病人的生命和健康。今后几年我国会出现人口老龄化，需要有更多的合格的护理人员，这就要求职业教育快速发展。

2.中职院校学生的特点

学生往往自我意识强，具有一定的社会交往能力，价值观多元化，逆反心理突出，缺乏自信，得不到认可，学习目的多样等。

3.中职护理专业教育的特点

鉴于护理工作的特殊性，中职护理专业教育显得格外重要。一名护理人员能参加临床工作的前提是掌握扎实的理论基础，有综合分析病历的能力，顺利通过全国护理资格考试，这是护理专业学生成为护理工作人员的必备条件，专业课的教学显得尤为重要。但是专业教育与中小学的基础教育大不相同，科目繁多，学习压力大。

4.内科护理教材的特殊性

与其他学科不同，内科护理学，与医学类教材比较，内容较浅，知识点面广难精，中专医学类教材包括内科学、神经病、寄生虫和传染病4门课程，对教师及学生的要求较高。除了认症外，学生还要学会相应的治疗及护理方法。

5.赏识教育的内涵

所谓“赏识教育”，从本质上说是一种激励教育，就是充分肯定学生，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其有进取的信心和动力。从心理学的角度看，赏识教育通过激励赞扬调动学生学习的积极性、主动性，使其愿意学习、喜欢学习。这种愉快的情感体验能唤醒学生的上进意识，由进步动机付诸行动。教师一个鼓励的眼神，一个期待的微笑，一句肯定的话，都足以改变学生的心态，增强学生的自信，使学生获得学习和生活的乐趣，开发潜能，并不断超越自我。

6.赏识教育在内科护理学教学中应用的要点

赏识教育紧抓情感因素，符合青少年的心理发展特征，又满足了学生的需求，对中职护理专业内科护理教学有很大帮助。在具体教学中，我们需要注意以下问题。

6.1把课堂模拟成病房：课堂仍为教师教学的主要渠道。多组织课堂教学活动，给予学生充分表现自己的机会。如：教学“肺炎球菌肺炎病人的护理”一节时，介绍完病因、临床表现后，可以组织学生模拟肺炎球菌肺炎患者，教师问诊，让其模拟患者的表现，能叙述出要点，说明掌握了该部分知识点。在过程中抓住时机表扬学生，让学生充满信心。还可让其他同学模拟护士总结护理要点，应用这种方法既能使学生有效记住专业知识，又能强化学生的主动性与自信心。

6.2课间走到学生中去：中职院校的学生参与课外活动的机会比较少，可以把课间活动作为载体，利用10～20分钟组织趣味小活动，或找个强化话题和其交流，特别是对调皮、学习成绩差的学生，应注意抓住其闪光点，让其喜爱学习这一学科。

6.3布置作业有技巧：根据护理资格考试的要求和内科护理学的特点，小的病例分析性的题目很多见，这就要求学生有扎实基础知识的同时必须具备综合分析能力。针对中职生普遍存在不愿写作业的现象，应少布置书面作业，多侧重背诵。在护士资格证相关辅导书中，挑选与本次课有关的典型病历题目（多为选择题），并打印出来与同学一起分析，引导他们把每节课所学的知识活学活用。每次课上提问不同的学生，答对的给予表扬；对答错的学生适当提示正确答案。应用这种方法既提高了学生的学习的主动性，又锻炼了学生的综合分析能力。

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一、从古代教育到现代教育

在古代教育中,教育的内容是以伦理道德为中心，比如“君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，无所苟而已矣”，“己欲立而立人，己欲达而达人”，“与朋友交，言而有信。以文会友，以友辅仁”等名言，都反映了一种道德的内在修养，这也是一种知识的学习和积累。在古代，学习是为了提高自身的道德内涵和修养，学习是发自内心的渴望和追求。而学习氛围比较轻松自由，师生关系如朋友，学生可以和老师同起同坐，学生可以反驳老师的观点，学生更可以是老师的老师。学习的内容也比较宽泛，不是老师规定学习内容，所以在古代更多是的追求一种精神的学习和理想的追求。考取功名是为了实现自己的理想，没有家庭和社会的压力；古人可以在花前月下，对酒吟诗，可以满怀豪情，作画抒情，大胆随性；能拥有壮志情怀，豪放而不失优雅，安逸而不失激情，比如浪漫诗人李白，爱国诗人杜甫，田园诗人陶渊明。所以古人更多追求的是一种政治抱负，一种脱俗的生活，淡泊名利，宁静致远。

可是现代人呢？他们焦虑了，急躁了，复杂了。他们把一切希望寄托在孩子身上：大部分家长想让孩子上好学校读好书，毕业后找个好职业，收入丰厚，生活无忧；还有家长认为，砸锅卖铁也愿意供孩子上大学；只有少数家长认为孩子有点文化就行了，不求大富大贵，平平安安过日子就可以了。

尤其在发达城市，大部分家长还是坚持认为要把孩子培养成才，或许也是家长虚荣心在作怪。渐渐地幼儿园小学化、小学生压力过大等现象，成为新时期的一股热潮，各种培训班、补习班的出现，也给孩子造成了巨大的压力。不能输在起跑线上，这是家长们认同的观点。孩子在童年时期享受的是自由快乐，而不是整天在竞争的氛围中度过，这种压力更多的是家长和老师给的，家长为了自己的孩子能考上好的大学，学校为了提高升学率等一系列名声利益，不断给孩子加负。因此在全国各地学校均出现了“小学生书包重量超标”的现象，更是引起了社会和媒体的关注。

二、小学生书包超重

小学生的负担有课业负担和精神负担。如此沉重的负担来源于两个方面：家长和学校。众所周知，面对升学的竞争，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力，在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习情况，他们“望子成龙”“盼女成凤”心切，节假日、双休日送子女上辅导班，做习题，把时间安排得紧紧的，孩子们哪还有玩的时间啊！在家长们的教育下，现在的孩子思想过早地成熟，想着进重点中学，上名牌大学，哪还有以前我们儿时的那份纯真快乐。但是这份压力的真正来源还是社会，现今社会用人制度过分追求高学历，使家长对子女的今后就业问题产生了担忧，如果进不了名牌大学，面临的就业问题就会更大，因此，不得不现在就让子女们承受这“不能承受之重”。

1.小学生书包超重的相关调查

新学期开学后，经常能看到小学生背着大大的书包上学、放学的身影。相关研究证明，如果学生负重超过体重的8%就会影响孩子的身体健康和发育。然而，据温州调查显示，某日下午，在市区某一小学，学生正三三两两走出学校。记者用随身携带的体重秤，对13余名学生的书包进行了随机测重。一年级的况同学，书包重2.6公斤；三年级的李同学，书包重3.8公斤；五年级的张同学，书包重5.1公斤；二年级的蒋同学，书包重4.5公斤……记者粗略估算，平均每个学生的书包重约3.9公斤。随后，记者要求被测的学生拿出当天不需要的学习用品，再次测试书包重量发现：一二年级学生书包正常重量约2.2公斤，高年级的学生书包重约3.8公斤。对比之前数据发现，一年级的学生书包重量基本正常，重约2.5公斤左右；而高年级的小学生书包超重普遍，基本为4.6公斤左右。记者调查发现，超过半数的学生认为书包“重死了”，应当“减肥”。记者注意到，一些学生刚出校门，家长们就赶紧上前将书包摘下背在自己身上。

为何小学生的书包如此之沉？在征得学生及家长的同意后，记者打开了其中几名学生的书包。在被抽查的学生中，独自扛着书包回家的二年级学生小良格外引人注目。小良身材瘦小，可背上的书包却十分“饱满”。记者用秤测了下，书包重约5公斤，而小良的体重仅23公斤。打开小良的书包，除了当天上课所需的语文、数学课本外，还有两本字帖、一本字典、两本课外读物、一把雨伞、一个文具盒、一个盛满水的大水杯以及一摞作业本和卷子。“每天背着这么重的书包上学，重死了。”小良说，虽然妈妈每天帮着清理书包，但是背上的书包依然很重。

除了书本数量较多，记者还发现，不管是教材还是练习册、作业本都是大开本的，纸质较厚、印刷精美。因为书本变大，“质量升级”，其重量自然随之增长。此外，不少学生使用的文具盒等学习用具个头较大，包装精美，一只圆规的包装盒重量甚至比圆规重。

前来接孩子的一谢姓家长说她每天都帮孩子清书包，但小孩每次都执意要把所有的东西带齐了才去上学，“家长拗不过，心疼孩子，所以只好自己接送背书包”。

对于家长们的苦恼，站在一旁的成成妈妈发表了她的经验，首先，在给孩子选书包时，好不好看在其次，最重要的一点是一定要选择材质轻薄的书包；其次，能不用铅笔袋就不要用，放两支笔就够了；最后，每个学生都要抄写一份课程表，及时整理书包，上学时把多余的书本留在家里，不要带过多的课外书，不要带水杯等。

还有在市区府东路实验小学附近，记者用身上所带的电子秤，对几名学生的书包进行随机抽查。一年级学生阳阳(化名)先把自己的书包打开给记者看，除了语文、数学、英语等课本、作业本和必要的文具外，“超额”的东西是一个装了三分之一水的水杯。记者把他的书包放在电子秤上称：3.4公斤。“书和本子都是今天上课必备的东西，其他课本和资料没让他带。”阳阳爸爸一边接过儿子的书包一边说。3.5公斤――记者称了称五年级学生成成(化名)的书包，只比阳阳的重了0.1公斤。翻开成成的书包，课本基本与阳阳的一致。阳阳比成成低了4个年级段，可他们的书包重量为什么差不多？就在阳阳爸爸无比惊讶的时候，记者发现成成的书包是用材质很轻的布料做的，而阳阳的书包虽然好看，材质却很厚重。记者将阳阳的书本全部拿出再称，“书包净重1.2公斤”。而成成的书包净重只有0.5公斤。相信这种现象在全国范围内是普遍存在的。

2.书包超重的原因分析

书包加重的原因有许多。第一，书本的增多。目前，小学课程除了传统的语文、数学、英语等必修课外，还有社会、科学等新增科目，再加上音乐、图画，动辄十多门。大部分小学，一天需要上6节课，基本没有重复的课程，学生得带课本、练习册、作业本、文具等，如此一来，学生每天携带东西可真的不少。还有的学生把厚厚的字典随身带着。有少数家长甚至额外给孩子增加很多课外作业，辅导用书一本又一本地买。第二，孩子额外带的一些东西，比如水壶，铅笔盒，一些吃的用的东西。第三，未及时清理，书包里面的杂物残留下来，也可能加重书包的重量。

因此，我们在温州某小学对家长和孩子做了问卷调查，发现孩子书包增重有两个现象：一个就是学校课程内容增多以致书本增加，加以老师布置给孩子太多的作业，以及老师要求学生购买的一些课外辅导书；另外一个就是家长买给孩子的课外资料。有95%的家长表示赞同学校的做法，虽然会觉得心疼，但觉得为了孩子以后考好的学校也没关系，仅5%家长抱无所谓的态度，更没有家长觉得应该给孩子减负，要求学校少给孩子作业。另外我们还对孩子做了调查，发现大部分孩子感到非常疲倦和劳累，每天都有大量的作业，周末还要去参加补习班，属于自己的时间和空间很少，他们渴望自由和快乐，轻松地学习，愉地地生活。

3.超重的书包带来的不良影响以及对策

每天孩子都需要背这么重的书包，是否会对孩子的身体发育产生影响？就此，我们咨询了市中医院骨伤康复部医生。据专家介绍，过重的书包会对孩子产生长期性的不利影响。当书包的重量超过其体重15%后，身体这些部位肌肉的工作强度会大幅度增加，而且会在很短的时间内出现疲劳。如果让处于生长发育期的孩子长期背着沉重的书包，会造成肌肉的疲劳和躯干的前倾，最终会导致脊柱变形，也就是我们常说的驼背。小学生长期负重，容易造成脊柱侧弯变形、O型腿或X型腿，足弓可能被压成扁平足，还容易造成孩子过早地骨化完成，从而达不到本该达到的身高。如果双肩背书包过重，孩子容易出现驼背现象，如果长期单肩背包将特别容易发生脊柱侧弯，出现高低肩膀现象，孩子的书包重量一定要引起重视。还有研究发现，学生如果连续20分钟背重量占体重15%的书包，其脊椎便会矮缩6至8毫米，长期下去更会引致腰背痛、脊柱侧弯，加大“长得慢，缩得快”的快速老化风险。

那么有没有相应的对策呢？不少家长提出了为学生减负的方法，如尽量采用小开本的书本，放学后只带写作业需要的书本回家。同时，教师与校方表示，要培养孩子勤理书包的习惯，只带当天上课所需要的书本，不要把所有东西都装进书包。家长在为孩子购买书包及文具时，尽量不要选择功能多的书包和包装十分精美的文具，以减轻学生书包的重量。教育部门也可以禁止学校征订教辅资料和参考书。学校也可以要求学生每天晚上依照第二天的课程表收拾书包即可，不允许带自己买的教辅书。同时，也不提倡把无关紧要的课外书和零食带到学校。

是否可以将当天不用的书本放在学校呢？首先，由于升学的压力，家长希望孩子每天都学习，就算当天没课程，都要复习其他科目。学校允许学生把暂不需要的书本留在学校，但没有课本，学生回家无法复习和预习。同时，学校书桌柜台不是很大，学生取书不方便。加上安全问题考虑，一般不提倡将东西放在小小的柜子里。

三、书包超重还是作业“超重”？

为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的发展，“减负”已是个老话题。学生的负担显然是多方面的，比如在校的时间，比如书包的重量……不过，这只是表面的现象，最终的根本还在于应试教育，还在于我们的考试制度和中考、高考选拔制度。因此，无论怎样减负，只要考试的“指挥棒”没有改变，减负就很难落到实处。

规定书包不得超过体重的10%，这种提法本身就是不科学的。虽然，体重是按照标准体重，可是书的重量与学生的负担不是成正比的。有些书很重，可是对于学生来说却不是负担，反而是一种享受。退一步说，书包不得超过体重的10%的说法是正确的，但是以整个学期的书包重量为准，还是以每一天的书包重量为准？如果重量超过了，让学生将书放在学校里，不就轻了？教师要想让学生增加负担，有的是办法，却不一定表现在书包的重量上，比如让学生做讲义，做好了订正了就交回到教师那儿。其他人看不出来，但学生的负担却是实实在在的，这种方法在我们教师中很流行。对付减负的检查，学校有的是办法。可教育部门的检查总显得很滞后。减负喊了这么多年，未见学生的负担减下去。恐怕现在无论学生还是教师，都已经有了坚强的抵抗力。教育部门如果真想使学生的负担减下去，就应该在实质上做文章，在制度上创新，而不是在书包的重量等表面上做文章，那样只能是变成一场减负的游戏，变成减负史上的一次无效劳动。

综上所述，笔者认为，在“一考定终身”的体制还没有完全改变的情况下，真正能为学生“减负”的方法只有一条，就是学校要走“轻负担，高质量”之路,教师们应该积极探索和研究教学改革,总结出在课内、课外有效可行的教学经验，严格控制作业量，精心安排，注意根据教学内容设计受学生欢迎的作业。就内容来说，作业既要突出新知识的重点，又要注意新旧知识的联系；既要考虑巩固“双基”，又要注意发展智能；既要面向大多数，又要照顾两头。形式上灵活多样，生动活泼。如有口头的、观察性的、思考性的、实践操作性的作业，有时，根据教学需要，还可让孩子自己设计作业，发挥他们的自主性,并且布置作业因人而异，既有统一的必做作业，也有选择性和自主性的作业。另外，学校和家庭应该给学生们营造一个轻松、良好的环境，可以有效地避免孩子的身心过于疲惫。

参考文献：

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在信息化快速发展的时代，微时代渐渐走进了人们的生活，在职业教育逐渐得到社会的关注时，提高职业教育的课堂教学的有效性成为了学校和教师的目标。在中职英语教学中，存在着很严重的问题，课堂教学效率低下，通过引入微课的教学方法，使传统的教学方法得到改观，大大提高了中职英语教学水平的提高，使学生能够全面的发展。

1.微课的定义及制作方法

微课是一种新型的教学方式，微课的定义是由美国的学者最先提出，在中国是胡轶生先生首次提出。微课主要通过视频作为传播的媒介，也包括音频、演示文稿等其他形式。在教师上课的过程中将教师的某个教学环节录制下来，将其制造为短小的视频，帮助学生学习。

微课的制作方法比较简单，在教师的授课中，利用录像机将整个教学过程录制下来，包括演示文稿的内容和教师板书的内容，录制结束后，可将视频作为一个整体，或将其分解为某一课程内容的讲解过程，并将其上传到网上，学生通过对教材的学习、题型的讲解，方便学生下载学习。

2.微课的特点

微课教学的独特的学习方式，在应用于中职英语教学中的应用过程中有着自身的特点。通过对录制视频的长短进行制作，学生可以选择完整教学活动的视频，也可以选择某一教学环节的视频进行学习，短小的视频时长十分钟左右，其中的教学内容较少，具有短小精悍的特点，学生根据自己的不同的需要，可以进行自由的选择，与传统的课堂相比，可形成完整的小规模课堂。

微课中可以是对于某一具体知识点进行解析，使学生选择自己掌握得不好的知识进行巩固学习，能够突出学生的学习重点。学生对于手机、电脑的使用普遍程度不断提高，相比于传统的板书和课本以及辅导书，学生对于电子设备的兴趣更高，教师将教学视频等微课资料上传到网上，学生通过网络自行下载，使学生的学习时间不只局限在课堂内部，学生能够掌握自己的学习时间，随时学习，保证自己在学习的过程中充满动力利于自己学习兴趣的提高。

3.提高课堂教学有效性的必要性

职业教育主要是培养学生的技能，学生希望在毕业之后能够有一技在手，改善自己的就业情况，中职学校更关注对学生技能的培养，而忽略对学生文化课的教学，尤其是英语教学。在中职教学中，首先学生对英语学习的兴趣不高，认为英语在自己将来的职业生涯中起不到什么作用，所以在课堂上不是很认真;其次中职的教师对于英语教学的重视程度不够，教师在英语课堂中，只是进行传统的讲解，不重视学生的主体地位，在教学中只是一味的传输，不能意识到学生的需求，使学生感觉英语的课堂无趣，不断增加对英语的消极情绪，部分教师也存在职业教育中的英语学习无用的思想，不能端正自己的教学理念，在课堂中也传播英语无用的思想，更加降低了学生学习英语的兴趣;最后，教师的授课方式存在很大的问题，在课堂中，教师大多重视对于语法的讲解，为应试教育服务，英语学习的重点是对于学生“听说读写”的训练，学以致用，使学生在今后的生活中能够将运用英语进行基本的交流，教师和学生都应该充分认识到学习英语的真正的意义。

上述的教学方法使学生和教师都很辛苦，但是却没有收到相应的回报，是典型的高耗低效的情况，中职英语教师应该充分重视学生英语的教育，使学生能够在掌握就业的技能的同时，还发展自身的其他能力。教师在课堂中应该对课堂进行精心的设计，考虑到学生的需求，使英语课堂不再是催眠的课堂，学生在英语课堂中能够找到学习的乐趣，能够积极主动的参与到英语学习中来，在课堂中应用微课教学，能够使教师为每一位学生服务，根据每个人学习的不同的状态，学生制定自己的学习计划，并通过微课对于学生掌握不熟练的知识进行巩固强化，促进学生能力的提高。

学生在提高自身能力的同时，教师也能根据学生的反馈不断探讨教学问题，教师通过自己制作微课视频的同时，对于新课程的知识进行梳理，利于教师对于知识进行更熟练的把握，使教师在意识到自己的问题之后能够及时改正，提高教师的教学水平，更好地提高课堂的有效性，为学生服务。

4.微课在中职英语教学的应用

在现阶段中职英语教学的发展过程中，提高教学的有效性是学校和教师的首要任务， 将微课引入中职英语的课堂中，能够充分发挥其积极作用，提高学生的学习能力、对于问题的独立思考能力，能够大大提高中职英语教学课堂的有效性。

4.1课堂教学

教师对学生布置预习的任务，在复杂的课本中，学生可能找不到预习的重点，使学生不能充分发挥出预习的效果，此时，教师应该对学生进行微课的辅导，教师可以通过对于知识进行理顺，将琐碎的知识点聚集为一个整体，例如教师可以明确表示出每一部分侧重培养的能力，例如“speaking”、“listening and speaking”，学生通过明确的标注，能够使学生对于学习的能力一目了然，使学生在课前的预习中，能够在各方面进行充分的准备为课堂的学习做准备。

学生在学校的学习时间有限，学生应充分发挥在学校的学习时间，使其付出能够得到最大化的效用。课后复习，是良好的学习习惯必备的流程，学生在接收新的知识后，应该对于之前学过的课程进行及时的复习，教师通过精心的教学设计，根据新课的相关内容，为学生制作复习视频，使学生在接收新知识前能够对之前学习的知识有系统的认识，能够在自己的脑海中构成一个完整的框架，巩固学习过的知识。在巩固学生复习旧知识的同时，教师可以为新的课程做好铺垫，使学生在新旧知识中能够自然的过渡，注重知识的系统性。

在新课程开始前，教师可以通过视频的播放，为学生营造轻松的学习气氛，并在课程的开始，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在后续的课堂中能够积极的参与，教师在这过程中，将新课的内容导入，使学生提前了解教学内容与教学目的，方便学生后续的学习。例如可以运用多媒体技术，将每个单元按照学习过程划分成为好几个大层面，在各个大的层面又进行了细小的划分，包括word and expressions、notes to the text、organization of the text和listening comprehension以及vocabulary and structure等。这些内容拓宽了学生的学习视野，扩大了学生英语学习的知识层面。另外在众多知名教育出版社的英语教程光碟中增加了诸多新颖的课外内容，例如，增加电影片段、英语歌曲、英语诗歌、小组讨论、英语写作等部分，为学生提供更真实的英语环境。

在中职英语的学习过程中，对于学生存在很多难点，学生可能对英语的表达顺序以及语法不了解，造成学习过程中的困难，教师可以通过微课教学，选取教学中的难点部分，播放视频，并结合知识点进行讲解，学生在这种强化的训练下，能够突破问题的难点，找回学习的自信。

在英语课程结束后，学生应该通过一定的联系巩固所学的知识，教师可以筛选出微课视频发送给学生观看，视频中应该包括对于所学知识的简介、相关领域的拓展知识、与课堂内容相结合的习题，使学生逐渐养成良好的学习习惯，提高学生的学习能力，提高课堂的有效性。

4.2自主学习

微课教学的引入不仅利于学生在课堂上的学习，还能够加强学生的自主学习能力。自主学习对于学生的学习非常重要，学生通过自主学习能力的培养，利于学生的自我发展。学生除了在课堂上课的时间外，还有大量的课余时间，学生应该充分利用大量的时间，教师将授课过程中的重点难点以及重要的教学环节制作为微课，上传到网络，学生可以选择自己喜欢的时间和地点，自行进行下载，对于自己掌握的不扎实的知识进行补充，对于学过的知识进行巩固，有利于学生对于知识的掌握，也有利于第二天的学习。

与传统的教材不同，微课具有短小精悍的特点，并且重点突出，学生在能够对知识点逐个击破，使学生在学习的过程中，能够更有兴趣，目的性更强，利于激励学生学习。每个学生的英语基础不同，对于学习接收的快慢程度也不同，学生通过微课教学法，能够对需要理解的知识点反复进行观看，学生也可以调整语速观看，增大学生的自主学习能力，促进学生的自身发展。

新教师初次参与实际的教学工作，对于很多内容不了解，对于课本的掌握不够熟练，在新教师的培训中，可以参考微课视频，在对于课程重点内容的把握、对于教学环节的设计、对于重点知识的讲解方法，新教师都能够收获很多，并在不断参考的过程中，能够逐渐养成自己的授课方式和培养自己的能力，构建出自己的授课风格。微课在中职英语教学中的引用，还利于新教师的培训，使得新入门的教师能够高速度、高质量的加入到教学的队伍中来，提高教师整体的教学能力，为学生提供更加有效的课堂教学。

5.微课教学法应该注意的问题

微课教学虽然具备短小精悍、利于学生自主学习的优点外，教师还应该合理将微课运用在教学过程中，不是盲目的进行引用。中职教育主要是为培养学生的技能，学生学习文化课的时间本身就比较少，教师应该合理的把握课堂中利用微课的频率，不能占用学生太多的课余时间，学生在面对较多的微课，又面临着繁重的学习任务，使得学生产生压力，对于学习失去兴趣，学生对于英语的学习产生抵触的情绪，对于微课的引用反而起到了相反的效果，不利于学生的发展。中职生对于文化知识的集中时间相对较短，教师在设计微课的时候应该控制时长，避免设计的时间过长，导致学生注意力不集中。微课虽然具备培养学生自主学习的优势，但对于一些学习的积极性不强的学生，教师应该组织学生在和谐的氛围下，可以与学生一起观看，并在观看时与学生进行及时的互动，与学生探讨学习过程中存在的问题，可以使学生集中注意力，并产生学习英语的兴趣。

6.结语

随着科技的高速发展，使得信息技术在学生范围中得到广泛的普及，具有光明的发展前途，在中职英语教学中引用微课的教学方法，是现代科技和教育的完美结合，在教育中探索出了新型的教学方法。教师和学校应该充分重视中职英语教学，使学生在技能培训的同时，强化自己的英语能力，通过对于课堂的教学和自主学习的训练，使学生能够通过对于微课的运用，提高自己的英语学习能力。

【参考文献】

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[2]王竹立.微课勿重走“课内整合”老路――对微课应用的再思考[J].远程教育杂志.2014.（5）.34-40