数学教研活动记录汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇数学教研活动记录范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

误区1：教研就是天天有活动

在开展数学教研活动时，不少教师甚至是学校的领导认为只要天天有教研活动，就能取得良好的教研效果，但是事实往往并非如此。作为一所山区的中学，为了更好地开展校本教研活动，几乎天天举办教研活动，如周一集体备课，周二集体学习，周三对校本进行研修，等等。但是即使天天有活动，若教师在教研活动中没有积极发表观点，只是单纯地敷衍应付，就会使得教研活动的开展形同虚设。

误区2：教研就是做好会议记录

山区的一所中学，教研活动的开展一般以集体备课的形式展开。但是在教研活动中，一般都是由教研组长讲解备课思路，其他成员大部分时间都是在埋头记录，甚少发表自己的观点和看法，从而出现了有“教”无“研”的教学现状。

面对教研活动中存在的问题，如何做到真正的以研促教，在教研活动中不断积累教学经验，更好地发挥教师的集体智慧，真正做到“学生有提高，教师有成长、学校有发展”，是一直以来存在的困惑。

二、新课程标准下山区中学开展校本数学教研活动的一些做法与思考

做法1：更新观念，积极开展教研活动

英国著名作家萧伯纳曾经说过：“当两个人交换一个苹果，得到的还是一个苹果；交换一种思想的时候，得到的却是两种思想。”这句话充分说明在教研活动中，教师思想教研交流的重要性。在山区数学教研活动开展的过程中，教师之前相互交流自己的教学心得和体会，并在在相互的交流中吸取到别人先进的教学理念，并应用于教学实践之中，从而促进教学校效率的提升。

例如，我校是一个山区中学，其师资力量和教学资源匮乏直接影响到数学教学效率的提高。因此，仅仅在学校内部进行教研活动，对教学效果的提升是不明显的。山区学校可以请市里的优秀教师来学校讲课，并组织学校教师听课，从中吸取好地教学经验；另外，学校还应该给教师创造条件，多组织教师参加一些专业的培训，扩大数学教师的眼界并拓展教师的知识面。这样教研活动不再仅仅局限于学校内部，而是扩大到学校与学校之间，不但锻炼了教师队伍，还更好地提升了数学教师的综合素养。

做法2：创造生成，重视课堂教学资源的开发与利用

新课改一直强调，学生是课堂学生的主体，一切教学活动的开展都要以“学生为本”进行开发与利用。为此，我校开展了以“如何提高学生主动参与的积极性”作为研究主题。在数学教研活动中，更好地引导数学教师关注课堂，并要求数学教师能积极地利用“生成性”资源，构建动态生成的数学课堂。

1. 定期开展教师座谈会，落实课题研究。

座谈会的开展要定期进行，并让数学教师发表自己的观点、阐述自己在课堂教学中“如何提高学生主动参与的积极性”的具体做法。另外，教师还可以就自己在引导学生积极参与课堂学习中遇到的问题与其他教师进行交流与探讨，从而解决自己在实际教学活动中遇到的困难。

2. 引导学生在课堂教学中，重视学生“生成性资源”的利用。

课堂是教学的主要阵地，任何教研活动的展开都是为学生的教学活动服务的。在课堂教学中，数学教师要善于把课堂上出现的一些非预设的生成加以利用，如学生在课堂上的错误生成。善于挖掘与利用这些因素，激发学生的主体参与意识，就能让学生更好地在数学课堂中进行创造性的学习，加快数学学习成绩的提高。

例如，在数学课堂教学中，学生在学习过程中往往会出现一些错误。这些错误的生成通常具有一定的代表性，能够很好地反映学生的客观学习规律，是一种宝贵的生成性教学资源。通过抓住这些随时可能生成的“错误”，并及时加以引导与利用，能够让学生通过“纠错”更好地掌握数学知识。也就是说，在初中数学的课堂教学中，初中数学教师应该重视学生错误的生成，将其视为一种生成性课程资源，积极发挥教学机智，灵活处理这些“错误”，使其转化为课堂教学的优良素材，而不是一味地马上否定或更正错误。

做法3：采用灵活多样的教研方式

篇（2）

【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2017）08-0144-01

新一轮的小学数学改革活动为小学数学教育注入了新的生机，但是与此同时，也给教师带来了一系列的挑战，小学数学教学改革活动无疑取得了突出的成效，但也给教育工作者带来了一些困惑：如，数学教材中有部分内容脱离学生实际，是尊重教材的内容，还是适度进行改革？如何更好的加强数学学习与生活之间的联系？如何协调好教学方法和理论知识传授之间的关系？为了解决上述的问题，我校组织了教研小组，开展了一系列的数学教研活动，取得了良好的效果。

一、确定好教研活动的主题

数学中心教研组是学校的一个组织机构，要发挥数学中心教研组的辐射作用，必须确定一个统领数学教学的核心课题，提高教育科研水平。为此，教研组需要定期改变核心课堂，引导小学数学教研活动的发展步伐，按照计划、行动、观察、反思的步骤开展教学活动，把握好预诊—收集资料、初步研究—总体计划—具体计划—行动—总结、反思、评价的各个教学环节。

二、创新教研活动，提高教研质量

传统教研活动枯燥、乏味，缺乏实质性的内容，影响了教师与学生双方的参与积极性，教研活动的开展，首要步骤是备课，明确教研主题，有计划、有目的的开展教学活动。作为教师，要做到认真、细致，从源头上分析问题，把握好各个细节，淡化传统“一人读、众人听”的填鸭式教学法，实施多元互动的教學模式，促进学生各项综合能力的提升。

如，关于“长方形与正方形面积的计算”的教研活动中，一些内容是无法直接用语言来传递给学生的，此时，便可以采用小组合作研讨法，让学生可以在其他同学、教师的帮助下理解深层次的知识。在日常教学中，教师要主动与教研组的同仁一起制定教研方案，加强学习，不断提升自身的教学素养。

三、推行课例分析教研活动

课例分析式教研活动，即应用特定的观察和诊断技术，对课堂教学内容进行剖析和反思，进行科学的评估，寻找出行之有效的对策。这种方式对教师的综合能力提出了更高的要求，作为教师，要注重深入挖掘教材中的理念，改革学生传统的学习方式，倡导学生自主探索、动手时间、师生交流，为每一个学生提供展示自我的机会，经历数学知识的产生过程，促进学生创新能力的发展。

如，在《找规律》的教学中，可以先为学生创设出元旦晚会的布置情景，让学生找出花束、食品、同学排列的规律，紧接着，引导学生应用规律、记住规律，并在此基础上进行想象和创造。在这种方式下，孩子们都表现得兴致勃勃，他们不仅要思考图案的特点，还要和其他的同学一起完成教学任务。经过教研组的商讨，一直认为，这种教学方式可以让每一个孩子都参与到活动中，让数学课堂变得丰富多彩。在课后，教研组也时常会开展诸如此类的教材分析活动，根据教学目标、教材内容的特点来制定教学方案，寻求创新，有效提升了教学质量。

四、采用对比式教研交流法

对比式的教研交流活动强调教师与教师之间思维的碰撞，针对新课程的相关理念，改革教学方法和思想，加深自身的认识。可以针对同样的教学内容，由不同教师来进行对比；可以由同一个教师针对同样的内容进行对比。为此，我校教研组应用了集体备课的模式，每隔半个月开展一起集体备课活动，由主讲人负责讲解，其他教师进行看、议，找出教案中的问题，及时答疑解惑。此外，就目前来看，小学数学教材中应用题的类型繁多，难度较高，学生理解起来存在困难，因此，要针对应用题内容把好教研关。应用题是数学教学的难点和重点，要让学生掌握各类应用题的解答方式，难度颇高，在“用数学”板块的影响下，部分教师忽略了教材内容的联系，将题目与内容割裂开来，实践证实，这种模式是非常不可取的。

五、丰富备课内容和备课形式

备课形式的创新是教研活动创新的重要表现，要实现备课形式的创新，需要针对备课活动进行适当改革，将传统单一的备课模式转化为备课记录卡，备课记录卡中，需要涵盖到教学目标、教学重点、教学难点、学法指导、中心发言人、教学过程设计、成员意见、教学反思等，由教研组组长进行审阅。教师不仅要填写好记录卡，还要做出批注，每周举行一次公开课活动，这种丰富的形式为青年教师的成长提供了良好的机遇。

小学数学教研活动的顺利开展，可以促使教师反思自己在小学数学教学中的不足，及时地改正错误，用正确的教学模式引导学生自主探究、合作学习。教师要有计划、有目标、有效率地教学，指导学生用正确的学习方法学习数学知识，以此，最大限度地提升小学数学教学效果与质量。

参考文献 

[1]高桂梅.以教研组为载体促进教师专业成长的探究[J].内蒙古教育. 2016（08） 

[2].基层学校体育教研活动中常见问题与对策[J].体育教学. 2014（02） 

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一、取得的成绩

1. 大庆精神铁人精神融入国民教育体系研究子课题《在活动中弘扬大庆精神铁人精神研究》课题顺利结题。

由胡**主持，班主任和思想品德教师：黄**、闫**、耿**、李**、王**、张**、陈**、张**、李**、车**参加的课题研究获得结题证书。

2.数学、语文、物理等八个学科小课题顺利结题获得结题证书。

3. 在十二五教育教研工作中，我校教师李**、张**被评为大庆油田教育中心优秀课题实验教师称号、黄**获得教研先进个人称号。

4.有王**、刘**、黄**等多名教师在全国第八届学习科学研究成果评比和语文教育研究中获奖

5.张**获得教育培训中心教师基本功大赛一等奖。

二、开展的工作

1. 教师自学：由教研室印发教育理论内容改为教师在网上自学，抄写重要内容。不少于300字，每月两次，这种学习方式有利于教师根据实际需要完成自我教育。

2.初四教研活动常抓不懈：

3.积极参加大庆市教师进修学院组织的共享工程教研活动：（1）空中课堂活动：

①。2015年9月14日李**到教育学院录制空中课堂；

②。 2015年11月4日数学、历史教师在远程教室参加空中课堂学习活动。

③2015年11月5日音乐学科教师在远程教室参加空中课堂学习活动。

（2）培训活动：

①。 2015年11月4日语文学科王**、胡**到55中参加微课创作学习活动。

②。 2015年11月4日王**、张**参加初中英语新技术新媒体应用交流研讨会。

③。2015年10月30日王**、张**、张**到万宝听信息技术学科深度融合讲座（潘**）。

4.积极参加五支队伍培训活动

5.参加中考质量分析

6.青年教师培训；

①。2015年10月16日陈**到教育学院参加数学教师培训。

7.教研组活动：

开学初，各教研组制定出教研活动计划，教研室制定本学期研讨议题发放到各教研组。教研组根据议题，按照统一时间和地点进行讨论，教研组长负责记录。

8.集体备课活动：

开学初，各备课组上报备课题目，教研室统一安排备课时间和地点，安排具体备课教师，主备教师撰写备课教案形成初案，集体备课时，有其他教师提更改意见，记录人负责记录。

9.青年教师展示课

张**、张**、耿**等教师在多功能教室师讲了展示课，对"情智发展课堂"课堂环节和形式进行了全方位解读。

三、 存在问题

1、网络教研方面存在问题

由于我校学科教师较少，进行"空中课堂"活动中，有教师缺席，造成学习和研讨氛围不浓。

2、课题研究方面存在问题

个别课题支持人找借口，不进行课题总结工作，致使教研室工作量加大。在小课题工作中，部分高级教师，认为自己职称已经取得，参与情绪消极，影响了课题质量。

3、教研活动方面存在问题

篇（4）

二、工作目标：

1、重视教研活动的组织与开展，做到教研活动主题化。本学期围绕“如何有效开发文本教学资源”为主题，开展校内教学研讨活动。

2、把好教学质量关，重视基础知识的过关测试，做好教学质量的监控工作，力争各科成绩排在镇属学校前列。

3、积极开展校本教研活动，以一堂课为切入点，引导教师对自己的教学进行反思，在反思中提高教师的专业水平。

4、继续一人一课、随堂听课等形式，关注教师的业务成长。确定好每科的课堂有效教学模式。

5、做好各级立项课题的检查准备工作。

三、工作具体措施：

（一）、规范教学行为，抓好教学常规管理。

根据学校统一的要求及学生的实际情况编写好教案；严格按照课程表、教学进度及内容上课；作业设计上能抓重难点并及时批改；认真辅导学生、及时总结教学心得。

1、每位教师期初定好各学科的教学计划。各学科组长根据学校工作计划、结合本学科特点，制订教研活动计划。及时上交教导处。

2、抓好教师的备课。备课时要考虑学生的实际情况，做到因材施教，教学过程要详细、具体，要体现教法和学法；练习作业要有针对性；及时写出课后教学评价。

3、每星期都要组织教师分科、段进行集体备课，定时、定点、采用专题讨论、了解每级科知识之间的联系等形式互相交流、共同探讨。集体备课每周时间安排如下：

语文科：星期一下午第一节

数学科：星期四下午第一节

英语科：星期三上午第三节

体艺科：星期五上午第二节

4、抓好学生作业质量，特别注重培养学生良好的作业习惯。老师作业布置精当适量，不能变相体罚学生，书写格式要求统一、规范，以及爱护好作业部，保持清洁和齐全。教师批改及时、认真。学生作业有错要及时更正。

5、落实教学检查制度。

（1）单元知识检测尽量按计划（不能超过一星期）同科同时进行，语文一周、数学三天内做好批改、分析、评讲、记分等工作，并交教导处检阅。

（2）同级科的教师平时互检备课本及学生作业本，以便互相评议，互相促进。本期各科组长每月检查1次，学校平时抽检及期末全面检查，检查情况及时向教师反映，并做好书面记录。

（二）抓好教研组建设，扎实有效开展教研活动。

1、抓好教研组建设，健全并重视教研组资料积累。要求教师平时资料收集后交给科组长入档。

2、以“如何有效性课堂教学”为主题，开展校内研讨活动，形成有效的课堂教学模式，以及征集相关案例并开展评比活动。

3、加强教师间的课堂教学交流，开展教研组内听课、评课活动。一学期科组长听课不少于15节，其他教师不少于10节。要求记录齐全，有听后思考记录，期末上交听课记录本。

4、积极开展校本教研活动，以一堂课为切入点，引导教师对自己的教学进行反思，在反思中提高教师的专业水平。本学期要求所有资料电子存档。

5、为教师成长搭建平台，通过理论学习、骨干教师示范、体验实践、教学反思、专题研讨等形式，提高教师的专业水平。

（三）、学科教学质量，坚持常抓不懈。

1、各任课教师认真抓好教学质量关，团结整个年级段的力量，做好培优补差工作，建立学困生、优秀生档案。

2、做好学科质量过关、考查、分析工作。

3、抓学生基本能力的形式

（1）组织力量做好一年级学生汉语拼音过关测试工作。二、三年级写话比赛。

（2）阅读能力。注重课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，利用好学校图书馆，扩大学生阅读量，要求做好记录。本学期准备在4-6年级进行语文课外阅读能力的竞赛。

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二、工作目标：

1、重视教研活动的组织与开展，做到教研活动主题化。本学期围绕“如何有效开发文本教学资源”为主题，开展校内教学研讨活动。

2、把好教学质量关，重视基础知识的过关测试，做好教学质量的监控工作，力争各科成绩排在镇属学校前列。

3、积极开展校本教研活动，以一堂课为切入点，引导教师对自己的教学进行反思，在反思中提高教师的专业水平。

4、继续一人一课、随堂听课等形式，关注教师的业务成长。确定好每科的课堂有效教学模式。

5、做好各级立项课题的检查准备工作。

三、工作具体措施：

（一）、规范教学行为，抓好教学常规管理。

根据学校统一的要求及学生的实际情况编写好教案；严格按照课程表、教学进度及内容上课；作业设计上能抓重难点并及时批改；认真辅导学生、及时总结教学心得。

1、每位教师期初定好各学科的教学计划。各学科组长根据学校工作计划、结合本学科特点，制订教研活动计划。及时上交教导处。

2、抓好教师的备课。备课时要考虑学生的实际情况，做到因材施教，教学过程要详细、具体，要体现教法和学法；练习作业要有针对性；及时写出课后教学评价。

3、每星期都要组织教师分科、段进行集体备课，定时、定点、采用专题讨论、了解每级科知识之间的联系等形式互相交流、共同探讨。集体备课每周时间安排如下：

语文科：星期一下午第一节

数学科：星期四下午第一节

英语科：星期三上午第三节

体艺科：星期五上午第二节

4、抓好学生作业质量，特别注重培养学生良好的作业习惯。老师作业布置精当适量，不能变相体罚学生，书写格式要求统

一、规范，以及爱护好作业部，保持清洁和齐全。教师批改及时、认真。学生作业有错要及时更正。

5、落实教学检查制度。

（1）单元知识检测尽量按计划（不能超过一星期）同科同时进行，语文一周、数学三天内做好批改、分析、评讲、记分等工作，并交教导处检阅。

（2）同级科的教师平时互检备课本及学生作业本，以便互相评议，互相促进。本期各科组长每月检查1次，学校平时抽检及期末全面检查，检查情况及时向教师反映，并做好书面记录。

（二）抓好教研组建设，扎实有效开展教研活动。

1、抓好教研组建设，健全并重视教研组资料积累。要求教师平时资料收集后交给科组长入档。

2、以“如何有效性课堂教学”为主题，开展校内研讨活动，形成有效的课堂教学模式，以及征集相关案例并开展评比活动。

3、加强教师间的课堂教学交流，开展教研组内听课、评课活动。一学期科组长听课不少于15节，其他教师不少于10节。要求记录齐全，有听后思考记录，期末上交听课记录本。

4、积极开展校本教研活动，以一堂课为切入点，引导教师对自己的教学进行反思，在反思中提高教师的专业水平。本学期要求所有资料电子存档。

5、为教师成长搭建平台，通过理论学习、骨干教师示范、体验实践、教学反思、专题研讨等形式，提高教师的专业水平。

（三）、学科教学质量，坚持常抓不懈。

1、各任课教师认真抓好教学质量关，团结整个年级段的力量，做好培优补差工作，建立学困生、优秀生档案。

2、做好学科质量过关、考查、分析工作。

3、抓学生基本能力的形式

（1）组织力量做好一年级学生汉语拼音过关测试工作。

二、三年级写话比赛。

（2）阅读能力。注重课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，利用好学校图书馆，扩大学生阅读量，要求做好记录。本学期准备在4-6年级进行语文课外阅读能力的竞赛。

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随着新课程的深入，教研组活动越来越受到关注。可是，有的学校教研活动只是根据校、区、市的安排被动的进行和应付；有的学校只有教研组计划，没有具体实施；有的学校教研组活动只有听课，没有评课；有的学校有评课，但徒有形式，没有内涵；只讲好话，不提缺点。公开课似乎是开课教师的事，听完课就意味着活动结束。

一、主题式校本教研活动的概念和内容

所谓主题式校本教研活动，就是每次教研活动都在一个主题的框架下进行，或者一个阶段完成一个系列的主题任务。具体的主题是可以有很多的。根据不同时间和需要事先确定不同的主题。比如这一年中，我们确定的主题为“加强说课训练，促进青年教师的成长”、“数学命题的实践与研究”、“有效的数学课堂教学评价”、“高中数学与初中衔接的思考”……比如关于评课：本校数学教研组每次数学公开课后，都要进行评课活动，评课是课堂评价的组成部分。许多年轻教师在组内发言进行评课时非常紧张，不知道说什么好；不知道如何进行课堂评价；不知道从哪些方面入手，所以评课效果非常差。所以经常听见这样的评课：“呃……这堂课上得非常好……，我挑不出什么毛病……”，“我不会说，叫别人说吧……”。针对这种情况，经过大家讨论后，决定进行“有效的数学课堂教学评价”主题教研活动。下面以这一次活动来介绍数学组主题教研活动的实施情况。

二、活动的设计和意图

（一）活动主题：

之所以确定本次科研训活动的主题是“有效的数学课堂教学评价”，是因为新课程下，评价新课程重要的组成部分。课堂评价的关注是双重的，不仅要关注教师的表现，重要的是关注课堂教学中学生的表现。

（二）活动策划：

为了提高效率，改变可能出现的教研组活动一人全身心投入，其他人坐壁上观的状况，提高参与的广泛和实效性，对活动做了具体的策划。为此首先确定目的。

（1）活动目的：我们确定本次科研训活动的创新性在于“以点带面促成长”。具体来说，也就是我们的教研组的活动中心目的是为了学会如何进行课堂评价，但除了这个中心目的外，还有几个发展点：一、促进青年教师课堂教学的能力；二、促进集体备课；三、课堂观察能力的培养；四、促进评课的能力；五、建立课堂评价量表。

（2）活动内容：

1.公开课任务：主题明确后，提前一周确定由高三的张老师上课。作为年轻教师，张老师还没有多少公开课的经验。确定由他上课是基于对年轻教师的培养和锻炼。给他施加压力，也是给他今后上区、市提供一定的经验积累。和实践机会。

2.集体备课任务：要求高三备课组参与集体备课，发挥团队协作的精神，对张老师所备的课进行讨论和修改，尤其要求高级和骨干教师发挥作用，力求把这堂课上好。要上出一堂代表高三备课组的有利于教学研究的好课。

3.课堂观察任务：通过以往教研组活动，已经学会进行课堂观察及数据收集和数据处理，所以本次布置各个教师按照一定的分工进行课堂观察和记录。

4.口头与书面评课：开课后、听课教师集中在一起，各个教师根据自己分配的任务，从课堂结构到教学细节等方面进行有地针对的阐述。对学生的课堂行为等作出口头的评价。并听取取其他教师的评课意见，要求每个教师写出有侧重的评课稿交给教研组长以备案。

5.评价量表制定：在教研组活动上针对课堂评价进行讨论，达成共识，形成今后公开课课堂评价评价量表。为今后进行课堂评课提供可操作的方法和依据。

三、活动的实施与管理

首先由王老师开了一堂《利用平面向量的几何意义解题》的公开课。通过公开课来记录教师学生之间的各种交流形式。由于事先的任务分配明确，每个人都有在课后对课堂观察的某个方面要汇报数据和进行针对性的评价发言，所以每个教研组成员都不再是泛泛而听了，他们在记录，看表掐时间，比如有的老师分到的任务是观察课堂提问，所以他就要不断记录统计提问的内容，提问的次数，有效提问次数，提问的方式，提问的时间，提问的合理性等。有的老师是观察课堂的煤体应用，他要记录教师是任何板书的，如何使用投影机，如何使用几何画板，如何切换，如何进行学生的板演和展示。如同庖丁解牛，看教师的情景设置、课堂导入、重难点的处理、媒体应用、师生的互动、课堂的氛围、学生的兴趣等。这样一堂公开课变成了数学课堂观察的“盛宴”。

王老师公开课结束后，各个教师集中到会议室进行课堂评价活动。按照事前的分工，大家就自己所分到的主题进行数据汇报和逐一分析。对王老师进行了精彩的解构分析。并在此基础上做了自己对这堂课的课堂评价，由于每个人的评价切入点不同，所以这样的评课显得百花齐放，互有争鸣。

四、活动的亮点及效果

本次教研组活动确切地说是一个系列教研组科研训活动。从活动的策划和效果上可以看出还是有一定的特色和亮点的。

首先，主题设置重点突出，以点带面。对以往单一目的的科研训活动形式是一种很好的形式探索和实践。它的多层目的性避免了教学资源的浪费，提高了科研训活动的有效性和培养了多元能力。我们可以看到如果按照改进后的方案进行活动，其中包含了对上课、说课、评课、案例写作，评课稿及论文写作等方面的综合锻炼。对教研组迅速和稳步提高科研训能力有很好的借鉴意义。

其次，本次科研训活动层层递进，分工明确，环环相扣，适宜操作。比如集体备课，是我们各个备课组的常态工作，而借鉴于我校理化生教研组的模块式课堂教学观察方法，使得我们的课堂观察轻松而高效。观课的分工自然导致了评课的切入点的不同，从而有效分散了评课的难点，增加了评课的视角和创新，因为入口小而专，从而提高了评课的质量。

以上是笔者在实践中的一些思考和探索，赘述于此，以期共同探讨。

【参考文献】

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【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0218-01

幼儿园教研活动主要研究教师在自身教学实践中存在的问题，并探讨如何以教师力所能及的策略和方法解决这些问题，然后让教师从中获取经验，提升属于教师自己的理论，最终使教师在态度、知识和技能等方面都有所进步。由此可见，园本教研最直接的目的是解决教师教学实践中存在的问题，并借以促进教师的专业发展，但其终极目的都是指向幼儿的发展，并最终带动幼儿园自身办学水平的提高。

教师和家长在学前教育实践中扮演着不同的角色：教师掌握着丰富、科学的教育理念和教育技能，家长则带着不同的职业文化背景，并对孩子有着更为全面的了解。因此，园本教研活动如果能充分调动多方利益主体共同参与，保证在教研实践的各个层面都能实现家园之间的有效沟通，势必会增进家园之间的相互了解和支持，促进教师与家长对孩子的理解，最终真正实现幼儿园教育与家庭教育质量的共同提高。

在我园园本教研活动中积极引入家长的参与，在教研活动中我们把小班作为教研载体，大胆尝试和探索充分发掘利用家长资源，引领家长了解并参与幼儿园的数学教学教研活动，营造出浓厚的家园合作教研氛围，从而共同引导幼儿体验数学活动的乐趣；提高幼儿数学认知水平；促进幼儿的数学能力发展。

我们以小班数学活动“6的形成”为载体，开展了有家长参与的教研活动。首先我们对家长发放了家庭数学教育活动记录表，家长在家中完成6的形成的教学；接着由教师对家长的教学活动过程进行分体，完成教师评价活动记录表；接着教研组进行第一次教研，教师们对家长在家中开展“6的形成”的教育活动记录进行分析和研究。经过研讨我们认为多数家长主要存在的问题是：第一，家长对6的形成的概念不清晰。第二点，家长教学的层次比较紊乱。第三点，家长在教学的过程中，启发引导不够充分，缺少孩子自己探索研究，没有孩子通过自己的努力，寻求答案的过程。多数家长只是重目标，不重过程，总是急于把答案呈现在孩子面前，殊不知孩子学习数学的意义和乐趣就在与思考探究的过程当中。家长们的教学有点也非常明显，就是能够运用孩子熟悉的操作材料进行操作。

第二次教研活动，我们请家长来园，家长与教师面对面交流，讨论。并请家长观摩由我们教师组织的数学教学活动“6的形成”。首先我们就家长们在教学过程中存在的几个突出的问题与家长进行了交流。如：老师与黄粱轩家长交流中说：黄梁轩的爸爸把6的形成和6的分解还有6的加法运算混合在一起，实际上6的形成是数量概念，而6的分解是数群概念，6的加法是运算概念。所以6的分解和6的加法相对于6的形成来说是比较抽象的概念。这个是不适合小班幼儿学习的，因为小班幼儿特点是具体形象性；教学的层次比较混乱，6的形成应该是在充分的理解了5的基础上感知5加上1是6，6里面有6个1，而他的爸爸在导入环节中就让孩子感知六的数量，这个是对孩子学习的过程不太适合。还如：与胡彦博妈妈交流时，老师们认为家长得教学存在形成与分解组成概念有些混淆。从概念上讲数字的形成是指自然数的来源，是量的概念。但是却把它作为一个数的分解与组成，这依据某种共同属性将物品或多个物品聚集的一个过程，它是数群的概念，是让孩子了解部分与整体的一个过程。针对家长们不知道该如何引导幼儿学习的问题，我们老师给家长提出了建议，并举例：妈妈这里有一个橘子，宝宝这里有五个橘子，放在一起有几个橘子呀？橘子怎么会变成六个呢？在这个过程中启发孩子，让孩子自己去探索，让他懂得5个橘子添上1个橘子是六个橘子。同时，家长们在教学过程中也有很多闪光点，家长们能运用孩子身边的东西进行教学，如：黄粱轩爸爸在数量的感知环节中，运用了玩具鱼和饼干两种不同的材料，小班幼儿学习数学应该考虑到孩子的具体形象性的思维特点。那么把幼儿学习的过程融入到操作材料的这个过程中是符合小孩的学习规律的。还有的家长在教学中融入了情感教育，如：刘雅文妈妈活动的结束环节让孩子把饼干分给家人，增进家人的情感交流，这种做法是非常值得肯定的。

篇（8）

我认为学校教研活动就是教学内容的核心，教学内容应当围绕课堂中所遇见的问题进行研究，课程的教学过程中教师面临的各种各样的问题为对象，老师是研究的主体，主要强调“以人为本”的教育理念和实践操作的重要性，一方面注重解决实际问题，另一方面注重教学经验的总结和教师的专业发展，最终提升教师反思研讨的能力和教学质量。

一、创建“学习型”教研组

对于当代的教育活动，应该以创新理念、自我反思、升华自我为主要教育目的，建立教研组在学校的教学工作中起到至关重要的作用，应当根据具体的工作要求落实每项教研活动的内容，我认为小学数学教研活动应该注重“理论学习、课题研讨、自我反思、深入研究”等方式来有效的展开教研活动。

（一）理论学习

构建理论性学习，我认为学习数学不应该是一个被动的接受过程，而应该是一个主动学习的过程，我们的教学必须是建立在学生已掌握的知识和经验的基础上，创立的条件能够使新的学习材料与学生原本所掌握的知识有着相互的作用，让学生主动的参与知识的成长过程、发展过程，主动学习数学知识，体会数学给我们带来的乐趣。比如说：学习圆锥体积公式计算这一课时时，传统的教学方式是教师拿出圆锥体学具，得出V=13Sh，然后根据应用公式进行计算，根据新课标的创新教学要求，我们在学习这一课时的时候可以让同学们组成一个小组，根据实践操作来得出圆锥体积并写出实验报告，在实验中演示一个圆锥体沙堆，让学生利用不同的解题方法去测量计算该圆锥体沙堆的体积，整个实验过程都由学生自主完成，最终的实践证明了创新教学比传统教学更具有教学效果，学生接受力更强，大大提升了教学质量。

（二）集体备课

集体备课就是根据固定的时间、地点、学科、年段进行分组，一周举行一次且每次的集体备课都要有一名主要负责人，其主要职责就是归纳单元训练中的重难点、易错题等，选教学当中的一课时作为重点讲解案例，负责人在备课前一天必须把案例交到每个组员的手中，确保每个组的老师都能够在活动上积极提问发言，及时的记录活动中的内容，反思自身问题，最后把集体备课的方案和教育理念灵活的运用到课堂中，做到备教不脱离核心内容，每次活动结束后需要认真地总结反思，最后整理成材料上交教务处。集体备课的内容要与数学教研组内课题相结合，具体解决所提出的问题，促使学生的全面发展和成绩的提升，备课时需要做到全面细致，特别提到重难点，需要准备教材，设计教学情节、课件和练习等。课后需要追踪备课的效果，思考备课组所提出的教学手段是否被学生接受，是否让学生的成绩得到提升等问题。

二、教研组内研讨课

教研活动的主要目的就是要促使教师专业化成长，我认为每次的教研组内研讨课都需要明确确定一个研讨主题，围绕主题展开教研活动，最终确立方案，小组内各个教师可以根据自己的想法进行单独备课，通过比较的形式来记录每个教师备课的情况，解析备课过程中的问题所在。各年级教师对本学期的内容进行分类，例如圆计算、统计与概率、应用题等，所教的年段研讨课上要求每个教师都必须在教研活动中发表看法，及时解决所提问题，真正的做到“以人为本”的教育理念，要明确开展教研组内研讨课的目的是什么？能够给学生带来怎样的帮助？是否能够促使教师和学生的持续性发展？从学校的管理层出发，深入了解每个教师队伍的心声，找到最适合解决当前教研活动的有效途径。

三、加强小学数学课堂实践

教师在课堂中的场景分为两种，一种是生动有趣，学生能够快速吸收受教知识，教与学相互作用，在轻松愉快的氛围下提升教学质量；二是教师唾沫星子满天飞，讲得大汗淋漓，枯燥无味的讲解授课知识，学生机械式学习，呆板的教学方式会使课堂的气氛沉闷，老师“任务式教学”，学生“任务式受教”，这就达不到新课标所提出的创新式学习。根据心理学研究表明，小学阶段的孩子对自己感兴趣的事情就会尽全力完成，在遇到困难时会主动探究，努力寻求解决问题的方法，因此小学数学在教学中教师应该创建各式各样的有故事情景的实践活动环节，比如说：在一年级学习分类时，可以教会学生通过收集自己喜欢的东西，尝试当一名小小售货员，把收集好的物品分类放好，开展这个活动的主要目的是为了让学生通过动手收集物品、思考进行分类摆放的方式，切身体会到数学知识是与我们实际的生活息息相关的，从而激发学生的学习兴趣，培养动手能力，形成良好的主动学习的习惯。这个实践活动笼统的说可以分为四个步骤，一、以小组为单位，收集自己喜爱的物品；二、假想成自己就是售货员该如何分类放置物品；三、尝试着用不同的标准对物品进行摆放；四、在实践过程中与同学进行交流互动。亚里士多德说过一句话：思维是从疑问和惊奇开始，实践课的目的就是为了激发学生的好奇心和求知的欲望，让学生学会主动思考问题，数学的生命力就在于它应用十分的广泛，通过运用所学的知识来解决生活中实际的问题。

数学是抽象的，是具有逻辑思维和空间思维的结合体，与语文、英语等其他学科相比，显得单调、乏味，数学知识自身隐藏的美很少被挖掘，数学实践活动能够使枯燥乏味的内容转变成有趣的生活实例，体验来自生活情境所带来的数学魅力，比如说在超市买东西时，可以利用所学的知识对价格进行比较，选择更适合的价位，这种来自生活情境的学习方式会使学生增加对知识学习的好感，会主动探求问题的答案，会让学生主动去挖掘现实生活中隐藏着的数学知识，开展小学数学教研活动的意义在于建立数学实践活动，提倡学生积极的参与实践，大胆的创新，切身感受数学知识所带来的乐趣，让学生快速接受新知识，为学生和教师的可持续发展打下坚实的地基！

参考文献： 

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二、工作要点

（一）进一步规范教学管理

1、严格执行课程计划。依据《浙江省教育厅关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》精神，各门课程严格执行课程计划，开齐、上足，不得随意增减，调换，上好每节课，不拖堂，校领导加强巡查。

2、继续推进教学规范活动。将每学期第十六周定位“教学规范周”,要随时掌握教师执行课程情况，督查教师的教学常规，调查学生在校学习动态，纠正不良教学行为。要继续深化“推门听”活动，不定期进行常规抽查。学校通过教师自查、同伴互查、学校检查(执行课程、计划、备课、上课、听课，改作、检测等），并结合平时常规抽查，确定25%优秀教师和5%的待合格教师报学区备案（优秀、良好、合格、待合格）。

3、进一步深化“考核课”活动。规定每位教师一学年展示一堂汇报课，分三大组进行。由备课组长安排上课人员，或教导处告知，各组由校委会成员，教研组长，备课组长，名优骨干教师负责听评课，活动后备课组长把材料、图片等传校博客，教导处统计分数，并计入常规。规定教师听课不少于15节，教学领导、组长不少于20节。

（二）努力打造有效教研活动

加强教研活动策划，讲求教研效应，注重有效教研，力求做到“教研工作课题化，教研活动主题化”,不断提高教师业务水平与教科研工作能力。

1、以新课标理念为指导，开展“学先于教”和“有效学习”为主题对活动进行有益尝试，以常态课的听课、评课为抓手，以公开课为示范，践行“学为中心，以学定教，教为学服务”的教学理念，力求改变学生学习方式与课堂教学模式，提高学生学习有效性，积极响应县、学区全面启动“有效学习”课堂教学改革实验。丰富教研活动形式，如教研室调研、名师指导，联谊教学，组内集体备课，主题式团体磨课，同课异构、观课议课等形式进行。

2、协助校长室继续做好教师培养工作，重视学科教师的培训工作，加强对新教师的专业指导，搭建名优教师、骨干教师的引领平台。外出学习的老师要向教导处、组长反馈学习要点，于其他教师交流心得，在教研组内开课、发言，分享学习资源，以共同提高。

3、教师要积极参与各级论文的评比活动，教导处提供上级有关部门的论文评选信息，努力为教师创设平台，教师要积极撰写有一定质量的论文、案例，提高论文参评率和获奖率。

4、立足实际抓好课题研究与推广应用

三大教研组针对教学中的实际问题，协同有课题经验的老师多多探讨，思考、酝酿切合我们实际的小课题，并积极研究，对于课题有什么要求可以向学校提出，学校将优先解决。数学组将进行课前学习情况调查研究促进课堂教学的研讨，三年级学生进行导学案的落实推进。

5、做好教研资料整理，校以上公开课的教师都要将各自教学设计及反思、课件及时上传到教导处，以便资料汇集整理，利用这些优质教学资源，方便大家以后学习、借鉴。各教研组、备课组的出勤情况、活动记录等以文本和电子博文的形式进行存档。

（三）进一步增强质量意识

统一思想，加强宣传，营造氛围，坚定不移地树立起以提高教育教学质量为核心的教育发展观，认真贯彻“永嘉县义务教育教学质量监控工作实施方案”、“温州市教育局关于加强中小学生学业质量合格率监测的若干意见”。认真组织，做好省教育质量综合评价测试、市学业合格率监测、县期末学业水平检测，面向全体，关注每一位学生的发展，努力提高后20%学生的学业质量。

1、学校要统一部署合理安排好任课教师，做好开学招生工作，把好插班生的这个关口。

2、向课堂四十分钟要质量，提倡“堂堂清、天天清、单元清”，夯实基础，培养能力，努力做到课堂作业课内完成。 3、做好培优补差工作，开展“三小”培养活动，特别要重视对后20％的学生优先指导，任课老师要摸准这些学生，制定计划，给予关照，做好记录。

4.加强学生良好学习行为习惯养成，加强写字课训练、童心习作与阅读指导、数学口算达标练习和培优指导、数学小论文、英语书写、科学实验操作、科学观察日志、科学记录本、体艺2+1等等，利用午间，课余时间、综合课让学生多读经典国学，如“弟子规”，“三字经”、童书、科普作品等。

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二、主要工作：

1、提高我校教师学历层次。对男教师50周岁以下，女教师45周岁以下取得国家规定学历的教师，根据教育部颁发的《小学教师进修高等师范专科小学教育专业教学计划》要求，鼓励他们进行学历教育，积极支持教师参加自考、成人高考、现代远程开放教育等形式的学历培训。通过培训，提高受训教师的学历层次，促进我校教师的教育教学水平、教育科研能力和实施素质教育的能力有明显的提高。另外还要注意处理好提高学历培训与非学历培训的关系，加强对教师参加继续教育情况的考核力度，教师一学期听课课时数不得少于20节。校中层不得少于30节，其中30%必须是校内课。

2、加强教研组建设，提高教研活动效果。营造浓厚的科研氛围，鼓励教师积极参加教研，建立教学研究网络，健全教研工作的各级组织。建立“学校——教导处——教研组——教师”四级教研工作管理网络，实行在校长室领导下，教导处具体组织协调下的教研组长负责制，明确各级职责，推行“分级管理，分工合作”的思想，认真开展学习教育教学理论、听课、评课活动，请专家来校讲座，认真开展校内“六认真”检查和教学常规检查，切实提高教研活动成效。本学期继续安排教研组进行活动展示（3/28英语教研组，5/9艺术教研组）。各教研组要把教研活动的情况，组内成员的教学案例、反思、随笔、论文、练习设计等，及时上传到校园网教研组网页，并注意内容的更新。鼓励教师积极参加网上教研。

3、积极地创造条件做好骨干教师的培养工作。通过专家指导、外出学习、专题研讨等形式为教师的学习提供帮助。并为教师搭建平台，提供展示的机会。

4、重视新教师培训。根据区教师进修辅导站工作安排，组织新教师参加各次培训活动。要求认真听讲，做好记录，与期末考核挂钩。

5、班主任工作常抓不懈。除安排教师参加区组织的交流培训活动外，由杨玉芳老师负责，做好校内班主任培训工作。

6、安排教师参加区心理健康教育专业教师培训班，为校心理咨询室提供师资保障。

7、组织2004、2005届青年教师参加区综合素质考核，认真及时地做好指导工作。

8、开展师生读书活动。要求每位教师每学期至少读2本教育教学专著，并完成读后感，上传至校园网。

9、开展实课研讨活动。各教研组推出1到2位教师，参加校级公开课，上课内容、形式、时间，由教导处统一安排。其他老师上组内研讨课。要求认真听课，作好记录，课后组织评课，写好评析或教学反思。

三、工作安排：

二月：

1、拟订、学习本学期教师培训工作计划

2、召开教研组长会议

3、上报一人一课

4、学习新课标

5、分学科学习备课要求和作业设计、批改要求

三月：

l、开展组内交流课活动

2、英语教研活动展示

3、组织教师参加区金阊教育报告厅

4、区新教师培训（一）

5、校级研讨课（语文）

6、读书活动开始

四月：

l、区新教师培训（二）（4/2语文、4/3数学）

2、校级研讨课（数学）

五月：

1、艺术教研活动展示

2、组织教师参加区金阊教育报告厅

3、区新教师培训（三）

4、校级研讨课（艺常）

六月：