六年级音乐教学汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇六年级音乐教学范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

二、学生情况分析：

六年级的学生现在一般都十三、四岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。

三、本册教材分析：

本册是六年级上册，本册教材的内容都明显的很有深度，首先从欣赏上说，全册共有七课，

1、同一首歌“我的祖国”

2、“草原牧歌”

3、“多彩的美洲”

4、“芬芳茉莉”

5、“神奇的童话”

6、“劳动的歌”

7、“乡情乡音”

四、教学目标

学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

(1)、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。

(2)、培养音乐感受与鉴赏能力。

(3)、培养表现音乐的能力。

(4)、培养艺术想象和创造力。

(5)、培养乐观的态度和友爱的精神。

(6)、注重培养学生环保意识

五、教学内容：

1、歌唱部分：

本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌;让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。

(1)在气息的控制下，逐步扩展高音。

(2)运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。

(3)唱保持音时，声音要饱满。

(4)学声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

2、基本知识部分：

(1)、认识变音记 号：升记号、还原记号，知道其作用。

(2)、理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。

(3)、学习三连音，切分音;认识速度标记;认识保持音记号。

3、欣赏部分：

上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。

六、工作措施：

(1)总结经验。认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

(2)课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

(3)积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

(4)积极地使用现代化的电教设备，丰富教

(5)密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

(6)积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。

七、课时安排：

第一周--------------------------------------学唱歌曲《同一首歌》

第二周--------------------欣赏歌曲《我的祖国》学唱歌曲《大中国》

第三周--------------学唱歌曲《美丽草原我的家》、学唱歌曲《天堂》

第四周----------------------学唱歌曲《银杯》、欣赏音乐《筷子舞》

第五周--------------学唱歌曲《拉库卡拉查》、欣赏音乐《化装舞会》

第六周------------------学唱歌曲《红河谷》欣赏音乐《平原我的心》

第七周----------------------学唱歌曲《茉莉花》欣赏音乐《茉莉花》

第八周----------------------学唱歌曲《茉莉花》欣赏音乐《茉莉花》

第九周----------------------------------------学唱歌曲《洛累来》

第十周--------------------欣赏音乐《魔法师的弟子》《黄鹤的故事》

第十一周--------------------------------------学唱歌曲《连连夯》

第十二周------------------------------------学唱歌曲《船工号子》

篇（2）

2.培养了学生初步分辨节拍、听辨不同旋律的高低、快慢、强弱的能力，并运用体态、线条能够做出反应。

3.培养了学生的演唱能力，能够在自己的的表情动作的配合下演唱歌曲，并了解中国及世界各国民族民间音乐风格。

4.培养了学生创作的能力，在活动中激发了学生的想象力，陶冶了学生情操和积极乐观的生活态度。

5.培养了学生在音乐实践活动中与他人合作的能力。

6.在教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式与音乐艺术形象，感染、启发学生的艺术形象思维，使他们做到了有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完了成思想教育。

二、根据学生年龄特点，因材施教

六年级的学生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，从而引导学生创新思维的发展。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句?找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。

三、存在问题

大多数六年级的学生有了一些音乐基础,是一个有感性认识向理性认识的过度时期,学生的注意力集中时间长,大部分学生表现欲强烈, 集体合作意识增强,体验感受与探索创造的活动能力增强。但是个别学生还存在胆小不敢"出头"的现象,特别是在变声期，很多学生不敢唱歌。

四、采取措施

在大多数学生掌握知识牢固的基础上，重点培养学生的各种能力，使他们能够做好过渡时期的知识准备和心理准备，主要做到以下几点：

1.认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。

5.最大限度的调动学生的积极性。

6.使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

7. 多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

五、考试方法灵活：

为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，

篇（3）

日

期：___________

2021年六年级下册音乐教学工作总结

一、基本情况概述

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

二、取得的成绩与经验

1.在教学中，认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2.在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。

3、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。

三、采取的方法和措施

1.为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

2.更好地培养学生对音乐的兴趣。

3.给他们的环境较为宽松。

4.我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。

四、不足及今后努力的方向

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。

六年级下册音乐教学工作总结篇二:

这学期以来，经过不懈的努力，终于较好的完成了教育教学任务。为了今后更好地开展工作，现作总结如下:

一、抓好课堂教学，提高课堂效益

1.培养了学生参与音乐艺术活动的积极性，大多数学生能够用自己的声音或乐器进行模仿。

2.培养了学生初步分辨节拍、听辨不同旋律的高低、快慢、强弱的能力，并运用体态、线条能够做出反应。

3.培养了学生的演唱能力，能够在自己的的表情动作的配合下演唱歌曲，并了解中国及世界各国民族民间音乐风格。

4.培养了学生创作的能力，在活动中激发了学生的想象力，陶冶了学生情操和积极乐观的生活态度。

5.培养了学生在音乐实践活动中与他人合作的能力。

6.在教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式与音乐艺术形象，感染、启发学生的艺术形象思维，使他们做到了有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完了成思想教育。

二、根据学生年龄特点，因材施教

六年级的学生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，从而引导学生创新思维的发展。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如:反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句?找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。

三、存在问题

大多数六年级的学生有了一些音乐基础,是一个有感性认识向理性认识的过度时期,学生的注意力集中时间长,大部分学生表现欲强烈,___合作意识增强,体验感受与探索创造的活动能力增强。但是个别学生还存在胆小不敢“出头“的现象,

特别是在变声期，很多学生不敢唱歌。

四、采取措施

在大多数学生掌握知识牢固的基础上，重点培养学生的各种能力，使他们能够做好过渡时期的知识准备和心理准备，主要做到以下几点:

1.认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。

5.最大限度的调动学生的积极性。

6.使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

___多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

五、考试方法灵活:

为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了:让学生自由组合小组，任意选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。让学生有更广阔的自我表达、自我展示个性的空间。

一学期已接近尾声，回忆一学期来的点点滴滴，虽说取得了不少成绩，但也还存在着不少的差距，我将在今后发扬优点，克服缺点，争取在下学期取得更好的成绩。

六年级下册音乐教学工作总结篇三:

本学期，我兼任六年级年级音乐课，本着更好地完成教学任务达到教学目的培养学生有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革___理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。作为音乐教师已有一个学期了，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、优化音乐课的教学结构，激发学生学习兴趣，为培养学生创造作准备。

在“应试教育”时期，由于受教育观念，教师素质及学校设备条件的影响。音乐课虽然较语文、数学等知识性的课有趣些，但仍然受到“重知轻能”的思想束缚，至使音乐课的教学一直陷入“教师带，学生跟”的泥潭里，并逐步演变成“为唱而教，为教而学”的“唱歌课”。这种不但枯燥泛味，而且严重忽视学生能力的培养，导致学生对音乐课的教学也毫无积极性可言。与素质教育的精神大相径庭，必须全面纠正。因为培养学生的学习兴趣也就成为当务之急。为此，我慎重选择了“愉快教学”模式。让学生在教师的挚爱中，采用学生自己喜爱的方式，主动学习。为较快的顺利实现学习兴趣转变这个目标，我因势利异的发挥音乐课本身就有的“愉悦”特牲，加上经常采用出其不意的教学创意，很快的就吸引了学生的学习兴趣。为了确保学生对音乐课有常上常新的感觉，我屏弃了“一本教材，一张嘴”进教室的旧法，不断的变换引用风琴、口琴、收音机、影碟机、甚至多媒体电脑等教具辅助教学。同时，在授课中，不在限于___学生唱，而是把识谱知识、乐器伴奏、配乐游戏、音乐欣赏、音乐舞蹈等各种能力的培养用为教学任务。让学生既长知识又长能力，让学生自始自终兴趣盎然地主动参与。经过一个学期的教学，发现学生们不但对上音乐课的兴趣明显增强，而且还激发了他们对语、数等多门功课的兴趣。原来，他们把对音乐课学习的热情情不自禁地带到了语文、数学各科学习及日常生活之中。这说明:音乐教学能够促进学生创造力的培养。

二、培养学生的音乐欣赏能力，激发学生的创新意识

音乐是多种基本手段的综合表现，他是有由旋律、节奏、速度、力度、音色、调式等要素有机的结合而成的。同时，音乐作为心灵的语言，是音乐家通过现实生活而发出的感受，并用音乐语言传递给人们。因而，___学生欣赏音乐，让他们用心灵从音乐中领悟喜、怒、爱、恨、哀、乐等情感，也就是说___学生欣赏音乐就显得非常必要。在教学中，我主要是让学生学会用“耳”、用“心”、用“感情”去欣赏音乐。如从高亢激昂的《义勇军进行曲》中，可以激发起学生的斗志和爱国之情;从内涵深厚的劳动号子中，可以感受到对劳动的热爱以及对敬业精神的鼓舞;从各种曲调悠扬的动听的“民歌、山歌、小调”中，不但可以感受到美，还能够引导学生对学习、演奏及创作产生欲望。这种欲望，既包含了与作者心灵的共鸣，也包含了健康的积极向上的实践意识。这种意识，就是创新的动力。

三、在音乐教学中，要注意培养、引导保护学生的好奇心，形成强烈的创新精神。

好奇心是创造的前奏，也是创造性的原动力。因而培养学生的好奇心，保护学生的好奇心，并引导好，使之成为创新思维的源泉是教师在教学中必须认真完成好的“课题”。根据物体振动产生声音并在空气中传递的这个原理。我先放影了“人是如何发声的”录像片，在顺着这一原理，帮助学生培养出“锣鼓、笛、琴是如何发音”的好奇心;接着，对学生的好奇心进行积极引导，让学生根锯“吹、拉、弹、奏”等到不同使用方法去尝试制作几种小乐趣。不久，有的学生带来了“柳叶笛、草迪、土吉它、竹梆子”等乐器十余种，也有的学生图省事不动脑筋，随意找来一些破瓶罐作为“打击乐器”充数。对此，我不但没有批评，而是很耐心的指导他们加以改造。使之能够打击出多种不同的声音。这一举动，不但很好的保护了学生的好奇心，还为学生的下一次创新实践提供了参与的动力，初步形成了创新精神。

四、“激活”学生的想象力，为学生的创造思维插上助飞的羽翼，促进创造力的形成。

想象是学生异常活跃、大胆的思维活动。是人们在创造活动中独立建构新形象的过程，音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段来塑造的艺术形式，无论在时间、空间及物质形态上都有广阔的想象余地。想象作为创新的基础，必须在课堂教学中充分发挥。每当上新课之时，我都给一定的时间让学生作三种“奇想”。一是让学生想象这首歌曲的创作背景及作者的内心情感;二是想象这首歌曲用什么乐器伴奏更理想;三是想象改变曲调、唱法或者更换歌词会同样动听吗?在三次奇想中，要求学生做到“异中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求给人有“美”的感受。这种开放式的想象，实际上就是让学生去实践、去创新。久而久之就形成了一定的创新意识。如在“锣鼓、风琴、梆子、二胡”等乐趣伴奏;还有的同学采用不同的节奏、旋律及音色来演奏。课堂上不但妙趣横生，而且在这种大胆的想象、实践中培养出了学生的创造力。

五、让学生积极动手实践，坚定信念，培养积极进取的精神。

据研究证明，手的活动对培养学生的自信心，敢于感想的无畏精神和坚定到底的意志品质都有帮助。苏霍姆林斯基认为:“儿童的创造力在他们的手指上。”这充分说明动手实践是创造力培养的关键。传统的音乐教学多是动口不动手，这就是限制学生创新能力发展的一个重要原因。因而，要培养学生的创造力，就必须让学生养成动手又动口的好习惯。在教学中，为了让学生手有足够的活动空间，要尽可能地让学生站立起来学习。并引导他们根据对歌曲的认识，用手打节拍;根据自己对歌取得想象理解用手表达情感;有时，还要制作一些乐器给歌曲配乐、配节奏。这些动手的活动，都不失为培养学生创新能力的有效途径。值得一提的是:十个手指演奏乐器的过程就是一个创造美，完善美的过程，无论是管乐器、弦乐器、还是打击乐器都离不开双手的实践训练。即使是同一首曲子，也可以因为手的指法，手指移动快慢不同而产生不同的效果，学生在训练中就尝到了创造的乐趣。在这样不断重复的练习探索过程中，不但培养了学生的动手实践能力，还培养了学生积极的探索与实践创新精神。

音乐教育作为素质教育的重要组成部分，不但成为学校工作中不可缺少的重要工作，而且为许多学生及家长所重视。音乐教育的意义和各种功效也被广泛认可。在音乐教学中，让学生通过欣赏、歌唱歌曲，从而产生的情感交融，不仅可以促进人的身心健康发展，净化人的心灵，而且可以用来陶冶人的德性，具有德育功能;通过思维的实践，可以促进大脑两个半球的协调发展，具有益智功能;通过音乐语言动作的协调配合，可以促进身体机制的协调发展，具有健体功能。这些功能得以综合发挥，即形成了推动时展的创造力和创新精神。当然，要实现这种能力的___培养，还有待于我们在教育界中不断努力探索。

六年级下册音乐教学工作总结篇四:

本学期学校安排我上六年级音乐课，为了能更好地完成教学任务达到教学目的，培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革___理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、基本情况概述

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

二、取得的成绩与经验

1、在教学中，认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”

3、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。

三、采取的方法和措施

1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

2、我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。

四、不足及今后努力的方向

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。

六年级下册音乐教学工作总结篇五:

本学期学校安排我上六年级三个班音乐课，为了能更好地完成教学任务达到教学目的，培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革___理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、基本情况概述

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

二、取得的成绩与经验

1、在教学中，认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。

3、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。

三、采取的方法和措施

1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

2、更好地培养学生对音乐的兴趣。

3、给他们的环境较为宽松。

4、我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。

四、不足及今后努力的方向

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。

六年级下册音乐教学工作总结篇六:

作为一位教师，我每一节课在上课前，都要查阅大量的资料，了解与本课内容相关的知识点，然后进行细致地备课，而且不断对教学方法进行探索、反思，优化课堂教学，在愉快的教学中取得一定的效果。同时，也虚心地向其他优秀教师学习好的经验，好的教学方法，进而尝试着运用到自己的教学过程中。现就本学期的教学作一次简单的总结。

一、熟读教材，因材施教，根据实际合理安排教学计划。

开学初，本人对教材进行全面分析，对教材的目的、目标都进行了正确的把握。并根据六年级学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍，合理地安排好学期教学计划。在对学生有了初步分析以后，每个学生在接受能力，知识基础与兴趣上都是不尽相同的，所以我制定了不同的教学方法，一个学期下来，学生的整体音乐素质方面有了较大的提高(尤其在节奏上面)，学生的音乐接受能力也增强了，使音乐教学取得了较高的质量。

二、在教学中多采用启发、引导式，运用多种手段，充分调动学生的学习兴趣与参与兴趣。

在教学中，学生开始时是处于一种被动状态下的，但教学毕竟是教与学的一个过程，在这个过程中学生应该是主动地学。整个教学过程中，学生应该是从“要我学----我想学----我要学”这一过程转变的。为了达到这个目的，一方面，我在教学模式上采用一些适当的发问，吸引住学生的注意力，并不断地对学生进行启发，诱发学生进行积极的思考;另一方面，我通过大量的实物展示与课件相结合，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学地优化。

三、在教学中添加一些游戏表演、增加趣味性。

音乐教学中，在比较枯燥的欣赏和乐理课上，学生的兴趣比较低落，教学比较难开展。本人就大胆的在这些教学中加入适当的游戏表演，增加课堂教学的趣味性。学生在课堂上的积极性大_大提高，课堂教学收到了事半功倍的效果。如:四分音符(学生用“走”来感知);八分音符(学生用“跑”来感知)。

篇（4）

1、感受并理解《阿细跳月》五拍子的韵律（包括在不同调式下相同的旋律和强弱规律），初步感知旋律创作手法。

2、欣赏民族管弦乐版本《阿细跳月》，积极参与音乐活动。

3、学会《阿细跳月》的基本舞步，能用肢体语言表现乐器的音色变化和速度、力度变化。

教学重点：

1、感受并理解《阿细跳月》五拍子的韵律（包括在不同调式下相同的旋律和强弱规律），初步感知旋律创作手法。

2、学会《阿细跳月》的基本舞步，能用肢体语言感受乐器的音色变化和速度、力度变化。

教学难点：理解《阿细跳月》五拍子的韵律

教学准备：钢琴伴奏

多媒体课件

教学过程

：

一、导入

1、演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》

2、简介彝族：彝族是中国第六大少数民族，主要分布在云南、四川、贵州三省。凉山彝族自治州是全国最大的彝族聚居地，这个民族的服饰以黑色为主，因为这个民族崇尚黑色，也被称为“黑族”；这是一个善于酿酒、嗜爱饮酒、形成独特酒文化的民族；“火把节”是这个民族最为隆重的节日。在“火把节”上这个民族的男女老少都会表演一个让世界瞩目、让中华民族自豪的歌舞节目——《阿细跳月》，由于在表演中习惯使用大三弦进行伴奏，《阿细跳月》也叫《大三弦舞》。

3、介绍阿细跳月的由来。

二、聆听《阿细跳月》

1、初听：说说你想到了什么场景？音乐给你带来怎样的感受？

2、再听：你能记住几句旋律吗？请哼唱一两句。

大家是不是一直听到这段旋律？

它就是乐曲的主题，由几个乐句构成？

3、出示主题乐句，讲解五拍子的强弱。跟琴唱谱。

教师演唱后，问：“你们听到有哪些音符？（12356）这是典型的中国民族音乐，出现最多的是哪几个音呢？（135）这就是中国民族音乐最大的特点。”再跟着钢琴学唱主题。

4、听一小段音乐，看能不能听出主题旋律重复了几次？

5、完整听乐曲，数数主题一共重复了几次？

6、在重复的过程中哪些音乐元素发生了改变？（速度、力度、音区、乐器）

7、乐曲中出现了哪些民族乐器？

8、介绍民族乐器的分类。

9、人们都说：“‘民族的就是世界的’，我们今天欣赏的民族乐器合奏的《阿细跳月》不仅为全中国人民所喜爱，更是早就走出国门为世界人民所喜爱。2011年中国民族广播乐团在维也纳金色大厅的专场演出，就是以这所乐曲作为第一首演奏曲目。请同学们边欣赏边模仿乐器演奏，感受乐器音色的变化。”听音乐，分组模仿吹奏乐器和弹拨乐器的演奏动作。

三、律动

1、观看舞蹈视频

2、教授简单的舞蹈步伐，边讲解脚上的动作边示范。

3、请同学上台随音乐跳舞。

四、总结

篇（5）

【课型】

新授课

【课时】

1课时

【教学目标】

1.通过学唱歌曲，了解“雪”的形成。

2.能正确表达歌曲情绪。

3.了解顿音、重音的唱法，并能按照顿音记号、重音记号演唱歌曲。

【教学重点】

学唱歌曲。

【教学难点】

顿音记号、重音记号在歌曲中的演唱。

【教具】

雪花、皮球、小雪人、剪刀、折纸、课件、钢琴、录音机、磁带。

【教学过程】

一、师生问好导入

“春天来了，老师一直回忆冬天雪花给我的美好景象，片片雪花留给我无限遐想，他们正微笑着迎接春暖花开，请同学们全体起立，和老师一起做动作”——放歌曲《雪花》。

【设计意图：师生律动，活跃气氛】

同学们真是太棒了，表演得真好，把小雪花都给感动了，看小雪花向你们微笑了。（小雪花道具贴在黑板上）老师也奖励给大家一个谜语：“小小雪花天上载，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”——出示课件（教师边剪雪花边说谜语，把剪好的雪花藏在背后，学生回答：“雪花”教师拿出剪好的雪花）。

【设计意图：为后面学习剪雪花作铺垫。】

你们喜欢雪花吗？生：喜欢。你们知道雪花是什么样子的？生：“晶莹的、白色的、六个瓣”有同学背唱关雪的诗歌、儿歌等。今天我们就一起来学习一首好听的歌曲《雪花》——出示课件。放歌曲《雪花》。学生聆听（这时教师在同学们中间走动）。

二、教唱歌曲

现在老师给大家唱一遍，（教师弹琴演唱）请同学们认真听，

你们喜欢歌曲中的哪一句？学生说出自己喜欢的句子。老师特别喜欢第一句，其实这一句里有一位新朋友——出示课件。顿音记号。同学们，我们在歌曲中遇到顿音记号该怎样表现呢？学生回答（略）。其实我还请到了另外一位新朋友，（皮球）大家听他发出什么声音？“碰、碰”，老师带着这种碰、碰的声音唱一遍第一句，第三句也有顿音记号，我们一起来唱一遍前四句，（教师弹琴，学生演唱）

【设计意图：利用皮球弹跳的视听效果，感受力度记号在歌曲中的体现。】

雪花有几个瓣？六个，我们该怎样数这六个瓣呢？手拿剪好的雪花，老师有两种数法，第一种轻声数，第二种重音数，同学们说哪一种书法好？第二种，因为这一句里也有我们的新朋友，重音记号。我们就用第二种数法唱一遍，（教师弹琴学生演唱）

【设计意图：这一环节还可以借助道具小鼓，体现重音记号在歌曲中的表现。】

同学们唱得真棒，大家看，后边“哈哈”该怎样唱？

生：也用重音唱。同学们，雪花哪去了？雪花不见了？

生：雪花变成了一个圆圆亮亮的小水点。听老师唱一遍这几句，（教师弹琴演唱）师生一起唱。

【设计意图：教师通过钢琴伴奏、表演的形式练习这部分。】

出示课件，完整地听一遍这首歌，也可以一起表演唱。

三、拓展练习

同学们，雪是纯洁、可爱的。可是呀，美好的东西总是短暂的，我们怎样才能留住雪花带给我们的美丽景象？生：拍照、画下来、剪出来。同学们说得真好，我们还学过有关雪的古诗？《江雪》。引导学生有感情的背诵古诗。

【设计意图：引导学生知道，我们不仅会唱有关赞美雪花的歌曲，而且还能用各种方式来赞美雪花。】

你们想不想用自己的方法来留住雪呢？请大家拿出工具制作一片属于你自己的雪花，教学生剪出雪花，并展示给大家看。

【设计意图：课件播放有关雪花的图片，同时播放背景音乐《江雪》，学生细心剪出已叠好的雪花，起到对主题的升华作用。】

请同学们拿着自己剪的雪花唱起来吧！出示课件师生一起演唱《雪花》同学们真是唱得太好了，是你们的歌声把小雪人吸引到了我们中间，看，小雪人来了，小雪人带着希望和祝愿来到我们身边，祝愿我们所有的小朋友健康快乐，也祝愿我们的祖国越来越美丽，你们是不是也有心里话想对小雪人说呀？那就让你们手中的小雪花带着你们的祝愿告诉小雪人吧！（贴在雪人身上）收到了你们的祝福小雪人高兴极了！就让我们和小雪人一起唱起来跳起来吧！

【设计意图：电脑喷绘出可爱的小雪人，教师拿着它来到同学们中间，切身体会到对雪花的喜爱。】

篇（6）

由于新课程下的教育理念的推陈出新,为现代教学提供了更多的可选择空间,所以勇于创新就成为一种必然要求。教法和教学的固步自封、因循守旧终将是走不通的。要付出一定的精力和代价,开发好和利用好音乐课程资源,强调形成积极主动的学习态度,使学生学会音乐,变成会学音乐,将压力变成动力,这是完成实施素质教育根本性任务的需要!我任职以来,根据乡村学校特点,主要从制定教学原则入手,优化教学过程,已形成了少走弯路、多出成绩、稳妥而又高效的教学模式。

一、课堂教学原则

1、聆听着手,化难为易原则

教唱新歌时,乡村学校刚入学的小学一年级,生源不齐,一部分同学没有入过学前班,一部分即使入过学前班也不一定接受过常规的音乐训练,所以喊唱的同学大有人在。此时请不要着急,要耐心请同学们先按唱歌的姿势坐好,用闻鲜花的方法深吸一口气,找到发声的位置,这样气息就有了力点。再指令每人用右手塞住右耳,这样学生就产生了自我听觉。绝大多数人已经从听觉的自我感觉上统一起来,我们也应认为这是在诸多要素中从高低、强弱、音色等感觉上统一起来。从现在起再进行其他要素的调整,就不是什么难以办到的事啦。

2、简明分类,音色统一原则

歌曲练唱时,可将音色分为两类。歌声条件好的看作是协调类,反之是非协调类,目的就是将非协调类逐步转变成协调类。怎么转变呢,只要真正让非协调类的同学用轻柔的声音或深厚的声音歌唱就可以了。也就是说要求他们区别真假声区,体会假声轻唱,真声加力唱,全班的音色也就初步统一了。保持往初步的统一,定能一步一步达到高度的协调统一。

3、循序渐进,科学训练原则

发声训练时,选择实用的韵母进行训练。“u”能使音色集中,利用口腔和后鼻的共鸣,促使声音放松,位置升高。由于口形收拢成圆状能改变叫喊紧压的习惯,但这种音色较暗,是作为养成良好唱歌习惯的一种过度方法。用以上训练解决发声位置的问题是很实用的,乡村学校虽然远离少年宫,但只要找到正确方法,一步一步由易到难,循序渐进地训练,对解决具体教学中遇到的问题就不会束手无策了。

二、课外活动原则

1、教书育人,谨遵标准原则

《标准》规定,学生课外音乐活动是音乐课程资源的重要组成部分。因此教师在音乐课堂教学与课外活动两方面都要做实质性的工作。我多年来下大力实施了声乐器乐两队合一的课外活动的教学。

2、知难而进,有所作为原则

教吹奏竖笛时,会遇到“万马欢腾”的一幕,多少教师都知难而退啦。因“噪音病”的存在再也不敢把竖笛教学引入家门,以致一批批小吹奏家们欲学无门,半途而废。但是让有歌唱基础的同学学习吹奏竖笛效果就大不相同,再加上老师能够胸有成竹的把握一番,对治“噪音病”就大有作为啦。由此可知如果我们在教学中发现有了噪音都是可以用此方法减去的。当然我们还可以根据竖笛演奏中超吹音区穿透力强、噪声大,急吹区次之,缓吹又次之的特征,用分组减人法减少音量,削弱噪音。

那么在教学实践中怎样联系实际解决识谱与演唱等教学用时的冲突呢?我认为,首先,要在教学中始终绷紧美育教育新理念这根弦,要体现以审美为核心,重视学习兴趣,音乐创造,提倡学科综合。其次,要以课程总目标为指针,进行内容标准的教学,认真实践感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。再次,要在教具方面有所创新有所发明,近年来我利用自制教具《电子感应式简线谱教学黑板》教学,把过去学生认为非一日之功的识谱教学变的省时、简约、轻松、有趣。磨镰不误砍柴工,能够在音乐实践活动中相辅相成地使用乐谱来培养学生的识谱能力得以实现。

篇（7）

情境是指一个人在进行某种活动时所处的社会环境，是人们社会行为产生的具体条件。国内首次提出情境教育理论的专家是李吉林，她的情境教育体现了她对教与学的透彻理解，她在教学设计的理念上突出“情境”的概念，反映了她有意识地创设有利于儿童认知和情感发展的教育环境。情境教学在小学的应用比较普遍，尤其是小学英语课堂，英语是一门语言学，而语言是依存于现实应用而存在的，所以英语教学离不开情境教学法。情境教学可以利用图片、多媒体、音乐、游戏等多种形式来创设教学环境，本研究主要关注于学生对这几种情境教学形式在小学英语课堂中的应用情况进行调查研究。

一、研究方法

本研究采用分层随机取样抽取吉林省某两所小学137名小学生作为被试，删除无效问卷16份，最后剩余有效问卷121份。被试的主要特征为男生62人，占总人数的50.8%，女生59人，占总人数的48.4%；三年级学生35人，占总人数的28.7%，四年级学生31人，占总人数的25.4%，五年级学生32人，占总人数的26.2%，六年级学生23人，占总人数的18.9%；农村小学生47人，占总人数的38.5%，城市学生74人，占总人数的60.7%。

小学英语情境教学使用情况调查问卷使用自编问卷，正式量表由八道题目组成，包括利用图片展示情境，利用多媒体展示情境，利用语言语调展示情境，利用音乐歌谣展示情境，利用游戏表演展示情境五个维度。问卷采用四点连续计分法。经分析问卷的内部一致性信度为0.734，正式问卷的题项请相关教育学教授评测，表明问卷具有较好的信度及内容效度指标。问卷利用SPSS17.0进行分析统计。

二、结果

1.小学英语情境教学使用的总体情况。小学英语情境教学在利用图片展示情境的平均分为3.30，利用多媒体展示情境的平均分为3.06，利用语言语调展示情境的平均分为3.44，利用音乐歌谣展示情境的平均分为3.26，利用游戏表演展示情境的平均分为3.91，可以看出几个维度得分的高低依次是：利用游戏>利用语言语调>利用图片>利用歌谣>利用多媒体。

2.小学英语情境教学使用情况的性别差异比较分析。男生在利用图片展示情境的平均分为3.42，利用多媒体展示情境的平均分为3.02，利用语言语调展示情境的平均分为3.54，利用音乐歌谣展示情境的平均分为3.44，利用游戏表演展示情境的平均分为3.02；女生在利用图片展示情境的平均分为3.17，利用多媒体展示情境的平均分为3.10，利用语言语调展示情境的平均分为3.34，利用音乐歌谣展示情境的平均分为3.08，利用游戏表演展示情境的平均分为2.80。其中男生在游戏表演维度上的得分显著高于女生（T=2.358，P=0.020）。而在其他维度男女生没有显著差异。

3.小学英语情境教学使用情况的城乡差异比较分析。农村小学生在利用图片展示情境的平均分为3.34，利用多媒体展示情境的平均分为3.83，利用语言语调展示情境的平均分为3.49，利用音乐歌谣展示情境的平均分为3.26，利用游戏表演展示情境的平均分为3.05；城市小学生在利用图片展示情境的平均分为3.27，利用多媒体展示情境的平均分为3.20，利用语言语调展示情境的平均分为3.41，利用音乐歌谣展示情境的平均分为3.27，利用游戏表演展示情境的平均分为2.82。其中在利用多媒体维度上，城市学生的得分显著高于农村学生的得分（T=-2.560，P=0.012），在利用游戏表演维度上农村学生得分显著高于城市学生得分（T=2.314，P=0.022）。

4.小学英语情境教学使用情况的年级差异比较分析。经单因素方差分析显示，小学英语情境教学在利用图片展示情境，利用多媒体展示情境，利用语言语调展示情境，利用音乐歌谣展示情境，利用游戏表演展示情境上均存在显著的年级差异。经事后比较发现，在利用图片简笔画维度上的得分三年级大于四年级、五年级和六年级，四年级得分大于五年级，五年级得分大于六年级；在利用多媒体维度上四年级的得分大于三年级的得分，五年级的得分大于三年级，六年级大于三年级的得分；在利用语言语调维度上三年级的得分大于四年级、五年级和六年级，四年级大于五年级和六年级的得分，五年级大于六年级的得分；在利用音乐歌谣维度上三年级大于五年级和六年级的得分，四年级大于五年级和六年级的得分，五年级大于六年级的得分；在游戏表演维度上三年级大于四年级、五年级和六年级的得分。

三、分析与讨论

1.小学英语情境教学使用的现状分析。本研究显示，利用游戏、表演形式的情境教学在小学英语课堂教学中发展得比较好，同时也较受学生的欢迎。语言语调在小学英语教学中的应用效果也较好，语言语调教学主要是教师在教学中对学生的表现进行一些鼓励。小学生一般比较活泼好动，所以游戏表演形式的情境教学比较符合小学生的身心特点，小学生在游戏表演中可以应用所学的英语知识，这样也可以促进他们培养自信等心理品质。

2.小学英语情境教学使用情况的性别差异。研究显示，男生在游戏表演维度上的得分显著高于女生。这可能是男生平时要比女生活泼爱动，所以男学生比较喜欢游戏表演形式的情境教学。这也说明可能教师在设计游戏情境时有过多适合男生的角色，在我国的传统文化中男性被赋予了很多角色，例如大力士、国王等，而女性则角色概念较少，只是与家庭有关，所以造成教师在设计教学游戏时可能陷入了这种性别角色偏差，导致男生比较积极地参加游戏活动。所以小学英语教师在设计教学游戏时应该多为女生考虑。

3.小学英语情境教学使用情况的城乡差异。研究结果显示，在利用多媒体维度上，城市学生的得分显著高于农村学生的得分，在利用游戏表演维度上农村学生得分显著高于城市学生得分。这个结果可以看出，目前城市与农村小学的硬件设施还存在一定的差距，农村小学可能无法提供效果比较好的网络及多媒体设备，但是这也造成农村小学英语教师把更多的精力放在游戏角色扮演上，所以导致了这种显著差异。教育部门应该加大对农村小学的扶持力度，改善教学设施。城市小学应该避免过分依赖多媒体，应该将注意力多放在学生喜欢的游戏表演情境教学形式上。

4.小学英语情境教学使用情况的年级差异。本研究显示，小学英语情境教学在利用图片展示情境，利用多媒体展示情境，利用语言语调展示情境，利用音乐歌谣展示情境，利用游戏表演展示情境上均存在显著的年级差异。综合分析事后比较结果，低年级学生在应用情境教学的效果要比高年级效果好，其中四五年级应用情境教学的效果最佳。这可能是由于三年级的学生刚接触英语，他们不能很好地应用英语，所以导致三年级效果不是最佳的，而四五年级学生经过一两年的学习，已经掌握了一部分英语单词及句型，这样在进行情境教学时可以更好地和老师、同学互动。在小学低年级英语教学中，教师应该尽量创设贴近学生生活的教学情境，避免使用较复杂的口语，多使用肢体语言与学生沟通。

[参考文献]

[1]顾明远.李吉林和情境教育学派研究[M].北京：教育科学出版社，2011.

[2]李吉林，田本娜.李吉林情境教学——情境教育[M].济南：山东教育出版社，2000.

篇（8）

多媒体数字化的出现为深层次实现“直观性教学原则”提供了可能，随着课改的深入，现代化教学手段成为有效提高教学质量的重要方式，国家大量配备多媒体教学设备，使得多媒体教学实施成为一种必然。为满足学校教学的需求，我们率先推出《义务教育多媒体教学课件》。

科目全、版本全、系统、完整是本系列课件一大优点。教师们虽然可以从网上下载课件，但是不系统，因未经专业出版单位审核，质量得不到保证。本课件内容分为“精品课件”、“精品资源”两部分：“教学课件”完整、系统、连续，教学线索明晰；“教学资源”既可下载，又可修改，随教师喜好加以运用，资源丰富。此套课件既有完整的编写体例，又有丰富的教学资源。

强大的编写队伍，得天独厚的出版资源。《新课程》杂志社、山西春秋电子音像出版社联手打造，既有好的编写队伍，又有得天独厚的出版资源，相信我们的产品一定会为教育教学的发展做出贡献。具体科目版本如下：

语文：一～六年级有人教、苏教、语文S版三个版，七～九年级有人教、苏教、北师大三个版，一学期两盘。数学：一～六年级有人教、苏教、北师大三个版，七～九年级有人教、北师大、华东师大三个版，一学期两盘。英语：三～六年级有人教PEP，沪教牛津版，外研版，译林版；七～九年级有人教新目标，一学期两盘。品德与社会（生活）：一～六年级人教版、河北人民版、浙教版，一学期两盘。音乐：一～六年级配所有版，一学期两盘。七～九年级配所有版，共四盘。体育与健康：一二年级（全一册）、三四年级（全一册）、五六年级（全一册）、七～九年级（全一册）配所有版，全一册共四盘。美术：一～六年级配所有版，一学期两盘，七～九年级配所有版，共四盘。科学：三～六年级教科版、苏教版、河北人民版，一学期两盘。思品：七～九年级有人教、山东人民、北师大、教科，共四个版，一学期两盘。历史：七～九年级有人教、北师大、华东师大，共三个版，一学期共两盘。地理：七八年级有人教、湘教、晋教三个版，一学期两盘。生物：七八年级有人教、苏教两个版，一学期两盘。物理：级有沪粤、人教两个版，一学期两盘。化学：有人教、沪教两个版，一学期两盘。

篇（9）

《教育》旬刊记者在采访中了解到，4年前，为化解川剧生存危机，弘扬与继承川剧艺术瑰宝，成都市教科院牵头成立《川剧、四川曲艺融入学校艺术教育》研究课题，希望通过该课题的研究，弘扬地方文化精华，传承非物质文化遗产，加强川剧、四川曲艺与学校艺术教育的有机融合。注重传统文化教育理念的西一路小学，作为成都铁路局首批“示范学校”，向来以传承民族文化，提升师生素养为己任。在市课题的带动下，2010年3月，学校聘请川剧院专家作指导，相继开办川剧表演唱小社团、锣鼓经小社团，在普及与学习的过程，学校坚持社团出精品、课堂为阵地、大众宣传为依托三个层次，带动川剧在全校的普及，在孩子幼小心灵中播下川剧艺术的种子，突出与彰显民族艺术浸润校园的独特教育功效。

副校长李秀蓉说，川剧艺术进校园，滋养的不仅仅是学生，教师们也获益良多。与名家名角交流，探讨川剧艺术的魅力，观看川剧艺术家们精彩的表演，学唱川剧选段……在这些丰富多彩的活动中，西一路小学教师的艺术修养不断提高，对川剧艺术融入校园文化也有了深层次的思考。如今，川剧小社团的成员已发展到80余人。学校坚持每周开设“川剧讲堂”，讲堂上老师鼓励学生作为小嘉宾向全校同学分享川剧知识，通过各种方式让学生了解川剧唱腔，结合学生审美特点，融入川剧知识，如角色、行当、特技等，拓宽学生的川剧文化视野。音乐教师编排《歌声与微笑》融入课间操，使全校师生在娱心健体的同时更加真切地感受川剧的无穷魅力。

在实施“弘扬民族文化，传承川剧艺术”过程中，学校尤其关注学生自信乐观、积极进取心的培养。在日常教育教学活动中，加强学生理想信念教育和道德教育，引导学生形成正确世界观、人生观、价值观，通过艺术课活动，使每位学生都尽可能成为具备健全人格、健康体魄和良好审美情趣的阳光少年。在课堂教学上，学校主张有模式但不能模式化，针对不同时段、不同内容、不同类型的学生，采用不同的教学模式，艺术教育的目的就是唤醒学生的学习兴趣，提高教学效率，让课堂四季如春。2011年5月5日，成都市西一路小学举行了“成都市川剧院少儿川剧培训西一路小学基地”挂牌仪式。成都市川剧院的艺术家们还带来了折子戏《别洞观景》《皮筋儿滚灯》《变脸》等剧目，川剧艺术家精湛的表演赢得师生阵阵掌声。教师潘晓琳说，从没想过自己会喜欢上川剧，一部经典川剧《马前泼水》让我对川剧的认识发生了改变。与其说川剧变脸秀直观明了让人感受到川剧技巧的神采，不如说川剧在剧中人物的唱、念、做、打，融入于戏曲的元素中时淋漓尽致展现出川剧的精髓，呛呲丰富的锣鼓音乐中，浓郁四川方言的念白，高亢而不失婉转的声腔绕梁三日不绝于耳，生动的故事情节环环相扣引人入胜，这些都是学生素质提升的最好教材。如果说教育是一幅绚丽的画卷，那么，川剧教课就是这幅画卷上一朵绚丽的奇葩！教师黄劲竹说，川剧的确有着它独特的魅力。它的唯美及浓郁的川味，是学生攻克教学难题永远的动力。

学校在市级课题的基础上，编写出“川剧艺术融入校园文化”校本教材。从此，学校特色教育有了新的途径。长期的探索实践、刻苦创新，成都市西一路小学成功摸索出高雅文化引领孩子成长的新路子，涌现出一大批学有所成的优秀学生。今年3月，李子恒等同学受邀参加中央电视台少儿戏曲欢乐季节目录制，节目是川剧的传统《变胡子》。李子恒说，到北京后，我们一行每天5点起床，晚上12点才睡觉。在这期间，没有一个人叫苦叫累。要说累，老师最累。老师每天都要起得比我们早，但睡得却比我们晚。上台那天，音乐一起，我们立即随着音乐翩翩起舞，以饱满的热情投入到表演中去。表演很成功，台下响起一次一次热烈地掌声……

素质教育选对了路子

西一路小学川剧教学一路前行，学生由以前不喜欢艺术变得懂得艺术与欣赏艺术。在西一路小学，学生的文明素养总会让人耳目一新：干净整齐的服装、简单规范的发型、轻盈矫健的步履、温文尔雅的形象，充分展示出小学生的靓丽风采。校园里宁静温馨，处处洋溢着书香，公共场所偶尔出现的一片纸屑或垃圾，随时就能看到路过的学生轻轻拾起放入垃圾箱。课余时间，学校每一处读书的地方阅读者都会自觉遵守纪律，时刻保持着安静有序的阅读习惯。所有这一切，无不体现西一路小学生所具备的素养。副校长余佳佳说，学校自挂牌川剧少儿培训基地以来，开设了身段表演班，表演唱班。俗话说：三分唱，七分打。这里的“打”指的是川剧打击乐器。可见，川剧打击乐在川剧中占的重要位置。学校于2013年下学期成立了川剧打击乐器班，因为打击乐要求学习者有很好的音乐节奏感，也培养了学生持之以恒的耐心与毅力……

当初，学校从众多报名者中选出了10名同学参加川剧打击乐器学习。因为川剧打击乐的特殊性，学校还邀请了成都市川剧院作曲家周玉来学校作指导。经过一学期的训练，同学们从一开始对川剧打击乐的陌生，到现在熟能生巧，也带动了文化课的学习兴趣。一年级（1班）学生家长张国建说：川剧曾在唐代就有“蜀戏冠天下”的说法，清代称其为“天下第一戏”。去年，我毫不犹豫送孩子进去西一路小学就读。当时我就惊讶，――如今川剧是很不景气甚至面临生存危机的，西一路小学如此重视川剧，说明学校的素质教育选对了路子……

学校配合开展川剧知识竞赛，通过各种方式让学生了解川剧唱腔；结合学生审美特点，学唱川剧戏歌，介绍川剧知识，如角色、行当、特技等，拓宽学生川剧文化视野。通过学习，反思，成长，改进，以点代面，西一路小学摸索出了属于自己的川剧艺术融入校园文化的教学模式。2011年12月20日，西一路小学承办成都市 “川剧艺术融入校园文化”主题论坛。小演员们的精彩表演，赢得了在场专家、老师及家长们的阵阵喝采。曾获第五届巴黎中国戏曲节最高奖项“塞纳奖”的成都市川剧院常务副院长、国家一级演员陈巧茹女士现场指导，使西一路小学的孩子们倍感荣幸，激励同学们更加热爱家乡、憧憬未来对社会能做出更大贡献。

一年级（1班）学生张钧皓说，我从入校就都参加了川剧打击乐班学习，敲打的乐器是大钵。从试一试的想法到现在的非常喜欢，知道了川剧是我们四川人自己的戏剧，了解到打击乐器是川剧的重要组成部分。我现在很期待每周二下午的打击乐课。每到这时，我就迫不及待地来到二楼音乐教室做好准备，等待老师给我们上课。

四年级（2班）学生谢佳妮说，我学川剧已有两年了。我感受最深的是二年级跳川剧舞蹈的事。跳川剧舞蹈有很多困难，我基本上都能克服，唯有翻前抢脸却难得让我快哭了。翻前抢脸时脸被蹭得好痛好痛，眼泪在眼眶里直打转。但我不能哭出来，因为有老师和同学在看着我，因为我不仅要代表学校，还代表整个金牛区参加成都市的表演。对于我，也想趁这次机会走进我梦想的舞台。在这过程中，也有同学问我：你想过退出吗？我说：每个舞台的成功者都有这样的过程。想要成功，没有付出，那只会是昙花一现。通过学川剧，我懂得了一个道理――想要成功，就一定要学会付出。我会把学川剧的精神带到我的学习当中去，在学习上取得更好的成绩。谢佳妮的妈妈也说，孩子在学习川剧中长大了，懂事了。她的集体荣誉感也增强了。我是打心里真高兴……

特色文化，成就学生

从对川剧一概不知到对川剧艺术的喜闻乐见，这是一个探寻和实践的过程。就像孩子们在日记中写到的一样：我对川剧，由以前的不喜欢变得懂得欣赏与喜爱。对于川剧的学习，既丰富了我们的业余生活，又陶冶了我们的艺术修养，真是受益匪浅。我们一定要认真学习川剧，为传播我们四川文化做出贡献。让我们的川剧艺术走出四川，走向全国，走向世界，让更多的人通过川剧了解四川，喜爱四川！平实的语言，道出了孩子们在学习川剧艺术过程中的真实感受。教师傅玉说，在迎接“川剧阳光艺术团”检查的日子里，当副校长李秀蓉让我来向大家进行成果汇报时，我很感谢她能给我这样的机会。早上，我精神抖擞地来到学校，希望自己能有好的表现。汇报如期开始，同事吴老师早早地也来到学校，她看见我在准备汇报，说：今天是你汇报吗？我点头说是，学校趁此机会锻炼我呢。开始汇报时，李萍老师一直和吴老师小声讨论着什么，我心里有些紧张，在后来播放到李子恒片段，我触景生情，几度哽咽，播到谢佳妮磨破脸时，又感动得不行……后来，专家在点评时委婉地说，从汇报中看出，川剧艺术进校园走到今天是多么不容易。其实，我流泪并不是传达教学中的不易，只是因为感动，或许，在这样的场合不需要这样的感性，更要提升到理性的高度。作为艺术成果汇报，更要用精品成果来说话……

事实证明，文化是一种力量，本土文化最能春风化雨，震撼人心。学生在学习川剧中，心灵受到洗礼，他们自小就明白我们民族独有的文化符号，在这里，可以找到作为中华儿女的根系。

办一所有生命力的学校

如今，走进西一路小学，就如同走进绿树环抱的菁菁花园，整齐的校舍窗明几净，校园到处鲜花盛开。校长许碧成感慨道：文化是人类智慧的结晶，文化也是教育的载体，把传统文化与现代教育理念相融合，学校在有文化内涵的基础上，实现创新与提升是现代教育不可或缺的一课。我始终认为，人是教育的核心，人的发展是教育的起点，也是教育的归宿。从这一理念出发，就是尊重人的需要和自身发展规律，尊重教育规律，充分开发广大师生内在潜能和聪明才智，不断促进教师发展和学生发展，从而实现学校的协调发展和可持续性发展。我始终认为，学校的一切行为必须坚持以学生的发展为根本出发点，尊重学生的身心发展规律和教育规律，促进学生全面发展、自主发展和终身发展。在教育过程中，坚持以学生为主体，充分开发学生潜能，培养学生自主能力、探究精神和创新能力；培养良好的精神风貌和高雅的人文气质，让每一个学生身心发展与智力发展相协调，能力发展与知识积累相统一，为学生的美好人生奠定基础。

近年来，通过高雅文化进校园，学校整体实力与学校知名度得到极大提升。融入川戏元素的戏歌《歌声与微笑》荣获2011年金牛区教育局系统“红歌唱起来”比赛特等奖；学生自编川剧节目《拾玉镯》《射雕》《别动观景》已成为学校保留节目，多次参加过各级各类演出；群舞《川剧宝贝走来了》获得金牛区中小学生艺术节一等奖，并代表金牛区参加成都市中小学生艺术节。

学校发展，没有博大、丰厚的文化内涵作为支撑，就不可能“飞得更高、走得更远”。用高雅文化滋养心灵，用传统艺术润泽校园，西一路小学“而今迈步从头越”，继续一路探索，把传统文化与现代教育智慧相融合，不断实现校园文化建设的自我超越。

附：学生语录

六年级（5班）柯欣茹：高腔戏曲《别洞观景》让我大开眼界，并没有我想象中的依依呀呀扯着嗓子大声唱，而是吐字清晰，让我不由自主迷上它。

六年级（5班）陶珍真：唯特、唯俊，唯一的川剧，那朴素的歌语隐藏了太多的情感，那是我们四川的骄傲，中国的骄傲！

六年级（1班）李雨桐：川剧是我国的一大文化景观，四川话的唱腔、夸张的油彩、特色的锣鼓，使川剧变成了一朵地方戏曲中的奇葩。

六年级（1班）李婷杰：一看到川剧，会让人心中的烦恼一扫而空……

六年级（1班）张波：通过学习，我明白了川剧是多么美妙，多么精彩。

六年级（1班）顾津龙：一阵阵歌声让我身陷其中，让我知道了川剧的优雅韵味，我们应该更多去发展这四川文明――川剧。

三年级（3班）蔡容华：自从我加入川剧兴趣班后，我才知道川剧多么有趣。

六年级（2班）汪耀楠：川剧将铭刻在我们心中，永不磨灭！

六年级（2班）李知芮：川剧就像一颗璀璨的明珠，为中国戏曲宝库增添光彩。

六年级（2班）王睿瑶：川剧将成为不可擦去的历史，它将被世代人所传诵。

三年级（4班）李子恒：学习川剧很辛苦，也很快乐。我要坚持到底！

六年级（6班）石艾珂：我学川剧的兴趣越来越浓厚了。我坚信，终有一天能学好这门艺术。

六年级（6班）李雅蕾：川剧能丰富我们的生活，我喜欢川剧，更希望以后能去大剧院去表演。

六年级（6班）杨勇：我相信我一定会表演好川剧，为自己，为川剧感到骄傲和自豪！

六年级（6班）秦郅理：我相信，通过我们的努力会有更多的川剧演员在学校产生。

六年级（6班）代一民：感谢我们敬爱的老师和川剧团的老师，谢谢您！是您们让我正确的认识了川剧，领悟了川剧的真谛……

六年级（6班）刘晴艳：我决定以后一直坚持学习川剧，将川剧的精神发扬光大。

六年级（6班）吴芸欣：学习川剧给我带来很多快乐：不仅仅是让我知识面更广了，更多的是给我带来成功的喜悦。我爱川剧！

六年级（6班）熊蕊：川剧是我们四川的传统文化。我们应该坚决传承下去。

篇（10）

《课程标准》规定的音乐课程的总目标包括“培养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格”等方面。在每一位音乐家身上，在每一部音乐作品的背后，都或多或少地发生过这样那样的故事，这些故事或令人敬佩，或使人叹息，或催人奋进。

在凤凰国标教材中，就安排了一些励志类的音乐故事，如《欢乐属于所有的人》（三年级下册）中以色列著名音乐家帕尔曼虽双腿残疾但身残志坚的故事；《贝多芬的“田园”》（四年级下册）中德国著名音乐家贝多芬忍受着耳聋的痛苦谱写《第六交响曲》的故事；《他的心始终在祖国》（五年级下册）中波兰著名作曲家肖邦，不顾病痛和哀怨坚持音乐创作的故事，等等。如果在教学中注意挖掘其中的深刻内涵，就一定能培养学生的坚强意志和健全人格，使其受到很好的励志教育。

《贝多芬的“田园”》以生动的笔触介绍了德国伟大的作曲家贝多芬忍受着耳聋的巨大痛苦，谱写世界名曲《第六交响曲》的故事，赞扬了他身残志坚的精神。教学中，笔者首先通过多媒体播放其中的部分乐章，把学生带入美妙的音乐世界。笔者不失时机地启发：“贝多芬耳朵已经失聪了，他还能谱写出这么动人的音乐作品。同学们都是身体健全的人，难道不更应该认真学习吗？”话音刚落，教室里先是一片寂静，接着就爆发出热烈的掌声。从学生们充满稚气的小脸上，从他们热烈的掌声中，笔者感觉到这节课的教学达到了预期目标。

二、理解音乐内容，拓展知识视野

音乐内容在音乐美学的领域中是一个复杂的论题。简单地说，音乐内容就是指除了人们所听到的具体乐音之外，还在心理、思维、感情世界中得到的一些领会、领悟和感受。凤凰国标教材选编的一些外国音乐作品独具匠心，各具特色。如日本儿歌《幸福拍手歌》（二年级上册）表现了孩子们幸福时拍手欢笑的情景；印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》（三年级上册）表现了人们叫卖水果的欢快场面；捷克歌曲《沃尔塔瓦河》（五年级下册）则通过展示捷克沃尔塔瓦河瑰丽庄严的景象，表现了作者强烈的民族自豪感。通过学习，学生能了解国外孩子的欢乐童年，能领略异域的风俗人情，能欣赏异域美丽的自然风光，知识视野一定能得到很大的拓展。

美国著名作曲家福斯特的《故乡的亲人》（六年级上册）是一支世界名曲。整个曲子旋律优美，曲调凄凉，表现了美国黑人怀念远方故乡和亲人的思想感情，也表达了作者对黑奴的同情。在拓展学习中，笔者伺机介绍了这首歌产生的时代背景，从而使学生初步了解了白人殖民者贩卖非洲黑奴到美洲，使他们背井离乡、客死他乡的悲惨历史。这不仅使学生进一步理解了歌曲内容，还丰富了他们的历史知识。

三、了解音乐文化，培养包容心态