益智区教案汇总十篇
时间：2022-05-19 12:32:37
序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇益智区教案范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。
篇（1）
“5·12”汶川大地震造成灾区农民住房大面积毁损，耕地面积急剧减少、质量下降，农村环境容量明显下降，少数区域甚至已不适宜人口居住，数十万因灾失地的农民需要搬迁安置。四川地震灾区灾后重建的农村移民安置，采取了就近就地安置与异地远迁安置相结合，集中安置与分散安置相结合的多种安置模式，本文选取彭州、北川灾区农村移民集中安置情况进行了比较研究，现将情况报告如下。
项目调研基本情况
地震灾害农村移民的定义。项目将因地震及其次生灾害破坏引发的灾区农村人口重新安置及其生产、生活、社会、经济、文化系统的恢复重建活动，定义为地震灾害农村移民（以下简称农村移民）。
调研对象的选取及调研过程。项目在运用文献研究法广泛研究四川地震灾区灾后重建相关文献资料的基础上，深入地震灾区农村，采用地方政府相关职能部门访谈法、农民入户调研法、个案研究法等对彭州、北川、安县、汶川、茂县5县6镇7村，随机抽样的300户农民及其家庭进行了实地调研，收回有效调查问卷232份以及各县市统计年鉴、农业经济统计报表等多种灾后农村移民安置第一手资料。其中，彭州、北川抽样情况如表1。
表1 农户抽样调查样本基本情况
项目调研结果
住房安置。调查显示，宝山村和吉娜羌寨的所有受访者均为本地集中安置农村移民，其农房均因灾毁损完全重建，在地方政府提供农民自主选择的政府统一规划、农民自己建设（以下简称统规自建）、政府统一规划统一建设（以下简称统规统建）、原址重建、异地安置、开发重建五种建房方式中，宝山村超过90%的受访者选择了统规自建，吉娜羌寨近60%的受访者选择了统规统建。重建农房砖混结构占绝对比重，分别达94%和100%；平房率均超过50%，楼房率均为47%。农房重建经费的筹集是灾后重建的一个难点，全部调查样本中13%的受访者在灾后重建项目搬迁中以原房置换政府统规统建住房的方式获得永久性住房，成功解除了灾后农房重建的资金压力，而宝山村和吉娜羌寨的受访者多通过政府补助、银行贷款、亲友借款三种方式筹集农房重建资金。
生活安置。调查显示：灾后重建给灾区农民的生活条件带来极大的改善，灾区集中居住点基础设施配套，水、电、路、电视、通讯、互联网完善程度、覆盖率较灾前大幅提升。宝山村和吉娜羌寨100%的受访者自来水已入户；两村以电为生活燃料的受访家庭分别达95%和59%，同时分别有44%和53%辅助使用液化气。受访家庭主要家用电器的拥有率分别为：彩色电视100%和88%，冰箱68%和71%，洗衣机81%和82%，电热水器43%和41%，宝山村2%的受访家庭拥有太阳能热水器，两村户均拥有移动电话分别为2.21部和2.47部。
生产及就业安置。“5·12”汶川大地震造成灾区耕地面积急剧减少、质量下降，部分平坝地方的耕地被调整作为灾后重建农房的宅基地；农民集中居住后，与农业生产用地距离普遍增加，这使以土地为本的农业生产安置环境容量大大降低。宝山村和吉娜羌寨调查数据显示，两村非农安置的比例分别达73%和77%，宝山村约70%的村民在村集体企业务工，吉娜羌寨的主要生产安置去向为建筑业、商贸业和餐饮业，其比率分别达41%、20%和9%。宝山村100%的受访劳动力顺利实现了生产安置，但吉娜羌寨还有17%的受访劳动力未就业。农业生产模式的调查显示：宝山村11%的受访家庭因村集体企业用地等原因实现了农村土地使用权流转，吉娜羌寨无任何农村土地使用权流转，两村均有94%的受访者从未加入任何农业经济合作组织，农业生产仍处于小农、分散、低效经营的状况。调查显示：两村分别有5%和35%的受访者有发展生产或自主创业意愿及资金需求，但均缺乏筹资渠道。
文化、心理及社会重建安置。调查表明，宝山村和吉娜羌寨所有受访家庭都实现了九年义务教育，都建立了村医务室、村警务室、图书馆和文化、科技宣传栏、村务公开宣传栏、群众性健身运动设备，都建立了村委会，宝山村还建立了村党委会、村民议事会、村民监事会并在灾后重建、村务管理中发挥了巨大的作用，被100%的受访者知晓。两村均已为全体村民购买了新型农村医疗保险，宝山村有8%、吉娜羌寨有6%的受访者还购买了养老保险。
农村移民可持续发展能力的综合评价
本次农村移民安置的群众满意度调查显示，对灾后重建安置地选择、住房安置和邻里关系的群众满意度较高，非常满意和满意率分别达99%、85%和97%，而灾后重建的生产安置和社区管理与服务的群众满意度分别是63%和69%，明显逊色于其他三个指标。令人欣慰的是：宝山村和吉娜羌寨农村移民安置的满意度均达到或超过本次调研的平均水平，对灾后重建安置地选择、住房安置、邻里关系的非常满意和满意率分别达99%和88%、99%和88%、100%和100%，对生产安置、社区管理与服务的非常满意和满意率分别达92%和71%、92%和77%。基于此，我们认为：宝山村和吉娜羌寨农村移民集中安置是成功的，尤其是宝山村，可以给予“非常成功”的综合评价。
“5·12”汶川地震后，四川省将灾后重建的思路确定为：以安置住房建设为核心，产业恢复提升为基础，城乡公共服务完善配套为重点。在这一思路的指导下，宝山村所在的彭州市以城乡统筹的理念，探索农村灾后重建发展性、相融性、多样性、共享性“四性”规划原则，兼顾农村产业长远发展、农村风貌特色多样、农房重建与自然生态环境协调、城乡公共基础设施均质化，完成了459个灾民集中安置的“四性”规划，在农房重建模式上提供了原址重建、统规自建、统规统建、异地安置、开发重建五种建房方式，通过创新“131N”基层治理新机制，把知情权、选择权、管理权和监督权真正交给群众，充分激发群众重建家园的主人翁意识。在农房重建资金筹集方面，彭州市通过用好城乡建设用地增减挂钩政策，以市场化的手段获得级差地租收益，将城补乡用于灾后住房重建；加快农村产权制度改革，通过确权颁证将农村的“资源”变“资产”，借助产权融资担保平台，以市场机制将“死资源”变成“活资本”；探索建立“土地银行”流转新机制，推进土地资本化经营，吸引社会资金投入灾后重建等措施，创新了灾后重建融资机制，多管齐下有效地破解了资金难题。此外，宝山村集体强大的经济实力为灾后农房重建提供了有力支撑，还有自己颇具特色的筹资渠道：农村土地集约利用补助、农房重建村集体补助、农房重建村集体担保农户贷款，极大地缓解了农房重建的资金压力。
篇（2）
中图分类号：TS201.2+4文标识献码：A文章编号：1672-979X(2008)11-0047-03
Study on Production of Amino Acids from Waste Beer Yeast
TAN Hai-gang, LI Jing
（College of Food Science and Engineering, Qingdao Agricultural University, Qingdao 266109, China）
Abstract：Objective To study the production conditions of amino acids with waste beer yeast as raw material. Methods The optimum autolysis (hydrolysis) conditions of waste beer yeast were determined by investigating the influences of temperature, pH, NaCl concentration, papain concentration and autolysis time on the autolysis of waste beer yeast. Results The optimum autolysis (hydrolysis) conditions of waste beer yeast were as follows: 55 ℃, pH5.5, 3 % NaCl, 0.8 % papain (counting by the dry weight of waste beer yeast，adding after autolysis for 16 h) and autolysis (hydrolysis) time of 28 h. Conclusion The optimum autolysis (hydrolysis) conditions of waste beer yeast can be obtained in the production of amino acids from waste beer yeast.
Key words：waste beer yeast; autolysis; amino acid
近年我国啤酒工业发展迅速，2002年啤酒产量即达2 540.48万吨，成为世界第一大啤酒生产国[1]。啤酒生产过程中，每生产100吨啤酒就会产生1～1.5吨剩余酵母，其中约60 %是主发酵酵母，这部分酵母质量较好，杂质少[2]。啤酒废酵母的营养价值较高，富含蛋白质、维生素、矿物质、18种氨基酸及核酸等生物活性成分，集营养保健于一体[3]。
目前，美国、日本、荷兰、丹麦等将天然调味料的研制与开发集中于酵母提取物。我国对酵母提取物的研究和生产正处于初始阶段，特别是以啤酒酵母泥生产酵母提取物还有许多待解决的问题，国内酵母提取物在一定程度上还靠进口。面对巨大的市场，需加快酵母提取物的研制、开发与生产，提高质量和产量，降低成本，以满足国内市场的需求，并出口创汇。我们以啤酒废弃酵母为原料，利用除杂、脱苦、细胞自溶等技术对生产氨基酸的工艺条件进行了研究。
1材料与仪器
1.1材料
啤酒废酵母由青岛农业大学食品工程技术训练中心提供。
主要试剂：氯化钠、碳酸氢钠、木瓜蛋白酶（10 000 U/g）、水合茚三酮、氢氧化钠、盐酸等均为国产。
1.2仪器
UV-2100型紫外可见分光光度计（尤尼科）；离心沉淀机（上海医用）；AR2140电子天平（奥豪斯）；电热恒温培养箱（上海跃进）；电热恒温水浴锅（龙口先科）。
2方法
2.1工艺流程
啤酒废酵母―预处理―脱臭、脱苦―离心分离―酵母泥―自溶―加热灭酶―离心分离―上清液。
2.2啤酒废酵母预处理
废酵母加2倍无菌水稀释，搅拌均匀，用80目筛分，3 000 r/min离心10 min，弃上清。
2.3脱臭、脱苦
加入2倍体积的0.5 %NaHCO3溶液，搅拌均匀，离心分离，去上清。再依次用2倍体积的无菌水和0.5 %的NaHCO3溶液洗涤，最后用无菌水洗至无泡沫无啤酒味，待用。
2.4制干酵母
将上述预处理的酵母泥3 000 r/min离心10 min，干燥制得干酵母，以备配制悬浮液。
2.5啤酒废酵母自溶条件的确定
用单因子试验研究温度、pH、自溶促进剂添加量、辅助酶制剂添加量、自溶时间等，测定啤酒废酵母提取液中氨基氮的含量，确定最佳自溶条件。
2.6灭酶、离心分离
迅速将自溶结束后的提取液升温至95 ℃，保温120 min灭酶，冷却，3 500 r/min离心15 min，取自溶上清液。
2.7分析方法
氨基氮检测用水合茚三酮比色法。
3 结果与分析
3.1温度对啤酒废酵母提取液中氨基酸含量的影响
酵母细胞含4种蛋白酶，选择自溶温度为40～60 ℃进行实验。啤酒废酵母悬浮液浓度8 %、pH4.5、自溶时间24 h时，温度对啤酒废酵母自溶的影响见图1。
由图1可见，自溶温度40～55℃时，氨基氮含量上升明显； 55～60℃时，氨基氮含量呈下降趋势。因此，55℃为酵母最佳自溶温度，此时酵母提取液中氨基氮含量最高为2.73 mg/mL。
3.2pH对啤酒废酵母提取液中氨基酸含量的影响
酵母细胞所含4种内源蛋白酶的最适pH分别为：8～9，5～7，5～7，3～4。故选择pH 4.0～7.0实验。温度55 ℃、啤酒废酵母悬浮液浓度8 %、自溶时间24 h时，pH对啤酒废酵母自溶的影响见图2。
由图2可见，pH4.0～5.5时，酵母提取液中氨基氮含量呈上升趋势；pH 5.5～7时，氨基氮含量逐渐下降。因此，pH 5.5为酵母最佳自溶pH值，此时酵母提取液中氨基氮含量最高为3.03 mg/mL。
3.3食盐浓度对啤酒废酵母抽提液中氨基酸含量的影响
温度 55 ℃、啤酒废酵母悬浮液浓度8 %、pH 5.5、自溶时间24 h时，食盐浓度对啤酒废酵母自溶的影响见图3。
由图3可见，食盐浓度3 %以下时，酵母提取液中氨基氮含量上升明显；食盐浓度3 %～5 %时氨基氮含量略有下降，即酵母自溶最佳食盐浓度为3 %，此时酵母抽提液中氨基氮含量最高为3.42 mg/mL。
3.4木瓜蛋白酶添加量对啤酒废酵母提取液中氨基酸含量的影响
酵母的4种蛋白酶活性有限，随着自溶进行，酶活性不断降低。因此外加木瓜蛋白酶以提高酵母水解率，自溶16 h后开始添加。温度55 ℃、啤酒废酵母悬浮液浓度8 %、pH5.5、时间共24 h、3 %食盐时，木瓜蛋白酶添加量（以啤酒废酵母干重计）对啤酒废酵母水解的影响见图4。
由图4可见，添加少量木瓜蛋白酶（0.2 %）即可迅速提高酵母提取液中氨基氮含量，木瓜蛋白酶添加量0.8 %时酵母提取液中氨基氮含量达最大值4.74 mg/mL，超过此添加量时氨基氮含量无明显变化，考虑到生产成本，木瓜蛋白酶添加量以0.8 %为宜。
3.5自溶时间对啤酒废酵母提取液中氨基酸含量的影响
温度55℃、啤酒废酵母悬浮液浓度8 %、pH 5.5、3 %食盐、木瓜蛋白酶添加量0.8 %时，自溶（水解）时间对啤酒废酵母自溶（水解）的影响见图5。
由图5可见，在一定条件下，随着自溶（水解）时间延长，酵母提取液的氨基氮含量不断增加。自溶（水解）时间28 h时，酵母提取液的氨基氮含量趋于稳定，氨基氮含量为4.89 mg/mL，风味好；自溶（水解）时间超过28 h，风味开始变化，32 h出现微苦味，产品略带氨味，表明自溶（水解）过度，36 h时出现严重苦味，因此，最佳自溶（水解）时间为28 h。
4结论
通过实验，确定啤酒废酵母自溶（水解）的最佳条件是温度55 ℃，pH 5.5，食盐浓度3 %，木瓜蛋白酶添加量0.8 %，自溶（水解）时间28 h。
参考文献
篇（3）
教学目标：
1、能说说自己的家庭情况；
2、知道班级、学校是一个温暖的大家庭。
教学过程：
一、导入课题
1、播放《学习雷锋好榜样》。
2、同学们，雷锋叔叔有着金子般的革命精神，从他的身上，我们看到了一面中华儿女文明美德的旗帜。
二、新课教学
师：小朋友们，我们都有一个幸福温暖的家。在这个可爱的家里，我们快乐健康地成长着。
师：仔细想一想：每天一起床，你看到了什么？每天一放学，你看到了什么？每当你生病时，家里人是如何做的？
1、歌曲欣赏——《可爱的家庭》。
学唱歌曲。
师：好听吗？说一说你的感受吧！
2、说话。
你知道爷爷、奶奶、外公、外婆的名字吗？你知道他们的出生地吗？
你知道爸爸、妈妈的生日是哪一天吗？
3、交流、汇报。
师：我们是一年级的小学生了，在家里，我们是家长们的宝贝，在学校，我们是老师的宝贝。我们的班级、我们的学校，也是一个大家庭。小朋友们准备在这个温暖的大家庭里怎么做呀？
学生交流、组织汇报、老师点评。
篇（4）
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勤于积累。语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点;积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。
篇（5）
中图分类号:D913
文献标识码:A
文章编号:16723198(2009)20025602
1物权行为无因及其缺陷分析
但凡法律行为者都有原因,这就是所谓法律行为之原因,物权行为作为法律行为,也不例外有其原因,而该原因往往是物权行为这一处分行为之前的负担行为。立法者出于种种原因,而把原因从物权行为中抽离,使得物权不受原因成立、有效与否的影响,这就是物权无因性。王泽鉴教授在其著作中总结了将原因从物权行为之中剥离的三个主要原因:(1)有助法律适用;(2)抽象化之偏好;(3)交易安全之保护。而交易安全保护之目的又是其中最主要的。
现实中,交易安全主要受两个方面的影响,一是商业和自然生活上存有的风险,另一方面就是法律上的风险,主要就是指在交易过程中通过合法手段,支付合理对价,欲取得某种给付的时候,有第三人主张较之更优的权利而使得预期目的无法实现。物权行为无因性所真正要保护的,正是后一种法律上的交易风险。无因性实现交易安全保护目的的方法如下:
(1)减小买受人交易风险。物权变动因采无因性,买受人对出卖方的调查范围缩小,对标的物的取得变得容易,交易本身由此获得安全与便捷。
(2)保护其他买受人的安全。耶林指出:基于物权行为的无因性,标的物的原权利人,仅得对让与人行使权利,而不得向自让与人处取得标的物的第三人(即受让人)行使。这样,第三人也就获得了保护。
物权行为无因性对交易安全的保护是一种绝对化的保护,但背后常隐藏着真正权利人利益的“牺牲”。这种为保护交易安全和市场效率的牺牲在有些情况下,会显得有失公正。让我们构建一个交易过程的模型,以便讨论,见图1:
(1)在C恶意的情形下,A将标的物所有权转移于B,B又将标的物转让于C, C继B之后取得物权。根据物权行为的无因性,因为出卖人A已经失去了物权,其只享有对B不当得利返还请求权,请求返还价金,而无法追及至恶意的C处。
(2)在B通过物权行为取得物权之后,如果B发生破产,而A之前与B的债权债务关系具有瑕疵而无效、被撤销或者解除。根据物权行为无因性,B对标的物所享物权不受处分行为效力影响,这就直接导致A只得同其他债权人一样以破产债权参与比例清偿。
(3)B在取得物权之后,为担保其对D债务,而以标的物设立担保物权。因物权对于债权的优先力,在处分行为无效、被撤销或者解除的情况下,A只得请求赔偿而无法得到原权利。
(4)B的债权人D对标的物强制执行,此时A没有资格提出异议之诉,从标的物原权利人的地位沦为普通债权人。在以上的情况下,如果之前处分行为无效、被撤销或者被解除的原因并非因A的过错导致,那么将A从原权利人的地位降格为普通债权人,失去物上请求权,无法优先受偿、无法行使别除权或无法提起异议之诉,处于非常不利情形下,似乎是很不公平的。正因为物权行为的无因性报交易安全的保护过于绝对化,受到了一定程度上的批判,理论上对无因性进行了相对化的限制。作为物权行为发源地的德国也通过立法和判例确定了在具体个案中对无因性的相对化限制,鲍尔•施蒂尔纳教授也对其进行过总结。
2善意取得制度的作用及功能缺陷
首先,我国不动产以登记为公式并具有较高的公信力。买受人因信任登记人为真正的权利人所进行的交易行为,其善意本是不言自明的推定;反过来应将举证责任加于欲善意推定的主体更符合逻辑。利害关系人若想,须证明取得人知晓不动产登记的瑕疵;而在动产善意取得制度中,对善意的举证责任则由取得人承担。
其次,善意受让人取得不动产后,该不动产上的负担不消灭;但善意受让人取得动产后,该动产上的原有权利消灭。《物权法》第一百零八条的规定并不适用于不动产。由于我国规定几乎所有关于不动产物权之取得、变更或者消灭都要进行登记,所以仅仅因为所有权主体依善意取得而发生变更并不必然导致其他物权发生变动。
上述动产善意取得和设置不动产善意取得本应有之,但从法律没有规定的不同之处我们可以发现:善意取得制度本为无权处分情形下,所有权得以转移的特例,但若适用于不动产,因为登记的公信力而致使的推定善意,使得就算事实上存在恶意也很难被举证证明,由此善意取得反而成了无权处分之常态,将使得善意取得之中的“善意”被间接剥离。这似乎有违善意取得制度设立之初衷,并且此种状态下其对交易安全的绝对化保护较之物权无因性并没有明显差别。
再者,由于物权法没有解决不动产善意取得状态下,除所有权之外的他物权问题,使得其善意取得制度适用于不动产的尝试并不完整。
3善意取得与物权行为无因性之关系及立法建议
由上述分析我们不难看出,物权行为无因性作为一种对交易安全的绝对化保护,往往是在适用于动产交易的情况下出现问题;而善意取得作为一种需要相对人对其善意证明并因此取得所有权的制度,在不动产的运行往往也不完美。让我们在图表1下对此进行分析:
(1)若标的物为动产,在C恶意的情形下,由于动产流转迅速而便捷,若根据物权行为无因性,只要C取得占有,A就无法对其主张物之请求权,此时无因性的绝对保护可能造成对无过错A的损害。而换作适用善意取得制度,虽然B和C的占有公示能推定为有权利,但是并不能因此推定B和C取得权利的时候为善意,所以只要真正权利人举证主张,依旧能够取回标的物所有权,显得较为公正。而在于不动产时,凡是信任登记效力的交易相对人都被推定为善意,此时无因性和善意取得制度效果非常相似,善意取得制度就会显得多余,并且可能因为推定善意而使得善意取得制度较设立时的的目的发生偏离。
篇（6）
各义务教育学校：
现将《洞头区 2021年义务教育阶段学校招生工作实施方案》印发给你们，请遵照执行。
温州市洞头区教育局
2021年5月26日
（此件公开）
温州市洞头区 2021年义务教育阶段学校
招生工作实施方案
为贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》、《浙江省义务教育条例》等法律法规，根据《浙江省教育厅办公室关于做好2021年义务教育阶段学校招生入学工作的通知》（浙教办函〔2021〕90号）、《温州市教育局办公室关于做好2021年义务教育阶段学校招生入学工作的通知》（温教办基〔2021〕27号），现结合我区实际，制定本实施方案。
一、招生原则
（一）就近、免试、免费的原则。适龄儿童（少年）原则上根据户籍所在地到划定的施教区学校相对就近入学。
（二）公开、公平、公正的原则。全面推行义务教育阶段学校“阳光招生”，完善报名录取监督工作机制；公民办学校招生计划、入学条件、报名时间、公办学校招生范围、民办学校收费标准等信息全面公开。
（三）便民服务原则。全面推行“入学一件事”改革，实现入学登记、报名、录取、结果公布等流程在招生管理系统进行。
二、招生对象
一年级新生入学对象为六周岁（2014 年9月1日—2015年8月31日出生）的适龄儿童。2014年9月1日之前出生的需要提供教育行政部门同意暂缓入学的证明。
七年级新生入学对象为小学应届毕业生。
三、招生政策说明
（一）适龄儿童（少年）原则上在户籍所在地施教区学校报名入学（见附件 1）。
（二）父母或本人有不动产（即房产）的，可凭不动产权证在不动产所在地施教区学校登记。针对提供不动产报名时出现的特殊情况，按“附件 5”处理。
（三）父母系洞头区合法出国、具备有效证明材料的华人华侨子女，在国内监护人户籍所在地学校就近入学。
（四）我区适龄儿童（少年）因特殊情况，确实需要在跨施教区学校就读的（除实验小学、城关小学、海霞中学外），在申请就读学校班额允许的情况下，持监护人经商（务工）及房屋租赁协议等证明材料到相关学校进行预登记，由教育局统筹安排。
（五）符合条件的新居民子女到居住地学校登记（见附件2），若人数超出居住地学校招生计划，由区教育局统筹安排。
符合条件的新居民子女必须同时具备以下两个条件：1.其父母持有我区 e 居卡及居住证，并有相对稳定的住所（签订一年以上正式房屋租赁合同），并且连续居住登记半年以上的。其中，在灵昆街道入学的新居民子女，其父母需在我区居住一年以上且签订一年以上后续住房租赁协议（截至 2021年 5 月 1日）。2.其父母或其他监护人在洞头区用人单位签订（或劳动部门备案认的劳动合同（或取得工商执照）达到半年以上。其中，在灵昆街道入学的，其父母需在本区有相对稳定的职业，且至少一人与本区工作单位签订一年以上劳动合同并在子女报名月份前依法连续缴纳社会保险一年及以上，或在本区经商并取得合法有效的营业执照（附一年及以上完税证明）。
（六）实验小学、城关小学、灵昆一小、灵南小学、海霞中学均实行分批次招生（具体按附件 6 执行）。
（七）民办学校（温州市乐成寄宿中学，即原温州市洞头区乐成寄宿中学）与区内公办学校同步招生，招生范围为洞头区和鹿城区。在完成政策照顾对象招生后，民办学校报名人数超过剩余招生计划数的，由区教育局统一组织，邀请公证机构参加，按照“全部对象、全部计划”的要求，依据招生计划和志愿实行电脑随机派位录取，并全程接受社会监督。对于因放弃或被取消录取资格而空出的学位，按电脑随机派位生成的预录取顺序号依次递补录取。未超过剩余招生计划数的，一次性全部录取。民办学校若招不足，经区、市教育局同意后，可跨县域补招一次。
学校预录取并缴费确认的学生，将在系统中予以锁定，不再参加后续任何学校、任何批次的录取。符合公办入学条件但未被民办学校录取的，按照当地公办学校招生同等待遇安排入学。对于被民办学校预录取后放弃的（在规定时间内未确认的，视同放弃），以及因弄虚作假被取消录取资格的，按公办学校招生细则降批次统筹安排入学。
（八）公办学校政策照顾对象于6月15日前到区教育局招生办公室（教育科）登记并提供相应材料，由区教育局统筹安排。民办学校政策照顾对象提交材料时间见相关学校招生简章。
（九）洞头区户籍适龄儿童（少年）中有中重度视力、听力、智力障碍的对象，到温州市特殊教育学校报名就读（地址：永嘉县瓯北街道和二村，联系电话：0577-57761128、57782292）; 有轻度视力、听力、智力障碍的对象到施教区学校报名，随班就读。
四、政策照顾对象
（一）烈士、见义勇为者子女；
（二）洞头区区域内的现役军人子女；
（三）省绿叶奖获得者、市级及以上劳模子女；
（四）区级引进高级人才、区级以上拔尖人才、市 551 工程人才(第一、二层次)子女；洞教基〔2009〕100 号文件规定的高级人才子女；
（五）对洞头区教育事业有较大贡献者的子女：
1.区级及以上“三坛”（教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将）和名师、名校长、名班主任子女；
2.获得市级及以上教育行政部门颁发的师德楷模、优秀班主任、优秀教师、优秀教育工作者和尊师重教先进个人等荣誉者子女；
3.其它对我区教育事业有特殊贡献者子女。
（六）区级以上党委、政府和教育行政部门文件明确规定的其他需要照顾对象子女。
五、报名时间和要求
（一）小学和初中新生入学均通过登录“浙里办”手机APP或登录“浙江政务服务网”进行网上报名登记，个别新生需提供材料现场核验（相关材料见附件 3、附件 4）。每位学生填报一所公办学校，可以兼报区内民办学校及招生区域包含洞头的区外民办学校，民办学校最多可报 2 所；参与第一轮未完成招生计划数民办学校补招的学生，每人限报 1 所。
（二）小学新生报名登记时间：6月2日至6月30日（民办小学报名时间为6月2日—6月4日）。
（三）初中新生报名登记时间：6月1日至6月30日（民办初中报名时间为6月1日—6月3日）。
非温州市户籍和不在温州市小学就读的适龄少年，需在6月30日前（民办初中需在6月1日—6月3日期间）将相关材料送报名登记学校审核。
（四）适龄儿童（少年）户籍迁入施教区时间及房屋产权证明有效时间截止到2021年5月1日。户籍于2021年5月1 日之后迁入的学龄儿童和未按规定时间报名的施教区户籍适龄儿童（少年）由教育局统筹安排入学。
六、招生计划
学校
2021年招生计划
学校
2021年招生计划
班级数
学生数
班级数
学生数
实验小学教育集团华中校区（实验小学）
7
310
海霞中学
6
240
实验小学教育集团北沙校区（城关第二小学）
1
40
灵昆中学
5
225
城关小学教育集团城关校区（城关小学）
5
200
实验中学
7
280
城关小学教育集团双朴校区（城关第一小学）
2
80
霓屿义务教育学校（初中）
3
120
东屏中心小学
3
120
元觉义务教育学校（初中）
1
45
灵昆第一小学
5
200
洞头区第二中学
4
160
灵南小学
3
120
温州市乐成寄宿中学（初中部）
10
480
大门镇中心小学
3
120
霓屿义务教育学校（小学）
2
80
元觉义务教育学校（小学）
1
40
鹿西中心小学
1
40
七、工作纪律
（一）加强组织宣传
区教育局成立招生工作领导小组，领导小组办公室设在教育科。各义务教育学校要根据本方案分别制定招生实施办法（细则），并上报区教育局备案，核准后通过学校微信公众号等途径向社会公布，并要指定专人做好招生政策解释和来访接待工作。
各有关单位要深刻领会招生文件精神，坚持正确的导向，并做好广泛宣传引导工作，使招生政策家喻户晓，人人皆知，争取家长、社会的理解和支持。在招生工作中遇到的问题和困难要及时报告。
（二）严格招生程序
各义务教育阶段学校要严格按照招生条件和招生程序及时安排组织招生工作，特别要严格把关入学条件和年龄，按照有关规定及时建立学生电子学籍信息，确保本施教区适龄儿童（少年）和符合条件的新居民子女全部入学。小学不得招收不足龄儿童。
（三）建立督查制度
区教育局将联合相关部门（单位）组织对各义务教育阶段学校招生工作进行督查，一旦发现弄虚作假等违反招生文件精神的行为，将给予严肃处理。适龄儿童（少年）父母要为其所提供的材料真实性负责，凡提供虚假证明材料骗取入学资格的，一经查实，将予取消该校录取资格，并予以通报；凡擅自修改或伪造户籍、产权、社保、水电费发票等证明的，将通报公安等有关部门，严肃处理，直至追究刑事责任。要坚决杜绝各种不正之风，以确保义务教育阶段招生工作顺利进行。招生工作信息全面公开，接受社会舆论监督。
八、招生咨询（监督）电话
（一）咨询电话：
区教育局招生办公室（教育科）：63482142、56723136。
实验小学教育集团华中校区（实验小学）：59391878
城关小学教育集团城关校区（城关小学）：56728653
城关小学教育集团双朴校区（城关第一小学）：56728920
实验小学教育集团北沙校区（城关第二小学）：56728176
东屏中心小学：56728152
大门镇中心小学：56723505
鹿西中心小学：63415600
灵昆第一小学：55872523
灵南小学：86980197
海霞中学：56728807
实验中学：56728710
洞头区第二中学：59398969
灵昆中学：55875292
元觉义务教育学校：59389986
霓屿义务教育学校：55895303
温州市乐成寄宿中学：55895825
（二）监督举报电话：
区纪委区监委派驻第一纪检监察组：63388790
区教育局机关纪委：56723130
九、附注
本方案于之日开始施行，此前的义务教育阶段学校招生规定同时废止。
附件:1.洞头区 2021年义务教育学校施教区划分
2.洞头区新居民居住地入学学校安排表
3.洞头区2021年小学新生报名携带材料
4.洞头区2021年初中新生报名携带材料一览表
5.施教区对象提供房产证报名时出现的特殊情况的处理办法
6.洞头区实验小学等五所学校招生政策相关规定
7.洞头区 2021年义务教育招生工作行事历
8.洞头区2021年义务教育入学对象可报名民办学校名单
附件1
洞头区2021年义务教育学校公办学校施教区划分
学校
施教区
固定区域
自选区域
实验小学教育集团华中校区（实验小学）
新城社区、小朴社区、大朴村、三盘社区
小三盘村、九厅社区
城关小学教育集团城关校区（城关小学）
岭背社区、上新社区、城中社区、银海社区、后寮村、寮顶村;打水鞍社区和风门社区（原行政村户籍且持有村股份合作社股权的居民子女）
城南社区（农龄股、人口股）、后坑村、岙仔村
东屏中心小学
东岙村、东岙顶村、中仑村、洞头村、垄头村、惠民村、南策村、大瞿村、半屏社区
后坑村、岙仔村
城关小学教育集团双朴校区（城关第一小学）
九仙村、东郊村、白迭村、隔头村、打水鞍社区（部分）、风门社区（部分）、小长坑村、大长坑村、城南社区（部分）
城南社区（农龄股、人口股）、小三盘村、后坑村
实验小学教育集团北沙校区（城关第二小学）
大王殿村、双垄村、东沙村、鸽尾礁村、海霞村、柴岙村、
九厅社区、岙仔村
灵昆第一小学
灵昆居委会、周宅村、北段村、九村、叶先村、王相村、沙塘村
瓯江口新区
灵南小学
双昆村、上岩头村、海思村
瓯江口新区
大门镇中心小学
大门镇所辖村居
/
霓屿义务教育学校（小学）
霓屿街道所辖村居
/
元觉义务教育学校（小学）
元觉街道所辖村居
/
鹿西中心小学
鹿西乡所辖村居
/
海霞中学
城南社区、城中社区、银海社区、岭背社区、上新社区、新城社区、打水鞍社区、风门社区、小三盘村
小朴社区、大朴村、九厅社区（有空余学额时面向这三个社区<村>招生）
灵昆中学
灵昆街道各村居、瓯江口产业集聚区
/
实验中学
东屏街道所辖村居；小长坑村、九仙村、隔头村、东郊村、大长坑村、白迭村；柴岙村、大王殿村、东沙村、鸽尾礁村、双垄村、海霞村；三盘社区。
小朴社区、大朴村、九厅社区。
霓屿义务教育学校（初中）
霓屿街道各村居
/
元觉义务教育学校（初中）
元觉街道各村居
/
洞头区第二中学
大门镇各村居、鹿西乡各村居
/
附件2
洞头区2021年新居民居住地学校安排表
学校
居住地
城关小学教育集团双朴校区（城关第一小学）
城中社区、银海社区、城南社区、上新社区（部分）、新城社区（部分）、小朴社区、小长坑村、九仙村、隔头村、东郊村、大朴村、大长坑村、白迭村、小三盘村、打水鞍社区、风门社区。
实验小学教育集团北沙校区（城关第二小学）
岭背社区（部分）、新城社区（部分）、上新社区（部分）、柴岙村、大王殿村、东沙村、鸽尾礁村、九厅社区、双垄村、海霞村、三盘社区。
灵昆第一小学
周宅村、北段村、九村、叶先村、沙塘村、王相村、瓯江口新区
灵南小学
双昆村、上岩头村、海思村、瓯江口新区
东屏中心小学
岭背社区（部分）；东屏街道所辖村居（社区）。
大门镇中心小学
大门镇所辖村居（社区）
霓屿义务教育学校（小学）
霓屿街道所辖村居（社区）
元觉义务教育学校（小学）
元觉街道所辖村居
鹿西中心小学
鹿西乡所辖村居
灵昆中学
灵昆街道各村居、瓯江口新区
实验中学
东屏街道各村居；北岙街道各社区（村居）
霓屿义务教育学校（初中）
霓屿街道各村居
元觉义务教育学校（初中）
元觉街道各村居
洞头区第二中学
大门镇各村居、鹿西乡各村居
附件3
洞头区2021年小学新生报名上传材料
序号
对 象
报名上传材料
备注
1
施教区户籍的学龄儿童
1.户口簿；2.父母或本人房产证（不动产权证）。
2
父母或本人在施教区有房产的学龄儿童
1.户口簿；2.父母或本人房产证（不动产权证）。
3
华侨、华人子女
1.父母原籍户口证明；2.洞头区侨办证明；3.现监护人公证材料；4.现监护人户口簿；5.儿童本人的户口簿或护照。
4
政策照顾对象子女
1.户口簿；2.父母获奖等有效证件；军人子女提供军官证件（或现役军人证明）。
到教育局招生办公室（教育科）登记并提交材料。
5
新居民子女
1.户口簿；2.在洞头区居住且有稳定住所证明；3.其父母或其他监护人在洞头区用人单位签订或劳动部门备案认可的劳动合同（或取得营业执照）；4.社保材料（就读灵昆街道小学需提供）。
居住地施教区学校班额已满时由教育局统筹安排。
备注：个别学生上传材料需现场核验，请根据学校通知，携带相关材料到学校现场核验。
附件4
洞头区2021年初中新生报名上传材料
序号
对 象
报 名 材 料
备注1
备注2
1
施教区户籍的学龄儿童少年
1.户口簿。
六年级在洞头区外小学毕业班就读的学生，还需提供六年级下册素质报告单。
2
父母或本人在施教区有房产的学龄儿童少年
1.户口簿；2.父母或本人房产证（不动产权证）。
3
华侨、华人子女
1.父母原籍户口证明；2.洞头区侨办证明；3.现监护人公证材料；4.现监护人户口簿；5.儿童少年本人的户口簿或护照。
4
政策照顾对象子女
1.户口簿；2.父母获奖等有效证件；军人子女提供军官证件（或现役军人证明）。
到教育局招生办公室（教育科）登记并提交材料。
5
新居民子女
1.户口簿；2.在洞头区居住且有稳定住所证明；3．父母或其他监护人在洞头区用人单位签订或劳动部门备案认可的劳动合同（或取得工商执照）；4.社保材料（就读灵昆街道初中需提供）。
备注：个别学生上传材料需现场核验，请根据学校通知，携带相关材料到学校现场核验。
附件5
施教区对象提供不动产权证报名时出现的特殊情况的处理办法
1.不动产权人为学生祖父母或外祖父母的，且学生及其父母双方户口与上述房屋产权人在一起，学生父母又确无其他住房的(需提供无房产证明、实际居住情况与房产地址一致的证明)，可持上述不动产权证报名。
2.不动产权证在抵押的，可凭不动产登记服务中心出具的不动产权证明代替房产证报名；不动产权证未办理或正在办理的，可凭住建局出具的商品房买卖合同备案登记（或凭房开公司的购房合同及发票）报名；属民间契约、协议或公证类的不能作为入学的不动产权依据。
3.因重点工程建设被拆迁安置的，可用拆迁安置协议书代替协议书中的安置房房产证报名。
4.房屋产权与他人共有的，其份额占比不得少于50%。
5.非住宅用途的房产、不动产权证登记为住宅用房而实际不是用于居住的均不能作为入学报名依据。
6.上述情况之外的，提交区教育局党委会研究决定。
附件6
洞头区实验小学等五所学校招生政策相关规定
一、洞头区实验小学招生政策相关规定
（一）招生批次
第一批：政策照顾对象子女；
第二批：户籍与房产均在施教区，且户籍地址与房产证（或不动产证）地址一致的适龄儿童。
第三批：户籍在施教区的适龄儿童。
第四批：父母或本人在施教区有房产证（或不动产证）的适龄儿童。
以下情况应向学校提交实际居住的有关证明材料（包括电费收据、电视费收据、水费收据等原始凭据）：房屋建筑面积在60平方米（含）之内；房屋产权与他人共有的，其份额占比不少于50%，但份额房屋建筑面积在60平方米（含）之内的。
2021年起，同一套房产3周年内安排一户产权人子女就读。
（二）招生办法
当第一、二批次报名人数不超过招生计划数时，第二批次学生全部录取。当第一、二批次报名人数超过招生计划数时，第二批次学生根据“住、户一致优先”的统筹办法，实施以不动产证和户籍登记时间分别距离限定截止时间的月份提前数相加，从大到小排列顺序予以录取(月数相同时，按天数从大到小排列顺序录取；天数相同时，按户籍迁入时间先后录取）；如有空余学额，按户籍登记时间先后顺序依次录取只有户籍的学生；如还有空余学额，根据不动产证办理时间先后顺序依次录取第四批次学生，录满为止。未能录取的学生由教育局统筹安排。
二、洞头区城关小学招生政策相关规定
第一批：政策照顾对象子女；
第二批：户籍在施教区的适龄儿童；
第三批：父母或本人在施教区有房产证（或不动产证）的适龄儿童。
2022年起，第二批为户籍与房产均在施教区，且户籍地址与房产证（或不动产证）地址一致的适龄儿童；第三批为户籍在施教区的适龄儿童；第四批为父母或本人在施教区有房产证（或不动产证）的适龄儿童。
三、洞头区灵昆第一小学招生政策相关规定
（一）招生批次
第一批：户口在灵昆居委会、周宅村、北段村、九村、叶先村、沙塘村、王相村的适龄儿童。
第二批：父母一方户口在以上村居的适龄儿童；父母在以上村居有房产证（或不动产权证）的适龄儿童；父母在瓯江口有房产的业主子女；父母在以上村居内办企业的符合条件的适龄儿童。
第三批：居住在以上村居及瓯江口新区符合条件的新居民子女。（居住在瓯江口新区的新居民子女，由其父母所在企业汇总后报瓯江口产业集聚区社会事物管理局）。
（二）招生办法
当第一、二批次报名人数不超过招生计划数时，第二批次学生全部录取。当第一、二批次报名人数超过招生计划数时，由洞头区教育局会同瓯江口社会事务管理局统筹安排第二批次学生。如还有空余学额，再统筹安排第三批次学生。
四、洞头区灵南小学招生政策相关规定
（一）招生批次
第一批：户口在双昆村、上岩头村、海思村的适龄儿童。
第二批：父母一方户口在以上村居的适龄儿童；父母在以上村居内有房产证（或不动产权证）的适龄儿童；父母在瓯江口有房产的业主子女；父母在以上村居内办企业的符合条件的适龄儿童。
第三批：居住在以上村居及瓯江口新区符合条件的新居民子女。（居住在瓯江口新区的新居民子女，由其父母所在企业汇总后报瓯江口产业集聚区社会事务管理局）。
（二）招生办法
当第一、二批次报名人数不超过招生计划数时，第二批次学生全部录取。当第一、二批次报名人数超过招生计划数时，由洞头区教育局会同瓯江口社会事务管理局统筹安排第二批次学生。如还有空余学额，再统筹安排第三批次学生。
五、洞头区海霞中学招生政策相关规定
第一批：政策照顾对象子女；
第二批：户籍在施教区的适龄儿童；
第三批：父母或本人在施教区有房产证（或不动产证）的适龄儿童。
以上批次招生后，若有空余学额，可招录户籍在小朴社区、大朴村、九厅社区的适龄儿童（少年），空余学额不足的，通过摇号录取。
附件7
洞头区2021年义务教育招生工作行事历
时间
事项
5月29日前
民办学校优待、照顾对象登记、资格审核
5月31日前
优待、照顾对象录取对象名单导入系统并锁定
5月31日前
对接公证处确认摇号公证相关事项
6月1-3日（9:00—21:00）
公、民办学校网络报名（初中）
6月2-4日（9:00—21:00）
公、民办学校网络报名（小学）
6月9日前
第一轮民办学校报名对象资格审核、公示
6月10日
第一轮民办学校录取（初中）
6月11日
第一轮民办学校录取（小学）
6月11-12日
第一轮民办学校录取缴费确认（初中）
6月12-13日
第一轮民办学校录取缴费确认（小学）
6月13-14日
第一轮民办学校录取后空余学额补录（初中）
6月14-15日
第一轮民办学校录取后空余学额补录（小学）
6月16日
第二轮补招民办学校申请
6月17日
第二轮补招民办学校名单公布
6月18-19日（9:00—21:00）
第二轮补招民办学校报名（小学、初中）
6月21—22日
第二轮补招民办学校报名对象资格审核
6月23日
第二轮补招民办学校录取
6月24日
第二轮补招民办学校录取缴费确认
6月30日（截止下午5:00）
公办学校网上报名截止
7月底前
完成公民办学校招生录取
8月20日前
各校完成入学通知书发放
9月初
公民办学校同步注册学籍
附件8
洞头区2021年义务教育入学对象可报名民办学校名单
序号
类别
学校
招生范围
1
市批区管初中
（1所）
温州市乐成寄宿中学
洞头区、鹿城区
2
市批市管初中
（4 所）
温州外国语学校
市区（含洞头区）
3
北大新世纪温州附属学校
市区（含洞头区）
4
温州英才学校
市区（含洞头区）
5
温州东瓯中学
市区（含洞头区）
6
市批市管小学
（3所）
温州外国语小学
市区（含洞头区）
7
北大新世纪温州附属学校（小学部）
市区（含洞头区）
8
温州英才学校（小学部）
市区（含洞头区）
篇（7）
笔者在从事高职应用文写作教学中，曾经尝试实践了多种方法。其中，“任务驱动”不失为一种深受教学双方欢迎而行之有效的方法，通过联系实际进行案例导入，恰当使用“任务驱动”的教学方法，使应用文写作教学注入了新的活力焕发出了勃勃生机。学生参与写作实践活动的积极性空前高涨，写作水平和文章质量明显提高。
“任务驱动”是任务驱动教学法的简称。指在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。它以建构主义教学理论为基础，将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每个学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。
应用文写作课程具有明显的综合性和很强的实践性，这种性质决定了教学活动的中心任务就是“写作”――以有效完成写作任务作为该课程教学活动的中心任务。因此，无论宏观上还是微观上均适合运用“任务驱动教学法”，本文略作简要描述与探析。
首先，将“任务驱动教学法”运用在应用文教学的宏观方面。例如，针对大学生因为失恋、就业压力等原因产生悲观厌世的状况，××科技学院为了引导大学生树立正确的人生观和价值观，准备组织一次以“珍爱生命”为主题的演讲比赛……为此，笔者展开以下教学活动，一是启发讨论，明确文种。以学习小组为单位，围绕学院举办演讲比赛，明确应用文的正确使用。
在开展演讲比赛活动之前，对活动如何进行必须有一个活动策划方案，这就要用事务文书的“计划”这一文种表达，用信息文书的“海报”宣传，用公务文书的“通知”告知，对活动所需经费等相关事项可能还需要向上级“请示”，自然上级就是否同意应当作出“批复”，报名参赛的同学当然要递交“演讲稿”；演讲比赛的具体安排要用会议文书的“会议日程”、“会议议程”，主持会议要有“主持词”，领导讲话要有“讲话稿”，对比赛现场情况要做好“会议记录”，对比赛中的亮点和成果要作“新闻报道”；如果邀请嘉宾参加，那么事先还要发出“邀请信”……
二是分工合作，确定任务。小组成员经过充分讨论，基本明确了应用文写作课程所要完成的写作任务，一一列出具体的应用文文种，分工合作，确定每个成员重点负责完成的写作任务。例如，某一学生负责起草演讲比赛活动的“策划书”，对活动的目的意义、活动的主题、活动的具体内容和流程、人员的具体分工、实施的步骤和措施、包括活动经费的预算等提出自己的写作思路；某一学生围绕活动所需经费问题向上级提出“请示”，充分阐述请示的理由，明确表述请示的具体事项……
通过以上教学环节，让学生在活动中，对应用文写作课程在宏观方面有比较直观的认识，而不是仅仅停留在应用文写作知识层面。充分认识和理解了为解决工作中的实际问题或者是处理日常工作事务很有必要进行应用文写作。
其次，将“任务驱动教学法”运用到应用文教学活动的微观方面。在宏观上明确写作任务的基础上，对任何一种应用文的写作，均可以采取具体的“任务驱动”，即为什么、写什么、怎么写？当我们根据现实需要，必须完成某一应用文写作任务时，首先必须想清楚写作这篇文章的目的意义何在，其次，明白实现这一目标或者达到这个目的应该或者可以写些什么内容，再次，考虑好如何组织与表达这些内容，哪些内容应当详写，哪些内容可以略写……
案例导入如下：2012第十二届亚太电子工业（苏州）展览会于2012年3月26日至28日在苏州国际博览中心举行。
本次展会的主办单位是中国电子学会、苏州新华展览有限公司，承办单位是苏州新华展览有限公司。
一年一度的亚太电子展获得了国内外电子行业的广泛支持和积极参与，累计吸引近3000家企业参展，超20万人次高层次专业观众入场参观，已成为中国最主要的电子展会之一。
本届展会与2012亚太电子工业（苏州）展览会同期举办，将吸引电子、通讯、计算机、自动化仪表、家用电器、汽车、机械、安防、广告、医疗器械等多个制造业的实力买家与会参观交易。
要求学生查询展会的有关信息，撰写2012第十二届亚太电子工业（苏州）展览会开幕词。
根据上述案例，笔者对写作任务和要求作了进一步的扩充，即要求小组成员情景模拟2012第十二届亚太电子工业（苏州）展览会开幕式。不仅要撰写开幕词，还要撰写主持词、会议议程等。在教学环节上，首先是小组讨论，明确分工。每个学习小组展开了非常热烈的讨论：哪位同学担任主持人？哪位同学致开幕词？什么身份的人致开幕词比较合适，会议议程怎么安排……不仅写出书面文稿，还做成PPT……其次是展示与点评。学生们在课外充分准备的基础上，利用多媒体教室模拟演示开幕式。这样就不是枯燥单一的应用文文本，而是多种形式的结合，有文稿，有角色，有声音，有视频，有声有色地展现出展览会开幕式的盛况。同时，对上述展示进行理性分析并作出进一步完善。以开幕词为例，有的小组是以苏州新华展览有限公司总经理的身份致开幕词的，有的是以中国电子学会会长的口吻写的，有的是模拟苏州市人民政府市长角色的……经过点评，清楚了作会议开幕词角色的合理性问题。在开幕词的写作中，首先要明确表达对2012第十二届亚太电子工业（苏州）展览会的成功举办表示祝贺，对与会人员表示欢迎。其次，要写清楚会议的背景和意义，举办展览会的主要目的、任务和要求等。最后，要表达“圆满成功”的良好祝愿和宣布“……开幕”等基本内容。对苏州市人民政府市长这个角色的开幕词，还有必要补充一些内容：简要介绍苏州的人文投资环境和电子行业的优势并发出对各方来宾的热忱邀请……由此，学生进一步认识到应用文写作和现实之间的密切联系，懂得怎样才能够结合现实需要更好地写作应用文。
综上所述，由于应用文教学采取“任务驱动”的方法，在老师的引导下，将学生的学习活动与完成写作任务和解决实际问题相结合，以不断探索问题维持学生的学习兴趣和动机。又通过“情景模拟”创造真实的教学环境，让学生非常明确地带着真实的任务去学习，学生拥有学习的主动权，教师在这一过程中不断地激励学生朝着解决问题的方向前进。在这一过程中，学生不仅仅获得了完成应用文写作任务的成就感，更进一步激发了他们的求知欲，培养了独立探索、勇于开拓进取的自学能力。而且，沟通协调、团队合作等方面的综合素质也得到了提高。
参考文献：
篇（8）
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要。
然而，我校毕业生却不能较熟练地阅读相关资料，口头和书面交流能力更差，与教学目标相差太远，因此大学英语的教学有待改革。
一、高安校区大学英语教学现状
（一）生源质量下降给教学质量带来较大负面影响
新生普遍起点较低，一定程度上增加了学生日常教育管理工作的难度。学生水平参差不齐，增加了教学工作的难度。课堂教学常常得不到学生的积极响应与配合，容易挫伤教师课堂教学的积极性。学校管理干部队伍人数没有实质上的增加，致使学校的学生管理工作常常超负荷，显得力不从心。
（二）传统的课堂教学模式仍占主流
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，尤其是有一定的听、说能力”的学生。我校目前教学手段仍然主要停留在“课本+粉笔+黑板”的传统教学模式上。教学中存在着重知识、轻能力的现象。现有的大学英语课程教学对“听、说”的重视程度严重不够。
（三）学生的学习方法有待改进
大部分学生受中学时期的影响，仍然靠生硬地背单词、读课文来提高自己的英语水平，学习方法比较单一，未能兼顾“听、说、读、写、译”五种技能的全面发展。因此，这部分学生在英语学习中使用策略的意识不强，在课堂上表现不够主动。另一方面，当问及课后学习的途径时，学生希望通过看英语电影和电视节目等获取信息，很少人愿意看英文报刊，或通过英语网站了解信息，这说明我们学生的学习途径不宽泛，还不能充分地利用网络资源。
（四）大学英语分级教学后出现诸多问题
出现的问题主要有以下三方面：第一，实行分级教学后，不同专业英语水平程度都基本差不多的学生被排在一起上课，同学之间的凝聚力不如以前，相互间缺乏一种激励的环境，加上分级教学的班级管理没有以前严格，个别学生自我管理意识不强，学习主动性较差；第二，有些学生由于性格比较内向，与其他班的同学在一起上课的时候显得比较拘束、不敢开口表达自己的想法、展示自我能力，能力未能得以充分展示，特别是C班中有些学生的自信心、自尊心在一定程度上受到了创伤，以至于产生自卑心理。第三，考核方式不合理。分级教学后，大学英语课程前三学期都是以随堂考查的形式考核学生的英语能力，这种考核方式导致很多学生认为英语成为了考查科目，是“副”科，因此严重降低了对英语的重视程度；而且没有了期末考试的压力，学生也不会积极地发挥学习英语的主观能动性。
二、大学英语课程设置不够合理
（一）大学英语课程设置与培养学生应用能力的目标不一致
根据《高职高专英语课程教学基本要求》，高职高职的英语教学目标是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，特别是听、说的能力。恰恰相反，我校现有的大学英语课程只开设了读写课程，听、说等课程没有开设，导致大学英语教学完全忽略了锻炼培养学生实际的听、说应用能力。
（二）大学英语课程设置与学生专业需要相脱节
按照《基本要求》规定，高职院校应该结合相关专业开设专业英语课程，使学生所学英语得到实际运用。我校目前只断断续续给信息工程系的学生开设过计算机专业英语课程，但教学时数偏少，且教学模式过于传统，辅助教材严重缺乏，任课老师也缺少对计算机专业的了解，最终无果而终。我校非英语专业学生的英语课程设置调整，是必须考虑并解决的问题。
三、解决大学英语课程中存在问题的对策措施
基于高安校区大学英语教学及课程设置的现状，改革思路如下：
（一）调整大学英语的课程设置体系
英语教学不仅要重视英语词汇和语法结构的基础教学，更要加强学生的听说读写译各项应用性技能的培养。课程设置适当增加一些培养学生英语口语和听力的课程，帮助学生提高英语实际的应用能力，掌握英语语言交流技能。针对不同的专业开设相应的专业英语课程，如计算机英语，广告英语，幼儿英语，外贸英语和美术英语等，使英语教学与学生的职业需要相关联，为学生成为既懂专业，又能用英语进行专业交流、解决专业问题的复合型的人才奠定基础。
（二）认真贯彻“学一点、会一点、用一点，边学边用、学用结合”的原则
从学生的实际水平出发，安排适当的教学内容，采用恰当的教学方法，针对学生薄弱环节和实际需要，做到有的放矢；对不同水平层次的学生应有不同的侧重点，因材施教，逐渐提高他们的英语读写能力的同时，锻炼其听、说等应用能力，让各层次水平的学生能真正“学一点、会一点、用一点。”
（三）进一步完善分级教学的模式
在分级教学的基础上，实施滚动管理的大学英语教学改革模式。分级教学体现了“以学生为本”的原则，而对A、B、C班的学生实行“滚动式”管理，可以进一步发挥学生学习英语的主观能动性、调动他们的学习积极性。学校在每学期学习结束后，根据学生的平时学习状况、期末考试成绩等进行调整，让每个学生都有可能滚入上一个或下一个级别的学习，以便更好地给予因材施教，并且创造力争上游的学习氛围。
（四）重视学生的情感教育
分级教学后学生出现了两极分化，显得比较被动，懒于交流思想，老师就应该对他们进行情感教育，帮助他们增强自信心、消除焦虑感。无论是A班还是C班的学生都应得到同样的重视，尤其要给C班的学生给予情感上的关注。一方面，教师在制定教学计划的时候要考虑到学生的实际水平，争取尽可能地发挥他们的主观能动性；另一方面，通过编排学习小组，互帮互助，组织形式多样的辩论会、演讲、话剧表演等加强相互间的联系，同时，将各层班级内的学生按照专业分组，并选出小组长，负责组织和管理本专业小组成员的英语学习活动，让各专业的学生有一定的归属感。
（五）促进学生主动学习
为学生提供丰富的扩充性课程学习资料；创造条件为学生开放调频发射器，为学生自主训练听力提供平台；为学生提供或推荐《英语角》、《21世纪英语报》等英语学习资料。利用各种途径丰富网上资源。争取学校的大力支持，购买高水平的英语自主学习平台，及时更新网上已有的资源，实现资源利用的最大化，为学生营建良好的英语网络学习环境。而且应该利用多媒体教学声像并茂、网上资源丰富、学习不受时空限制的优势，使传统和现代优势互补，课堂教学与网上自主学习相结合。
（六）改革大学英语考核方式
大学英语课程的考试改为一学期一次，提高学生学习的主观能动性。尝试在考核体系中纳入学生的听力和口语成绩。其中听力成绩可计入考试总分，口语成绩可作为评优参考。完善课程的评价标准，形成立体化的评价体系。加大过程评价的比重。通过规范的评价体系对学生做出公正、客观的考核，真实反映学生的英语水平。同时也可以促使教师对教学进行反思，不断改进教学，提高教学质量。
总之，进一步推进大学英语课程改革，就应该以学校的大力支持为后盾，设置合理的课程体系，实现从以教师为主导、单纯教授语言知识的教学模式，向以学生为主体，既传授一般的语言知识，又注重培养语言综合运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。既充分发挥传统课堂教学模式的优势，又利用多媒体和网络技术，将二者有效地整合，努力探索出一条适合我校大学英语教学的模式。
参考文献：
[1]吴启迪.在大学英语教学改革试点工作视频会议上的讲话 [J].中国外语.2004 （01）.
[2]教育部.高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[M]北京高等教育出版社.2000.
篇（9）
一、要扎实开展对学生的安全教育。要按照省教育厅的规定，在开学后第一周认真开展“安全教育周”活动，指导学生扎实掌握各种安全防范知识和技能，进一步增强安全防范意识，尤其是要通过安全教育防止学生经过假期以后安全意识松懈，有效提高学生对各类安全事故防范的效果。
二、要认真开展校内安全检查和隐患整改。要在开学初开展全面的安全隐患排查，对要害部位要重点检查，及时整改排查出的隐患，杜绝安全漏洞，落实各项安全防范措施。对学校难以解决的问题，要及时上报当地党委、政府和有关部门，争取支持解决。
三、要严格执行有关规定，合理安排学校作息制度。
四、各级教育行政部门要迅速协调有关部门，开展一次校园周边安全隐患排查，及时发现校外影响学生安全的问题，并向当地党委、政府和有关部门反映，协调有关部门切实解决存在问题，加强安全宣传，改善校园周边环境，有效防范安全事故发生。
学校被查“乱收费”被开出147万天价罚单
“处罚147万元，如此天价罚单让人震惊!”2月24日上午，铜川新区蓝光第校校长余志玉激动地说。近日，铜川市物价局下发《行政处罚事先告知书》，“拟没收(该校)违法所得1476800元”。
1476800元拟被没收
2009年春节前夕，铜川市物价局几名工作人员来到蓝光九校，出示证件及介绍信后，对该校收费项目中所涉及的价格问题进行检查。其间，物价执法人员发现，该校初中每生每学期收费2686元，小学每生每学期收费1686元。这些收费高于物价局批准的学费及住宿费用的总和，遂要求该校进行说明，“多收的钱用哪儿了”。
余志玉说，按规定，初中学生的学费为每学期1100元，小学生每学期学费800元，住宿费为每人每学期220元，“所收费用减去学费和住宿费之后就是代办费，由学校代替学生办理一些具体事项的费用”。
此后，应物价局要求，校长余志玉及一名财务人员列出了一份单据，对代办费进行了相应的解释，称“代办费由伙食费，公寓管理费，水电暖费，语言、微机、电教实验费等组成”。
铜川市物价局认为，代办费中部分费用违反《陕西省民办教育收费管理办法》之规定，构成“自立项目或者自定标准收费”的价格违法行为，并先后向其下发了《责令退还书》、《行政处罚事先告知书》。在“告知书”中明确写着“拟对你单位作出没收违法所得1476800元的行政处罚”。
物价局认为“自立项目乱收费”
收到《行政处罚事先告知书》后，余志玉称，“在铜川办校多年来，从没有违规收费”。据了解，蓝光九校是蓝光教育集团旗下的一所民办学校，该集团在蒲城、富平、华县、华阴及铜川新区等地先后办有9所学校。蓝光九校2005年在铜川开课，设有小学和初中，第一年就招生800余人，目前该校有学生1830人。
余志玉说，目前学校和物价局之间存在的主要认识差异就是“代办费”。物价局称，既然学校已经收取了住宿费，为什么还要收取公寓管理费?既然已经收取了学费，又为什么收取语言、微机、电教实验费?这些费用又是谁批准收的，依据是什么?“这是很典型的重复收费，自立项目乱收费”。
篇（10）
“六一”亲子运动会活动方案
参赛作者
裴娜
单位名称
辽宁省盘锦市实验幼儿园
时间
2017年6月1日
上午8:30—10:30
地点
幼儿园操场
活动目标
1. 知道六一儿童节是小朋友自己的节日，感受节日的喜庆氛围。
2. 通过参与表演剧演出，培养幼儿的自信，激发幼儿的表现力，体会成功的快乐。
3. 通过多种亲子游戏，使家长了解幼儿园活动的丰富，增进亲子感情。
活动准备
1. 材料准备：
自制胸贴、自制表演人物服装、气球、亮穗、表演剧互动道具
亲子游戏：骑小车、器械
快乐涂鸦：水粉、喷壶、布、纸盒、板刷、滚刷、托盘、小桶
爱心树：爱心卡片
美食沙拉：蔬菜、沙拉酱、酸奶、点心、一次性餐刀、水果盘
表演剧：服装、音乐、道具
礼物：书包、园服
2.宣传准备：幼儿园出通知邀请家长及小朋友参加。
电话回访邀请即将入园的家长及小朋友参加。
具体活动方案及流程
一、 早入园（7:30—8:20）
1.迎接幼儿入园（朱丹彤，吴双，孙可负责）
老师给每名小朋友发气球，并祝小朋友节日快乐。
2.活动前准备（体验幼儿张丽红负责）
在园幼儿到班级吃早餐，餐后活动区活动，张笑涵 ，舒月，于晓露，徐英珠，刘思雨 全程跟随在园儿童的活动。体验幼儿到活动区活动。
二、 活动开始
1、 集体活动：亲子游艺场（塑胶操场）（分三个区域提前摆好小椅子）
8:20—8:30 家长和幼儿到操场按区域坐好。
8:30—8:35 主持人（王文慧）开场，宣布活动开始，介绍游戏环节
8:35—8:55 亲子游艺活动
8:55—9:00 主持人宣布游艺活动结束，介绍自选活动内容及时间。
分组活动一：骑小车（10名幼儿一组）。宝宝自己坐上小汽车，穿过障碍，开到终点，游戏结束，完成游戏的宝宝获得奖牌。共进行三组。
分组活动二：全家总动员。爸爸抱着宝宝从起点跑到指定区域，向妈妈投掷口袋或小球，妈妈用方盒接住5个后，与爸爸和宝宝汇合返回起点游戏结束，完成游戏的幼儿获得奖牌。共进行三组
负责教师：崔双，张宇萌（主持、颁发奖牌）裴娜（活动组织）
2、 自选活动：快乐涂鸦&沙盘寻宝（东侧小路、西侧沙池）
9:00—9:30 幼儿自由分成两组，在家长的带领下到两个区域参与
活动。（两个活动任选）
快乐涂鸦：提前布置好活动场地，用画架、纸壳箱、桌子、棉布等布置会场，用喷壶、板刷、滚刷等工具喷涂色块，形成大幅作品。
教师从旁指导家长和幼儿耐心细致的涂色。（孙晓晶，朱婷婷老师负责）
沙盘寻宝：提前将小塑料玩具藏在沙池内，幼儿运用各种玩沙工具自己寻宝，将找到的“宝物”放在小桶里。（孟静，佟晶晶负责）
9:30—9:40 幼儿洗手整理。在园幼儿准备爱心树环节，体验幼儿自行到102分会场。
3、爱心树：在园幼儿和家长在指定区域选一棵小树，和小树成为朋友，挂上爱心卡片，并为小树苗浇水。负责教师：钟玉婷，张薇薇
4、休息小憩：水果聚会（9:40—10:00）李东旭，石明倩负责
幼儿园为每名幼儿准备一碗大块水果，幼儿园提供塑料水果刀、沙拉酱等辅助材料，幼儿可以根据意愿选择是否自制水果沙拉。
5、六一表演秀（10:00—10:30）
全体老师和在园幼儿共同演出两幕由经典绘本改变的互动舞台剧《鼠小弟的故事》，演出结束后，教师、幼儿和家长共同参与舞会、拍照，在欢快的氛围中结束表演秀。
6、在园幼儿回到班级领取幼儿园赠送的园服和书包。
负责教师 ：高泽文，温婷
