美术课教案汇总十篇

时间：2022-08-12 22:47:50

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇美术课教案范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

美术课教案

篇（1）

内容来源：小学五年级《美术（上册）》第01课

主

题：肖像艺术

课

时：共1课时

目标确定的依据

课程标准相关要求

欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品额感受与理解。

2.教材分析

本课属于“欣赏评述”学习领域。本课教材中选取的作品，虽然描绘方法不同，创作媒才不同，年代不同，但都具备形神兼备的特征，都是能够打动观众的优秀作品。本课中涉及的肖像艺术以中国艺术家为主，西方艺术家的为辅，以富有中国文化内涵的作品为欣赏目标。

3.学情分析

学生在之前的学习中参与了许多欣赏、评述活动，积累了一定的欣赏和评述经验，能够从作品内容、变现形式、人物神态、作品内涵等方面进行评述。但是，本课是以单个人物出现在画面中，与有一定情节的作品相比，评述起来还有一定难度的，这就需要教师在欣赏方法和评述技巧上给予学生帮助。

教学目标

1.认识不同风格的肖像作品，了解优秀的肖像作品要具备形神兼备的特点，知道肖像作品的评述方法。

2.通过欣赏作品，体验画家的创作意图；通过小组讨论、教师指导等方法，认识、了解肖像艺术。

3.通过对比欣赏，激发学生对艺术的热爱之情，培养学生善于发现艺术中的真善美，形成良好的审美价值观。

评价任务

感受肖像作品中体现出的形与神，学会用文字对作品进行评述。检测目标一的达成。

通过小组讨论、教师指导等方法，认识、了解肖像艺术。检测目标二的达成。

3.通过对比肖像作品，理解作品内涵，将自己的感受通过文字表述出来，发现艺术中的真善美。检测目标三的达成。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

谈话导入

激趣导学

2分钟

教师通过语言魅力，感染学生，激发学生学习本课的兴趣。

环节二

学习肖像

篇（2）

课时建议：1课时

教学目标：

1、

观察和表现小鸟，提高造型能力；

2、

能够大胆运用线条、色彩进行绘画创作；

3、

形成热爱大自然、热爱美好事物的情感。

教学重点：能够画出一只造型独特、花纹美丽、颜色丰富的小鸟。

教学难点：怎样根据课堂所学内容画出一个独特的，属于自己的作品。

教学过程：

一、

歌曲导入：

以《布谷鸟》一首耳熟能详的儿歌导入，让学生跟着唱跟着跳。这样不仅能够活跃课堂

气氛，调动学生学习积极性，也能激发学生的学习兴趣。唱完歌后提问：这首歌的主人公是谁？学生回答：布谷鸟。以此引入课题：美丽的鸟。

二、

授课：

1、

欣赏图片

请学生欣赏一些鸟儿的图片，学生欣赏图片时播放着一些鸟叫的音乐。让美丽的鸟儿和好听的音乐融合在一起，刺激学生的视觉和听觉。欣赏图片展示问题：你们看到的这些鸟美在哪里？它们有哪些不同。

2、提问问题

学生回答出了鸟儿美在颜色、花纹、外形。并把学生回答的进行总结并板书。随后提出第二个问题。出示第一张图片，上面分别是老鹰、鸽子、巨嘴鸟的头部。问学生这三只鸟哪儿不同。学生很轻松的说出嘴不同。老鹰的嘴是往下的弯的，鸽子的嘴是窄窄的扁扁的，而巨嘴鸟的嘴是那种特别长的往下弯的。一边说不同，一边把那三种鸟的嘴画出来。接着出示第二张图片，分别是孔雀和火烈鸟的全身。问学生这两只鸟哪儿不同？学生轻松说出翅膀不同。教师总结出翅膀形状、花纹和颜色都不同，接着在黑板上画出孔雀和火烈鸟的翅膀。出示第三张图片，分别是火烈鸟和鸽子的上身，让学生比较不同。学生说出脖子不同。总结出火烈鸟的脖子和鸭子、鹅等的脖子相似，长长的弯弯的。而鸽子的脖子比较粗短，跟身体连到了一块。

3、分析农民画《鹭鸶》

刚欣赏的都是现实生活中的鸟，接下来请同学们一起来看一幅农民画。边看边反复提问这幅农民画美在哪里？学生说出花纹美。教师接着问都有哪些花纹？学生回答出：中间那儿有个花瓣形状的花纹。上边有像锯齿一样的花纹，左边有树叶形状的花纹，鸟脖子上有波浪形状的花纹，右下角有半圆形条条形状的花纹。接着重复问题：感觉这幅画还美在哪儿？学生回答出颜色美。教师接着问有哪些颜色？学生回答出有红色、蓝色、绿色······教师总结：五颜六色。颜色非常丰富、鲜艳。大胆的利用纯色，对比非常鲜明。

4、

教师示范

在黑板上画出一只鸟，请同学们仔细看。边画边强调学生要画出跟老师不一样的鸟。从头部开始画起，先画出了一个圆形的头部，又画出了眼睛，嘴巴和头上的装饰，接下来画出一对美丽的翅膀和鸟的尾羽，最后给翅膀添上了美丽的花纹。接下来引导学生鸟最常见的两个动作分别是张开翅膀的动作也就是刚才画的。还有一个动作是停下来休息的，把翅膀放了下来，边说边在黑板上画出休息时的鸟。

5、

欣赏其他学生的作品

找出四幅比较有代表性的其他学生的作品，以此让学生欣赏总结。问学生这些画美在哪儿？学生从外形、颜色、花纹上进行回答。并突出讲画出的鸟的翅膀。并让学生开始在头脑中构思。

三、

学习活动

以“一颗孤独的树”为主题。在黑板上展示一颗大树，引导学生说出树很孤独，怎样让大树恢复生机？引导学生说出画出小鸟放回大树里。

提出创作内容：画一只美丽的鸟。

创作要求：1、请你画一只外形独特的鸟。

2、给这只鸟填画上美丽的花纹。

3、给这只鸟涂上你喜欢的颜色。

启发学生可以画一只孔雀、一只火烈鸟、一只鹦鹉······或者可以自己想象着画一只自己心目中的鸟，并给这只鸟起个名字。

四、

作品展评：

把几个有代表性的作品贴到大树上并进行点评。先让学生自己说说，再找其他学生评价，

最后教师再进行总结。既说出有点并指出不足，促使学生更好的进步。

五、

篇（3）

课

题：《美丽的鸟》

授课年级：一年级

学习领域：造型表现课

课

时：1课时

设计思路：

本课的设计思路是：从欣赏大自然的小鸟入手，感受小鸟的自然美。通过自然形态和艺术形态的对比，感受小鸟的装饰美。自主探究其方法、规律并以此来为爱美的小鸟设计形象参加选美比赛。

主要设计了四个大的教学环节：

一、创设情境激发兴趣。

教师创造条件，让学生充分欣赏鸟类图片，提高学生的学习热情。

二、质疑探究小鸟美的规律和方法。

三、学生创作活动。

鼓励学生创作和别人不同创意的作品，鼓励学生创新。

四、作品的展示、交流、评价。

教材分析：

古往今来，鸟儿一直是人类的朋友，鸟类优美的形态、绚丽的羽毛，婉转的鸣叫为大自然带来勃勃生机。为人类的生活增添快乐和情趣。人们喜爱鸟，把它写进诗歌里，编在歌曲中写入故事里，赋予鸟类人的情感和语言，鸟也是艺术家喜爱表现的题材。

孩子们对鸟更是有着自己独特的感受，鸟儿成为他们童年不可缺少的伙伴。因此，本课题的设立能极大唤起学生学习的兴趣和内心愉悦的体验，业为学生的创作提供较为广阔的想象和

个性发挥创造的空间。

本课教材由三部分组成：1、鸟的图片，目的是丰富学生的内心感受。2、《鹭鸶》是一幅农民画，起色彩鲜艳、形式感很强，易于学生接受和理解。3、学生作品从创作的内容和形式其到抛砖引玉的作用，从而打开学生的创作思路。

本课在学生学生对鸟的认识和欣赏的基础上引导学生大胆运用线条、色彩进行绘画创作。

学情分析：

一年级的学生想象力丰富，对绘画有较强烈的表现欲望，色彩表现力强，且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。孩子们对鸟更是有着自己独特的情感。鸟儿成为他们童年不可缺少的伙伴。因此，本课题的设立能极大唤起学生学习的兴趣和内心愉悦的体验，也为学生的创作提供较为广阔的想像空间。

教学目标：

用自己喜欢的方式表现小鸟，表达自己的情感;

培养学生观察能力，锻炼学生大胆运用线条，色彩进行绘画创作的能力。

通过造型活动，激发学生热爱大自然，热爱美好事物的情感。

教学重点：用装饰手法表现美丽的鸟。完成一只小鸟的形象设计

作业要求：选择丰富的花纹、鲜艳的颜色去装扮小鸟

教学难点：小鸟形象的装饰设计

教学设计：

一、创设情境、激发兴趣

1、谈话导入

师：同学们，今天的美术课，老师给你们带来一位好朋友，想知道它是谁吗？

生：想

师：它是动物家族中的飞行员，身上长着绚丽多彩的羽毛

，叫的声音就像唱歌一样婉转动听，猜猜它是谁呢？

生：鸟

师：同学们猜对了，它就是可爱的小鸟。（师出示鸟的图片——贴到黑板）

2、揭示课题

师：同学们看这只小鸟漂不漂亮？

生：漂亮

师：它把自己打扮的这么漂亮，可真是一只美丽的鸟

板书课题——美丽的鸟（小鸟用图片代替）

二、引导学生质疑、探究

1、欣赏鸟的自然美

师：在鸟的王国里，像这样美丽的鸟还有很多很多，同学们想不想去认识它们？现在老师就带你们去鸟的王国里观赏小鸟。看看鸟的王国里都生活着哪些美丽又可爱的鸟呢。

播放课件、边欣赏边分析

画面一：赤红山椒鸟

师：这只鸟好看吗？它的身体是什么颜色的？师：身体有什么特点？像什么？

生：长长的、尖尖的，像我们平时吃的红辣椒。

师：远远望去，就像是一只只红辣椒挂在树枝上，因此它的名字叫赤红山椒鸟。

画面二：黄鹂

师：这只鸟是什么颜色？它的名字叫黄鹂

画面三：峰鸟

师：这两只小鸟是鸟类中最小的一种，它的身体比蜜蜂稍大些，因此得名蜂鸟。蜂鸟的嘴有什么特点？

生：细长，像针管

画面四：翠鸟

同学们对这种鸟一定很熟悉吧？它的别名叫叼鱼郎，是捕鱼的能手，特点是嘴巴长，身子翠绿。嘴红红的。多漂亮啊。

图片五：鸳鸯

师：美不美？身体有哪些颜色？羽毛除了有漂亮的颜色还有什么？

生：花纹

师：鸳鸯一般成对出现，雄鸳鸯比雌鸳鸯漂亮的多。

图片六：孔雀

师：这是只美丽的绿孔雀，头顶有一排直立的羽毛，像戴着一顶美丽的凤冠，开屏时尾巴打开，像一把大扇子，羽毛上有点状的花纹，像镶着一颗颗发光的宝石。

图片七：巨嘴鸟

师：这两只鸟哪里部位最大？

生：嘴

师：这就是巨嘴鸟，巨嘴鸟的身体以黑色为主，但头和嘴却是五颜六色的，依然很美。

图片八：鹦鹉

师：认识吗？这是大家非常熟悉的鹦鹉，有什么本领？不仅会学舌，还很漂亮，身上有几种颜色？嘴巴像什么？

图片九：喜鹊

师：这就是人们经常提到的喜鹊？喜鹊的身体有几种颜色？师：喜鹊的尾巴有什么特点？

师：喜鹊叫起来叽叽喳喳的很好听，好像在向人们报喜，因此人们特别喜欢喜鹊。

探究小鸟美的规律

师：好了，鸟的王国我们参观完了，你们说小鸟美不美？

生：美

师：小组讨论小鸟美在哪里？

生：颜色很多、鲜艳，花纹很多，各种姿态……

师板书：形态美、花纹美、色彩美

师：我们来观察小鸟的形态，看看鸟的身体是由那几部分组成的？

师总结：头部、躯干部、尾部、足部

2、欣赏艺术作品中的鸟

师：可爱的小鸟机这么多的美丽于一身，深受人们的喜爱。因此人们喜欢用鸟来装饰美化生活。

看——（课件演示）餐具、窗花、刺绣、风筝都有鸟的图案，好多画家把鸟画进自己的作品当中。这是国画作品中的鸟，（出示装饰画《鹭鸶》）这一幅是农民画家张芝兰画的《鹭鸶》，漂亮吗？（出示真鹭鸶图片）它和真的鹭鸶相比有什么不同？

生：画中的鹭鸶比生活中的鹭鸶更美。

总结装饰画的方法规律

师：画家用了各种花纹画家用了各种花纹线条和色彩去表现，使画中的鹭鸶比生活中的鹭鸶更具美感，具有极强的装饰性。因此我们在画小鸟时，要在小鸟真实形象的基础上大胆进行装饰、美化。选择鲜艳的色彩丰富的花纹去表现。就像这只小鸟，（课件）让它穿上彩色的外衣，戴上漂亮的头饰，这样装扮，是不是更漂亮了？

生：是

三、引导学生自主设计、实践

1、创设情境、教师示范

师：同学们，老师刚刚收到了一封信，是小鸟王国寄来的。信上说小鸟王国要举行选美大赛了，邀请所有爱美的小鸟去参加。有一些鸟儿也非常想去参加选美，可又不知怎样装扮自己，怎么办呢？

生：我们来帮助小鸟

师：老师也很愿意帮助小鸟，现在老师就来给一只小鸟设计形象，同学们仔细看看老师是如何表现的。

教师示范小鸟画法

步骤一：勾画小鸟的外形

步骤二：添加丰富的花纹图案

步骤三：涂上漂亮的色彩

2、学生设计创作

师：同学们是不是也想试试？老师相信，在你们的精心装扮下，小鸟一定会变得更美丽的。

作业内容：完成一只小鸟的形象设计

作业要求：选择丰富的花纹、鲜艳的颜色去装扮小鸟

学生创作教师指导

辅导要点：

激发学生大胆想象，自由创作。

遇到共同的问题共同解决，个别问题个别辅导。

四、展示、评价、总结

1、展示学生作品、师生共同评价

师：在同学们的帮助下，这么多小鸟都装扮好了。我们来看一看，哪些小鸟可以去参加选美呢？谁来发表一下看法？你认为哪只小鸟更漂亮些？你最喜欢哪只小鸟？为什么喜欢？（引导学生从形态、花纹、色彩等方面分析）

评出最佳色彩奖、最佳花纹奖、最佳形态奖

师：老师觉得你们装扮的小鸟都很棒，所以决定把它们都送去参加选美大赛，还有一首好听的儿歌，我们也一块带给小鸟吧。“小鸟、小鸟真美丽，身上穿着花花衣，你为大自然增添希望和生机，我们大家喜欢你！”

3、课后总结

师：今天我们学习了画鸟，鸟不仅美丽，还能消灭害虫，传播花粉和种子，为人类提供肉、蛋、和羽毛，是我们人类的好朋友，因此我们在生活中要做到保护小鸟爱护小鸟。

课下到大自然观察美丽的鸟，搜集有关鸟的知识。

《爱美的小鸟》教学反思

承德县四小

白丽华

《爱美的小鸟》一课是在学生对鸟的认识和欣赏的基础上引导学生大胆运用线条、花纹、色彩进行装饰美化创作，从而激发学生热爱大自然，热爱美好事物的情感。

本课教学活动紧紧围绕“爱美”展开。

1、感受鸟的自然美

美术是一种视觉艺术，学生渴望在课堂中“大饱眼福”，只有大饱了眼福，让丰富的造型形象深深印在孩子们的脑海中，才能更大程度的激发孩子的在创造能力。我在课前搜集大量的鸟的图片，制作生动的多媒体课件引导学生欣赏，丰富学生对小鸟的认识和感受，调动他们已有的生活经验。欣赏自然界中的各种鸟，感受其形、色的美感。

2、欣赏鸟的装饰美

欣赏农民画与实物相对比感悟艺术作品的装饰美

爱美的小鸟重在鸟的装饰和美化上，引导学生欣赏农民画《鹭鸶》，让学生大胆发表自己对这幅绘画作品的感受，对比不同，找出画家用了怎样的花纹、线条和色彩去表现感受，在小鸟真实形象的基础上大胆美化和装饰。选择鲜艳的色彩、丰富的花纹去表现。

3、为小鸟设计形象、实践中塑造美

教学中创设情境激发学生的创作热情，调动学生的学习兴趣，创设“小鸟王国选美大赛”的教学情境，帮助爱美的小鸟设计造型，调动学生的创作热情。学生对这一活动非常感兴趣

加强教师的示范性、指导性，引领学生的绘画创作。利用实物展台演示小鸟的绘画步骤和方法。清晰的示范、适时的讲解学生准确掌握绘画技法，有序的步骤、细节的提示帮助学生养成良好的美术学习习惯，在学生创作的过程中加强作业指导。

对于二年级的学生来说，能够集中注意力的时间较短，但美术兴趣易于激发。直观的、有趣味的事物很容易就能激起他们的好奇心。所以低年级的美术课就是让学生在一种轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法。这既符合新课程的教学理念又符合学生年龄特点。

学生只有学习他们最感兴趣的东西时，学习的效率才高。根据本课的特点和学生的实际，这堂课的教学中，我为学生设计了多种问题情境，激发学生探究、创新的欲望。在探究中把自己融于活动当中，创造性地运用知识分析问题、解决问题。特别是在新授部分通过观察、赏析的方式，使学生乐于学习。最终取得了很好的教学效果。

学科教研组评课意见

承德县第二小学

白丽华

听了白丽华老师这节《爱美的小鸟》一课，我们可以看出白老师能从素质教育的需要，培养学生的创新精神和实践能力出发，充分考虑学生的心理及年龄特点进行愉快教学，本课教学设计以教材为基点，丰富和拓展富有创意、且具实际操作效益的课堂教学的形式。有利于发展学生的感知能力和形象思维能力。培养学生的创新精神和对美的表现能力，促进学生个性化的发展。本节课，成功之处体现在以下几个方面：

1、多种教学方法并用，激发学生学习积极性

白老师从备课到上课，都进行了精心的准备和设计。从开始上课到课程的结束，多种教法灵活运用，并在教学中充分利用多媒体课件、创设多姿多彩的教学情境，引导教学使本堂课内容上得生动、形象、直观。在教学课堂中，白教师能够善于根据学生的实际水平和个性特点，有针对性地进行教学，加之电化教学手段的熟练应用也是本课取得成功的一个重要方面。

2、关注全体学生，注重学生发展

新课标中明确指出，教学一定要面向全体学生，让学生主动去发展。全体学生的发展是美术课程的出发点和归宿。《爱美的小鸟》教学设计立足于学生发展，符合学生的特点，使他们能主动地参与学习，掌握穿编的方法规律。本节课无论是教学目标的确定，教师所采用教法与手段都体现了面向全体学生，把学习的权利放给了学生，并为他们营造了宽松、民主、和谐的教学氛围，实现了教学目标，很好地体现了美术新课标的要求。

3、运用鼓励性评价，促进学生主动发展

课堂中教师注意运用鼓励性评价。小学美术教学的目的主要是激发学生学习美术的兴趣与积极性，树立学生的自信心。教师善于保持学生这种兴趣与自信心，这将关系到学生以后的美术学习。教师注意到了这一点，适时使用一些表扬和鼓励性的语言，极大地鼓舞了学生，使他们以高昂饱满的心态投入到学习中来。

此外，一节课的成功之处在很大程度上取决于教师自身的素质。课堂上白老师以她扎实的教学基本功，良好的专业素质、特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，感到亲切、自然。

应该说这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课。让人感受耳目一新。

教

师

简

篇（4）

鱼是我们人类的朋友，鱼由于有其可爱的造型、鲜艳的色彩和美丽的斑纹，早已成为儿童世界里他们最熟悉和喜欢表现的对象。本课是“造型、表现”学习领域的内容，通过观文物、看录像、赏名作及玩游戏、动动手等引导学生尝试用毛笔、中国画颜料、宣纸等表现形态各异、色彩斑斓的热带鱼。小学生在四年级阶段需要学习和了解一些中国画基础笔墨技法，水墨效果和基础知识。在此基础上，让学生发挥想象，既画鱼，又要画出鱼儿生活的环境，比较完整的表现出一幅绘画作品。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。

二、教学重点难点

通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，了解鱼的结构特征及用写意形式概括表现的方法，感受、体验中国画的艺术特色。

写意画鱼的笔墨技法，以及画面的构图。

三、教学目标知识技能

知识技能：了解鱼纹在生活中的运用和装饰意义，了解有关鱼的一些基本知识，初步学习用中国画画鱼的基本方法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。

过程方法：通过学习画鱼的方法和步骤，能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼的形象，提高创作实践能力。

情感态度价值观：通过学习用中国画的画法画鱼，进一步认识写意画的形式美感，弘扬我国民族艺术，激发学生热爱中国画，关注自然、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。

四、学情分析

四年级学生在上学期学过基本的彩墨知识和表现方法。在前一课又学习了“用彩墨画鸟”，为本课学习奠定了基础。学生能够用彩墨技法进行绘画，但用墨用色不够大胆，特别是在造型上比较单一。所以本课重点要调动学生的学习积极性，在认知鱼的特征的基础上鼓励学生大胆地用笔、用墨表现出具有造型独特又富于彩墨变化的鱼。

五、教学环境及资源准备

人美版小学美术第八册教材、多媒体教室

学生准备：笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、笔洗、报纸。

教师准备：笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、笔洗、教学课件等。

教学过程与方法

一、

经典回味（汉乐府，江南）歌曲

1、同学们，一起来听一首歌，谁忽南忽北？

是的鱼，请大家来看我们的教材。好多鱼，今天我们就一起来画一画这些可爱的鱼。（板书课题《用彩墨画鱼》并齐读课题）鱼是水中的动物，它种类繁多，五颜六色，形态万千，是一种十分漂亮的动物。我们来看一幅图片，白板大图聚焦（五彩鱼藻纹盘）。

《五彩鱼藻纹盆》图）这是清朝康熙年间的《五彩鱼藻纹盆》七条游鱼造型各异，在水中悠然自得。七条鱼一笔一划画的非常细腻，即使是身上的鳞片，也精细地表达出来。看五彩的水草和小小的荷叶虽然都是衬托，但都精心的描绘，看荷叶未绽放的是淡绿的，绽放的是深绿的，浓淡分明。刚才我们欣赏了这是有关鱼的瓷器。

但是在这之前很多年前就有人类用鱼来作为装饰了，我们再来欣赏一张陶器图片请看白板图片。

《人面鱼纹彩陶盆》是我国距今大约5000到7000年以前新石器时代的原始人类制作的陶器珍品。它是原始美术、原始文字和原始艺术的结晶。

（提问，1、我们生活当中还有哪些地方有表现了鱼呢？……

学生回忆生活中的所见并回答问题剪纸、教室的墙壁有鱼的装饰、玩具…………

2、为什么鱼在我国这么受欢迎呢，因为鱼有“年年有余、吉庆有余”的象征，而且鱼的色彩鲜艳，造型各异，讨喜）

（设计意图：这一环节是为了增加学生对古代艺术的了解，增强学生的民族自豪感，拓展相关知识，再联系现代生活运用鱼的图案和造型的意义。并引出课题，引起学生的学习兴趣，激发探究的欲望。培养学生的观察分析能力。引导学生观察生活中是如何运用鱼的造型，图案来装饰和美化我们的生活环境的。感受中国传统文化的魅力。）

二、认识鱼的结构，欣赏大师作品

1、了解鱼的外在大致形状。（课件出示很多鱼然后用白板笔去标识）

2、认识鱼的结构特征这么多外形奇特的鱼，这些外形各异的鱼其实他们都有共同的特征。（课件出示鱼的结构图）鱼的身体分为头部，躯干和尾部，在鱼的身上有很多鳍，我们一起来认识一下，这是？这是鳃盖，在鱼的身上布满了？

（设计意图：这一教学部分中前两个环节是为了让学生对鱼的结构有一个大致了解，同时在后面自己作业时能注意构图。）

三、

示范讲解（自制微课视频讲解示范）

1、教师示范上面我们欣赏的无论是大师的，还是学生的这些作品，都很精彩，那这些作品是怎样用水墨来表现的，我们一起来看看书中给我们介绍的两种方法：（课件演示：书中的两种表现方法）一种是色破墨法，先用墨线勾画鱼的轮廓再用彩墨染色或点染装饰。另一种是墨破色法，就是先用彩墨直接染出鱼的形状，再直接点染或画线进行装饰。

下面老师给大家画两条鱼，想看吗？（师示范演示，并讲解绘画方法，提示注意水、墨的运用）知道老师用的那种方法画的吗？

四、练习升华

1、作业要求（课件演示：作业要求）同学们都迫不及待的想亲手画了，创作之前请同学们看大屏幕的作业要求，一起读一遍吧：

①

用彩墨的方法表现鱼

②

可以画真实的鱼也可以画想象的鱼

③

作品要体现出墨趣、水趣和情趣。

学生欣赏美妙的海底世界学生欣赏后表达自己的感受漂亮……

色彩鲜艳，各种图案，姿态优美，造型奇特……

学生回答背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。鳞片、鱼鳞学生仔细欣赏后回答色彩鲜艳，很多小鱼构成的一条大鱼……

生谈自己喜爱的作品，并说明理由……

想学生观察老师的作画方法回答勾染法、泼染法……

设计意图：

(通过欣赏海底世界录像，让学生感受鱼的造型、色彩、图案和动态的美，引起同学们的学习兴趣，激发探究的欲望。认识鱼的结构特征，帮助学生正确的认识和正确的表现鱼的基本结构。通过欣赏大师和学生的作品，初步解决本课重难点，让学生认识写意画鱼的笔墨技法，以及画面的构图。激发学生学习用国画的方法表现鱼的积极性。感受写意画的形式美感，同时激发学生进一步探究的欲望。引导学生进行夸张表现和大胆的创作。)

2、教师巡回指导

教师巡回辅导，提示学生注意画面的布局，及控制水的使用。引导学生注意鱼的疏密、大小、前后关系。

3．欣赏展示(

用同屏展示,平板电脑排除学生的作业，上传电脑，并设置循环播放)

说出自己最喜欢的作品并说明理由，教师总体点评。学生展示自己的作品，选择自己最喜欢的作品并说明喜欢的原因。

设计意图：

（通过互相欣赏，达到相互学习的目的，体验成功的快乐，感受中国画的魅力，培养评价能力。策划未来大自然创造了一个很奇妙的世界，给我们人类带来各种动植物朋友，让我们不会寂寞的生活在地球上，但是随着人类社会的发展，我们没有很好的去保护我们的环境，很多的动植物即将濒临灭绝。同学们课后可以用我们今天学习的国画的形式画一幅海报或者宣传画，我们可以贴在校园里、贴在小区里进行环保宣传。培养学生的环保意识，在享受美的同时还要懂得保护给我们创造美的大自然，并将这种保护意识从自身出发发散到全校、全市……）

五、总结

怎么样，这节课很有趣吧！我们通过两种方式表现了鱼，色破墨或墨破色的方式，如果你对这种表现方法感兴趣，就在课下多去尝试和表现吧。

六、板书设计

用彩墨画鱼

1、

墨破色

篇（5）

三年级-下册2课

课题：画中的线条

教学目标

了解线条是一种重要的绘画语言，认识线条具有丰富的表现力和多姿多彩的艺术美感。学会感知画中的线条，体会画家的情感世界。能用线条表现自己身边的景物。

教学重点

认识线条的表现能力，学习分析、评述画家作品。

教学难点

能将本课的认识初步应用到绘画作品中，感受不同线条所表达的艺术情感。

教学准备

铅笔、彩色水笔，PPT课件。

教学过程

教学内容

学生活动

教师活动

设计意图

一、导入新课

二、

新课活动

观看，听。

观察、分析

归纳知识

探究

赏析

深入探究

欣赏

迁移

三、

绘画实践

四、

与人分享绘

画乐趣

思考，回答。

观察。

直线，曲线。

观看，思考。

集中注意力。

发现：植物、动物、景物，生活中的线条。

回答

思考回答

集中注意听

感知线条

观察并回答

思考回答

感知奔放的线条

感知柔美的线条

感知华美的线条

讨论

感知、讨论。

观察、分析图片与绘画作品的不同。

观看作品，分析画家的心情。

画一幅画。

感受作画乐趣。

谈话：

同学们，想一想，画画是你们用得最多的是什么绘画表现方法？

板画几种线条。

问题：

老师画了什么？

板书课题，播放ppt课件。

当线条呈现在一张画纸上的时候，便成为了绘画的语言，在绘画中起到着重要的作用。

谈话：

老师在课前找到了自然界与生活中的一些线条，你们想看看老师搜集的素材吗？让我们通过幻灯片去看一看线条的世界。

播放ppt幻灯片。

小结：

我们一起看了这些图片，你能把它们分成哪几类型呢？

我们找到了这么多线条，请你描述一下不同线条所带给你的感受。

讲解：

古今中外，无论抽象还是具象的绘画作品，线条一直是创造形象和表达感情的基本要素之一。画家创造出的线条有的飘逸洒脱有的柔中带钢，有的柔和秀美，画家笔下的线条具有生命力，抒发了他们不同的情怀，带给我们无尽的艺术享受。

线条如此神奇，下面我们一起来欣赏画家画中创造的丰富精彩的线条。

赏析：

绘画作品中的线条来源于生活，但与生活中的线一样吗？

放幻灯片：《长城》

小结：略

连线：请你用词语将你对作品中线条的感受与作品进行连线，并对作品进行简单分析。

展示：

《放牧图》——粗犷、雄浑

《黄河逆流》-柔中带钢

《八十七神仙卷》富丽华美

小结：略

PPT展示：马蹄斯、毕加索、琼坎的作品。

引导学生赏析作品。

PPT展示：干枯的和茂盛的大树图片，引导学生分析干枯的树（悲凉）；茂盛的树（有活力）。

问：我们用什么样的线条才能表现干枯和茂盛的大树呢？

播放PPT，欣赏感受画家笔下描绘的大树的线条美。师同时板画不同的线条。

学生创作实践活动：用线条描绘你喜欢的对象。师巡视指导。

展示与评价：向同学展示你的作品，并说说你的创作构思和作画技法。

谈话引入课题，明确学习内容。

初步感知线条。

联系生活，找寻生活、自然界中的线条。

归纳知识。

学习表述。

探究生活中的线条与绘画中的线条的关系。

学习语言表达感受。

欣赏画家用不同线条表达感受的方法。

篇（6）

1.了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和表现能力。

2.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

3.通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

教学重点：

通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。

教学难点:

正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

教具准备：

师：多媒体课件

生：水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。

教学过程：

一、组织教学

二、激趣导入,欣赏录像片段:

师语言描述：“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝，成为科学上的一个未解之谜，他们是谁呢？”

生:恐龙

师:出示恐龙化石的图片，向学生明确恐龙曾经存在的真实性。

在学生兴趣被吸引的同时播放一段视频短片（课件）激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题。

三、授新课:

1、欣赏恐龙展览，集体分析恐龙特征。

（1）教师提出问题，学生参观并思考交流。

师：小朋友，你们喜欢哪些恐龙？

师：那好，那就请大家从中找几个个你最喜欢的恐龙图片，对比一下它们的体貌特征

生：自由回答

（2）教师小结

师：通过刚才同学们的参观确实收获不小，是否真的和我们说的一样呢？下面请大家随着老师的讲解，继续欣赏，让我们一起游览真实的恐龙世界。

（3）教师播放课件

具体讲解：

A.恐龙分类：（食肉类和食草类）B.具体分析恐龙不同外形特征。C.恐龙生活环境。

A.恐龙分类：（食肉类和食草类）

师：恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙，现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙，（出示课件---食肉类）食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：前肢短小，后肢强大，可以站立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉为主。

下面这些都是食草类恐龙，（出示课件---食草类）食草类恐龙都有这样几个共同特点，它们一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。

B．具体分析几只恐龙不同外形特征。（出示课件）

师：我们接着来看着两只龙，

师：1、你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？（象鸭子，象鹦鹉）

师：即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：

2、盔龙和副栉龙的头冠像什么？（盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀子）

3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害！）

4、三角龙和戟龙的头有什么不同？（三蛟龙有三个角，戟龙的头上有很多角）

5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（剑龙身上有很多象箭头一样的饰物

6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？（马门溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上还有个锤子，是为了防范。）

恐龙生活环境。

师：它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，想知道恐龙的家有多漂亮吗？请跟我来。

2.小练习，用简洁线条快速画出恐龙。

师:通过老师讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

生:

（开始创作）

好了，谁愿意拿上来给大家展示一下？你画的哪种恐龙？有哪些特征？给大家介绍一下？

生：回答

师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征，画的非常不错！

小结：线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的环境。

四、学生作业:

有一点我们很清楚，没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的，也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比如它们的皮肤的颜色、花纹，甚至是外形都会不一样。所以我们要大胆的发挥想象，把你想象的恐龙画出来。

1、作画步骤讲解示范。

2、优秀学生作品欣赏。

3、布置任务：自由表现一幅恐龙及生活环境的想象画。

创作要求:构图饱满,想象丰富,用色大胆.

4、学生动手创作，师巡视辅导。

五、展示评价

篇（7）

教学目标

了解猫的生活习性和相关知识。

大胆运用各种表现方式描绘猫,发展学生的形象思维,培养学生的创造能力。

培养学生热爱小动物的美好思想感情。

二、

教学重点、难点

重点:激发学生的想象,表现千姿百态的猫。

难点:组织画面,表现自己独特的创意。

三、

课前准备

（学生）彩砂纸、油画棒、勾线笔、剪刀、双面胶等工具材料

（教师）课件、彩砂纸、剪刀、双面胶等工具材料

四、

教学过程

1、

谜语导入，情景创设。

（1）

猜谜语三角耳，眼睛大，眼珠会变化：太阳底下一条缝，夜里变得圆又大，胡须长又长。（打一种动物）【小朋友们，老师今天给你们出一道谜语，我们一起来读一读吧！】

（2）

揭示谜底：猫咪。【这是什么呢？】

（3）

提问为什么知道它就是猫咪？说一说为什么猫咪眼睛会变化？【谁来说说你怎么知道它是猫咪？】

小结：猫咪的特征以及头部组成部分。【它抓住猫咪的特征(ppt)：三角耳、眼睛大、眼珠会变化、胡须长又长。猫咪的嘴巴也很有特色，像一个人字形】【那么为什么说猫咪的眼珠白天夜晚会变化呢？】【猫是通过收缩和放大瞳孔来调节吸收到眼里光线的强度。阳光充足的时候，猫的瞳孔会缩成一条线，减少光线进入眼睛，以免刺伤。光线暗时，猫会将瞳孔放大，收集更多的光线，来看清周围的物体。】

（4）

情景创设：【其实老师的另外一个身份是猫咪国的女王，不久前我的王国因为一场灾难，我可爱的猫咪子民都四处逃难去了，现在我已经建好了一座新王国(ppt)，同学们你们愿不愿意通过画笔帮我把他们找回来呢？】

（5）

揭示课题《可爱的猫咪》

二、

讨论交流

（1）

比一比，观察讨论。【老师这里有几张非常有趣的猫脸（PPT），谁来说一说它和普通的猫脸有什么不同？】板书：脸：①形状②方向③表情

（2）

小结：【我们在画猫脸的时候，把它的形状变一变、方向转一转、表情换一换，可爱有趣的猫咪就横空出世啦!】

（3）

说一说猫咪身体由哪几个部分组成？【了解完猫咪头部的结构和画法，我们再来观察一下猫咪的身体由哪几个部分组成？】

（4）

小结【猫咪的身体由：头、身体、四肢和尾巴构成】

三、

角色模仿秀

（1）

教师邀请几位小朋友一起表演，同学们要根据故事情节来进行表演。主角：1号开心的猫咪、2号伤心的猫咪、3号愤怒的猫咪。（带头饰）【小朋友们了解了猫咪的身体结构，就来参加我的猫咪剧场吧!！（PPT）现在我请三只小猫咪上来，一只扮演1号开心的猫咪、一只扮演2号伤心的猫咪、一只扮演3号愤怒的猫咪。好，请认真听故事：有一天1号猫咪去2号猫咪家串门，快到她的家时，1号猫咪发现桌上有条香喷喷的鱼，它开心的蹦蹦跳跳的喵喵叫，它把鱼吃掉了。2号猫咪看到妈妈留在桌上的鱼被吃了伤心的喵喵哭了起来。3号猫咪和2号猫咪是好朋友，知道事情的原委张牙舞爪的凶了一号猫咪一顿。1号猫咪知错后真诚道歉，于是三只小猫又蹦蹦跳跳在一块玩耍了，他们朝着大家在卖萌。】【他们表演的猫咪可不可爱啊？掌声鼓励鼓励！】

（2）

小结：【猫咪像人一样有着开心、伤心、愤怒、卖萌等等的丰富的表情，同样，动作也非常夸张。（PPT）大家注意观察一下猫咪不同动作的时候，身体的线条也有所不同。】

四、

观察发现，自主探究

（1）

观察一下，这几只猫咪的最大不同点是什么？【观察一下，这几只猫咪的最大不同点是什么？】小结：【猫咪身上的毛色和花纹不同。】

（2）

欣赏儿童画作品，讲讲画面中的故事】【请描述下画面中猫咪的故事。】

五、

教师示范【这节课我们深入了解可爱的猫咪，接下来看看老师画的这只小猫咪有着怎样的故事吧！】

六、

学生作业【小朋友们一定也很心急要画一只可爱的猫咪送到我的王国里来吧？看看我的要求是什么？】

七、

展示评价

八、

篇（8）

杨卓琳

新乐市孝徳小学

四年级下册第8课

《纸筒人》教学设计

新乐市孝徳小学

杨卓琳

教材分析：

本课作为纸的立体造型的第一课，其目的是让学生学习纸的立体造型方法，尝试用卷、折、剪、粘等方法，以纸筒造型为依托，设计制作纸筒人，从而提高对纸材的了解，培养学生的空间思维和动手实践能力，体验美术活动的乐趣。

授课类型：造型表现

学习目标：

1.欣赏纸的立体造型作品，学习纸的立体造型知识，运用卷、折、剪等技能，制作立体纸筒人物；

2.感受立体纸材制作的魅力。

学习重点与难点：

重点：学习纸的基本立体加工方法。

难点：掌握纸的基本立体造型的制作方法。

学习材料：

彩纸、剪刀、胶棒

学习活动：

利用彩色纸或废旧画报，制作一个纸筒人。

学习准备：

多媒体课件、纸的立体造型作品。

教学设计：

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

组织教学

导入新课

探究式学习

学习活动

作品展示

课堂小结

板书

用语言组织教学

师：大家都看过西游记，讲的是师徒四人去西天取经的故事，都是哪四个人呢？他们的长相和服饰分别有什么特点呢？这些纸筒人是不是很有趣？那我们今天就来学习第8课《纸筒人》！

老师提问题：纸筒人有什么作用；设计纸筒人时需要注意什么。

欣赏课本中纸筒人作品，教师引导学生仔细观察，发现纸筒人的人物特征以及思考个别部分是怎样制作的。

教师演示制作纸筒人的过程并讲解方法：

（1）

卷：将方形纸的一边抹上胶水，与对边粘贴在一起，制作成纸筒，做纸筒人的身体。

（2）

剪：设计出人物的五官或服装，剪下备用。

（3）

折、捋纸条:

折出人物配饰，通过捋的动作，使纸条卷曲到适当程度。

（4）

粘：将剪出的各个部件粘贴到一起。

以小组为单位进行制作纸筒人，教师巡视指导。

作品完成后，请学生代表小组展示其作品，并对作品加以介绍，然后作品被收藏入纸筒人博物馆（教师教具），教师以鼓励学生为主，多从特征突出，设计有趣，粘贴干净整齐等角度进行评价。

通过今天的学习，同学们都掌握了纸筒人的制作方法，并且能够熟练运用，课后同学们来博物馆参观，互相欣赏、互相学习。

纸筒人

1>卷

2>剪

3>折、捋纸条

3>粘

准备上课

学生发言：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧；

唐僧穿的袈裟，孙悟空是一只猴子，猪八戒很胖，沙僧有满脸的大胡子；很有趣！

学生回答：作用：不仅可以展示我们的智慧和创意，还是装点居室和案头的艺术品；需注意：用概括和夸张的手法，突出人物特征。

学生发言：人物各自的特征很突出（如:京剧人物的大胡子和背后的旗子，女孩儿的长发和裙子）；大胡子和长卷发可以用捋纸条或者卷纸的方法。

学生以小组合作的形式，首先设计构思，然后分工制作纸筒人。

学生代表小组展示其作品，并对作品加以介绍。

稳定学生情绪

让学生欣赏、观察纸筒人作品，培养学生观察能力。

了解纸筒人的作用以及设计制作时的注意事项，培养学生观察和分析能力。

使学生深入了解纸筒人的特征，自主发现简单制作方法，培养学生自主学习的能力和善于动脑的习惯。

篇（9）

1.知识目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的熟悉。（看影片《恐龙的传说》）

2.能力目标：以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。培养学生仔细观察。

3.情感目标：通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。

教学重难点：

重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。

难点：准确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

教具预备：

师：课件、一些关于恐龙的图片

生：各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。

教学过程：

一、情境导入

1.观看影视片段《恐龙的传说》。

师：同学们，你们喜欢动物吗？

生：喜欢，那好！今天老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。

师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种——恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（出示课题）。

2.引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同进入《恐龙世界》观察了解。

3.观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?

(2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特殊之处呢?

4.教师详细讲解：A.恐龙生活环境。B.恐龙分类：（食肉类和食草类）C.具体分析恐龙不同外形特征。

A.恐龙生活环境。

师：在很久很久以前，这里的气候暖和湿润，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论吃植物还是动物的恐龙，都有享受不尽的美食，大量恐龙就在这里繁衍生息。

B.恐龙分类：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，还有在陆地上爬的。

（食肉类和食草类）师：恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙，现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙，（出示课件---食肉类）

食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：前肢短小，后肢强盛，可以站立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉为主。

C.具体分析几只恐龙不同外形特征。（出示课件）

师：我们接着来看着两只龙，

师：1.你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？（像鸭子，像鹦鹉）

师：即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：

2.盔龙和副栉龙的头冠像什么？（盔龙像头盔，像鸡冠，副栉龙像梳子，像刀子）

3.霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害！）

4.三角龙和戟龙的头有什么不同？（三蛟龙有三个角，戟龙的头上有很多角）

5.剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（剑龙身上有很多像箭头一样的饰物

6.马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？（马门溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上还有个锤子，是为了防范。）

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

二、方法指导

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们似乎用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

3.自由表现

今天我们看到的恐龙图像也都是画家根据恐龙化石合理现象出来的，同学们你们心目中的恐龙是什么样子的呢？

它吃什么？五官、脚爪、皮、甲等都是什么样子的呢？

布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

小练习（抓住主要特征）---学生用简练线条很快抓住特征，画一只恐龙。

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

师：把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征，用自己喜欢的方式，看谁画的又快，又生动形象。开始（学生创作）

布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

好了，谁愿意拿上来给大家展示一下？你画的哪种恐龙？有哪些特征？给大家介绍一下？

生：回答

师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征，而且进行了装饰，画的非常不错！

3.作品欣赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、彩绘）---课件展示

师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅？它是用哪种方式创作的？给大家简朴描述一下画面内容。

生：回答

师：用彩泥捏更能表现立体，生动的恐龙造型，而且很有趣味，很好玩。线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的环境，而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感觉，从这里我们知道了用不同的材料来表现，给人的感受是不一样的。

师总结：刚才这几个同学说的也非常好，我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式，而且要注重表现画面情节。

三、学生创作，教师巡视

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作呢？我们来看一下作业内容：用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品，要求，突出不同恐龙的主要特征。

师：我在大家身后分成了两个小组，一个是绘画组，一个是手工组。你可以根据自己的兴趣来选择小组，现在就请大家去选择感兴趣的小组，去进行创作。

绘画组的同学们留意，你们是独立完成一幅作品。

手工组的同学们注意，你们是合作去完成一幅作品。

四、展评作品，教师总结

展评作品

师：好了，大家都创作的差不多了，请大家带着自己的作品到前面来，手工组可以选一位组长带着你的作品上来，哪位同学有兴趣来给大家展示一下你的作品。

生：自评

生生互评

师：我们一起来评价一下这位同学的作品。

1.是不是突出了所画恐龙的主要特征。

2.线条疏密安排的美吗？色彩搭配？手工制作细致吗？

3.有无环境添加？

4.整体效果如何？

（评价3幅作品）

五、欣赏评述

1.对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想象等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。

2.展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。

六、想象拓展

1.学生继承观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。

2.观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善。

七、集体展示

1.将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时稍注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。

2.(可拓展为第二课时)采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)，共同创造一个“恐龙乐园”。

篇（10）

在施行提高小学美学赏析课程教学效率的相关对策之前，需要明晰相关的教学纲领以及教学目标，根据新课程改革的要求，教师在教学过程中为使学生更易于接受相关教学模式，达到教学标准对学生能力所提出的要求，教师在具体的教学过程中必须进行一定程度的创新，激发学生的。接下来，本文将系统论述小学美术赏析课程的相关方案。

一、当前小学美术赏析课堂教育中存在的问题分析

1. 对小学美术赏析课堂教学的改革缺乏科学的认知

小学美术赏析课程是学生美术学习与培养审美赏析能力的起步阶段，因此其学习习惯和学习方法的确立对学生今后的学习非常重要。小学审美赏析课程是基本美学知识的学习，更重要的是对学生动手学习兴趣的激发和学习能力的培养。但是当前很多教师以及学生对小学美学赏析课堂教学的认识不足，认为美学赏析学习只是单纯地讲授课本知识，忽略了师生互动和学生主观能动性发挥以及学生学习兴趣激发的重要性。

2.缺乏个性化和差异化教学，采用无差别的教学

由于选择学生美学知识基础与美学赏析能力本身具有差异性，给教师的教学带来了一定的难度。教师采用单一的课堂教学使得学生难以在课堂上学习到真正对自己水平提高的东西，反而可能在这样的过程中基于差异化教学，就需要根据每位学生的实际情况与美学学习基础，以及他们对美学的认知与理解程度，为他们量身打造专属的课堂学习计划，可以制定单元学习计划、学期学习计划，甚至是学年学习计划。专属学习计划的制定能够激发学生学习美学的内在动力，这是进行小学美学赏析课程改革的重要因素。

二、小学美学赏析课程的教学方案探究

1. 采用学生互评美学课程作业的方法

在小学美学赏析课堂教学中，利用多媒体幻灯片将学生完成的美学作业制成幻灯片，利用小组讨论的形式来分析同学完成的作业中存在的问题。学生在小组讨论的过程中会加强对美学知识的理解和运用，而教师在此过程中也要进行总结与升华，从而形成师生间的互动机制，使得学生能够在进行习题讲解的过程中，加强自我学习、自我教育、自我管理的能力。

2. 利用多媒体技术提高学生的学习兴趣

美学赏析课程知识讲解是比较枯燥的，因此学生在学习的过程中不免会出现缺乏兴趣甚至厌恶的情绪。这些学生由于美学相关知识理论基础本来就薄弱，加上对美学赏析这门课程的学习没有兴趣，甚至充满抵触，这也是根本上限制教师美学赏析课堂教学效率提高的因素。

“兴趣是最好的老师”，因此教师想要完成教学任务，提高课堂教学效率，并且丰富学生的知识深度与广度，首先要做的就是培养他们对美学赏析这门课程的学习兴趣。在课程的教授过程中，教师要利用学生感兴趣或者喜闻乐见的方式进行教学载体的创新。与传统的教师单一利用课本与黑板板书来教课相比，利用多媒体中的PPT、视频等进行教学，可以非常直观地激发同学们的学习兴趣和热情。如果利用多媒体进行教学，学生能够更加直观地感受教材知识，进而加深记忆，也提高了课堂教学效率。

3. 对学生美学赏析任务进行个性化编制

由于每个学生的美学学习水平与美学鉴赏能力都是不同的，因此传统课堂教学模式中的“一刀切”不仅使得美学基础薄弱的同学对美学学习逐渐失去了信心，也使得美学赏析能力和水平较高的同学在美学赏析课程的学习中不能完全发挥自己的才能。笔者认为在美学赏析课堂教学过程中，运用任务型教学法一方面能够使学生认识到自身在学习中发挥的重要作用，尊重学生个性与个人想法的实现，从而发挥其学习的主观能动性，提升其对美学赏析学习的热情，并改善学生课堂学习的状态，提高课堂教学效率。美学赏析的学习更加注重的是对学生学习能力的培养和优化，因此就需要从个性化角度进行全面培养。

三、结语

综上所述，创新模式主要从学生的知识接收方式以及教师的教学模式入手，而在此过程中，师生双方所构建的和谐的交流环境和生动的课堂氛围，都会促进学生的课程学习。教学模式的创新与优化，将会为整个教学工作都带来极大的便利。在进行相关模式施行时，还需要结合本班级的教学实际情况，真正达到提高课堂效率的目的。

参考文献

【1】熊燕利.小学美术创造能力培养初探【J】.科技信息，2010（3）.

【2】张荣舟.小学美术教学现状与高师美术教学论教学改革【J】.湖南第一师范学报，2012（5）.

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