大学生社会实践评语汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇大学生社会实践评语范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

2、同志于xx-x年xx月01日起在我单位实习，实习期为一个月。实习期间，她的突出表现得到了领导和同事们的一致称赞和肯定。

3、xx同学暑假关心留守学生这一实践活动，得到了13位家长的高度赞扬，多次打电话表示感谢，同时也受到周围群众的一致好评。xx同学确实是一位极富社会责任感的优秀学子。

4、xx学生谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取报社老记者的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

5、同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

6、该同学积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

7、通过实践活动，请保留此标记使青年大学生的人生观和价值观得到了体现，树立了青年一代大学生的良好形象。不管去的是偏远的山区，还是繁华的都市，大学生们不怕苦、不怕累、全心全意为人民服务的工作态度给实践单位及更多的干部、群众留下了良好的印象。他们通过认真投入工作，用自己的一举一动展现了自身的素质，很好的体现了一名青年大学生的价值。

8、该同学谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老该同学的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

9、xx同学，暑假开始到我校联系进行大学生社会实践活动，学校进行积极配合，xx同学提出要为留守学生进行英语辅导，教务处为其提供了13位留守学生的资料，xx同学对这13位留守学生逐一进行了家访，发现他们在心理与行为上与其他同学有一定的差异，长期远离父母，缺乏父母的关爱是造成心理与行为差异的主要原因。通过家访，xx同学意识到对留守学生多进行关爱，比对他们进行科目辅导更重要。于是决定，除进行英语辅导外，再加以心理矫正效果更好，同时再组织一些活动，让留守学生过一个快乐而有意义的暑假。

10、xx学生在社会实践活动中积极主动，态度端正。实习记者期间，她主动要求到外跑新闻，了解学习新闻点，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后采写了多篇高质量的新闻稿件，通过边学习边跑新闻，在采访交流中，她比较全面地了解了我市一些单位的主要职能和新闻重点工作，还协助完成了一些她力所能及的摄影报道工作。这种积极主动的工作态度获得了我报社人员的一致好评。

11、经过近两个月的实习，使我更加明白了理论和实践的关系，学习到了为人处事的许多知识。在以后的学习中我会努力提高自己的专业知识之外，一定多多学习社会知识，早日为将来的就业作准备。

12、同志待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

13、工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。

14、同志积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

15、该生在我单位实习期间，努力刻苦钻研业务，勤奋好学，虚心请教，不怕苦不怕累，并具有一定创新精神。得到我单位领导以及同事的一致好评。该生为人诚恳，做事严谨塌实，诚实本分。望今后在工作中更加努力，争取更大成绩。

16、×××同志，在我单位实习期间，工作认真负责积极主动，能够很好的完成领导交给的各项任务。人际关系方面能够很好的团结同事，受到了单位同事的一致好评。希望在今后努力学习，早日成为国家的栋梁之才。

17、XXX同学于 200X 年 X 月 X 日起在我单位实习，实习期为 XX 天。该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。该学生注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作，随时调整自己，能圆满完成领导交代的任务。在时间紧迫的情况下，加时加班完成工作。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与管理处同事和睦相处。 该学生全程参与了管理处筹备“XXXX-XXX”验收、交房的工作，并先后去了XXX-XX、XXX-XX等小区。该学生在工作中所表现的积极性和主动性，对业主态度和蔼，热情接待，都真实体现了她对待此次实习生活的重视度和强……

18、该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短社会实践期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信她会在今后的工作中取得更加出色的成绩。希望xx学生继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国的新闻事业打下扎实基矗。()

19、xx学生待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我报社的各项规章制度，实习一个半月期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

20、通过暑假30多天的辅导，13位留守学生不仅英语成绩有了明显的提高，心理上得到了抚慰。最后一课安排了他们各自给爸爸妈妈写一封信，收到了很好的效果。

21、xx学生踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展新闻采访工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在新闻采访和摄影领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作起来责任心强，工作效率高。在时间紧迫的情况下，能加时加班、保质保量完成工作任务。

22、通过参加社会实践活动，增强了广大同学的民族自豪感，坚定了他们的爱国主义理想信念。通过深入社会，了解社会，了解我们民族发展的历史，了解自力更生、艰苦创业的奋斗历程，使同学们的爱国主义热情高涨，为祖国腾飞而奋发读书的理想更加明确，增强了建设祖国，为社会做贡献的历史使命感和责任感。

23、该生在我单位实习期间，努力刻苦钻研业务，勤奋好学，虚心请教，不怕苦不怕累，并具有一定创新精神。得到我单位领导以及同事的一致好评。该生为人诚恳，做事严谨塌实，诚实本分。望今后在工作中更加努力，争取更大成绩。

24、同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

25、该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望林源该同学继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础

26、该同学于11月01日起在我单位实习，实习期为一个月。实习期间，她的突出表现得到了领导和同事们的一致称赞和肯定。

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一、问题的提出和现状分析

新课程改革如火如荼地快速进行，很多教师也为提高历史与社会课堂教学的有效性进行了许多探索。但当前初中历史与社会学科课堂教学中还是普遍存在着这么一些与新课程改革理念相违背的现象：有的教师在课堂中仍旧采用“填鸭式”教学，没有转变教师的主导地位；有的教师在教学手段上确实采用了讨论法、探究法等教学模式，课堂中也确实热闹非凡，但整堂课给人的感觉就像一盘散沙，没主题、没中心可言，学生课后收获也甚少。面对这些低效的课堂教学现实，对照新课程改革的发展要求，我们迫切希望提高课堂教学实效，使整个社会的教育教学能得到全面、持续、和谐的发展。

二、原因分析

1.教师教学理念模糊

虽在实施新课改之前，绝大多数的历史与社会学科的教师都参加了专门的上岗培训，但很多教师还是不能把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，教师成为课堂的主导，仍旧是“穿新鞋走老路”，采用“一言堂”的灌输方式进行教学。有的教师虽在课堂中采用了较新颖的教学模式，但仍旧是“作秀”一般，无主题、无中心可言，导致历史与社会学科课堂教学低效。

2.教师教学方式陈旧

21世纪是一个信息高速发展的社会。在信息社会中，知识与资料，人们可以通过在互联网以及其他途径快捷地获得。因此，教学过程中只有结合多媒体等先进的教学设施，课堂教学的效益才有可能提高。但纵观现实课堂，很多教师的教学方式还是“四一”模式，即(一本教科书、一本备课笔记、一支粉笔、一张嘴巴)走进课堂，教师假如仅凭借“四一”就想提高学习效率是根本不可能的，其课堂的枯燥、乏味也可想而知了。

3.教师教学方法落后

“一言灌”的教学模式不能调动广大学生学习的积极性，那么，教师就得转变角色，采用小组合作学习法、探究学习法等教学手段，培养学生的学习兴趣和热情，调动学生学习的积极性。

三、提高课堂教学有效性的措施

针对现状和原因的分析，结合笔者多年教学的实践经验和新课程改革的要求，笔者认为，可以通过搭建学生主体平台的手段，实现历史与社会课堂教学有效性的提高。

1.课堂前

在课堂前，教师应引导学生收集、准备课堂材料，这是提高历史与社会教学有效性的前提。

在讲授新课时，可以先布置学生围绕即将学习的课本知识，利用课余时间，通过查阅报刊、图书、互联网、实地调查等方式，搜索、掌握一定的相关事例、数据、图文等材料，核实整理成文字材料，为学生在课堂上熟悉、理解教学内容做好准备。如：七年级历史与社会中《辽阔的疆域与行政区划》这一章节的内容，课本当中只有简单的中国的面积、人口、民族以及34个省级行政区划的简称、行政中心等内容的介绍，要求同学们掌握的是一些常识性的知识点。对于这块内容，教师就可以在课前布置同学们通过不同途径自行去收集一些有关34个省级行政区划的资料，如：谜语、风景图片、汽车牌照的数字等，并将这些课前经过同学们精心准备的材料，在课堂中以猜谜语、快速抢答等形式给示出来。这样，经过学生的参与和精心准备后，未学课文前已使学生对这节课的内容了如指掌，激发了浓厚的学习热情和兴趣，也让学生认识到自己的主动学习是学习进步成功的前提。

2.课堂中

在课堂中，教师应引导学生积极思维，主动参与，这是提高历史与社会教学有效性的关键。

要让学生积极思维，主动参与，教师可以做以下几个工作：首先，教师课堂中教学的内容要面向学生、面向生活、面向社会。

五彩缤纷的生活和生活经历，多种多样的生活现象和问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习历史与社会知识的兴趣。如：俄罗斯森林大火是今年发生的一次世界性灾难事件。学生当然会对这件事情高度关注。我们不妨可以设计这么几个问题让同学们去思考：

(1)日常生活当中，我们每天要与森林资源发生哪些亲密的接触？

(2)我们每天可以为节约森林资源做哪些有益的行动？

(3)俄罗斯在这次灭火事件中采用了哪些先进的武器？

(4)你认为中国甘肃舟曲的泥石流灾难性天气和人类的开发利用发展经济有关系吗？

学生通过积极讨论和思考，深刻认识到资源的重要性，也提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，课堂中，把先进的科技成就和现实生活、现实社会紧密联系在一起，增强了课堂教学内容的趣味性，激发同学们探索探究的欲望，激活了学生的思维，提高了课堂参与度和课堂教学的有效性。其次，教师可以采用多种教学手段进行教学，提高课堂教学的有效性。如：“角色扮演”活动是一种以学生发展为本，把创新精神的培养置于最重要地位的学习方式，有助于增强学生的历史与社会的学习能力，形成正确的态度、情感和价值观，有助于培养学生的探究精神和创新能力，培养学生的协作精神和合作能力，有助于调动学生学习思考的积极性，提高课堂教学的有效性，是新课标积极倡导的历史与社会教学方式之一。除“角色扮演”外，还可以采用讨论法、探究法等其他教学方式，都可以为学生和教师角色的转变，让学生成为课堂的主体，引导学生积极思维，主动参与，提高历史与社会教学有效性发挥积极有效的作用。

3.课堂后

在课堂后，教师应引导学生整理、展示课堂成果，这是提高历史与社会教学有效性的保证。

很多教师都认为，课堂教学过程中能最大限度地吸引学生，调动学生学习的积极性，就代表着课堂教学有效性的完成，而从未注重课堂之后对学生主体性的培养，注重延伸课堂教学的有效性。如：当我们在课堂中学习了九年级的《资源问题》后，我们不妨可以布置这样的作业——对有关的资源问题，请同学们用小报的形式进行整理，然后在下一节课进行展示。通过这种形式，不仅把同学们摆在了主体的位置，而且进一步丰富了学生的课堂体验，巩固了课堂教学实效。

新课程改革充满挑战性，需要我们广大一线教师肩负起教育改革和发展的使命，把新课改的理论和课堂的实践结合起来，用心血、用汗水、用智慧，通过搭建学习主体平台这一途径，切实提高课堂教学的有效性。

参考文献

[1]关文信.新课程理念与初中课堂教学行动策略[M].北京：中国人事出版社，2003.

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二、当前大学生社会实践

评价管理体系的主要问题和原因分析在现实情况下，大学生社会实践活动是一项涉及到多方面因素的系统工程。而且，从大学生社会实践的特点出发，其中各项因素的指标通常都是一种较为模糊的概念。为了更好地利用社会资源来开展活动，我们需要全面、客观且真实地评判大学生社会实践的综合状况，并对各项不同的活动作出选择。但从系统学的角度出发，在活动的评价与选择过程中，对于各项子因素的考虑往往可能产生相互抵触的结果。基于此，如何建立起一套行之有效的多目标评价和优化体系，并将其应用于大学生社会实践的评价和管理机制当中，将是一项极具社会价值和意义的重要工作。

三、多目标优化评价管理策略

1.评价体系的构建原则

⑴系统性原则。大学生社会实践活动的评价工作是一项涉及到参与者、组织者和社会环境的系统性工程，在评价过程中应重视各要素的整体性和相关性。⑵主体性原则。大学生社会实践活动的核心意义在于提升在学生的综合素质和实践能力，其主体地位决定了评价管理机制的最终目的。从本质出发，大学生社会实践的评价与管理机制应充分发挥学生的主观能动性，尊重学生参与评价管理的权力。并且通过该过程，使学生作为选择、决策、行动和责任的主体，在自我教育、自我完善过程中，强化学生的主体意识。⑶客观性原则。大学生社会实践活动的内容往往涉及广泛、形式多样。在考核过程中，每一个方面都应具有明确、具体的考核意义；通过定量评价与定性评价相结合的手段，避免产生标准模糊、难以操作和流于形式等情况，使结果的客观性和普遍性得到保障。

2.多目标优化问题的模型建立

本文利用由美国运筹学专家T.L.Saaty教授所提出的层次分析法为手段，设评价时所着眼的m个因素的集合为U={u1,u2,…um}，n个评语的集合为V={v1,v2,…vm}。在模糊综合评判中，引入隶属度函数rij表示第i个因素对于第j种评语的隶属度关系。定义每一项因素的的评语数据汇总采用归一化权向量：∑i=1mrij=1，i=1,2,…，m;j=1,2,…，n。在对社会实践活动项目进行评价和管理前，应考虑评价者对于各子因素的重视程度（即各因素的影响权重），建立起因素集合U的模糊子集，定义为：X=（x1,x2,…，xm）,0≤xi≤1,i=1,2,…，m根据模糊子集X和评价矩阵R建立模糊判断集合Y，并将其作为决策者综合而全面考虑各因素后对评价主体作出的最终结论。

3.评价与管理机制

本文设计采用量化数据对评语集合V进行定量化处理，采用百分制记分的方法进行换算，从而使不同的评语之间可以进行量化的比较计算，将定性评价与定量评价有效结合，使其可以获得更为全面、客观的大学生社会实践活动评价结果。

篇（4）

1．主体的原则

大学生作为社会实践活动的主体，是社会实践活动的执行者和参与者，通过开展有目的、有价值的社会实践活动，满足大学生主体的发展需求，立足于“一切为了学生，为了学生的一切”的建设立场，充分注重学生的个性发展和价值实现，是建设社会实践实效性评价体系的主要原则。

2．客观性的原则

大学生的社会实践实效性的评价体系还应注重实践活动的客观性原则，培养符合社会发展要求的高素质人才是建设社会实践实效性评价体系的重要立足点。因此，在评价体系的建设过程中，需要考虑社会实践活动的客观性和现实性。

(二)高校社会实践实效性评价体系的主要内容

1．主体的自我评价

主体的自我评价主要是指大学生主体的自我评价，即对于参加社会实践活动前后自身的综合素质、实践能力、专业素养、意念精神等方面所发生的变化进行客观的评价，挖掘优点、找出不足，以实现自我的提升和进步。

2．外界对主体的评价

外界对主体的评价主要包括教师对学生的社会实践评价、家长对学生的社会实践评价、实习单位对学生的实践能力评价等三个方面。

3．主体对外界的评价

主体对外界的评价主要是指大学生在参与社会实践活动之后对于校方和实践单位的评价，从自身的实践感受和心得出发，对高校和企事业单位关于开展社会实践方面的问题进行综合评价，不断提升教师、高校、实践单位的实践工作开展的效率和价值。

二、高校学生社会实践实效性的评价要素和评价方法

(一)评价要素

1．社会实践过程监测阶段

社会实践过程监测主要是高校和实践单位在学生的实践过程中，对学生的主体思想意识、实践风险预防能力、目标矫正能力等的动态监测和管理过程。因此，高校学生的社会实践实效性的评价体系要注重实践过程监测这个评价要素，对学生进行综合的考察。

2．社会实践活动总结阶段

通过采取各种有效的方式，促使学生与学生、学生与教师、学生与实习单位之间等进行实践后的总结与经验交流，完成社会实践活动的总结和归纳，有益于学生发现自身的优势和不足，不断的提升自身的能力和素养。因此，在高校学生社会实践实效性评价方面，务必要构建完善的评价体系，综合考虑对学生实践能力的影响。除此之外，校方在学生社会实践成果的评价和考核方面，可以建立相应的奖励制度，表彰优秀的实践成果，激励学生不断进步。

(二)评价方法

1．实践开始与实践结束评价相结合

在高校学生的社会实践实效性的评价方面，要采取实践准备阶段、实践过程阶段与实践成果考察三方面相结合的方法对学生的社会实践能力进行综合考查与评估。这样不仅能够提高评价方法的合理性和全面性，也增加了评价方法的客观性。

2．静态与动态评价相结合

学生社会实践实效性评价的静态评价内容主要是学生实践报告、实践单位为学生出具的实践评语以及学生在实践活动完成后的心得体会等，通过对这些内容进行评价和考察，了解学生在实践过程中的主要收获和成长。动态评价主要是指校方和实践单位对于学生在校期间和实践单位的具体行为表现，针对学生实践过程中的表现，修正有关学生的评分或结论，记录学生成长和进步的点滴，综合评价学生的实践成果。

3．定性与定量评价相结合

定性评价主要是指在大学生参与社会实践活动中的思想认识、价值观念、精神状态等发生的变化进行评价。定量评价主要是指在实践过程中，针对大学生在实践单位或地点的实际表现、言行举止、工作效率等进行量化评价，将学生在实践过程中的实践成果进行量化考核，并建立相应的考核标准，正视学生的能力与水平的提升。两者结合分别对学生进行全面、深刻的评价和考察。

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一、研究项目的数据收集及统计归纳

为了收集到详实完整的调查资料，项目组成员在综合考量了各方面的因素后设计了一份全面系统的调查问卷，针对不同年级不同专业的学生进行调查统计。按照调查计划，共收回电子稿84份，发放纸质调查问卷600份，回收593份，废弃7份，有效问卷677份。项目组在统计了各个问题的结果，对其中部分重要问题作出图表以更清晰地表示各个方面之间的比重情况:

二、大学生暑期社会实践活动中存在的主要问题

(一)学生自身对实践活动的重视程度不够大学生暑期社会实践活动对于学生社会生存能力的锻炼相当重要，但许多客观因素的影响导致学生自身对暑期社会实践活动的重视程度仍显不够。实践活动的组织者和倡导者都认为社会实践活动对学生的全面成长有着不可替代的作用，但社会实践的重要意义并没有真正深入人心。调查结果显示，虽然多数人愿意关注和了解社会现实，为将来的就业做充分的准备，但依然有26．19%的同学参加暑期实践仅仅是因为学校的要求，甚至还有1．19%的同学认为社会实践没什么用。分析其原因，主要体现在两点:一是学校不方便把所有同学聚集在一起统一提供社会实践的岗位，这使得很多学生可以找到的实践资源相当有限。二是受学生主观的影响，认为社会实践就是敷衍学校的表面工作，有相当大比例的人群选择的实践与本专业无关，这说明学生并没有真正认识到实践工作的重要性。三是学校对这方面的监督与奖惩机制不太健全:虽然部分学校有社会实践优秀个人或集体的评选，但没有对敷衍了事的学生的惩罚，学生认识不到实践活动的意义及重要性，甚至将实践活动当作不得不完成的任务。另一方面大学生参与社会实践的有效时间普遍较短，实践活动难以深入，使实践活动成为“鸡肋”型工作。(二)时间多样，考核复杂由于参与实践活动的群体庞大，实践方向分布广泛，数据量庞大零散，学校难以收集整理，因而高校对大学生暑期社会实践的考核具有相当大的难度，现有的机制不能完全反应实践活动的真实情况。学校在对实践活动的考察主要体现在两个方面:一是通过收集学生提交的实践报告的形式来检查社会实践的成效，主要检查实践报告内容的完整性和文学功底，对实践的真实性无从考察;二是从社会认可角度进行考察，初衷是希望通过第三方对实践活动的评价例如实践单位的评语和公章等来佐证实践活动的真实性。这些考核方式具有一定的积极意义，但真实性和有效性成为社会实践检查工作中的最大障碍。此外，学校的考核指标较少，对过程考核不够全面具体。

三、对暑期实践工作的部分建议

(一)提高学生、学校及社会对暑期实践活动的重视程度学生应该意识到，参加暑期社会实践可以更好地将书本知识与实际结合，提高学生自身对社会的适应能力，在应聘时给自己的履历添上光彩的一笔;学校方面，落实好暑期社会实践的工作，加大社会实践工作检查力度，可以有效提高本校学生的就业率，这学校整体水平的提高有着很重要的影响;社会方面，巩固高校社会实践活动的成果，争取社会实践活动的持续发展是一个长期的过程，需要社会各界人士高度重视并加以监督，促进学生和高校整体素质和水平的有效提高。(二)对社会实践进行创新在社会实践的过程中，学生和学校可以在扮演好自己的角色的前提下不断提高创新水平。如:学生可以根据自己的专业与爱好等进行小的创业尝试，积累一定的工作与管理经验;学校方面，力争做到社会实践活动的课程化，从学生关心的角度(如:成绩、学分等)入手，建立较为完整的社会实践实行与监督体系，客观上迫使学生提高对社会实践的重视程度。

［参考文献］

［1］马增．大学生暑期社会实践问题研究［J］．文教资料，2009．

篇（6）

人力资源在接受记者采访时表示,信用档案可能会杜绝一定的简历注水,但是对用人单位在实际招聘过程中的参考价值有多大就很难说了。

他指出,企业在对应届生招聘时,除了看重学校、专业背景外,还很重视学生的实践能力和水平。对于信用档案中所提到的 培训 经历、社团经历、项目经验、社会实践等内容,这些都是个性化的,学校很难给出客观而具体的记录和评价。

招聘经理对此评价也比较高,他认为信用档案的好处在于可以提高大学生对个人信用的认知和重视程度,避免因一时冲动做出失信、违约行为而影响到将来的就业。同时,在当今就业难引发的 创业 热潮下,大学生可以通过个人信用档案来证明自己的诚信度,并为自己 创业 赢得更多的信用投资。

学校:不能取代求职简历

用人单位可以通过人才信用网实时网上查询学生的信用报告、信用 简历 。因此用人单位招人的准确性和时效性也会提高。

中山大学就业指导中心副主任王尔新则认为,信用档案这个初衷和出发点是好的,大学生求职过程的诚信问题日益值得我们关注。但是信用档案的操作难度相对比较大,要取代 求职简历 还比较困难。

事实上, 求职简历 不单单是一个信息传递的过程,更是一个求职者对个人经历和求职意愿的一个个性化表达的过程。招聘方不单单是要获得学生个人的基本信息,而希望从个性化的简历中看出一些额外的信息,比如文笔如何、思路是否清晰等。而这些,都很难从信用档案中获悉。

他还指出,从西方国家的经验来看,他们很重视诚信问题,也重视信用记录,但是个性化的求职简历还是没有被取消掉。

招聘中介机构:减少简历注水概率

认为,信用档案对于招聘单位来说,是有一定帮助的。目前,部分求职者在求职简历中经常存在一些虚假信息,或者“经历注水”现象,比如过分夸大甚至虚构社会实践经历等。而信用档案则在一定程度上提供了准确的信息,减少了招聘方在信息求证方面所耗费的功夫。

但是需要注意的是,求职简历和信用档案是两个不同的概念。信用档案包含的更多的是一些客观数据,是硬件;而求职简历则主要包含一些求职者的个人意愿,个人特长等信息,属于软件。对于招聘企业来说,两者都是不可或缺的信息。

学生:评价信息会被融入主观情绪

对于信用档案的建设,受益最大的广大学生是如何看待的呢?

广东外语外贸大学正在谋求创业的陈同学认为,信用档案的建设对于唤醒大学生的诚信意识很有帮助。他指出,现在社会非常讲求诚信,有了信用很多事情就好办,而失去了信用也会给职业发展带来很多羁绊,而很多学生并没有意识到这个问题。

篇（7）

2. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习认真，具备一定的理论知识和实践能力。积极参加院系各类活动奖。在班级担任生活委员，有一定的群众基础，做事踏实稳重，尊敬师长，团结同学，是一名合格的大学生。

3. 该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优良、热爱祖国、关心集体、政治上要求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。

大学毕业生辅导员鉴定评价二1. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。

2. 该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。

3. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。

篇（8）

1.2这是提高大学生综合素质，促进他们健康成长成才的必然选择。开展社会实践的目的，从总体上讲，就是通过实践提高大学生相应的能力、素质，使他们更好地成长成才。对社会实践进行评价，规范社会实践，提升活动实效，推动其科学发展，从而就能更好地保障社会实践目标的实现，最终使广大学生从中受益。运用科学的评价标准、评价方法，对大学生在社会实践中的表现进行价值判断，可以使学生通过评价不断认识自我和完善自我，促进其思想、行为等方面的进步，推动其学习、生活、工作等方面的发展。评价能促使学生更自觉地按照一定的标准或要求去开展实践活动，并在实践活动中主动地锻炼自己，教育自己，有助于他们巩固所学，增强其动手、沟通和创新等能力，以及团结协作、吃苦耐劳、乐于奉献的精神；也有助于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的思想道德水平。因此可以说，社会实践评价作用的充分发挥，能较好地促进大学生健康地成长成才。

2系统把握影响大学生社会实践实效性的内在因素

根据系统论的观点，社会实践是受实践目标、主体、客体、条件、实施、考核评价等诸多因素影响的系统工程，是一个多要素构成的结构整体，也是一个多要素相互作用的动态过程。较全面把握各影响因素，深入揭示社会实践实效性与其影响因素之间的内在联系，这是有效开展社会实践实效性评价的理论基础。

2.1实践目标是影响社会实践实效性的前提。大学生社会实践目标是对社会实践所必须达到的规格、要求和质量的规定，是通过实践过程对实践者个人、学校、社会等方面所发生的预期变化。目标是大学生社会实践过程的起点、核心和归宿，是调节、评估实践活动的依据，也是实践者努力的方向。它规定着实践活动的方向和内容，制约着社会实践的途径和方法。目标设定的科学与否是决定实践活动能否取得实效的前提。大学生社会实践是多种多样的，主要包括社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等形式，这些社会实践各有自己的特点和价值追求，有着各自所要实现的具体目标。因此，在确定社会实践目标时，必须做到有针对性、明确具体、切实可行。要结合具体实践活动特点、学生实际和形势发展需要，要有衡量是否达到的具体标准，以及目标实现的具体要求和约束条件，实践者经过努力在预定时间内能够实现。只有这样，才能为社会实践计划的制定和实施创造良好前提，为社会实践活动的有效开展提供充分保障。

2.2实践主体是影响社会实践实效性的关键因素。大学生社会实践主体主要是指参与实践活动的学生和指导教师。在高校实践育人工作中，学生是教育对象，是客体；在大学生社会实践中，学生又是主体，实践活动的开展主要依靠学生去实施。因此，学生是大学生社会实践能否取得成效的关键。而学生的生活环境、社会经历不同，身心发展水平、个性心理特征有差异，学生的所学、兴趣爱好、思想品质、能力素养等方面也各有特点，所有这些差异性不同程度地会反映在社会实践活动的实施中，会影响到学生在社会实践中的自主实践、自觉锻炼和自我教育，会影响着社会实践的开展及其效果。指导教师在社会实践中起着组织、指导、监督、评价等作用，处于主导地位，发挥主导作用。指导教师影响着学生对实践活动主题选择、计划制定和活动实施。特别是教师对实践活动的全程指导与督查，在很大程度上能保障实践活动开展的方向和实效。因此，指导教师的敬业精神和能力素养，也必然关系到大学生社会实践活动能否有效开展。

2.3运行系统是影响社会实践实效性的核心因素。大学生社会实践运行系统主要是指社会实践开展过程中相互关联的若干环节。一般而言，主要包括社会实践方案的制定、活动实施以及效果评估与反馈等环节。首先是制定实践方案。实践方案通常包括实践目标、实践内容、实践方式方法、实践步骤或程序、实践活动的预期成果等。社会实践活动一般是按照事先制定的方案实施的，方案的优劣直接关系着活动目标的实现和实践活动的成效。因此，社会实践方案的制定，需要做到最优化。其次是方案的实施。这是大学生社会实践的中心环节，是实践者按照实践方案，利用实践条件，开展实践活动，完成实践任务，实现预期实践目标的阶段。这是一个实践方案由预期变为现实的过程，是各种实践要素对实践对象真正发挥作用或产生影响的过程。实践活动实施的如何，直接关系到实践活动的效果。第三是效果评价与反馈环节。这是社会实践过程中一个不可或缺的环节。科学的评价不仅可以对社会实践过程及其结果作出价值判断，而且通过发挥其多种功能，直接推动社会实践的有效开展。另外，评价的结果及时反馈也非常重要。通过反馈，让学生和组织者明确具体实践活动中的成绩、存在的缺点和不足，以及整改的意见与建议，为以后更好地开展社会实践奠定基础。

2.4保障条件是影响社会实践实效性的重要因素。大学生社会实践要取得预期效果，离不开必要的保障条件。这些条件主要包括高校提供的制度、组织、时间、经费、基地等方面的保障，以及实践单位提供的必要保障。就高校而言，制度保障是根本。大学生社会实践开展的规范化、长效化、科学化都依赖于制度建设，要建立健全社会实践管理制度。其次是组织保障。作为高校思想政治教育的有机组成部分和实践育人的重要形式，学校要成立相应的组织领导机构，要组建一支专兼职教师相结合的社会实践指导教师队伍，全面全程指导学生的社会实践活动。第三是时间和经费保障。大学生开展社会实践活动需要的时间要安排合理恰当，特别是要处理好与其他日常教学的关系。开展实践活动还需要一些费用。如果这些问题解决不好，也会影响到实践活动的开展。第四是基地保障。加强大学生社会实践基地建设，对于保持大学生社会实践的相对稳定性、规范性和长期性乃至实效性，都具有极其重要的意义。第五是实践单位提供的必要保障。大学生社会实践如果依托具体的实践单位来开展，那么该单位需要提供开展这些实践活动所必需的时间、场地、实施、指导人员等多方面的条件，这些条件对于特定实践活动有效开展也是必不可少的。

3科学构建大学生社会实践实效性评价的指标体系

在系统把握大学生社会实践实效性影响要素，并遵循一般评价与分类评价、定性评价与定量评价、过程评价与结果评价相结合等基本原则的基础上，构建起相对科学、合理的评价指标体系，这是开展大学生社会实践实效性评价的根本依托。我们可从以下三个方面来确立评价的主要内容和指标。

3.1注重准备环节。开展社会实践必然要做好准备工作。准备环节可以从以下三个指标来评价。第一，实践活动选择。该指标可以从活动的公益度、贴近专业程度和复杂程度等观测点来考核。活动公益度是考察所选实践活动是否具有公益性质及其程度。要鼓励学生选择公益性鲜明的实践活动，这样更有助于培养学生良好的道德品质和社会责任感。贴近专业程度主要是指所选实践活动一般应贴近学生所学专业。这样有利于学生发挥所长，巩固所学，提高专业知识的运用能力。复杂程度主要考察学生所选实践活动的难易程度。第二，实践方案的制定。实践方案是指围绕实践活动主题，为实现预期的实践目标所设计的整个实践活动计划。它是实践活动开展的蓝本和依据。该指标可以从方案完整性、方案可行性两个观测点来评价。方案完整性主要是指学生所设计的实践方案各要素相对齐全和详实。方案可行性主要考察学生设计的实践方案的合理性及其程度。第三，实践条件的准备。该指标可以从人员组成及分工、时间安排、经费筹集、实践对象或单位确定、指导教师确定及必要的实践培训等观测点来评价。人员组成及分工主要考察团队实践中，团队成员在人数及结构上是否符合要求，以及分工是否明确。其它方面主要是考察实践所用时间安排是否合理，必要的经费是否有着落，指导教师、实践活动的对象或单位是否确定，以及在开展活动之前有没有接受必要的包括安全教育在内的实践培训等。条件准备越充分，以后实施就会越顺利。

3.2着眼实施过程。大学生社会实践最重要的部分就是实施。社会实践的实效性主要就是通过学生的具体实施来取得和展现的。实施环节可以从以下两个指标来评价。第一，实践方案执行情况。对实施环节的评价，首先要对实践方案的执行情况进行整体上的考核评估。该指标可以从方案执行的全面性和规范性、条件利用情况等观测点进行考核。前者主要是考察学生在实施过程中是否相对严格执行实践方案。后者主要是考察学生在实施的过程中，合理、有效利用学校、社会等各方面提供的条件和资源，较好地完成实践任务的情况。第二，实践态度和能力。在社会实践开展过程中，学生的态度和能力是影响社会实践效果的一个非常重要的因素。该指标可以从学生的实践态度和实践能力两个观测点来评价。实践态度主要考察学生在社会实践中是否具有诚信、团结、敬业和奉献等品质和精神。作为一名实践者，首先要诚实守信，应自觉承担起自己在实践活动中应承担的责任，积极主动地完成自己应完成的任务。另外还要有团结协作、爱岗敬业、乐于奉献的精神。态度影响学生的情绪和决心，影响着学生的精力投入与努力程度，进而影响实践活动的效果。实践能力主要考察学生在社会实践中所表现出来的沟通、动手和创新等方面的能力。沟通能力是指学生与队员、指导教师，以及其他人员的交流和交往等能力。动手能力主要是指学生按照实践活动本身的规程和要求，进行实际操作的能力。主要包括劳动、调查、服务、研发、条件利用和总结等多种能力。创新能力主要考察学生在实践活动开展过程中，是否具有开拓创新的意识和能力，以及在遇到问题、挫折后创造性地克服困难、应对挫折的素质和能力。

3.3突出实践成果。大学生社会实践的开展，最终都会产生一定的实践成果。实践成果可以从预期目标实现情况和物化实践成果等指标来评价。第一，预期目标实现情况。评价大学生社会实践的实效性，一个重要方面就是评价该活动的预期目标的实现情况。该指标可以从对学生个人、学校、社会产生的意义，以及主要事迹或贡献两个观测点来评价。前者主要考察学生通过开展社会实践对自己、学校、社会等所产生的积极意义和良好作用。后者则是考察学生在实践活动开展中所做的有意义的事情。评价学生的主要事迹或贡献，就能对实践活动效果作出较客观的认定。第二，物化的实践成果。该指标可以从物化的主成果和其他物化成果等观测点来评价。前者主要是指社会实践结束时，学生需要撰写并提交的实践总结报告。对于社会调查而言，是调查报告；对科技发明来说，则是发明作品。实践主成果的完成，要坚持求实性、创新性、规范性、有用性等原则，确保其质量。后者主要包括“队员实践日记、感悟”、“指导教师鉴定”、“实践单位证明、鉴定”、“媒体报导情况”、“有关活动照片”等五个方面。这些材料都可以从不同角度、不同层面反映学生开展社会实践的实际情况，在不同程度上也表现出社会实践的效果。因此，这些方面也是社会实践成果评价的重要内容。

篇（9）

——调查报告副标题（小二号黑体）

作者 系别 专业 年级 学号 成绩 评定教师

姓名

班级

学号

社会实践内容

社会实践调查报告题目

社会实践调查报告评语：

社会实践调查报告成绩：

评定教师签字：

年 月 日

调查报告标题（黑体/三号字）

——调查报告副标题（黑体/小三号字）

注意：

1.打印装订

社会实践调查报告格式需按统一格式用a4纸打印，页码居中，左侧装订。

2.正文文字

论文标题用3号黑体，顶部居中排列，上下各空一行；正文文字用小4号宋体，每段起首空两格，回行顶格，单倍行距。

3.正文文中标题

篇（10）

1、学科的功能：从“整体”的观念来构建新的课程教育模式。教课过程、学习过程和评价过程，是一个完整的教学系统。强调：知识和技能、过程和方法、态度和价值观的培养。

2、教学理念的转变：教学是一个信息和情感交流、沟通，倡导师生积极互动、共同发展、共同学习。

3、教学质量观：实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变,使每个学生更加全面的发展自己。

（二）教学方式创新改革，倡导新的学习方式：自主学习、合作学习、探讨学习。

1、自主学习：学生积极参与到学习的活动中，能学、要学、坚持学。

2、合作学习：学生在小组和团队中为了完成共同的任务，互相扶持，互相帮助。

3、探讨学习：问题性、实践性、参与性和开放性，增加学生的学习热情和积极性。

（三）评教创新:

1、评教科目多元化。全面考评，重视语言能力与数理逻辑能力评价、同时还要讲求过程、方法、态度、价值观方面的评价。

2、评教方式多样化。除原有的笔试外，还要对口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录、鼓励性评语、预测性评语等等。

二、作为一所高等院校应该如何响应国

家新课改的号召校园作为学生学习的载体和学生全面素质塑造的圣地，有一种活的文化氛围。学风是学校的灵魂，这个灵魂的建设需要所有的人共同努力《。现代汉语词典》的一般解释是：学风即“学校的、学术界的或一般学习方面的风气”。从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。如何进行学风建设呢？那就需要教、学、管三管齐下，而且必须长期坚持不懈，持之以恒。教：学校的课程应该教一些什么？课程要面向学生的生活世界和社会实践，课程的内容要贴近学生的生活，反映社会、科技的发展水平。课程学习要与社会实践紧密结合，让学生在生活中学习，从学生的生活实际中，模拟生活实际活动，解决问题。同时教学活动要尊重和学生已有的知识，学习的过程是自我构建、自我生成的过程，基于知识的认知构建，基于经验的认知构建。学生的个人知识、直接经验也是重要的课程资源，教学要尊重学生独特的感受和理解，新知识纳入原有的认知结构中去。还要让课堂教学充满创新活力，新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力，一切着眼于培养学生的创新素质，自主的根本目的是张扬个性，个性是创新的前提。合作与探究有利于培养学生的创新精神与创新能力，营造一个充满“磁性”的课堂环境，放飞思维与想象，打开学生智慧的门，在放飞思想与想象中寻找创新。知识、能力、创新水融，将知识、能力、创新三者统一于教学目标之中学：抓学风，第二个因素是“学”的问题，也就是学生的学习主动性问题。作为大学生群体，他们思想活跃，对于参与社会工作等历来都有很高地积极性，由于社会对学院认知度不高造成的毕业生就业难等问题一直使部分学生的学习热情受到影响。这就要求实行“新生入学教育工作“和各类奖惩机制。为帮助新生尽早适应大学生活，热爱所学专业，首先要正对大学生进行思想上的改造。从“认识大学、热爱专业、端正态度”到“认识自我、关爱自我、明确目标”再到“我看大学的方方面面”三个阶段开展。教育内容包括“专业动态、前景”、“人格倾向和心理调试”“、职业生涯规划”“、人与社群”等等。管：在“管”的方面，建立了以分党委、分团委、学生会、班主任、学生助管、学生党员为主的一支抽查队伍，定期不定期抽查课堂和宿舍，以抽查宿舍为主，将抽查情况认真详实记录并直接与班级和个人的奖惩挂钩。“要真抓实干，切忌走过场；要有打持久战的思想准备并为之建章立制。