初三英语知识点总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇初三英语知识点总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

3.生某人的气be/get angry with sb/be mad at sb

4.考试不及格fail(in) the test

5.相处得好get on/along well with

6.和某人打架fight with/have a fight with sb

7.通过考试pass the test

8.给我一些建议give me some advice/suggestions

9.与…相同be the same as

10.与…不同be different from

11.过时out of style /fasion

12.打电话给某人call/ring sb.up/give sb.a call/ring

13为…付款 pay for

14.加入一个俱乐部join a club

15.一张球赛的票a ticket to a ball game

16.一份兼职工作a part-time job

17.时髦;时尚 in style/fasion

18.查明find out

19.邀请某人做某事invite sb.to do sth

20.同样的年龄be the same age as

21.打网球play tennis

22.和某人吵架argue with sb/have an argument with sb.

23.课外活动 after-school activities

24.直到…才…not…until

25.很快吃过晚饭 have a quick supper

26.看见某人正在做/做了某事 see sb. doing/do sth.

27.处于太大的压力之下under too much pressure

28. 从…开始 start/begin with

29.一个有着3个孩子的母亲a mother of three

30.各种各样的 all kinds of

31.为某人计划某事plan sth.for sb

32.和某人谈论某事talk about sth.with sb

33.尽可能多的 as much as possible/as much as sb. can

篇（2）

3把…传递给pass on sth. to sb.

4被期望应该做…be supposed to do sth.

5在...…方面好be good at/do well in

6在......方面做得更好be better at/do better in

7很健康be in good health

8期末考试end-of-year exam

9成绩单report card

10克服get over

11教育部the Ministry of Education

12中国少年先锋队Chinese Young Pioneer

13中国农村地区China's rural areas

14海平面sea level

15高中senior high school

16照顾take care of/look after/care for

17同意agree with sb./agree to do sth

18 举办一次惊喜聚会have a surprise party

20讲三种语言speak three languages

21.上周五晚上last Friday night

22.变得紧张get nervous

23感到幸运 feel lucky

24令人失望的结果a disappointing result

25抄他人的作业copy others' homework

26在危险中in danger

27.一个贫穷的山村a poor village

28.一天三次 three times a day

29北京大学的毕业生a Peking University graduate

30感觉恶心/病人feel sick/sick person

31同意他女儿的决定agree with his daughter's decision

32听起来象sound like

33开阔学生对外部世界的眼界open up the students' eyes to the outside world

34经历不同的事experience different things

35把…送到…send…to…

36照顾濒临危险的野生动物care for wild animals in danger

37两者都both…and…

38.使某人做…make sb do sth.

39需要做…need to do sth

40喜爱做某事enjoy doing sth

41能做某事be able to do sth

42.好的开始 a good start

43好的影响be a good influence

44不再not…anymore/no more

45把…带来bring…to…

46从事于,忙于work on

47忘记去做/做过某事forget to do sth./forget doing sth.

48.今天下午this afternoon

49引起一个坏习惯start a bad habit

50在周五的晚上on Friday night

51.做他自己的作业do his own homework

篇（3）

3让某人进入/出去 let sb.in/out

4.玩得高兴 have fun/enjoy oneself/have a great time

5岁末聚会end of year party

6一半学生half the class/half of the class

7帮助我组织聚会/游戏help me organize the party/games

8学校聚会的一些规定 the rules for school parties

8.带食物参加聚会bring food to the party

9把它/它们带走 take it/them away

10带其他学校的朋友bring friends from other schools

11把食物没收 take the food away

12在聚会期间 during the party

12要求某人(不）做某事ask sb.(not)to do sth

20得到教育get an education

14.去老年之家参观old people's home visit

15学校大扫除school clean-up

16儿童医院参观children's hospital visit

17.上大学 go to college

18游遍全世界travel around/all over the world

19.挣很多钱make a lot of money

21.成为一名专业足球运动员 become a professional soccer player

22似乎像梦想的工作seem like a dream job

23一直all the time

24捐钱给慈善机构give money to charity

26使生活困难make life difficult

25（通过作某事）谋生make a living by doing

30.事实上 in fact

28受伤get injured/hurt

29.变得富有和出名become rich and famous

31.做某事困难have a difficult time doing sth

32.嘲笑laugh at

33.支持做…的理由reasons for doing sth

34反对做…的理由reasons against doing

35.和某人度过时光spend time with sb.

36花费…做某事 spend time doing sth.

37.午饭吃得太多eat too much lunch

38.得到足够的锻炼get enough exercise

39.一位好的厨师a good cook

40.把头发染成棕色dye one's hair brown

41.有许多担忧have a lot of worries

42担忧…worry about/be worried about

43.(在学业上)有问题have problems with homework

44.觉得更糟糕feel morse

45持有同样的看法feel the same way

46.逃避(问题) run away from problems

47尽力解决问题try to solve problems

48.有更多的经验have more experience

49多加小心be more careful

50.寻求帮助look for help

51请求帮助ask for help

52.害怕做某事be scared to do sth /be afraid to do sth.

篇（4）

关键词 九年级英语；单元复习；教学方法

在中考即将来临的学年，如何进行单元复习，如何利用单元复习为中考早作准备，是每一位初三英语教师所关心的话题。站在中考的角度看待初三的单元复习，正确评价单元复习的功效，明确单元复习的目标是单元复习设计板块的焦点所在。

一、正确把握单元复习与总复习的勾连性

三年级作为独立的年级，课本内容本身具有一定的独立性。每一单元都有各自的主题和语法重点，这就对教师的教学工作提出了最基本的要求。

在单元复习的过程中首先要依据教材制定复习计划，根据每一单元的知识侧重点设计复习课件，组织复习训练，有方向、有主次地引导学生掌握每一单元的重点知识点。

此外，通过单元复习课的开展将有效地引导学生对本周所学单元的内容进行一个条理清晰、重点分明的回顾，能够强化学生这一周以来的学习记忆，使学生能够跟着复习课堂的指引自发地检查自己的掌握程度，提出疑问，巩固所学，做到温故而知新。

例如：初三英语上册的第四单元《TV program》介绍了许多节目的英语单词及词组，而复习最基本的要求是掌握与电视节目相关特性的英语单词和词组，那么教师就可以通过运用含义描述使学生理解award，concert，broadcast等词汇，以及不同TV program的性质用up-to-date，live，round-up该怎么表达。通过这样的教学，加深学生的印象以夯实基础。

在主抓单元内容的同时，也必须看到，三年级的英语学习是在在一、二年级的基础上对学生的英语学习能力所做的进一步培养和拓展，即使是单元与单元之间，也遵守一定程度上循序渐进的规则。

一方面，单元复习要以教材内容为基础，另一方面也可以将它与总复习勾连起来。利用单元复习的内容帮助学生回忆相关的知识点，在基础之上做适当地拓展延伸，分层训练，在考点的勾连方面能够对学生进行适当的引导。仍旧借助上述第四单元的例子来看，本单元的基础学习虽然是“TV program”，高频考察的却是与电视节目有关的时间性形容词、副词，如：weekly，daily等词汇的理解。所以，单元复习时就需要教师格外注意对这个知识点的强调和讲解，多创造综合情境考察学生对上述语法的运用。

二、授课时张弛有度，激发学生的创造力

很多教师在复习课上往往陷入一个误区，那就是“反复训练以加深记忆”。复习往往就变成了单调的题目操练，学生深陷在听课、训练的疲劳之中，而收到的效果却不尽人意，如此周而往复，只会让学生觉得沉闷枯燥，收效甚微。

其实，反复训练的反复并不意味着忽视科学性。复习同样需要张弛有度，合理科学的授课方法。针对一个知识点，教师应该先做到深入细致地讲解，学生在理解的基础上记忆往往会事半功倍；其次，应该采用间歇性回顾法，借助数个复习要点跳跃性、间歇性地出现，触发学生的记忆开关，不至于使学生落入思维定势的陷阱之中。

孔子早就说过要“因材施教”。学生作为获得知识的主体是每一个拥有自我意识、自主意识的个体，并不适用无差别的被动接受式教学方法。

1.基础比较薄弱的学生；对于基础比较薄弱的学生，教师要多一点耐心，对有难度的语法分类讲，分布讲，举例讲，给学生充分的时间去消化。例如：长句型find/think/make/keep+n/pron+adj的讲解，可能就需要教师多补充一些例句，对动词find/think/make/keep的性质做详细的讲解。

2.掌握知识较快的学生；对于掌握知识较快的学生，在复习时可以尽量唤起学生的主动性，激发学生主动回忆勾连所学的知识。

此外，教师可以在课堂上采取竞赛问答，小组合作，情景对话等使同学自觉地去召唤出脑海中学过的知识点，主动去联系、辨析他们。在学生积极地思考，热烈地参与集体讨论的时候，也就是课堂效果最好的时候，教师所要做的就是从旁协助，对表现优秀、参与积极的学生进行赞许，在学生答错的时候善意地鼓励，并纠正他们的错误，多多提示和启发，学生的兴趣和专注度提高了，复习也就更认真，记忆也会更深刻。

三、注重课前准备和课后回顾工作

单元复习通常是以单元复习课的形式出现的，课堂的时间总是有限的，但是课堂复习的任务是繁重的。为此，笔者觉得可以采用“复习课课前预习”的方法。

教师尝试将一些知识点的准备工作放到课前预习的阶段来做，如督促同学们养成在单元复习课前自主总结知识点、疑难点的良好习惯，总结自己觉得重要的地方，并圈划出自己觉得难以理解，不善于运用的知识点，为即将所复习的知识做一个预热。

通过这样一个预热过程，学生不会对复习课堂上大量的知识点总结觉得陌生，反而能够有选择、有针对性地重点解决自己觉得困难的知识点，听课时也变得全神贯注。例如：当学到《Have you packed yet?》，have you done的完成时态，复习无疑是课堂复习的重点。此外，that is 则是一个简单的词组知识，不需要投入太多的教学时间。

此外，教师和学生都可以把各自总结的知识点相互参照。这一方式有利于学生主动去把握中考的考点所在，划分学习的主次。同时，这一方式也有利于教师更好地掌握学生的复习情况，从而检验出教学授课方式的成效高低。

当然，一堂复习课结束之后，再一次的课后回顾也很有必要。这种复习课后的再回顾就是一个真正查缺补漏的精简阶段。可以由教师带领，学生们利用一个简短的课后时间，合上书，各自默默回顾一遍复习课的要点，检验自己在课前的疑难问题是否得到解答。一个单元经过这样三次反顾，学生对这个单元的把握会变得条理分明而透彻稳固。

总而言之，单元复习是初三教学中的不可忽视的步骤，值得教师去开辟不同的途径，尝试灵活的方法为学生创造一个自主灵动、有趣有效的复习环境。

参考文献

[1]杨培风.初中英语中考复习策略研究[J].教育教学论坛，2011年10月.

篇（5）

初三是整个初中学习中最关键的一年，同时也是人生的一个重要转折点，英语成绩在中考总成绩中占有较大的比重，因此英Z成绩对于学生来说至关重要，决定着学生是否能够进入高中学习。笔者在通过自身的经验积累，在英语复习教学中运用主题式教学方法，充分的提高了学生们的复习效率。笔者结合自身的实际教学经验，就初三英语主题复习教学的实践进行与思考，希望能够发现主题式复习的好方法，帮助学生们提高英语成绩。笔者经过实践体验得出主题式复习教学模式对于提高学生的英语水平具有重要的推动力。

一、主题式复习教学模式的介绍

1.主题式复习教学模式

英语主题式复习教学模式就是将英语进行部分划分，这种划分方法有很多种，比如分专题进行，单词专题，语法专题，写作专题等等，在一定时间内对某个专题进行集中复习；还可以以一个主题展开，围绕着这个主题进行复习，比如说有关校园生活这一主题，老师在引导学生进行复习时，要先引导学生进行发散性的思维，校园活动是一个大的主题，下面还可以细分成为很多个小的主题，学生们可以依据这些小的主题进行细致的复习，比如与此话题相关的单词，与此话题相关的句子等等，主题式复习教学模式也可以成为模块复习教学模式。

2.主题式复习教学模式的优点

主题式复习教学模式具有很大的教学优点。我们都知道英语的知识很繁杂，英语单词一个往往有很多的意思，英语中还有各种时态，在进行记忆时，学生们就很容易搞混，因此主题式复习教学模式能够很好的避免这一现象。主题式复习教学模式分专题进行，使得学生的复习能够井井有条的进行，比如在复习各种时态时，比较着一起复习，学生们便于分清各个时态的不同之处，因此就能够充分的掌握知识，在今后做题过程中就不会出错。相比于毫无头绪的其他教学模式，主题式复习教学模式具有本身不可忽视的特点，主题式复习教学模式能够加深学生对英语知识的记忆，提高学生的英语成绩。

二、构建英语知识框架

主题式复习教学中最关键的一步就是要合理的构建英语知识框架。初中三年学习的英语知识相对繁复，英语中又有很多个小的知识点，如果知识框架不够合理，会使得复习过程很吃力，而且还会遗漏下相关重要的知识点。英语知识相互之间是有很大的联系，比如动词的过去式和过去分词变化一般都是结尾处加ed，因此在进行英语复习时，就要善于发现英语知识之间的规律，这样学生们的复习效率就能够事半功倍。构建英语知识框架的过程也是一个主题划分的过程，学生在构建单词的知识框架时，可以动词一个部分，名词一个部分，掌握一些词性的构词方法。还可以利用主题，进行单词的复习，比如说是以“保护环境”为主题，学生们就会想到environment、prove等等与此主题相关的单词和语句，这样学生们的复习就会显得很条理。除此之外，学生还要构建语法框架以及写作框架等等。学生构建框架的过程实际上也是一个复习的过程，学生在构建框架中，发现自己某个知识点的框架不够清晰，说明学生这个知识点没有完全掌握。

三、主题式复习教学的实际应用DD围绕“主题”进行发散性复习

主题式复习教学模式是采用主题引导的模式，带领大家进行相关知识的复习，在这个过程中发散思维是很重要的，学生只有进行很好的联想，才能找到英语知识之间的连接，这样才能够更好的进行复习。下面笔者围绕话题式写作讨论，以如何展开口语、词汇和句型的复习为例，具体讲解主题式复习教学模式的开展过程，希望能够帮助老师提高自己的教学质量。

1.利用“主题”进行单词的复习

主题式复习教学模式是围绕一个主题开展的，对外能够进行无限的扩展。主题式复习教学模式能够提高学生对单词的记忆效率。英语单词一个单词会有很多的意思，在记忆的时候容易混乱，利用主题式复习教育模式进行单词的复习，主题就成为串联单词的有效工具，帮助学生进行单词的记忆。比如以“友情”为主题进行复习的，friendship是温暖的，就会联想到warm，学校的友情是在校友情的基础上进一步发展的，就会联想到classmate等等，一系列的词语串联在一起，学生就不容易遗忘。

2.利用“主题”进行时态的复习

同时在围绕一个主题进行复习时，也会涉及到时态的变化，比如在以“友情”为主题进行话题写作时，就有很多的时态变化，我和她认识十年了（I’ve known her for ten years），这句话是现在完成时态。我们将会是一辈子的朋友（we will be friends for life），这句话中是一般将来时。因此，在思考主题的过程中就会涉及到各种不同的时态，学生们能够在写作的过程中练习各种时态，同样的学生也能够在主题写作中发展自己时态掌握不扎实的地方，就能够及时的进行回顾。

3.利用“主题”进行语句的复习

在进行复习时，一个主题能够引出对语句的学习。初中英文作文中有很多的特殊句式，这些句式是老师讲课的重点，同时也是学生在写作过程中能够经常用到的。比如初中重要的写作之一感谢信，在感谢信中就有很多的固定句式，文章中运用这种句式能够提高学生的作文成绩。No words can express my gratitude to you，这是一个标准的倒装句，这就能够引导学生复习倒装句和其他的句式。

四、主题式教学复习模式的相关思考

1.联想式复习记忆法

在主题式复习教学的过程中，老师要善于引导学生进行积极的联想式复习，这样才能保证学生复习的效率能够提高。联想式复习方法的使用能够提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习成绩。比如复习以“people and nature”为主题的文章时，学生就要充分发散自己的思维，继而可以扩展到“people and animals”、“people and trees”、“people and environment”等等，主}式复习的一个特点就是基于主题不断的对外进行发散。相应的同学们就要思考各个分主题下的相关内容包括文章的主题内容，一些特殊句式的用法和文中的各个时态的应用，在以主题为中心的联想记忆过程中学生们就会复习很多的内容，并且这些内容之间具有很强的逻辑关系，学生的遗忘比率会降低。

2.及时总结和复习

在初三英语主题式复习教学中，要始终坚持及时复习和总结的复习观念。主题式复习教学模式一个很大的优点就是便于学生随时的进行总结性复习。英语学习是一个庞大的工程，一个英语知识点在学习之后如果不及时的进行复习，就会产生遗忘的现象，因此在复习的过程中要定期的对之前复习过的知识进行回顾。主题式复习教学模式下，老师带领学生以专题的模式进行英语复习，因此学生在复习完一个主题的内容以后，就要依据自己的复习情况进行及时的总结和分类，可以将自己没有掌握的相关单词、语法和句型等进行整理，定期进行回顾，这样学生在不断的复习和总结过程中英语水平就能够得到很大的提高。

在利用主题式复习教学模式引导学生进行复习时，老师要带领学生进行及时的规律总结。英语中有很多小的知识点，只靠死记硬背很容易忘记。如果细心留意，就会发现英语中有很多的规律，在掌握了这些规律之后学习英语就会变得很简单。以英语单词为例，active它的名词形式为activity，这就是一个简单的规律，学生们运用一个规律就能灵活的进行词性的转换。

3.以学生为课堂中心

当前老师利用主题式复习模式代领学生进行复习时往往忽略了学生的主置。在复习课上，由于学生对前期知识遗忘的比较多，因此在复习课堂中老师过于注重发挥自己的引导作用。老师们追求复习的进度，在课堂上就是老师讲解，学生跟着老师思路走的一个复习过程。这样的学习氛围严重影响了学生学习的积极性。因此，接下来老师要充分尊重学生的主体地位。在复习过程中，老师要能够及时的依据学生的复习情况调整自己的复习规划，保证大部分同学能够跟上复习的节奏。

五、总结

初三是学生学习的一个重要阶段，因此老师们要不断的提升自己的教学质量，积极的寻求更适合学生的复习教学模式，帮助学生提高英语成绩。初三英语学习在学习新知识的基础上，更重要的是对过去知识的总结，老师在复习课上仍然要发挥自己的主导作用，引导学生们能够更好的进行英语复习。老师在应用主题式复习教学模式引领学生进行复习时，要引导学生进行及时的复习和总结，这样学生才能更加牢固的掌握英语知识。

参考文献：

篇（6）

随着教育体制的改革和素质教育的推进，当前的中考试题倾向于写作能力测试、阅读能力测试、交际能力测试、听力能力测试等方面，更加注重英语应用能力与基础知识的综合运用。在英语卷面上，英语基础知识的考查有所减少，而英语知识运用能力的考查适当增加，尤其是综合运用能力、分析能力、理解能力的发挥。客观上在原有基础上极大变动了考试题的类型，强调知识运用能力的考核，而主观上仍然保留有对英语知识的连续性与强化性。因此在初三英语复习教学过程中，教师必须要详细分析近几年的中考试题，从中总结相关的规律，并制定统一的复习计划，注重英语基础知识的学习，合理安排复习进度，进一步强化学生对知识运用能力的训练，做好英语写作教学，培养学生的阅读能力，扩大英语知识面，促进知识综合运用能力的提升。

二、初三英语复习教学策略

（一）建立知识框架

英语知识具有一定的关联性和系统性，建立知识框架、梳理知识结构有利于提高复习效果。由于初三阶段的英语知识既广又深，建立英语知识学习框架时要做到三点：①理清语法规则：语法规则也称之为语言规则，每一节课的语法点不多且易掌握，复习时只需适当梳理学过的动词，明确哪些动词接现在分词、哪些动词接不定式，反复练习所列的动词，即可巩固掌握所学知识。同时语法与句型的联系十分紧密，练习语法的同时也可以巩固句型，达到事半功倍的效果；②梳理知识点：及时梳理每课中的知识点，将其归纳成句型，然后找出典型句进行记忆，这样碰到类似的句型可以适当套用典型句，举一反三；③巧记单词：对每课的词组和单词进行理解，根据词意、词性用专门的笔记本进行分门别类，列成条目，利用零碎时间进行记忆。

（二）梳理思路，优化设计

中考复习灵活性大且涉及面广，必须要全面认识学生实际、教材、大纲，梳理思路、优化设计、科学训练，以便达到理想的复习效果。初中英语教学的大方向就是素质教育，从能力层面出发是学生综合素质提升的基础，因此教师可从能力立意的角度出发，系统整合零散的学科知识，梯度提升基础性知识，以考查能力和知识为目标，全面实施对能力考查点和学科知识要求的考前演练、能力提升、系统复习，综合单纯的知识点，实现跨学科的交叉综合。在初三英语复习教学中，需要做到以下几点：①由于中考复习的时间较短，可以借助题型归类或语言知识归类的方式进行复习，总结概括课本所学知识，合理小结初中所学的内容；②加强阅读训练，增加阅读量，以此提高学生的阅读能力，使学生凭语感猜出词汇和语法题；③积极复习语言知识，做好听说训练，对语言的交际功能和实际语言加以重视。

（三）巩固复习与全面复习

复习时应按照时间的顺序整理语法、语言点和词汇，如初一年级共有多少条语法，语言点和词汇共有多少，哪些为不常用且易忘的、哪些为常用的，以其功能为依据做好摘录，然后依次做好初二和初三年级的知识归纳整理，对不明白的地方及时做好标记，进而确保所学知识点的网络分明、条目清楚。通常新旧知识加以衔接时，可以从自身的知识网络中提取所需信息，以便新旧知识的互补，形成系统的知识概念，以动词时态为例，从过去完成时、过去进行时、过去将来时、一般过去时、一般现在时、现在完成时、现在进行时、一般将来时，初中阶段的动词时态基本完整。另外，在全面复习过程中，必须要梳理好知识结构，从三个阶段做好全面的复习：第一阶段：初中分段综合复习过程中，做好综合练习和重点归纳，帮助学生系统梳理所学知识，温故知新；第二阶段：在中考分类题型专练和基础语法练习过程中，采用形式多样的练习，开发学生的思维潜能，使学生熟练考试的题型，巩固基础知识；第三阶段：在中考模拟练习环节，鼓励学生进行仿真冲刺演练，以便提高学生的英语能力，在中考中取得优异成绩。

（四）恰当点拨解题技巧

篇（7）

小学的知识比较简单，偶而听一下就能明白，学生很可能没养成听讲和记笔记的习惯。而中学知识相对来说连贯性和逻辑性更强，一个知识点没听明白，另外一个就接不上了，导致学生不会做题。所以，在小学阶段，家长可以有意识地对孩子进行听和坐的训练，比如：讲完一个故事后让孩子进行复述；让孩子学习钢琴或其他乐器，这并不是要让孩子成为音乐家，而是要让孩子得坐得住，静下心来。

在小学阶段也可以有意识地培养孩子做笔记的习惯。很多家长在a小升初阶段帮助孩子记笔记，但是其实应该锻炼孩子，让他们自己进行。记笔记记得多了，自然而然就知道什么该记，什么不该记。

初一阶段最重要的有两件事情：一个是改变思维习惯，一个是做好文科知识的积累。

改变思维习惯。中学和小学最大的区别，在于理科中以字母为主，而小学生总是把字母当成一个具体的整数去思考，举特例不考虑一般情况，无法将数的范围从自然数扩展到有理数和实数，他们需要很长时间去改变这种思维习惯。

文科知识的积累在初一做好也很关键。初一理科学习任务相对较轻。这个时候，需要做好语文与英语的词汇的积累和广泛阅读。想要总成绩拨尖靠的是各科均衡，不可能仅凭一两科打天下，尤其对于很多在小学阶段数学很好，但语文和英语是弱项的男生，到初三才想短时间把语文和英语补上来的话，他们需要记忆的量太大，难度相当大，而且也不可能牢固和扎实地掌握。再加上物理和化学难度的增加，导致他们在初三阶段只能疲于应付，很容易失去斗志。因此，在初一这个时间比较充裕的阶段，做点文科知识储备工作很有必要。

家长应该做什么：督促孩子认真完成作业，检查孩子课堂笔记的整理情况，发现不良学习习惯应让其及时改正。

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文科知识需要日积月累，因此长期坚持很重要。尤其是英语，阅读量三年需要达到15万字。学习有余力的同学可以考虑初二开始阅读初三的文章，初三能阅读高一、高二的文章那样中考就游刃有余了。

语文课外阅读的积累也很重要，多读、多写、多背是家常便饭。当阅读和写作成为一种习惯的时候，就好办了。兴趣和爱好是需要时间来积累和培养的。

理科中，数学的知识难度开始增大，物理的学习也开始了。理科学习需要学会归纳总结和质疑，在思辨中提高自己的能力，要让随时思考成为一种习惯。而最高境界则是把学会的方法迁移到其他知识点和学科使用。

数学60%的知识点在初二学完，难题需要从基础知识入手寻找突破点，因此需要同学们有扎实的基础知识作保障。初一、初二重视基础知识的理解很重要。提高对基础知识的理解需要从三个方面入手：第一，做一定量的基础知识题目，理解定理、定义和性质的含义；第二，通过做难题对知识点内涵深入理解，反过来再去重新审视基础知识，能建立起知识点的数学模型；第三，通过做一题多解、多题一解、一题多变对知识点深入和透彻的理解，达到一个能灵活和综合应用的高度。

家长做什么：及时发现孩子各科的问题所在，和班主任、任课老师及时沟通。如果是理解上存在问题，可以适当进行课外指导。

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俗话说“家中有粮，心里不慌”。要想有计划、有步骤，按部就班且圆满顺利地完成中考任务，提前对初三生活有个全面的了解是必不可少的。

初三新开设化学科目，既要打基础，又要抓难度。化学是在紧张的初三时开设的新学科，要以很快的速度学完，没有提前量，没有缓冲。化学需要记忆的基础知识点很多，还需要有一定的灵活性和综合分析能力。虽然中考化学所占的分值低，但如果不能从开始就打下扎实的基础、掌握正确的学习方法，想在半年多的学习时间里准确掌握、理解运用、获得高分，还是有难度的。

融汇贯通是初三的主题和目标。初三上学期大概11月份左右，各科除了化学外的知识基本学完，融汇贯通成了初三的主题和目标。

这一阶段，文科中的语文有大量的文言文和语文基础知识需要记忆，初一初二有一定积累的同学会稍微轻松些。作文需要素材的积累以及反复对作文进行修改。另外，英语的词汇、句型和阅读这个时候也需要大量的积累。

理科在这个时候的学习重点是综合应用。如果要综合应用三、四个知识点，需要良好的运算和敏捷的思维作功底，思维能力好的学生成绩优势会在这期间开始显现。

理科的综合应用是建立在基础知识扎实的基础上的。三到四个知识点的综合，可以从一个知识点寻找突破口，将各个知识点的性质、定义、定理相互串连起来，寻找方法和思路。从不同的知识点作为突破口有不同的方法，因此就有一题多解。然后，比较各种方法寻找最简捷的方法。多做这种训练比多做题更重要，因为简捷的解题方法可以为做其他题目节省出更多宝贵的时间。很多同学认为题目只要做出答案就可以了，不需要最简单的方法，但是既然有更简捷的方法，为什么不节省出这个时间留给更多的题目呢？

很多同学用最容易想到的方法把题解出来后就觉得可以了，因此不去对解题方法和知识体系进行优化。其实，最容易想到的方法未必是最简单的方法，它需要的计算和步骤可能相对更多，存在多花时间和增大出错概率的风险（当然，别无选择时先做出来为上）！这就是平时为什么要多做一题多解的原因――通过一题多解的练习，找到最简捷的方法。真正优秀的学生善于对解题方法和知识进行总结、归类、完善，循序渐进！解题又快又好来源于多做题多思考多总结。一题多解找巧法，多题一解找通法。

学有余力的同学可以学习初高中有衔接的高中知识，文理科都一样。

做好打硬仗、持久战的准备。从初三第二学期开始，多数课程都进入一轮轮的复习中。到中考之前，一般都会经过2-3轮的复习，而且用时逐渐缩短、速度逐渐加快，从全面覆盖逐渐过渡到突出重点、难点和某个专题或某个题型的专项训练。跟上复习的节奏，保证认真完成每一轮复习的要求非常重要。初三的课程进度快、任务重，自然需要花费更多时间在上课、复习、预习和作业上，很多学校还会为初三学生加课（包括课后的延长班、晚自习以及周末补习等）、安排答疑和辅导、增加体育锻炼时间，每天的辛苦可想而知。因此，要预先做足心理准备，有恒心、有耐心、有毅力迎接初三生活。

家长做什么：了解中考政策，确定目标学校，针对弱科选择适当的策略和课外辅导，做好心理疏导。

淡化孩子的优越感。告诉孩子“山外有山，人外有人”，一时的好成绩是相对的。学习好、成绩高，只代表考试比别人强，并不表明各方面都好。所以，要鼓励孩子多和同学交流，多学习别人的优点和长处，才能更好地进步。

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前言

初三的复习阶段是非常紧张的，需要教师保证教学效果，提升学生学习效率，提升班级层次化写作综合能力；尤其是针对于初三英语升学考试的写作指导，就更要按照中考作文要求，培养学生准确应用语法、词汇；使用句型词汇等明确表达自己意思的能力，进行针对性的指导，从而更好的保证应试教育指导的效果。

一、文章的组织

其主要体现在观念叙述的次序，语句之间的逻辑关系、过渡句的合理应用等，从而更好的突出文章主体，保证行文的流畅性，提高文章的整体档次。对此教师的可以利用典型的范文，像“交通问题”；指导学生第一段开头两句中主题句“With more and more cars coming into our families，we are happy that it has greatly improved our life”点名全文的作用，以及扩展句“But unluckily， it has also brought many problems，such as heavy traffic and traffic accidents”进一步说明和支持主题的作用，采取范文教学的方式，可以有效的引导学生明确主题句、扩展句的合理应用；最后以该种方法引导学生正确理解正文、结尾段落的合理写作。

二、句子的结构

大部分中考写作的篇幅都是10句，主要为简单句和复合句，对此教师可以以十句作文法进行学习写作训练；其主要模式如图1所示；

最后让学生根据此种写作方法围绕指定的写作主题进行写作训练。

三、意义的表达

主要包括用词妥当，以及句型的正确把握等。对此教师可以指导学生，当某个意思可以用多个句型进行表达时，可以选择自己最后把握、最为熟悉的进行使用，例如“我们必须遵守规则”学生可以写成“We must abide by the rules”、“We must obey the rules”、“We have to follow the rules”等都是可以的。

四、词的正确使用

学生在日常的英语写作中，常常会出现动词形式的错误，为了避免学生出现此类问题，就需要加强学生英语写作中词性、句型的正确使用、表达等，首先学生要掌握基本的语句结构，包括S+V、S+V+P、S+V+O、S+V+O1+O2、S+V+O+C五种基本语句结构，然后让学生根据这五种基本的语句结构，进行陈述句、疑问句、感叹句、被动语态等日常生活的交际要求训练，例如“We eat”、“He was a tall thin man”、“I have bought some flowers for you”、“Mr Zhang taught us English”、“He could make his lessons lively and interesting”等。

五、内容的完整性

英语作文写作要根据供料作文的内容点进行详细描述，一旦漏掉某点都是要扣分的；且当知识点较多时，虽然都要估计到知识点，但是尽量不要所有知识点都全面概述，此时可以围绕主体，合理的进行描述。例如，以“保护环境”写作题材进行写作时，要求围绕3-4个方面进行80字左右的阐述，此时学生要根据提示展开合理的写作，其可以围绕“Water is polluted”、“Many trees are cutting down”、“People's health has been greatly affected by air， noise and water pollution”、“reduces pollution”等关键点进行概述，既不丢内容提示点，同时也做到了面面俱到，突出文章出题，保证了内容的完整性。

六、总结

综上所述，通过对于的分析，发现要想保证更好的写作成绩，就需要教师从文章组织、句子结构、意义表达、词的正确使用以及内容完整性几个角度进行针对性的指导，最后通过有效的指导训练，让学生更加熟练的掌握作文写作技巧，从而更好的达到复习的目的。

参考文献：

[1]唐艳.小组合作学习在初中英语写作教学中应用[D].苏州大学，2014.

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二、 初三英语复习课教学策略

1. 抓住基础，培养能力

在复习课堂上，教师不仅要进行一般的基础知识训练，同时还要对考点的知识进行深入的研究，即根据往年的中考题目，把与各单元的知识考点有关的资料在课堂上提供给学生，让他们进行练习。同时，再把这些题目进行灵活的转变，然后进行比较。这样的方式，不仅可以帮助学生掌握到最基础的知识，而且还可以逐渐培养学生的辨析能力、思维能力以及解题能力。比如，新目标九年级Unit 7中出现的use一词，复习过程中，我们可以进行如下演变：

① She is used to （live） in the south now. （用动词的正确形式填空）

② The Net is used to （help） mankind to get information more quickly than ever. （用动词的正确形式填空）

③ That is the house where she used to when she was young.

A. live B. living C. lived D. lives

④ He used to in the city with his maternal grandmother.

A. living B. to live C. lived D. live

对于以上四道题，其中第①、第②小题是用来解释use的基本用法，第③小题是一道中考的真题，而第④小题则是通过真题而演变来的新题。根据具体的实践，可以证明像这样的复习，不仅使得学生的基础知识得到进一步的巩固，同时他们的各种能力也在一定程度上得到了提高。

2. 讲练结合，精讲多练

所谓的讲练结合，其就是指将课堂上所要解决的知识点融进各种类型的题目中去，为学生提供练习；而精讲就是指对各个不同的知识点进行适当的提点，帮助初三的学生弄清楚考点的知识，然后再根据考点的知识来综合选出一些比较典型的题目。例如：

She is enjoying Chinese now.

A. learn B. to learn C. learned D. learning

这道题的主要考点的知识是动词enjoy， 解决该题目的重点就是了解动词enjoy后面所要承接的动词是什么形式。如果教师对enjoy这个动词进行适当的提点，那么学生就会很容易确定正确的答案是D。 在这个时候教师应帮助学生展开联想，然后进行扩散思维，将与enjoy具有相同性质的其他动词罗列出来进行讲解。如通常后接动词?ing形式作宾语的动词以及动词短语还有： like， miss， stop， finish， practise， be busy， cant help， give up等。类似于这样的复习课，虽然教师讲得并不多，但是却得到了四两拨千斤的良好效果。

3. 讲究方法，善于归纳

在复习中，由于课文的内容较多，且涉及的面广，要是教师能够善于利用科学的办法来对所学习的知识进行分析和总结，则学生们就能很好地吸收和掌握所学的知识点，否则效果将会大打折扣。如，在对动词的各种时态进行复习的过程中，由于每一种动词时态均有其不同的特点与用法，因此要怎么样灵活地使用正确的时态便成为消化并掌握的重点。我们可以采用如下原则：

（1） 运用时间状语

对于英语来说，每一种时态都会有其专属的时间状语标志。例如： for a month， since 2011等经常在现在完成时态的句子中使用。又如： last month，three yeas ago等经常在一般过去时的句子之中使用。例如： Two small fashion stages were built two yeas ago.

（2） 运用谓语动词所处位置

在英语句子中，虽然经常会有比较清楚的时间状语标志，但是由于动词出现的位置不尽相同，因而其用法也会发生相应的变化。例如： He said he had been a prosecution for two months. 虽然时间状语for two months经常在现在完成时中使用，但是因为主句的谓语动词是一般过去时，其后的宾语从句的谓语动词要使用过去完成时来进行填写。

又如： They will go to my house if it does not typhoon tomorrow. 在这里tomorrow作为一般将来时的状语标志，但是在if引导的条件状语从句中，应该用一般现在时来表示将要发生的动作。

（3） 运用句子的含义

要是上述的两个办法都没有用得上的话，那么就采用这一个原则。为了能让初三的学生能够灵活地来使用以上所说的三个原则，在复习的时候教师应该还要选择一些比较典型的题目来练习。例如：

① What the word “thousand” ？ （mean）

② Who at the door？ （open）

③ Why she so fast when he saw her last night？ （run）

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学生可以从练习册上，试卷上把做错的、不理解的或模棱两可的题目整理在错题笔记上，教师可以把自己在批改中或评讲中发现的学生易错或常错的题目重新出份试卷。

二、解决错题，弄清错因。对易出错的知识点进行归类总结

学生可用不同的笔色处理错题，如用黑笔抄题，用蓝笔答题。答题时，可用红笔在错题的旁边写出错误的原因。如There are a10t ofcermen(German)in the street，这个答案显然是错的。可这样总结：German的复数与Englishman，Frenchman的复数不同，前者是直接加s，后者是a变e。这样整个页面就显得很有视觉层次并且也显得很美观。在整个过程中，错误原因是最重要的。弄清楚错因，可向同学询问，也可以向老师请求帮助。对于那些错了几遍的，仍然有疑问的题目可再次进行整理，直至把它们彻底弄懂。对于那些易混淆的知识点，老师可教会学生进行归类总结。如：根据1et sbdo sth，可以把make／havedo 8山归为一类。再如，到了初三，对于这样简单的短语“他的书”的翻译，居然还有学生这样写：he’s book。通过错题归纳，他们就能总结出像his，her，my，their，your等这些形容词性物主代词。学生能做到这一点，就能说明他们的英语学习已经达到一个很高的层次。

三、鼓励学生整理错题坚持不懈，定期评选优秀错题笔记本