跳水教案汇总十篇
时间：2022-06-25 21:43:56
序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇跳水教案范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。
篇（1）
Abstract: the central air conditioning as improving the indoor environment of the important technology, where the show great people work, study and life. At present, the scope for large air conditioning engineering in two ways: one kind is medium water cooling system, a kind of is all air type system. Now by project examples, from the operation results, operation energy saving, operation maintenance, investment in equipment and operation cost in such aspects as compared, and points out the deficiency of the "yituo much", the practical application rarely, far cannot and water-cooling media than air conditioning.
Keywords: water cooling media system; Many online; Index is
中图分类号: TU831.3+文献标识码：A文章编号：
水冷媒系统布置方便，控制灵活，节省投资及运行费用，受到广大用户的一致好评。全空气式系统较适用于商场、车间等大空间空调。而“一拖多”空调，虽然经过了近几年的发展，仍属单用户空调的范畴，是什么制约了“一拖多”空调在大型工程中的发展呢？以下从运行效果，运行节能，运行维护，设备投资及运行费用五个方面以水冷媒与“一拖多”来作以下比较。
1从运行效果方面比较
“一拖多”空调运行效果，受室外温度高低影响严重，冬季气温低于-5℃时，空调开机就比较困难，而且随着室外气温的降低，空调制热量与室内负荷量成反比。夏季气温过高时也会出现开机运行困难现象。由于一台室外机同时带有数台室内机，管路长短不一，制冷剂在管路中流程也不同，造成制冷剂分配不平衡及循环不良，从而使空调房间制冷效果不一，有的太冷，的有则不制冷，这一点，从家用空调，一拖二、一拖三中都可看出。
而水冷媒系统由于有制冷（热）机组集中制电冷（热），其运行不受室外环境温度高低影响，从而保证了用户在急需空调时的运行启动，同时，水冷媒空调用水作媒质，管径大，水力平衡易调节，也可通过让管路为同程，使各房间送冷（热）量相差不大。
2从运行节能方面比较
近年来“一拖多”空调提出了“变频式”新概念，其实作为集中制冷（热）的，冷（热）水机组，其压缩机早于七、八年前就利用微电脑控制，随着房间负荷的变化，能通过供回水温度感应器和流量测定器计算冷量值，电脑控制器再根据冷量信号以最佳能量控制状态，控制空调主机输出负荷，其负荷调节比例可在10%～100%之间任意调节。同样，为冷热媒提供动力的循环水泵，采用变频式控制对输出功率进行相应调节，达到节能效果。
而“一拖多”室外机单台制冷量低，需设置数台乃至数十台室外机，因此其工作效率远不如制冷（热）机组，而耗电量也要远远大于单台制冷机组。对由于其直接制冷的特点（不通过媒质，仅通过制冷剂），加之室外机数量多，使运行故障率提高，一旦某台室外机受损或出现故障，相应数台室内机无法工作。
3从运行维护方面比较
水冷媒空调一般需设有空调机房，并有专人操作维护，看似比“一拖多”空调增加了人力财力上的耗费，实际并非如此。因为作为一个较大规模的建筑物，必须要设有强电、弱电控制室，给水消防泵房及值班室，而空调机房的占用面积与操作维护人员，完全可以与以上各专业的用房及用人情况综合考虑，实质上是节省了建筑物的总体管理费用，而且由于集中维护，专人管理，提高了空调系统正常运行的可靠度。从技术角度分析，水冷媒空调采用钢管连接成密闭系统，管道强度大，焊接接口耐压高，运行中如果发生系统空或窝气现象，只需借助自动排气阀即可解决，检修管路或风机盘管时，只需关闭阀门即可操作，运行维护方便简单。
“一拖多”空调的主要优点，但是不占用机房，不需专门的操作，维护人员，看似节省方便，实际并不节省，相反因为分散设置室外机，不能集中管理，使运行可靠性差，又由于室外机多，使得故障发生率高。从技术角度分析，“一拖多”空调由于其管道由铜管连接，其内制冷氟利昂，这就要求管道内必须绝对干净，而运行中一旦出现冷量分配不当，管内存有水分，杂质，甚至，焊口泄露氟利昂等问题时，检修便成为非常棘手的事情。
4从设备投资和运行费用比较
本工程建筑面积12000m2，根据当地气候条件，估算夏季空调冷负荷1186kW（102×104Kcal/h），冬季空调热负荷1116kW（96×104Kcal/h）。当地无城市供热管网，拟采用方案如下：
方案I：1台100×104Kcal/h的直燃机组，作为冬夏空调用热冷源，（冷水流量217m3/h，冷却水流量329m3/h，燃料93kg/h，耗电13kW/h）。
方案II：2台50×104Kcal/h活塞式冷水机组，夏季空调用，配2台50×104Kcal/h的燃油锅炉，冬季用。
方案III：采用大金分体式空调。
4.1 空调系统配套辅助设备( 表1)
表1空调系统配套辅助设备
4.2经济性比较
1) 设备初投资费用(表2)。
2）安装费用。方案I、方案II，机房安装为36万元，室内安装费用120万元，方案III，不考虑安装费。
3）方案总投资。方案I，192.6+156=348.6万元；方案II，167.4+156=323.4万元；方案III，480万元
4.3 年运行费用比较
1）系统运行方式及运行费用单价的确定。按分阶段改变流量的量调方式运行，空调初末期负荷为峰期负荷的75%，峰期100%，运行时间各占1/3，相应燃料耗费及电量耗费按比例调节运行时间按8h/d运行，燃料0#柴油按2.7元/kg，电价：0.55元/kW·h。夏季空调时间100天，冬季运行110天，共计210天。
2）系统年运行费用（表3）。
表3 系统年运行费用
4.4 初投资及运行费用综合比较
方案I初投资：348.6+ 41.95(运行费)=390.55；方案II初投资：324.4+34.57(运行费)=358；方案III初投资：480+79.8(运行费)=559.8。
5 小 结
从目前空调应用实例看，水冷媒空调技术已经非常成熟和完善，已形成了一套行之有效的，从设计、施工，到运行管理的操作方法，应用实例数不胜数。而“一拖多”由于其运行效果不理想，运行维护困难，设备投资大，运行费用高等诸多原因，实际应用很少，远不能与水冷媒空调相比。
参考文献
[1]赵荣义,钱以明.空调设计.北京: 中国建筑工业出版社,2005-04
[2]陆耀庆.实用供热空调设计手册. 北京:中国建筑工业出版社,2003-05
[3]李志生.中央空调设计与审图. 北京:机械工业出版社,2009-10
[4]何耀东，何青.中央空调实用技术. 北京:冶金工业出版社,2011-07
篇（2）
二、优化前网络状况
该局租用我公司一条光纤，接入“焦作电子政务内网”平台。网络拓朴如下图：
内部各PC机连接至交换机上。PC机IP地址为私网地址，网段为：10.41.100.0/24。交换机通过网线连接至天融信防火墙上。防火墙通过光纤接入焦作联通电子政务内网，采用MPLS-VPN技术和省厅实现互访。该局内部PC机，既能和省厅进行办公业务交互，又能通过省厅经NAT转换后实现互联网的访问。本地防火墙没有起用NAT功能，仅提供三层路由能力，配置缺省路由，下一跳为10.253.253.73，指向局端NE40设备。局端NE40配置用户回程路由：ip route-static vpn-instance
ShengShuiLiTing 10.41.100.0 255.255.255.0 10.253.253.74 pref
erence 60；ip route-static vpn-instance ShengShuiLiTing 10.41.101.0 255.255.255.0 10.253.253.74 preference 60。
三、网络优化要求
要求六县（市）下属局和该局联网，并能通过该局访问省厅办公网络，实现省市县网络互连和一体化办公，同时市县两级都要能访问互联网。原市局网络通过省厅接入互联网，为提高互联网访问速度。网络改造后，市县两级不再通过省厅访问互联网，而改为本地直接访问互联网方式，即直接接入焦作IP城域网。
四、该局网络优化调整方案
（1）六县（市）承载方式。根据要求，六县（市）仍通过电子政务内网接入，政务内网采用MPLS-VPN技术。六县（市）的网关设在PE设备上。（2）六县（市）IP地址分配。根据局端NE40配置的用户回程路由，可以看出，省厅分配给该局的可用IP地址为两个C：10.41.100.0/24，10.41.101.0/24。目前仅使用一个C：10.41.100.0/24。所以六县（市）IP地址可使用另一个C：10.41.101.0/24。（3）六县（市）汇聚至用户交换机。如果用户交换机支持三层功能，那么六县（市）业务可经电子政务网络汇聚至该交换机上。在交换机上配置缺省路由，下一跳指向防火墙；同时配置回程路由。此时，需要用户中心再申请一条光纤，接入电子政务内网。（4）六县（市）汇聚至用户防火墙。由于防火墙支持VLAN功能，可将防火墙至省厅的链路划分两个VLAN，一个VLAN传递至省厅的办公业务，一个VLAN汇聚六县（市）的办公业务。同时在防火墙上配置至六县（市）的回程路由。这种情况下，用户中心不需再申请光纤。（5）本地提供互联网出口。经现场查看，用户防火墙还有一个空闲模块，可将该模块上连至局端城域网设备上，作为本地互联网的出口。这种情况下，省厅防火墙需释放对该局提供的NAT功能，焦作本地防火墙需配置NAT功能。
五、该局优化后的网络拓朴
（1）六县（市）汇聚至用户交换机。六县（市）下属局采用空闲的一个C：10.41.101.0/24，通过电子政务内网MPLS-VPN技术汇聚至用户三层交换机上。市局和六县（市）下属局至省厅的办公业务通过防火墙至省厅的链路实现。市局和六县（市）局的互联网业务经防火墙送入焦作IP城域网。
（2）六县（市）汇聚至用户防火墙。六县（市）局采用空闲的一个C：10.41.101.0/24。通过电子政务内网MPLS-VPN技术，经一个三层VLAN链路送入防火墙，市局和六县（市）局至省厅的办公业务通过防火墙经另一个VLAN链路送入省厅。市局和六县（市）局的互联网业务经防火墙送入焦作IP城域网。
参 考 文 献
篇（3）
2、巩固礼貌用语，你好，谢谢你，不用谢，再见
活动准备：
1小鸟，小猫，小兔头饰，食物苹果，桔子，香蕉。
2,音乐《小松鼠进行曲》
开始部分：
随《小松鼠进行曲》音乐，进行热身活动。
今天老师要带小朋友去小动物家去做客，小朋友想不想去？那去以前，我们要做一下准备。摸摸自己的口袋里有没有危险物品？如果有，请你交给老师，待会玩完游戏，老师还给你。再看看你的鞋，刚才穿好了没？好--小朋友已经穿戴好，那我们出发吧！
活动过程；基本动作练习老师说：去做客时，老师有个要求，一定要有礼貌。要主动跟小动物打招呼。它送给我们礼物，我们要对它说什么？先去小鸟家吧！
1、学一学小鸟怎么飞。和老师一起飞一飞，飞到小鸟家。小鸟说：你好，欢迎来我家做客，前段时间，我家收获了很多苹果，送给你们一些吧！（谢谢小鸟，不用谢，再见）
2、那儿是谁的家？“小猫的家“，我们一起来学学小猫是怎样走路的？请宝宝和老师一起轻轻地，悄悄地学小猫的样子去小猫家。小猫说：小朋友好，欢迎来我家做客，前段时间我家收获了很多桔子，送给你们一些吧！（谢谢小猫，不用谢，再见）3看看还有谁的家没有去啊？小兔子。那我们来学学小兔子是怎样走路的？那请宝宝和老师一起跳向它们家吧！小兔子说：小朋友好，欢迎来我家做客，前段时间我家收获了很多香蕉，送给你们一些吧！（谢谢小兔子，不用谢，再见）玩游戏：
刚才小朋友去做客时，都非常有礼貌，小动物可喜欢我们小二班的小朋友了，那么，他想和我们小朋友一起来玩个游戏。请宝宝们听清楚老师的话，我说去谁的家，小朋友就走到他家门前，我说天黑了快回来，请你快快回到老师身边，听清楚了没？好，我们现在开始：
请你飞到小鸟家，宝宝们，天黑了快飞回来吧！
请你跳向小兔家，宝宝们，天黑了快跳回家吧！
请你走向小猫家，天黑了，宝宝们快回来吧！
反复两遍就可以了。
篇（4）
水上交通是公共交通的重要组成部分，安全管理事关经济社会发展和人民群众切身利益。我省水运资源丰富，沿海航道最高可通航30万吨级船舶，内河航道通航里程达9762公里，主干航道日均流量超过1000艘次。2014年，全省完成水路客运量3581万人、水路货运量7.3亿吨;沿海港口货物吞吐量10.8亿吨、集装箱吞吐量首次达到2136万标箱。目前全省95%的外贸物资由水路运输，浙北内河航运一直承担着全社会60%以上的货运量。《中华人民共和国海上交通安全法》和《中华人民共和国内河交通安全管理条例》分别于1983年和2002年实施，对维护水上交通秩序和保障民生发挥了重要作用。但随着我省水运业的迅猛发展和水上各种活动的增多，新情况新问题不断出现，安全监管任务愈益繁重。地方普遍反映，制定体现我省特色、实用性强的地方性法规，以加强水上交通安全管理，保障人身、财产安全，促进我省经济社会发展，是十分必要的。
财政经济委员会认为，省人民政府提请的条例草案，符合国家法律法规的规定，吸收总结了我省各地的成功经验，总体可行。根据调研情况，财政经济委员会提出以下意见建议。
一、关于条例草案的适用范围。条例草案第二条规定，在本省沿海、内河水域从事航行、停泊、作业以及与水上交通安全有关的活动，适用本条例。有的地方、部门、企业和人大代表提出，条例草案的适用范围，从管理水域讲，除水运航道外，还应包括湖泊、水库、城市园林等封闭水域;从水上行为讲，除水上交通外，还应包括渔业、旅游、体育等水上活动;从管理主体讲，除政府及相关行政管理部门外，还应包括与水上交通安全活动有关的公民、法人和其他组织。建议作进一步研究，将涉及水上交通安全的其他水上活动纳入本条例草案的调整范围。
二、关于水上交通安全的管理体制。一些地方、部门和企业认为，条例草案关于水上交通安全管理体制的规定还不够清楚，存在管理边界不清、职责模糊的问题。应该通过立法进一步健全完善水上交通安全的管理体制，明确县级以上人民政府的管理职责，明确县级以上人民政府交通行政部门主管、海事管理机构具体实施安全监管的职责，还要更明确安监、公安、渔政、水利、旅游等涉水管理部门的职责，形成交通行政部门主管和其他部门各司其职、各负其责、条块结合、合力推进的监管体制，解决部门边界不清、职责模糊形成的管理盲区问题。建议对此问题进一步调研后，予以修改完善。
三、关于水上交通安全的管理责任。条例草案第二章对安全责任作了规定。一些地方、部门、企业和人大代表认为，条例草案只规定了政府及相关管理部门的监管职权，没有明确其应承担的相应责任，同时对经营主体安全管理责任的规定也不够清晰。建议作进一步调研，明确管理主体的管理责任，并设定相应的罚则。
四、关于乡镇（街道）的管理职责。条例草案第六条对乡镇政府职责作了规定。一些地方、人大代表和乡镇（街道）反映，对于农（林）生产自用船舶和长度小于5米的其他船舶，只规定由乡镇（街道）登记，而没有明确具体的管理事项，没有明确相应的处罚权。建议明确乡镇（街道）安全宣传、安全考评、船舶登记和管理等具体的管理职责，并可由县级人民政府委托执法。
五、其他问题。
1.有的地方和人大代表反映，条例草案的转致性规定较多，不少转致性规定（如第四、五、七、十七、十九、三十九条等）来自于政府、部门规章和规范性文件，不符合新颁布的《中华人民共和国立法法》的要求。建议对相关条款予以研究和修改。
2.有的地方、人大代表和企业提出，对船舶护航是公务活动，条例草案第二十一条不适宜对费用的内容作出规定。建议对条款作进一步研究和修改。
篇（5）
此刻的学生大多是独生子女，在家由于父母的溺爱，他们任性、以自我为中心；在学校则表现为：做事缺乏职责心，对家庭、团体漠不关心。所以，经过主题班会的职责教育，重点培养学生对职责的正确认知，增强学生的职责意识。
二、教学目的：
1、让学生懂得生命的意义，懂得做一个爱护生命的人。
2、教育学生应该爱护生命，尊重生命，让生命更加有意义。
3、经过活动让学生感受职责的重要性，增强其职责意识，学会对自我、对家庭、对团体与社会负责。
三、教学重点难点：
1、让学生明确什么是生命。
2、教育学生如何对自我、对家庭和对团体与社会负责。
四、教学方法：
1、分工准备：分享新闻、小组讨论等；
2、多媒体教学
五、教学过程：
(一)导入：
生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。疫情期间，国内发生多起中小学生自杀案列。五年级学生因为作文，从教学楼四楼跳下。初中生，因为考试排名问题，周末自己跳水身亡。
（二）感受故事：（幻灯片显示故事资料）
故事一：中山遗体捐献的事迹。在我们百感交集准备和2020告别的时候，有些人永远留在了2020。2021年第一天一位28岁离世的小伙他的家人决定用捐献器官这种方式与2021握手让亲人以另一种方式活在世上。
故事二：13岁女孩考“第一名”遭老师质疑，补考次日水塘溺亡。
故事三：教室内一盆绿萝的成长经历。
问：三个故事都反映了什么主题？作为学生的我们该如何敬畏生命，爱护生命。
（三）感受故事结合周边生活活动，请学生谈谈自己的感想。
（四）畅所欲言：“敬畏生命”
篇（6）
高二数学教学计划范文1一、基本状况分析
任教153班与154班两个班，其中153班是文化班有男生51人，_22人;154班是美术班有男生23人，_21人，并且有音乐生8人。两个班基础差，学习数学的兴趣都不高。
二、指导思想
准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透数学思想和方法。针对学生实际，不断研究数学教学，改善教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本潜力，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和潜力，奠定他们终身学习的基础。
三、教学推荐
1、深入钻研教材。
以教材为核心，深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、资料和教学目标的影响。
2、准确把握新大纲。
新大纲修改了部分资料的教学要求层次，准确把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视数学应用;重视数学思想方法的渗透。如增加阅读材料(开阔学生的视野)，以拓宽知识的广度来求得知识的深度。
3、树立以学生为主体的教育观念。
学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师务必面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。
4、发挥教材的多种教学功能。
用好章头图，激发学生的学习兴趣;发挥阅读材料的功能，培养学生用数学的意识;组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需;小结和复习是培养学生自学的好材料。
5、加强课堂教学研究，科学设计教学方法。
根据教材的资料和特征，实行启发式和讨论式教学。发扬教学民主，师生双方密切合作，交流互动，让学生感受、理解知识的产生和发展的过程。教研组要根据教材各章节的重难点制定教学专题，每人每学期指定一个专题，安排一至二次教研课。年级备课组每周举行一至二次教研活动，积累教学经验。
6、落实课外活动的资料。
组织和加强数学兴趣小组的活动资料，加强对高层次学生的竞赛辅导，培养拔尖人才。
四、教研课题
——高中数学新课程新教法
五.教学进度
第一周集合
第二周函数及其表示
第三周函数的基本性质
第四周指数函数
第五周对数函数
第六周幂函数
第七周函数与方程
第八周函数的应用
第九周期中考试
第十——十一周空间几何体
第十二周点，直线，面之间的位置关系
第十三——十四周直线与平面平行与垂直的判定与性质
第十五——十六周直线与方程
第十八——十九周圆与方程
第二十周期末考试
高二数学教学计划范文2教材分析：
本学期我任教05财会(3)班数学，所选的教材是人民教育出版社职业教育中心编著的《数学(基础版)》。该教材是在原有职业高中数学教材的基础上，依据国家教育部新制定的《中等职业学校数学教学大纲(试行)》重新编写的，具有以下特点：
1.注重基础：
“大纲”对传统的初等数学教育内容进行了精选，把理论上、方法上以及代生产与生活中得到广泛应用的知识作为各专业必学的基本内容。根据“大纲”要求，把函数与几何，以及研究函数与几何的方法作为教材的核心内容。
2.降低知识起点
多数中职学生对学过的数学知识需要复习与提高，才能顺利进入中职阶段的数学学习。这套数学教材编写从学生的实际出发，提高中职学生的数学素质，使多数学生能完成“大纲”中规定的教学要求，以保证中职学生能达到高中阶段的基本数学水准。
3.增加较大的使用弹性
考虑中等职业学校专业的多样性，各对数学能力的要求也不相同，教学要求给出了较大的选择范围，增加了教学的弹性。教材中给出了三个层次：一是必学的内容分两种教学要求(在教参中指出);二是教材中配备一些难度较大的习题，供学有余力的学生去做，培养这些学生的解题能力;三是编写了选学内容，选学内容主要是深化基本内容所学知识和应用基本内容解决实际问题的能力。
4.注重数学应用意识的培养
每章专设应用一节，列举数学在生活实际、现代科学和生产中应用的例子，培养学生用数学解决实际问题的意识和能力。
5.注重培养学生使用计算机工具的能力
在“大纲”中，要求培养学生使用基本计算工具的恩能够里。这就要求学生掌握使用计数器的技能，所以在新教材中增加了用计数器做的练习题。有条件的学生还可以培养学生使用计算机技术。
教材内容：
本学期使用的是第二册的教材，内容包括：平面解析几何，立体几何，排列、组合与二项式定理，概率与统计初步。
每章编写结构：引言，正文(大节、小节、联系、习题)，复习问题和复习参考题，阅读材料(数学文化)等。除个别标注星号的选学内容外，都是必学内容。
学生情况分析及教学对策：
05财会(3)班是我刚接手的班级，因而对学生的情况并不是非常熟悉。从总体上看，该班的学习中坚力量主要在一小部分的女生，其他学生学习积极性较差。在要学习的学生当中，普遍表现出底子薄、基础差的特点，对以往知识的缺漏非常多。因而在教学过程当中，及时补遗、查漏补缺尤为重要。知识引入环节我设置旧知识补遗，先回顾新课所涉及到的旧知识点;对学生的要求以能处理简单的操作题为主。另外，舒适的环境对学生的情绪也有挺大的影响，因而在教学过程中应渗入环境教育，培养学生的环境保护意识。
教 学 进 度 表
周次
起讫月日
教学内容
教时
执行情况
1
8月28日至9月3日
学期准备工作
2
9月4日至9月10日
8.1(1);8.2(2);8.3(2)
5
3
9月11日至9月17日
8.4(2);8.5(2);8.6(1)
5
4
9月18日至9月24日
8.7(1);8.8(1);习题(1);8.9(2)
5
5
9月25日至10月1日
8.10(1);8.11(1);8.12(1);习题(2)
5
6
10月2日至10月8日
国庆放假
7
10月9日至10月15日
8.13(3);8.14.1(2)
5
8
10月16日至10月22日
8.14.2(1);8.15(3);习题(1)
5
9
10月23日至10月29日
习题(1);第一章复习(2);9.1(2)
5
10
10月30日至11月5日
9.2(1);9.3(2);9.4(1);9.5(1)
5
11
11月6日至11月12日
期中考复习
5
12
11月13日至11月19日
期中考试
13
11月20日至11月26日
9.6(1);复习(2);9.7(1);9.8(1)
5
14
11月27日至12月3日
9.9(1);9.10(2);9.11(2)
5
15
12月4日至12月10日
习题(2);9.12(1);9.13(2)
5
16
12月11日至12月17日
9.14(1);9.15(1);9.16(2);9.17(1)
5
17
12月18日至12月24日
9.17(1);习题(2);9.18(1)
5
18
12月25日至12月31日
9.19(2);9.20(1);9.21(2)
5
19
1月1日至1月7日
9.22(1);9.23(3);9.24(1)
5
20
1月8日至1月14日
9.25(3);习题(2)
5
21
1月15日至1月21日
期末复习
5
22
1月22日至1月28日
期末考试
23
1月29日至2月4日
期末结束工作
24
2月5日至2月11日
期末结束工作
高二数学教学计划范文3一、教学目标
1 知识与技能
〈1〉结合函数图象，了解可导函数在某点取得极值的必要条件和充分条件
〈2〉理解函数极值的概念，会用导数求函数的极大值与极小值
2 过程与方法
结合实例，借助函数图形直观感知，并探索函数的极值与导数的关系。
3 情感与价值
感受导数在研究函数性质中一般性和有效性，通过学习让学生体会极值是函数的局部性质，增强学生数形结合的思维意识。
二、重点：利用导数求函数的极值
难点：函数在某点取得极值的必要条件与充分条件
三、教学基本流程
回忆函数的单调性与导数的关系，与已有知识的联系
提出问题，激发求知欲
组织学生自主探索，获得函数的极值定义
通过例题和练习，深化提高对函数的极值定义的理解
四、教学过程
〈一〉创设情景，导入新课
1、通过上节课的学习，导数和函数单调性的关系是什么?
(提问C类学生回答，A，B类学生做补充)
函数的极值与导数教案 2、观察图1.3.8表示高台跳水运动员的高度h随时间t变化的函数函数的极值与导数教案=-4.9t2+6.5t+10的图象，回答以下问题
函数的极值与导数教案函数的极值与导数教案函数的极值与导数教案函数的极值与导数教案
函数的极值与导数教案
函数的极值与导数教案函数的极值与导数教案
(1)当t=a时，高台跳水运动员距水面的高度，那么函数函数的极值与导数教案在t=a处的导数是多少呢?
(2)在点t=a附近的图象有什么特点?
(3)点t=a附近的导数符号有什么变化规律?
共同归纳: 函数h(t)在a点处h/(a)=0,在t=a的附近,当t0;当t>a时,函数函数的极值与导数教案单调递减, 函数的极值与导数教案
3、对于这一事例是这样，对其他的连续函数是不是也有这种性质呢?
探索研讨
函数的极值与导数教案1、观察1.3.9图所表示的y=f(x)的图象，回答以下问题：
函数的极值与导数教案(1)函数y=f(x)在a.b点的函数值与这些点附近的函数值有什么关系?
(2) 函数y=f(x)在a.b.点的导数值是多少?
(3)在a.b点附近, y=f(x)的导数的符号分别是什么，并且有什么关系呢?
2、极值的定义:
我们把点a叫做函数y=f(x)的极小值点，f(a)叫做函数y=f(x)的极小值;
点b叫做函数y=f(x)的极大值点，f(a)叫做函数y=f(x)的极大值。
极大值点与极小值点称为极值点, 极大值与极小值称为极值.
3、通过以上探索，你能归纳出可导函数在某点x0取得极值的充要条件吗?
充要条件：f(x0)=0且点x0的左右附近的导数值符号要相反
4、引导学生观察图1.3.11，回答以下问题：
(1)找出图中的极点，并说明哪些点为极大值点，哪些点为极小值点?
(2)极大值一定大于极小值吗?
5、随堂练习:
如图是函数y=f(x)的函数,试找出函数y=f(x)的极值点,并指出哪些是极大值点,哪些是极小值点.如果把函数图象改为导函数y=函数的极值与导数教案的图象?
函数的极值与导数教案讲解例题
例4 求函数函数的极值与导数教案的极值
教师分析:①求f/(x),解出f/(x)=0,找函数极点;②由函数单调性确定在极点x0附近f/(x)的符号,从而确定哪一点是极大值点,哪一点为极小值点,从而求出函数的极值.
学生动手做,教师引导
解:函数的极值与导数教案函数的极值与导数教案=x2-4=(x-2)(x+2)令函数的极值与导数教案=0,解得x=2,或x=-2.
函数的极值与导数教案
函数的极值与导数教案
下面分两种情况讨论:
(1) 当函数的极值与导数教案>0,即x>2,或x
(2) 当函数的极值与导数教案
当x变化时, 函数的极值与导数教案 ,f(x)的变化情况如下表:
x
(-∞,-2)
-2
(-2,2)
2
(2,+∞)
函数的极值与导数教案
+
_
+
f(x)
单调递增
函数的极值与导数教案
函数的极值与导数教案单调递减
函数的极值与导数教案
单调递增
函数的极值与导数教案因此,当x=-2时,f(x)有极大值,且极大值为f(-2)= 函数的极值与导数教案 ;当x=2时,f(x)有极
小值,且极小值为f(2)= 函数的极值与导数教案
函数函数的极值与导数教案的图象如:
函数的极值与导数教案归纳：求函数y=f(x)极值的方法是:
函数的极值与导数教案1求函数的极值与导数教案,解方程函数的极值与导数教案=0,当函数的极值与导数教案=0时:
(1) 如果在x0附近的左边函数的极值与导数教案>0,右边函数的极值与导数教案
(2) 如果在x0附近的左边函数的极值与导数教案0,那么f(x0)是极小值
课堂练习
1、求函数f(x)=3x-x3的极值
2、思考：已知函数f(x)=ax3+bx2-2x在x=-2，x=1处取得极值,
求函数f(x)的解析式及单调区间。
C类学生做第1题，A，B类学生在第1,2题。
课后思考题
1、若函数f(x)=x3-3bx+3b在(0，1)内有极小值，求实数b的范围。
2、已知f(x)=x3+ax2+(a+b)x+1有极大值和极小值，求实数a的范围。
课堂小结
1、函数极值的定义
2、函数极值求解步骤
3、一个点为函数的极值点的充要条件。
作业 P32 5 ① ④
教学反思
本节的教学内容是导数的极值,有了上节课导数的单调性作铺垫,借助函数图形的直观性探索归纳出导数的极值定义,利用定义求函数的极值.教学反馈中主要是书写格式存在着问题.为了统一要求主张用列表的方式表示,刚开始学生都不愿接受这种格式,但随着几道例题与练习题的展示,学生体会到列表方式的简便,同时为能够快速判断导数的正负,我要求学生尽量把导数因式分解.本节课的难点是函数在某点取得极值的必要条件与充分条件,为了说明这一点多举几个例题是很有必要的.在解答过程中学生还暴露出对复杂函数的求导的准确率比较底,以及求函数的极值的过程板书仍不规范,看样子这些方面还要不断加强训练函数的极值与导数教案
研讨评议
教学内容整体设计合理,重点突出,难点突破,充分体现教师为主导,学生为主体的双主体课堂地位,充分调动学生的积极性,教师合理清晰的引导思路,使学生的数学思维得到培养和提高,教学内容容量与难度适中,符合学情,并关注学生的个体差异,使不同程度的学生都得到不同效果的收获。
高二数学教学计划范文4我以前一向是在教文科班的数学，这学期对于我来说，面临着挑战，因为本学期我接手了两个理科班。以前我带的始终是文科班，对于文科班的学生的状况比较理解，但对于理科班来说，我不明白他们对学习会有怎样的想法与做法。针对这种状况，我制定了如下的高中数学教学计划：
一、指导思想
在学校、数学组的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，严格执行“三规”、“五严”。利用有限的时间，使学生在获得所务必的基本数学知识和技能的同时，在数学潜力方面能有所提高，为学生今后的发展打下坚实的数学基础。
二、教学措施
1、以潜力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的用心性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算潜力、逻辑思维潜力、运用数学思想方法分析问题解决问题的潜力。
精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。
2、坚持每一个教学资料群众研究，充分发挥备课组群众的力量，精心备好每一节课，努力提高上课效率。
调整教学方法，采用新的教学模式。
3、脚踏实地做好落实工作。
当日资料，当日消化，加强每一天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。透过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。
4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础知识的考查，注重潜力的考查，注意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。
每一次考试试题坚持群众研究，努力提高考试的效率。
5.注重对所选例题和练习题的把握：
6.周密计划合理安排，现数学学科特点，注重知识潜力的提高，提升综合解题潜力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高潜力.
7.多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选取典型的数_系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种潜力的机会，从而到达提升学生数学综合潜力之目的.不脱离基础知识来讲学生的潜力，基础扎实的学生不必须潜力强.教学中不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合潜力.
三、对自己的要求――落实教学的各个环节
1.精心上好每一节课
备课时从实际出发，精心设计每一节课，备课组分工合作，利用群众智慧制作课件，充分应用现代化教育手段为教学服务，提高四十五分钟课堂效率。
2.严格控制测验，精心制作每一份复习资料和练习
教学中配备资料应要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要给予检查和必要的讲评，老师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的学习。三类练习(大练习、训练、月考)试题的制作分工落实到每个人(备课组长出月考卷，其他教师出大练习、训练卷)，并经组长严格把关方可使用.注重考试质量和试卷分析，定期组织备课组教师进行学情分析，发现问题，寻找对策，及时解决，确保学生的学习用心性不断提高。
3.做好作业批改和加强辅导工作
篇（7）
面对新一轮的课堂改革，要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，使课堂呈现鲜活的生命力。那么教师应该采用什么教学方法，才能时刻关注课堂的生成，不断捕捉课堂上学生反馈出的各种情景，及时发现学生学习过程中智慧的闪光点，让这些闪光点成为课堂生成的资源，点燃课堂生成的火花呢？
教师在教学中，利用教案或者导学案，用这些作为学生课堂学习的主线，引导学生去发现知识，获取知识。但是，学生是具有鲜活生命力的人，他们往往有一些我们无法预计的问题。作为教师，是忽视这些偏离教师设计主线的问题，继续沿着自己设计好的教案、导学案把课堂教学进行下去，还是抓住学生问题中有价值的部分进行深层次的挖掘？实践证明，尊重学生在学习中的发现和质疑，才能生成更加精彩的课堂。
信息技术与物理课堂的结合，能够把一些无法通过实验观察的现象，动态的呈现在学生面前，让学生直观看到，从而为引导学生发现、质疑提供可能。
一、借助信息技术手段、展示奇特物理现象，提高学生物理素养
物理现象是丰富多彩生动有趣的，这些物理现象都需要在实验中才能够观察体会，但是有些时候，课堂的试验演示不能达到教师心中的实验效果，例如“不同频率的声音”、“液氮实验”、“周游世界的水滴”、“紫外线和臭氧层”等，这些如果不借助信息技术手段，仅凭实验室，是不能演示出来的，那么学生对于这些实验产生的物理现象印象就会不够深刻，学生的学习兴趣不能得到很好地激发，从而使得科学的真实性缺失。如果结合信息技术，就会达到较好的效果。例如讲解《自由落体》这一课时，教师也可以在课上随便拿起一个物体，然后松手使物体落到地面，进而提问“什么原因导致物体下落呢？”学生会因为司空见惯而毫无兴趣可言，针对这种情况，教师可以采用多媒体课件展示奥运会跳水运动员的跳水瞬间，NBA篮球赛中优美的3分球动作等因重力原因形成的下落运动，激发学生的兴趣，引发学生的思考，甚至教师还可以播放我国宇航员在太空中的失重现象等，带给学生极大的想象空间。
在物理教学中，一些实验在课上因种种原因无法完成，这就需要借助信息技术手段来完成。例如托里拆利实验，由于设备不足，许多教师只是利用教学挂图进行口头的实验讲解，这时候教师就可以把实验过程用动画演示出来，甚至于直接借助严格的物理实验操作视频让学生观察，这时候就会避免因试管读数小，部分学生观察不到的事情发生。
物理知识还涉及到宏观和微观世界，这两部分的实验在普通实验室中是没有办法完成的。例如，本人在进行布朗运动实验，就采用了一定的技术手段，把在液体中悬浮的布朗颗粒的运动情况，转化为数字并输入到计算机中，然后利用多媒体信息技术把这种运动现象播放出来，学生就可以通过大屏幕清晰地看到分子、大颗粒、小颗粒之间的碰撞运动现象，然后引导学生探究其运动规律和结果。教师可以提前设计温度条件，使学生知道分子的运动和温度有直接关系，温度越高分子的运动越活跃。课堂上，学生会提出许多教师不能提前预知的有价值的问题，从而在带领学生解决的过程中，使学生对于这一实验的掌握更加透彻。
二、利用信息技术手段，在观察中培养学生的探究能力
新课改强调学生探究能力的培养，学生的探究能力也是动态生成课堂的关键，难以想象没有探究能力的学生会提出具有价值的问题。信息技术可以实现学生探究能力提高的目的。例如，有些实验，教师出于安全的考虑，不会让学生去尝试那些危险的实验，从而学生也就不会知道这些实验带来的后果，例如在讲解电学实验时，教师要不断强调电线不能接错，电池组千万不要接短路，电压表千万不要超出负荷等等，至于如果违法了这些“不要”会有什么现象和后果，教师不敢让学生去试，但是借助多媒体信息技术，建立网上虚拟实验室，这些问题就可以迎刃而解，学生可以尽情的进行试验，不用担心在现实中造成不必要的伤害，学生可以看到这些“不要”背后发生的所有物理现象，从而获得直观的实验数据的体会，加深对这些问题的认识，提高实验带来的探究兴趣。
多媒体信息技术对于学生动态生成课堂有着不可比拟的优势。在进行《平抛运动》一节时，可以提前用多媒体制作一个Flash课件，展现两个小球从同一高度以相同的初速度运动的过程，最后，两个小球发生碰撞。在设计时教师可以多用些心，让学生自己改变两个小球的竖直高度，松动鼠标，同时放开小球，如果不能发生碰撞，就会出现一个小哭脸；如果两个小球发生碰撞，就会出现笑脸，并伴随掌声。学生在进行游戏的过程中中，就会逐渐发现，只要两个小球给出的初速度相同，竖直高度相同，两个小球就会发生碰撞这一规律，教师就可以利用学生的发现，来生成一节鲜活的物理课。最后利用多媒体信息技术呈现，两个小球的运动轨迹，清楚直观。
信息技术和物理实验课堂的结合，利于学生的实验、归纳总结，利于学生的自主探究能力的提高，利于学生主动获取知识，利于学生创新能力的培养和提高。
三、利用信息技术，实现师生互动，更好的实现教学目标
物理知识来源于现实生活，也指导着现实生活，从点点滴滴，方方面面改善着人们的生活。教师可以利用信息技术手段，整合物理知识和现实生活的联系，让学生学有所用，让知识回归生活。例如在讲解《能源的开发和利用》时，教师把学生分成不同的研究组，有的研究常规能源，有的研究新型能源，然后让学生利用多媒体展示自己的研究成果，既直观又生动，还能够全方位展示自己的研究成果。教师也可以利用网络平台和学生进行交流，批改作业，答疑解惑，在这个网络平台上，每个学生都可以发表自己的见解，互相取长补短，共同提高。
四、利用信息技术动态生成课堂
动态课堂的生成是在教师和学生的合作、碰撞、交流中产生的超出教师预设教案之外的一些问题和情况，教师应该灵活处理这些在课堂上生成的有价值的问题，以及值得深入解决的情况，从另一个侧面达成教学任务。这种随机的，不确定的教学资源，教师如果利用得当，就会转化为有用的教学资源，促进课堂的高效生成。例如在做“油膜估计分子大小”实验时，教师利用多媒体信息技术调整油酸溶液浓度，可以缩短试验时间，节省实验原料。但是有学生却问“老师，为什么不直接用油酸呢？为什么要配置一定浓度的油酸溶液呢？”如果教师直接告诉学生，我们的实验室没有准备这么大面积的盆。这种回答不能解释学生的疑惑，教师可以利用这个问题，让学生分析，计算为什么一定要配置一定浓度的油酸酒精溶液。学生通过计算可以知道，分子的直径大约是10-10m，而一滴油酸的体积大约有4×10-3cm3，如果这滴油酸铺成单分子膜，膜的面积是，而实验室提供的盆的面积一般是30cm×30cm=900cm2，实验室没有这么大的盆，做起实验来很不方便，因此要稀释。教师通过学生的计算，教会了学生科学、严谨的实验态度。
动态课堂是学生主体地位的集中体现。例如在讲解《平抛运动》时，教师准备了好几个引出平抛规律的实验，但是在课上有一个学生突然提出“我们不利用这些实验也可以得出平抛规律。”这时候教师就应该放下自己原来的设计，让学生叙述自己的见解，其他学生帮助思考其可行性，从而发现，学生的见解也能很好的解决这节课的内容。
五、正确有效利用信息技术
物理知识来源于生活，都是人们从长期的生产实践中摸索总结出来的。学生对于物理知识的牢固掌握，很大程度上依赖于对于物理现象的真实感知，这种感知必须通过实验来获得，也只有在学生亲自试验中才能深刻、清晰地感知。因此教师不能无选择的依赖信息技术，来给学生展现物理现象。因为信息技术可以对实验过程加以控制，可以放大、缩小、快进、后退等，因此，当不让学生进行常规实验时，很容易给学生造成，这些实验的结果是在教师的操纵下获得的错误认识。例如进行电流、电阻关系实验时，教师提前制好了课件，通过电脑控制，改变电阻的大小，从而使电流发生变化。这个时候有个学生突然站起来问“老师，你是怎么控制的？这是真的变化现象吗？”这个时候教师不能简单地回答“这就是真实的现象啊。”而应该把学生带到常规的物理试验室，让学生通过自己真实的实验来发现电流、电阻之间的关系。
对于信息技术的利用，教师应该仔细的分析，只有那些适合采用信息技术的实验，才能利用信息技术，信息技术永远不可能完全取代常规的实验而存在。
“假舟楫者行千里”，新课改理念下的物理课堂，是各种元素紧密结合的课堂，教师只有借助信息技术这个工具，才能够更加形象直观的展现物理课堂的丰富多彩，调动学生的学习兴趣，生成鲜活的动态课堂，真正做到把课堂还给学生。
参考文献：
篇（8）
然而，参观水立方之后，罗格发出这样的感叹：“我看过世界上不下10座奥运游泳馆，水立方是设施最完善、开放程度最高、运营效果最好的奥运游泳馆。”据说，私底下罗格还有一个具体评价：“在此之前，悉尼场馆的利用是最好的，但你们比悉尼的还好。”
又过了近三年，水立方仍以运营内容丰富、业态饱满、空间利用率高等特点，在大型室内场馆的开放经营上独树一帜。
“我们都武装到牙齿了”
水立方，以水字打头，但走进它宽大的馆区，你会发现它并不只是一处游泳场所，还有游乐区、健身区、商业区、展览区等。这一切无不围绕着它的明确定位——大型室内多功能水上中心，用北京国家游泳中心有限责任公司总经理杨奇勇先生的话说，“要让职业体育、群众体育、水上娱乐休闲在此兼容并蓄”。
这一定位的确立，不是在奥运之后，而是在水立方“出生”之前，而且有市政府的决策。设计初期，水立方就没有把场馆定位局限于普通游泳馆的层面，而是前瞻性地设计了各种各样大众可以参与的功能区块，以场馆赛后运营为最终目标。经过招标设计后，水立方方案就以其赛时、赛后两种时态定位清晰、预留空间和预留机电充足、转换灵活便利的特征脱颖而出。
像现在嬉水乐园的地方，就是当初设计上预留的最大区域，足有1.2万平方米。
不仅如此，奥运会后，水立方进行了9个半月的改造，其中包括将原有的17000个座位大部分拆除，只余6000个。水立方的总建筑面积由奥运会时的8万平方米，增至10万平方米，同时新建了一大批服务设施。这样一来，水立方面对公众开放运营的面积就从原来的4.9万平方米，增加到7.7万平方米。运营面积占工程总面积的比例，由之前的54%提升到78%。
杨奇勇说，悉尼奥运会的游泳馆也有一些预留，也做了一些改造，但水立方做得力度更大，直观感觉更明显，“连一些楔子形空间都利用起来了。可以说，除了地库和机房，我们都‘武装到牙齿’了”。
“请进来，多呆会儿”
产生过42枚奥运金牌，打破过21项世界纪录和66项奥运会纪录，见证过菲尔普斯的8金传奇，水立方自然成了人们回味北京奥运的重要场所，加上完美展现了[H2O]3的独特设计，使其成为引人注目的北京新地标。因而，奥运会后，接待八方游客成了水立方的主要业态之一。尤其2008和2009两年，人流高峰的出现让水立方始料不及。
自2008年9月30日对社会开放后仅一年，水立方的客流量就达500万人次，曾创下单日最高3.3万人次的纪录，达到了接待能力的极限。此后，经历了一段时间的闭馆改造，到2011年8月底，水立方累计接待游客780万人次，平均每天约1万人次，超过了国内许多知名景点。
但之后，让人担忧的事出现了：每年的客流量以20%以上的速度递减。在新鲜事物不断冒出的信息社会，出现这种情况也属正常。于是，有一种极端观点认为，不行就不做这块业务了，毕竟别的场馆早已风光不再了。但水立方管理层认为，作为一个承载着奥运内核和遗产的场馆，它现在仍对游客保持着一定的吸引力，因而，有必要保持和稳定这块业态，关键在于怎么吸引人的目光。杨奇勇说：“我们不能光用北京奥运会这一件事去吸引百姓，而要增添更多新的体验性内容。”
于是，水立方做出多种尝试。2012年是奥运年，为满足国人的奥运心结，水立方把伦敦奥运的一些元素移植进来，在馆里建立了一条“英伦风情街”，展示奥运举办地的主要城市风貌和人文景观，让许多没有时间去现场的人们在这里的伦敦双层巴士前驻足，电话亭边留影，坐在海德公园草地的太阳伞下品尝经典的英式下午茶，观看大屏幕上的奥运会内容……一系列的奥运主题活动也在这条街上相继展开。游客在此还可以直接买到伦敦奥运会的比赛门票。
2013年，水立方举办“美丽中国·江山风情”系列主题展览，用各种大幅风景照片和模型吸引客人前来参观、留影。水立方还加入北京市公园年票行列，吸引了13万人次的北京市民参观游览。这年，水立方的客流总量为202万人次，其中旅游参观者有130多万人次。
“人流是场馆运营的根本，让他们在馆内停留的时间长一些，他们就会有体验，也守着世界最好的游泳场馆，杨奇勇总爱说：“水立方毕竟姓‘体’，必须保持这个特点，同时，借助这个特点保持和提升影响力。”
奥运会后，水立方一直坚持引入和举办国际赛事，如国际泳联旗下的游泳、跳水、花样游泳、水球等单项赛事。2012年初，水立方举办的国际跳水系列赛北京分站赛上，中国这个项目的奥运选手全部参加了，还来了许多国外高手。2013年，世界女子水球联赛总决赛冠军争夺大战在此上演，中国女子水球队以8比7战胜俄罗斯队，历史上首次夺得世界大赛的冠军。此外，这里还常举办中国花游冠军赛、全国游泳锦标赛等全国性比赛。
事实上，在这个业态上，直到如今，水立方还没有扭转亏损。
一般来说，顶尖国际赛事的收益来源除了门票就是赞助。在这些比赛中，水立方6000座位的上座率大约为70%，最好时也达不到90%，门票收益可想而知。赛事赞助往往与冠名权紧密相关，可这种赛事的开发权不完全属于承办方，国际单项体育组织往往在上游就已做了开发，留给承办方的权益十分有限。这两年水立方不断努力，现已争得了副冠名权，虽说迈了一大步，但仍不足以冲抵赛事运营的成本，需要用大型活动等其他业态的收入来弥补。
水立方每年有几十场大型活动，正式比赛大厅全年有200多天为此服务。这里建筑高大，空间广阔，中间无遮挡，“泡泡”空间和晚上颜色的变化独具特色，有利于客户发挥创意，展现亮点。保时捷、奔驰、现代等世界500强企业都在这里举办过活动，其中不少与体育，特别是与水上运动相关的活动都取得了不错的效果。2013年，真人秀跳水电视活动“星跳水立方”在此举办，引得各路明星参与。历时两个月的节目获得了较高的收视率，水立方也获得丰厚的场租报酬。
燃旺水中健身之火
即使亏损也要做国际赛事，水立方的目的之一在于以此为龙头，带动转型群众体育，让更多的百姓参加游泳健身渐渐成为运营中的重点业态。在这一点上，水立方下了很大功夫。
奥运会后第二年，水立方就将热身池的游泳业务及时向社会开放。2012年初，比赛大厅竞赛池也对外开放，并承诺每年保证100天用于公众游泳。水太深、不宜开放的跳水池也吸引了一些潜水俱乐部来活动。水立方还增设浅水区，开办各类游泳培训班、水上夏令营，举办各种群众性游泳竞赛；与相关部门合作，在馆内设立全国游泳锻炼等级标准（北京）推广中心……
2013年6月，鉴于买散票进馆的游泳者渐少，办游泳卡的人数大幅增加，游泳者越来越多的现状，水立方注册成立了水立方游泳俱乐部。在北京，开办游泳俱乐部的游泳场所仅占场所总数的6%，这种经营形式尚处于初期发展阶段。
这个俱乐部集锻炼、培训、比赛于一体，会员可以通过网站及时获得俱乐部的活动信息，也可以定制自己的空间网页，游泳的消费过程会被详细记录。比如，报了一个培训班，还剩有多少次，可以自行查询。会员在俱乐部参加的各种比赛，也将形成一个资料库。俱乐部会将其做成水立方纪录，冠亚军等都会在上面清楚呈现。会员的空间会自动出现个人比赛成绩，包括历次成绩的累计和成绩的变化。利用这个平台，会员们还可交友、聊天，年龄体重大体相同的会员，可以在同一项目上自行约定比赛；赛后，会员将获得相应的积分；分数积累到一定程度，就变成折扣。俱乐部网站设有论坛，请一些专业人士提供视频、教案、图片等，就大家关注的游泳健身问题咨询交流。当然，俱乐部更长远的目标是建立发掘优秀游泳运动苗子和专业运动人才的职业游泳运动机制。
近三年来，水立方的这块市场呈急剧上升势头。游泳者每年保持15%的增长幅度，收益以50%的幅度上涨。去年共接待游泳者约25万人次，举办全民健身群众游泳系列活动近40场次，进行北京市游泳救生员培训考核共计20余场。其旺季接待能力几近饱和，日接待量超过2800人，瞬时接待量500人，已接近规范要求的上限。水立方游泳俱乐部预计成立一年后，会员将达到1万人，到今年3月就已达9000人。
为此，水立方打算一方面在馆内另建一个小型游泳池，解决培训学员与游泳客人挤在一起的问题；另一方面，与别家场馆联手在北京建立分店，在“品牌输出，管理输出”的同时，扩大水立方俱乐部的会员队伍。杨奇勇说，一个分店足可以吸引近一万名会员。
把水立方注入生活
在水立方主赛馆的东西两侧，有两个动静相对分明的区域。这也是水立方运营效果良好的两个主要业态：
一个是热闹的大众水上休闲娱乐区——亚洲最大的室内主题嬉水乐园。它的营业面积占1.2万多平方米，配备了智能温控、设计新颖的顶级水上游乐设施，适合家庭，特别是青少年来此休闲。有别于冬季停业的北京同类设施，这里一年四季都在运营，尤其是寒暑假期，生意不错。
另一个相对闲适安静的区域是水立方特许商品专卖区。奥运会后，水立方特许商品的研发设计主要以奥运为标志，形式上充分体现水立方建筑本身的特征，这与慕名而来的旅游人群产生了强烈的共鸣。这些特许商品包括纪念品类、水上用品类、手表类、电子产品类、衣装鞋帽类、商务礼品类、文具类等十多个大类，有一千余款，其中十多种是与合作伙伴共同开发的。前两年，效益最好的是旅游纪念品、水立方的杯子、钥匙链、手饰等。
近年来，上述不少产品的销售热度在下降。水立方突破奥运标志这一特定事物的局限，努力向民品转型，开发具有营销体系的日常用品，比如，汇源水立方牌小分子团的饮用水，与茅台公司合作开发的水立方酒，共同研发的水立方净水器、空气清新器、浩沙水立方系列泳装等。今后，他们力争打造出拳头商品和系列品牌产品。
最大压力：提高人气
经过了奥运热、游客流量大的前两年，现在水立方的总体效益处于收支平衡状态，但与日俱增的是压力和挑战。巨大的市场变化，固有的条件环境无不影响着这家公司的经营模式和业态结构，水立方也处在不断调整和适应当中。正如杨奇勇所说：“我们毕竟是企业，运营理念是‘社会效益为首，经济效益为本’。我们不能过度商业化，但经济效益也相当重要，要考虑可持续发展呀！”
就拿参观旅游收入来说，奥运会后的一年，水立方有过一亿元进账的红火。但奥运热度过后，这项收入逐步下滑，由原来占总收入的70%降到30%。其中，最关键的原因是人流变化，“人一少，关注度一下降，一切都要变”。旅游者大多是一走而过，很少回头。于是，水立方调整思路，将运营重心转向对百姓开放，接地气，上人气，努力让客人有一种归属感、亲近感，即此处不是偶尔参观或只是举办大型比赛的地方，而是百姓可以自由而长期地进出，运动健身与娱乐休闲兼具的场所。近年来，水立方采取举办各类培训班、建立游泳俱乐部、让教师等特定人群节假日免费入馆、举行盲人运动会等多项利民举措，都是为了把人气带上去。
这种适应和调整意味着整个场地租赁、产品开发、业态布局都在跟着变化，也是一项创新性的工作，其中的艰难不言而喻。比如在大型活动方面，水立方倍感缺乏自主策划、自己开发的内容，尤其是在欣赏了“星跳水立方”这样影响和效益俱佳的活动模式之后。
在这个过程中，水立方还有一个日感明显的困境，即大大受制于地理和环境因素。这个地标性建筑离百姓相对远点，也相对封闭，不通公交车、小轿车，步行也要走一大段路，且场馆周围除了栅栏，就是门和口。路边的小贩主要针对旅行团，又喊又叫，环境嘈杂。外地旅游者大多由导游带着坐大巴来，尚无太多不适之感，但对平时游泳健身的周边市民和掏钱来日常消费的人群来说，就实感不便了。
篇（9）
小学语文课堂教学有自身特点，教师在教学设计和执行教案时，需要遵循其内在规律。特别要注意把握教学适合度，过度设计，容易造成学生逆反；设计不够，也不能达成课堂目标，学生认知难以顺利构建。教师在文本解析、学情调研、引导优化和训练升级等方面，给出辩证考量，可以有效切准学生思维起点，矫正教学设计操作方向，提升课堂教学针对性，全面塑造学生综合语文素质。
一、文本解析。探索教学适当切点
语文课堂教学设计时，教师要对教材文本展开深度解析，尽快找到教学切入角度，确保课堂教学的顺利展开。首先，对文本内在因素展开深入解读，语文教材内容大多属于精美文章，甚至有不少名家作品，其文学价值非常高，教师在教学设计时，需要从字词、语句、结构、写法等方面展开仔细考量，要筛选出学生阅读可能遇到的障碍，为教法设计提供基本信息支持。其次，教学情境创设需要教师展开教法整合，根据不同文本教材内容展开教学情境设计，这也是权衡多重因素的结果。切准教材学习内容，给出个性教学情境创设，能够成功激活学生学习思维，符合学生学习成长规律。如果教师不知道变通，教法过于呆板单一，学生学习兴趣得不到有效激活，这样的教学设计明显是“失度”了。
例如，学习《语言的魅力》时，教师在解读文本时遇到了认知矛盾：文本题目是“语言的魅力”，可其内涵主旨却指向人性美，围绕关爱展开。学生学习这篇课文时，应该从哪一个角度展开呢？是针对诗人语言来体会，还是提升人性品质来认知呢？也就是说人性美善是因为语言魅力产生的结果，还是其他原因唤醒呢？关于这个问题，教师展开多重筛查，最后形成认知共识，确认教学切点：人性美是本质，语言美是表达形式，没有人性美就没有众人帮衬老人的结果，但语言魅力的促进作用还是不能忽视的，如何说到点子上，触及人们心灵深处，这才是语言魅力所在。针对这种思量，教师给出适当教学设计：对比牌子上前后语言差别，从激感角度展开认知。发动学生进行集体讨论，深刻体会人性关爱的伟大，提升自身学习品质。
教师对教材展开深度剖析，厘清学习脉络，进而确立教学突破点。教学发动顺利展开，学生学习思维及时跟进，教学成效明显。
二、学情调研。矫正学生思维起点
学生学习基础存在个体差异，这是最为普遍的学情现象。教师要有分层教学意识，针对不同群体学生实际需要，给出适当的学法引导，这正是体现因材施教原则。传统教学是“满堂灌”，对学生要求是“大一统”，学优生“吃不饱”，学困生“吃不了”，这种现象的普遍存在，就是严重教学“失度”现象。新课改大背景下，课堂教学推崇学生学习主体地位，教师深入学生之中，对不同群体学生展开细致学情调查，并根据教学调查情况制定教学策略，其教学设计适合度大大提升。教师施教有明确方向感，学生学习有清晰路线，课堂教与学达成空前和谐，这无疑是教学相长的集中反映。
例如，《春潮》描写的是一种特殊的自然景观，如果没有亲身体验，真的很难体会其壮观场景。教师课前深入学生之中，了解学生对这种景观的感知情况，发现学生大多都没有亲身经历。教师根据相关线索展开信息搜集，在课堂展开后，教师利用多媒体播放一段大江涌动的视频，学生看得真切，对文本描写场景有了一定直观了解。教师设计问题：站在江边，看到春潮是什么样子呢？为什么说春潮是不可抗拒的？面对春潮巨大力量，你想对大自然说些什么呢？学生开始自发讨论，纷纷给出自己的个性见解。有学生认为：大江有惊人的力量，因为春天到了，坚冰被江水冲破，形成了一泻千里的壮阔场景，给人带来的不只是震撼，还有无限的遐想。
教师深入学生之中展开学情调查，为学生准备生动材料，有效激发学生学习兴趣。从学生具体表现可以发现，教师教学设计是比较成功的。学生对春天自然现象有一定认知，教师提供材料切准了学生认知脉搏，自然能够引发学生认知共鸣。
三、引导优化，掌控课堂生成资源
课堂教学过程中，教师与学生展开多元互动，这是语文教学最为常见的教学形式。在具体操作时，教师要注意对引导方式、方法展开全面优化整合，以提升课堂教学设计的适合性。教学引导展开时，教师不仅要充分尊重学生学习主体地位，还要注意根据教学生成调整教学策略，以提升课堂教学效度。教师适度讲解、案例展示、故事引导、课堂演绎、小组辩论等，都可以为学生学习提供丰富助力支持。只要教师设计考量到位，课堂教学自然进入良性学习轨道。教师还要特别关注教学生成资源的科学整合，根据教学生成展开教学调整，这样的教学设计优化当然是适度的，反之，如果教师忽视教学生成的存在，错失了教学生成机会，自然是教学“失度”了。
例如，《包公审驴》讲述的是一个充满智慧的断案故事，其可读性很强，教师在具体操作时，先让学生观看几幅图画，然后引导学生展开自主阅读学习，形成初步感知。为提升学生学习品质，教师设计一个故事复述任务，学生开始认真准备。在展示阶段，很多学生讲述比较生涩，讲述不是过于简单，就是过多引用原文语句。教师针对这种情况，先给学生进行示范，学生听得特别认真。等到学生重新开始复述时，教师给出了一些技术性指导，课堂学习气氛渐浓，学生逐渐找到复述节奏，教学效果显现出来。
教师组织学生讲述故事，这是比较常见的教学设计。学生复述能力存在差异，如果教师不顾学生个性差异，一味强调讲述要求，学生大多不能达成目标，这样的教学无疑是“失度”了。教师为学生展开示范讲述，并给学生热情鼓励，学生大多敢于⒂敫词鼋步猓这样的教学设计当然是适度的。
四、训练升级，拓展教学域度经纬
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1改革教学方法
打破传统的“老师讲，学生听”的方法，灵活运用教学方法，调动学生的积极性和参与，性充分发挥学生的主体性。（一）课前音乐熏陶在每次上课之前的5分钟，给学生播放一些愉悦、轻松、平静的音乐，让学生有一个愉悦的心态去学习，做到愉快学习，在快乐中学习。（二）讲授法讲授法是本课程教学主要的方法。通过运用深入浅出的语言进行讲授，使学生理解教育心理学基本内容的逻辑性和学科的逻辑体系，理解和掌握课程的基本概念和基本原理。（三）讨论法通过讨论法，锻炼学生的思维能力。如在“学生学习风格对教师教学的要求”部分，采用讨论形式，既强调由任课教师提出一些带普遍性的、开放性的问题，让学生参与讨论；又重视在教学过程中引导学生质疑，提出问题与自己的想法，针对典型问题开展讨论，做到小组讨论与全班讨论结合。（四）案例教学法培养学生学以致用的能力。如在“教师的基本品质”“课堂管理”等部分，运用经典正反案例教学，以增强学生们认识问题、分析问题、解决问题的能力，缩短教学情景与现实情景之间的距离，激发学习的兴趣和动力，同时案例的运用又反过来促进了广大学生更好地掌握理论知识。（五）研究型教学给学生列出一定的主题，如“教学空间设计”、“大学生学生特点”、“大学生学习风格”“教师的职业倦怠”等，让学生以小组为单位，按照科学研究的程序，采取访谈法、问卷调查去做实际调查，形成研究报告并在班级开展研究报告汇报会。（六）引入心理测验在教学中有针对性地选择了几个有代表性的心理测验。在“学生的个性发展”、“学习风格”、“学习动机”等部分，随堂对学生进行气质测验、学习风格、学习动机等团体心理测验，（七）引入团体心理训练在掌握教育教学技能的同时，培养学生的健康人格，恰当的心理训练可以发挥其重要作用。在每次课程开始之前，引入团体心理训练来提高学生的积极性，如“大风吹”、“滚雪球”、“大胃王”、“幸福尺度”、“青蛙跳水”等。在课程中，根据课程内容将“信任之旅”、“信任背摔”、“有点大轰炸”、“我的自画像”、“20个我”、“头脑风暴”“心有千千结”等诸如此类的团体心理训练应用于教学中，这样，既增强学科兴趣，又加强学生心理素质的训练，有利于学生健康人格的培养。（八）试教法试教法是指运用角色置换原理,学生在教师的指导下,扮演教师,变“学”为“教”,从“教”中“学”,“教”与“学”结合。将学生分为几个大组，以组为单位，先在组内开展合作学习，撰写教案，并在组内开展评比评选出优秀教案，然后在全班进行讲课比赛，把培养团队合作精神和学生的个性化结合起来。（九）运用演示法和实验法如“知觉广度”、“从众心理”（阿希实验）、“问题解决模型”等等，通过这些课堂实验演示并组织学生进行问题解决的实验，有利于学生掌握抽象的心理学概念，并激发学生动手操作的兴趣。（十）引用电影教学法把电影鉴赏引入到教学中，在“激发学生学习动机”部分，引入教学电影《铁血教练》，让学生的观看电影片段同时，并思考和讨论学习如何调动学生积极性。（十一）开展实践教学要求学生完成听课任务，即听一位三亚学院优秀教师的课，进行观察学习并做出学习反思；通过讲课比赛挑选出一部分学生，在老师的指导下集体备课，针对三亚市一中这个实习基地的高中生进行心理健康教育的授课，切实进行教学设计和课堂管理，找出理论知识和实践的差距，把理论运用到实践中。拓宽交流反馈平台教学要达到良好的教学效果，需要老师和学生、学生和学生之间有一个良好的交流反馈渠道。笔者在实际的教学中，通过班级QQ群、BBS专题讨论、电子邮件答疑、手机短消息平台、微信、微博、电话答疑等交互手段与学生进行交流反馈。如把多媒体课件、相关阅读资料在QQ群里共享，方便学生随时学习；在BBS里设置一些专题，鼓励学生就这些专题进行思考和讨论；在微博里发表一些教育心理学的最新研究进展，以供学生进行学习。革新评价机制改变以往对学生的评价过多关注学生学习结果轻视学生过程的状况，既关注学生学习的结果,又关注学生学习的过程，重视发展型评价、过程性评价。更新单一静态的评价学生水平的标准，实施动态考核学生成绩的评价方式。
2教学改革取得的初步成效
笔者在实际教学过程中，从教学目标、教学内容、教学方法、交流平台、评价机制五个方面进行了改革，取得了较好的效果：学生的到课率明显上升，学生的学业学习时间增加，学生的积极性和主动性得到发挥，激发了学生课下阅读和学习的热情，师生、学生之间的交流沟通更容易，真正达到教学相长；学生在各种心理训练中愉快学习、培养了学生的自主学习能力和小组合作能力；创建和谐、交流、动态、多元化的课堂状态，培养学生多元化的思维方式；培养学生的分析问题、解决问题、实际教学能力；促进学生自我认识、自我悦纳，保持学生的心理健康和塑造学生的健康人格；总之，以学生的能力、素养、健康人格的培育为导向改革课程教学，共同践行三亚学院“让学生更好地走向社会”这个使命。在今后的教学过程中，必须总结经验、进一步深化改革。
作者：邓彩艳
