游戏惩罚措施汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇游戏惩罚措施范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

工程施工现场的监理对于施工的进度以及质量有积极的影响，加强工程施工现场监理方法和措施能够促进工程安全顺利施工。

一、建筑工程施工现场的监理中存在的主要问题

（一）建筑工程施工现场的安全监理存在问题

建筑工程施工现场的安全问题是建设施工单位比较关注和重视的话题，施工工作人员和监理者都要有基本的安全意识和常识，树立安全意识和观念，是施工现场避免安全隐患的关键，施工现场安全监理是整个建筑工程施工效率和进程的重点，但是部分的工程监理者和施工工作人员没有意识到施工现场安全管理的重要性，对建筑工程的经济效益过分地看重，对安全工作不重视，故意克扣安全工作投资成本，致使施工现场的安全监理成为非常棘手也常见的问题，施工现场安全工作存在重大隐患。

（二）建筑工程施工质量监理存在很大的漏洞

建筑工程施工过程中对施工的质量监督和审查是十分必要的，由于建筑工程施工工序比较复杂，对施工的整个过程进行质量审查是很难实现的，但是对施工过程中的任意一道施工工序进行审查和监督，又会导致监督和审查的不全面、不彻底，导致一些施工质量问题会遗漏，建筑工程的质量存在严重的隐患。

（三）工程施工的资料信息的监理方面

工程施工应该是一个系统的管理问题，在施工过程中，材料、技术、施工人员都是工程监理的重点，对这些方面一定要做好记录，将这些记录整理成必要的资料信息就便于工程施工的过程中资料和信息的查找，但是施工的工程很难对资料信息的管理关注和重视，施工材料一般都是临时建立的，不能够作为经验的考察依据，因为资料信息的收集方面缺乏科学有效管理，有的甚至是凭空捏造，违背事实。

（四）建筑工程的施工制度监理问题

没有一个团队能够做到技术与施工完美结合的，因此建筑工程施工现场的监理混乱也就成了产生问题的重要因素。建筑工程的施工制度，分包的现象还是比较严重，每个分包的单位在工作的范围上很难界定，没有明确哪个环节是哪个分包的施工单位的责任范围，因此在利益的驱动下，很难对工作全面的负责，工序上因施工单位的不统一往往有疏漏，，人员的管理分散必不可少的带来一些比较严重的问题，不能对施工现场的施工做到很好的协调；施工的组织之间不能做到很好的沟通和交流意见及进度研究，分包的管理人员和施工人员的技术和文化水平的不统一，也会给建筑工程各个环节的结合和协调带来不便。

二、强化建筑工程施工现场的监理办法与有效措施

（一）对施工工程的成本进行有效监理，全面提高企业的经济效益

对建筑工程施工过程中成本要做好监理，建筑工程施工过程中成本的监理首先要做好施工优化方案的监理计划，对建筑工程的投标文件的施工设计、计划和成本预测进行审查，还要对建筑工程施工各个环节的施工计划和方案进行对比，优化施工计划和方案，运用先进的科学技术成果，并且不断创新科学技术，施工工艺也要进行实际的改革和创新，要努力编制先进、科学、高效建筑施工方案，对施工过程中的人工费、物料费、机械使用费和磨损费等进行有效监理。

（二）监理人员加强对建筑工程危险源的监理和辨识

建筑工程危险源是威胁建筑工程安全生产的主要隐患，加强建筑工程危险源辨识和监理，对建筑工程的安全生产做到动态与静态相结合监理，建筑工程危险源包括：危险方式；危险因素；危险事故等。

（三）建筑工程施工现场的材料方面的监理

（1）建筑工程的材料采购监理

建筑工程的材料市场上琳琅满目，同种类型不同品牌、不同规格、不同的产地的材料都会不同，要对这些不同进行一一的比对和了解才能确保材料的质量万无一失。

（2）建筑工程的材料供应监理

建筑工程的材料的数量是很难界定的，因此在作业施工中要时刻注意材料的供应是否充足，以免耽误工程的进度。

（3）建筑工程材料的分类堆放监理

建筑工程施工过程中不同的材料的堆放问题上一定要严格把关，不能张冠李戴，对所有的材料进场前都要进行合格的验收工序，根据材料的不同的功能和效用确定材料的堆放位置，对于材料中的易燃易爆物品的堆放场地要严格监理，对要进行防腐防潮的物品也要采取必要的保护措施。

（4）建筑工程材料的发放监理

对于建筑工程施工现场的材料，进场前一定要做到及时的登记，对于每个环节上所需材料的发放都要做到及时的跟踪整理和记录，要尽量避免偷工减料的现象的发生，更要避免材料不必要的浪费和莫名的丢失等不良现象，对所有的材料的用度上都要做到严格把关，材料管理人员对材料要及时的进行盘点，整理。

（四）对施工的进度进行监理，如期完成建筑工程项目

（1）施工进度的计划做好监理

建筑工程项目施工前要根据施工现场的实际条件和环境制定施工工期计划，并且及时对施工过程中所有的施工环节制定相关的进度计划，施工进度计划和方案的内容：施工开始前的各项准备措施、编制施工计划、组织施工工作人员、选择合理施工方法、施工过程中各个环节的调配和连接、施工过程中所需要的所有材料的采购和供应、确定施工过程各个环节的施工工作人员、确定施工工序活动的内容、确立施工的目标工期、计划施工全过程的总工期等等，编制好完善、科学、合理的施工进度计划和方案以后，根据施工进度计划和方案的内容进行施工，要保证施工人员工作量、施工过程中所需要的材料采购和供求、还有施工过程中所需要的资金等等，对施工的全过程进行跟踪、分析和监督，对施工过程中影响施工质量和进度的问题，要果断采取必要的经济、技术、组织措施处理。

（2）对施工资源进行有效监理

建筑工程施工资源合理配置是整个施工过程中的一个重要部分，由于不同的施工资源对建筑工程起到不同的作用，建筑工程对施工资源的要求也是按照施工过程的目的来制定；施工过程中人力资源的合理配置是十分重要的；施工过程中能够使用到的设备和机械等要做到合理配置，要让他们发挥最大施工的强度，在施工进度中，大型的施工设备和机械的进出场以及转移都要做好监理，同一种施工设备和机械在施工的每道工序中相互连接，避免影响施工进度。

（3）施工过程中的技术要有效监理

建筑施工过程中的技术要进行有效监理，施工过程中要积极引进先进的施工工艺和材料，对施工过程中每道工序之间的关系要做到了解，施工每道工序的进度和质量影响下一道施工工序的进行，如果遇到施工工序比较难、比较复杂，要及时采取措施保障施工工序能够如期完成。

结束语：

工程施工现场的监理工作存在很多的问题，必须要采取有效措施对施工现场的监理工作进行创新和改革，才能够保障工程施工的顺利进行，才能够保障工程施工质量。

参考文献：

[1]刘忠齐.通化市住房公积金管理中心柳河管理部 吉林 通化. 建筑工程安全生产管理之我见.建筑与发展.2009年第07期.评论规划鉴赏.

篇（2）

一、建设工程监理发展的现状

1.工程项目管理机构众多

建设工程是一项涉及范围比较广的工程，无论是物资的采购还是施工图的设计都有相应的监督和管理机构负责把关。但是无论建设单位有多么完善的管理体系和管理队伍，都必须选择至少一家的监理机构参与到工程中来。这样一来，建设单位和监理单位都对建设工程负责。因此，工程管理出现重叠。为了尽快完工或者为了获取更多的利益，施工单位开始对监理单位的意见采取拖延或者根本不听取的态度，影响工程质量。由于建设单位直接与施工单位洽谈合作细节，因此会进一步忽视监理单位的意见，甚至根本不配合监理工程师的工作。

2.政府监督部门监管力度不够

由于政府部门对于监理单位的工作不够重视，导致监理行业风气不正。有些单位仅仅是挂牌一些知名的监理工程师，其实仅仅是靠知名的监理工程师获取监理业务再进行转包。有些业主为了节省资金私自聘请监理机构，导致监理市场混乱。

3.业主素质不高，行为不规范

业主的行为素质是影响监理工作开展的关键因素，有些业主为了显示自己的主体地位，无理干预监理工作，认为业主和监理单位是上下级的关系，导致监理工作无法正常开展，且容易产生纠纷。

4.监理单位权利不够

监理单位只是负责工程质量的监督工作，保证各项隐蔽工程的有效完成和工程质量的严格控制。但是实际施工过程中，很多施工单位是无视监理单位的。对监理单位提出的整改工作是敷衍了事，说的是一套做的是另一套。虽然监理单位是做好自己的本职工作，但对于这种情况有事也迫于无奈。

5.把监理当作质检员

监理企业的职责原本应当概括为“三控、二管、一协调”。监理的三控（即投资、进度、质量管理）职能多被大大弱化，导致投资和进度控制疏于管理，大大影响了整个工程的建设。监理是作为公正的第三方，依据监理合同和工程建设承包合同进行监理，不是施工单位的质检员。这个问题涉及到职责问题，施工单位有确保提供合格产品的责任，监理负责检验工程产品。施工单位不能把监理当作自己的质检员，同时还涉及到验收程序。

6.监理人员素质不高

有的监理单位没有确定一定的工程监理的内容和程序，也没有规定或落实各级监理人员责任，致使一些监理人员应该进行检查时不检查。应该旁站监理时不旁站，甚至不问工程是否合格就签字。

二、建设工程监理发展有效措施

1.加强各级政府建设行政部门对项目建设的管理

建设工程一般规模较大，涉及范围相对广泛，因此政府部门必须加强对建设工程的监督和管理。建设工程从招投标、设计、施工到竣工阶段都必须要有相关政府部门进行把关，针对工程中存在的违法行为。需严厉打击。只有这样，才能够更大程度上保证建设工程项目的质量。

2.政府相关监督部门应加强对监理机构的工作质量认证

监理结构是保证监督质量的重要因素之一，只有公正严明的监督机构才能够真正发挥监督的作用，为建设工程的质量和进度负责。首先，政府相关部门应在监理机构成立期间对其人员任职资格和相关的硬件设备进行审查，然后定期的调查、审核人员的变动和设备的更换是否符合国家规定。禁止监理机构聘用资格不够或者是挂职的监理人员，以保证建设工程的质量。

3.监理单位应把总监理工程师负责制落实到位

总监理工程师负责整个监理工作的指导，对建设工程的质量有着重要的影响作用。如果监理工程师对待监理工作不够认真和负责，那么建设工程质量就无法得到保证。因此，在建设工程初期就必须确定总监理工程师的人员。并建立完善的监理工程师责任制度，建立严格的赏罚制度，坚决避免总监理工程师不负责任的情况出现。

4.加强企业的行业自律

行业自律对监理工作者和以后的监理从业者的从业态度都有着重要的作用，因此相关的协会必须加强对监理工作的管理。监理机构要主动约束自己的行为，一心为建设工程顺利开展服务。这样不仅能够保证建设工程的质量，而且也有利于监理机构的长远发展。

5.加强政府技术调控

针对监理行业存在的众多问题，政府需要充分发挥其权威性，通过技术措施规范监理行业及其从业人员。而监理机构也必须在政府的帮助和指导下完善监理服务，发挥自己第三方的作用，保证建设工程的质量。只有这样，才能够提高工作效率。

6.强化理论学习和继续教育，合理配置人员结构

监理工作是一种高智能的技术咨询服务。这就要求监理工程师要不断更新原有专业知识，扩大知识面，掌握最新的工程技术专业知识，熟悉与工程建设相关的经济、法律、管理等方面的理论知识，掌握新技术、新工艺、新材料、新设备，以提高自身的业务素质和管理水平，具有较高的知识水准，真正成为一专多能的复合型人才。面对监理行业人才缺乏、基础薄弱、业务素质较差的现状，监理企业应建立学习机制，定期或不定期地组织企业不同专业类型、不同层次的人员进行理论学习培训，并注重学习效果的检查，使每位参加学习人员的专业知识能够真正有所提高。同时，鼓励学历层次低的监理人员通过成人或远程继续教育等方式学习深造，以提高这些人员的学历层次，更好地充实和掌握专业理论知识。

7.建立现代企业制度，加强人力资源管理

针对监理行业从业人员待遇低，人员流失严重等特点，监理企业要建立现代企业制度，增强企业凝聚力，加强人力资源管理，应做好以下两个方面工作：

一是加强企业文化建设，营造和谐氛围。引导企业员工把实现个人价值与企业核心价值观结合起来，不断改进、创新、完善监理企业的管理制度，真心实意地关心员工的工作和生活，并根据企业工程实际情况，分期分批地组织各级岗位、部门的人员外出旅游、参观学习或休假，这样既可以使企业人员身心得到休息，进一步增强凝聚力，又可以逐渐形成企业和谐的气氛，使员工真正感受到企业的温暖，实现感情留人、事业留人。

二是建立激励机制。监理企业应改变现有的工资制度，在按照现有总监理工程师、总监理工程师代表、专业工程师、监理员等各级岗位不同的劳动报酬体系基础上，建立起综合考虑监理人员在本企业的工作年限、专业技术职称高低、业务水平、工作责任心、职业道德品质等新的绩效考核工资制度，增加收入分配的透明度。对知识结构合理、专业技术和技能全面、工作经验丰富、爱岗敬业、工作认真负责、遵守职业道德的人员，真正实现多劳多得，保证企业骨干力量的稳定，从而带动整个企业人员的稳定。

三、结语

工程监理在我国的发展历程还比较短，相关的配套设施还不够完善。虽然工程监理的实施为我国建设工程的顺利开展带来了很大的帮助，但是由于受到历史的影响，工程监理模式陈旧，目前已经无法适应时代的发展。同时监理制度和相关规范还不够完善，对工程监理的发展仍然存在很大的阻碍。因此，必须针对目前存在的问题找到相应的解决方法，为我国监理制度的发展提供帮助。

鉴于建设工程监理对于我国建设项目顺利开展的重要性，本文研究这个课题具有非常重要的现实意义。

参考文献：

[1]孙志萍.关于建设工程监理发展趋势的探讨[J].科技与企业，2013，22：118.

[2]于立国.强化建筑工程监理工作的若干建议[J].城市建筑，2013，20：167.

篇（3）

一、油田开发过程中压力系统不均衡问题出现的主要原因

压力系统的不均衡问题对油田开发过程中套管的完备和开发的效果有重要的影响，石油能源在我国是紧缺型能源，开发过程中出现的种种矛盾已经严重影响了我国石油的产量。因此为了缓解我国日益严重的能源危机，加大石油的产量，必须加大油田的开发以提高油田开发的效果，所以找出油田开发过程中造成压力不均衡问题存在的主要原因，“对症下药”对有效的解决措施进行研究，是当前油田开发过程中的首要任务。以下就对造成压力系统不均衡的主要原因进行概况。

1.油井区砂体发育的差异

纵观我国的各大油田，大部分都位于我国的东北、西南、西北地区，这些地区大部分是沙漠、荒地，以砂石为主要地质结构的地区，砂体的主体部分多呈现出网格状、破席状、条带状分布，并且由表外储层和泥岩相间分布，砂体几乎没有连续性，较为分散，因此油层存在非均质性，不但在不同的区域内不相同，即使在同一区域的油层之间，都会因为平面上尖灭区、窄小的河道，以及砂体外援区等不同而存在差异，最终导致了油层在横向的连通性比较差而使得油层的压力传输过程中出现障碍，造成压力的不均衡性。

2.油层中断层遮挡的影响

在我国的油田分布区，由于地质结构的影响，而出现断层。断层的存在会使油层在平衡面上受到严重的切割，而造成了在开发过程中注水压力传导受到阻碍而形成憋压，并且随着近几年对我们主要油田开发过程的实践证明，断层的存在已经成为了造成压力系统中局部区域呈现高压的一个主要的原因，同样也不可避免的会引起套管的损伤。

3.注采结构以及注水层的问题

由于地质和植被的影响，在各油田开发区域内，各种沉积单元的砂体特性不同和发育程度的高低，就很容易引起各油层间吸水状况存在很大的差异而造成压力系统的不均衡。构成注采结构的注水井套损和吸水的能力比较差，扩边界的发育状况不理想，最终导致了油层之间吸水状况存在较大的差异，这也是引起压力系统不均衡问题出现的一个主要原因。

二、油田开发过程中有关压力系统调整的措施的探究

1.对注采结构进行综合调整对断层区域，要控制断层周边高压井点周围的注水井下调配注，对于高沉没度采油井要进行提液放产的措施；在注水的过程中要有效的控制注水井的注水压力，要确保上覆岩压始终高于注水的压力；对于低压区水井配注方案的制定要根据实际情况对有关的参数进行修正，如对于无法上调的采油井要实行下调参数的措施；对于注水偏多而采集的油量很少或是没有任何采集而出现的高压层，要通过增设水孔而对注水量进行控制。

2.在压力系统出现不均衡情况时通过钻井降压的过程或是在对压力系统平衡恢复的过程中，通常采用的是滚动式的钻井形式，在完成钻井以后，对油井中的注水要分布进行，决不能快速恢复注水，这样反而会增加注水井的压力，造成新的压力系统的不均衡情况。

3.在油田的开采过程中，使用的各种类型的泵，由于长时间的使用，以及压力情况的影响，而造成油田中出现泵况异常的情形，这对油田的开发过程中压力的变化有重要的影响，因此要加大泵检的力度和频度。

三、油田开发过程中对压力系统调整后的效果分析

尽管我国的油田开采过程由于地层地质条件较差和套损井的影响，造成了我国注采结构的不完善，异常高压井的数量偏多等情况，但是通过采用以上的调整措施后，我国的油田开发取得了令人可喜的效果。

1.通过对注水井的治理和改造，使得大幅度的恢复了地层的压力，修复了注水井套损情况，加大了对注水量的控制，地层的压力上升了16%，降低了高压井的压力，大大的改善了水驱动用的情况，使注水系统的压力得到了平衡。

2.在油田的开发中通过使用滚动式钻井的方式，使水井重复钻关大大的减少了，钻井的钻降时间和钻降距离得到了合理的控制，最大限度的避免了地层压力的变化幅度过大的问题。对注水井开井后实施分段注水后，地层的压力逐渐的恢复，对套管的保护和套损的出现起到了预防效果。

3.针对高压井区沉没度比较高的采油井实施上调参数、更换大泵、补孔等措施以达到泄压的目的，对高压油气井、高含硫油气井以及高危地区油气井周围的注水井进行了压力的下调方案，使得注采结构达到平衡。通过对高压井进行合理的调整以后，最终油井的产油量日益增多，含水量逐渐下降，平均沉没度也下降的百米以上，地层的压力下降了38%，流压降低了18%左右。而针对异常低压井区则采取的主要措施是通过对注水井进行修理，从而恢复并加强了注水力度，从而提高地表的压力，通过以上对高压井区和低压井区的措施，使得压力系统得到了均衡，油田的开发顺利的进行。

四、总结

综上所述，在油田的开发过程中，造成压力系统的不均衡的原因是多方面的，压力系统不均衡的现象对于套管的损害有密切的关系，压力系统的调整关系到油田开发效果的好坏，经过分析可知，造成压力系统不均衡的主要原因是地表压力，地表压力的高低与地质构造、注采结构、开采方式以及油层的发育情况等有直接的关系，因此只有对出现异常的高低压井层通过有效的措施进行合理的调整，以达到均衡压力系统的目的，加大产油量、降低油田的含水量、提高原油的质量，有效的缓解我国石油能源短缺的现状，维护我国石油能源的安全。

篇（4）

1. 中考一轮语法复习课教学存在的问题

中考一轮语法复习是精心梳理各单元语言点、结合应试技巧、帮助学生改进学习策略，指导学生争取更多交际机会，充分利用各种资源，有计划地对自身己的整个复习过程进行监督和调控以取得最佳复习效果的过程。然而在我们的复习过程中常常出现学生学习自主性不强，课堂参与度不高，书面作业语法错误率很高的现象。

2. 复习课的新探索

为了解决好上述问题，笔者在自己的复习课中实施了以下改进方案：

2.1听写

早读课的听写训练对学生的综合语言运用能力是一个很好的评估手段，我们将这项活动作为一种制度固定下来。这种制度性的听写能力训练是建立在学生在初中的前两年半掌握了一定基础知识和基本词汇的基础上的。我们使用的听力材料是学生在寒假期间就要求熟读的人机对话纲要，该材料并非由简单的词和词组组成，而是将学生已学过的苏教版牛津教材每单元的中心话题用篇章的形式再现，且表达方式言简意赅。它对学生的中考具有指导性意义又很容易被学生接受。

听写时教师采用磁带放音每句结束暂停的形式，听写时间为10-15分钟。无论班级大小，笔者基本采用了分层听写的方法。学生分为三层 ：A层能力较强的学生采用全篇听写的方式； B层学生的听写卷需要自行填写的内容较多，但大部分是易错的且涉及语法项的内容，其中有助动词、-ed分词、冠词、连词、副词、介词、关系代词、关系副词等等；C层学生只需在听力段落中填写单词，而且是较为简单的四会单词。

听写的结果在当天的英语课上当堂反馈，学生大声朗读、组内互阅，对易错的语法项作相应的符号标记。此外，听写的错句我们要求学生也纠错在当天的纠错本上。这样，我们在中考一轮复习之前不但能将《中考指导书》的课文回顾部分掌握牢靠，而且让学生养成从语篇的整体意义上去理解记忆的习惯。

2.2阅读和摘抄

我们采用两种材料配合进行拓展阅读。其一是《学生双语报》，报纸的A1、A4版趣味性比较强，相当部分阅读篇章还具有一定的实时性，而B版材料中不但有新颖的“新题型聚焦”，还有阅读技巧的指导。教师先在导学过程中对报纸整版中适合本班学生阅读的每篇文章提出一个可供学生讨论的中心话题，学生需在规定的时间内小组讨论出最适合组员阅读的两篇文章的题目。在阅读完毕后，组内学生需两两相互记录每篇文章的阅读时间和词数，阅读后进行组内讨论、记录观点并展示评价 。

其二是精读训练。学生根据《新概念》导读材料了解有关文章的每个问题，然后进行第一遍听音和第二遍默读。阅读完毕后有选择性地进行以下的三到四种练习：根据导读材料回答有关文章中心的一个问题；判断某个观点在文中正确与否；找出所给的中文短语在上下文的英文表达；猜测某个短语在复合句中的含义；推测下文会谈论的内容等等。这样大量的阅读和阅读技巧的指导不但能够让学生熟悉句意语法关系，而且还让学生养成英语的习惯思维。

2.3练习

Harrington & Dennis认为，语言学习是在语言表征之间建立联系，而联系在很大程度上依靠练习频率。作为英语教师，从提高学生综合语言运用能力出发，帮助学生自主获取、使用和处理信息的工作十分必要，但在第二语言的习得过程中，只有通过适量和改良的练习才能让我们的学生牢靠地掌握基础知识和语言技能。

初中部分所有的语法项目到一轮复习前已经基本结束，书面练习的作用就在于将这些语言知识进行强化并建立联系。我们将导学材料中的部分书面练习穿插在每日课堂的最后十五分钟内来进行学习效果检测，另一部分书面十分钟的练习放在课后的作业中。具体方法如下：每日按《中考指导用书》8A到9B的顺序，结合一个单元的语法项目和该单元的课文内容设计一项十分钟之内的课堂练习，学生当堂书面解答。完成较快的同学当堂面批，在他们面批完毕后由他们进行组内讲评；课后自测的内容是学生初一至初三期间《学习评价手册》、校本作业、单元检测卷和周末试卷中错误率较高的语法项。题量不大，但对于小部分学生而言还是存在一定难度。自测内容让学生了解到了今日学习目标的达成情况。对于没有达成目标的情况，在教师和组长阅读评价表意识到这一点时就会随时和该生交流并进行辅导、讨论、再反馈。我们印发短而精的材料，让大部分学生随身携带，随时学习和交流。经过一段时间的材料搜集整理，学生可以将其装订成一本手掌书，更加方便了他们随时复习。

除此之外，我们每周设计两套规范练习，每三周设计一套阶段测试题来帮助学生进行知识梳理，归纳和总结。在含有规范练习和阶段检测的书面材料中，教师结合往年华东各市的中考题，自编变式练习。材料的开头设计为一个阶段时间以来的知识提纲；练习每项题头中标明了练习的建议完成时间、练习的归类和出处；材料每项之间空出一段，方便学生在讲评后按自身习惯剪切并分类整理；材料结尾处留出三至四行，让组长、其他组员或是学生自己对练习和测试写上一些评语和鼓励的话，其主要目的是为了让学生概括和迁移。练习设置的难度不低，我们不但要在心理上鼓励学生，引导学生增强自我效能感，而且在他们经过自主的课堂导学、自学、讨论、展示及练习过程后，不忽视教师对练习的评讲，以达到每位学生都能实现自己学习目标的效果。

2.4错误分析及改错

复习部分采用合作学习的模式。小组成员之间在加强了交流、改变了以往单一评价方式的同时出现了新的问题：学生更加倾向于用小组其他成员的学习水平来评判自己的学习效果。这种情况容易导致学生认为自己本来就“技不如人”，对自己越来越不满意，更有甚者就不再采用有效策略来计划自己的学习活动了。

应对这种方式的最有效措施就是帮助学生建立错题档案，从自身错题的认识及解决方法来评判自己的进步程度会让学生信心大增。我们要帮助学生分析共性和个性的错误，找到问题的切入口、解决问题的步骤或者是记忆方法，让学生易于对错误进行小结，除此之外，还可以列举若干相关的知识要点让学生有选择性地收集。

接着学生可以通过各种摘抄、剪贴等方式将自己的错题罗列并自主练习，练习内容需要和教师一起探讨并面批。对于再次做错的题，他们则需要在另一本活页本上按语法项目分类整理。后期的活页本是生生交流的依据。因为在和老师探讨后，大部分学生已经能够基本认识到自己的错误原因，所以他们完全有信心为同伴也出点错题来考察对方。学生翻阅活页本并出题的过程也是一个自我复习的过程。

通过收集错题――错题再练习――面批――错题整理――巩固复习这一系列的活动，我们的学生在看到自己进步的同时对自己增强了满意感，他们也更加愿意为了进步付出更多的努力。

2.5使用好三种表格

学生自主学习能力的提高离不开合作学习的教学策略。一般认为，成功的合作学习情境具有如下特征：①异质性小组 ②明确的目标 ③小组成员的相互依赖 ④教师充当监控者和学习资源 ⑤个体责任 ⑥奖赏小组的成功 ⑦自我评价 ⑧变化合作时间（庞维国， 2003）。

根据以上特征，我设计了帮助学生加深、拓展自主学习深度和广度的几种表格：合作评价表、学问单和作业自我指导及监控表。合作评价表主要对学生课堂活动中个体目标达成、个体职责担当、组员交流合作及小组学习成果的几方面情况及进行评价。而后两种表格的使用重在加强学生在可自由支配时间内的自我监控能力，我们持久系统地使用，及时准确地帮助学生评估自己课下的学习行为。

3. 问题和讨论

从以上五种活动执行的过程来看，无论是哪一种活动，学生都是在自主实践自己所学的内容。他们参与了有心理真实度的活动，这使得他们有机会根据自己的需要有目的、有意义地使用语言。学生不但对自己的活动大大提高了兴趣，而且在使用语法项目时正确性和得体性也得到了提高。随之而来带给我们思考的问题也很多，如：1.在学生书面语法错误率降低的同时，如何让学生继续保持现有水平并不断推进？2. 如何让学生更好地思考各门课的学习行为从而更加地合理分配作业时间，给自己减负？3.改进方案是否可以持续有效执行下去？在其他课型上应该如何运用？

4. 结束语

无论是哪种形式的复习课，只有当我们从学生的角度出发，才能够发现那些可以帮助学生改进学习的细节。我们在执行一项新的学习活动之前应该让学生明白该项活动对其学习的意义所在，并在主观上乐于改进自己的学习行为；在新的教学举措实施过程中要帮助学生学会自主学习的方法，并持续不断地调整学习行为；此外，应教会学生对每日的学习活动进行评价。只有这样，学生才能够通过自主学习、合作学习的方法降低错误的发生率。

参考文献

[1] Harrington， M. and Dennis， S. Input-driven language learning[J]. Studies in Second Language Acquisition， 2002（24）.

[2] 江苏省初中英语听力口语自动化考试编写组. 江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要（试行） [M]. 南京：译林出版社， 2008.

篇（5）

惩罚教育是指在关爱前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。无论在古代还是现代，惩罚教育都是或应当是教育措施中不可或缺的重要组成部分。在当前的职业学校班级管理中，惩罚教育显得尤其重要，这是职业学校的现状和职业学校学生的心理特点决定的。

由于教育体制和历史的原因，当前的职业学校，招收的学生绝大多数为学习成绩三等或三等以下层次。造成他们学习成绩低下的原因绝不仅仅只有一个方面，里面不但有思维能力、记忆能力方面的缺陷，还有不良的学习习惯、生活习性、性格、意志、家庭环境、社会环境等诸多原因。也就是说，职业学校面对的教育对象年龄上已经接近成年，和社会的接触已经很多，他们身心上的问题和缺陷多并且积累多年，有的甚至根深蒂固，学校教育对他们的影响力和教育效应已经大为减弱。在这种情况下，如果仅仅强调单一的激励、温情教育，就如同一个人生重病了，不给下猛药，而只是给其补充营养，进行心理辅导一样，作用非常有限，甚至害人性命。另外，一部分职业学校学生长期接受批评教育，对言语上的批评已经具有一定的心理适应现象，简单的批评教育对他们的影响甚微。

因此，在职业学校班级管理中，运用惩罚教育，纠正学生身上不良的生活习惯和学习习惯，是重要且必要的。但是，在班级管理中，如何合理地运用惩罚教育，对学生形成一定的警示，但是又不违背国家教育法律法规，笔者认为，要做到以下几个方面：

一、把惩罚教育和体罚区分开来

体罚和伤害性体罚是以被惩罚对象身体或心理感到痛苦、不适为目的，是用触及身体皮肉等有损身体健康和侮辱人格性质的方式来惩罚学生的方法，如罚站、罚跪、打手心、揪耳朵、打耳光等，是奴隶社会和封建社会所实行的强权政治、专制统治在学校教育中的具体表现形式。这种惩罚在纠正学生的不良行为的同时，会对学生形成心理阴影，造成生理或心理伤害，影响学生一生的行为和意识。惩罚教育是教育措施中的一种，是对不良行为的一种强制性纠正，这既可以体现在精神上，也可以体现在行为上。对学生的不良行为可以依据学校的规章制度给予纪律处分（警告、记过等等），让学生对其所做所为可单独进行过错反思，这是精神层面上的；对自己的行为所引起的不良后果要求学生进行过失补偿，如扫地没扫干净要求重扫等，这是行为层面。惩罚教育和体罚及伤害性体罚之间的区别在于，惩罚相对于体罚比较轻微，不会对学生造成身体伤害，不会侮辱学生人格，但是能达到对学生进行教育的目的。笔者在班级管理过程中，曾处理过一起学生之间吵架纠纷，当时两位女学生吵得很凶，甚至要动手打架。我没有过多地纠结于谁对谁错，也没有大声责怪、喝斥她们，而是责令她们做一个小游戏后就免于处罚，让她们并排站，用两张毛巾连接，把她们邻近的脚踝拴在一起，让她们在400米跑道上走5圈共2公里，时间不得超出30分钟。一开始，她们互相牵扯，不但无法走路，还差点摔跤。后来，为了完成这个游戏，她们不得不把手挽在一起，齐心协力，一起喊口号来提高协调性，速度自然越来越快，终于提前两分钟完成了游戏。游戏完成后，从她们脸上，我读到的除了相互理解、团结协作之外，还有彼此之间的那一份愧疚。

二、要以激励本人和警示其他人为目的进行惩罚教育

因为其自身的性质，惩罚教育或多或少会让学生感到身体或心理不舒服，这是必然现象，如果让他们感到舒服，那就不是惩罚，而是温情式的激励。在经典教育案例中，比较为人熟知的是陶行知先生的三个糖果的故事，在这个案例中，陶老先生巧妙地用三个糖果，唤起学生的良知，让其在不知不觉中进行了深刻的自我反省，达到了教育学生的目的。案例固然很精采，但也只能是个案，不能放之四海而皆准。事实上，广大一线教师，能达到教育家水平的人少之又少。在各式各样的学生面前，在复杂的社会环境中，已经没有一种固定的教育模式和教育方法能适用所有的教育对象了。惩罚教育作为教育措施中比较严厉的、补充性质的教育手段，一定要对学生形成心理威胁，让学生有所畏惧而不是肆无忌惮，要对其本人有惩诫作用，对他人有警示、激励作用。例如学生迟到，早退、旷课太多，屡教不改，可以给予其处分、家长带回教育、留校查看等方式处理，对和社会闲杂人员勾结，打架斗殴，严重破坏学校正常教学秩序的，甚至可以开除或者送派出所。这些既是对其本人的惩罚教育，也是对其他学生的警示。

三、惩罚一定要和教育相结合

在惩罚教育中，惩罚只是手段，教育才是目的，只有惩罚而没有教育是简单而粗暴的。绝大多数人在接受惩罚后心理会发生一些不同程度的变化，沮丧、抑郁、愤愤不平、觉得冤枉，也有人根本不当一回事，还有的人会逆反，这些负面的应激反应如果长期累积，会造成心理瘀积，不利于学生的心理健康。这就需要教师把惩罚与教育很好地结合起来，做到以下两个方面：第一，以教育为目的，不以惩罚为目的，惩罚的出发点一定是为了教育学生，教育本人，教育他人，不能单纯地进行惩罚，更不能以体罚的方式对学生造成永久的、不可逆转的伤害性后果，要把惩罚把握在一个让学生可以接受的限度以内。第二，惩罚前教师都要和学生进行沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，指出错误所在，让其明白惩罚是其违纪行为应当承担的后果；惩罚后教师要对学生的情绪进行疏导，帮助学生把负面的惩罚变成侧面的激励。

综上所述，惩罚教育并非体罚，更不是伤害性体罚，应当是教育体制中不可或缺的重要组成部分。虽然它是一把“双刃剑”，在实际教育教学管理中，教师只要把握好一个合理的尺度，把它和正面的批评教育、温情激励教育很好地融合在一起，它会发挥出独特的功用，帮助我们搞好班级管理。

【参考文献】

篇（6）

让孩子明白自己错在哪里。孩子毕竟是孩子，有时做错了事也不自知。这时家长不要只知道惩罚他，而不告诉他错在何处。否则孩子会觉得大人莫名其妙，脾气暴躁，而且下回再有类似的情形出现，孩子很有可能会再犯。这样的惩罚不但无效，还影响了父母和孩子之间的感情，而且不利于培养孩子的判断能力和自主能力。所以，向孩子说明惩罚他的理由，使其心悦诚服，是很重要的、不可忽略的一步。若经过说明，孩子知错，并能深刻反省，家长可以考虑减轻或免去处罚，具体措施可以视情况而定。毕竟，惩罚只是手段而非目的，能不用最好不用。执意揪住孩子不放只会剌伤孩子，产生相反的效果。

二、给孩子一个解释的机会

做家长的，切忌不问青红皂白就责备孩子。有时，孩子可能只是出于好心，结果办了坏事。家长也不听孩子辩解，冲上来就气势汹汹地惩罚孩子。不但会挫伤孩子的自尊心，使孩子觉得倍受委屈，还损坏了自己在孩子心中的形象。并且，长期如此不问缘由地惩罚孩子，很容易使孩子变得胆小怯懦，不利于孩子将来的发展。

三、惩罚要及时，延迟的惩罚可能是无效的

孩子做错了事，要及时惩罚他。有的家长当时有事，或者忘记了。几天以后想起来了，也不管当时正在吃饭，就把孩子痛斥一顿。好好的孩子给弄得莫名其妙，饭也吃不下了。心中暗想父母真是小气，这么久了的事还念念不忘。对父母的不满压过了悔过的心情，自然惩罚也就无效了。

四、实施的惩罚要有效

惩罚中有一种是剥夺孩子做他喜欢的事的权利。比如孩子爱吃冰淇淋。现在他做错事了。罚他三天不许吃冰淇淋，这是一种有效的惩罚。若在受惩罚的同时，他可以在爷爷家吃到冰淇淋，或者用零花钱买到冰淇淋，则此惩罚无效。再如，罚孩子不许玩游戏。如果这个游戏孩子早就玩过，则此惩罚也无效。我们必须确定，作为惩罚而禁止孩子做的事是他确实想做的事，而且这种禁止是绝对的，不是名存实亡的。这样的惩罚才有可能奏效。

篇（7）

关键词 游戏法 体育教学 铅球 游戏设计

一、前言

游戏法是从游戏中不断发展和派生出来的，是以促进身心健康发展，由简到难的掌握专项运动技术，有鲜明的教学意义的现代游戏方法。游戏法同时融合体力开发和智力开发于一身，知识性，趣味性，娱乐性为一体，深受教师和学生的喜爱，在学校教学中占据了十分重要的作用。

二、研究对象与方法

（一）教学研究对象

初中学生。

（二）研究方法

文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法。

三、游戏设计结果与分析（结合铅球项目特点的游戏设计）

（一）关于基本速度训练“鸭兔赛跑”游戏的设计

速度包括位移速度、反映速度和动作速度。而铅球运动项目对下肢的力量和上肢的爆发力要求较高，因此对游戏“鸭兔赛跑”的基本设计围绕着锻炼学生下肢力量和上肢爆发力的同时提高其位移速度。更深一个层次分析，铅球运动对下肢的绝对力量要求很高的同时还要注重下肢爆发力的培养。而上肢的爆发力同时也需要上肢乃至整个机体的反应速度和动作速度要快。所以该游戏的设计表面上看来是训练学生的位移速度，实际上游戏的设计应该围绕着锻炼学生的上下肢的爆发力、下肢的绝对力量以及学生的反应速度和动作速度为目的。提出以下游戏构思：游戏场地在篮球场进行，一个教学班平均分成4个小组，采用比赛的形式进行“鸭兔赛跑”。其中半数小组的第一名队员扮演“鸭”的角色，鸭在赛跑的时候采用“鸭子步”方式行进。另半数小组的第一名队员扮演“兔”的角色，兔在比赛中只可以采用跳跃的形式。所有小组进行“鸭兔”的迎面接力比赛，每个小组的下一名队员要采用和上一名队员不同的方式参加接力比赛，也就是说第一名队员如果是“鸭”，第2名队员就得是“兔”，这样依次循环直到所有队员比赛完成，第一个完成接力的队伍获得比赛的胜利，同时要求接力的方式是两名队员相互快速击掌5次。这样的接力中，队员扮演“鸭”的时候由于只能蹲着行进，因此对队员的下肢力量的增长有所帮助，而在扮演“兔”的过程中练习了队员的下肢爆发力，接力的过程要求两名队员快速击掌5次才可完成接力，对队员的动作速度和上肢的发暴力上有所帮助。而且这些训练是在游戏性质的比赛中不知不觉的体现在了学生身上，对学生学习和提高铅球成绩有所帮助。

（二）关于基本力量训练“铅球式保龄球”游戏的设计

由于铅球项目对学生的绝对力量，相对力量和爆发力有着不同的要求，但一点是肯定的就是三者的提高对学生的铅球成绩均有帮助。对于“铅球式保龄球”的游戏设计为：同样是把一个班的学生平均分成4个小组，采用组间对抗的形式。游戏场地使用足球场。游戏基本规则是队员轮流采用原地推铅球的姿势（在学生有错误动作的时候予以纠正）和双手后抛铅球的姿势，使用实心球向10-15米开外的目标“球瓶”投掷。“球瓶”采用10个灌满了水的纯净水瓶子。每炸到一个瓶子得一分，最后以整个小组的总得分的多少来记各组的成绩，同时可以评出个人“炸球瓶冠军”。该游戏设计中的两种投掷方式，一种是原地投掷铅球的方式，这样最直接的练习和提高的学生的铅球技术，以及铅球项目要求的各种素质，这个时候可以把目标“球瓶”放置的稍远一些，让学生发挥最大的力量潜力。采用双手后抛的方式，要求学生在后抛的时候双臂发力快一些，同时也可以把“球瓶”放置的远一些，以便在游戏的同时加强学生上下肢的力量练习，培养学生身体的协调性。竞赛的形式进行游戏同时可以培养学生的团队精神。

（三）关于基本协调性训练的“过独木桥”游戏训练设计

平衡看起来很简单的东西，本质上要求体内最细小的肌肉的一个协同工作的能力，能够很全面的锻炼学生的肌肉发力。关于协调性训练的“过独木桥”游戏的设计如下：使用矮跳箱和一根相对较窄的木板组成一个“过独木桥”，两侧使用跳高垫作为保护，“过独木桥”的长度尽量长些。学生双手各持一个实心球，手心向上，双臂展开。如果在走“过独木桥”的过程中掉了下来，则要受到一定的惩罚，惩罚措施采用俯卧撑和仰卧起坐的方式进行。以这种形式通过“过独木桥”，本游戏采用个人计时的方式进行对比及成绩的评定。本游戏的设计，除了对学生的协调性有所帮助以外，其游戏失败的惩罚措施实际上是一种力量训练方法，可以锻炼学生的上肢力量和腰腹力量。惩罚措施的实施，可以保证学生尽最大努力来完成“过独木桥”的游戏，锻炼其协调性，同时保证了即使学生出现失误，也可以从力量的角度进行练习，一举两得。

四、结论

（一）设计的游戏“鸭兔赛跑”“铅球式保龄球”“过独木桥”三种游戏对活跃课堂气氛，加强课的强度，提高学生铅球成绩有较大帮助。

（二）在铅球教学过程中使用游戏法，有助于提高学生铅球成绩，更好完成教学任务。

（三）体育教师在进行游戏设计的过程中，要充分考虑教具能否满足游戏的要求，尽量能够保证简单的教具满足游戏的要求。

（四）在使用游戏法的过程中尽量采用对比或者比赛的方式来提高学生的积极性和团队意识。

（五）游戏法教学一定要注意规范课堂秩序，同时注意加强游戏法教学中的铅球专项技术训练。

参考文献：

[1] 肖玲.体育游戏在中小学体育教学中的运用[J].科技信息.2010(07).

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一、 活动背景

经贸科协成立至今蓬勃发展，已成为经贸学院最具代表性的学生组织之一。随着科协工作的一步步进行，素质拓展之后，大家都有了一些初步认识。在此之际，经贸科协决定策划开展内部联谊活动， 使科协成员进一步认识，也可以通过节目的排练过程使各部内部成员相互了解，增进彼此友谊，为今后工作的顺利展开打下基础。二、 活动目的首先，通过本次联谊活动，令同学们感受到经贸科协温馨和谐的组织氛围，加深新生对经贸科协的了解，令其尽快融入经贸科协的大家庭，突显“经贸科协是一家”的宗旨。其次，借此次活动增进彼此间的了解，深化友谊，提高其团结协作的能力，为今后工作的顺利展开奠定基础。最后，可借此机会让同学们尽情展示自己，发挥自己的优势和特长，为今后发挥优势奠定基础。三、 活动名称经贸科协联谊活动四、 活动主题联谊让科协之家更快乐五、 活动时间：xx年10月28日下午12:30—17:00活动地点：石家庄经济学院排练场 参与人员：石家庄经济学院经贸科协全体成员六、 活动安排 （一）、前期安排 1、策划书（纸质）8份，签到表1份，游戏活动中所需问题一份 2、活动所需道具 电脑一台、大音响一对，麦克风2个；桌子1张，凳子4把；气球若干、绳子若干（绑气球的细绳、绑腿的粗绳）、口哨若干、小手若干、水杯若干、奖品若干（水果、糖、笔、本等）、乒乓球6个、惩罚所需的东西，篮球一个，创可贴，垃圾袋 3、前期人员安排：各部在活动之前均准备两个节目（适合场外表演），主持人4名（两男两女，由各部推荐后评选） 4、前期时间安排 10月21日 （周日）主持人评选（组织部部长全去，各部至少1名部长）10月22日（周一）外联申请场地10月24日（周三）提前试活动中部分游戏及传活动用到的音乐到杜云 10月26日（周五）买相应道具及各部通知部员活动时间，买本子（主席及部长相应的寄语）10月28日（周日上午）各部部长及组织部部分成员布置会场 （二）、活动中安排 1、组织签到2、主持人致开幕词，介绍科协主席团成员，有主席宣布活动开始及注意事项 3、节目安排 （1）宣传部 群魔乱舞 组织部 大合唱《没有什么不同》 游戏：纸杯传球（2）外联部 三句半 秘书处 话剧《非诚勿扰》 游戏：佳人何处寻（3）科研部 情歌对唱不规则篮球赛上半场（10分钟）信息部 相声《说四川那些事》不规则篮球赛下半场（10分钟）（4）宣传部 歌曲串烧 组织部 话剧《羊羊的寝室生活》 游戏：背人抢答（5）外联部 话剧《新版孔雀东南飞》 信息部 舞蹈串烧 游戏：蜜蜂采蜜（6）科研部 《白雪公主y传》 秘书处 大合唱《我们的科协是花园》游戏：新版五人六足大合唱《相亲相爱一家人》注：以上游戏只有游戏的第一名有奖品（抽奖形式小礼品） 4.发放纪念品（三）、活动后 1.全体合影2.各部留2-3名人员及组织部全体成员留下整理会场3.各部成员做相应的总结，信息部做相应的博客更新七、 各部职责宣传部 制作邀请卡信息部 照相组织部 负责其他组织工作八、 活动中可能出现的问题及解决方案1、若预报活动当天天气不好，则延期举行；若中途变天，则适当缩短活动内容2、若活动中有人受伤，则及时送往医务室，适当准备必备药品（创可贴）3、因有事不能参会者需提前向各部部长请假，并告知组织部相应人员4、若有道具（如大音响）中途出现故障，则用小音响代替，话筒用喇叭代替九、 预算

所需物品 数量 总价 租借音响 一对 400 气球 300 36 绳子 10 纸杯 一袋 3 奖品 笔73支，本73个，柚子，棒棒糖 218 口哨、小手 50+40 30 乒乓球 8 5 水 1 7 创可贴 8 2 合计 711

附：各游戏规则1、纸杯传球每部5个人，每人一个纸杯,分别放于嘴，头，上臂，小腿，手背（其中头，上臂，小腿和手背上的纸杯是通过绳子系在相应的部位），每两个人之间间隔一臂距离，传球者移动到接球者位置，接球者不可以动，把乒乓球放入第一个纸杯中，通过各种动作将乒乓球依次传给下一个人，传两个来回，球掉重新开始，在传球过程中不允许用手触碰球，先结束者为赢。六队在排球场纵向排开，同时进行。最长进行10分钟。惩罚方式：抽取大冒险的牌，并表演牌上相应的内容。2、佳人何处寻每部2人，主席团2人，事先在纸上写上“罗密欧”“朱丽叶”“梁山伯”“祝英台”“郭靖”“黄蓉”“牛郎”“织女”“董永”“七仙女”“后羿”“嫦娥”“杨过”“小龙女”7对佳偶的名字，男生背后贴上男性角色的名字，女生背后贴上女性角色的名字，背对着围成一个圆，随着音乐绕圈走，主持人喊“看”则可迅速回头看其他人所扮演的角色，迅速转回头，主持人共喊5次，之后主持人喊“开始”，大家根据之前记忆的其他人背后的名字然后推断出自己身后的名字，15秒内找到自己的“另一半”互相挽胳膊，到达指定位置，举手示意，最晚成对的人受罚，游戏过程中不允许说话，不允许帮别人找伴侣。惩罚措施：蒙着眼睛吹气球直至气球吹爆3、不规则篮球赛（20分钟）规则：将六个部门分成两队（赛前由各部部长抽签决定），三个部组一队分别起名为“赢得了”“输不掉”，每队派出三男两女进行比赛，男生比赛规则与正规相同，女生可以任何方式（包括抱球跑）进行进攻和防守，女生每进一个球得3分，在规定的时间内得分多的一方获胜。游戏过程中注意安全。准备：裁判员，计分牌、桌子4、背人抢答每部6人组成一队，两人1组，两队同时进行比赛，由半个排球场的东侧跑到西侧，把背的人放下，可迅速回答问题（主席团出2人提问），正确方能换下一组，错误从头重新开始，直至该队3组全部完成，先完成者为胜。通过计时的方式确定输赢。提问的人计时。惩罚措施：女生给男生扎小辫或卡子（同组的）摆一个迷人的pose5、蜜蜂采蜜每部出3人，部长2组，主席团1组，以一定的区域代表“花丛”，每三人一组，背向并肩而站，各自外侧手撘于后脑勺，内侧手侧平举相互交叉，手指钩住对方外侧手，组成一只小蜜蜂，并在两个外侧游戏者的脚踝部都系上两个气球，发令后进入花丛，用脚去踩别人的气球，如果自己脚上的气球都被他人踩破或者散架则必须退出花丛，规定时间（15分钟）一到，剩下者为优胜。惩罚措施：第一个人朝大家喊“我是猪”，第二个人打一下第一个人并大喊“胡说，我才是猪”，第三个人拉住前两个人并喊“别听他们的，只有我才是真正的猪”6、五人六足每部一队，主席团一队，部长一队，五人相邻两人用绳子绑住小腿， 半个排球场一个来回，排球场中央设置障碍，到达终点时每队需踩爆3个气球（气球系在绳子上，绳子由工作人员拉好），先到达终点者为胜。两个队同时进行比赛，通过计时的方式（由裁判计时）确定输赢。游戏开始之前有5分钟练习时间。 抽奖奖品：1、大柚子 2、笔 3、棒棒糖裁判：外联部负责秘书处，秘书处负责科研部，科研部负责宣传部，宣传部负责组织部，组织部负责信息部，信息部负责外联部

篇（9）

首先，父母应判断孩子的违规行为触及的是道德规范呢还是社会习俗，然后再做处理。如果是道德规范，一定要和孩子交谈，让他理解做错的原因，让他认识到别人也有他们看问题的角度，帮助孩子去修正错误。

2、让孩子体验道德冲突

为儿童安排一定的自由游戏的时间，让他们自然地体验道德冲突，尝试着去解决问题。

3、讨论道德两难问题

选择一些道德两难故事，让孩子从不同人的角度去思考讨论。让他们明白，每个人都是会犯错误的，没有永远的好人，也没有永远的坏人。

4、鼓励孩子改变规则

当孩子在玩一个喜爱的游戏时，鼓励他们改变规则，用不同的方式去玩。一定要强调指出，如果征得所有游戏者的同意，规则是可以改变的。

5、让孩子自己制定一些规则

强调指出，什么是对集体有利的事情。避免让儿童决定有关的惩罚规则，因为他们常常喜欢制定一些残酷、苛刻、不现实的惩罚措施，而这些对行为的改变却无济于事。

6、鼓励孩子开展表演游戏和角色游戏

表演游戏和角色游戏能使孩子站在他人的角度想问题，促进他们观点采择能力的发展。

7、探究意图和动机的含义

使用故事和木偶剧讨论人物的动机。比如，约翰弄坏了小熊的椅子，为什么弄坏的？小熊感觉怎样？约翰怎样帮助小熊会好一些呢？

8、表扬有道德的行为

对孩子的合作、帮助行为予以表扬，从而激发其他孩子的行为。帮助孩子辨别善良、公正和合作等行为。

篇（10）

一位不知所措的家长

家长：

您好！您孩子的问题就是攻击比较频繁，孩子还小，您也不必过于着急，我们只要及时进行正确的引导和教育，相信这种情况一定会有所好转。

虽然攻击是人类的一种天性，但是通过家庭环境、教养方式、学校教育的相互配合，也能控制孩子的攻击。能否控制自己的冲动和攻击行为，很大程度上取决于孩子是否具有自我控制能力。

作为家长，我们究竟如何引导孩子的攻击行为呢？

及时制止，做到“零容忍”

很多大一点的孩子之所以容易

出现攻击行为，除了天性和气质等生理因素以外，还有一个重要原因就是家长对待攻击行为的态度。如果家长从小对待孩子打人、咬人、踢人等行为总是纵容，甚至是鼓励，那么孩子很可能会把攻击作为表达自己的情绪、获得更多的关注、争取更多的教育资源等方面的“常规武器”。当孩子出现攻击行为时，无论是否伤害到别人，我们都需要及时制止孩子的这种行为，并在态度上尽量做到“零容忍”。

适当惩罚，让孩子体验后果

如果孩子的攻击行为带来的影响或者后果比较严重，那么就需要采取适当的惩罚措施，比如当场向对方道歉、暂时剥夺权利等。既让孩子认识到错误，又让他体验犯错误的后果。

避免“家暴”，营造良好的家庭氛围