培训交流体会汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇培训交流体会范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

信用专题交流培训心得体会

通过参加此次海西州信用办举办的全省信用平台网站观摩交流暨海西州信用专题交流培训，使我深刻认识到加强社会信用体系建设，对于打击失信行为，防范和化解金融风险，促进金融稳定和发展，维护正常的社会经济秩序，保护群众权益，具有重要的现实意义。作为一名税务干部，我认为加强税收信用建设成为我国经济社会发展的客观需要。在近几年的全国税收宣传月都把依法诚信纳税，共建小康社会作为主体，可见依法诚信纳税已引起国家和社会的高度重视。作为税务机关和纳税人必须高度重视税收信用建设，积极营造依法征税、诚信纳税的良好税收环境。

近几年随着税收宣传力度的加大和税收法律法规的普及，公民依法纳税意识和遵守税法的自觉性不断增强，税收信用建设正在深入人心。但是税务信用建设现状不容乐观，收市场经济条件下物资利益驱动影响，不履行纳税义务的偷、逃税款的行为比较严重。面对不挺乐观的税收信用现状，我认为应大力提倡诚信纳税，培养纳税人自觉依法纳税意识，加强落实惩戒制度，不断完善税收法律法规为税收信用建设提供法制保障。抓好公民道德教育，让诚信纳税成为社会共鸣。规范政府行政行为，维护社会信用。建立健全社会信用监督体系，强化对纳税人行为的监控。此外，各部门要积极配合，及时沟通情况，建立信用信息共享制度，逐步建设和完善信息共享平台体系，使失信行为联合惩戒机制得到充分运用。

本次培训中平台网站实操培训使我更进一步了解报送任务和操作流程，提高了对社会信用体系建设工作重要性的认识，对我局做好信用体系建设工作具有重要意义。

篇（2）

首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。在培训中，徐院长、党委副书记、戴主任等几位领导和还有一些有丰富招生经验的老师都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题和如何提高学院可持续发展和学生入学率，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

篇（3）

期，乡镇普及班

168期，参加培训人数3784人，核心农户20__人次；进村入户现场培训100期，受技术指导3784余人。全县10个乡（镇）镇都较均开展了不同内容不同形式不同层次的农民科技培训工作，并很好的完成了上半年的培训任务。在工作中，主要体现出以下几方面的特点：

1、组织领导健全。县里成立了新型农民科技培训工作领导小组，并下设办公室在农业局农广校。抽调骨干人员组成专门工作班子，认真抓好课程设置、教学安排、督查考核等工作，各镇乡也确定专人负责，全县形成了县乡互动的、完整有效的新型农民科技培训工作体系。

2、工作机制完善。一是计划制订科学；二是培训手段多样化。通过县、镇乡、村基地等多级培训网络体系，采取专题培训、技术讲座、现场参观学习、农技咨询等多种形式，全面开展培训工作；三是师资力量充足。从农业、蓄牧及经验丰富的技术大户中挑选了15名技术人员，组成师资库，并将师资库成员的姓名、专业特点、联系方法等内容打印成册，发到各乡（镇）、村；四是农技人员通过“联基地、联大户、联农业龙头企业”的三联活动进行培训，做到技术人员到户，技术成果到田，技术要领到人；五是整合示范基地。让农民在基地中学习实践，使基地真正成为科技人员及农户培训、参观、咨询、试验的示范区；六是组织编写了切合当地实际的技术资料。组织农业系统专业技术人员编写了甘蔗、玉米、茶叶、橡胶、水稻、马铃薯等方面的高产栽培实用技术资料，分发到核心农户。根据核心农户所学专业发放给他们，便于在家自学。

3、管理规范健全。一是培训程序规范。对符合培训要求，并愿意参加培训的农民，一律经乡镇、村签字盖章推荐进入核心农户花名册。二是档案管理规范。对各类文件、总结、汇报、统计资料等全部装订成册，输入电脑进行规范管理。三是资金使用规范。在经费使用上，严格按照教材经费、教学经费、管理经费和服务经费之比支出。四是培训制度规范。立足于提高培训工作实效，建立了培训工作月报、督查、年度考核等三项制度。

目前，新型农民科技培训工作虽然取得了一定的成绩，通过交流，也发现了一些问题。一是部分农民未能认识到提高自身素质的重要性、紧迫性和必要性，缺乏参加培训的积极性和主动性。二是培训工作进展不够平衡，镇乡之间存在较大差距。有一些乡镇对培训工作重视不够，工作班子没建立，职责不明确，责任没落实，工作比较被动。三是培训硬件设施投入不足，目前农村的培训还是以“一个老师、一间教室、一块黑板”的模式为主，形式单调，手段落后。

针对存在问题及上级对新型农民培训工作的要求，县新型农民培训工作领导小组要求各乡（镇）、村务必要引起重视，抓紧时间，根据年初分配的计划任务，对照本乡（镇）、村的实际，重新制订培训计划，确保培训任务不折不扣完成。为了更好的开展新型农民培训工作，做好以下几方面努力：

一是进一步探索和制定有利于农民培训工作开展的政策措施及方式、方法。把新型农民科技培训与创建学习型社会等有机结合起来，积极探索培训的新形式、新手段，努力提高培训的实际效果，努力保证培训质量。

二是要紧紧围绕当地主导产业这条主线，以增加农民收入为目标，面向农村基层干部、青壮年农民、农村妇女等不同培训对象，依托农业龙头企业、农业合作社、农业专业协会，针对不同区域、不同产业，开展形式多样、有所侧重的分类新型产业农民培训。根据不同的年龄结构和文化水平因人而宜地开班，提高办班灵活性。进一步加强新型农民科技培训的针对性和实效性。

三是高度重视新型农民科技培训及农业实用技术培训的台帐资料收集和相关档案整理工作。对已培训的核心农户进行效果调查，完成填写技术人员培训效果调查表和核心农户辐射带动效果调查表两张表格，把今年来所开展的各类农民培训的信息资料都收集齐全，并装订成册。随时准备迎接上级部门的考核。

篇（4）

为了让我们新进员工更快的适应工作，融入单位组织，单位自4月起安排了数次培训学习活动，从如何快速适应新工作到成为一位优秀卓越的人。我从中学习体会到了很多东西，下面我就具体说一下。

篇（5）

会议地点：

参会人员：为支委成员

主持人：为党支部书记记录人：为支委成员

会议议题：

1.

2.

会议内容：

1. ….

2. ….

要求：

1. 会议议题及内容按照党支部台账《指引表》的要求进行。每年初、七一、年底前等重要时间节点都有明确要求研究讨论的内容。

1月份的记录不要落项。如：研究讨论本年度党支部工作重点及思路；年度党员教育培训计划、研究讨论民主评议工作安排和方案、研究党建项目立项、党员责任区创建及党员好管家评比等。

2. 不能研究讨论行政工作，如奖金分配等。

3. 研究讨论要执行主要领导末位发言制度。

4. 要体现会议研究讨论过程。不能直接记录议题结果。

二、党员大会

会议时间：

会议地点：

参会人员：应到（）人，实到（）人，缺席：*****

（党员人数较多附签到表,见附件2）

党员人数少也可以在记录本上由本人签名

主持人：为党支部书记（副书记不可以）

记录人：为支委成员

会议议题：

1.

2.

会议内容：

1. 日常工作中要对上季度党支部工作进行总结；布置下季度党支部工作。

2. 党内评先选优要通过党支部大会表决不能简单通报、发展党员、列为积极分子等要详细记录。

3. 党课内容，除了党支部书记讲课外，可以有党员交流体会等。

4. 主题党日，要有活动主题，“3+X”模式，按照《指引》规范进行。

要求：

1.议题清晰，如同时进行党课及主题党日要有区分，一目了然。

2.每次党员大会记录不少于2页。

三、其他工作记录

按照要求，只记录党委委员到车间开展工作内容。

篇（6）

以“勤学善思、学以致用”为原则，紧扣“应知应会”和“宏观驾驭”两大主题，加大国土资源管理业务知识的培训，加大现代经济、科技和社会管理等知识的培训，进一步增强科学发展、服务大局、改革创新、依法行政意识，进一步提升思想政治、业务技能和科学文化素养，进一步提高把握新形势、探索新思路、解决新问题的能力，为做好国土资源各项工作奠定扎实的基础。

二、学习形式

1、培训导学。3月-10月，安排相关科室、单位负责人为全体干部职工上业务辅导课，既要讲专业知识，也要讲实际操作，授课时间每人不少于1小时。

2、主动自学。系统内每个人，特别是50周岁以下的，都应挤出时间，坚持不懈地自学，向政策法规学、向报刊书籍学，向身边的同事学，并坚持把学习与调研相结合，在学习中提高业务素质，在调研中提高工作能力。

3、集中述学。由分管领导召集，以业务系为单位，每季度组织一次学习交流会，通过交流体会、讨论案例等形式，增强学习知识的消化理解、巩固提高，增强解决重点难点工作的能力水平。

4、严格考学。每位科室长授课内容及时在局内网，每次授课都组织10道练习题充实到内网题库，便于全体同志网上学习。年底，从题库中抽取20道题目，作为考试试题，以闭卷考的形式，组织全体人员进行考试。

三、培训安排

四、工作要求

一要统筹安排。各单位要严密组织，认真抓好学习培训工作，如期完成学习培训任务。全体工作人员要根据计划安排，正确处理好学习与工作的关系。

篇（7）

首先，教育信息技术更新了我们的教学理念。作为边远山区的农村教师，在过去，转变教学理念的途径是派人出去学习，回来进行讲座，要么就是上级派人下来讲座、指导。

 

现如今，我们直接在网上进行远程教育学习，教学理念更新特别快，曾记得，十多年前就提出改变传统的“填鸭式”教学，可这种教学模式已经在教师心里形成了定式，改变谈何容易，上级下来听课指导，学校派人出去学习，一改就改了好几个学期。上学期网上有个全国的微课大赛，学校马上组织学习，主任专门培训。我校有许多教师参加了这次大赛，大部分参赛者都取得了可喜的成绩。

 

参加教育工作二十多年的我，一直担任班主任工作及教学工作，感觉到教育理念更新的步伐越来越快，同时也感受到教育信息技术的方便与快捷。

 

其次，教育信息技术改进了教师的教学方式。过去的课堂里，老师的讲述和各种教具占了教学的主阵地，教育信息技术走进校园后，学生们的学习兴趣调动起来了，课堂上有了生机和活力，有些抽象的概念和难理解的知识点，利用网络资源来帮助学生，一切都迎刃而解，课堂效率提高了，效果特别的好。

 

虽然我们是农村学校，只有一间多媒体大教室，每天都去那儿上课是不可能的，但现在大多数学生家里都有电脑了，我便引导学生利用好电脑，不能让电脑变成了他们的玩具。现在的教育改革不是让学生学会自主学习吗?我要改变我的教学方法，让信息技术为我的学生服务。

 

教语文的小学教师都知道教改后低年级的识字增大了，学生要在当堂课把那么的字认会、写会，是有一定难度的，光凭老师一个人在黑板前讲，学生根本记不住几个字，于是，我就在课前预习上下功夫，现在教的这批孩子是我从一年级开始带班的，到现在已经是六年了，我从一年级教他们查字典预习，到中年级利用工具书和电脑查作者的资料，以及理解预习过程中不懂的词语，一直到高年级我开始指导学生查阅作者写作的时代背景，这样对课文内容的理解特别有帮助。学生预习任务完成了，课堂上把教师讲解的时间变成交流汇报、共同探讨的时间，课堂的主体地位自然就是学生的了。这种教学方式的改变，不仅提高了课堂效率，还培养了学生自主学习的能力，如果说没有信息技术的帮助，这样的预习目的很难达到。

 

所以，教育信息技术改进了教师的教学方法。

 

第三，教育信息技术可以帮助教师激发学生的学习兴趣。大家都知道，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”著名的教育家皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”可见，要想让学生主动学习，就要调动他们的兴趣，而教育信息技术在教育教学过程中起到了决定性的作用。利用小视频进行导课，设计激励性的结束语用大屏幕出示，插播图片帮助学生理解语文课文的内容，设计情景图帮助学生理解数学概念，配乐渲染气氛进行朗读等等，这些都能有效地调动学生的学习兴趣。

 

上个星期我听了一节我们班的品德课——《学会拒绝》，的危害，光靠书中的介绍和老师的讲解学生的体会不会很深刻，这时，品德老师播放了一段视频，内容是一位学习成绩很好的中学生如何变成吸毒者的经过，由于贴近学生的生活，他们看视频时各个都是聚精会神的。观看后交流体会时，学生理解得很全面，也很深刻。由此可见，学生们的兴趣被调动起来后，不会在交流体会时出现“冷场”的局面。

 

所以，在教学过程中适时运用教育信息技术的辅助，有得于激发学生的学习兴趣。

 

第四，教育信息技术使班级管理变得得以应手。我曾在《教育杂谈》中看到过这样一段话：在经济、信息、科技飞速发展的今天，学校、家庭、社会作为教育的三大支柱，越来越多地完成着协同作战的任务。孩子的成长离不开家庭、学校和社会，就如同植物离不开土壤、水份和阳光。因此，学校、社会、家庭要紧密结合，相互依靠，协调发展，形成“三结合”的教育合力，才能提高育人效果。

 

而学校教育和家庭教育的结合恰恰就是老师与家长的沟通与配合。过去老师要到学生家进行家访，老师才能知道学生在家的表现，家长才能了解到孩子在学校的情况，沟通起来很不方便。如今，智能电话、电脑的普及，进一步增强了老师与家长的沟通，班级管理工作有了新的变化。这学期我为班级的家长们建立了一个QQ群和微信群，在与家长相互了解学生家里校园的表现同时，也方便了通知校内和班级的各种信息。

 

我在群文件设了学生作品一栏，本班学生的征文、获奖手抄报、写得好的日记等作品，我都会上传到这个文件夹里，每位学生和家长都能看到学生的优秀作品。这对家长和学生是一个触动，不够优秀的学生，家长会教育他要向优秀的孩子学习，优秀的孩子看到自己的作品被其他的学生和家长评价而感到自豪，增强他们的自信心和上进的动力。

 

记得上学期，我把班级里徐同学的日记照相传上去后，耿同学的妈妈碰到我就说：“你们班徐同学的日记写得真好，以前光听你在家长会上表扬她，现在看到了，真是让人羡慕，我也要抓抓我儿子的日记了。”从那儿以后耿同学的日记真的有了质的变化，好几篇日记上传到群文件里。如今，我班有很多同学的日记越写越好，作文水平也有了相应的提高。还有我经常把学生在校的活动拍照下来，传到群里去，让家长第一时间看到自己的孩子在校的表现，这样也减少了很多的误会。选三好学生、优秀少先队员时，由于家长一直关注着本班学生在校的表现，自己的孩子在班级的表现如何他们心里都很清楚，对于评选结果，每位家长就不会有其他的想法了。

 

所以，利用信息技术这一平台进行班级管理，增进了老师与家长的关系，能够真正做到密切配合，共同教育的目的。

 

篇（8）

中图分类号：G623.2 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.204

1 设计理念

阅读教学，在语文教学中占有非常重要的地位，其质量高低很大程度上决定着语文教学质量的高低优劣，有效的阅读教学将促进学生语文素养的全面发展。那如何进行有效的阅读教学，在40分钟的有限内用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果呢，在我们研究的“小学生阅读习惯养成教育实践研究”课题中，从阅读教学策略上，我们探索了群文阅读、单元整组、课文整合等方式，从备课方面首先进行研究，践行“备课备课，不备一课”的指导思想，对整个教材的体系进行分析，找准内容分布和知识训练点，实践点，拓展点，使我们对阅读教学有全局意识，并根据课标、年段目标、单元目标、课时目标，作出教学顺序的合理整合，补充，延伸，让我们的阅读教学在有效的时间内有效落实三维目标，让学生在阅读课上真正得意、得言、得法、得能。

2 教材分析

《寓言两则》选自九年义务教育课程标准实验教科书语文（西师版）三年级上册。这两则寓言是由“水滴石穿”和“守株待兔”两个成语故事组成，课文短小精辟，寓意深刻，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生理解故事的寓意，生动有趣，浅显明白，是学生积累语言，锻炼思维的好教材。

通常教师的教学程序是两个成语故事分别占一个课时，各自在先了解故事内容的基础上，引导学生探究寓意，最后将成语与生活联系加以运用。然而，引起笔者关注的是编者为什么要把这样的两个寓言故事编排在一起，两则寓言有没有联系点？如果有，那么教学目标的定位、教学内容取舍、教学过程安排、教学方法的选择等方面，需要有怎样相应的教学策略。

在反复地解读教材中，这些疑问逐一豁然开朗。两则寓言虽然各有各自深刻的道理，但细细一琢磨，在内容上又有一些关联：“水滴石穿”中的小水滴凭借着持之以恒，朝着既定的目标努力，终于获得了成功，可同样是定好目标（“希望一只接一只的野兔撞死在这里”），“守株待兔”中持之以恒“天天坐在大树旁等待”的农夫确是一无所获，这是为什么？抓住两则寓言的矛盾处设疑，推动学生自疑，自思，自悟，让学生个性思维的火花在交流中、对比中、感悟中产生碰撞，进而读懂寓言。

3 学生分析

三年级学生刚由低段升入中段学习，从知识的衔接来说，学生们在二年级接触过寓言，同时由于学生们通过媒体电视，书刊等也有阅读过寓言的经验，他们很喜欢听、看、说寓言故事，有的同学已经阅读过这两则，因此，对故事内容学生很容易理解，体会到寓言的表层意思，只要联系重点的语句进一步引导，学生就能明白两个故事的深意。

4 教学目标

①正确、流利有感情地朗读课文，抓住“嫌”“只是”“一滴又一滴”“一年又一年”“竟”“天天”等关键词语体会表情达意方面的作用。

②运用被字句、把字句的句式概括寓言故事的主要内容。

③在读、疑、议、思、悟的过程中读懂故事内容，理解寓言的寓意。

5 教学重难点

①抓住关键词语，进行语言文字的品、读训练。

②联系两则寓言的关联点，结合故事的内容谈自己的疑、议、思、悟，在同与不同中深入理解寓意。

6 教学过程

6.1 激趣导入

①成语猜猜猜

同学们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩一个益智游戏“成语猜猜猜”。老师会出示一些词语，看看哪些同学能根据这些提示词迅速猜出相应的成语，好吗？（依次出示“耳朵”“铃声”“掩住”“被捉”等词语，看那些同学在最少的词语提示下猜出“掩耳盗铃”这个成语。可以进行三、四个这样的成语游戏。）

②除了刚才游戏中的成语，你还知道哪些成语呢？（请生相互交流，师相机点拨成语的形成是来自神话传说还是寓言故事、历史故事等）

【设计意图：通过游戏的导入，一方面唤起学生的好奇心，激发他们的求知欲，另一方面又让学生展示积累的成语，获得学习语言、积累语言的成就感，同时在老师的顺势点拨中，扩大学生对成语形成途径的一个了解。】

6.2 揭示课题

我们积累了这么多成语，很多来自寓言故事，那你知道什么是寓言吗？（寓言是通过一个短小的故事揭示一个大道理）

今天我们就来学习23课 寓言两则（板书课题）

6.3 学习《水滴石穿》

6.3.1 整体感知

①请同学们轻声自由朗读第一则故事，边读边思考故事讲了一件什么事？你能用“被”字句试着来说吗？谁又能用“把”字句来说说？

②谁还能用更短的四字词来概括吗？――“水滴石穿”（也可以是“滴水穿石”）

③瞧！短短的四个字中包含了我们故事的主人公――水滴、石阶，还能看到故事的经过与结果。成语的意思我们一目了然，可它蕴含的深刻道理是什么呢？要揭开这个答案，让我们再来细细地品读课文。

【设计意图：借助概括课文内容，落实语言文字的训练，掌握“被”字句、“把”字句的运用方法及成语的表层意思，在具体的概括中使学生得意。】

6.3.2 品读课文，理解寓意

①请同学们把描写水滴和石阶的语言用笔勾画出来，读一读，思考：这究竟是什么样的石阶？什么样的水滴？（生自读勾画）

②交流体会

抽生谈看到了什么样的石阶？（骄傲自大、目中无人）从哪些语句中看到的？（指导读石阶说的两处语言来谈体会。）

你能读出石阶说这话的心态、神态吗？

你又看到了什么样的水滴呢？（自信、有目标）

读水滴说的话，边读边体会水滴的自信。

水滴成功了吗？她是怎样成功的？（抓住“一滴又一滴”、“一年又一年”体会水滴的持之以恒。）

分角色朗读“石阶”和“水滴”的话，进一步体会人物精神。

【设计意图：通过读文、勾画、对话、交流等多种方式贯穿于学文中，充分调动学生朗读的兴趣，并在交流体会的过程中，把书上的文字读出味，读出境，并有机地训练口头表达能力，在学习过程中使学生得法得能。】

6.3.3 拓展延伸，小结课文

①有目标，有自信的小水滴凭着自己的努力，持之以恒，终获成功，由此也引出了一句富有哲理的歇后语：水滴石穿――非一日之功，冰冻三尺――非一日之寒。学到这里，你们明白“水滴石穿”真正的意思了吗？说说吧！

②在我们人类发展历史长河中，也有许多具有水滴精神的人！（举例）结合他们的故事，你知道自己该怎样做了吗？（学生可结合自己的生活实际谈感受）

【设计意图：扩展了解关于水滴石穿的歇后语，一是知识的延伸，二是丰富学生词句的积累；交流感受，既是对整个故事寓意的理解，也是对学生读文有感的训练，培养学生敢于表达自己内心感受的能力，学生通过延伸积累，积淀语言、语感，并将之内化为，做到脱口而出的表达，这一过程实现学生得言。】

6.4 学习《守株待兔》

可也有这样一个人，他也有目标，也持之以恒，最终却一无所获，这又是为什么呢？让我们齐读课文《守株待兔》。（板书）

①文中有一句话可以解释“守株待兔”，你能找到并勾出来吗？（从此以后，他再也不种田了，天天坐在那棵大树桩旁等待……）

“他”指的是谁？（农夫）他守在哪儿？（树桩旁――“株”）为什么守？（希望野兔撞死在这里）为了这个目标，农夫是怎样做的？（天天守在这里）

这天天守不容易呀：烈日下，农夫头顶着骄阳的炙烤等待着；大雨中，农夫在雨水的浸泡中等待着；别的农夫插秧种田时，他等待在树桩旁，别的农夫施肥除草时，他还坐在树桩旁等待，别的农夫喜获丰收时，可怜的农夫却一无所获。

②农夫究竟错在哪里呢？联系以下内容评一评：

*可以联系文中的语句谈谈

*可以联系自己的生活经验谈谈

*可以联系农夫的本职工作谈谈

――学生根据提示交流自己的认识，相互启发。在联系文中语句谈时抓住“竟”体会兔子的死是意外，农夫的心理活动“一点力气没花”体会农夫的“不劳而获”心态，从而认识到农夫的心态错了。

――联系自己的生活经验，天上不会掉馅饼，坐享其成的想法错了。

――联系农夫的本职工作，应该立足本职工作，干好农活，但他却丢下锄头，寻思等野兔，目标定位错了，目标错了，哪怕再花功夫，也只能与目标越来越远。

……

【设计意图：通过评价，引导学生自读自悟，从多个角度学会思考，尊重学生的多元解读与独特感受，鼓励学生读出自己的理解和感受，从而理解寓意。】

6.5 总结全文，感悟升华

两个故事学完了，“水滴石穿”的故事成为激励人们奋发进取的千古佳话，而只想“守株待兔”不劳而获的农夫成为了千古笑谈，你想对文中的主人公说些什么呢？

【设计意图：结合感悟，表达自己的看法，升华思想认识，使学生明理更深刻，行为取向具有生活意义。】

聪明的你们，会学习谁呢？

7 板书设计

[ 23寓言两则

水滴石穿 守株待兔

持之以恒 不劳而获

篇（9）

【中图分类号】G643.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-00-01

国家教委在《关于加强小学骨干教师培训工作的意见》中指出：“骨干教师是教师队伍的中坚力量，在教师队伍建设中，起着承上启下的重要作用。骨干教师的质量和数量不仅体现教师队伍的总体水平，而且是提高教育教学质量的重要保证”。同时，教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》加强教师队伍建设中指出：“提高教师业务水平，完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干。”随着教育形势的发展、课程改革的整体推进，骨干教师培训呈现出理念的相对滞后、过程相对封闭、方法相对单一。由此，各地教师培训机构加强了骨干教师培训工作，并在长期的教育教学实践，逐步形成了形式各异、方法多样的骨干教师培训模式。安康教师进修学校在骨干教师培训方面也做了积极尝试。

一、“三+五”研训模式奠定了理论基础

自2008年以来，学校依据陕西省“阳光师训”工作精神，认真学习和领会文件的理论依据，校领导组织有多年培训经验的教师，依据当地实际的教师教育需求，并科学的进行调研。科学制订了“三+五”研训模式，即以“名师示范”――“互动交流”――“专家引领”――“个人反思”为环节的三天集中学习+参训学员后期完成的“校本研修”五项任务为整体流程的实施方案。

1、名师示范环节

由学校组织科研人力，选拔市区级有影响的骨干教师、教学名师、省级学科带头人、教学能手等。提前备课，设计教学方案，并将教学方案提交学校，由学校组织研讨教案设计、修改意见、提出可行性方案。

2、互动交流环节

名师示范课之后，辅导老师先组织学员进行分组，一般8-10人为一个交流小组，交流的主要内容，包括示范课的教学目标是否完整，教学理念是否先进，重点突出和难点解决情况，教学的组织与变化，教学的有效性以及是否体现了素质教育的要求等。各小组选派小组长总结小组交流成果，收集交流问题，然后在大会交流展示。

3、专家引领环节

“三+五”研训模式中，有遴选的专家进行指导，做专题讲座，并回答学员提出的课堂教学问题。根据名师示范和学员交流汇报情况，及时组织教学，做即兴发言或专题讲座。让教师在培训以后有所得，有效地解决骨干教师存在的困惑。

4、个人反思环节

针对名师示范、互动交流、专家引领环节的内容，个人整理培训中的反思、感悟或体会，撰写个人反思文章。

集中学习结束以后，每一位学员还要完成五项校本任务，即“骨干教师培养书”。填写教师专业成长基本情况;“他山之石”包括做两次专题讲座，观看议课两节“名师课堂”，专业阅读两部书籍;“校本研修”包括两节“一课两上”、课题研究、区域内讲座、教学论文、优秀教学设计;指导学科教师意见、综合评价。

三天四个环节的集中学习和参训学员后期完成的五项“校本研修”任务，为“五段循环式”骨干教师培训模式提供了充分的理论依据。

二、“五段循环式”骨干教师培训模式构想

针对骨干教师培训特点，学校继续深化“三+五”培训模式的实践，植入参训人员课题研究任务，强化教育科研导向，丰富、完善培训模式。在此基础上，初步形成了“五步循环式”培训模式构想，这种模式仍在不断完善和探索中。

1、问题调研：设计问题、分组调研、发现问题、提供依据

这是骨干教师培训的首要环节。怎样培训教师，该培训什么样的内容，是面临的最大问题，传统的方式方法已经不受广大教师的欢迎。作为培训者，了解被培训者的需求至关重要。依据以往的经验，组织人员精心设计调查问卷，然后分散到基层乡镇学校，对近三年参加骨干培训的教师问卷调查，组织当面座谈交流。返校后，整理问卷、整理问题，为培训提供第一手材料。

2、确定菜单：依据问题、确定专题、有备无患、有的放矢

根据骨干教师培训需求，制定培训内容;对于专题，学校采取试讲制，按学科分类，要求先在小组内试讲，再选拔优秀者进行大会交流，群众打分取平均值占40%，评委打分取平均值占60%，两项和达90分以上，方可通过。

3、专业引领：实践课堂、专题讲座、解答疑难、提升能力

就骨干教师而言，专业引领是很有必要的。通过实践课堂提升课堂的驾驭能力;通过专家专题讲座，充实先进教育理论，指导教学实践。在答疑解惑中，不断更新思想，提升能力。

4、研讨反思：听课议课、互动交流、反思总结、撰写论文

实践课堂之后，就是听课议课环节。通过专家与学员互动、学员之间的互动形式，发现问题、总结优点、交流体会，最后将撰写论文，转化成果。

5、跟踪反馈：实践反思、跟踪反馈、发现问题、及时总结

对于专家讲座，实践课堂，研讨反思等培训效果如何，同样也有反馈机制。学校制定有每一位专家讲座之后的定性评价和建议，并通过一定渠道反馈给专家。同时，根据需要，选派相关人员下乡镇基层学校，跟踪检查骨干教师的专业变化情况，及时发现问题，为再一轮骨干教师培训提供参考的依据。

通过骨干教师培训，丰富了骨干教师专业素养，提高了骨干教师教学技能，提升了骨干教师科研能力，强化了骨干教师示范引领作用，带动了区域素质教育的提升和教学质量的提高。

三、“五段循环式”骨干教师培训模式的建议

1、加大教师的参与力度。让更多老师参与此项教学工作中来，有利于不间断地对骨干教师进行指导，使他们在教学中不断成长，保证培训模式的有效实践。

2、更多地借鉴国内国外先进的培训模式，优化培训模式，积极提升培训的有效性。

篇（10）

近年来，我校在组织、指导学生参加中学电脑制作活动中取得一点成绩。2005年第六届中学电脑制作活动，学生电脑平面设计作品《对话》获市级一等奖及省级二等奖，并被推荐参加全国中小学电脑制作赛；学生网页制作作品《江山如此多娇》获市级三等奖。2006年第七届中小学电脑制作活动中，学生网页制作作品《疑是银河落九天》获市级三等奖。2011年第十二届中小学电脑制作活动，学生电脑艺术设计作品《博爱超市爱心券》获市级一等奖。2012年第十三届中小学电脑制作活动，学生电脑艺术设计作品《高二11班班徽》获市级二等奖。回顾这几年的工作，一个很大的感触是“一盘棋思想”很重要。凡事预则立。下面结合中学电脑制作活动，探讨信息技术第二课堂活动的具体做法和成效。

一、以学生为中心，选好培训苗子

既然是为赛事而开展的活动，当然希望能出成绩、出好成绩。但仅靠一学期如此短的时间要出好成绩是不容易的，故选苗子很关键。

1.选拨前的学生情况调查

因材施教是教学过程需遵循的几大原则之一。了解学生的实际情况，方能有针对性开展教育教学工作，达到事半功倍

之效。

一方面，高一学生来自各不同初中校。各初中校的设备及重视程度各有不同，有按规定开足课时的，有删繁就简的，甚至有根本不开课的。另一方面，学生的家庭条件也各异。有的家中有电脑，且父母能正确引导教育孩子使用电脑；有的根本不知鼠标为何物。因此学生的原有水平参差不齐。为方便教学工作的顺利开展，高一第一学期的开学初，我就要先做一番学生的问卷调查。问卷如表1所示。

表1 学生情况调查表

班级： 姓名：

问题1-5目的在于了解家长对学生使用电脑的支持度及学生个人的喜爱程度。问题6-8是了解学生在初中的学习情况，以利于高中的进一步学习。问题9-10是高中阶段将学习的内容，了解这些情况以便日后课内外学习的开展。问题11-14中提到的软件是目前较流行的图片、动画、网页制作工具，也是学生可能较感兴趣的，这是为选拔参加中学电脑制作活动的苗子而进行的调查。

2.选定苗子暗中关注

第二课堂活动要面向全体学生，营造学习氛围。开展第二课堂活动目的在于提高学生的信息素养及操作技能。而以赛事为依托开展活动能让活动更具实效性。竞赛中如果还有人获奖，无疑会大大增加学生的参与热情。毕竟能在参赛中获奖的只是少数，比较有可能获奖的苗子也不多。可见选对苗子是十分必要和重要的。达子的选择提供了一个参考。苗子最好是：①对电脑感兴趣，前面提到的问卷调查为苗子的选择提供了一个参考，老师要心中有数选定苗子、平时多多关注。

因此，找准关注对象，是取得成绩的第一步。苗子最好是：①对电脑感兴趣且有一定基础（最好是对photoshop或Dreamweaver或FrontPage或Flash有一定了解），能主动自学。②学习成绩中等以上。③家中有电脑，父母支持学习。④有一定文学艺术修养和鉴赏力。⑤有一定悟性与创新性。

二、注重因势利导，组织第二课堂活动

高一年是开展信息技术第二课堂的最佳时机。因为刚初中毕业，结束了相对紧张的初三学习阶段；且高中刚起始，对未来充满希望与憧憬，高考压力暂时还不大；还有许多学生要求家长买电脑的愿望在开学前的暑假兑现了，那份好好使用电脑的心情是难以言表的。所以想学的学生很多。

中学电脑制作赛，高中组包括四个项目：电脑平面设计、网页制作、电脑动画、程序设计等。每年举办一次，先是市赛，再省赛、全国赛。市赛一般是10月份发出通知，次年3月份中旬交作品，每年的要求大同小异。因此，教师应提前发动、组织学生提前作准备。

为提高学生对信息技术课程的兴趣，同时为组织开展第二课程活动做动员。开学的第一节课，除了介绍本课程及学习要求外，我总要着重介绍中学电脑制作赛。首先展示事先收集的全国获奖优秀作品，常获得了学生的一致赞叹。接着展示本校学生的获奖作品，此时学生显得特别激动。原来成功的例子就在身旁，并非遥不可及。个个眼睛发亮，跃跃欲试，争着问怎样参赛。这时候再详细介绍赛事，需要懂得使用哪些软件工具。由于大部分同学可能不会用这些软件，一听课余将开展第二课堂活动来学习，要求报名参加活动的学生自然很多。

虽然广大学生喜欢信息技术课程，但有较好基础的学生并不多。又由于信息技术课程属于非高考科目，迫于升学压力，学校、家长、学生都较不重视。基于此，我充分调动学生的参与热情，以赛事为引子开展活动，当然得到了学生的热烈欢迎。这不但可以丰富学生的课余生活，提高学生的学习兴趣，也从另一途径培养广大学生的信息素养，从而促进课内学习，还能从中筛选苗子参加比赛。

三、运用“任务驱动”，提高学生学习成效

在第二课堂活动过程中，我们采用“任务驱动”教学法展开教学活动，它是一种建立在“建构主义”教学理论之上的教学法。在教学活动过程中，组织学生在教师的指导下，激发强烈的问题动机，并围绕一个相同的任务展开活动，通过积极主动应用学习资源，开展有效的自主探索和互动协作的学习。通过教学实践发现“任务驱动”教学法很适合信息技术课程的教学，特别是第二课堂活动是以学习一些应用软件为主，采用此法效果很好，能够在完成教学目标的同时，充分培养学生的自主、协作以及探究学习的能力。

在教学过程中，我采用的主要上课方式是，“激趣导入——提出任务——尝试练习——交流体会——课堂练习——评价

小结”。

“激趣导入”。是利用信息技术本身的优势，结合本课程内容的需要，为学生创设学习情境，引发学生的学习兴趣和求知欲，再通过指导学生进一步观察、交流，激发学生学习的主动性，从而导入新课。以学习photoshop为例，首先展示用photoshop制作的优秀平面设计图，指导学生观察欣赏，引发学生的学习兴趣、求知欲，自然地过渡到学习制作任务。

“提出任务”。在学生的求知欲望被激发后，学生就会产生了跃跃欲试的情形，这时教师要适时提出学习的任务。老师根据学习内容，结合中学生实际，围绕教学目标，呈现教学内容，并引导学生一起分析、提出相应的小任务。让学生在完成小任务中逐步学会新知和技能，经过层层推进，从而达到总体教学目标。

“尝试练习”。是根据所提出任务的难易程度，从易到难地让学生进行尝试性练习。鼓励学生采取灵活多样的方法解决问题。在学习过程中要求学生独立完成任务；也可以与其他同学合作、交流，共同完成任务；还可以让学生根据教材给出的步骤进行

练习。

“交流体会”。在教学过程中，由于学生的个体差异，在尝试完成任务过程中不免会出现各自的问题，这时教师的引导就显得非常重要。首先，教师可以让学生呈现各自在尝试完成任务过程中遇到的各种问题，或讲述个人解决任务的方法，在学生中相互交流，以减少因学习能力不同而产生的差距。其次，教师可以通过操作示范、系统讲解等方法，引导学生进入下一阶段的学习，并完成下一个任务的探究。通过教师讲解，强化了操作中的重点、难点，并通过学生练习进一步领会操作方法，提高了学生的操作技巧。

“课堂练习”。通过“交流体会”环节，学生已掌握了基本的操作过程和方法，本环节是要通过学生进一步的练习，巩固所学的新知识和操作技能，加深理解和新知的运用。教师在指导练习过程中，可以让学得快的学生，担当小老师，指导哪些学得慢的同学，促进学生交流互动；教师在关注班级学生整体情况时，也要注重对较差的学生进行个别辅导，组织学生展开有效的课堂练习。

“评价小结”。根据学生的学习情况，课堂中可以留出3-5分钟，展示在本节课中完成得比较好的学生作品；也可让学生把自己的作品，在同学之间或小组之间进行展示，让同学们能够分享优秀作品，体验成功的快乐。教师应适时对学生的作品和成果，做出肯定、鼓励性的评价，并提出不足和应努力的方向，并对本节课进行小结，强化和巩固了本节课的知识，并提出新的要实现的任务和要求，引发学生的新的思考。

综上所述，中学信息技术课的“任务驱动”教学，就是通过一个个具体的教学“任务”的驱使，开展教与学活动，在教学过程中，教师循序渐进地引导学生由易到难，完成一系列“任务”，从而理清解决问题的思路和方法，在不断让学生完成系列“任务”的过程中，激发学生的求知欲，培养分析、解决问题的能力，不断提高学生的信息素养，促进学生心智的发展。

四、发挥教师的期待效应，激励学生学习热情

相传古代塞浦路斯岛有一位英俊年轻的国王叫皮格马利翁，他精心雕刻了一具象牙少女像，由于十分欣赏和迷恋“她”，他每天都含情脉脉地凝视着，日复一日，年复一年，无限的深情使这具象牙制品“少女”活了起来。这个美丽的神话故事蕴含着一个道理：期待可以激发出无穷的潜能。

教师期待效应又称“皮格马利翁效应”，是指教师的期待可以激发学生的潜能，从而使学生取得教师所期待的进步。

高中阶段的课业负担是重的，高考科目占走了学生几乎全部的时间，加上学校开展的各类活动，第二课堂活动常难以保证全员到齐，有不少学生会半途退出。这需要老师多方协调，善于抓空档开展活动，以饱满的热情坚持，并把这种热情传达给学生，让学生明白老师对他们寄予厚望，老师相信他们能行。心理研究表明“你希望他什么样，他就会是什么样”。

信息技术课每周2节，相当于每周只与学生见两次面。这两次见面机会，我有意识地与所关注的苗子进行沟通、交流，说一些暗示性的鼓励的话“你水平不错！可一定要做个作品参赛”“很好！发挥你的想像力认真做，到时获个奖”。事实证明，在教师的期待效应下，学生们的表现没让我失望。

五、充分挖掘教学资源，构建学习平台

1.多方收集、积累素材，为学生提供良好的学习平台

创新通常是在模仿的基础上的再创造。欣赏优秀作品有益于学生开阔思维，获得创作灵感。我通过网上搜索下载（中小学电脑制作赛、NOV赛等）优秀作品，然后发给学生欣赏，给学生提供参考。

“巧妇难为无米之炊”。学生的资料来源毕竟不多，又没时间收集。可以介绍一些优秀网站给学生。①介绍中小学电脑制作赛、NOV赛的网站，如/resource/computer，.cn。②有Photoshop、FrontPage、Dreamweaver、Flash等教程的网站，如.cn/eschool。③可下载软件的网站。如/，.cn。④提供资料的网站，如中国国家百科全书，中国科普博览.cn等，方便学生查找、收集资料。

有条件的话，可以建立自己的网站，内容包括：学生作品欣赏，常见疑问解答，在线交流平台，网站链接等。