幼儿园环保小知识汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇幼儿园环保小知识范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

环境保护，教育为本。环境教育是终身教育，在幼儿中开展环境教育是奠基工程。幼儿园是幼儿环保教育的重要场所，我们以幼儿的年龄特点为依据，充分利用特有的资源和条件，不失时机的对幼儿进行环保教育，使下一代成为具有环保意识的“环保小卫士”。因此，我们将有计划、有目标、有步骤地教育小朋友从小懂得保护环境的重要性，为他们一生的环境意识打下良好的基础。

二、主要目标

根据小班幼儿年龄特点和生活经验和需要，制定了环保教育计划和活动的内容，通过各种丰富多彩的活动，孩子们开始学会关注自己身边的环境，掌握了初浅的环保知识，养成初步的环保意识和行为。本学期，我们将根据幼儿的实际情况，并结合幼儿园的计划，围绕认知、行为习惯、情感等，把广泛深奥的环境知识用简单易懂，活泼、新颖的形式去教育幼儿。

三、具体措施

(一)提高教育者对环境保护的认识

尽量收集有关环保的材料、文章、论文、报刊等，通过小组学习、讨论，使自己获得一定的环保知识，增强保护环境的责任感、紧迫感，对“环境教育必须从儿童抓起”形成共识。制定好自己班幼儿环境教育的目标、计划，认真加以实施。

(二)在主题活动中渗透环境教育

在主题活动中，渗透有关环保知识的教育。比如科学教学中，结合“水”、“声音”“空气”等等，可以告诉幼儿干净的水和安静的环境对人的身体有益。在数学教学中，可以用小青蛙捉害虫来教育幼儿青蛙是人类的好朋友，可以保护

庄稼，我们要爱护它。我们也可以根据环境的广泛内容，创编一些环境教育的教材，这样就不会只局限于教材上少量内容了。

1.结合幼儿的年龄特点和主题活动，调整班级玩具的摆放，根据玩具的用途进行分类，尽量便于孩子自由取放。幼儿知道玩具放好后要放回原处，爱护玩具。

2.结合主题活动的内容，与幼儿一起布置主题活动墙面，真正发挥墙饰的互动作用。

3.结合季节的特征丰富自然角内容，幼儿通过参与自然角的管理，感受大自然的美，发展幼儿的观察力。

4.结合幼儿园的环保计划内容，以培养幼儿良好的环保习惯为主，知道基本的有关环境、噪音、动物保护的常识。参加幼儿园的环保社区活动。

5.坚持每周进行1-2次的环保活动，充分利用在散步、餐前等时间开展环保小知识活动，培养幼儿不浪费水、爱护动物、不制造噪音等行为。

6.从小事做起，珍惜资源，不浪费粮食、纸张等。

(三)在游戏中渗透环境教育

环境教育除了在教学中进行外，还可以结合游戏让幼儿进一步得到更好的引导。利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、碎布等废旧材料进行游戏，从中懂得要减少垃圾、利用废物、节省材料的意义。

(四)在各种节日的教育中渗透环境教育

结合各种纪念日、节日活动对幼儿渗透环境教育。使幼儿更加系统地接受环境知识的教育。

(五)发挥家长的教育资源

家长的环境保护意识和行为对幼儿的影响是显而异见的，为了使家庭环境教育和幼儿园的环境教育取得一致，我们准备开展以下工作：召开家长会、利用家园桥等形式，向家长宣传环境保护的知识和加强幼儿环境保护的重要性。

四、活动安排：

九月份：

1.熟悉幼儿园环境，开展环保教育。

2.教育幼儿爱护花草树木。

十月份：

1. 开展“宝贵的水”环保活动，教育幼儿节约用水。

2. 亲子手工活动：变废为宝。

3. 结合世界粮食日，进行爱惜粮食教育。

十一月份：

1.教育幼儿不乱扔垃圾，保持周围环境整洁。

2.各班组织家长开放日活动

十二月份：

1. 以培养幼儿良好的环保习惯为主，知道基本的有关环境、噪音、动物保护的常识。

2. 各班丰富自然角。

篇（2）

中图分类号：G61 文献标识码：A

幼儿是可塑性最高的时期，因此是生态环保课程教育对其行为影响最好的阶段，但因为幼儿的可塑性较高，所以离开了老师，其行为的形成很有可能就被其他外界的因素所干扰，从而影响生态保护课程的教育效果。并且，幼儿阶段孩子的模仿性较高，因生活环境的不同，影响教学效果的因素就很多，因此现代针对幼儿的生态环保课程，就需要保证人性化和科学性的全面结合，以幼儿长远的成长生活为目标，培养其正确的行为思想。

1幼儿生态环保课程教学存在的问题分析

生态环保，是现代人们较关心和重视的问题，而生态环保的教育不单是让人们懂得保护自己生活和自然环境，也是个人素质和行为的良好培养，因此，生态环保课程教育的最佳时期应是从幼儿开始，但幼儿的可塑性虽然较高较好，但同样也是问题所在。

以本幼儿园为例。现代家长虽然很重视自己孩子的全面教育，包括：基础知识的启蒙和性格、行为、思想品德的教育，多数家长却不懂得科学的教育方式。一味采取强硬方式或注重结果式的教育，都不是科学的方式，而宠溺性的教育更加不利于幼儿的行为形成。生态环保的意识，是需要长时间的引导和教育的行为意识，幼儿时期孩子的性格和行为的形成，通常是父母、老师等长辈影响最深，幼儿最初会模仿自己的家人行为，即使身体上因为发育的关系无法完全模仿家长的行为，但思想意识上已经被其影响。因此，部分幼儿在离开老师、离开课堂，则会因为生活环境的关系印象生态环保教学的效果。

其次，本幼儿园在生态环保课堂教学过程中，还发现一个较重要的问题，则是教学中人性化的问题。现代幼儿的个性差异较大，与以前单一的外向和内向两种幼儿性格不同，加上现代社会的高速发展，幼儿期孩子的生活也更加丰富，因此在生态环保课堂教学中，就容易出现因老师教学不够多元化，而导致幼儿无兴趣学习。而幼儿的生态环保行为教育，应从根本的思想意识入手，所以兴趣和学习的态度，则变成本幼儿园教育教学的核心问题。

2以人性化的教学内容提高幼儿的兴趣

孩子在幼儿时期，多数比较好动、好奇心较重，男孩子对于动物、昆虫较感兴趣，而女孩子则对花草较感兴趣。生态环保课程的教学内容，可以说是与人们生活较密切、息息相关的内容，因此在教学过程中，应把内容生活化，改变传统生硬的文字化教学。如：孩子们日常生活中可以常见到的花草树木，再把这些内容进行故事化、生活化和拟人化。包括：小动物们和花草树木成长过程中与孩子们相似和不同的地方，哪些行为会伤害他们，想要保护和帮助不同的动植物，孩子们又应该怎样做。

而为了让幼儿期的孩子可以以轻松和积极的心态去学习，本幼儿园在生态环保课程中，采取图像、文字、声音三方结合，吸引幼儿的注意力，提高学习的兴趣。这里的图像，不单是一张动植物的图片，而是具有实际过程的与生态环保相关的图像，可以是动态图片或短片，加上轻松的、生活化的文字故事来配合，声音方面除了老师的详细阐述，引导孩子们全面深入的了解生态环保知识，还有与之相关的音乐和声音，如：不同动物、昆虫不同时期发出的声音，风出动树木和水流动的声音等等。同时，在设计和选取去生态环保相关的图像时，首先应把相关内容卡通画和萌化，以此开发本幼儿园幼儿的爱心和同情心，让孩子们意识到，自己随意的一个行为就会破坏一点生态环境，令孩子们以爱护动植物的心态去影响他们的日常行为。这样，孩子们随手乱扔垃圾或是因为玩乐而破坏花草树木时，就会意识到自己的行为是在伤害其他的生物，以感同身受的思想去引导其形成正确的行为。

3多元化的教学方式

幼儿期孩子行为意识的教育和培养，是需要长时间的潜移默化，而关于生态环保方面的行为意识，在教育教学的同时，要把其与幼儿的生活相互联系在一起，而不是把生态环保变为口头上的理论和概念。在本幼儿园，老师会根据孩子的数量，来分成多个生态小组，每一个小组负责一盆盆栽的养护。但因为幼儿期的孩子不懂得如何养护植物，因此在初期则由老师带领，教授孩子如何养护植物，包括：浇水的次数和每一次的水量，如何防害虫灭害虫等简单的小知识。在让幼儿期的孩子亲身体验生态环境的一部分时，老师在普及其他生态环保的知识。通过这种方式，就把静态的生态环保教学变为需要孩子实际动手的动态教学，正确引导孩子们把生态环保的思想转化为实际的行为，从而在根本上影响幼儿期孩子行为的形成过程。而不同的幼儿园，可根据自身的具体情况，让学生在幼儿园或家里养护小盆栽，同时老师需要注意，盆栽的种类应选择较容易养护的植物。

为了进一步加强生态环保意识对幼儿期孩子行为和思想的正面影响，本园考虑到孩子们天真、好动等性格特征，在生态环保教学过程中，把表演加入其中。在老师的带领下，把动植物拟人化为小故事，让孩子们进行集体表演。也可让孩子们在家中与父母一起编写生态环保的小故事，在课堂上，孩子们可以相互交流和分享自己的故事，培养幼儿期孩子的交流、沟通能力。

4结语

经过了生态环保课程的教育教学，孩子们的行为或多或少都受到了影响，多数孩子在具备了生态环保思想的同时，还懂得了实际的环保方式。个别的幼儿期孩子，因为成长环境的不同，生态环保的意识仍然较弱，这就需要幼儿园和家长双方合作，幼儿园应及时的与家长沟通，令家长可以配合幼儿园的生态环保教学内容，做到双管齐下，让幼儿期的孩子在不知不觉的生活环境下，逐步形成良好的环保意识和行为。

篇（3）

在幼儿眼睛里，大自然是一个绚丽多姿、充满无数问题的世界。为了让幼儿深切感受大自然特殊的魅力，我们组织他们走进“绿色的天堂”。幼儿园，到处都是绿色的海洋，孩子们亲手播种的花草迎风摇曳；走廊里，老师们用麻绳、木棍、贝壳等制作成的壁挂精美、雅致、富有童趣；园内张贴环保标志，设置垃圾分类回收箱。让孩子们雀跃在蓝天白云下，嬉笑于绿草鲜花间，处处洋溢着春天般的勃勃生机，流淌着美丽和祥和。孩子们感受到自然与人和谐共处的美丽。教室环境也可以增强幼儿对环境的了解，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的情感。为孩子们开辟自然角和动物角，养着许多适合生长的动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、小鱼、乌龟、螃蟹、泥鳅龙虾等，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多动植物的知识。利用费旧材料和自然材料组织幼儿进行手工制作来打扮教室，感受到大自然的丰富多彩，用树叶粘贴成各种小动物的形象，拼剪成各种图案，用费旧的报纸做成大树。使教室更加美丽，充满绿意。

二、创设利用自然物质环境，注重幼儿情感体验

幼儿园室内外环境应具有目的性。如：我班以森林为主题，创设环境。首先，森林是一切绿色生命和大自然小动物生长的地方，师生共同讨论：森林里有哪些小动物、植物呢？其次，根据讨论结果来动手做。幼儿参与我们选择了一些废旧的牛皮纸，挂历纸拼贴大树的树干、叶片和花草。再如，在玩中，让幼儿自己去发现春天的变化，如：小草变绿了；迎春花开了；树叶发芽了，长出来了等。为了让幼儿了解大自然，培养他们对动植物的兴趣，发展他们的观察力和思维能力，我们还在自然角里种了许多常见的蔬菜，饲养了鱼、蟹、小蝌蚪等等。对于这些动植物孩子们接触多了，观察多了，就会发现许多问题，引发的思维也多了，这一活动既是在幼儿的兴趣之下自发产生的，又是在老师有目的、有计划的引导下进行的。通过活动，孩子们的社交思维、语言表达等能力都得到了发展，感受到了科学的客观实在性。对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。

三、家园共携手，注重情感的交流，积极参与环保

利用家园互动专栏定期定内容地刊出环保教育文章，供每天来接送孩子的家长参阅；如“什么是绿色食物”；“多吃粗粮好”。正是这点点滴滴的环保小知识，每天渗透着家长们，转变他们的思想观念。此外，我们家长还把平时看到的环保教材收集起来，供我们参考，把环境教育渗透入每个家庭，又让家长在家庭中进行知识渗透。

四、环保教育，从自身做起

篇（4）

《幼儿园指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿感受环境的能力很强，通过环境的变化和布置，能激发他们的学习兴趣。由于幼儿的大部分活动都是在活动室中开展的，因此，教师在班级的小环境或者走廊等大环境中创设与环境保护相关的内容，对幼儿能起到隐性的教育效果，让幼儿在与环境的互动效应中潜移默化地受到启迪和教育。

教师可以创设与环境保护相关的内容，并在环境创设中加入自然环境元素，如山、水、土壤、大气、动植物等，引导幼儿欣赏大自然的美丽，吸引幼儿去看、去说、去思考。同时，教师要启蒙幼儿的环保意识，激发幼儿在生活中观察自然美，培养幼儿热爱自然、保护环境的正确意识和美好情感。

二、从课程着手，开设环保课程，帮助幼儿了解环保途径

对不同年龄段的幼儿，环保选材也要不同。环保教育的题材选好了、选对了，才能对幼儿产生正面的、积极的效果。教师要开展多种形式的环境教育活动，在幼儿的一日生活中不断渗透环保知识，让幼儿在简单易懂、轻松易学的活动中掌握一些浅显的有效的环境保护小知识，培养他们平时良好的生活行为习惯。

如大班科学活动“垃圾山又回到妈妈身边”，经过教师对课程内容的有效挖掘和分析，活动以故事的形式将不同的垃圾回收，再加工成不同的有用的物品。这样，将科学知识拟人化地呈现在孩子面前，并将幼儿生活中最为密切的内容作为开设活动内容的重要切入点，分析其中存在的环境问题，并加以适当地补充和延伸，与具体的环境保护内容有机地结合在一起，能让孩子们知道在日常生活中不能乱扔垃圾，要食用绿色食品，养成良好的卫生行为习惯，减少“白色污染”，保护动植物、水资源等。

三、从家庭、社区入手，构建绿色生活理念，增强家长环保观念

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“要充分利用家庭、社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”因此，在幼儿园绿色环境教育的过程中，教师不能仅仅局限在幼儿园内的教育。

1. 关注幼儿离园后，在家庭、社区中的教育资源，从中发现有价值的教育事件或对象，有效生成环境保护课程

教师要结合幼儿的生活，对他们进行基本的教育，如菜场买菜、超市购物的经历等，让孩子在自己的日常生活中去体验、探索、发掘、收获。

2.利用幼儿园外部的宣传栏和班级的家长园地，开设专门的与环境保护教育相关的内容，让墙壁说话，与家长交流

教师要定期更新内容，让接送孩子的家长可以阅读一些文章，如《绿色食品的种类》《世界十大绿都》《吸烟对人体的危害有哪些》等。

3. 园刊的刊登和发表

园刊是为了让所有的孩子和家长了解幼儿园的教育模式、教育计划、教育内容而专门编辑的刊物。如在园刊上刊登相关的环境保护教育内容，家长可以从中了解幼儿园的教育情况，其与教师的教诲有着同等的力量。教师可以发动家长投稿，从而激发他们参与环境保护的兴趣。

四、从实际操作入手，实施环保活动，激发幼儿参与热情

幼儿的年龄段正处于情绪化阶段，其行为很大程度上是与他们的感情息息相关的，幼儿的感情往往表露无疑。根据这一特点，我们可以开展各类环境保护活动。

1. 在实际生活中感受

教师可以带领幼儿去附近的公园里捡被人随地丢弃的垃圾，观察被工厂排放的污水染黑的河流，幼儿不仅有环境保护的抽象概念，还要有在现实生活中的实际操作和感受。

2. 在环境布置中参与

教师在布置环境时，可让幼儿直接参与布置以及装饰物的制作过程。这样不仅可以使幼儿更加快速地了解环境保护的内容，还可以促使环境的布置儿童化、趣味化，并可使幼儿更加珍惜自己的作品和别人的作品。

3. 在废旧物品利用中受教育

教师要从环保出发，提出废旧物品再利用的倡议，让家长和幼儿一起参与活动，进行亲子制作。在活动中，教师要帮助幼儿理解节约资源的道理，形成物尽其用的意识和行为。同时，让幼儿将制成的作品进行展示和分享。这样，既可以让幼儿和家长一起了解环保生活的真正含义，也掌握了各类不同的变废为宝的技能。

五、以环境保护日入手，开展亲子活动，强化幼儿环保意识。

篇（5）

1.通过活动，让孩子们了解吸烟有害自己及家人的健康，吸烟更会污染环境。

2.形式多样地宣传无烟日，倡导“美好生活，自由呼吸”。

3.畅谈一些绿色环保的方式方法。

二、活动时间：

20xx年5月28日——5月31日

二、活动安排：

小班：

1. 开展“吸烟有害健康”的教育活动，初步了解吸烟的危害

2.与老师、家长一起多渠道收集相关“禁止吸烟”的宣传资料。

中班：

1.开展主题为“畅想无烟的世界”谈话活动。

2.幼儿绘画“禁止吸烟”， 并制作展板，在社区展出。

大班：

1.幼儿制作禁烟标志图、宣传标语，外出宣传。

2.回家劝阻爷爷爸爸等吸烟人群加入禁烟的行列中来，并请他们在禁烟标准图上签上禁烟口号及姓名。

3.语言活动《烟斗萨克斯》，宣传禁烟活动。

其他：

1.各班交流畅谈一些绿色环保的方式方法，收集采纳有效的，实用的方法，进行实际使用。还要广泛开展有关“吸烟有害健康”的课堂，向孩子介绍“禁烟”标志的含义。发动孩子劝阻身边吸烟的人赶快加入禁烟的行列中来，让我们周围的空气越来越新鲜!

2.幼儿园利用张贴禁烟标志等宣传标语时刻提醒每一个进入幼儿园的人都能自觉地遵守禁烟规定。

幼儿园无烟日方案2活动背景：

5月31日是“世界无烟日(World No-Tobacco Day)，”自20世纪50年代以来，全球范围内已有大量流行病学研究证实，吸烟是导致肺癌的首要危险因素。为了引起国际社会对烟草危害人类健康的重视，世界卫生组织1987年11月建议将每年的4月7日定为“世界无烟日”，并于1988年开始执行。自1989年起，世界无烟日改为每年的5月31日。

活动目标：

1、知道5月31日是世界无烟日，让幼儿了解吸烟的危害。

2、采用各种形式宣传无烟日，倡导“美好生活，自由呼吸”。

3、增强幼儿关心、保护环境的意识，激发幼儿争做环保小卫士，学习关心他人。

活动方案：

1、托小班以老师、家长收集相关图片开展“吸烟有害健康”的教育活动，初步了解吸烟的危害。

2、中大班则在主题为“畅想无烟的世界”谈话活动基础上，引导幼儿制作禁烟标志图，并拿回家劝阻爷爷爸爸等吸烟人群赶快加入禁烟的行列中来，让我们周围的空气越来越新鲜。

3、各班交流畅谈一些绿色环保的方式方法，收集采纳有效的，实用的方法，进行实际使用。

4、幼儿园利用张贴禁烟标志等宣传标语时刻提醒每一个进入幼儿园的人都能自觉地遵守禁烟规定。

课程参考：

健康：禁烟小卫士

目标：

1、知道新鲜空气对人们的重要性，了解抽烟对人体健康，社会环境的危害。

2、增强幼儿关心、保护环境的意识，激发幼儿争做环保小卫士。

科学：我们需要新鲜的空气

目标：

1、了解目前空气污染的现象。

2、知道使空气不被污染的方法，树立环保意识。

环境创设：

1、活动室内布置一些关于环境保护的图片，布置一些环保标记图片。

2、设计一些环境保护的标记，如：禁烟标记等。

3、提供吸管、绿色皱纸，让幼儿制作小树。

区域延伸：

益智区：观察马路上机动车排放尾气的情况，记录车辆尾气排放统计表。

语言区：讨论有关空气污染对人和动、植物危害的问题，及使空气清洁的办法。

美工区：不同材质的纸、笔，让幼儿绘画关于空气污染的图片及使空气清洁的办法图片。

表演区：创编《小熊的爸爸不抽烟了》，请幼儿大胆模仿，提高语言表达能力，培养幼儿的表演才能。

家园共育：

1、利用休息日带孩子去公园走走，呼吸大自然的清新空气。

2、请幼儿为家长讲述吸烟有害身体健康的小知识。

篇（6）

农村有着丰富的农作物，随季节不同而变换，教师应充分利用这一点，多带领幼儿去田间活动，在这个过程中，幼儿可以观察到种子生长发育需要的条件，感知植物生长与环境的关系，了解种植给人们带来的好处，培养初步的环保意识。同时，组织幼儿参观饲养园，观察喂养小动物，如：小鸡、小鸭子、小兔、鸽子、牛等。幼儿在喂养小动物时，就会萌发一种爱护小动物的情感。另外，农村的田野里，各种昆虫俯拾皆是，是一个认识、观察昆虫的天然园地，幼儿可以在昆虫王国中，观察到很多奇妙的现象，如毛虫变成蝴蝶、蜘蛛吐丝织网、螳螂怎样捕食等，从而了解到大自然各种生物息息相关，进一步增强幼儿的环保意识。另外，还可充分利用沙、水这两样来自大自然的素材，开辟玩沙区、玩水区，让幼儿自由活动。在幼儿园的植物园种上些果树、蔬菜、水生植物等等，以打开幼儿通往大自然的窗口。这些真实丰富的资料，会让他们在慨叹自然界神奇的同时，又非常自然地产生一种热爱家乡，保护自然的强烈情感。

二、结合农村特色，从身边事物中开展主题活动

农村幼儿对“白色污染”“大气污染”“节约用水”这些书面性、概念性较强的词汇、情景不熟悉，也很难领会，而带有农村特色、贴近幼儿生活的选材，如：孩子们经常去玩的村头小河，环境优良，鱼儿在水草中游动，可是最近河水发黑发臭，鱼儿都漂在水面死掉了，以此为课题，教师与幼儿展开讨论，因其真实性、亲历性，幼儿了解到水污染对环境、生物造成的危害，大大激发了幼儿的环保意识。其他如农村烧荒时产生的黑烟，可对幼儿进行大气污染教育；旱季时干涸的鱼塘，抽不出水的井，让幼儿了解水对生命的意义，灌输节约用水的观念。这些选材，都是具有农村特色的，与幼儿的生活密切相关，因此容易被幼儿接受，并产生相应的教学效果。

三、融会贯通，将环保教育融入各领域中

教师可以借助语言，通过故事，具体、形象地向幼儿传递环境保护方面的粗浅知识。

例如，在美工活动中，教师教幼儿用纸制作企鹅时，就把企鹅的生活习性编成故事讲给幼儿听，使幼儿知道小企鹅也有爸爸、妈妈，要吃小鱼虾；企鹅妈妈喂小企鹅吃东西，企鹅爸爸帮助妈妈照看小企鹅；企鹅在很冷的地方生活，身上的毛皮很厚，企鹅是群体生活等等。故事讲完以后，教师再和幼儿一起表演故事情节，加深幼儿对企鹅家族的认识。

四、多开展幼儿的环保实践活动

环保行动的开展，可以使幼儿的环保意识，环保观念得以实现，在实践中，更加强了幼儿的环保决心。开展环保行动，应从小事做起，让幼儿能力得到充分发挥，并从中品尝到成功的喜悦，感受到动手的乐趣，继而转化为更积极的动力。

环保教育不仅要使幼儿对环保知识有所了解，更要使幼儿去练习保护自然生态必须具备的技能。教他们从自己做起，从小事、小环境做起。老师在日常生活中，密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。如发现幼儿平时乱摘花、乱丢纸屑、随地吐痰或下课后高声喧哗等现象，教师就及时地晓之以理，让幼儿既克服了自身的不良行为又增强了环境保护的意识。

农村幼儿园可开展“捡垃圾”活动，并将捡到的东西归类，可利用的做成各种玩教具，或卖掉；无法利用的就处理掉，或送到环保部门。比如，教师和幼儿到木工厂收集小木块、木屑、刨花，开展木工活动；到造纸厂收集切割丢弃的边角纸，开展纸工活动等，废物的再循环使用，不仅减少了垃圾和物资的浪费，而且还会使幼儿感悟到生活中的许多事物都是宝，不应随手抛弃，而应用心珍藏。教师还应注意随时提醒和督促，例如帮助幼儿把喝完饮料的空罐压扁，放到指定的地方；指导幼儿将垃圾分类置放。老师还可以组织幼儿认领小树苗，关心爱护小树，冬天给小树穿上棉衣，让小树安全过冬，还可开展“和小树一起成长”“小鸟是我的好伙伴”等活动。

五、充分利用家庭资源，组织家长积极参与

篇（7）

    我们希望通过参加更多的社会活动，通过更多的演出实践，通过和不同机构的交流和学习，使剧社能够成长为一个具有丰富演出经验的专业剧团，在以打造环保题材的精品剧目的基础上，树立“环保娃娃”社区儿童剧社的这一文化品牌，通过组织社区的儿童和家长参加儿童剧的排演，制定演出计划，使更多的社区儿童和家庭参与到演出活动中来，扩大社区参与并最大程度的提高项目宣传和普及的作用。

    环保娃娃剧社成立之初，同样经历了一个调查的过程，这项调查从2009年年底在幼儿园发起，中间也进入社区对年轻的妈妈们进行了了解，小组以调查表的方式对一些社区家庭进行调查发现，绝大多数家长还没有意识到环保教育和其他能力教育同等的重要；绝大多数儿童几乎没有亲历过环保活动，孩子们对环保内容的接触面很窄，大部分3~5岁的孩子举不出3个或以上与环保相关的生活内容，3~8岁之间的儿童仅有极少人参加过和环保有关的社会活动，5~8岁儿童基本没有刻意阅读或由家长指导阅读过以环保内容为主的图书。大部分儿童认为环保不是生活中重要的内容。大部分儿童环保知识非常匮乏，或在生活中很少或不知道如何履行环保义务。大部分家长对孩子是否参与环保漠不关心。社会为儿童提供直接参与环保的渠道比较少，信息到达度不够，使得儿童环保教育成为浮光掠影的形式，而不是深入具体的实践工作。

    调查还发现，儿童接受力强，喜欢通过动画片、儿童剧和社会活动的方式来获取环保信息，一些参加调查的幼儿园老师也表示，儿童剧或歌舞的形式参与度高，是儿童参与环保比较理想的方式。部分家长认为，孩子是未来的主人翁，十分必要了解我们所居住的环境对人类生存的必要性，环保是孩子成长过程中的一种非常重要的教育内容，希望自己的孩子能从各方面获取更多接受环保教育的机会。

   调查结束后，小组将该次调查做了总结，并得出了项目开展的实施的必要性，基本问题体现为：

    1)   目前还没有专门针对儿童参与环保的社区项目，忽视儿童对环境保护的参与能力，忽视儿童环保教育，大部分机构重视短期的活动，缺乏对儿童参与环保长期项目的建设，导致儿童获得环保教育的渠道不多，针对性项目比较少。

    2)   环保活动的形式匮乏，缺乏针对性的环保教育方式方法，导致该年龄段儿童对环保的认知度低，导致环保教育边缘化，

    3)   缺乏儿童参与环保的平台。儿童参加的环保社会活动少。

鉴于上述的调查，再加之小组志愿者大都为年轻的妈妈，更坚定了帮助孩子真正参与到与环保相关的活动中来，并建立了环保娃娃社区儿童剧社，建设一个完全由孩子自己来演绎的环保舞台。

篇（8）

幼儿环保教育就是在孩子纯洁的心灵里播种上绿色的种子，从小培养幼儿具备环境意识和相关知识，从小接受全新环保理念，养成良好环保习惯，提高环境保护的自觉性，为改善中国的环境、可持续发展事业打下基础。利用家园园地定期刊出环保教育文章，供每天接送孩子的家长参阅，如“什么是绿色食物”；“多吃粗粮好”。正是这点点滴滴的环保小知识，每天熏陶着家长们，转变着他们的思想观念，家长也把平时看到的环保教材收集起来，供教师参考，把环境教育渗透入每个家庭、每个教室，让孩子们感受到环保和自己的生活息息相关，在潜移默化中渗透环保知识和理念。

二、让孩子感受绿色世界的美好

在幼儿的眼睛里，大自然是一个绚丽多姿、美好向往的世界，让幼儿深切感受到大自然特殊的魅力，培养幼儿对大自然的热爱，引发幼儿保护大自然的积极情感。如幼儿园开设了小小种植园，走进种植园，到处是绿色的海洋，孩子们亲手播种的花草迎风摇曳；亲手种植的蔬菜瓜果果实累累。孩子们雀跃在蓝天白云下，嬉笑于绿草鲜花间，处处洋溢着春天般的勃勃生机，流淌着美丽和祥和，孩子们真切地感受到自然与人和谐共处的美丽。

班级环保环境的创建可以增强幼儿对环境的了解，培养幼儿热爱自然、美化环境、保护环境的情感。如走廊里，老师们用麻绳、木棍、贝壳等制作成的壁挂精美、雅致、富有童趣；园内张贴环保标志，设置垃圾分类回收箱，教室里专为孩子们开辟自然角和动物角，养着许多适合生长的动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、小鱼、乌龟、螃蟹、泥鳅等，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多有关动植物的知识。孩子对小动物非常感兴趣，他们经常观察它们是什么样的？它们在干些什么？它们和小伙伴在一起住得开心吗？孩子们用绘画、记录等多种方法记录自己的观察结果，并且生成自己的讨论话题“水里生活着哪些小动物？它们生活的地方有什么不一样？它们喜欢生活在什么样的环境中？它们是吃什么长大的”？孩子们通过向爸爸妈妈了解，以及自己的发现和老师的帮助，了解了许多有关水生动物的知识。

种植和饲养活动不仅可以培养幼儿从小热爱大自然的美好情感，还能激发幼儿的探索欲望和学习兴趣。利用各种废旧材料和自然材料组织幼儿进行手工制作打扮教室，更让幼儿感受到大自然的丰富多彩，如用树叶粘贴成各种小动物的形象，拼剪成各种图案，用废旧的报纸做成大树。让环境与孩子进行有意义的对话，培养幼儿关心环境、保护环境的情感。

三、发现环保问题，带着孩子走近环保

从与孩子息息相关的环保问题入手，让孩子从小关注身边的环保问题，提高对环保问题的敏感度。

首先，引导孩子们用自己的眼睛和爸爸妈妈一起发现生活中的环保问题，如塑料包装物用量迅速增加，“白色污染”问题突出；汽车数量剧增，尾气污染严重；旅游景区塑料瓶等不可回收垃圾污染；一次性筷子、纸张的大量使用等，引发幼儿对环保问题的关注。

其次，让孩子们讨论，积极想出自己力所能及的办法，用行动保护地球。变废为宝，和家长共同收集废旧物品，如牛奶罐、礼物包装盒、糖盒、纸箱、光盘等。老师们可以将这些废旧物品清洗干净，投放到区域中，孩子们积极动脑，用光盘做成花朵，用洗洁精瓶子制成响罐、快板等。

最后，让孩子畅想未来的魅力地球，激发幼儿创新意识。例如发明环保小汽车、万能废旧物品回收站等，激发幼儿努力学习知识的原动力，用先进的知识保护地球。

四、家园共携手，关注生活中的环保举措

大手拉小手，从少用塑料袋、少用一次性纸杯、木筷等行为细节入手，倡导孩子关注生活中的环保举措，从我做起，从现在做起，从点滴做起。例如开展“低碳生活、变废为宝”亲子环抱袋制作展示活动。发动家长和孩子在假期中一起利用可重复使用的废旧材料（不同质地的旧衣服、碎布等）制作环保袋。家长们巧心构思，踊跃参与，新学期开学第一天，所有参赛者都将作品带到幼儿园。这些创意巧妙、制作精巧的环保作品，一件件旧衣服、一块块碎花布在孩子与家长的巧妙构思和精心制作下，变成了一件件别致精巧的手工艺品。有将背心下端连接，肩带当拎手，随意大方的购物袋；有巧妙拆下孩子旧衣服上印有卡通动物的口袋制作成的可爱小拎袋；有缝合短裤裤脚、皮包带子拎手的时尚购物袋……这些作品不仅款式新颖，而且实用美观。这样的活动不仅让孩子接受到全新的环保理念，感受到生活中各种废旧物经过奇思妙想可以变成“宝贝”，充分提高家长和孩子们节约和环保意识，还在与爸爸妈妈在共同制作中进一步增进亲子之间的情感。就让我们从每个家庭做起，让环保走进我们的美丽家园。

五、在一日环节中以多种形式渗透环保教育

篇（9）

最近天气一直不太好，小朋友们早上都戴口罩来园，这天，妞妞摘掉口罩对我说“老师，戴口罩很不舒服，可是妈妈说雾霾太重了，不戴口罩容易生病，我早上试了一下不戴口罩，一会儿就咳嗽了，可什么是雾霾啊”，别的小朋友听见妞妞这么说，也围了过来七嘴八舌的问“老师，雾霾是什么呀”“为什么吸了它会咳嗽，会嗓子不舒服呢”，丁丁说“我爸爸说雾霾的形成是因为我们不环保，我们要是都环保，就不会这么难受了”。对于什么是环保呢，小朋友们吵得不可开交，我第一时间肯定了小朋友们的发现并表扬他们能主动探索关于“环保”的问题。“环保是什么，我们又该怎么做呢?”我思考片刻，决定将这个问题抛给幼儿。

二、活动审议

当幼儿发现了“环保”的问题之后，这就是一个很好的进行“环保”教育的契机，教师可以引导更多的幼儿关注到这个问题。“如何引导幼儿了解环保?”“如何引导幼儿在生活中做到环保呢?”“如何在游戏中既能满足幼儿游戏的愿望，又能引导幼儿关注到环保的问题呢?”我们可以提出这个问题引导幼儿来讨论。把问题交给幼儿，我们相信，幼儿能用自己的智慧提出最优化、最适合的解决方案。

三、活动实施

活动一：什么是环保

通过观察和讨论，教师先请幼儿讲讲述了自己在图片中的发现，并提出自己的意见“乱扔垃圾很不好，不但看着很丑，而且天气热了味道也很难闻，垃圾都是坏东西!”大家都表示同意，一起谴责垃圾对生活环境的污染，但是豌豆说:“不是的，有的垃圾不是坏东西，它可以收回去继续用，只是我们要会把它分类，把它分好了还是可以做很多事的。”豌豆的回答又引发一个新问题，于是，教师继续追问:“所有的垃圾都是坏东西吗?”

果果:污染环境，就是坏东西。

宁宁:吃不完的饭菜和削掉的果皮就是坏垃圾，会很臭。

小米:扔掉的纸盒不是坏垃圾，它可以收回去再用。

教师:生活中还有哪些垃圾?幼儿园里什么垃圾最多，我们应该怎么处理它？

彤彤:小朋友随手丢的纸屑最多。

毛毛:垃圾要扔到垃圾桶。

小雨:垃圾要分类扔到垃圾桶里，不同的垃圾要放在不同的垃圾桶里，有的还可以继续用。

小雨的建议得到了大家的一致赞同，于是，大家一起认识了垃圾桶的标志，并且将垃圾的四大类 （可回收垃圾――有害垃圾――厨余垃圾――其他垃圾）进行了识别，并用图画的方式制作了提示牌，提醒大家共同遵守将垃圾分类处理。

环境污染问题已经成为世界各国面临的最重要的问题之一，因此环保教育迫在眉睫。幼儿是社会环境中的一份子，我们要培养幼儿热爱自然、关爱环境的情感，通过日常生活中的点滴行为对幼儿进行环保教育，并根据幼儿的年龄特点和兴趣，开展形式多样的环保教育活动。

活动二：幼儿园里的垃圾分类

对于垃圾的分类讨论刚刚结束，下午的时候就有小朋友气呼呼地跑到老师面前说:“小米没有按照分类扔垃圾，把可回收垃圾扔进了厨余垃圾里”，这时候，教师意识到幼儿还没有真正理解“垃圾分类”的意义，他们还不能把游戏中的规则迁移运用到生活中来。幼儿的疑惑和问题正是培养良好习惯的好时机。亲身体验是幼儿重要的学习方式，要让幼儿感受到生活中如何进行垃圾分类，就必须从幼儿的生活出发。于是，教师问幼儿:“你们每天会看到什么垃圾呢?”幼儿有的说擦鼻涕的纸，有的说吃不完的饭菜，有的说削掉的果皮…最终，他们确定了几种常见的垃圾:饮料瓶、纸屑、果皮、剩饭菜、食品外包装等。

教师：“现在我们来玩一个好玩的游戏，送垃圾回家。这里有四个垃圾箱，谁愿意扮演垃圾箱呢？”(帮幼儿穿好垃圾箱，然后请幼儿介绍：我是…垃圾箱）

教师：那剩下的小朋友来做环保小卫士，帮忙把这些垃圾分别放到它们自己的“家”里。 (发给幼儿垃圾）

教师：现在我们来轮流放垃圾。小朋友放之前，要向大家介绍：这是…，是…垃圾。然后再把它放进那个垃圾箱。

小米：可是忘记了垃圾的分类怎么办呢？

教师：那有什么办法能让我们随时知道垃圾的分类呢？

甜甜圈:我会用纸把分类的垃圾画下来。

大家一致同意画画是最快记录的一个办法。于是，幼儿齐动手，画出了分类不同的垃圾，并把它贴在了垃圾桶的旁边，方便每个幼儿根据分类迅速反应。

幼儿非常关注自己的垃圾分类情况，也时刻关注其他幼儿的分类情况，只要有不按分类扔垃圾的，都会及时指出，并且减少了制造垃圾，也能够通过可回收垃圾的分类来思考，这个物品还可以怎么用，积极利用了废旧物品，大大减少了垃圾的产生。这再一次验证了幼儿是通过亲身体验、实际操作、直接感知来学习的。通过这一活动，幼儿知道了每天会制造产生很多垃圾，很不利于环保。

活动三：家庭环保我知道

早上接园的时候，安安妈妈和我说“安安昨天回家指出了爸爸没有根据分类的方式扔垃圾，还给我们讲解了垃圾如何分类，让我们都学习了很多”听到安安妈妈的反馈，我的心里非常感动，于是，在晨间谈话环节，教师请安安介绍了昨天回家之后的行为。其他孩子听完之后，你一言我一语地讨论了起来。这时教师抛出了一个问题:“你们家里每天的垃圾都会分类扔吗?

豆豆:妈妈会分类扔垃圾。

旺仔:爸爸扔垃圾都是胡乱扔。

天天:爸爸妈妈有的时候也分不清垃圾的分类。

教师:那我们应该怎么帮助爸爸妈妈来弄清楚垃圾分类呢?

很快，他们就提出了解决方案:那我们也来统计一下家里会产生的垃圾，把分类图画一次吧。于是，幼儿决定利用周末的时间，和爸爸妈妈一起统计家里的垃圾分类。

教师建议家长跟随幼儿的意愿来记录，因为我们认为孩子用自己的方式记录才更有意义。当幼儿集体分享自己的调查表时，我们发现幼儿全家的垃圾产生量真的在减少。有的幼儿改掉了剩饭剩菜的坏习惯，学会了吃多少打多少;有的幼儿开始减少用纸，甚至和家人一起讨论了白色垃圾的危害，减少了家庭塑料袋的使用。

迁移是一种学习对另一种学习的影响，在幼儿园学习到的垃圾分类的环保小知识，逐渐影响了在家庭中减少垃圾产生的行为。这种影响有的是澘移默化的，幼儿通过亲身体验，感受到平时产生的垃圾太多了，在此基础上进行改变，才真正理解了“环保从小事做起”。所以，“今天你环保了吗?”这个活动是可以一直持续的活动。它会引导幼儿将“环保”内化为平时再寻常不过的一个自然行为，成为一种习惯。

篇（10）

列宁曾说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的情感。”如何对幼儿进行爱国主义教育，在幼儿稚嫩的心田里播种下爱国主义的种子，是帮助他们树立爱国主义信念、培养爱国主义情操，将来成长为四有新人的关键所在。对处于启蒙阶段，可塑性极强，而各方面知识又非常贫乏的幼儿，应该如何进行爱国主义方面的教育呢？下面谈谈我的几点看法：

一、 培养幼儿爱国主义情怀，养成教育是必不可少的途径

我们主要是以养成教育为主，首先要进行常规培养，礼貌教育，培养幼儿尊长爱幼的良好品质。在这样熏陶下，幼儿情感就会逐步扩展到富有社会意义的情感。虽然这些与祖国的概念并不直接相联系，但这种爱正是爱祖国的情感基础。苏霍姆林斯基曾经说过：“一个孩子如果连自己的父母也不爱，身边的伙伴也不愿帮助是根本不可能爱家乡、爱人民、爱祖国的。”我们的实践也证明幼儿爱父母、爱同伴、爱幼儿园易懂易做，他是爱国教育不可缺少的基础工作。然后培养幼儿从爱父母、爱同伴发展到爱家乡，知道家乡美，家乡好，从爱家乡延伸到爱祖国的教育。

二、合理构建幼儿园的环境来实施幼儿爱国教育

人的行为的变化不只是由个人的内在因素单独决定的，它还是与环境相互作用结果来决定的。为此，我们重视通过合理构建幼儿园的环境来实施幼儿爱国教育的内容。

（一）通过升旗对孩子进行爱国主义教育

陶行知先生曾说过：“教人要从小教起，幼儿比之幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长。”在幼儿园开展爱国主义教育活动，应根据幼儿的认知特点，采用幼儿可接受的方式，把复杂的、抽象的事物转化为简单的、形象具体的东西，才能成为幼儿可接受的事物。

我们利用每周一升国旗时间，全体教工和幼儿共同参加升国旗、唱国歌，并由幼儿在国旗下进行爱国的、环保的、安全知识的讲话。通过升国旗活动，让幼儿知道国旗是一个国家的标志，大家都要尊重国旗，因此在升旗时要做到眼看国旗行注目礼，并唱出庄严的国歌。通过升旗仪式教育，增强了幼儿的国旗意识，加深了对祖国的认识。知道国旗是中华人民共和国的标志，代表着祖国的形象，懂得要爱护国旗，珍惜国旗，要为祖国争光。通过升旗仪式教育，许多幼儿都能回答如“我们祖国的名字叫什么？”“我国的首都在哪里？”“我国最长的城墙在哪里？叫什么？”等等，幼儿对祖国的认识进一 步加深了。同时，也丰富了幼儿环保、安全等小知识。

（二）结合主题活动对幼儿进行爱国主义教育。利用“3.28百万农奴解放纪念日”活动，通过观看影片、新旧社会图片展、唱红歌等形式，让幼儿知道今天幸福生活的来之不易，培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

三、开展丰富多彩的社会活动，激发幼儿的爱国主义情感。

幼儿园不仅要为幼儿创设良好的物质环境，还要尽可能利用社会各种渠道培养幼儿的爱国主义意识，给他们以良好的影响。例如：邀请武警战士讲解国旗的来历，讲勇斗歹徒，保护人民及财产安全的故事，使幼儿了解了武警的工作，当幼儿看到武警战士刻苦地训练，整洁的内务，对武警战士的崇敬之情油然而生，个个表示要向武警叔叔学习。同时，我们又与福利院建立了常年联系，每年定期组织幼儿去福利院进行献爱心活动，慰问那里的孤儿和智障儿童。孩子们带着自己的图书，小衣物自制手工作品及精彩的小节目和福利院的孩子一起联欢。这样的活动使幼儿进一步了解社会，引发幼儿关注社会中的弱视群体，学习关心帮助他人，培养了幼儿的人道主义精神。组织幼儿观看附近的历史古迹、文物，简单了解中国历史和历史，并配以历史故事、影片，激发幼儿民族的自豪感和历史使命感，知道中国妈妈的过去、现在，树立长大为国争光的理想。或外请驻地官兵进行现场技能操练，让幼儿得到最直接真实的心理感受，激发其对军人的神圣景仰之情等等。

四、为孩子树立人生的榜样，通过榜样提高孩子的爱国主义品德。

每年的“4.5清明节”我们带幼儿去烈士陵园参观，通过向烈士默哀、献花、扫墓、参观陈列馆等环节，让幼儿知道为了我们能过上幸福生活，这些烈士付出了他们年轻的生命，我们应该从心里尊敬这些烈士并珍惜这来之不易的幸福生活。同时，我们还选择新时期的新材料，也作为对幼儿进行爱国主义教育的素材。在我们的现实生活中，许多事情却时时冲击着孩子们：中国战胜了非典啦，“神舟六号”上天啦，奥运会中国得奖牌啦，刘翔哥哥得第一太棒啦，得了冠军的女排队员激动地哭了……等等，这些时不时成为孩子们非常热烈的新闻话题，而这些也正是进行现实爱国教育的很好内容。让幼儿学会关注发生在身边的小事，关注社会及祖国大事，引发幼儿对周围人与事的兴趣，从而建立自我与社会关系的意识，这种意识正是幼儿爱国意识的最初萌芽。新时代的许多内容让我们去选择时机，恰当施教，则能更好体现教育的良好效果。取舍传统教育内容，增添富有时代特色的为孩子们喜闻乐听的、易接受的新时代内容，这本身应是爱国主义教育发展的需要。

五、利用家园合作，巩固幼儿爱祖国的情感

爱国主义教育是学校进行政治教育、思想教育和品德教育的结合点，也是受教育者人生观、价值观、社会观、道德观和政治观的交汇点。家庭是社会的细胞， 幼儿成长离不开家庭、学校及社会教育，而家庭教育是学校、社会教育的基础。因此，必须重视和发挥家庭在爱国主义教育中的特殊作用，促使家校同步，增强爱国主义教育的实效性。

我们在幼儿园设置家园共育宣传栏，展板，向家长宣传爱国主义教育的目的，意义以及教育幼儿的方法和要求，使家长能密切配合幼儿园，并且取得了较好的效果。

爱国主义教育是幼儿德育教育的一个重要方面，让幼儿从小萌发爱家乡爱祖国的意识和情感，是奠定幼儿树立伟大崇高理想的基础。在幼儿期的德育教育中，应注重幼儿的爱国情感教育。有效开展爱国主义教育必须渗透到各项活动中，渗透到周围环境中，让幼儿在潜移默化中形成爱国主义的情感。

参考文献：