班会课方案汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇班会课方案范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

为进一步提高我校班会质量和班主任带班能力，提升班级管理水平，切实提高德育的实效性和主动性;使学生通过主题班会，学会自主教育和自主管理，得到思想教育和熏陶，增强对国家、家庭、学校、班级的热爱感和荣誉感，提升班风和校风，密切家校联系，形成养成教育家校合力，促学生良好行为习惯养成。根据《关于举办2021年全镇中小学主题班（团、队）会课竞赛活动的通知》（区教研发〔2021〕1号）等文件精神，结合我校实际，特制定此活动方案。

二、参赛对象:

7-9年级各班。

三、竞赛内容:

主题班会设计方案和现场竞赛(二合一)。

四、竞赛主题:

本次全镇中小学主题班（团、队）会课竞赛以践行社会主义核心价值观为基本内容确定不同学段参赛主题，初中学段为“诚信”主题。 参加竞赛的班（团、队）会课要紧紧围绕各自主题、结合学生实际设计课程内容，符合中学班会课教育教学的特点与规律，突出价值认同和习惯养成，具有一定的示范和导向作用。活动纳入养成教育家校互动策略研究课题，从爱校教育、感恩教育、文明礼仪教育、诚信教育、安全教育、爱心教育、心理健康教育、理想与前途教育、学生思想疏导、学习方法指导、班级文化建设等方面，结合班情确定参赛主题。

六、竞赛办法

（一）比赛成立组织领导机构

组长：

成员：

（二）分组

1、比赛分为校级赛和学区赛两个阶段。

2、校段校赛:(3月15日前完成)并组织班主任经验交流研讨。

3、学区复赛阶段（2021 年 3 月 15 日至 3 月 18 日）

七：评委安排：

篇（2）

锐捷网络云课堂产品事业部高鹏表示：“随着信息化技术的演进，教师对办公系统的要求也越来越高，但传统的IT构架模式所面临的困境却日益凸显。扎根教育一线的锐捷，不仅在教师的诉求中发现了这些问题的存在，更利用场景化创新和云课堂产品已经取得的实践经验，推出了专门为教师日常办公、备课、授课打造的云课堂办公解决方案。云课堂强大、成熟、安全的硬件架构和专门为教师办公室、多媒体教室两大场景打造的配套资源，将彻底改变校内需使用计算机的所有场景，为学校信息化提供无限的发展空间。”

云课堂办公解决方案由2台RG-RCD6000-Main构建基础存储集群，采用万兆冗余设计，集群可以支持80并发用户集中访问。教室和办公室中部署云课堂终端，通过网络连接至云主机集群获取个人专属公桌面，彻底实现办公设备的部署集中化，管理智能化，维护简单化。此外，RG-RCD6000-Office可以支持60个并发用户访问，具有极高的扩展性。云课堂办公解决方案在终端配置方面也更加灵活，办公室和多媒体教室终端可以选择RG-Rain100SV2或RG-Rain200S一体机，还可以利用旧PC+Client的方式充。

篇（3）

某老年社会服务机构是以健康老人为主要服务对象，其宗旨是“丰富老年人晚年生活、发挥老年人夕阳余热”。在为老

年人提供服务的过程中，大都依托政府购买服务开展工作，需要以项目申请的方式来争取服务项目。请结合自身所了

解到的老年人服务的相关内容，以该老年社会服务机构为主体，帮助其申请一个老年人服务项目。

答：活动一：相互了解

时间：6月1.日

地点：康欣路街道

详细内容：介绍社会工作、介绍小组、订立小组契约

活动目标：使组员能够认识社会工作、了解小组的目的、意识到自身面临的现状、明确小组参与关系

预期结果：老年人了解社会工作与参与的目的、意识到自身现状、确定活动时间可评估指标：能够说出社工在次项目

中的职责

活动二：发展小组关系

时间：6月15日

地点：康欣路街道

详细内容：小组成员进行一对一自我介绍并互相诉说第一印象

活动目标：促进组员间的熟悉

预期结果：组员之间相互认识、有融洽的小组关系、建立组员之间的基本信任感

可评估指标：组员能够记得彼此的名字、彼此间有交流

活动三：我是谁

时间：7月1日

地点：康欣路街道

详细内容：小组成员回忆白己上一次发脾气是什么时候？原因是什么？最近一件做过的让最开心的事是什么？遇到困

难时第一个想到的人是谁？

活动目标：使组员正视自己的优缺点

预期结果：组员能够充分了解自己并说出自己的优缺点

可评估指标：组员对待自己缺点的态度

活动四：探寻自我

时间：7月15日

地点：康欣路街道

详细内容：组员讲述工作中我最骄傲的事，社工为每位组员提供相应的信息，鼓励其继续为社会做贡献

活动目标：增强老年人的成就感，提高其信心，老年人能够寻找机会继续做自己力所能及的事情，发挥余热

预期结果：组员争相讲述自身骄傲的事并对未来充满信心，小组氛围良好可评估指标：讲述组员的人数

活动五：培养爱好，寄托精神

时间：8月1号

地点：康欣路街道

详细内容：组员讲述自己的爱好与特长，相互间进行交流

篇（4）

班会课怎样更有魅力？精心的选题，应直击学生心灵。朴实理想的放飞、有效学习的交流、良好习惯的习得，关注学生成长的主题将使班会课更有魅力。班会课是师生共同的舞台。方案，一起设计；难题，共同讨论；教室布置、节目准备、讲稿考虑，细节推敲，每一节班会课都凝聚了师生共同的心血、共同的努力。班主任是班会课的总策划，在班主任专业化发展的大背景下，班主任要成为学生成长的人生导师，应精心设计、积极实施、认真上好每一节班会课。

建设资源库

今天借助信息化的平台，越来越多的老师认识到，我们应该智慧分享，智慧共生，建设班会课资源库是当务之举。一节优质的班会课将形成一个资料包，资料包将由简案、详案、课件、录像组成。这样的资料包班主任可看、可学、可用。资源库将借力信息平台，我们将通过校园网、教师博客、工作室播客与全国各地的学校、老师进行交流。资源库还将通过书的形式呈现。前几年，在“集体备课”的思考下，我在华东师范大学出版社的支持下，多次面向全国征稿，先后出版了《打造魅力班会课》《魅力班会课》（小学卷）（初中卷）（高中卷）《班会课100问》等书。《打造魅力班会课》重在“打造”，是“方法论”，《魅力班会课》重在“课例”，是“案例篇”；《班会课100问》重在“答疑”，是“对策集”。现在，我们准备加强对班会课新课型主题教育课的研究，出版主题教育课系列丛书。目前《初中主题教育36课》已在积极编辑之中。这套书将以班主任最喜欢的教案的形式出现，以“教案选”助力班主任对班会课的研究，助力班主任的专业化发展。

形成协作体

今天越来越多的学校、老师认识到，要加快教育改革的步伐，提高教育改革的成效，应该开展跨区域的合作，资源共享，智慧共生。

“陕西五大名校”之一的陕西师大附中近年来重视班会课的研究。2010年我应邀做了专题讲座，随即进行了一系列的班会课改革。2012年5月，学校举行了全校的班会课赛课，精彩的班会课令我们每一位评委深深感动。2012年10月，学校又承办了全国首届班会课专题研讨活动。学校扎扎实实的工作，取得了显著的成果，也引起了我的思考：原来通力合作，资源共享，我们可以取得如此丰硕的成果。

2013年4月，全国第2届班会课专题研讨活动在济源一中举行。近年来声名鹊起的济源一中“8+1”团队向大会作了工作汇报。从西安到济源，人们对班会课的研究更加深入，特别是现场所上的3节班会课，小学、初中、高中，本班上课与借班上课，普通老师上课与知名老师上课，本地老师上课与外地老师上课，常规选题与热门选题，充分的预设、师生共同演绎了精彩的课堂。随后的6节说课，来自全国18个省市的老师聚焦班会课基本规律和热门话题各抒己见，探讨、碰撞、包容，迭起，掌声不断，让我们感受到对教育改革的强烈呼唤！

篇（5）

中等职业学校以为社会培养中等职业技术人才为主要目的，大部分学生毕业后面临就业。学生在校除了学习职业技能外，更重要的是学会如何适应职场、如何与人相处，在就业过程中更好地适应外部环境的变化、适应社会。因此，学校在注重学生职业技能培养的同时，如何更好地开展符合学生实际的德育工作显得尤为重要。本文通过问卷调查分析了我校主题班会活动存在的问题，对比学生对主题班会的需求和实际的开展情况间的差距，提出了相应的对策，以供同行交流探讨。

一、主题班会在中职学校德育工作中的作用

目前，中职学校都开设有思想政治教育课程。但内容缺乏目的性和针对性。主题班会已经成为学校德育的主课堂。笔者对本校电子商务和会计专业的106名学生进行了问卷调查，认为主题班会对学生成长有着非常重要作用的占61.32%。一个主题鲜明、内容丰富、形式多样的主题班会活动，会增强班级凝聚力、增进学生间的了解、提高学生综合能力、增进宿舍内的团结。老师们也普遍认为班会课进行的德育是有效的，77.8%的老师认为主题班会在班级管理中作用很大。

二、当前中职学校主题班会活动存在的主要问题

1.主题班会存在形式主义倾向

受传统教育思想的影响，班会课上很多班主任基本上都是根据学校的要求对学校工作进行布置，或者发现存在问题后进行教育。对于学校统一要求的主题教育，有些班主任重视程度不够，没有详细的班会课设计，因而常出现无话可说的局面。调查中，还有66.7%的班主任有过班会课让学生自习的情况。

2.班会主题缺乏针对性

每个学期，学校会根据教育教学的总体要求提出主题班会的教育大方向，如，安全教育、文明礼仪教育、心理健康教育等。班主任在实际操作过程中，没有结合中职学生的实际开展有针对性的教育活动。

3.教育效果不明显

中职学校生源普遍有厌学情绪，纪律性不强，参与积极性不高。调查显示，每周一次的班主任主导的教育班会，约20%～30%的学生在班会课的时候会做其他无关的事情。大部分老师认为我校主题班会开展一般，只有不到五分之一的老师认为比较好。

三、对策和建议

1.按阶段制订针对性的主题班会

针对中职学校不同阶段的学生，设计不同的主题班会。对于刚刚进入中职学校学习的学生来说，在初中的时候，由于成绩差，经常被忽视，甚至讽刺、挖苦、训斥，极大地伤害了学生的自尊心和自信心。同时绝大多数的学生读中职学校的目的不明确，缺乏明确的职业生涯规划。主题班会应该是从如何提高自理能力、环境适应能力、与人相处能力，以及明确学习目的、提升自信心等方面来设计班会的主题。二年级阶段，主要培养学生的综合素质，主题班会应以培养学生怎么学习和锻炼自己为重点，以引导学生树立集体荣誉感、团队意识、积极向上的心态为主题，养成良好的职业习惯。三年级阶段，学生面临就业择业难问题，此阶段的主题班会应以加强就业创业教育为重点，围绕就业面试、顶岗实习、如何创业等方面设计主题。

2.制订合理的考评制度

一是学校应定期不定期地对主题班会开展情况进行抽查，确保主题班会正常开展。二是对主题班会的设计方案或教案进行检查，并评出优秀主题班会方案或教案进行奖励，激发班主任对开好主题班会的积极性。三是对学生进行调查，访问主题班会效果。

3.进行精品主题班会活动的开发

主题班会课是学校开展德育工作的一种课堂教学方式，它具有其他课程教学的一些共性，其中包括它具有其他课程一样的可复制性。开展精品主题班会活动是提高主题班会成效的一个可行途径。

（1）学校组成以年级为单位课题小组，策划出操作性强、实用性强、内容丰富、特点鲜明、学生感兴趣的主题班会，由组织能力好、教学经验丰富的班主任上示范课，全体班主任进行观摩，然后在全校各班推广。实施精品主题班会：一是可以提高主题班会质量；二是可以提高班主任组织主题班会能力；三是可以利用集体智慧，减少班主任从找主题到写方案及组织实施过程的精力和时间，提高工作效率。

（2）组织优质主题班会评比活动。通过组织各年级、各系、全校等各个层级的主题班会评比活动，以评促教，扭转“要我上好班会课”的局面，营造出“我要上好班会课”的环境氛围。

篇（6）

格拉瑟博士认为学校导致学生失败的原因主要有五个方面。一是评分制，它不断给分数较低的学生强化一种失败的观念，为很多学生搭建了在学校失败的舞台；二是客观测验，它考查的仅仅是学生的记忆能力，而不关注学生的思维过程，使得学校里促成更多思考的努力成为枉然；三是常态曲线，它会让教师错过学生的闪光点，不能及时抓住激励学生成功的关键事件，消磨了学生的学习欲望；四是闭卷考试，它主张“记住知识比查询到知识要好”，但面对浩如烟海的知识，仅凭学生的大脑来记是不现实的，最终的结果只能是学生费了力却吞下失败的苦果；五是繁重的家庭作业，过量的、冗长乏味的家庭作业，将学生搞得筋疲力尽，使得他们没有时间去从事自己感兴趣的创造性活动。

一个人在失败中，不可能学到社会责任感及思考或解决问题的方法。因此，学校必须审视自身教育中的缺陷，然后确定克服这些缺陷的方法步骤，为所有学生提供成功的机遇。格拉瑟博士在深刻剖析当代教育弱点的同时，也提出了一个全新的方案来减少学校的失败，即人人参与，人人相关，充满思考。

如何将参与、相关性和思维三大教育要素融入到日常教育教学的全过程呢？格拉瑟博士给我们寻找了一个具体的切入点，那就是班会课。

他将班会课分为三种类型：第一种类型是解决社会问题的班会课，关注的是学生在校的社会行为。这样的班会，重点解决班级和学校、个人与集体的教育问题，让每个学生明确个人的责任、承担集体的责任，知道他所面对的世界并非神秘莫测的，可以运用个人与集体的智慧去认识它，去探讨解决生活中的问题。第二种类型的班会课是开放式班会，凡是学生能够想到的、与他们生活有关的所有问题，都可以成为讨论的议题。教师的作用不是去帮助学生寻找答案，而是激励学生思考，并设法把他们知道的东西与正在讨论的主题紧密联系起来，发挥正面作用，减少负面影响。第三种类型的班会是教育诊断式班会，关注的是学生对正在学习的课程概念的理解程度。它总是与学生正在学习的学科相关，通过班会课搭建一个对共同学习的知识进行交流和沟通的平台，促进同学之间互相借鉴、共同成长。它将与学生生活息息相关的各类问题都纳入班会课，激发了学生的参与热情，积极与学生一道参与分析和讨论，发现学习的作用和生存的意义，提高学生的自尊心，减少学生失败的可能性。

反思当前我们的班会，大多被用来强调纪律问题，亦或用来自习。学生在班主任的牵引下成长，完全没有想过要去思考自己的人生。因此，我们必须审视学生失败的原因，找出使更多学生成功的办法。

格拉瑟博士提出的班会课方案不一定能完全解决当前我们面临的困惑，但我们至少应确立这样一种教育观，只要能为学生的成功营造一定的氛围，就应该把它贯彻到我们的教育教学中。班会课并非破解当前教育弱点的一张秘方，但至少可以给我们一种启示，若我们的教育存在问题，我们就应该设法去改进它。即使不能解决所有问题，但只要它能解决其中一些问题，我们就不该放弃努力。

篇（7）

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-10-0112-01

作为一名青年教师，我一直努力地在教学中实践“以生为本”，能否给这一个问题一个完整的准确答案，又或是如何在教学教育过程中真正做到“以生为本”，这些问题一直困扰着我，然而两节简短的班会课却给了我深刻的领悟。

其中一次是学校统一布署的，主题也是由德育处确定的。为了迎接观摩检查，有一次很好的“亮相”，我事先在班级做了全面动员，师生形成一致共识，要让这次班会成为最好的，最成功的。全班同学展开了热烈的讨论，各抒己见，有毛遂自荐的，有推举他人的，还有的甚至提出邀请外援的。各种方案，各类节目都在紧锣密鼓的准备之中。看到这一幕，作为班主任，理应高兴才对，但是在我内心却总有那么一丝的不安：到场的将会有省里的专家、市里的领导、还有学校的校长、德育主任等，如此“重大的场面”，光靠学生“自导自演”能行吗？万一出现意外情况怎么办？这堂班会课绝对不能出现任何的纰漏，于是，接下来由我自己来策划，找方案、查资料等等，马不停蹄。前期准备是充分的，从主持人的确定到节目的编排，从教室的布置到时间的规定，从大环节的设计到细节的构思……事无巨细，我都作了周密而细致的安排。由于班主任的如此“重视”，每一位有相关任务的同学也不敢怠慢，都认真的按照预先要求进行了准备，惟恐出一点差错。经过一遍遍的“演习”，一次次的调整修改之后，整节课的效果让我还是比较满意的。果然，到了正式开课的那天，参加演出的同学“一步一个脚印”，虽然紧张但还是顺利的完成了节目。“总算没有出什么乱子”，我松了口气；应该说，此次班会还是成功的，但看着同学们在班会课后一个个表现出来的“如释重负”的样子，我的心里或多或少也有点遗憾。

另一次是一个星期后的例行班会课。这类班会课按照通常情况，一般是由我唱主角，但这一次想有些变化，所以就临时决定这次我“退居二线”，一切让同学们自由发挥，主题也叫“才艺表演”。每一个人到时都有上台表演的可能，生怕到时冷场，我在通知时也没忘了提醒一句，叫大家放开点。但事实证明我的担心纯属多余，这次班会气氛之热烈、配合之默契、前后之连贯是令我意外的，也是令同学们意外的。主持人是大家公选出来的，节目是随叫谁上的，没有精心的布置，没有预先的排练，但“亮点”频出，迭起。一贯被我视为表现平平的朱磊同学竟然会当堂板书，把一个简单的“艺”字融入到一副美丽的画中，惟妙惟肖，让全班同学惊叹不已，也让我看到了一个截然不同的他，一个有亮丽面的他；平素含蓄而内向的朱莺同学，深情朗诵的泰戈尔的诗，仿佛把我们带进一个优美的诗歌意境，细细品味，回味无穷，一些平时语文素养较低的学生也被深深的打动了；蒋琛、温志文两人即兴用纪事本表演的快板令人捧腹开怀，完全没有机械的记忆，更加没有对台词，就这样急性发挥，虽然表面看来很滑稽，但是透露出的情感却是真实的；而崔恒鑫同学的拿手绝活“老鼠兄弟”动画展示，把全班同学都吸引住了，并且大家还提出改进意见，这不正是我们学美术的学生的特长吗？平时再怎么多的去强调专业的重要性，却比不上这样一个小小的动画展示……

被遗忘在角落的班主任——我看着洋溢着青春笑脸的这一群学生，想着几天前紧张而拘谨的他们，陷入了深深的沉思：这样的班会难道还不是最好的班会吗？此时尽可能的展示着自己的才能，张扬着个性的我的学生们又有哪一天不是优秀的呢？常规班会课是否可以改变一下模式呢？我们的学生到底需要怎样的一种教育形式呢？

篇（8）

“思考着的人是幸福的”，在多年的教育工作中，我常常希望在自己的思考中，给我的学生带去幸福，在给别人带去幸福的同时自己也享受到快乐。作为英语教师兼班主任的我，充分的意识到班会课开展的好与坏可以更深层次的体现教师的风采。

班会课，对每位班主任老师都不陌生，在自己的教育生涯中每周都在上，一年一年、一月一月，可以看出班会课是班主任工作很重要的一部分。如何上班会课大家的看法却是各有不同，有的老师认为班会课只是谈谈计划，传达学校工作、布置学习任务的再简单不过的一节课。但我却认为班会课是对学生进行心理疏导的有效形式，是对学生实施政治教育的第二课堂，是建立良好班集体的有力保证，也是培养学生全面发展的一个阵地。班主任在管理中“要注意发挥学生的主动性，培养他们自我教育和自我管理的能力”（《中学德育大纲》）而班会课是实现这一育人目的的重要载体。

一、给学生心灵放飞的空间是上好班会课的基础

对学生进行自学能力，自我教育、自我管理能力的培养在现在的教育中显得尤其重要。在我的班主任生涯中，我一直致力于培养学生的自学、自我教育和自我管理能力，事实证明也是很有成效的。教育的目的不是让老师背上责任的行囊，而是让学生学会承当起自己应尽的一份责任。我尤其注意在班会课中利用一些小故事、哲理性的小文章、小幽默、小笑话来激发学生心灵深处最美好的情感。

曾经有这样一幅名为“教子原则”的漫画引起了我的极大兴趣。我也把它做为班会的主题，并在班会课上我和孩子们共同欣赏这幅画，让学生在具体的情境中感受我希望他们体会的内涵。爸爸说：“自己动脑、自己动手、独立自主。”儿子说：“我的“懒”爸爸给我创造了许多实践的就会，我真得感谢他呦。”我说这是个懂得教育的好爸爸。我们当老师的真的也应该从中受到一点教育 ，我们应该在潜意识中树立这种意识，在实践中为学生创造这样的时间和空间。引导学生在学习和生活中做到，能够自己完成的事情，一切都要自理，能自己做的事就不要别人帮助和代劳。先让学生发表对这幅漫画的认识，我们就不会有形和无形的束缚和捆住了学生的手脚。在激烈的讨论中学生的情感世界被深深的撞击着，他们展开了激烈的讨论，在激烈的讨论中达到了我本节班会课的目的。

就向教学中我们要积极的引导学生思考一样，班会课我们也可以做到，而且可以做的很好。也许一节课下来，他们并不能够完全体会我们的教育意义，但他们会对这个笑话印象深刻，自然会在今后的学习生活中领会到老师的用意、从而使己的人格和修养得到提升。

二、给学生成长的希望挖掘学生内在的无限希望

一节优秀的班会课会让学生受益匪浅。班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说，就是根据学生的实际情况，针对学生在思想、学习方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提炼、组织，及时对学生进行教育。一个经常的情况时，班会课常常被其它文化课所取代，即便是上班会课的话，也往往是班主任下达任务，或强调纪律，或训斥学生，有着很大的随意性，从哪方面看都不像是“课”，既没有明确的课程目标，也没有具体的授课内容，班主任老师更谈不上对“班会课”的备课了。发挥班会课的德育功效就要通过系列的教育达到对学生引导的目的。同过班会课使学生开阔思路，增长了见识。

著名的教育改革家魏书生认为，每个人都有无穷无尽的潜力，倘若挖掘得当，都能很神奇。人的大脑就像一部汽车，要想这部汽车能够顺利驶向目的地，就得提高自己驾驭大脑的能力。班会课只是我们教育学生的契机，我们可以为学生在这里创造更多的思考空间，提高他们分辨是非的能力，在教育中自然可以看到收效。

我时刻象一个开心的孩子用我的快乐和善良去影响我的学生，和他们在一起，我收获这一份别人无法体会的幸福。要想让自己体会到做老师的幸福，那么首先自己要站在学生的角度去关注。有了这样的心理准备我们也就找到了上好班会课的眼睛，她照亮的不只是我们亮丽的心情，还有学生们前行美好的人生。

三、在专题班会中对学生进行系列的教育

很多人认为班会的主体就只有集体主义、感恩、爱国主义、早恋等，实则不然，班会课的主体可以是丰富多彩的，围绕学生的成长，围绕班级的现状，只要班主会善于观察，善于思考，是可以探索也许多学生喜欢的，颇有成效的班会主题。

有人就现在学生喜欢的一些活动开展了 “理性追星，健康成长”的班会主题；针对学生普遍上网的现象，开展“我与网络同行”的主题班会，来对学生上网起到一个指导性的作用；针对学生之间出现矛盾开展“和谐人际关系让我幸福”的班会主题……

有效的班会课对学生的成长起着举足轻重的作用，同时班会课也是班主任老师开展工作的最有利阵地，做为班主任老师应该利用好班会课，上好班会课。

四、发挥学生自主性和创造性是班会活动卓有成效的催化剂

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”在班级工作中，班主任应坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，变“一言堂”的说教为“群言堂”的辨析，让学生自悟。班主任老师要充分发挥班会课在学校教育工作中的示范、引领作用，探讨和研究班会课的科学性、艺术性以及实践型，促进学生德智体全面发展，提升班主任的整体素质，而其中最重要的一点就是发挥学生的主体地位和作用。

篇（9）

学校成立了以校长为组长，分管德育副校长为副组长，德育处、教导处、班主任等相关负责人为成员的活动领导小组。把“开学第一课”当作开学工作的头等大事来抓，召开行政会议、班主任会议和教职工大会，传达文件精神，安排部署“开学第一课”主题教育工作。根据学校实际，制定了活动具体实施方案和日程安排表，压实工作责任，抓细抓实，做到有计划、有措施、有检查、有记录。充分利用板报、微信QQ群及各种网络学习平台，广泛宣传主题教育的目的、意义、内容和要求，让全校师生都自觉参与，共同营造浓厚的舆论氛围。

二、主题内容及组织形式 

学校深入开展了以社会主义核心价值观教育、疫情防控知识教育、心理健康教育、环境保护教育、安全教育等为主要内容的教育活动。加强了学生思政教育、疫情防控教育、生命教育、社会责任教育，深化爱国主义教育、感恩教育，增强学生的家国情怀。做好疫情防控知识教育宣传，引导师生做好科学防护，养成戴口罩、勤洗手等良好的卫生习惯和文明健康的生活方式。引导学生理性看待疫情，加强心理疏导，消除忧虑和恐惧心理。开展校园环境整治和安全教育，增强师生环保意识和安全防患意识在主题教育开展过程中，针对还未复学的年级，创新活动形式，充分发挥线上线下多种载体作用，对全校师生教育全覆盖，确保春季“开学第一课”活动的顺利进行。

三、活动开展情况 

8月30日，召开了“开学第一课”主题教育动员会，安排部署，制定学校实施方案。强化领导联系班级制度，要求联系领导进入班级群、班级讲纪律要求，督查班级“开学第一课”主题教育开展情况。

2.开展好第一次升旗仪式。利用旗下讲话时间，引导学生重温“社会主义核心价值观”内容。校长以《文明城市你我共创》为主题的旗下讲话。

3.引导学生爱护环境，讲究个人卫生养成良好行为习惯和学习习惯。班主任认真准备，制定了班会课方案，制作了班会课课件，班会活动落到了实处，收到了实效。

4.各班利用班会课（下午第三节）组织收看“2020开学第一班会课”，并以此为契机组织开展本班的第一次班会。深化环境意识、增强学生的家国情怀。 

5.开展给父母写一封信的活动。学生从自身角度，向父母谈自己对文明健康的认识和理解，家长很容易接受，形成共同提高认识，共同参与创建。

篇（10）

记得当年做学生的时候，我们最不喜欢上的就是班会课，因为都是班主任一脸严肃地讲道理。后来，自己当了老师，才知道了班会课的重要性。但是，令人遗憾的是班会课多数时候仍被简单处理，——只是“一言堂”加入了班干部的一周总结。

时间一长，这种班会课的弊端就显露出来：得到锻炼机会的只是几个人；教师仍是绝对的权威，它压制了学生思想的火花。而“教育……要促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”如何让每一朵花儿都能娇美地绽放？为此，笔者从班会入手进行了一些粗浅的探索：

一、改变理念：每个学生都是班会课的主人

改变，必须先从改变思想开始。我把简·尼尔森在《正面管教》中的一句话作为座右铭：“每个孩子应该得到同等的尊严和尊重；他们也应该有机会在和善而坚定——而不是责难、羞辱和痛苦——的氛围中发展自己所需要的生活技能。”

于是，我提出“我的班会，我参与”的口号——“每个学生都是班会课的主人”，我鼓励每个孩子都积极参与进来，“知无不言，言无不尽”，只要是真诚的帮助，任何发言都是许可的，当然也注意语言的表达。而听的同学本着“有则改之，无则加勉”的原则，虚心接受同学的帮助，对同学们提出的错误，只要以后改正，老师则既往不咎。

班会时，我把我们班最突出的问题（之前班主任就要观察，了解后准备好）提出来作为讨论的话题，每个人不用举手就可直接参与讨论。最初，孩子们不适应这种方法，嗫呶着不开口，只有少数大胆的同学发言，但我没有气馁，万事开头难，学生们还不习惯把错误当作学习的机会，不习惯于自己解决问题。但我相信十三四岁的孩子是绝对不会压抑自己表达的欲望的。

果然，在感觉到了老师和同学的真诚后，发言的人越来越多，讨论的话题越来越有针对性。平等而开放的班会课堂让学生敢于直面自己的错误，起到了意想不到的效果。

二、老师主导：每个孩子参与问题的解决

新课程中最重要的观点之一就是师生角色的重新定位。启发式问题则是教师主导、学生主体地位的最佳体现。每个学生参与探讨，自己思考，确定对他们重要的是什么及他们想要什么。其最终结果是专注于解决问题的方案，而不仅仅是后果。

徐XX是我们班的一个男生。他总是违反纪律，引起同学的公愤。虽然经老师私下的谈话帮助后，有一定改变，但效果并不明显，于是，我把这件事情提到了班会上。

我先请徐X到办公室帮我做事（一般来说，我们都是当面讨论某个现象或某些同学的问题），徐X的情况特殊，我不想让他因大家提出的意见而受到伤害。

班会开始，我先问：“谁是我班违反纪律次数最多的人？”同学们都提到了徐XX，这个问题让学生表达了他们对徐XX的意见和看法。

我继续问：“猜猜他为什么要这么做呢？”教室一下子安静了，显然学生从来没有思考过这个问题，而这问题为他们提供了一个从积极的角度去思考和感受的机会。沉默了一会，学生开始发言：“素质差”“不爱我们班级”“想吸引别人注意”……有一个同学说：“他爱独来独往。”我抓住这句话，告诉他们：徐XX两岁多时母亲就离开了他：“一个孩子两岁多就失去母亲独自跟父亲一起生活意味着什么？”——徐xx父亲经常酗酒，我还谈到徐X小学时有一次在校生病，父亲打麻将忘了到学校去接他。假如是你，你会怎么样？同学们明显露出了意外、惊讶、同情的表情，他们提到了他小学是在外地上的，班上没有他以前的同学，他一定很孤单，这时，同学们表达的是对徐X的理解而非敌意。

这样，经老师穿针引线，每一个学生都认真思考，一节班会下来，不光解决了徐X的问题，对所有同学而言，他们懂得了要从另一个角度观察分析问题，学会积极地处理问题的方式，当他们下次再面对类似问题时相信一定不是一味埋怨了。

当然，在感受到来自一个集体而非老师一人的关心和帮助后，徐X的进步也是显而易见的。

三、实现教育的根本：让每一朵花都娇美地绽放

班会课，绝非是少数优秀者的舞台。每个学生通过参与解决那些与自己相关的问题，逐渐学会正确的表达、开阔的思路、倾听的技巧、客观思考的能力以及学习并实践如何解决冲突。一句话，通过班会课，培养学生的主人翁意识和参与意识，让每一个学生的能力与素质都得到提高，让每一朵花都娇美地绽放，这才是班会应有的价值！只有这样，“今天是桃李芬芳，明天是社会栋梁”的美好祝愿，才能真正成为现实！