一年级语文教师工作汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇一年级语文教师工作范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

二，在知识蕴涵量上远远不够。俗话说："学海无涯"，因此，在日常生活中要处处留心，不断反思与积累教学方面的心得与见解。勤于学习，树立终身学习的观念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到"三学"。

（1）坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

（2）多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论，教育学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在"无字处"学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的，我认为不论从事什么工作，都要尽心尽力，都要为学生着想，要努力工作，应当兢兢业业，忘我的工作。

（3）广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识，技能，不断构建，丰富自己的知识结构。

三、教学工作上，我将积极熟悉教材，不懂就问，虚心向老教师请教。学习他们的经验，从而内华和提升自己，积极参加教研活动，认真学习《新课标》，领会新的教学理念，转变角色，把微笑带进课堂，注重学生的全面发展。认真，耐心的教好每一个学生，上好每一节课使我在以后的教学过程中能做到扬长避短，争取一次比一次有进步，以夯实基础。认真工作，计划的工作按时做，临时的工作及时做，力争在实践中不断提高和不断走向成熟；时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。在教学方法的改革探索中，我将积极发挥学生的主体能动性，改变以往传统式的教学方式。使自己更适应教育改革的大潮流。

篇（2）

为使一年级走进新课程试验取得成功，学校领导多次研究、征求意见，挑选了六位责任心强、具有开拓创新精神且具有一定教育经验的教师担当一年级任科教师，她们中有业务领导，有学科带头人，教学能手，大多是充满活力与朝气的年轻人，而且她们都有不断学习，勇攀高峰的精神

二、组织、培训学习

一年级教师是课程改革的先行者，为了让一年级教师学好、用好新课标，全面推进素质教育，泉山区进修学校首先对一年级教师进行上岗前的培训，接着暑假期间，冒着高温酷暑，一年级教师又参加了市级培训。均取得了培训合格证书。无论是从思想上，还是从行动上，一年级教师都做好了充分的准备，投入到课改实验中去。开学后，校领导又利用业务学习时间组织大家学习、或自学《走进新课程——与课程实施者的对话》。在实践中学习理论，再用理论去指导实践。

三、“走进新课程”研讨课

通过学习实践，我们全校开展了走进新课程语文研讨课，全校35岁以下的教师参与了上研讨课，同时还对这些课组织了两次座谈讨论，教师们用新的课程理念去评析所上课的成功与不足，使上课的教师总结了经验和不足，同时也是大家在一起磋商、交流、相互学习、相互提高的过程。未上课的教师在座谈会上谈了以后，再写出了评课意见。总之，在走进新课程的过程中，师生双方都得到了提高与发展。

四、一年级研讨课的展示

根据局教科研室的要求，一年级教师上课率不低于50%，学区在各校之间开展了一年级研讨课的评比活动。我们学校语文张利斌老师、黄长慧老师、数学顾艳丽三位老师上了课。张利斌老师在上口语交际《借铅笔》一课时，利用电教手段，让学生观看小猴向小熊猫借铅笔时，是如何讲礼貌，把话讲清楚，借到铅笔的。同时，她还创设借东西，合作学习制作手工的情境。让学生在动手操作时学会合作，以及怎样向别人借、还东西的训练。让学生在愉快的制作中学习了合作完成一个作品。借东西、还东西时学生也懂得了怎样使用文明用语。

课堂上，张老师始终注意学生的习惯养成教育，尤其是张老师发现两个孩子从开始就不合作的事时，她没有因公开课而置之不理，而是让学生对他们的做法进行评价，使学生认识到不合作是做不好事情的，同学之间应该相互谦让。从这可以看出，张老师确确实领会了“以人为本”的真谛，教师要关注不同层次的孩子，面向全体学生，为了每一个孩子的发展，这也是张老师上课中的闪光点。

黄长慧老师在教《家》一课时，注重结合学生的生活实际和情感体验，使学生对家有了更温馨、更亲切的感情。在上课的过程中，黄老师运用自己扎实过硬的基本功，制作精美的头饰，当堂画出美丽的图画创设教学情境，调动学生视觉、听觉等多种感官去学习，学生学习的兴趣被激发出来，学习情绪十分高涨，受到了良好的教学效果。她们的课在学区分别被评为一、二等奖。

篇（3）

苏教版小学低年级教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课教师采用灵活多样的识字方法，让学生主动学习。我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学。

1．用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。学习会意字，教师只教给方法，让学生自学掌握。只有让学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必然会很很好。

2．用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。

二、重积累，抓阅读背诵

朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅读基本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法。所以，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑—再读理解—精读品味—熟读成诵”为基本思路设计教学程序，选择教学方法。

三、重能力，抓“口语交际”

“口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是双向甚至多向的。因此，在“口语交际”教学中，不仅仅要凭借教材，还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论，充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践面，把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可模仿电视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最关心的热点问题，让学生的个性和思维能力得到快速发展以达到“口语交际”训练的要求。

篇（4）

年我担任初一年级班主任时，通过开学前连续一个月的家访，我了解到班上名学生中，竟有名来自单亲家庭，还有名学生的父母正在闹离婚。家庭的变故使这些学生或疏于管教，或心情忧郁，甚至有的自暴自弃，在学业、心理、品行等方面都较其他学生更易出现问题。

有一次，一个平日少言寡语的学生来到学校，见到我就放声大哭，原来今天是她的生日，但她的继母送给她的“生日礼物”却是一记耳光。孩子的眼泪和哭诉，让我心痛不已。于是放学后，我为她补办了生日，买来了蛋糕、水果和生日蜡烛，让同学们为她唱起了生日歌。从此，那些特殊家庭的孩子们的生日就记在了我的心里。每逢他们的生日，我就请他们到家里包饺子、炒菜，为他们庆祝。就在许多与这类似的点滴小事中，孩子们渐渐对我产生了亲近与依赖之情，有了心里话也向我诉说，因为喜欢我开始喜欢上学习，我的教育，他们也比较信服、听从。

为了做好单亲学生的教育工作，我还把工作做到了学生的家里，甚至家长的单位里。有一个学生的父母三进法院要离婚，我多次家访做他们的工作，最后终于让他们握手言和。这个学生的父亲说，“您是我儿子的班主任，也是我的老师，是您使我明白了如何做一个有责任感的丈夫和父亲。”另一个学生的父母离异后，还经常为孩子教育问题吵闹，在孩子的建议下，他们找到了我，经过深入细致的工作，使他们第一次平心静气地坐在一起交流教育儿子的方法。

匠心—教改

为推进英语新教程的实施，几年来，我始终认真学习党的教育方针和教育理论，积极投身教学改革，更新教育观念，在英语教学中不断尝试运用“精讲精练”教学策略，形成激趣~导学式教学，解决英语教育教学中的难点：即用精练的语言，准确地揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系，教给学生认识规律和解决问题的方法，以便在课内留出足够的时间，让学生进行语言实践活动和完成老师布置的适量的作业；正确处理语言和言语的辨证关系，让学生即通过言语学语言，又利用语言学言语，如此相互推进，直到自觉地、完善地掌握外语；揭示措施与效果之间的通道，从被教对象的角度，使教案设计得最巧妙，语言最精炼，寻求点线面教学效果的有效途径；畅通信息交流网络，优化外语教学中师生之间的双边活动，使它们互相影响，彼此依存，从不同的侧面共同作用于教学过程；精选少而精的例题、习题，指导学生通过多种途径进行主动性训练活动，深入理解知识，掌握技能技巧，发展智力，提高能力。辛勤的汗水培育出了较为丰硕的果实。综观近三年来的实践，我所指导的学生在全国英语能力竞赛中取得了一定的成绩.同时，我与英语教研组全体教师共同努力，落实教学常规，坚持做到细备课、常听课、常评课，抓好教学研究，提高课堂教学质量，连续几年我校在全县英语中考成绩都名列前茅，被授予“市三星级英语教研组”的光荣称号。

育心—立本

篇（5）

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0057-01

要想学好语文，首先要学好拼音。拼音是一年级语文课堂教学的重点内容，是语文的入门知识，也是学生进行语文学习的重要基础。如果没有掌握拼音，学生在接下来的语文学习过程中会遇到很多障碍，语文学习成绩也很难得到提升。因此，教育界人士及广大一线语文教师都极为重视拼音教学，拼音教学在语文教学中具有重要的意义与地位。

一、拼音教学在语文教学中的意义

（1）拼音教学为学生语文学习奠定基础。学习语文首先必须学好拼音，拼音教学可为学生学习语文奠定基础。对于一年级的学生而言，很多学生在初步接触拼音时，往往会显得手足无措。在幼儿园阶段，他们每天主要是玩耍，偶尔也会学习几首儿歌，拼音的复杂程度对于很多一年级新生来说一时很难接受。因此，语文教师在拼音初教阶段，必须让学生充分明白拼音学习的重要意义。例如，在拼音第一课教学时，语文教师不应直接开篇入题，进行“a、o、e”的教学，而是应该告知学生：拼音学习是非常重要的，一切汉字的读音均可用拼音完成，学会拼音之后，便可根据拼音识得相关汉字，也可根据拼音阅读儿歌、童话故事等。教师这样说，无疑会进一步增强学生学习拼音的动力。因为一年级新生识字量有限，大多无法自主阅读儿歌和童话故事，他们只能通过家长或教师的阅读了解童话故事。除此之外，语文教师还应告知学生：拼音是每个人学习汉语均要经历的阶段，如果在拼音学习阶段没有好好学习，那么将来在学习语文时会遇到很多困难。在此基础上，再进行“a、o、e”的学习，学生们就会更加重视，用心学习，教学效果就会事半功倍。总而言之，拼音教学可为学生语文学习奠定基础，语文教师必须审慎待之。

（2）拼音教学是考验教师专业素养的试金石。一名合格的语文教师，必须要具备较高的专业素养。而拼音教学则是考验语文教师专业素养的试金石。语文教师在拼音教学中的种种表现可以在一定程度上体现出其专业素养。因此，语文教师在拼音教学中必须积极采用一切可利用的手段，有效提高拼音教学质量。例如，教学复韵母“ao”时，为激发学生的学习兴趣，教师说道：“事实上，我们班有很多同学的姓中都包含有该复韵母。比如zhao（赵）、tao（陶）等。你们还能说出哪位同学的姓中包含有‘ao’这个复韵母吗？”对于这样的问题，同学们当然乐于回答。经过一番思考后，有同学回答说：“我们班廖子琪同学名字中的廖就包含复韵母‘ao’，还有鲍雨童名字中的鲍也包含复韵母‘ao’。”听到这名同学的精彩回答，教师进一步鼓励学生开动脑筋，说出更多姓中包含复韵母“ao”的姓。通过这样的教学方式，不仅活跃了课堂教学氛围，也在一定程度上激发了学生学习复韵母“ao”的积极性。拼音教学看似简单，但殊不知教学对象是一年级新生，要想真正提高拼音教W质量，激发学生的拼音学习兴趣，让学生牢固掌握拼音，并不是一件简单的事情。所以说，拼音教学是考验教师教学专业素养的试金石。如果语文教师的专业素养不够，则很难胜任语文拼音教学工作。

二、拼音教学在语文教学中的地位

为充分明晰拼音教学在语文教学中的地位，有关部门曾对210名语文教师进行过问卷调查。调查结果表明：93.4%的语文教师均认为，拼音教学在语文教学中是极为重要的，必须对拼音教学予以充分重视。在具体教学实践中也同样发现，很多学生到了中高年级时，语文学习成绩仍然不好。究其原因很容易发现：他们在一年级学习拼音时，并未好好学习，拼音基础知识掌握不扎实。另外，由于语文教师在拼音教学时，所采用的教学方法有时并不科学，由此造成学生的拼音知识掌握不牢固。因没有学好拼音，学生在接下来的语文学习中很难真正学好语文。在对语文教师进行访谈时，一位教师表示：“要想学好语文，首先要学好拼音。在学生学习拼音的过程中，教师所起到的作用极为重要。拼音教学在语文教学中的地位是至高无上的，是语文教学必须重点加强的方面，是语文教师必须要充分重视的……”访谈中很多语文教师均持类似的看法。事实上，拼音教学在语文教学中的地位是不言而喻的，没有哪项教学会比拼音教学更为重要。拼音教学是语文教学的重中之重，是学好语文的重要开端和关键决胜点。明晰拼音教学在语文教学中的重要地位后，语文教师对拼音教学应予以重视，并积极采用有效教学手段不断提升拼音教学质量。

三、结束语

总而言之，拼音教学在语文教学中具有重要意义，能为学生语文学习奠定基础，也是考验教师专业素养的试金石。没有学好拼音，学生在接下来的语文学习中很难真正学好语文。拼音教学在语文教学中的地位是至高无上的，是语文教学必须重点加强的方面。

参考文献：

篇（6）

中图分类号：G623.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0278-01

小学一年级教学是一个让孩子从幼儿教育向学校教育过渡的关键一年。作为一年级的语文教师，自有其特定的工作内容和特别需要注意的事项。在教学中，我们除了要坚决落实有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项教育教学任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基础语文知识和基本技能外，还要为学生的终身学习奠定良好的基础。作为一名一年级的语文教师，我要谈谈一年级语文教学中需要注意的一些事项。

一、注重学生学习习惯的培养

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是一年级教学工作开始的重点。刚开学的几个星期里，我采用编儿歌、说口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，并在课堂讲课前不断灌输给他们，让学生在快乐的儿歌朗读情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从认真写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地一一讲到，一一提醒，西方有谚语云，重复是记忆之母。教师多给学生重复几遍，既是提醒，也是教育。通过一学期来的培养，绝大多数学生都能养成良好的学习习惯。这是我们教学前的必要准备，是顺利实施课堂教学的一个前提，教师一定要牢记这一点，这是为学生的终生学习在打基础。

二、注重学生的基础知识教学

一年级是学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。在教学中教师要注重在学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作努力。这不仅是小学阶段的要求，在将来的中考和高考中都会涉及到这些基本的语文知识。

1.注重汉语拼音知识的掌握。汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，教学技巧和教学经验是必不可少的。首先，在开学前一个半月教学拼音的时间里，要针对学生因材施教，有的孩子在幼儿教育中已掌握了拼音的读与写，有的学生则没有入门，所以，有针对性的讲课与提问很有必要。其次，每天鼓励学生读课外书，向学生推荐一些好的拼音读物，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、游戏等形式激发学生学习的兴趣。最后，针对学生刚刚进入四十分钟课堂的现实，结合学生的年龄特点，不要让学生一节课只听老师讲，要多让学生动起来，在教学中一定要多组织一些课堂游戏活动，带动起学生的学习兴趣。

2.抓好写字入门的训练。写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是教师最大的心愿，也是学生受益终身之事。所以，在平时的教学工作中，教师要特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，教师要特别注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个良好的示范，让学生因羡慕而模仿，因模仿而写得一手好字。其次，引导学生注意正确的姿势，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些不容忽视，因为这不仅会影响学生的写字质量，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，教师更注重学生有良好的写字习惯，让学生一开始就对写字及正确姿势重视起来。

3.注重学生的阅读训练。俗话说，开卷有益。我们要让学生从小爱上读书。多读书不仅能扩展识字量，还能开拓视野，增长见识。而如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，要巧妙设立各种各样的读书激励活动，课内的文章可采用小组齐读、男女生读、抽生范读、分角色朗读等形式，在一定程度上激发学生读书的兴趣；其次，在阅读教学的过程中，尽量引发学生读出自己的情感，然后谈谈自己的感受。教师还要注重自身的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，教师都要特别注重范读，尽可能地为学生作出好的示范，为学生树立一个朗诵的好榜样。

4.注重学生的口语训练。在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师要积极参与到学生的交流中去，做好巡视与指导。教师还要善于发现学生交流过程当中的亮点及时地表扬。要具体做好各种语文实践活动，要多鼓励学生在日常生活中的语言交流，不断提高学生的口语交际能力。

三、注重学生学习方法的掌握

新课改后，那种教师硬教学生死学的局面一去不复返了，在教学中更加强调学生的自主学习和自主探究。如何让学生变“学会”为“会学”呢？俗话说得好，授之以鱼不如授之以渔，教给学生具本的知识不如传授给学生学习的方法。所以在语文教学中我们要教给学生灵活学习的方法，把学习的主动权交给学生。尽量注重教材与生活相结合，与生活实际相结合，注重多媒体与课堂教学的整合，科学地、创造性地使用教材，让学生学会提问，学会探究。如在识字教学中，用识写分开、多认少写的方法，在不加重学生负担的情况之下，使学生能够尽早地进行独立阅读。又如引导学生借助工具书学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用造字法去识字等。

篇（7）

小学一年级语文教师个人总结范文1转眼一学期就结束了，作为一名班主任、语文教师，我觉得忙碌!辛苦!但也很快乐!

已经有好多年没有接触低年级的教学工作了，当面对一群一无所知、天真活泼的孩子时，我倍感身上的重任，该怎么带领好这50名孩子呢?既要让他们轻松愉快的学到知识，又要培养他们良好的行为习惯，这就是我努力的方向。

一、习惯入手，养成重于一切。

一年级的学生可塑性强，有人说他们是"一张白纸"，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。

1、课前准备。

我要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。要求学生家长在家里帮他们把铅笔削好，不能在教室里削铅笔，一是怕伤到学生的小手，二是怕铅笔屑弄脏了教室。了教室卫生。

2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。

3、做到"三个一"，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。

养成良好的读书、写字习惯。

4、回答问题时，要落落大方，声音要洪亮，要用普通话，要求说完整的话。

5、学会倾听。

别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。

6、老师讲课时，注意听讲，不要轻易打断老师的课，有问题课后可以和老师交流。

7、认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。

二、精心设计教学，提高课堂效率。

一年级孩子刚刚从幼儿园步入小学，他们还习惯在课堂中各种游戏活动，教学中我采用学生感兴趣的方法，如做游戏、讲故事、猜谜语、等活动，让学生轻松快乐地学习知识。为了帮助学生形象直观的识记生字、拼音，我还制作各种卡片、图片等教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。

班上50名孩子，学习参差不一，为了达到取长补短的目的，我把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌，让他们相互学习、相互讨论、取长补短，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上学习拔尖的好学生任命为"小教师"，让他们发挥带头作用，随时监督、帮助学困的学生，小孩教小孩，学习积极性更高了，而且这个效果很好。

三、优化作业，减轻学生负担。

作业布置的目的就是差缺补漏、训练、巩固、提高。根据每天上课的内容，我布置的作业一般分两类：软性作业，就是回家要求家长参与完成的，如听写、背诵、读读、会话等。这类作业要求家长一定要监督、帮助孩子完成，并要签上名。另一类作业是硬性作业，就是要求孩子独立完成的，如抄抄写写，做一做等。这类作业老师批改以后要进行比赛、展示，看谁做得最认真!另外学生的作业量一定要控制，一次作业不超过30分钟。

通过一学期来的努力，我班学生在期末检测中获得了优异的成绩，虽没有名列前茅，但50名学生参加检测，90分以上人数人，95分以上人，100分人，这对我来说已经是满意的结果了，下学期我将给学困生以更多的关注，在提高课堂效率上再下工夫，争取得到更好的成绩!

小学一年级语文教师个人总结范文2一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结：

一、主要工作和成绩

我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

1、做好备课工作。

在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点;备教材、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍;环节齐，有后记等等。

2、上好每一节课。

课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。

3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

4、抓好培优扶差工作。

我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。

对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。

通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。

二、存在不足与今后打算：

1、班级发展不平衡，一(1)班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。

2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。

培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更。

3、继续更新观念，努力实践主体教学;

积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到。

小学一年级语文教师个人总结范文3本学期，我担任了一年级(1)班的班主任以及本班的语文教学工作。下面将本学期的教学工作作如下总结：

一、抓好学生的学习习惯。

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、抓好学生的基础知识。

年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

(一)注重汉语拼音知识的掌握。汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

(二)抓好写字训练。写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

(三)抓好读书训练。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。

(四)注重学生课外阅读能力的培养。鼓励学生每天回家多读课外书，以此培养学生课外阅读能力，拓展学生视野。

三、充分利用集体备课的资源、网上资源，上好每一节课。

开学初在学校领导的要求下，我们年级里认真开展集体备课活动，并充分利用集体备课中的资源，为自己上课作好准备。

四、存在的问题与不足

1、教学方法有待创新，对学生的吸引力不够。

低年级学生注意力容易分散，还需要我不断地改进教学方法，在运用多媒体课件进行上课时，也要注意课堂秩序的维持。

2、对学困生的关注不够。

虽然本次期末考试学生成绩较好，但有些学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。

小学一年级语文教师个人总结范文4本学期，我又担任一年级八班的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结：

一、不断提高专业素养，与时俱进。

为提高自身的业务水平，本学期我认真参加组内集体备课活动，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的途径。为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因此在课前的准备是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余，我积极参加各级各类组织的教研活动，还经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理念，从而促进自身专业的发展。

二、积极开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。

一期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。

课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思维更敏捷，词语得到有效巩固。围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达能力。

针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打基础，认真来学习”的原则，除上好语文课以外，我还组织了以下活动：一是坚持早自习引读生字笔顺训练，培养学生识记生字以及正确书写的能力。二是天天少量的课外阅读活动，提高学生拼读水平，培养学生独立阅读的能力，拓展学生的知识面。三是开放式作业，促进学生观察、思考习惯的养成，鼓励学生在生活中学语文。

三、加强希望生转化工作，缩短学生差距。

本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生已养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰。我会继续努力!

小学一年级语文教师个人总结范文5时间毫不停息地走着，我担任一年级(1)班的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，我也在迅速地成长着。这一个学期的工作给了我很多磨练的机会。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：

本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。

一、自身素质的提高

1、积极学习教育教学理论。

参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

2、虚心请教。

利用各种机会不断向同组老师学习。开学一段时间，坚持每天听年级组长周老师的课，以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。行政听课、轮流课、平时作业的布置都向组内老师请教，得到了组内老师的好评。

3、充分利用各种资源，上好每一节课。

充分利用资源，为自己上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与年级老师共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。

二、具体教学工作

(一)打好汉语拼音知识的基础

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习，给孩子每天听拼音磁带或看光碟。用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。

(二)抓好写字训练

写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓“字如其人”，看字就能看出一个人。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一。一拳、一尺、一寸。”

(三)培养学生的朗读

我自己是很喜欢读书的人，朗读也是我的强项，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了，也就说明把握了文章。这也可以有利于建立我们的班级风格。所以在平时的教学中我特别注意学生读书的指导。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。

(四)注重学生课外阅读能力的培养

书香班级是我们的班级特色。从学生到老师，再到家长，我们都努力营造读书的氛围。班里还可以看到家长读书的感言贴在“繁星点点”上。在开学初，班级给学生推荐了《365夜儿歌》，鼓励学生利用学过的拼音，自己读儿歌，在读儿歌的同时又更好的掌握了拼音，一举两得。在此基础上，我们班级走廊上以“丰收园”的形式，贴上了各种各样的蔬菜水果，上面是孩子们写的自己喜欢的儿歌。这样我们每天请2个孩子来教大家读自己喜欢的儿歌，激发了学生浓浓的读儿歌的兴趣。

篇（8）

“语文教师走班教学”是指同一年级或同一学校语文组教师之间共同参与，面向全体学生，以班级授课为基础而采取的异步（不同授课进度）同授（同样的教学内容）的一种系统的教学形式。它就特点就是班级学生固定，语文教师根据需求到相应班级授课。教师教学的对象由单一相对固定的班级，扩展到整个年级甚至整个学校。

语文教师走班制教学模式能充分地发挥语文教师教学的专长，最大化地挖掘语文教师的潜能，共享优质资源，提高每一个学生的学习效能。

1.有利于发挥每个语文老师专长，打造教师团队。语文教师走班教学，打破传统班级授课制同一课程只有一个教师的现象，而是根据教学内容的需要和每个语文教师专长的特点，由不同教师授课，充分发挥了每个语文教师的强项，并在某一领域起到示范和引领作用，提升了教师团队的素质。

2.有利于减轻语文老师负担，提升教师的专业能力。通过走班教学，每个语文教师不再承担所有的教学任务，而是承担某一主题不同板块的教学任务，大大地减轻了教师的工作量，同时语文教师也可空出更多时间让教师深钻某一主题内容，有助于教师业务素养的提升。

3.有利于学生共享优质资源，实现教育公平。语文教师走班教学以后，每个学生面对的将不再是一个语文教师，而是多个语文教师。这些语文教师在某一领域都有独到的建树，他们将其精华毫不保留地传授给每一个学生。加上思维方式不同，风格也迥异，能让学校不同群体之间能够平等地分配优质教师资源，促进学生个体的发展和整体素质的提高，培养学生灵活多变的思维方式，实现教育资源的相对公平。

4.有利于激发学生的学习热情，增强适应能力。语文老师走班教学，能让学生接触到不同的教师，感受和体验不同教师的教学风格和教学策略，从而保持学生对课堂教学的新鲜感，激发学生的学习热情，增强学生的适应能力。

二、异步同授：学科教师走班教学的策略

1.挖掘专长，优化师资资源

在现实生活中，由于语文教师自身的因素、个人的兴趣爱好或后天的努力不同，每个教师在语文学科领域总是有独到的专长。如有的教师擅长写作教学，有的教师则擅长诵读教学;有的教师对现代文情有独钟，有的教师则对文言文颇有研究;有的教师对文章情感把握比较到位，有的教师则对文章遣词造句解析通彻……事实上，每个教师都有自己的专长，也有自己的短板。如能根据每个教师的情况，由学校牵头，采用自主申报和观摩研讨相结合的形式，筛选并确定每个语文教师主攻方向，通过教师自主研修，结队帮扶、专家引领等多种形式，挖掘师资资源，实现语文教师由“全能型”教师转变为“专长型”教师。

2.选配任务，打造精品课堂

语文学科教学任务重，头绪繁多，教师根本没有那么多的时间和精力，深入地探究所有领域的知识点。这样，与其让学科教师的知识点多而散，不如让学科教学内容精而专。孔子说过“逐二兔，不得一兔”。其意是追逐两只兔子，你连一只也得不到。原因是目标分散，精力与体力分散，结果就是零。因此，同一年级组语文老师或者语文学科组教师可以根据语文学科的知识体系，将语文教学内容确定为几大类，如：诗歌教学、现代文教学、文言文教学、作文教学等四大类，然后细化其教学内容，如把诗歌教学再划分为诗歌的诵读、情感、意象、炼字等系列内容，按照教师的专长，让教师自选教学任务，遵循“把握‘大方向’，实现‘小切入’;把握‘粗线条’，实现‘精细化’;把握‘主专题’，实现‘精品化’”的原则，进行专题研究，极力打造精品课堂。

篇（9）

我作为一年级的班主任兼语文老师，对于我班初入校门的新生来说，培养他们学习语文的兴趣，让他们体会学习语文的快乐，是重要的准备工作，是开户中他们智力之门的一把金钥匙。在具体的教学实践中，我们该怎样做，我们都能做些什么呢？这是我们语文教师义不容辞的责任，除了教好书还要育好人。语文课上我们怎样激发学生学好语文呢？

一、有意识、有目的地创设有趣的问题，以趣味来启动他们的思考之门

一年级学生的求知欲不强，主动学习的积极性不高，往往受兴趣爱好的支配，对感兴趣的事物，他们愿意学习，反之则不然，在教学实践中，我们发现将一些抽象的问题放在一个具体的情况提出来，是能大大激发学生探究问题的积极性的。比如说：教学一年级的识字这一知识，我们可以创设这样一个情境：孩子放学回家，妈妈问他的你今天认识几个字，字在哪里？这样问题就不再枯燥、抽象、学生的思维就有了一个着陆点，就更能促进学生积极思考。

二、 多让学生实际动手操作，以动手来促进动脑，以动脑来指导动手

动手是一个体验的过程，在学生的成长过程中，体验是相当重要的，是将知识转化为能力的重要途径。而且一年能的学生愿意动手、游戏是他们的天性，如果能将游戏融于语文教学之中，更能够激发学生的学习兴趣。是关注发展，尊崇个性。《语文课程标准》强调语文课堂教学目标应是知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个维度的有机结合。教师要以促进学生和谐发展的教学理念制定阅读课的教学目标。在构建学生的阅读目标时，既要注重学生阅读能力方面的发展需要，更应考虑学生的情感需要，个性发展需要，把三维目标统一起来，促进学生语文素养的全面提升。课堂上不但要重视学生知识技能、智力能力的培养，更要关注学生道德情操、审美素养、人文精神、创新意识的发展，充分挖掘学生潜能、完善学生人格。

三、力求以情感人，唤起学生学习兴趣

我国古代伟大的教育家孔子早就说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。的确如此，就像我国艺术宝库中的相声艺术一样，很多人之所以爱听相声，是因为相声能逗大家乐，使人们在乐的氛围中得到娱乐和某项启示。在小学语文教学中，教师如果也能巧妙地融入相声中“逗”的艺术，如是关注发展，尊崇个性。《语文课程标准》强调语文课堂教学目标应是知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个维度的有机结合。教师要以促进学生和谐发展的教学理念制定阅读课的教学目标。在构建学生的阅读目标时，既要注重学生阅读能力方面的发展需要，更应考虑学生的情感需要，个性发展需要，把三维目标统一起来，促进学生语文素养的全面提升。课堂上不但要重视学生知识技能、智力能力的培养，更要关注学生道德情操、审美素养、人文精神、创新意识的发展，充分挖掘学生潜能、完善学生人格。我们教学时让学生在课堂上读字等等，那么就可以激发和保持学生的学习兴趣，消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力，让一年级学生在愉快的气氛中学好语文，寓教于乐，使教学收到较好的效果。

篇（10）

2. 在教学中渗透对学生的方向感教学。我在和搭班数学老师讨论时，听他说，一年级方向教学中，学生很难分清左右，这是教学中的难点。我听了数学老师的话，在识字教学中，特别留心对学生的左右方向的教学，特别对左右结构的字，我总喜欢问问学生们，左边是什么偏旁，右边是什么部件，从而使学生对左右方向有了清楚的认识。在教学生看图片中，我也常常问问学生，在图片的左边有什么？中间有什么？右边有什么？不仅使学生观察有顺序，而且学生也在轻松的语文环境中，进一步分清了左右的方向。数学老师后来对我说，我们班的学生对方向的辨别很轻松，没有想象的那么难。

3. 在语文阅读中，还可以加强对人民币的认识。在一年级的阅读教学中，对课文中购物的部分内容，我也有意识地培养学生认识人民币的能力，涉及到钱的地方，我也是让学生自己选择使用生活中的人民币，让他们自己去发现、去认识、去辨别，从而更加深刻地认识人民币在现实生活中的作用。例如，在《失物招领》这课中，我就问到这些东西现实的价格，并说说如何买到这些东西。通过语文课的教学，让学生在轻松愉快的环境中，认识了人民币。