检测顶岗实习个人总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇检测顶岗实习个人总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）23-0053-04

一、引言

顶岗实习是高职院校培养高素质技术技能型人才的必要途径；也是为提高人才综合素质，在实践教学体系中实施的重要环节。目前顶岗实习的途径主要有两种形式：一种是学院安排学生去长期与学校建立校企合作的校外企业进行顶岗实习，另一种是学校提供场地，让企业来校办厂，从而学校就近安排学生在校办厂顶岗实习。第二种形式顶岗实习对学校来说，场地提供困难，资金难以保证，而且校办厂难以一次性接受大量学生的实习，学生专业的选择面较窄。基于这些因素，许多院校的顶岗实习选择第一种形式。

根据资料分析及结合本院顶岗实习的实际情况，得出目前国内高职院校顶岗实习管理普遍存在以下问题：第一，由于缺乏实习全过程的原始信息积累，大多数学校采用传统的纸质材料考核办法，即学生在实习过程中上交数份顶岗实习日志，在实习结束时上交实结报告、参加顶岗实习答辩等。由于实习前准备不充分、实习过程缺乏管理或管理不到位、实习后材料整理难度大等原因，难以科学客观地实现对学生综合职业能力的测评。第二，实习过程中的监管、沟通手段、方法不是很多。由于校内指导教师和企业指导教师、学生进行沟通时缺乏有效的渠道、工具，以至于学生中途单位变化、心理状态变化不能及时跟踪。学生具体岗位操作的熟练度、技术掌握度，实际生产产品的合格率，学生是否了解企业文化，学生是否达到企业员工标准等很难收集了解，因此，教师对学生基本都是进行形式评价，无法全面衡量顶岗实习成果。第三，实习过程中缺少企业指导教师、学生实习过程心理变化等信息反馈，校方无法对学生技能掌握程度、职业素养等方面进行考核，无法对学生心理变化、岗位变化等情况进行跟踪，以至于整个顶岗实习管理系统演变为实习后根据学生最后提交的资料进行简单评价的系统，难以对学生进行动态跟踪、管理、评价。第四，由于学生实习单位分布广、岗位多、学生数量大，造成管理、沟通、评价难度大。一个院校顶岗实习的学生达到两三千人之多，涉及的岗位可能达到几十个，实习单位可能分布在全国各个地区，难以将这么多信息及时、准确地集中起来。

能解决顶岗实习中存在问题的有效办法是建立顶岗实习信息管理系统。目前国内部分高职院校开发了类似的管理系统，如南京工业职业技术学院的顶岗实习-毕业项目网络管理系统、连云港职业技术学院的顶岗实习管理系统、天津职业大学的顶岗实习互动系统、泰州职业技术学院的顶岗实习管理与指导平台等等。从各个院校使用系统的反馈信息来看，除了信息系统功能单一等本身不完善外，最主要存在顶岗实习管理系统的“最后一公里”问题。

目前国内高职院校顶岗实习管理系统中“最后一公里”的问题是系统无法真实、及时获取实习现场、实习人员的第一手材料，不能动态跟踪实习学生学习、心理等变化情况，系统参与人员不全面性。其原因如下：第一，校方顶岗实习管理系统缺少与企业技术人员沟通的渠道，无法动态获取学生信息；第二，顶岗实习管理系统缺少捕捉学生实习过程中生产场景、产品、工艺图纸、位置等生产要素实时资料的途径；第三，学生实习过程中实习单位、岗位等信息突然变化无法及时掌握；第四，实习资料的部分填报、补缺基本是由教务管理员等几人完成，信息的准确性无法保证。解决顶岗实习管理系统“最后一公里”问题的工具是移动智能终端。

移动智能终端具有品种多样性、普及率高、功能性强、便捷性好等特点。移动智能终端主要分为四类――智能手机、笔记本、PAD智能终端、平板电脑。移动智能终端在人们日常工作和学习中越来越常见。2011年，Google与IpSosResearch联手进行了关于人们如何使用移动智能终端的大规模调查。调查结果显示，近年来移动智能终端在中国普及十分迅猛，已成为全球五大移动智能终端普及率最高的地区之一，高达45%。尤其是以iPhone为代表的智能手机在中国呈现大规模增长的趋势，为许多系统的应用提供了硬件平台和可能。在大量使用移动智能终端人群中，大学生使用率最高，几乎达到100%。现在人们使用的移动智能终端具备移动性、实时性、多任务、多媒体、通话、上网等功能，能独立对文字、图像、声音、视频等信息处理、、收集。

根据上述情况分析，建立基于移动智能终端的顶岗实习管理系统是解决顶岗实习管理中问题较好的办法，也是未来研究的一个方向。生产一线现场的学生、指导教师利用移动智能终端动态收集信息，它能保证信息来源可靠、真实、及时，又能及时动态跟踪学生实习过程中的实时学习、心理、安全情况。它既能保证学生顶岗实习全过程监管，又能为学校、政府、企业决策层提供数据支持。

二、基于移动智能终端的顶岗实习管理平台网络系统框架

基于移动智能终端的顶岗实习管理平台是一个将企业网、校园网、政府网三个局域网通过移动互联网、电信网、Internet简称“三网融合”的公共信息网互相融合在一起的网络应用平台，同时也是应用云技术、3G/4G、云计算、物联网等新技术的信息技术应用创新平台。这种模式的顶岗实习管理平台建立在云空间之上，通过智能网关转换平台将其转换成不同环境下的移动智能终端平台，让顶岗实习的高职学生利用自己手中的移动智能手机等移动智能终端工具轻松地将生产现场、过程、环境、设备、位置等资料传到顶岗实习管理系统中的空间。这样操作能最大限度地保证顶岗实习管理系统中的资料来源的真实性、全面性，它使目前顶岗实习管理系统过去由教务管理员、班主任等某几个人完成任务转变成由实习生、企业指导教师、学校指导教师、教务管理员、家长等全员参与完成任务的平台。它与目前的顶岗实习管理系统最大不同的特点是移动性、实时性、真实性、全员性、沟通协调性。（见图1）

三、移动智能终端的顶岗实习管理流程分析

高职院校顶岗实习可按时间顺序流程来进行操作，其顶岗实习管理流程如图2所示。

实习前期：岗前测试、培训及岗位申请。

实习前期，为获得学生的岗位适应能力、学生个人发展能力、心理承受能力等信息，需对学生进行岗前能力的测试，以便有针对性地进行岗前培训。根据坎佩恩―布朗（J.C.Campione&A.L.Brown）对动态评价理解而提出的渐进提示评价模式，从岗位适应能力、学生个人发展能力、心理承受能力三个方面进行测试试题设计。学生随机从试题库中抽取试题，测试成绩作为后续培训、学生发展的参考基准。学生根据公布的单位、岗位信息及培训后增强的能力，选择自己理想中的单位、岗位进行申请。

实习中期：原始资料动态收集、提交和互动、在线心理干预。

实习过程监管是顶岗实习管理系统重中之重。传统的顶岗实习管理系统很难对分布在不同地区、不同岗位、不同环境的学生实习情况实时进行跟进、掌握。移动智能终端的顶岗实习管理系统利用移动智能终端的移动性、便捷性、GPRS等功能将系统平台平移到生产环境中，这样学生可以利用随身携带的移动工具将自己的实习位置信息、生产环境、生产会议、指导教师安排的生产任务、生产产品等与生产过程相关信息采集到系统中。在校指导教师每天随机抽查10%学生的采集信息、互动信息进行查看，及时发现学生实习过程中情况的变化。对生产实习过程中心理变化比较明显的学生利用移动平台适当进行心理干预。

实习后期：总结和测评。

在实习后期，系统改变了传统的纸质材料检测，学生可以随时、随地提供实结、报告、自我评价等电子材料给校内管理教师随时检测、评价。校内指导教师和企业指导教师与实习的学生进行互相评价；校内指导教师根据学生信息填报完成数量、质量及评价中的参数对学生实习成绩进行综合评定。

四、移动智能终端的顶岗实习管理平台设计

根据实习管理流程分析及移动智能终端的特点，将两者融合在一起系统地设计了基于移动智能终端的顶岗实习管理系统，主要包括8个子系统，29个功能模块。其中针对实习前期阶段设计了通知公告管理、实习单位信息、顶岗实习申请三个子系统；针对实习中期阶段设计了实习过程管理子系统；针对实习后期阶段设计了评价管理、统计与分析子系统。针对系统管理与维护设计了系统维护、用户管理子系统。

（1）通知公告子系统：在实习前，设计了顶岗实习通知模块。学生可从此模块中获知实习时间安排，岗前测试、培训，填报申请单位、岗位的时间。在顶岗实习过程中，学生需动态获取就业的动向，如就业单位、岗位信息等，故设计就业信息公告模块；在实习后半阶段，设计了其他信息管理模块，学生可获知学校对学生的要求。如学生毕业前补考时间、学生集体返校进行答辩与领取毕业证时间等等，学生可以登录到系统中查看这些信息，以掌握学校相关的要求和发展动向。

（2）实习单位信息管理子系统：它包括单位信息、岗位信息、实习指导教师信息3个功能模块。单位信息模块是学校对学生顶岗实习单位实行电子档案精细化管理，如将单位的规模、资质、性质、校企合作的模式、主营业务等进行详细描述；岗位信息模块是对单位的岗位信息进行管理，如岗位类型、岗位职责、岗位技能、岗位流程等描述；实习指导教师信息模块是对实习指导教师的信息化管理，如指导教师工作业绩、荣誉称号、从事岗位的时间等。这样分门别类为实习单位建立信息有利于学生对顶岗实习单位、岗位选择，为学院今后的顶岗实习安排与就业打下良好的基础。

（3）顶岗实习申请子系统：它包括岗前测试、自主实习申请、实习岗位志愿申请三个功能模块。针对目前许多院校派往顶岗实习单位进行实习的学生对岗位不适应、心理负担过重、自动脱岗等问题，需对学生进行顶岗实习前的测试，然后开展有针对性的培训，直到学生再次测试合格为止。学生在进行顶岗实习岗位申请时，分别有两种选择，其一是学生本人自身联系好单位、岗位，其二是按照学校提供的单位、岗位信息，根据需要选择自己相适应的单位、岗位。

（4）实习过程管理子系统：它包括成长记录、学生分布情况、变更实习安排、分享与交流、在线心理辅导5个功能模块。学生将实习过程中每天工作关键信息点如生产会议、生产任务书、工艺流程图纸、加工产品等以图片、视频、文字形式上传至自己成长轨迹记录空间；学生利用智能终端的GPRS定位功能将自己实习单位具置上传学生分布情况空间，这样校方可以查看校外实习生最新位置，显示他们的状态（正常、离线、警告），加强对实习生监管。学生在实习过程中可能因为岗位不适应等原因，需调换单位、岗位，学生需填报变更实习安排申请报告，等待校方管理人员批准方能变换单位、岗位。学生与指导教师之间、学生之间以帖子、留言、视频等形式开展工作技能、生活娱乐等方面的交流。在实习过程中，当学生遇到如与企业管理人员关系处理不好、工作单调等心理方面的问题，校方安排心理方面的专家为学生在线进行心理干预，让学生消极心理消灭在萌芽状态。

（5）评价管理子系统： 学生经过半年的顶岗实习后，需要将在实习单位所学到的职业素养、工作技能以及工作体会等进行自我总结，并完成顶岗实习报告的撰写。以总结、报告形式提交到自我评价的空间。企业指导教师对实习学生在实习期间工作表现、成绩给予评价；校内导师根据学生提交的实习成长记录等信息材料完整性及企业指导教师的评价、实习过程中的互动性等进行综合成绩评定。系统还能将学生的顶岗实习报告、答辩记录和最后综合评定的成绩进行打印，以便学院存档。

（6）统计与分析子系统：这个子系统能够统计出顶岗实习单位地域的分布情况，实习单位对人才、专业综合技能不同需求的分布情况；统计出顶岗实习生对口专业的概率；统计出导师和学生交流互动情况次数以及指导教师定期批阅学生成长记录的次数等。学生查询自己的实习成绩，查询自己还需补交哪些资料。学院管理部门根据统计数据分析企业需求，决策学院的发展方向、专业规划等。

（7）用户管理子系统：顶岗实习管理系统涉及不同对象，如学校指导教师、教务处管理员、学生、政府教育管理者、学生家长、企业指导教师等。不同对象对该系统的使用应赋予不同权限，让不同的对象能享受到自己所需要的资源。故该子系统需设计用户权限、用户增加、用户删除、用户验证四个功能模块。

（8）系统管理子系统：为保证该系统安全性，设计了数据备份、系统升级、日志管理功能，保证系统最大限度正常运行。

五、结束语

通过移动智能终端的顶岗实习管理系统使学校、政府、企业、家长全员、实时地参与顶岗实习管理、监督、沟通工作，解决了顶岗实习监督不到位、联络不畅通、信息收集不真实、学生工作、心理动向无法实时掌握等问题，实现了对顶岗实习全过程、7×24小时全时段监督、管理、沟通、评价。

参考文献：

[1]陈斌，秦国刚.基于B/S 方式的顶岗实习管理平台构建[J].信息系统工程，2010（8）.

[2]刘峰，张岸杨.基于三层体系结构顶岗实习管理监控网络平台的构建[J].职业教育研究，2009（4）：152-153.

[3]秦文胜，黄兰.3G技术在高职院校顶岗实习管理中的创新与应用[J].海南广播电视大学学报，2011（2）.

篇（2）

顶岗实习是国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出,大力推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式,与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。

杜威的建构主义学习的方法，告诉我们技能的学习一定是要在做中学，学中做，做中教才能取得好的成效的。我校一体化教学改革的过程中，特别注重在顶岗实习的过程管理，搭建更多平台期待与企业一起共同培育中职学生的综合职业能力，帮助学生实现从学生向高素质职业人的转换。

经过学校长期的调研和多次的实地考察，我们校于2009年3月，安排08制冷专业60名同学集中前往广东顺德美的集团总装二分厂参加顶岗实习。在整个实习的管理过程中，学校与企业积极探索出更有效的顶岗实习管理模式——PDCA过程实习过程管理模式。在实习结束时的表彰大会上，美的集团廖厂长说：“在知识经济背景下，决定企业的综合竞争力的是人才。是吃得苦，勤学习，可发展的高素质技能型人才。校企合作培养的模式大大缩短员工和企业的磨合期，是培养高素质技能型人才的有效途径。华材精心组织管理的实习生们用自己的汗水为我们企业创造了单日生产效率、继续培养培训、个人综合能力提升最快的三项奇迹。”

二、顶岗实习过程管理PDCA循环模式实践

职业学校的目标是把学生培养成高素质型的劳动者、幸福的职业人。而最后阶段的顶岗实习安排则是使中职学生顺利进入劳动力市场,并以最快的速度和最短的时间适应工作的需要,实现“毕业与就业零距离”的过程。

有鉴于此，学校结合美的集团的质量管理制度，改革顶岗实习的管理模式，形成了有鲜明职业特色的过程管理PDCA循环模式，即由学校和企业进行的整体计划（P）、实习指导老师与企业生产技术指导下的实习实施（D）、校企双重监督检测（C）、生、校、企三赢的改善（A）环节的循环提升模式。

1.学校的整体计划（Plan）环节。

顶岗实习是中职学生综合职业能力培养的实战环节，是中职学校的重要教学环节。因此，基于学校整体教学设计的实习单位选择、实习内容、实习基地建设、顶岗实习的整体计划是整个顶岗实习顺利完成的前提和保障。

经过近一个学期的前期调研，校长亲自带领制冷科组的教师、班主任多次前往美的集团从多个侧面进行综合考察。并利用假期时间，与企业共同制定了顶岗实习的教学培训内容、实习实训任务；建立起校企联合的安全保障制度；校企联合的过程管理系统等。

2.校企共同指导下的顶岗实习实施（do）环节。

实习生不同于员工，实习生的目标是在实习过程中有所学，有发展。为此学校选择了制冷专业的专业老师、班主任担任实习指导老师配合企业的生产主管加强对学生的实习工作管理。为了能顺利完成实习任务，校企联合搭建有效沟通的平台，并坚持“以学生职业成长为本，以企业生产效率提升为目标”的原则，有计划、分步骤（动员、目标制定、自主实施、交流、总结表彰）顶岗实施环节。

在学校和企业的整体计划下，实习计划分阶段设定了实习的整体发展主题——争做合格制冷工，和阶段发展主题如下，主题内容涵盖企业的经济目标、职业道德品质提升、技能水平提高等。

3.校企共同参与的顶岗实习过程检测（check）环节。

在顶岗实习期间，学生具有学生、员工的双重身份。为了能帮助学生尽快适应员工的身份。在班级管理模式上，以广东美的集团的5S管理经验为蓝本，实现班级实习管理的创新改革。在班内实行班组管理改革制度。由组员对组长负责，由组长对班长负责，班长对班主任负责的组织框架，并模仿企业的要求认真填写好如下《班组长日常工作单》见附录一。利用这种方式，将学生与员工的双重身份有机的结合起来，帮助学生实现零距离上岗就业。

4.生、校、企三赢的顶岗实习管理的改善（Amend）环节。

顶岗实习的目标应该是实现学生、学校、企业的三赢。实习过程中，生、校、企不断发现自身不足，通过沟通反馈，共同追求改善，真正实现三赢。

学生在顶岗实习的过程中，不断提高着专业技能，帮助学生克服了生活、学习上的困难，最重要的是提高了职业道德素养，在优良企业文化的熏陶下，不断修订自身的职业成长目标。最终走上职业成才之路；学校结合企业调研把握专业发展的方向，改善专业实习实训场地的建设；在企业的帮助下，我校建设了有一定生产能力的实习基地——美的制冷空调实训室。结合市场需求修订教学计划和大纲，促进制冷专业进一步走上一体化教学改革的前沿。

企业在担当社会责任的同时加快了高素质高技能人才的培养步伐，为企业发展储备力量。顶岗实习的安排也在一定程度上缓解了用工紧张问题。

在顶岗实习过程管理PDCA循环模式的管理下，08制冷专业学生的学生顺利完成了实习任务。60名学生中有20名学生获得了企业优秀员工的奖励。实习学生组成的生产小组创造了企业建厂以来的单日生产效率的奇迹；全部学生自觉参与企业的后备干部培训，企业也专门为学生开设了多场专题培训，廖厂长感慨地说：“他们是美的员工中积极进取的一批，创下了主动学习的培训奇迹”；三个月实习期间，制冷C班张会军同学刻苦学习，仅用短短一个月的时间成长为整条生产线的技术骨干，受总公司的表彰，5名同学被作为后备干部培养这些创下了企业实习期间，学生快速成长的奇迹。

三、顶岗实习管理过程中遇到的问题及思考

顶岗实习过程是提升中职学生综合职业素质的重要途径。企业和中职学校具有不可推卸的责任。但是，在实习指导过程中，仍存在以下问题。

篇（3）

2校企合作模式浅析

校企合作是一种在校内实行理论学习和在企业实行顶岗训相结合的教学模式。通过调研，我们可以将学校的校企合作模式归纳为以下几种。

2.1学校引入企业模式

就是通过校企合作，将企业的一部分生产线建在校园内（或前校后厂、前厂后校），在校内就可以实行理论学习和顶岗实训。这种模式既可以解决企业人员场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备的缺乏，真正做到企业与学校资源共享。但这种模式似乎更适用于培养制造业和加工业学生的职业学校，对培养具有一定管理职能学生的建筑专业类学校不太可行。

2.2订单式合作模式

订单式合作模式针对性强，更能突出职业技能教育的灵活性和开放性，培养出来的学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。这种合作模式的不足之处就是，学校较被动，招生人数、招生时间，甚至学生的实习安排完全依赖企业的项目需要，学校缺少主动权。

3重庆合川职教中心在校企合作中的实践

紧跟施工技术的发展趋势，完善实训基地建设，一方面更新、完善现有的教学设施和仪器设备，另一方面校企共建校内外实习实训基地，同时加强实训基地管理力度，营造建筑工程生产性及仿真实训环境，建成配套设施完善、工位充足，集教学、“双证制”培训、技术服务与职业技能鉴定于一体的综合实训基地。

3.1建立校企合作工学结合运行机制

本专业拟定了校企合作实施方案，制定了校企合作管理办法，建立了校企合作工学结合长效运行机制。本专业已先后与23家建筑企业签订示范校建设校企合作协议、校外实训基地合作协议、校企联合办学协议、学生顶岗实习协议40份，为学生见习实习、教师企业实践、挂职锻炼提供保障。到目前为止，与重庆教育建设集团签订了“三点循环、工学交替”人才培养模式的订单培养协议，订单培养人员40名，2014级建筑工程施工专业近256名学生已全部输送到建筑企业进行实习锻炼。建立了10家深度合作企业档案，与重庆市合川区建设工程质检所、重庆六方建筑工程质量检测有限公司共建实训基地，合作企业数量达标率100%。新建重庆市合川区建设工程质检所和重庆将军建司为校外顶岗实习基地。制定了建筑专业部校企合作管理办法、绩效考核办法和校企合作活动方案。

3.2校企合作共建实习实训基地

现有21个校外顶岗实习基地，不能完全满足建筑专业所有学生半年以上顶岗实习的需要，为提高学生职业技能和学生顶岗实习质量，新建重庆市合川区建设工程质量检测校外实训基地，新建重庆金源工程建设咨询有限公司校外实训基地，新建重庆将军建筑工程有限公司、重庆仕城建筑工程有限公司等企业为校外顶岗实习基地，签订共享施工设备和施工现场的协议，使校外顶岗实习基地成为学生预就业、企业教师工作站的场地，满足学生半年以上顶岗实习需求，顶岗实习学生签约率达98%。

3.3校企合作共建“企业教师工作站”，实现专业教师技能水平质的飞跃

为满足理论教学与工程实践相结合的教学模式，我们与企业共建“企业教师工作站”，促进了专业教师的企业工作实践经验，与多家知名企业建立了稳定的合作关系，安排了21名教师在“企业教师工作站”参与实践培训。培养了专业带头人2名，骨干教师9人，双师型教师21人，制定了21份个人发展规划，建立了21份个人档案；参加国培3人、第二专业学习10人、在职研究生1人，开展了11次培训，通过“企业教师工作站”这个平台，鼓励教师考取职业资格证，双师型教师的比例达到91.3%。通过1年建设，使专业教师达25人，初步建成了一支“上得讲台、下得工地”，专兼结合的“双师型”优秀专业教学团队。

篇（4）

关键词： 高职院校；顶岗实习；管理模式

Key words： higher vocational colleges；field work；management mode

中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）30-0204-02

0 引言

对于计算机相关专业来说，顶岗实习是整个教学环节中的一项重要举措，通过顶岗实习可以使没有工作经验的学生得到一个很好的锻炼及体现自身价值的机会；可以给学生以明确定位，增强专业理念；可以提高学生综合应用所学基础知识独立解决问题的能力，为今后走上社会打下扎实的基础。但高职院校计算机相关专业由于自身的特性在顶岗实习施行过程中存在实习单位分散、管理难度大、学生专业能力和心态与观念转变等问题，造成高职院校计算机相关专业的教育与企业生产实际需求相脱节现象。而如何完善计算机相关专业顶岗实习管理模式是推进人才培养模式创新和解决这一难题的有效方法。因此，需要对现有计算机相关专业顶岗实习管理模式进行不断研究。

为落实教育部2009年3月发出《关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》文件精神，宁夏职业技术学院电子与信息技术系从2009年开始，在全系计算机应用技术、计算机网络技术、通信技术和动漫设计与制作等计算机相关专业中全面推行顶岗实习工作，在全系各个专业实行教学的改革和探索即“2+1”模式，还要安排学生进行为期一年的带薪顶岗实习，因为对顶岗实习的管理模式有一定的了解。就需要我们从以下七个管理方面着手。

1 培养人才就要充分认识到顶岗实习的重要地位

《关于全面提高高等职业教学质量的若干意见》文件中提出重要的教学模式就是全面落实教育部的顶岗实习计划，此精神关系着人才培养模式改革的成败，是实现工学结合人才培养模式的重要手段，也是提高学生实践能力的重要教学环节。顶岗实习是学生能更好的理论结合实践重要的教学环节，为毕业后能及时就业打下坚实的基础，是积累实际工作经验的必要途径。在顶岗实习的过程中，还能锻炼学生的团队精神，培养学生健全的人格，提高学生的意志品质，使学生能够以体谅别人、服从工作安排、尊重他人、有足够的自信心、高度的忍让态度而顺利走向社会，成功选择自己所期望的职业，成为合格的社会经济发展需要的人才。

2 争做顶岗实习工作的领导者

为了将顶岗实习工作做好，每年我系都成立顶岗实习工作领导小组，专门负责顶岗实习工作。顶岗实习工作领导小组由系部有关领导、专业的指导老师和辅导老师以及相关研究室的主任三部门成员组成。为了规范顶岗实习的全过程，明确顶岗实习的教学大纲和计划，就要制定好各个环节的责任。还要全程监控顶岗实习的运行，规范顶岗实习的流程、协议和所有的工作表，能更好的研究解决实习中出现的问题，确保学生能顺利完成实习的实施阶段。学校还需要定期组织系部开通报会了解实习情况，及时通报顶岗实习动向。我们认为，系部主任是顶岗实习的直接责任人，系部顶岗实习领导小组工作人员要具有顶岗实习经验的专业教师和辅导员组成，为了实习顺利进行，学校对工作人员给予一定的补助和优厚待遇，工作人员也要具备高度责任感和敬业精神。

3 要为顶岗实习提供专项经费保障

为了保证顶岗实习工作的顺利进行，要有顶岗实习的专项经费。因为顶岗实习工作是教学的一个环节，可以比照各顶岗实习指导教师指导学生工作量情况，统计相应顶岗实习指导的课时，并支付一定的课时费用，支付的资金就要从顶岗实习的专项经费中支出。该经费主要用于顶岗期间对学生的管理、电话联系的费用和差旅费，企业和学校教师对学生顶岗实习的指导经费和学生人身意外伤害保险金的支付和所有相关工作出现的问题的费用。其中，为确保顶岗实习学生的人身安全，为学生提供安全保障，在学生参加顶岗实习前，系部要使用顶岗实习专项经费为每位参加顶岗实习的学生购买人身意外伤害保险，以保证学生在受到人身意外伤害时，能够获得最大的赔偿。总之，顶岗实习专项经费要足额到位，为顶岗实习工作的顺利进行提供保证。

4 加强对顶岗实习的过程管理

明确各专业顶岗实习指导教师的职责，加强顶岗实习管理工作。由于，计算机相关专业的实习岗位比较分散，为保证能够及时与实习学生的沟通，我们需要建立现代手段来加强对顶岗实习学生的学习过程进行全面管理。还需要建立健全学生的考评制度，及时了解学生的实习情况，定期对学生学习进行检查，深入了解学生比较集中的实习单位，对于检查每次要最好记录。要求指导教师每月至少指导检查一次，平时辅导员随时了解学生到岗情况，系部领导坚持对顶岗实习的检查巡视督导。从各方面加强对实习过程进行考核，作为学校指导方面一个检测学生成绩的依据，由小气双方共同制定内容和标准。

5 提前准备，认真安排，重视顶岗实习的选定岗工作的管理

学生顶岗实习能否顺利进行，关键在于如何保证学生都有较为满意的岗位。这就需要学校为学生提供较为广阔的就业条件，即让企业走进校园进行招聘、系部推荐和学生自主联系择业三种方式来进行。对于学生自主选择的岗位需要学校帮助核实后，方可准许学生到岗就业。学校既要尊重企业的意向，又要综合考虑学生是否专业对口、岗位是否适合学生从事、岗位是否安全等相关问题进行审查把关。最后还要签订三方安全责任书，增加学生就业环节的管理责任，保证学生外出实习期间的安全，为顶岗实习稳定顺利提供保障。

6 严格对顶岗实习的考核，保证顶岗实习的效果

在顶岗实习结束前，要求学生提交有关顶岗实习旁证材料。顶岗实习旁证材料主要包括个人顶岗实习计划，阶段小结、平时实习记录和顶岗实结等材料，先由指导教师把关审核，审核通过后再提交，需要校企指导教师、实习助理和系部领导进行共同把关验收，在最终学生顶岗实习成绩评定方面加大企业评价的权重，共同实施评价。每届学生结束实习后，要对实习中出现的问题进行总结和反思。

7 处理好顶岗实习与就业相衔接的问题

顶岗实习是就业的过渡期和准备期，两者密不可分。在落实学生顶岗实习过程中，我们做到了实习与就业的有机衔接。我们根据学生实习和就业存在的关联分为三种：就业式顶岗实习、准就业式顶岗实习和学习式顶岗实习。针对三种不同的顶岗实习，我们采用不同的解决办法来进行管理。所以针对近些年的就业情况来看，就业率都在90%以上，为后期就业工作奠定良好的基础。这就需要学生自身掌握高含量的岗位技术，对工作能轻易上手。还有就是分布在经济发达地区的高科技企业岗位，需要学生进一步学习、进修和培训。尤其对于计算机应用技术和动漫设计与制作专业的一些岗位来说，通过学习式顶岗实习，是提高就业竞争力的主要途径；它也是西部地区高职院校计算机相关专业学生提高就业质量的一种途径。

总之，在经过半年以上的顶岗实习后，学生专业能力明显加强，动手能力大大提高，就业压力减轻，学校毕业生的就业质量得到提升。所以顶岗实习工作是提高职教毕业生教学质量的一个重要的教学环节，需要我们对顶岗实习管理模式不断进行研究，保证使顶岗实习工作落到实处。

参考文献：

篇（5）

中图分类号：G718 文献标识码：A

1专业综合实训

自2012年起，学校经过多方面调研，将各专业课程设置作了重大的改革，开设了专业综合实训，即在学生外出顶岗实习前，针对实习岗位的素质、技能要求，以及学生在校所学技能，进行综合性的应用，就像一次实战前的“练兵”，收到了很好的效果。

2专业综合实训课程特点

（1）针对性强：学生顶岗实习前，学校已安排好了对口实习企业，有了明确的工作岗位要求。“专业综合实训课程”就是针对实习岗位，将企业的培训课程前移至校园，根据学生特点“订制”而成，针对性强。通过综合实训，提高适岗能力，更快融入工作。

（2）综合性强：综合实训的项目，不是一个单个的零件，而是一个较综合性的产品，所以比单项训练难度大，需要用到多方面的知识和技能，还要查资料，综合性强。

（3）真实性强：综合实训的项目，紧密联系生产实际，具有实用性和挑战性，才能激发学生学习的兴趣和热情，而不纯粹是“纸上谈兵”的项目。在实训过程中，也要以真实的生产过程为导向，安排好从设计、生产、检测的各个环节，符合真实的技术要求，以保证质量。

（4）协作性强：综合实训的项目，由于工作量大，一般采用分组完成。由组长组织3～5位同学，分工协作，共同完成任务。这也能充分锻炼“团队协作”精神。组长安排得好，同学齐心协力，任务就完成得又快又好，若全组只是靠一两个同学“单打独斗”，实训效果就差。

（5）能力性强：在综合实训中会碰到新问题，需要学生的自主探究，培养学生的探索精神、创新精神、科学精神，进一步提高实践能力，为每一个学生的个性发展创造了空间。

3专业综合实训实施步骤

3.1制订专业综合实训实施方案

为保证专业综合实训的顺利实施，必须制订详细的计划，具体包括：

（1）选定实训项目。实训项目的选择非常重要，做到实用性、真实性、综合性，既适合岗位需要，最好是一个典型的产品，又要能激发学生兴趣。比如数控专业的综合实训，任务就是每组完成一套冲压模或注塑模。

（2）明确实训要求：首先对学生，强调纪律要求，明确完成的任务，上交的材料，让学生知道做什么。其次对实习指导老师，强调工作规范，要对问题有预见性，哪些地方是有特别要求的，容易出错的，及早提醒学生；指导学生搜集资料、自学攻关，教育学生怎么做；把握好质量关。

（3）实施组长负责制：确定分组名单，实行组长负责制，做好组内人员主要工作安排。

（4）推进工作进度：各组作好计划，确定时间、工作内容、负责人。

（5）实行考核评比：按照过程考核、结果考核相结合；自评、互评相结合；以100分制，并评出优秀组、优秀个人。

3.2分组实施

按照产品生产的工作流程，分工协作。如机电类产品，先设计零件图，再小组讨论确定加工工艺方案，评分标准，经指导老师审核，再进行加工，还要确定QC人员，自评零件加工质量。

3.3完成项目书

设计统一格式的项目书，如机电类产品项目书内容包括以下几个部分：项目简介；画装配图；画零件图；制作零件加工方案、评分表；组员分工；个人总结；小组总结；小组考核表；个人考核表。

3.4组长答辩

以组长为代表，制作课件，对完成实训情况进行10分钟总结陈述，并回答评委老师提问，时间不超过5分钟。

3.5考核评优

（1）实训完成后应交的材料：产品、项目任务书。

（2）学生要写个人总结，组长要写小组总结，按填写实训鉴定表，作为学生成绩存档。

（3）实训成绩由两部分构成，一部分为小组得分，由作品质量和项目任务书完成情况评分，占60分；另一部分个人得分，占40分，应包括学生的职业素质、劳动态度、劳动纪律、工作量、实践技能等内容。实训成绩通过自评、组评、教师评定。

4结语

中职学校在学生离校前开展专业综合实训，是一项重大教学改革，是积极应对企业需求，十分必要，很有成效。专业综合实训课程对教师来说，也是一个新课题。怎样把这一门没有教材的综合课程，上得学生满意、学校满意、企业满意？做到既训练学生核心技能、专项技能、综合技能，又注重职业道德、职业素质，还要做到岗位针对性强，综合实训项目的开发，需要教师的智慧。学校开设综合实训课程不仅培养学生，同时培养“一专多能”的教师队伍，促进教师的专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。

篇（6）

二、基于SECI-CDIO的高职毕业设计实施思路

1.构建SCEI-CDIO模式下高职特色毕业设计高职毕业设计源于本科毕业设计，但两者在学生毕业设计的教学目标、考核要求等方面存在明显差异。高职人才的培养目标是向生产一线输送高端技能型专门人才。与应具备科研能力的本科生相比，高职生主要从事工作现场的维护、调试、安装、技术支持、售后服务等工作，他们能够具备撰写技改项目的总结报告、故障检测排查报告、产品安装调试报告等能力即可，无需具备撰写理论性较强的长篇报告的能力。因此，我们建立了一种能彰显职教特色的高职微型毕业设计。它主要包括发现问题、分析问题、方案决策、解决问题四大模块。四大模块不仅有利于培养学生的动手能力、应用能力、创新能力，克服传统毕业设计弊端，而且也有利于实现高职毕业设计紧密贴合实习岗位，推动两者协调发展。

2.建立SECI-CDIO模式下动态选题机制在毕业设计、顶岗实习启动阶段，高职生去向较为分散，如校内外顶岗实习、继续学业深造、自谋职业等。为使毕业设计选题同时满足校、企、生的各自要求，我们初步建立了校企协同的动态选题机制。在规定的选题周期内，毕业设计一直处于构思阶段。当进入规定的时间节点后，对于进入顶岗实习的学生，要求必须结合实习岗位进行选题。在校内实习的学生，由校内指导教师进行定题或自由选择，但必须经过校企混编毕业设计工作指导小组的认可，力争实现“假题真做”。此种基于校企协同的动态选题机制，有助于实现选题紧贴岗位，有助于实现一人一题的目的。

3.建立SECI-CDIO模式下“双师”指导协调机制高职毕业设计的开设宗旨，就是运用专业的理论知识去解决工程中实际问题，这对毕业设计的实用价值和理论深度提出了一定要求，同时也给校企“双师”指导的工作思路指明了方向。校企“双师”在理论研究、实践操作方面各具优势。在毕业设计选题紧密结合实习岗位的选题机制下，企业导师负责实践指导，把关毕业设计实用价值，而校内导师负责提供毕业设计的理论支持，把关毕业设计的理论水平。针对毕业设计与顶岗实习的并行进程，我们建立了校企协同的“双师”指导协调机制，以确保毕业设计的指导质量。

4.建立SECI-CDIO模式下多维监控机制由于学校、企业、学生对毕业设计的价值取向存在差异，这给当前校企协同管理毕业设计带来了巨大困难。若我们能合理运用校企协同选题机制后，即毕业设计成为校、企、生三方拥有实现各自需求的共同载体时，这便有助于形成校企齐抓共管的局面，促使高职毕业设计有条不紊地进行。对此，我们建立了校企协同的多维监控机制。学校、企业、校内外指导教师要准确跟踪学生毕业设计的全过程，根据各关节的具体考核指标，对毕业设计的每个环节严格把关。

篇（7）

（一）传统实验教学中验证性实验项目多年不变，综合性、设计性、研究创新性项目建设不全，滞后于新知识和新技术的发展，导致实践教学更新不能紧随企业生产实践发展。

（二）传统实践教学内容以单一性、章节性教学为主，理论与实践教学分离，各课程实训内容缺乏系统性，学生难以系统地利用专业知识解决实际问题。

（三）有些相近的专业课实验内容部分交叉重复，但由于教师工作量分配及课酬的原因，还保存着各自的实验课，存在“小而全”的现象，实验内容相似或相同，只是由不同的教师上课，难以激发学生自主学习的兴趣。

（四）在实验实训教学方式上，规定实验的具体内容和步骤、规定实验使用仪器以及规定实验完成时间的“三规定”制度尤为普遍。从实验效果上看，学生虽然做了不少实验，但不会设计实验、不会观察和分析解决实验过程中出现的问题。这种被动式的实验教学方式，学生感到枯燥无激情，也激发不了学生的探索兴趣和创新欲望。

（五）课外实验内容非常少，形式比较简单，没有服务性学习与专业知识相结合的职业训练型实验。

二、食品营养与检测专业实践教学体系的构建与实施

根据食品工业、农产品加工业发展的趋势及我国食品安全的现状，在进行充分的人才市场需求调查、学生就业岗位群的分析和在行业企业专家的要求倡议下，经过三年的教学实践及专业建设，以人才培养模式改革为核心，根据分析检测技术自成体系，相对独立、标准化以及检验项目操作独立性强的特点，构建了食品营养与检测专业实践教学体系。

（一）以食品检测与质量控制为专业核心能力的项目式课程体系的构建与实施

根据食品营养与检测专业的培养目标及专业核心技能的要求，本专业确定了四个核心模块：食品理化检测技术类课程模块、食品微生物检测技术类课程模块、食品感官检测技术类课程模块和食品营养检测技术类课程模块。每个课程模块均采用项目式教学，由于我国食品检验的方法、使用的仪器、结果评价已经标准化，并成为职业技能等级鉴定的考核标准，所以，各课程项目的设置及选取以国家食品检验工的考试大纲作为参照，各个项目的检测均使用国标法，并将食品检验技能鉴定纳入课程考核，达到了“课证一体”的教学目的。

在项目操作过程中包括了各检测项目应用的专业理论知识、标准的检测操作、数据处理与统计、检测报告编写、产品检测训练、检测人员道德要求等。并依据认知规律，项目安排由简单到复杂，采用项目导入、操作示范与理论知识相结合的现场教学，实行“教既做，学亦做”的教、学、做一体化的教学方式方法，提高学生学习的兴趣，规范学生操作技能。

为保证项目任务的顺利实施，需将学生按照3～4人一组分为若干项目小组，小组根据学生的专业基础、学习情况、动手操作能力等进行分组。然后根据项目任务和教学目标，合理分配组员的工作任务，让他们搜集项目所需资料，确定实施项目需要的检测手段、试剂、检测仪器等。最后按照项目任务展开项目教学，让学生在任务驱动下感受学习的过程。教师在学生操作过程中适时穿插讲授项目涉及的专业理论知识，规范操作过程，并帮助和引导学生解决项目实施过程中遇到的问题，积极配合和鼓励学生。完成项目任务后，每个小组针对项目任务完成情况，进行总结分析，写出实验报告。

（二）食品检测真实工作任务一体，综合能力集成的校内综合实训体系的构建与实施

以前学生只是按照课程安排一门课接一门课进行实训，学生的学习缺乏系统性。通过改革，我们将食品营养与检测专业的校内综合实训由原来的各单项检测改为对各种食品的综合检测，并将检测内容分为食品营养成分检测、食品理化检测、食品微生物检测和食品感官检测四大模块，每个模块由两位教师负责。教研室通过调研、讨论确定市场上具有代表性的食品用于四大模块的检测。

首先将学生按照3～4人一组分为若干项目小组，然后向各项目小组下达检测通知单（以小麦粉检测通知单为例见表），学生按照通知单要求查阅资料，在教师指导下确定检测方案并在实验室完成检测任务，最后由学生撰写完整的检测报告。这样不仅增强了综合实训的系统性和整体性，提高了教学效果，更重要的是让学生体会到了企业的检测模式，使综合实训更接近企业的生产实际。综合实训时间安排在第5学期的9～11月进行。

（三）校企合作教学平台的构建

企业顶岗实训是食品营养与检测专业工学结合、校企贯通人才培养模式的重要组成部分，是本专业实践教学体系重要环节，是学校教学活动的继续和延伸，是提高学生的实践技能和专业能力的重要教学方式，是学生职业能力形成的关键性实践教学环节。

企业顶岗实训就是让学生以“准员工”的身份参与企业生产过程，感受企业文化和企业管理，检验和提高实践能力，培养创新精神。在企业顶岗实训过程中，学生按照顶岗实训要求，结合课题及就业方向、个人专长与兴趣爱好，选定合适的顶岗实训单位，确定顶岗实训内容，制定实训计划，自我管理、独立解决实训中遇到的各种困难和技术问题，完成实训任务。企业顶岗实训时间安排在第5学期的11月至第六学期的5月进行。

河套学院农学系与内蒙古中粮番茄制品有限公司、内蒙古恒丰食品工业有限公司、内蒙古泰盛兴业食品有限公司、内蒙古蒙牛乳业股份有限公司、上海佳格食品有限公司、万野食品有限公司、内蒙古河套酒业集团股份有 限公司、巴彦淖尔市北辰食品有限公司、巴彦淖尔市小肥羊肉业有限公司等多家企业建立了校企合作关系，为本专业学生企业顶岗实训提供了良好的实训环境。

通过企业顶岗实训，学生开始正式步入职业生涯的实践阶段，将理论知识与实践相结合，加深了对所学专业的了解和认识，看到了企业的发展和对大学生的要求，进一步明确就业方向、就业岗位，进一步增强职业意识和岗位责任感，进而提升就业竞争能力和可持续发展能力，达到优秀员工的基本要求，实现了学校与用人单位的零距离对接。通过校企联动，本专业教师掌握了食品营养与检测技术的最新动态变化，行业、企业的最新要求以及课程内容与企业要求之间的差距，及时调整课程内容，保证内容的实时性、先进性。

我们的顶岗实训得到实训企业的肯定和好评，既提升学校的声誉，又鼓舞学生学习的热情，达到“实习学生、实习企业、实习学校”三方共赢的目的。

三、新实践教学体系的实施效果

（一）提高了教师的教育教学水平

近三年来，在构建和实施新型实践教学体系的过程中，本专业教师不断探索实践教学改革，促进实验课程建设，截至目前，已经建设了5门校级优质课、1 门校级精品课；编撰校本实训教材2本；申请高等教育研究课题1项；食品营养与检测专业教学团队被评为校级优秀教学团队。同时，与巴彦淖尔市人力资源和社会保障局、恒旭人力资源管理有限责任公司、欣欣心理培训基地等单位联合进行检验师、营养师等职业认证的培训工作，收到非常好的效果。

（二）提高学生的实践能力

近三年来，本专业的学生在国家高级食品检验工的考核中过关率均达到99%以上。2012年12月，尚文婷等四名同学参加第六届“挑战杯”全区大学生创业计划竞赛荣获优秀奖。

本专业的毕业生有71%从事食品检测和食品质量控制工作，在实践教学体系中培养起来的扎实的专业知识与技能、勤奋的工作态度、富于合作与创新精神等综合素质，得到了用人单位的好评。

四、结束语

构建适应技能型人才培养需要的创新实践教学体系是高职高专教育改革的重点和热点。以学生为本，以培养动手能力强、富于创新精神的技能型人才为目标，充分利用我院实验条件，构建出项目式课程体系、校内综合实训体系、校企合作教学平台3个层次的实践教学体系，为培养具有食品营养指导和产品开发、食品安全检测和监管能力的高素质技能型人才奠定了坚实基础。

参考文献：

篇（8）

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）43-0035-02

在教学改革不断深入开展的形势下，江苏省徐州技师学院大力推行课改项目，通过对改革对象“专业”、“课程”，改革深度“教材”、“评价”等多方面、多角度来打造具有徐州技师学院特色的课改方案，而改革的前提就是要打造一支优秀的“一体化”课程师资队伍，没有实力过硬、思维活跃的师资队伍，所有的改革都将是空谈。然而具备一体化教学能力的师资队伍建设的关键就是教师的培育，在对教师的培育过程中，有制度可依、有方向可寻、有激励可行的顶岗实践是重中之重。如何破解这个难题是技工院校努力的方向。

一、技工院校教师顶岗实践存在的问题

（一）师资队伍来源影响顶岗实践的开展

目前，技工院校的师资绝大多数来源于高等院校的应届毕业本科生、研究生。以我校为例，90%以上的教师毕业于本科院校，少数教师是参加省市比赛获得优异成绩的留校学生。这种师资队伍基本没有行业企业一线工作的实践经验，都是从学校毕业就直接进入学校教书，而不是既具有书本知识又有实践经验的教师。这样的情况导致一线教师缺乏实践经验，无法向学生讲授企业所使用的实践技能，存在理论和实践脱离、新技能新工艺与教学脱离、企业需求和教学内容脱离的问题。这一问题的危害是巨大的，教师得不到企业一线的实践学习，也无法通过其他方法进修提升，那么要实现一体化教学就是空谈，这也是目前大多技工院校教师普遍存在的问题。这种现象的存在，使得“一体化”课程改革的步伐减慢。另外，还出现社会少认同、政府少作为、办学少特色等现实问题。

（二）校企看似合作、实质貌合神离影响顶岗实践的开展

技工院校与行业、企业联系不紧密，形成“校企看似合作、实质貌合神离”的局面，且大多数技工院校还未形成社会服务及科技开发的机制，简言之就是“政府拼命催、学校难启动、企业没动力”！从实际情况来看，大多技工院校也有成套的工学结合模式，也有较为完善的师资队伍建设方案规划，也将顶岗实践作为考核教师的标准，然而在真正的运行中，无法按照计划安排教师到企业参与顶岗实践，无法对理论教师和实训教师实现轮岗，一切变成了纸上谈兵。

（三）企业对一体化教师开展顶岗实践活动的积极性不高

从对部分技工院校的调研来看，企业对培养“一体化”教师的积极性不高，原因是企业大多只愿意和高等院校、科研院所合作;对培养职业教育人才的认识不够;发展压力大、无暇顾及技工院校教师的培养;担心培养“一体化”教师会增加企业生产成本、降低生产效率、影响产品质量。

二、顶岗实践对一体化教学的影响

技工院校是我国职业教育中最为重要的一部分，担负着为企业培养高技能人才的重任，技工院校的毕业生是企业一线生产的主力军。从这几个方面来看技工院校的学生较高校的本科生、研究生来说更应该掌握企业第一线所需的知识和技能，而技工院校的教师便是企业一线和学生的桥梁。

（一）未参加顶岗实践一体化教师教学情况分析

在我校推行一体化教学改革之初，教师到企业顶岗实践的各项制度尚未完善。一体化教师团队是由原有教师队伍临时组建，这里面既包括纯理论教师也包括实习教师，在授课过程中出现较多问题，没有达到我们预期的效果，变成了理论教师只讲课程中的理论知识，没有涉及任务操作部分，实习教师只讲实习，没有将理论知识与操作结合。经过一学期的实践发现，这和原有的传统教学没有区别，只是形式上有所不同。经过专家评估分析，出现这种问题的直接原因就是教师没有成为真正的“一体化教师”，教师在一体化教学过程中，理论和实践脱离;书本知识和现场实践脱离;新工艺新技术和学生应知应会脱离。教师出现这些问题的原因就是缺乏对口企业顶岗实践这一重要环节。

（二）参与顶岗实践后一体化教学效果

我院根据实际情况，在分析总结上一学期试点班授课情况的基础上，学院颁布了一些一体化教师顶岗实践的相关规章制度，并由院长组织联系了对口专业的相关企业，签订了关于教师顶岗实践的相关合作协议。教师利用寒暑假以及实行轮岗的办法深入企业一线，充分了解各专业工种的业务流程、岗位要求、知识技能等，积极参与企业的项目研发，努力提高自身理论素养和技术技能。在完成每一阶段的顶岗实践后对教师进行考核、奖励并制定下一步的计划，有步骤有计划循序渐进地完成，保证了一体化教师顶岗实践的持续性。

教师顶岗实践的成熟和发展成就了优良的专业实践教学环境，开发了具有行业特点和职教特征的精品课程，在授课中产生了明显的效果。学生在评教中反映，通过教师的讲授改变了传统先理论后实习的模式，将理论实践有机结合并转化为课题任务，使得学生兴趣大增，提高了对专业的热爱程度。

三、技工院校教师顶岗实践方案

根据技工院教师顶岗实践中存在的种种困难，结合江苏省徐州技师学院推行一体化教师顶岗实践的经验，提出几点解决方法。

（一）明确实践目标，完善实践内容

明确技工院校教师参与顶岗实践的目标，使得培训内容和社会经济发展紧密连接。一体化教师顶岗实践不仅要与教学工作相联系，而且能帮助其专业水平得到提升和发展，解决教学中所遇到的难题，从而提高教学水平。这就要求技工院校参与顶岗实践的教师对顶岗实践的专业课程具有选择权，培训机构和单位要充分考虑到每个参与培训的教师，在顶岗实践的过程中要提高内容的新鲜度、使用性和可行性，彻底摒弃为晋级职称评定、应付上级检查、完成工作计划任务而参与顶岗实践，应该使顶岗实践与教学连接，使得培训真正做到服务教育、满足教学。

（二）顶岗实践形式和途径灵活多样

根据我校数控工程系多年实践经验，设立两种形式供一体化教师顶岗实践选择，效果较为显著。一是在暑假前联系好企业。所联系的企业一定是与该教师所教授课程对口的企业，在教师去企业参与顶岗实践前由教师提出期望培训的内容、时间和形式，然后由企业根据教师提出的要求制定实践方案。教师在企业顶岗实践过程中全程跟踪产品流程，学习先进工艺技术。这种顶岗实践，学校会给提供一定的生活补助，解决教师的后顾之忧。二是从企业聘请一线专家技术人员来我校为一体化教师举办讲座。通过企业一线技术人员的讲座使一体化教师了解企业发展，和企业技术人员互动，提出疑问，共同解决。

（三）增加顶岗实践机会

增加一体化课程专业教师参与顶岗实践机会的同时，不能让一体化教师满负荷地从事单一教学工作，应该将顶岗实践纳入教师工作任务中，从而根本解决一体化教师教学任务重、业余时间少的问题。此外，还要增加经费，做好计划，使一体化教师有序参与，将顶岗实践覆盖面拓宽、将顶岗实践内涵延深。

四、顶岗实践在一体化教学中的示范性和引领性

教师参与顶岗实践对于教育教学的影响是显著的，我校在推行一体化教师顶岗实践的过程中，不仅仅进行教学教改，还不断拓展，将我校经验成果推广，与兄弟院校学习交流，互通有无，共同进步。

（一）顶岗实践是职业教学理念的新突破

通过顶岗实践活动的开展，教师发现了书本知识与企业工作需求之间存在的鸿沟，教学内容和企业对学生的需求之间的距离。教师到企业顶岗实践后，其工作能力得到提高，技能水平得到提升，也更加明确了技工院校教改的方向和目标。

（二）教师实践能力的新提升

通过参加顶岗实践，教师对所承担的专业发展现状和趋势、新技术和新工艺、职业需求和专业技能有了深入认识。在顶岗实践过程中，教师与企业一线技术人员沟通交流、取经学习，提高了其推广和应用新技能、新工艺和新知识的能力，从而实现了全面提高。

（三）与兄弟技工院校交流学习

我校一体化教师通过顶岗实践锻炼，迅速成长，对教学改革出谋划策，在学校的一体化课程改革中起到了带头作用。学校选派优秀的一体化教师去兄弟院校传授技艺、介绍经验，将顶岗实践的过程、目的以及相关制度介绍给兄弟院校，同周边地区技工院校共同成长。

（四）寻找联合办学新伙伴、开辟实习就业新渠道

教师顶岗实践，不仅加强了与原有联合办学企业的联系，还拓展了新的合作伙伴：先后与徐航压铸、徐挖集团、徐州瑞杰机械科技有限公司、徐州昊天机械等多家企业初步达成联合办学意向，为开辟实习就业的新渠道做好了准备。

五、总结

篇（9）

毕业顶岗实习报告鉴定一

一.实习目的

实习是一项综合性的、社会性的活动，是一个由学校向社会接轨的环节，是学校学习向社会工作转型的一大模块。搞好社会实习工作是很关键的，对一个学生来说是很重要的，从一个学生的成长过程来说，他经历了无事可做的孩童时代，到学校里忙碌的学生时代，再到以后的社会工作阶段，而实习就像一个链子连着学习和工作。实习是学生把所学知识运用到实践中去的过程，学习的目的就是运用，就是去指导工作，而实习正好扮演了把学到的文化理论知识正确运用的工作中去的角色。我们必须要做到用理论去指导实践，用实践去证明理论。所学的知识只有运用到实践中去，才能体现其价值。实习是一个锻炼的平台，是展示自己能力的舞台。

通过实习，我们要努力提高动手的能力，在实践的过程中发现其不足，然后去反馈到学习中去，会更能提升自己的能力。新闻学，它主要是一门以实践为主的学科，它要求极强的动手能力，它所接触的对象是包罗万象的，是各具特色的，是真实的、新鲜的。真实是新闻的生命，实习给一个初学者提供了锻炼的机会，实习教会一名记者怎样去观察事物，怎样去捕捉有价值的新闻信息，怎样用事实说话，怎样才能做到新闻的及时。这些只有在实习中才能深刻体会到什么是抓活鱼和抢新闻。实习是由课堂走向社会的第一步，如果能把第一步走好，以后的路自然学会习畅网通。

到新闻单位去实习，主要是要锻炼自己的新闻采访和写作能力，掌握采访的基本方法，掌握新闻及电视节目制作的基本流程，向那些有经验的记者、编辑学习，交流经验。深入现场去采访，接近群众，从群众中来，到群众中去。深刻体会，用真情写出有生命力的新闻作品。

二.实习内容

新闻学的实习内容主要有以下几个方面：

1. 实地采访

只有深入到现场去做实际调查，才能写出有意义的作品，才能懂得采访的基本流程，懂得什么是采访?新闻采访学的突出特点是实践性强，偏重于应用与操作。实地采访是新闻的第一课，它是新闻信息采集，新闻报道的第一步。

2. 访后写作

新闻写作是新闻制作的第二步，是对采访中采集到的信息、新闻事实做进一步加工制作的过程，是对采访的进一步补充。亲自动手采写一些东西，才能更好地掌握新闻写作的基本方法，力争做到从群众中来，到群众观众去，把时代精神写到作品中，写一些有价值的事，些一些老百姓关心的事。

3. 编辑整理

当写完初稿后，编辑，整理和修改稿件是新闻作品的最后一个环节，俗话说：文怕修改，只有修改，才能写出精辟的文章。还要提炼新闻主题，因为新闻主题是新闻报道的灵魂，可以通过素材的取舍，结构的安排和导语的构思各个方面提炼主题，通过综合思维提炼主题。其次要写好新闻的导语，熟练的运用各种新闻写作的笔法，巧妙的运用各种新闻语言。

三. 实习收获

在短短的实习期内，我深入到各地去采访，真正的锻炼自己的采访能力，提高了自己的提问水平，锻炼了心理素质。真正做到了不怯场，运用自如，现场处理灵活。在采访后写了很多的新闻稿件，熟练地掌握了各种新闻文体的写法，尤其是消息和通讯的写法，包括各种新闻文体，如动态消息、综合消息、人物消息、评述性消息、特写性消息、人物通讯、

事件通讯、工作通讯、风貌通讯、人物专访等。还有电视新闻的写作，广播新闻的写作，涉及到了经济、社会等各个领域。深刻地认识到了作为一名记者应该具备哪些素质?体会到了记者的角色，怎样才能做到记者的识、才、学，认识到了记者和编辑的关系。

通过这次实习，自己的社会实践能力大大地提高了，适应社会的能力强了，语言运用能力增强了，写作能力提升了，真正跨出了，走好了新闻道路上的第一步。

四.实习中存在的主要问题

以上是我的实习工作总结，通过实习发现，自己还存在着不少问题，包括文化知识的欠缺，真是书到用时方恨少。学习涉及的面太窄，学到的知识太单一，没有形成一个很好的体系。联系实际的能力太差，将学到的知识不能运用到实践中去，没有一个知识储备体系，用到哪学到哪。在采访中，还容易犯一些低级的错误，一些先进的现代设备的熟练运用能力还不够，普通话水平不高。在今后的学习中还需要在各方面去提高自己的各方面的能力，尽可能完善自己。

五. 对实习工作的建设性意见

实习主要是面向社会的过程，映尽量做到以下几个方面：

1. 尽可能多的让每一个实践者走出去，到第一线上。只有走出去，才能看得远，只有走出去，才能采集到更多的有价值的新闻信息，到现场采访是记者的本职工作。

2.尽可能扩大社会的接触面，深入到广大群众中去。新闻所反映的是广大人民的生活问题，所报道的是老百姓犯罪关心的问题，只有深入到每一个层面中去，才能写出更加有特色的作品，才能扩大记者的知识面，开阔眼界，使报道更有特色。

3.在采访，写作，编辑等一系列过程中应当教会实习者使用先进的仪器，教会记者如何把握事件的闪光点。记者是一个杂家，应该懂得各种工具的使用，才能提高新闻制作的效率，提高高科技手段的运用能力，新闻单位映尽可能多的为每一位采访者提供锻炼平台。

4.记者应当在采访写作中打破陈旧的模式，要富于创新思维。新闻单位要鼓励记者开拓创新，不要被一些陈旧的模式所束缚，要创新思维，更新观点。

5.新闻单位要尽可能多的给每一位记者提供一个自己动手操作的机会。初学记者的经验不足，应当更多地接触一些新闻的制作过程，运用到实践中去，应该多动手操作。实习，是非常重要的一步，在实习中提升能力，在实习中学习都是非常关键的，抓好实习，是关键的，迈好这一步，是步步高的前提。新闻是一种客观的报道事实的学科，它具有真实性和新鲜性，时效性特强的学科，新闻更是注重实践的学科，所以应抓好实习中的每一个环节，深刻体会，认真学习。

毕业顶岗实习报告鉴定二

通过这次实习，我觉得我收获很大，首先，我知道了大学生实习报告怎么写，同时，在老师的指导下，我也知道了毕业论文怎么写。这次实习使我明白走向社会工作是一件多么不容易的事。在以后的工作中，我一定会珍惜机会，争取将工作做得更好。以下是我的毕业实习个人总结：

首先我在这次任务中担任检验员，虽然任务算是最轻的，但重要是熟悉各个部门操作流程.主要方面有①各岗位车间的标准程序规章②设备仪器工具的使用③原料 辅料检验入库发放记录④关键工序 主要瓶颈⑤不同环境下生产产品的检验⑥检验记录。其次这次实习，帮助我树立药品生产反应是中心、工艺是主体、设备是环境、检验是条件的思想，使我认识到药品生产是按工艺和检测两大主线来实施的。通过这种普遍联系的整体部分整体的思维方法和认识过程，使我学到一套科学的训练方法。提高动手、观察、分析、综合等四种能力，促使生产能力的提高落到实处：动手能力是收集毕业设计资料与素材的首要能力。观察能力是生产能力强弱的直接体现。分析能力是前两种能力的发展。综合能力是前三种能力的总括和提高. 通过认识实习生产实习毕业实习在时间和空间上形成一个实践链，这个链的高端环节毕业实习毕业设计(论文)将使学生的四年学习的庞杂而繁多的知识和理论得到一次新的全面的装配与升华。

我这次毕业实习的题目是《青霉素的工业生产及相关影响检测》.青霉素由真菌产黄青霉产生的。青霉素的生产目前主要用微生物发酵法进行生物合成。很少数亦可用化学合成法生产。此外还可将生物合成法制得的青霉素用化学或生化方法进行分子结构改造而制成各种衍生物，绝大多数青霉素是针对新药物开发的,因此人们总希望在发酵过程或其后的工艺过程中努力提高其产率.本研究旨在探讨不同发酵条件对青霉素发酵的影响,为调控生产青霉素提供最佳的发酵条件，和缩短生产周期，提高产量提供科学依据

实习的开始通过对青霉素生产工艺的文献检索，对整理资料的认真学习和分析，掌握了青霉素的一般生产工艺流程，并有针对性的了解了青霉素的生产环境，生产状况有了实质性的认识。通过实习期间对不同ph值 温度最适时间生产的青霉素进行管碟法检测.而系统的认识到了青霉素质量检验.通过不同环境生产青霉素为调控生产青霉素提供最佳的发酵条件，和缩短生产周期，提高产量提供科学依据.最后查阅青霉素的主要用途。(研究和医药方面)了解到临床上主要用于革兰阳性球菌例如链球菌、肺炎球菌、敏感的葡萄球菌等的感染。和用于分子生物学研究

这次实习对我来说收获非常大，真是学有所用，我可以把以前书本上学到的知识和实际工作结合起来，使我对我所学的专业技术有了更大的兴趣，也学到了一个科研工作者应该有的态度，就应该是脚踏实地，吃苦耐劳。在以后的学习生活中我一定要积极主动学习老师同学的优点和长处。本次实习相信对我以后的工作会有很大帮助，是我走向社会的最后一堂很有意义的实践课。

以上也算是我的实习工作总结，最后，我感谢学校给我这次实习的机会以及精心指导和鼓励我实习的马金柱老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。

毕业顶岗实习报告鉴定三

一、实习目的

税收作为国家财政收入的主要组成部分，无疑在其中扮演了极其重要的角色。因此为了加深对税收政策的领悟，了解税务机关税务机构企业三者之间的关系，我来到了xx税务师事务所，进行了为期一个月(7月8月)的挂职实习。

二、实习成果

部主要业务是为企业做税务，其中主要包括：1、税务登记;2、税款计算和纳税审核;3、申报和缴纳税款并依法退税;4、申请减、免税;5、企业税收复议，提供涉税诉讼税法依据;6、制作涉税文书。

一个月的实习期间我获取了不少新知识也巩固了许多老知识。

首先，刚进公司的几天我就体会到了公司制度的严明，还有从事税务工作的同事的敬业与热情，他们具备专业素质，不惧日晒雨淋，

对客户体贴备至，只要客户有要求，不管再辛苦同事们也马上行动，最大限度为客户着想，例如：有一次我和同事到春熙宾馆拿报表，结果客户的税控专用发票快用完了，需要马上补充，并且由于税控收款机的限制，必须当天下午之前买到，同事对这额外的工作并没不悦，并承诺17点前一定送到。面对某些客户的故意刁难，同事不仅不恼，而且笑面相对耐心的解开他们的疑惑。例如：成都市政府就安置残疾人员下达了一号政令，这本一项是造福残疾人同志的很好政策，体现了社会主义国家的优越性。但是，当同事们把文件和相关资料送达企业手中时，企业却认为，是政府有意借此增中国报告网加他们的税赋，十分不理解，同事们面对企业的刁难，并不是一问三不知，也不是有意推卸，而是耐心的向企业解释，对企业做工作，使很多企业最终明白了政府的用心良苦。

其次，纳税的申报期决定了部业务期的特点。每月的1号到10号是企业纳税申报期，因此这段时间的部的业务也是最繁忙的，此后的一段时期，时间就相对宽松些，同事们就可以利用这段时间来为自己充电，在所订的资料中，我能学到很多知识，尤其是《成都税务公报》这份杂志是由成都市地方税务局主办的，其中，在税法公告栏中，我能了解到最新的税务政策，例如，《成都市地方税务局关于开展落实下岗职工再就业税收优惠政策检查的通知》依法治税栏中我能了解到不法企业为了偷逃纳税所采用的各式花招，但是，魔高一尺道高一丈，恢恢法网，总是能将其一网打尽;征管天地栏是我最喜欢的，它通过一些具体实例，来告诉我们一个税种的征管，并且对一些特例也有说明。比如，我对个人所得税的征管，原来就只知道工资，薪金所得，税法规定以每月收入额除去费用800 元后的余额为应纳税所得额，但是实际上考虑到不属于工资，薪金性质的补贴，津贴收入，不征税，要从个人所得税扣除，为便于计算，对不征税的项目从总的所得中扣除200元，加上税法规定扣除标准800元，故在实际操作中按1000元/月的定额标准进行扣除，所以工资，薪金应纳税所得=(月收入额-1000)╳适用税率-速算扣除数.

三、评价小结

在短短一月的实习时间中，我体会最深的莫不是税收的广泛性和复杂性，面对如此种种形形的大中小企业，诸多的税种加各种优惠政策，对我们的税务工作也提出了严峻的考验，企业税务机构税务机关，三者之间如何沟通以致达成默契，并传递出准确而有效的信息，我想寻求一种好的制度，把税务工作化繁为简，并采用科学的管理，才能创造出质量和效率.税控收款机的出现我想也是正是这种内在矛盾的产物，利用它税务部门就可以方便地取得纳税产每月的销售资料，并记录在税务部门的电脑中，供税务部门实施征收，统计，分析，稽查，为税务部门的征管工作提供了更加有效，准确和科学的第一手资料，同时它又能如实记录每一笔收入，业主不必亲自守在前台，既减轻了业主的管理负担，又担负起在前台监督经营的作用，帮助纳税人加强了企业管理，这样也有效的避免了偷逃税现象的发生.

这次实习是有益的，为我以后踏入社会工作准备了很多良好的知识与经验。感触有很多，体会也有很多，收获更是不少，对于陌生的东西，不再陌生了，下次要是有什么东西坏了，完全可以靠自己的去发现问题，去修理它。做人做事也有了一定的认识。要胆大心细。敢于去实践，有困难的时候选也要向别人取取经验。毕竟团队的力量是很大的，是可以去依靠的。

毕业顶岗实习报告鉴定四

珍贵的两年半的大专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大专两年半的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经接近毕业，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

通过两年半的大专生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。回顾两年半，本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。在专业课程的学习上，根据自身专业方向的要求，

       有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的学习工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本专业方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。在学习工作上，根据导师的指导，研读了大量论著，逐步明确了发展方向，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。在这期间，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考判断和研究的能力，有了很大进步，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽。根据自身爱好和能力，业余参与了一些活动，为个人综合素质的全面发展打下基矗 毕业在即，在工作实践中，除了提升适应工作要求的具体业务能力，还提高了和同学沟通交流的能力，团队协作的素质也得以培养，为走出校园融入社会做好了准备。本人在大专阶段所获颇丰，从学业、生活工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的两年半。相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基矗

篇（10）

1.帮助学生做好实习前的思想和心理准备；

2.帮助学生正确认识实习过程中可能遇到的各种困难，未雨绸缪，提前找到解决办法；

3.帮助学生增强自信心，轻松奔赴实习岗位。

活动对象

中职二年级学生

活动准备

1.以“实习第一周”为主题设计剧本，排练小话剧。

2.面向全班选拔演员。

3.由文艺委员组织学生排练。

4.将全班学生分成4个组，每组10人。

5.制作“实习，我准备好了！”条幅。

活动过程

一、导入

观看视频《唐僧上班记》。

（该视频讲述了求职者唐僧在工作初期始终不能满足老板对其的要求，左右为难、郁郁寡欢，最终被辞退的故事。整个视频诙谐幽默、寓教于乐，可有效唤起学生的参与欲望，很好地引出“实习，你准备好了吗？”班会主题。）

师：同学们，你们即将奔赴实习岗位，在日后的实习中，你们也可能遇到像视频中唐僧那样的困惑，不知道你们准备好了没有，有没有勇气面对即将到来的实习？

生1：我有点胆怯……

生2：现在突然觉得在学校的时间好短啊！

生3：真舍不得离开学校，但是我们必须经历实习，我已经做好准备了！

……

师：同学们，我能理解你们现在的心情。面对实习，很多同学很兴奋，但同时又带有一丝迷茫、焦虑，甚至恐惧。针对大家当前的情况，本次班会的目的就是要消除大家的这些不良心理，帮助你们正确积极地面对实习。

二、直面实习

1.情景剧表演：《实习第一周》

故事梗概：小刘和小张是来自云南技师学院的两名中级班学生。2012年8月，两人经学院推荐到东部某沿海城市的一个电子产品生产公司顶岗实习。刚到实习单位，小刘和小张都十分兴奋，一来远离了家长和老师的“唠叨”，二来又可以在发达地区见见世面。实习头三天，他们总沉浸在快乐之中。然而，好景不长，从第四天开始，他们不像前几天那么兴奋了。他们发现：同事并不像他们想象的那样热情与真诚；自己所从事的岗位也和原先的设想有很大的差距；辛苦且枯燥的工作让自己身心疲惫；饮食习惯也有很大的差异，思乡情绪陡然而生；不巧，工作中又和主管领导发生了一点小误会，刚到公司时的那份喜悦马上烟消云散……

2.小组讨论

班主任请各小组讨论实习中可能遇到的困难，并请各小组代表作发言。

生1：我们可能不喜欢自己的实习岗位。

生2：我们可能很难适应外省的饮食习惯。

生3：我们能否和其他员工和睦相处？

生4：当我们的正当利益受侵犯时，我们该怎么办？

3.方法探寻

师：各小组代表的发言，可以归纳为4类大问题，人际交往障碍、就业心理落差、畏难思想和法律意识淡薄。这几类问题很典型，现在我将它们分别分配给每个小组，请大家就各自所领的话题，喊出一个响亮的口号，小组讨论并整理出较充分的解决办法。

组1：“人际交往障碍”是个纸老虎！

王莹（组长）：同学们，我们应该着手做好哪些准备工作，才能更好地解决实习期间遇到的人际交往问题呢？

生1：我认为，应该从现在就开始锻炼，多和不熟悉的同学或者不认识的同学交流。主动与人交流，不仅能够发现自身存在的不足，而且还能很好地改善自身的人际状况。

生2：在与人相处中，我们必须本着真诚、宽容的原则，只有这样，我们才能与其他员工友好相处。

生3：记得老师在《心理健康教育》课程里面讲过的人际交往“黄金法则”，我想如果能够遵循“像你希望别人如何对待你那样去对待别人”这一人际交往“黄金法则”，就一定能建立起良好的人际关系。

生4：我建议，在更小更熟悉的范围内，如以宿舍为单位，大家轮流为宿舍成员找出其存在的人际交往问题，并给出改进建议。

生5：我认为，首先，我们应该评估自身的人际交往状况，对自己的人际关系状况有所了解，及时查缺补漏。在评估人际关系方面，我们可以采用《心理健康自测量表》中的《人际关系量表》进行测评。此外，我们也可通过相互观察以发现自身人际交往中的不足。

生6：我们可以积极参加学校组织的集体活动，如到养老院慰问老年人，到工厂、企业参观和开展研究性学习，到大街参加义务宣传等，这些实践活动都伴有人际交往沟通能力训练。此外，我们还可以参加学校团委组织的人际交往礼仪培训，以提高我们的人际交往素养。

……

组2：“就业心理落差”我不怕！

李志（组长）：由于理想与现实的差距，在实习期间，我们难免产生就业心理落差，甚至出现“逃兵”，如何及时消除这种不良心理呢？大家谈一下自己的想法和妙招。

生1：我在海口一个化工厂实习过，我曾亲眼看到少数同学因就业心理落差成了“逃兵”。其实刚到实习单位时常常都是两眼一抹黑，一个熟人也没有，又满心希望表现好一些，但越想做好越出错，越出错越没底气，好像同事和领导都不会喜欢自己了，和不喜欢自己的人打交道真难，最后真的就不能适应新环境了。但是经过一段时间的努力，我发现：实习与在学校的学习方式不同，工作中没有人教，很多时候需要自己去摸索，常常需要犯些错误才有进步。随后，我便慢慢地适应了。

生2：理想是美好的，现实是残酷的，我想我们应该做好充分的思想准备。实习只是对自己的一次锻炼，它和自己未来从事的工作可能还不一致。只要我们本着干一行、爱一行的心理面对实习，这样我们就不会有太多的心理落差了。

生3：顶岗实习期间，大家各奔东西，很多人离开父母家乡，去外地工作。以前可以给予鼓励、支持、帮助、指导的人统统不见了，只剩下自己。同事刚刚认识，又很难一下子成为好朋友。在这种情况下，难免产生孤独和寂寞感。另外，从一个熟悉的环境到完全陌生的环境也会让人产生心理落差。因此，我们可在实习期间多与朋友和亲人联系，从而获得他们的鼓励与支持，同时还可排解心里的苦闷。

生4：老师，您是否可以邀请几位刚毕业的学长到班级与我们召开一次座谈会？通过与学长谈心，可以缩小自己心中理想与现实的距离，让自己在接触社会时多些心理准备，少些不切实际的期待，这样会减少很多负面情绪。

……

组3：“畏难思想”靠边站！

王翔（组长）：有的同学担心自己是否能够胜任工作岗位，还有的同学担心能否熬得住夜班，甚至还有同学担心不能适应外地的饮食习惯。那么，面对上述问题，我们该如何积极应对呢？

生1：可以多和老师、家长沟通。

生2：同学之间多交流，我想绝大部分同学都存在畏难思想，通过交流谈心，大家倾吐心声，聆听感受，一方面可以减轻自身的畏难思想，另一方面还可彼此借鉴化解的办法。

生3：困难与挫折在所难免，解决它们关键在于行动，办法总比困难多。我想通过自己的努力，一定能够战胜困难。

生4：我们很多同学不能安心实习工作，总是“吃着碗里的，看着锅里的”，我们应该保持平静的心态，不仅要看到眼前的困难，还要看到美好的发展前景！

生5：我们还很年轻，正是需要锻炼自己的时候。只有不断挑战困难，才能增强本领。

……

组4：“法律意识淡薄”提前补！

向蕊（组长）：我们就将各自对法律方面存在的问题、困扰、建议等整理出来，课下请老师指导。

生1：如果我有一点生理缺陷，用人单位会因此而拒绝录用我吗？

生2：实习期间，如果单位无故不按时发放工资，随意延长我们的工作时间，我们该怎么办呢？

生3：学校应该在我们顶岗实习前一个月举办两场法律知识讲座。另外，大家可以制作手抄报，粘贴在班级宣传栏中供同学们参考学习。

……

4.归纳提议

师：同学们讲得非常有道理。听了各小组发言，我想集中归纳一下大家的主要观点，并提几点建议供大家课后思考并完成。

面对畏难思想，我们首先需要调整好自己的心态，其次就是积极行动。

刚到实习单位时表现出的一些不适应是必然的，出现不良的心理状态也是正常的，你们需要接纳自己的状态，善待自己。课后，我会告知大家几位学长的联系方式，你们可以针对自己关心的问题与他们交流。此外，为了帮助大家消除不必要的就业心理落差，我将给大家布置一个作业。请同学们课后自行阅读《俞敏洪传奇》，我们将利用下次班会时间谈读后感。

改善自身人际交往状况的办法正如第1组讨论的那样：保持积极的态度，采取正确的方法，勇敢与人交往。为了帮助同学们测查人际交往状况改善效果，我现在给大家布置一个作业。我手里有一份《人际交往效果检测表》，请同学们分别在课后及两个月后填答这份检测表，通过对比前后两次得分，判断同学们两个月来的实践效果。

此外，建议大家利用课余时间加强法律知识学习，具体方法如下：第一，案例学习。通过同学轮流讲述生动、典型的案例，使相关的理论问题得以形象化阐释。第二，观察学习。大家可通过观看录像资料，参观社区法律服务中心，拓宽大家的视野，缩短就业法律意识培养的过程。第三，辩论学习。在专业老师的指导下，同学们就某一就业法律专题，以问题为导向展开分析、讨论、辩论及总结。最后，给大家布置一个作业。请同学们课后认真学习《劳动合同法》。

三、团体游戏：优点轰炸

游戏规则与程序：

1.每人发数张可制成帽子的彩纸；

2.一个人站在中间，其他人以他为中心站在周围；

3.周围每人给中间人找一个优点，写在纸上，并制成帽子送给中间人，请中间的人将优点大声地读出来，然后带到头上；

4.小组成员轮流站到中间；

5.教师引导学生分享活动感受。

师：其实人生就像一面镜子，当你对它哭时，你看到的也是痛苦；只有当你对它笑时，它才会将快乐回馈于你。同学们，面对人生，希望你们相信自己，相信这个世界上独一无二的你！

四、实习，我准备好了！

1.观看幽默励志漫画短片《上班族》。该视频讲述了主人公成天抱怨工作很累、很辛苦，但最后意识到为了报答养育自己的父母，为了感恩身边的亲朋，还是得努力工作。整个视频寓意深远，旨在告诉即将实习的学生，工作不仅仅是为了自己，同时也是为了所有关爱自己的人。通过观看该视频，进一步坚定学生面对实习的信心。

师：同学们，现在再问一遍课前的那个问题：实习，你准备好了吗？

生1：准备好了！

生2：我现在信心百倍！

生3：我想我一定能够胜任实习岗位，积极面对人生！

……

师：好，你们肯定的回答，这正是我想要的答案。我也相信你们一定能够积极面对实习，祝愿大家实习顺利！