后进生转化工作计划汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇后进生转化工作计划范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

班级管理中，努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。

二、尊重人格、理解孩子。老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。

与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

三、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜好话，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

四、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，认课教师负责帮带任务，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

2、对后进生坚持四个不五个先原则。四个不即：

(1)不定性，

(2)不歧视，

(3)不溺爱，

(4)不加压。

五个先即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

五、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，大面提高教学质量。

1、贯彻兴趣贯课堂让课堂教学活起来。课堂教学中，教师要始终遵循主体性原则，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

2、积极探索低起点，多层次，高需求。的课堂教学模式。低起点就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。多层次就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。高要求就是精心钻研教材，使所有的学生都处于跳一跳，摘个桃的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

篇（2）

一、 情况分析

我班共有63名学生，其中1名由于特殊情况长期在家。经过长时间的观察了解，我班学困生主要有：李永博、瞿宁、马文凯、王莉、郭永琪、张顺业、卜文清、王雪、闫美玲等。其中前五个学生是这学期第一次测试不及格者，其他四个也是语文数学成绩都不理想的，常常不能按时完成基本的作业，除了闫美玲、卜文清外，其他学生在教师上课辅导后仍均难以写出通顺的、连贯的一两句话。根据本学期对他们的观察得知：以上学生在以本班集体为样本团体为参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，语文基础知识掌握得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于其他学生。针对这些情况，我尝试着这样做：

二、具体措施

1、找准突破口，稳步提高

学困生的学习之所以落后，比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。李永博同学要不交空白作业，要不就交错字连篇的作业;张顺业的作业潦潦草草。站在学生的角度想想，好不容易管住自己写的作业，得到的却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的积极性。我开始单独观察学困生抄写生字和词语。我对观察结果作了归纳：一、观察不仔细，盲目信任自己;二懒惰思想严重，不舍得花时间逐个对照课本中的词语，将所有的词语都先带个头，然后撇开课本自顾自写，这样往往导致要错就错一长串。三、没有检查习惯，写好后合上本子就完事。在此结果的基础上，我觉得抄写生字词是相对简单的学习行为，所以先给最基本的抄写行为做了如下规定：一、未完成抄写生字词的家庭作业一律补写四遍 这是告诉学生懒得写作业，将导致获得更多的作业，这也符合人的心理规律;二、写好作业后必须仔细检查，凡是在老师批改后得到4个以上红叉的要重写，得到4个以下红叉的要将该写错的生字词补写4遍这是为了防止学生写作业时走神，写到第三、四个容易错。三、字迹轻飘、模糊、大得格子都写不下的得一次次重写，一直写到老师能看清楚。五、改变作业评价方式：优良中代表书写态度，ABC代表正确率，如书写整齐又没出错，评价为优A，以此类推，公正客观的评价学生。我想学生做了说明并尝试适用，学生看到这样的评价就知道自己下次要努力的方向。我想以写好生字词为突破口来提高学生的观察能力和协调能力，一步一步，一天一天地提高。

2、树立榜样，激发兴趣

树立榜样，激发学生学习兴趣，塑造赶、帮、超的学习氛围是许多教师的一项绝招。在学困生的辅导上，也要用赶、帮、超三个字。许多学困生都存在背诵困难，究其原因除了天赋外，更多的是注意力方面和学习兴趣方面存在不利因素。我们班王亚丽总是在第一时间找老师背诵课文，往往只教了一课时就追着老师了。有一次我让学生练写字帖，发现她一边练字，一边在小声地练习背课文，感觉就像家长一边编织毛衣，一边看电视那样轻松惬意，完全没有感觉到老师一直在注视着她。我恍然大悟，被全班称之为背诵大王的头衔原来就是这么勤奋得来的。第二天早自习我便及时给全班树立这个争分夺秒地背诵课文的好榜样。当然，我不是让所有学生都这样一心二用，这是不可能实现的。我这样做的目的就要给学困生学习的信心和兴趣，树立功夫不负有心人的信念，要知道所有人都是靠勤奋好学才能取得好成绩的，只有舍得花时间才能提高自己。好记性，不如懒笔头，课外，我提倡学生多做摘抄。可是，大多数学生一时难以习惯，要么忘写，要么写了，可字迹潦草，我就坚持每天表扬那些及时做摘抄，字迹工整的学生，而且这被表扬的学生对象不断地更换。这样，给学困生一个暗示：同学们一个个都能养成良好的习惯，受到老师的称赞，我也要努力这样做!

3、家校合力，共同促进。

通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，比如李永博、瞿宁、王莉几个学生的家长。作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，作为本班班主任，我用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美好期望。作为一名语文教师，我用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联络，坚持做到每天让学生抄写备忘录，并让家长签字，第二天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。那些还没有取得联系的家长，我也会想方设法，尽量做到家校沟通无限，教育效果倍增。至今教育效果比较明显的是闫美玲。

4、发扬学校育人特色，提高学困生素质

著名作家余秋雨先生说：一个人掌握了很多知识和技能，并不代表这个人的素质就很高。对于学困生而言，提高素质显得犹为重要。新学期开始后，学校启动六个十工程。依靠这一特色载体，我开始以多加少扣的方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯，特别是对于学困生，加分理由要形形，标准要循序渐进地提高，尽量让他们学会学习，学会做人。

6、持之以恒，巩固习惯

学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的学困生告别落后，一步步走向成功。

三、时间及辅导内容安排

1.利用在校每天的晨读，教这些孩子读今天学或以前学过的课文，在原有的基础上逐步提高这些孩子的朗读水平。主要是带读，在班里找朗读水平好的学生负责。安排如下：

马东芳：李永博、瞿宁。

贺丽佳：马文凯、王莉。

潘静宜：郭永琪、张顺业。

常思莹：卜文清、王雪、闫美玲。

课堂多给他们展示读的机会，及时鼓励朗读亮点，如读出某个词的味道等。

2.利用在校早读听写前一天所学生字，及时发现小问题及时纠正，尽量减少回生现象，防止越来越多不会写生字的堆积，造成负担。

3.利用课外时间辅导做学习之友，解决其中遗留的题。

二年级语文后进生转化工作计划范文二

一、本班学生分析：

本班共有学生49名，由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。后进生主要困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化潜优生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。班内学困生情况如下：成绩较差的：杨余明、李婧、罗敏丹，习惯较差的：郑灵淼、左启明、颜嘉成。

二、转化目标：

通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、学习困难的原因：

1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

四、转化措施：

1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。

组织教师有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。通过学习，提高认识，转变观念，要实施素质教育全体、全面和生动、活泼、主动发展 的关键是形成一个融洽的师生关系。教师的职能不能只是传授知识，教师应注重创造，构建民主，平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。

2、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。

⑴加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中去。有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。

⑵加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

⑶校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。

3、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

⑴建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

⑵对后进生坚持四个不五个先原则。四个不即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。五个先即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

⑶加强对后进生辅导。为确保对后进生课外辅导的时间，各班级、各任课老师除平时辅导外，学校统一安排，每天下午兴趣小组活动时间对后进生进行文化课辅导。

4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

篇（3）

智力较差的：卓越、谭鹏、

纪律较差的：梅家勒、王红岩、李晓蓉

二、转化目标：

通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、差生的原因

1、由于智力较差或纪律较差， 很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩 上课不注意听讲。

3、在家庭方面， 学生家长有的是对子女溺爱， 因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

4、家长忙于外出打工，疏对孩子的管理教育。

四、转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

篇（4）

后进生是指那些在正常生理状况下，品德不良，学习成绩跟不上同龄儿童的学生。抓好后进生的教育对于最大限度地减少教育过程中呈现偏态的学生数量，提高教育的效益，多出人才，出好人才也有重大的意义。我认为捕捉后进生积极因素很重要，做好转化工作应从以下几方面入手。

一、深入了解后进生的心理特征

要教育学生，就得先了解学生。只有了解了后进生的学习生活情况，后进生生活的环境，以及后进生的心理特征，才能有的放矢地进行教育。后进生的一般心理特征，表现为如下矛盾状态。

1.自尊和得不到自尊的矛盾。2.好胜而不能取胜的矛盾。3.有上进心的愿望和意志薄弱的矛盾。因此，后进生在日常学习和行为表现中，从表面上看我行我素，对什么都漠然处之，其实，在他们内心里常常充满着进与退、上与下的复杂矛盾。班主任的重要职责就在于通过后进生思想、学习落后的表面现象，掌握他们的心理矛盾发展变化的规律，并耐心保护、精心培养他们普遍存在的自尊心、好胜心和上进心，从实际出发，从育人着眼，因材施教，做好深入细致的转化工作。

二、确立后进生也能成才的坚强信念

“朽木不可雕也”这是对后进生极不妥当的看法。只要方法得当，任何废物都能变废为宝。后进生是相对的，在后进生中同样有出类拔萃的人才，这也被古今中外的事实所证明。我们教育者的重要任务，就在于能帮助学生找到他自己在社会中属于自己的位置。我国模范班主任刘纯朴同志，抱着“一碗水也要救活几棵秧苗”的信念，坚持“誓把锈铁炼成钢的精神”，对学生循循善诱，因势利导，管得严、跑得勤、想得全，把整个身心都扑到教育工作上，以致废寝忘食、呕心沥血地教育后进生，曾把一个“淘气包”转变过来，并成了八省市数学竞赛的优胜者，使一个乱班变成了先进班。这说明“歪脖子”树是可以变成有用之材的，关键在于我们教育工作者应牢固树立后进生也是人才，也能成才的坚强信念。

三、善于捕捉后进生身上的积极因素

仅有信念还是不够的，还必须找到解决问题的切入点。后进生身上的积极因素，正是一个最佳的切入点。如果我们把后进生看作是未经雕琢的璞玉，那么，教师的责任就是把它挖掘出来，琢去掩盖着它原来光辉的杂质，使它重放光芒。

1.要相信他们身上也有积极因素。后进生的缺点错误是明显的，而他们的优点和长处则往往是少而微，隐而藏的。我们发现后进生的积极因素，不仅要肯下一番工夫，而是要有敏锐的观察、分析能力，对他们要看“变”，要立足于争，着眼于救，着手于拉，才能把他们的积极因素发现出来，并像园丁爱护幼苗一样珍惜它们。

2.要慎重对待、牢牢抓住他们表现出来的多方面积极因素。后进生上进的心理现象，常常是“一闪念”，很快就会被消极情绪所代替，所以，发现“苗头”，就要及时表扬，以便加温加油，让它燃烧起来，使它成为向好的方面转化的转折点。

3.要善于发现后进生的点滴进步。我们在转化后进生工作中，不能以大多数同学的理想目标为后进生的标准，而应以后进生自身发展为基准，纵横上下全方位文体比较。只有这样，才能发现后进生的点滴进步。

四、创造后进生转化的各种条件，促成转化

1.培养后进生积极的兴趣，首先要教育学生明确学习目的，激发学习的感情。其次，优化教材的结构，使之新颖化。最后，培养兴趣要因人而异。

篇（5）

1　用心灵赢得心灵――教师因素的影响及策略

由于个体发展差异，学生在学习成绩上的差异也是自然而然的。有的教师为了追求高优秀率、合格率，对后进生施加压力仍不奏效时就采取歧视、冷落、甚至辱骂、体罚等手段，使后进生进一步丧失了自尊心和自信心，从而产生自卑心理。不良的班级舆论和关系也可能导致后进生产生自卑心理。此后这些学生所丧失了自信更丧失了自尊，更严重的是在他们心中播下了对教师乃至对教育的敌意。

例如我的班级上曾有这么一个后进生，开学不久，总是旷课，于是我在班会上严厉的批评了他，后来我发现他在那次班会后老有意躲着我。发现后，我便主动叫他来办公室和他谈心，了解到他认为自己在班上由于成绩差，加上纪律表现不好总是被老师批评，被同学笑话，就觉得很没面子，抬不起头，萌生了退学的想法。所以我才意识到后进生其实也有很强自尊心，若是不正确引导，他们就更加自暴自弃。从那以后，每当这个同学有点小的进步，包括帮老师抱作业，我都会在班级表扬他，抓他身上的闪光点，慢慢的这个同学发生了改变，改掉了陋习，期末还取得了使我意外的好成绩。

半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”。

2　用阳光的温暖轻抚他的心灵――家庭因素的影响及策略

有的学生是因为父母离异，家庭生活环境发生变化，成为单亲家庭。这样的学生情感易陷于忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，学习毅力不坚定，有的学生是因为父母进城打工，被留在家里成为留守儿童。负责照顾他们的老人绝大多数是文盲或半文盲，难以从体力和智力上担负监管重任。有的学生因为是独生子女，长辈和父母过分溺爱，如“众星捧月一般”。

例如；我的班级中有一个叫陈强的同学，我发现他刚进校的时候，经常夜不归宿，上课也不听讲趴在课桌上睡觉。科任老师也经常反映他不爱交作业，通过向其他同学了解，知道他父母离异，进校前就经常去网吧包夜，进校后继续偷跑出学校上网，这一切都看在我的眼里，急在我的心里。我翻阅和收集了大量资料，发现陈强的爸爸在孩子教育方面存在着“教育功能欠缺”的问题。根据陈强的实际情况，我为他找到解决的方法：

我首先找来孩子的父亲告诉他不能总把怨气和怒气摆在脸上。自己在工作上、生活上哪怕有再多不顺心的事，都不哉与孩子分享。作为父亲，应该先要想到教育孩子是自己的费任。对孩子学业上的进步要鼓励，思想上的进步也要鼓励，除此之外，我还要求孩子父亲定期打电话或走访学校，主动向学校老师了解子女在校的学习、表现等情况，与学校教育同步进行。

我通过家访，还找到陈强的母亲，和她促膝谈心，请她与前夫共同担当起教育孩子的重任，节假日回家来与孩子说说话、洗洗衣服、逢年过节把孩子带回家分享节日快乐，经过多次的交谈，她慢慢理解与接受了我的建议，开始认真地担负起作为母亲的责任。使帮教工作走上良性循环的轨道。

陶行知先生曾说过；“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”

3　真诚欣赏，触动心弦――学生自身因素的影响及策略

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”

篇（6）

一、教师要转变观念树立新的人才观

作为人才的培养者教师应该主动转变人才观，为社会培养出品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、实践能力强、会做人的有用人才。受过去长期“应试教育”的影响，许多教师不自觉地形成一种错误的人才观，即考高分的是人才，考低分的是蠢材，认为智力是人才的全部素质。教师这种错误的人才观直接影响着老师对学生的态度，又间接影响着学生整体和个体的自我评价。现实社会上许多高分低能，以及在校考低分的学生走出社会后反而成就了一番事业的事例，足以证明，智力不是成功的唯一条件，时代所需求的人才应该具有多种素质。

二、建立民主和谐的师生关系

美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”实验清楚地表现，如果教师具有一颗挚爱的心，对学生抱有良好的“期待”，那么被期待的学生必然会产生喜悦、乐观向上的信心，也必然激发学生的求知欲望后进生学习后进、思想后进、表现后进并不是天生的，多数是因为家长、教师认为他们不可救药，而放任自流造成的。

三、帮助后进生在实践中逐步树立自信和重塑形象

教师可针对每个学生的具体情况，采取一些做法，如对勤奋刻苦而无法取得好成绩的学生，传授给学习方法；对毅力差的后进生，采用榜样事迹教育或同学带动的方法；对有特长而信心不足的学生，可采用扬长带短的方法。有不少后进生经过教育，提高了认识，能分辨是非，甚至能讲出一大堆道理，但仍然禁不住又犯错误，不能改变过去的形象，这都是因为他们缺乏意志和正确方法的缘故。对这些后进生如果教师不加以指导帮助，他们经过努力又不能获得成功，很快就会泄气，又回到原来的位置。因此帮助他们重塑形象很关键。

四、转化的方法

1、激励法。张石磊是个有个性、好斗的学生，有些内向，通过与他父亲的接触，我知道他父亲很爱他，而他也很在乎父亲对他的看法，很想用好的表现引起父亲的重视、回报父亲对他的爱，而他读初中之前学习一直很优异，只是到了初中有些不适应才使得成绩下降，而成绩一下降就很着急，以致恶性循环。我得知这些后就跟他父亲合作，用父爱、小学初中不如他而现在表现、成绩都比他好的的同学激励他，现在他的表现真的很出色，甚至很多同学都感到惊讶。

2、夸奖法。俗话说：“好孩子是夸出来的。”人都爱听好话，都喜欢在自己有一定成绩时得到别人的关注、表扬学生还是孩子，尤其爱听老师的表扬。在适当的时候老师就应该尽量的满足他们的这种心态。张军强同学以前表现不好，迟到、上课睡觉等，在几次谈话以及其他因素的激励下成绩进步很大，但有一次突然有较大的退步，我问及原因，他说他连续三次考试都取得了很大的进步，但我一次都没表扬他，他就觉得没劲了。可见表扬的力量是多么的强大啊。

3、耐心感化法。要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心，耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。他们很容易犯同样的错误，但老师应认识到这对于他们而言是正常的，所以你得耐心地心平气和地对待他们。时间观念不强是后进生的一个很重要的表现，为了抓好考勤我坚持每天每道预备铃响时都按时到教室。老师都能每天每道预备铃响时到教室，作为学生还有什么借口迟到呢？这对学生是个很好的促动因素，对他们也是一种鼓励、一种榜样。这样就慢慢的杜绝了迟到现象，他们的时间观念也就强了些，时间观念强了其它事情就好办了。

篇（7）

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-252-01

对于品学兼优的学生，老师喜欢，这是人之常情；而对于后进生，在感情上确实免不了是有距离的。不过，作为教育工作者，特别是班主任，我们不应该抛弃、歧视他们，而是要给他们更多的爱心和做更多、更细致的工作，促使他们的转化。而在转化后进生的工作中，除了教师必须具备想做好转化工作的自觉意识外，工作技巧方面还是需要讲究的。我认为，在转化后进生的技巧方面，要注意做到六个“要”。

一、要让后进生理解老师的爱

没有爱就没有教育，爱是教师教育学生的思想基础。但爱后进生，未必就能转化后进生。我的体会是，让后进生理解教师的爱生之心，才是开启后进生心扉的钥匙。爱可以是双向的，也可以是单向的。教师转化后进生的技巧，就在于不露声色地把单向的爱转化为双向的爱。一旦达到这个境界，不管是表扬还是批评，均能产生教育的理想效应。而要达到这个境界，教师就要注意做到：既不能让学生感受迁就太过，也不能让学生觉得对其爱而不切，要让学生在若即若离的微妙状态中感受到“爱”的震动。

二、要让后进生学会自我认识

在现实生活中，能比较正确认识后进生的教师不少，但能引导后进生正确认识自我的却为数不多。做后进生转化的工作，重要的是后者。认识是引导的基础，引导才是转化的手段。后进生，不管是中学生的还是小学生的，从主观角度去审视他们，都会发生一种扭曲的变态心理。这种变态，绝大多数的后进生都不能自知或不能自拔。作为教师，如果不能引导他们正确认识自我，一切的转化都将成为空话。要做好这一工作，教师应经常帮助他们解剖自我，更有效的方法是帮助他们在生活坐标中寻找自我，让学生站在某个制高点来审视自己，以得到比较公允的结论，从而产生自我转化的内在动力。

三、要积极为后进生的闪光点创造条件

后进生有闪光点，这是不容置疑的事。发现他们的闪光点，及时给予表扬，这不失为转化后进生的有效方法。但我们是否可把工作做得更主动一些呢？譬如，创造一些条件，帮助后进生把光闪出来。我曾遇到这样一位学生，他的成绩特差，心理也很自卑，而他酷爱踢足球，足上的“功夫”鲜为人知，而当时学校没有举行足球赛。为了更好地展现他的风采，帮助他树立自信，我邀请了其他班的班主任组织了几场友谊足球赛，果然，我们班的比赛都赢了，他自然成了“功臣”。我就以此为契机，首先在班上表扬了他，同学们因此也向他投来赞许的目光。之后又与他谈心，开导他说：“你的足球踢得这么棒，这就是你的优点，同学们都羡慕你，我相信你也能够把成绩提高，努力吧！”后来，这位同学逐渐地对学习产生了兴趣，各方面也变得自信起来，成绩自然也提高了。所以，设法为后进生的闪光点创造条件，其转化工作的效果是不言而喻的。

四、要调动集体力量来教育后进生

个人的力量是有限的，而集体的力量是无限的。健全的集体有着巨大的教育力量和作用。在集体中，由于集体的舆论和榜样的作用，最容易克服个人的坏思想和坏习惯。对后进生的转化而言，学生集体的影响往往要比教师个人的影响大得多。无论是班主任或是任课老师都应尊重和信任后进生，发扬民主，给予后进生同等的机会，班上自然会形成一股民主、平等的班风。后进生在班上没受到歧视，自然便融入集体。教师也可有意识地让班干部以“一帮一”的形式，在学习上、生活上帮助他们，使其感受到来自同学们的关爱，来自集体的温暖，从而逐渐纠正自己的行为习惯。

五、起用后进生做班干部，要注意提高他们的思想素质

起用后进生做班干部，发挥他们的长处，既有利于班集体建设，也是转化后进生的有效途径，所以，很多班主任都采取了这种做法。但是，起用后进生，一定要注意提高他们的思想道德素质。后进生被起用，一般都会产生比较明显的变化。而这些变化并没有在根本上改变后进生的劣根性。因此，它产生的变化效应是短暂的，如果对这一点没有清醒的认识，起用的后进生最终很可能使班主任陷入被动难堪的局面。要提高他们的思想道德素质，最好的方法是把他们推到矛盾的焦点上去敲打。例如，班里的同学出现矛盾，让他去参与处理。他们一旦被纳入执法者的地位，他们的思想必然进入深层思考，在解剖别人时进行深刻的自我教育。如果此时教师能及时点拨，则效果更好。所以，我们只有在思想道德素质上提高他们的层次，起用后进生的效应才能持久和巩固，我们的工作才能顺利地开展下去，效果才能更加显著。

篇（8）

析，就是综合地分析他们后进的原因及类型，摸清底细，做到有的放矢、因材施教、对症下药。这是做好后进生转换工作的依据。人的个性差异是客观存在的事实，后进生的个性差异更趋于极端。这就要求班主任要善于分析，准确把握每个后进生的思想脉搏，做到综合分析，并要注意运用历史分析法，了解后进生遗传因素、智力、个性等的发展过程，充分了解家庭、社会、邻里、同学等环境影响，做好跟踪记录，认真分析，对症下药，才能达到教育

目的。

疏，班主任在转化后进生的工作中，要坚持摆事实、讲道理，循循善诱，启发自觉。提高他们的道德认识，树立正确的观点，这是转化后进生的关键。由于后进生认识能力和道德发展水平低，看问题往往是片面的、孤立的，甚至是错误的。如果对他们横加指责，甚至体罚，不仅达不到教育的目的，反而会造成师生之间的对立情绪。因此应当尊重他们的个性与爱好，激励他们奋发向上。对后进生做耐心细致的疏导工作，对后进生不能压服，压的结果是压而不服。以理服人，才能使人心服口服。

篇（9）

所谓后进生，在教育学上也叫问题学生，可分为纪律后进生、学习后进生和综合性后进生。其中学习后进生受个人自身智力因素所影响，另外两种类型学生，每个班主任或多或少都会遇到几个。对于这部分学生，任课老师和班主任需要花费大量的心血，但往往收效甚微。现就结合这几年的班主任工作，谈谈我在后进生转化工作中的几点体会。

一、后进生产生的原因

后进生并非是天生的，我们来简单剖析一下造成后进生的原因。我认为，一个职业学校的学生，他必定经过了初中、小学，甚至幼儿园等学段，而每个学段都可能出现不同程度的后进生现象，那么是不是都统统归结于“孩子自己不乖呢？”我认为我们教育者也有不可推卸的责任，经过调查发现，每个后进生与老师之间在些心理方面都存在不同程度的障碍。

（一）心理沟通交流障碍

后进生存在许多不良行为习惯，比如，打架、骂人、违纪、说谎、不完成作业。他们的言谈话语、行为举止让人看不惯，老师对他们苦口婆心的教育，他们仍没有多大改变。这样一来，老师对他们的感情必然淡漠，甚至反感，久而久之，形成老师与后进生的心理沟通障碍。

（二）认识、理解障碍

后进生在认识、理解、判断是非问题上，认识水平比较差，其他学生只需老师一点就明白的道理，后进生却理解不了。班主任老师给后进生讲道理，后进生不仅不理解，反而认为老师是在找茬整人，偏向好学生，对老师的批评教育，有的当面顶撞，有的沉默对抗，有的口服心不服，形成师生之间认识、理解的障碍。

（三）教师的学生观偏差造成障碍

老师的学生观决定着对学生的态度和情感，决定着老师对学生的行为评价，当然影响着师生之间的心理沟通，在一些老师的心目中，后进生是“生就的木头造就的料”，在这种学生观的指导下，对待后进生肯定没有好言语，科学的教育行为，其结果可想而知。

（四）情感障碍

师生之间的情感关系很重要。有部分老师，同样的错误如果发生在班上干部或学习好的学生身上，老师在感情上往往采取“宽以待人”的态度，即使批评也是“和风细雨”，“润物细无声”；而发生在后进生身上，老师则火冒三丈、狂风暴雨，一些刺伤学生感情的话脱口而出，这些不公正的做法势必引起后进生的反感，产生对立情绪，造成师生隔阂。

二、转化后进生的办法

正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己七年的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。

三、下面就我个人的体会，略谈两点有关转化后进生的方法：

（一）坦诚以待，心灵沟通

这是我与后进生沟通的最基本的方法。班上学生李某，当年是一名住宿生，成绩自然排在中下，加上自身性格内向，家庭不宽裕，父母在外打工挣钱供他念书，在刚入校时还能默默无闻，不好也不坏，不违反纪律，但学习提不高，第二年就便伙同牟某、郑某等打电子游戏，泡网吧。针对这些情况，我便发现一次，找他谈一次，耐心地开导他，和他谈父母的辛劳，自己的放纵。每次都是心平气和的，使他终于认识到自己的错误。我也提醒他，你的成绩并不差，好好努力是提得高的。这样，他思想的结解了，学习的劲鼓起来了，成绩上升至我们班第三名。

尽管我多次强调男女同学不能交往过密的纪律，但少男少女对“爱情”的新奇感是难以抑制的，还是有个别男女同学交往密切。周某和李某便是一个典型，这两位学生头脑灵活、文思敏捷，但他们交往密切之后，成绩均一落千丈。我发现苗头不对，便分别找他们谈话。我拿自己的生活经历和感受和他们交流，用诚心赢得了他们的信任，使他们认识到了这种做法的错误性。

总之，我觉得谈话的方式是多样的，可选择背景，适时而谈，态度诚恳，倾心而谈把握思路，娓娓而谈，确定方式，因人而异。

篇（10）

班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一神圣的角色。作为班主任，首先要对自己有信心，才能管好自己的班级，并且要把学生当成自己的孩子一样。下面我就将自己在班主任工作中的后进生转化过程，谈谈自己的体会。

一、给他们信心是基础

在后进生的转化工作过程中，我们首先相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，后进生终究能够得到转变。有了信心才能以积极的态度面对后进生，并努力寻求恰当的方式教育他们，帮助其渐渐转变。在引导教育后进生的过程中，教师一定会遇到碰壁的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变后进生的信念。在后进生的转化工作过程中，教师要善于发现、挖掘和寻找学生的闪光点，通过对学生的闪光点做文章给学生信心，让他感受到成功与收获。这样就能为他的转化奠定坚实的基础。例如，我班有一个后进生，每天不学习，不遵守纪律。我及时家长沟通后，了解到他是奶奶娇惯的，和奶奶关系非常融洽，经常帮助奶奶干活。在班会上，我当着全班学生的面说：“我们在家应帮家长干一些力所能及的家务，比如我们班的某某同学还经常帮助奶奶干活，真是孝顺的好孩子，老师就喜欢孝顺的孩子。”在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在上课时，我又悄悄地对表现和平时没多大变化的他说：“老师看到你这节课，比以前听课认真了许多，要是你以后课上能回答老师提问就就更好了。”他毕竟是孩子，一夸就高兴了，连续两次的夸奖，他有了一点改变，于是我就经常夸他，经常以朋友的口气和他谈心，还降低标准地专为他设计问题，孩子渐渐地开始学本分了，后来还主动要求老师专门为他出一些题，我则不失时机地向他提出更高要求，让他帮助别人，为班级做一些力所能及的事。几句赞美的话竟起到了意想不到的结果，增强了他的自信心，让他的学习兴趣有了明显的提高。

二、用爱心坚持与学生心灵沟通是途径

教师要注重情感交流，要乐于为学生服务，解决问题。在与学生交流谈心时，要耐心聆听，不要随便打断学生的对话。学会换位思考，试着站在学生的立场考虑问题，不要一味地批评与反对。在班级管理中后进生其实是弱势群体，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友，让他们接纳你;宽容地面对每一次后进生所犯的错误，用真心感化他们的心灵。当他们出现问题的时候，多采用换位思考，给予一份理解、一份同情，从正面进行引导。我们都知道教育是一门艺术。我们的对象是活生生的人，况且是未成年人。对于每一位后进生，我们应放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。不能直接批评他们，而是与他们从交朋友做起，让他们感受老师对自己的信任，感受到老师是自己的良师益友;让他们感受到老师给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活;在学习、生活中体会到更多的快乐，从而达到良性循环的效果！同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间没有代沟、无话不说。所以，在后进生的转化过程中，教师要设法让他们融入其他同学的大氛围中，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，通过同学的帮助、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化过程中就能达到事半功倍的效果。