建筑装饰工程技术汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇建筑装饰工程技术范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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中圈分类号：TU767　文献标识码：A　文章编号：1000-8136(2010)15-0105-02

技术管理是企业管理的重要组成部分，技术管理工作的好坏，很大程度上决定了企业的经营效益、企业信誉乃至企业的生死存亡，近年来，随着我国人民生活水平的不断提高，建筑装饰业得到了迅猛发展，装饰行业间的竞争也越来越激烈，企业要想在市场竞争中立于不败之地，除了严控工程质量外，更重要的是加强技术管理。

与一般的建筑企业相比，建筑装饰企业技术管理的特殊性主要体现施工方面和设计方面。由于建筑装饰工程项目的施工周期比土建工程要短，所以，施工组织设计的科学性、合理性、可操作性尤为重要。因此，技术管理的控制和有效性就成为衡量企业技术发展和技术进步的重要标准，同时也是企业可持续发展的技术保障。本文中，笔者就如何做好建筑装饰工程技术管理做了初步探讨。

1 装饰工程的特点及技术管理的重要性

装饰工程是科学、技术、艺术融为一体的系统工程。是建筑工程的继续。随着社会经济文化的不断发展，人民物质文化生活的不断提高，对装饰工程的科学、技术、艺术方面提出了更高的要求。装饰工程施工中是一个装饰设计再创造的过程。装饰工程的特点决定了其施工与设计的创新构成。

技术管理是工程技术人员在施工过程中对构成施工技术的各项要素和施工企业的各项技术活动进行科学管理的总称。通过对设计和施工技术的有效管理，充分发挥设计和施工技术人员及设备的潜力，才能保证装饰工程项目设计和施工作业的正常进行，才能使设计和施工技术水平得到不断地提升，从而实现保证工程质量、满足工期、有效降低工程成本的目的。通过技术管理，可以逐步地改变装饰施工企业的设计和施工水平，改变装饰施工企业的对外形象，提高企业的竞争能力。因此，装饰企业的管理者必须对技术管理工作予以足够的重视。

2 做好建筑装饰工程技术管理的三个重要阶段

2.1 前期：做好技术先馈控制

企业要积极做好前期技术先馈控制。以创新求发展，具体做法如下：

2.1.1 积极掌握业内的技术发展动向

及时了解和掌握、引进国内外行业内的新技术发展方向，推动企业科技进步，提高装饰设计和施工水平，是建筑工程行业的生存之道。新的装饰设计和施工技术的应用。能有效地提高企业的经济效益，增强企业的生存和竞争能力。企业通过利用各种展博会、专业书报、网上信息等方式，搜集、整理、比较、筛选有关装饰业的最新科技信息和动态，能使企业在最短的时间内便捷有效地利用新技术、新工艺、新材料。

2.1.2 建立技术储备档案

企业应对搜集到的有关资料，按化工、建材、纺织、五金等大类分别存档，同时，在大类中进行细分，分门别类地造册存档，便于日后检索和查找。并不断地对档案进行更新，使之完善全面。

2.1.3 推广应用新技术及新成果

随着不同的材料、工艺、设备的技术更新改造。现代装饰技术与传统的装饰技术相比，有了很大的变化。而随着计算机和网络技术在建筑装饰行业的普遍应用，建筑装饰企业要想提高技术管理水平，就必须把建筑装饰技术与计算机技术相结合，充分利用现代信息技术，提高计算机的自动化水平。同时，要积极和勇于尝试新技术、新工艺、新材料的应用，对已掌握的安全、环保、高效、节能等方面的产品和技术要优先利用，在前期谈判时，就应积极向业主介绍和推荐新产品、新技术，设计时积极采用，形成企业优势。

2.1.4 提高从业人员的技术水平，做好人才专业结构的合理配置

科学技术是第一生产力，而科学技术转化为生产力的重要因素就是掌握技术的生产人员。目前，技术加管理的复合型人才已越来越受到装饰施工企业的重视，人才专业结构的合理配置已成为装饰企业发展规划的重中之重。建筑装饰企业的设计与施工是两个重要的一线生产部门，这就要求具体的设计施工人员有相对较高技术水平，技术人员的专业组合既要全面也要有一定的针对性，而企业的经营、管理需要经济管理专业人才。管理层的人员配置需要管理人员与技术人员的结合。总之，在企业发展的大目标下，有计划、有侧重地逐步培养和合理使用人才，并根据企业和市场的具体需要不断调整、平衡、优化人才资源配置，就能赢得更多的市场空间。

2.2 施工过程：严格现场的技术控制，以质量求效益

2.2.1 重视施工中遇到的各种问题，在解决技术疑难的过程中提高企业的技术水平

技术问题直接决定着装饰工程的质量。解决技术疑难问题是技术管理工作中的重中之重。在施工过程中，各种问题都有可能㈩现，对不同的技术疑难问题，要结合相对应的施工方案与技术要点，采取不同的解决方法。只有对技术进行严格控制和检查，及时解决各种问题，才能在不断的实践过程中提高企业的技术水平。

2.2.2　做好技术设计评审工作

应从以下几个方面着手，做好设计评审工作：①图纸设计是否满足了建设方的各方面要求。是否符合国家规范；②图纸设计总体风格及效果，是否科学合理又有先进性；③图纸设计的规范性、完整性和保证程度；④图纸设计材料的购置能力、施工的可行性；⑤能够满足以上要求的图纸，由企业技术负责人审批；⑥对设计的质量进行抽查与评定。审批设计更改。此外，还要定期与不定期进行图纸设计抽查，对已竣工的图纸设计分为优、良、可、差四级评定，促进设计质量的提高，并将量化的统计结果发放至每一个设计人员。

2.2.3 做好施工过程中技术资料和工程质量的检查

施工过程中技术资料是否齐备、工程质量是否达标，是衡量企业和项目经理管理水平高下的关键，是质检部门评定质量的依据。通过各人白检、班组互检、下道工序检查上道工序、验收合格后进人下道工序的检验模式与班组长、质检员、项目经理和公司品管员的检验模式相结合等。做到及时发现问题，及时制定措施解决问题。在施工过程中，公司品管人员还要进行全过程跟踪。通过有效的检查和奖罚，扭转企业人员传统的意识和价值观，使检查达到目的。

2.3　后期：做好事后技术反馈控制

2.3.1 审查交付工程的竣工资料

审查交付工程的竣工资料是对工程可追溯性的保证，具体包括两个方面：①竣工图审查、技术管理措施资料审查。如施工组织设计、洽商记录，设计变更通知，施工曰志，单项、单位工程质量评定记录、检查记录。隐蔽工程验收记录，工程验收记录，消防验收记录等；②质量保证资料审查。如各种产品的合格证或试验，检测报告等。审查中发现的问题要及时纠正，并将完备的工程竣工资料存档保管。

2.3.2 组织编写及审批企业的有关技术标准

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对高职建筑装饰工程的技术实训教学的发展，就要能充分注重教学手段的科学实施，但是收到多方面因素的影响，在教学中还存在着相应问题。一些老师对建筑装饰工程技术实训教学的手段方面比较滞后，在实际教学中还是以讲述为主，通过语言的描述来实施教学[1]。这对学生的实践能力的培养就有诸多的不利。在建筑装饰工程技术实训教学中，没有注重多媒体技术的应用，学生只是依靠老师单纯的语言描述很难对教学的内容准确理解。再者，高职建筑装饰工程技术实训教学中，学生方面在实践能力的掌握方面存在着难度。以往的教学模式应用很难让学生在专业技能上良好掌握，必须要依靠实训教学的开展，进行手把手的传授，这样才能有助于学生的专业技术的熟练掌握。但是在实际的教学过程中，由于受到师资力量以及班级人数等方面因素的影响，在实际的教学过程中，学生的实践能力的提高就有着很大难度。教学中的顶岗实习形式化问题比较突出。企业是顶岗实习学生接收的重要基地，而在实际的顶岗实习中学生的实习能力相对比较薄弱，给企业带来的利润也不明显，有的企业就不是太乐意接收顶岗实习的学生。这也是造成实习单位寻找困难的重要因素[2]。有的是找到了实习单位，但是做的是无关紧要的工作。这样就使得顶岗实习的形式化问题比较突出，对学生专业的建筑装饰工程技能的提高有着阻碍。另外，建筑装饰工程技术专业实训教学中的体系不完善。一些高校在实训教学中，在教学体系方面没有得以完善建立，这就造成了对学生的技能培训比较单一化，学生的综合技能掌握能力比较薄弱，对学生的适用性强的职业技能人才培养就存在很大困难。只有在这些方面有了强化解决的决心，才能有助于学生能力的提高以及专业技能的提高。

2.高职建筑装饰工程技术实训教学模式探究

加强高职建筑装饰工程技术实训教学优化，就要注重相应策略的科学实施，笔者结合实际探究了相应方法，在这些方法的实施下，对实际实训教学的发展就比较有利。第一，加强对工学结合的教学模式应用。在工学结合的教学模式下，对学生的专业技能培养比较有利，这是以学生为主体以及职业为向导的科学教学模式，对学生的专业技能提高就比较有利。在对这一教学模式的应用过程中，就要能充分注重对学生培养目标的合理性，加强校企之间的合作，对工学结合的人才培养模式进行科学应用[3]。还要能注重单向实训以及综合实训等教学体系的完善化。第二，对高职建筑装饰工程技术实训教学质量提高，在工作过程系统化的课程体系完善方面得以重视。要能对学科课程体系的框架进行突破，构建职业基础课以及职业岗位课，以及职业拓展课程这几个重要的模式。然后结合建筑装饰专业的对应岗位，在技能以及专业素质的要求上紧密的结合，在核心岗位工作任务以及要求方面要能加强重视。然后和职业资格的标准相互参照，并要能对学生的岗位需求有详细的分析，将课程体系进行完善化。第三，加强校企之间的合作。为能保障建筑装饰工程技术专业实训效果的良好呈现，就要能充分注重企业和专业教学改革的结合，加强校企之间的合作，在建筑力学和模型制作以及室内空间的设计等方面加强开发的力度，注重学生的专业学习的过程。在校内实训课的开展过程中，企业就可派遣技术骨干人员到学校进行任职，指导学生专业化的实训操作，这对学生的实践能力加强就有着积极促进作用[4]。也可通过校企联合对商业项目进行承接，这对学生的实践能力以及创新能力的培养也比较有利。第四，在实训教学过程中，加强双师型教师队伍的建立。这是保障实训教学水平提高的重要举措，教师要能够在理论以及实践经验方面都要能具备，学校可引进专业技能强以及实践教学经验丰富的技术人员作为教师，将学生的实践教学能力不断的提高。老师和技术人员之间的交流沟通要能加强，促进两者共同发展。老师也要能充分注重对学生的综合性实训以及顶岗实习，在实际教学中注重教学方案的科学制定等，在这些基础层面得到了加强，才能有助于教学质量的提高。

总而言之，对高职建筑装饰工程技术的良好发展，就要能充分注重教学方案的科学设计，在实际教学中注重方法的科学应用，只有在这些基础层面得到了加强，对建筑装饰工程技术实训教学的发展才能起到促进作用，对学生的专业水平的提高才比较有利。希望能通过此次理论研究有助于实际教学发展。

作者:肖璇 单位:湖南工程职业技术学院

参考文献：

[1]王烨.高职建筑装饰工程技术专业课程体系改革研究[J].高等建筑教育,2014(01).

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知识结构：

掌握建筑装饰的基础知识和基本方法；掌握工业与民用建筑工程的基本知识，具有一定文化欣赏能力和美学修养；掌握识读建筑施工图、结构施工图、建筑工程设备施工图等的基本知识；了解行业的法律法规和技术发展动态以及人文、社会方面的基本常识。就业单位：建筑公司、装饰公司、建筑及装饰设计单位、房地产或装饰工程监理单位等。

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中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.172

认识实习是建筑装饰工程技术专业的一门必修课程，是学生实践教学的一个重要方面。其目的是通过学生的认识实习，让学生对建筑装饰材料、装饰构造、装饰施工组织与管理、施工工艺、装饰设计等概念有一个感性认识，对今后的专业学习打下基础。

1 建筑装饰工程技术专业认识实习存在的问题

建筑装饰工程技术专业的认识实习课程，一般安排在第1学年。学生对认识实习课程兴趣高，但实习效果一般，认识实习面临以下几个方面的问题。

1.1 建筑装饰施工单位方面

第一，建筑装饰工程现场环境较差，建筑装饰施工单位现场负责人担心学生的安全，不太愿意接受学生到施工现场实习。

第二，建筑装饰施工项目工期紧、任务重，现场负责人既要负责装饰施工组织，又要把握施工质量，有的甚至同时负责2个以上装修工地。因此，认识实习聘请的校外指导教师指导较少。

1.2 学校方面

第一，学校非常重视学生的实习实训，也与实习单位签订了学院校外实习实训基地。但学校对实习单位的技术和管理支持小，资金投入不大，造成企业对学校校外实习实训基地工作支持力度小。

第二，在高职院校中，建筑装饰工程技术专业的学生相对较少，学校对建筑装饰工程技术专业的重视程度不够。

1.3 教师方面

对于学生的认识实习，指导教师是积极主动和负责任的。但教师也面临一些问题：一是办理实习经费程序复杂；二是申请校车程序复杂；三是担心学生实习安全；四是如何与实习单位指导教师建立和保持良好的感情。

1.4 学生方面

第一，出现不按时、不统一坐校车的现象。

第二，极少数学生穿拖鞋上工地。

第三，不习惯戴安全帽。

第四，不认真完成实习报告。

1.5 社会方面

第一，部分建筑装饰材料销售店不支持学生熟悉材料。在认识实习过程中，安排学生到建材市场了解材料和价格，店主不欢迎学生，甚至不允许学生在商店“闲逛”。

第二，在参观住宅小区内的室内装修中，由于学生人数多，小区物业管理常常以小区安全为由，不准或者严格控制学生进入小区内装修现场参观实习。

第三，部分正在装修的业主或店铺商以安全为由，拒绝学生到工地现场实习。

2 改进建筑装饰工程技术专业认识实习的建议

鉴于建筑装饰工程技术专业在认识实习中遇到的问题，笔者认为可以从以下几个方面进行改进。

2.1 学校方面

第一，加大对校内实习实训室的构建。在校内进一步完善建筑装饰材料实训室，把新装饰材料及时补充到实训室中。进一步完善建筑装饰施工实训室，把水、电、油漆、木、泥等工种施工工艺直观地展示出来，与课堂理论知识有机结合。第二，进一步加强校外实习实训基地的建设。从数量上看，学校已与多家装饰公司签订了校外实习实训基地协议。但从质量上看，需进一步加强与装饰专业校外实习实训基地的交流，增强校外实习实训基地的实效性，与校外实习实训基地形成一种共赢的局面。例如：请装饰公司的设计师、施工现场的监理工程师到学院开展讲座。安排学院教师为装饰公司的员工进行培训，到装饰公司挂职或指导。第三，购买介绍装饰材料、施工工艺、装饰设计等视频光盘，形象生动地向学生传授专业知识，对认识实习进行有效补充。第四，在学生外出认识实习课程的时间安排上，尽量不要安排在上半年的期末和下半年的期末。因为外出认识实习，天气太热或者太冷不利于学生的外出学习，影响学习效果。第五，在学生外出认识实习的车辆安排和经费开支上面，在符合学校政策的基础上，系部及相关职能部门要积极支持，为学生的实践教学创造良好条件。第六，学院要重视建筑装饰工程技术专业的改革与发展。在课题申报、教学计划的调研与修订、骨干教师的培养、实习实训经费的投入等方面需重视和关心。通过整个建筑装饰专业的发展，来促进认识实习课程的教学效果。

2.2 教师方面

指导教师是学生认识实习的管理者和指导者，在认识实习过程中处于主导地位。教师可从以下几个方面做好工作。

第一，在学生实习之初，对实习的目的、内容、地点、要求以及乘车的安排要向学生交代清楚。

第二，特别重视认识实习的安全。教师在布置实习任务时，要求学生统一乘车前往实习地点，统一时间回校。不能擅自骑车前往，不能穿拖鞋。实习前，统一发放安全帽，进入施工场地必须佩戴安全帽。给学生介绍本次认识实习的注意事项，提高学生处理突发事件的能力。如果遇到突发事件，教师首先应关心学生的生命财产安全，果断处理问题，及时向系领导报告情况。

第三，在施工现场，尽量邀请校外指导教师讲解专业知识。如果有困难，校内指导教师一定要进行现场讲解和答疑。因为学生接触专业时间不长，教师通过现场讲解，对于学生理解专业理论知识将起到事半功倍的效果。

第四，在施工现场，教师要尽量拍摄施工图片和视频。通过积累大量的素材，教师可以运用丰富的直观材料对学生的认识实习进行有效的补充。

第五，专业教师在不断提高专业能力的同时，更要提高自身的综合素质。多与装饰公司接触，多与装修工地接触，为实习实训积累资源。

参考文献：

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中图分类号：TU74 文献标识码： A 文章编号：

一．建筑装饰的功能分析

我们常常把建筑装饰理解为非功能性的，建筑装饰它的目标是创造审美的价值，在现实主义者眼里，装饰可有可无，甚至觉得是多余的，所以，有些人极力反对在建筑中使用装饰，而 实际上，装饰对于建筑来说，从来不是一种简单的工程，如果我们把建筑与美联系起来，装饰的因素就会油然而生，装饰不仅具有结构上的功能，同时也有传递信息的功能和美学功能，我们解读历史上任何一种类型的建筑，都不难发现，装饰的因素在远古时代就得到了建筑师们的极大的重视，装饰和建筑组合一起了一个完整的主题，装饰总是与其功能联系在一

起的，从某种角度上说，不存在没有装饰的功能，也不存在没有功能的装饰，例如步行街上的盲道，它不仅是一种功能，同时也是一种装饰，丰富了铺装效果及表现力。

二．传统的建筑装饰手段分析

建筑装饰施工从原始的手工操作逐渐向使用了小型电动工具，加快了施工的进度，同时也提高了工程的质量，经济效益也相应的提高，完成了历史性的跳跃，随着社会的进步，劳动生产率正不断地提高，建筑装饰施工离工业化的发展越来越近，而建筑装饰施工目前的状态是：

2.1作业手段还比较原始

虽然施工过程中使用了小型电动工具，但整体操作来看，仍然属于手工作业的性质，同时生产过程还具有含糊性，构配件加工和安装没有分开，基本上由一组人从原材料制作，到安装到位一次性完成，从操作空间来看，构件的加工与安装混杂在装饰施工的现场，不可能按不同工作内容，不同的技术难度以及技术等级进行专业的分配。

2.2装饰产品形成 的非标准性

大多数产品仍然采用几个桌凳，几件小型的工具，按照现场已有条件，来量身定作的作坊模式来生产和安装，由于现场手工作业缺少其行业的标；隹，很难通过调节设计的数据。调换原材料供应商这些方面的手段，使具有个性的装饰来实现技术的规范化，质量的标准化，生产的批量化，所以，这种施工方式使劳动生产率降低，质量标准反而提高，另外，一个人随时受到环境，情绪等因素的影响，他的技术能力、效率、反应速度，不能保证永远恒定的被发挥出来，装饰工程质量讲究精度的是精度，但各个不同技术水平工人操作的影响下，其精度水平肯定有很大差距，即使同一个人来操作，在不同的环境和时间内，他所达到的精度也是很难保持在同一水平线上的，更不能反手工制品的精度与专业机械加工产品精度同时来相媲美。

三．房屋建筑地面装饰施工

3.1水泥砂浆地面施工要点

清理基层的要点是要把一切浮灰、泥尘、油污必须清除干净。刷水泥浆结合层：宜刷水灰比为0.4～0.5的素水泥浆，用竹扫帚均匀涂刷，随刷随做面层，并控制一次涂刷面积不宜过大。打灰饼、冲筋：根据水平线，在地面四周做灰饼，然后拉线打中间灰饼，再用干硬性水泥砂浆做冲筋，冲筋间距约1.5m 左右。水泥砂浆地面操作。

(1)先在两冲筋之间均匀地铺上砂浆，比冲筋面略高，然后用刮尺以冲筋为准刮平、拍实，待表面水分稍干后，用木抹子打磨。在操作半径打磨完后，即手撤水泥粉均匀撤满涂在面上，再用铁抹子进行抹平压光工作，以上工作在水泥砂浆初凝前完成。

(2)在水泥砂浆终凝前，进行第二、第三遍压光。

(3)水泥砂浆完工后，第二天要及时浇水养护，养护时 间宜不少于7天。

3.2地面砖施工要点

在地面上根据水平线，打灰饼及用刮尺推好冲筋。浇水湿润基层，再刷水灰比为0.5紊水泥浆。根据冲筋厚度，用水泥砂浆抹铺结合层。结合层应用刮尺及抹灰子压平打实。对照 中心线，在结合层面上拉线作为块料控制线。根据控制线先铺好左右靠边基准行的块料，然后根据基准行由内向外挂线逐行铺贴。用水泥膏满涂块料背面，对准挂线及缝子，将块料铺贴上，用小木锤着力敲击至平正，挤出的水泥膏及时清干净。待粘贴水泥膏凝固后，用水泥浆填平缝子，用锯末、棉丝将表面擦干净至不留残灰为止。地砖面层铺贴完毕后，面层应坚实、平整、洁净、线路顺直，不应有空鼓、松动、脱落和裂缝、缺棱、掉角、污染等缺 陷。

3.3吊挂式全 玻璃幕墙 的施工要点

当建筑物层高很大，采用通高玻璃的坐落式幕墙时，因玻璃变得细长，其平面外刚度和稳定性相对很差，在自重作用下都很容易压屈破坏，不可能再抵抗各种水平力的作用。为了提高玻璃的刚度和安全性，避免压屈破坏，在超过一定高度的通高玻璃上部设置专用的金属夹具，将玻璃板和玻璃肋 吊挂起来形成玻璃墙面，这种幕墙称为吊挂式全玻璃幕墙。此做法下部需镶嵌在槽口内，以利玻璃板的伸缩变形，吊挂式全玻璃幕墙的玻璃尺寸和厚度都比坐落式大且构造复杂、工序多，故造价较高。

3.4玻璃幕墙 施工要点

(1)测量放线

高层建筑的测量放线应该在风力不大于四级时进行，测量工作应每天定时进行。质检人 员应及时对测量放线情况进行检查。测量放线时，还应对预埋件的偏差进行校验，其上下左右偏差不应大于45mm，超出允许偏差的预埋件必须进行适当处理或重新设计，应把处理意见上报监理、业主和项目部。

(2)立柱安装

立柱安装的准确性和质量将影响整个玻璃幕墙的安装质量，是幕墙施工的关键之一，立柱和连接件(支座)接触面之间一定要加防腐隔离垫片，玻璃幕墙立柱安装就位后应及时固定，并及时拆除临时螺栓。

(3)横梁安装

横梁安装定位后应进行自检，对不合格的应进行调校修正：自检合格后再报质检人员进行抽检，安装横梁时，应注意设计中如有排水系统，冷凝水排出管及附件应与横梁预留孔连接严密，与内衬出水孔连接处应设橡胶密封条，其他通气孔、雨水排出口，应按设计施工，

不得遗漏。

(4)玻璃安装

玻璃安装前应将表面及四周尘土、污物 擦拭干净，保证嵌缝耐候胶可靠粘结玻璃的镀膜面朝向室内玻璃组合件安装时应注意保护，避免碰撞、损伤或跌落。当玻璃面积较大时或自身重量较大时应采用机械安装，或利用中空吸盘帮助提升安装

(5)玻璃拼缝及密封

玻璃拼缝应横平竖直、缝宽均匀，并符合设计及允许偏差要求。耐候胶在缝内相对两面粘结，不得三面粘结，较深的密封槽口应先嵌填聚 乙烯泡沫条，耐候胶施工厚度应大于 35mm，施工宽度不应小于施工厚度的二倍。玻璃幕墙的密封材料常用的是耐候硅酮密封胶，立柱、横梁等交接部位填胶一定要密实、无气泡。

(6)窗扇安装

安装时应注意窗扇与窗框的配合间隙是否符合设计要求，窗框胶条应安装到位，以保证其密封性。窗扇连接件的品种、规格、质量一定要符合设计要求，并采用不锈钢或轻钢金属制品，以保证窗扇的安全、耐用。

(7)保护和清洁

施工中的幕墙应采取适当措施保护，防止污染、碰撞和变形受损；工程完工后应从上到下用中性洗涤剂对幕墙表面进行清洗，清洗剂在清洗前进行腐蚀性试验，验明对玻璃、铝合金无腐蚀作用后方可使用。清洗剂清洗后应用清水冲洗干净。

四．质量检验及检验要点：

(1)抹灰工程验收时应检查的文件和记录，抹灰工程的施工图，设计说明和其他的设计文件。材料的产品合格证书，性能检测报告、进场验 收记录和复验记录。隐蔽工程的验收记录 ，旋工记录。

(2)抹灰工程应对水泥的凝结时间和安定性进行复验。

(3)抹灰工程应对下列隐蔽工程项目进行验收，抹灰总厚度大于或等于35毫米时的加强措旎。不同材料基体交接处的加强措施。

(4)各分项工程的检验批的划分，室外500~1000平方米划为一个室内每50个划为一个。

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【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09C-0065-03

2004年建筑装饰工程技术被列入国家技能型紧缺人才培养培训工程专业。同高校其他应用性学科一样，在建筑装饰工程技术教学中着力将理论教学与实践、市场结合，通过实践运用来检验理论教学，以实训项目来推动教学以形成新形势下的教学体系，是高职高专各个专业永恒的、值得探究的课题。

2008年柳州城市职业学院（以下简称城职院）将建筑装饰工程技术专业列为重点专业，主要培养具有良好的建筑装饰行业职业素质和艺术设计创新能力，具备建筑装饰设计软件操作技能，能完成整体空间的装饰方案设计，掌握装饰施工技术的基础知识和基本技能，能从事建筑装饰的初级设计及整体表现、项目组织及工程管理的一线高级技术应用性专门人才。在教学模式上，基于校企合作，主要采取了课堂与实训室紧密对接，从低年级到高年级利用校内实训室保持虚拟项目与真实项目不断交替的方式达到“工学融合”。经过四年的教学探索与实践，形成了“校企合作，虚实交替”的独特教学模式，2010年该专业实训室被评为广西壮族自治区示范性实训基地，在教学模式改革与创新方面，取得了显著成效。

一、校企深度合作。企业全程参与专业教学改革

（一）参照行业规范，构建与行业零距离对接的教学环境

高职院校实训室是我国高职院校培养高职学生实践动手能力的重要基地，也是高职院校设计各个专业教学中的重点。对于建筑装饰工程技术专业来说，实训室的建设对于实现培养适应市场发展需求，解决毕业生创业需求和创新型人才的培养目标，是非常重要的。

城职院建筑装饰工程技术专业与广西美力时装饰工程公司、广西亿川装饰设计公司等10个有代表性的创意设计类企业建立长期稳定的深度校企合作关系，除为学生提供校外顶岗实习外，参与校内实训室建设，为实训室的建设提供行业规范，营造与行业零距离对接的教学环境，避免了知识与技能的脱节，使学生尽快适应行业要求和提高了学生的职业岗位意识。例如，在企业指导下建设的建筑装饰工种实训室，主要是为本专业的各类施工课程提供实训教学。按照企业氛围，实训室内划分为若干个区：吊顶工艺实践区、电工工艺实践区、水工工艺实践区、墙纸工艺实践区、腻子工艺实践区、砌筑工艺实践区、铺设工艺实践区、住宅空间概况等。住宅空间概况又按照行业标准，详细标注了：贴墙砖方法；厨房布局分类；壁纸分类；沙发的种类、构成；铺地砖方法；洗手盆尺寸；实木地板铺装等。又按照行业规范标注了规章制度等，实训室的环境建设完全参照企业氛围，使学生进到实训室犹如到了企业，构建与行业零距离对接的教学环境，学生很快适应了行业要求和提高了学生的职业岗位意识。培养本专业学生的实践能力、动手能力和创新能力，很好地为本专业的学生学习提供实践经验，实验室的建设和课程教学都围绕这几种综合能力的培训来开展。

（二）校企合作建设的实训室弥补专业学生实习、实训教学场地的不足

以往建筑装饰工程技术专业学生实习、实训教学都是在企业进行。本专业实习、实训教学的主要困难在于：一般建筑装饰企业的工作岗位少，可提供给学生进行实习、实训教学的岗位数非常有限，一般每个企业可提供1～5个岗位。因此，本专业在实习、实训教学时无法进行集中实习，基本上采用分散实习的方式进行，把学生分散在各地各个企业中，不利于教学工作的展开。另外，随着学校的扩招，学生数量的增加，大多数企业接纳不了大批学生实习、实训教学，而且受商业机密影响，企业不肯让学生接触真正运转的商业数据，实习实训教学难以展开，成了走形式，学生的实践能力难以提高。城职院在解决本专业学生实习、实训教学环节上，通过到企业调研、请行业专家开工作分析会，听取各方面意见，在企业指导下建立专业实训室的办法，让学生在实训室操作，模拟公司运作和企业环境，这样一来就很好地弥补了本专业学生进企业实习、实训的不足。

（三）企业参与课程改革，优化课程结构

为保证建筑装饰工程技术专业实训教学达到良好的效果，城职院邀请企业帮助本专业完成课程设计，并且本专业与合作企业共同开发了5门课程：室内空间设计、公共性建筑装饰实务、住宅建筑装饰实务、建筑装饰工程制图、建筑力学与模型制作。要求教师在实训室进行案例教学或项目教学时按行业、企业的工作流程来进行教学设计，教学内容来源于企业真实项目。项目来源有保障，有行业、企业专家指导，教学评价也有企业专家参与，使学生的学习过程是工作，工作过程即为学习内容。

对开设的实训教学，除安排专业教师指导外，还聘请来自企业的技术工人担当现场实训指导教师，保证学校的专业教师和学校外聘指导教师全程指导学生的实训活动，解决实训中的问题，保证实训教学质量。有效地解决学生在实训活动中遇到的实际问题，实现理论与实践的结合，确保训练项目按计划顺利进行。如室内空间设计、住宅建筑装饰实务、公共性建筑装饰实务、水电路照明系统设计、建筑装饰施工技术规范等课程，加强对学生施工实操技巧的训练，培养学生的实践能力、动手能力和创新能力。

（四）校企联合承接商业项目，将真实项目引进课堂教学

传统课堂教学模式是教师讲、学生听，实习、实训教学环节到企业做，本专业校外实训内容一般包括：整体空间的装饰方案设计实训、装饰施工管理实训、项目组织及工程管理实训等，这些实训内容要求学生进入实训单位接受相关内容的实践训练。但实际上因实训单位设置了各种限制，学生很难真正进行相关内容的训练。另外学校对校外实训活动中指导教师的工作没有详细的规定，他们也不懂得如何教授学生，缺乏实践经验的教师难以及时、有效地解决学生在实训活动中遇到的实际问题。

实训室不仅满足学生专业实践实训需要，还利用实训室设备和人才优势，与合作企业面向社会承接工程设计与施工项目，带动教师和学生提升专业技术水平，服务地方经济。已成为本专业学生专业实践重要的平台和校园文化，在校企合作的平台上，逐步形成了自己的特点，面向社会提供技术支持与创新项目服务。实训室成为建筑工程技术专业快速发展的有力后盾。

（五）基于行业标准，构建科学合理的教学评价方法

因为高职的实训教学发展时间不长，具体的实训方法和要求没有统一的标准，各学校一般都是自己制定实习指导书和实训方案，没有行业指导，缺乏规范性，实训教学没有科学合理的评价方案，没有从行业实际出发。实训结束后，教师对学生的考核、对实训报告的评价往往都很高且雷同，缺乏行业标准，失去了其应有的意义和作用。

城职院在人才培养过程中，将企业及生产性实训基地承接的真实设计与施工项目引入实训课堂，与虚拟设计项目交替，完成教学内容，改革评价方式，校企合作，项目来源有保障，有行业、企业专家指导，教学评价也有企业专家参与，如：承接忻城县街道民族化改造工程，接到任务后，教师以企业典型工作流程为教学流程，按照客户表述的需求、组织学生开展创意构思、效果图和施工图制作、项目方案表述、方案制定和修订等，规定的时间里做出初步设计，然后请企业专家进行点评，鼓励学生大胆实现创意表现，激发视觉创意灵感，实现多元化、多风格的设计面貌，学生修改完成后，由授课教师、企业专家对各组学生的设计方案进行行业标准评价，记入学生成绩，最后由企业专家、客户选出满意的设计方案，利用实训室的设备和人力资源进行施工，达到了满意效果。无论学生的设计选没选中施工，科学合理的评价标准，使每名学生都能通过这次方案设计了解行业要求和发展趋势。

二、实行虚实交替的项目化教学形式。适应行业发展新趋势

从2008年起，城职院建筑装饰工程技术专业推行“教学内容真实化、教学形式项目化、专业技术标准化、创意风格多元化”为教学改革理念，依靠实训室实行了虚实交替的项目化教学改革。以往在低年级主要进行理论学习和虚拟项目实践，到高年级进行企业真实项目实习，在时间上会产生前后知识与技能的脱节，课堂学习难以准确地为实习服务，城职院建筑装饰工程技术专业采取了课堂与实训室紧密对接，从低年级到高年级保持虚拟项目与真实项目不断交替的方式达到“工学融合”，实现学习即工作，工作即学习的工学融合人才培养模式。在课程体系上构建了以“职业素质+专业技术+实践技能”三方面融为一体的课程内容，将“基本专业技术+项目导向+实践技能+顶岗实习”融入职业素质教育之中，即在校的三个学年分别有各自的教学目标：第一学年为基本专业技术训练；第二学年以项目为载体，在校内开展工程项目导向的专业技术课程教学工作；第三学年，以毕业设计、顶岗实习的方法培养学生综合实践能力。逐步形成了虚实交替的项目化教学形式。具体做法如下：

（一）虚拟项目奠定学生的专业基础知识

经过到企业调研、召开工作分析会，从典型工作任务中分解人才培养方案，制定教学方案，针对职业能力，基本专业技术采用虚拟项目为主，进行专业基础学习，实训项目主要来源是由三部分组成：第一部分，由教师根据以往的教学经验和行业经验给学生出一个虚拟的项目。第二部分，由历年来的各类比赛项目组成。第三类就是行业中使用过了的项目。这类虚拟项目基本都是以往几届学生做过的或客户使用过了的项目，教师在指导学生学习过程中及完成后，可以有一个对比学习的条件，贴近了行业，改变了以往的照本宣科的方法，如：教师按照企业要求，组织学生学习创意构思的技巧、效果图和施工图制作基本技法、项目方案表述的基本方法、方案制定规则等，通过这些虚拟的项目训练，使学生掌握专业技术基础知识。

（二）构建真实项目，提高学生专业技术水平和就业能力

城职院建筑装饰工程技术专业从2008年开始进行“真实项目进课堂”教学改革，要求专业设计核心课程必须以真实项目为主，实训室教学的真实项目均要来源于企业，同时邀请企业参加教学过程，培养学生按照企业要求完成每个实践项目，有效提高的学生专业技术水平和就业能力，参与真实项目也能使学生由被动学习转变为主动学习。

篇（7）

建筑装饰行业已经成为建筑业中的三大支柱性产业之一，近些年来，随着人民生活水平的提高和综合国力的增强，加快建筑装饰行业的发展，提高行业整体运行质量，要求从业人员除具备专业理论知识外，更要具备过硬的岗位技能及综合职业能力。作为培养建筑装饰工程技术人才生力军的高职高专必须突出专业特点，加强各环节的实践性教学，保证学生在校期间实际操作能力的提高和职业资格证书的获得，从而实现以就业为导向，能力训练为核心的人才培养目标；实现学生“零距离”上岗。

建筑装饰工程技术专业实践性教学是课程改革的一项重要内容，经过调研――分析――论证三个有序阶段，关于如何完善建筑装饰相关工作岗位的实践教学模式做了如下思考：

一、工学结合的课程设置――基于工作过程的教学设计

对内蒙古呼和浩特及周边地区的建筑装饰企业进行了广泛的调研，通过与专家及企业负责人的探讨及论证，充分地了解建筑装饰设计及施工岗位，建筑装饰行业人才结构现状、行业发展趋势、人才需求状况，岗位对知识能力的要求、相应的职业资格等，取得建筑装饰工程技术专业岗位及核心能力需求的第一手资料，为确定教学改革思路，制定更加符合市场人才需求的课程内容和人才培养方案奠定基础。建筑装饰工程技术专业课程设置以就业为导向，针对行业、地区经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位(群)的实际要求设置课程。

1、建筑装饰工程技术专业职业能力与素质培养

以往的课程设置在教学内容上存在“繁、难、偏、旧”的问题，缺乏与现代行业标准与科技发展进步的融合，难以将新知识、新经验补充整合，过多地关注理论教学、课堂教学，忽视学生的动手实践能力的培养，造成学生毕业后适应工作岗位需求的过程长，实际操作能力低的明显弊端。其次，实用的技术与课程有机融合程度不足，课程内容不合理，没有充分利用实习实训条件，造成资源和人力的浪费。新的课程设置注重实践教学环节，主要职业能力与素质课程以真实的工作岗位能力需求为培养目的，以真实的工作情境为蓝本设计及开发。如建筑装饰设计课程的设计就是模拟设计员工作岗位的真实情境训练，从任务书的下达――识读图纸――方案构思――方案设计与表达――工程投标――施工图绘制，以完整的工作流程来完成基于工作过程的学习与实训。学生在校学习的工作流程和方法与企业工作的流程一致，各项任务的安排都是针对具体工作岗位的具体要求来设计的，知识来源于实践，应用于实践，从工作走进课堂，又要从课堂走向工作。

2、职业能力拓展课程的设置使学生有后续发展的潜能

新课程设置的理念之一是将本学科与学生的学习实践、生活实践、社会实践紧密结合，按照学生的实践情况整合课程体系。除建筑装饰工程技术的主要职业能力与素质课程外，应认真分析岗位群的相关能力，开设的课程围绕行业发展的新动态及派生出的新的学科领域进行职业能力的拓展训练，使学生在校期间的学习与行业发展相一致，使学生毕业后不仅能够完成职业岗位的训练同时具有后续在发展的潜能，缩短适应新工作岗位的时间，能够迅速进入新工作角色，学生就业时不局限于所学专业同时具备方案设计能力、施工现场管理能力、工程成本控制能力、施工监理等后续发展能力。

二、实践性课堂教学模式――“项目带动，综合实训”工学结合的实践性教学

1、明确的教学任务

加强实践性教学首先要明确实践性教学的主要任务，其一是培养学生具有从业岗位必需的操作技能。职业教育的培养目标要求学生在校期间应接受系统的、正规的专业技术、技能的训练，并使这种训练达到一定的熟练程度。其二是提高学生解决实际工程的能力。学生不仅要掌握一定的专业知识、实用技术和操作技能，而且要通过理论与实践的有效结合，综合运用所学知识去分析和解决实际问题。其三是培养学生的良好思想品质和职业道德。通过学习专业知识和实习、实验、劳动，广泛接触生产实际，增强学生的工作责任心、社会责任感，增强劳动观念、艰苦创业意识，促进良好职业情感和职业道德的形成、发展和固化。

2、“项目带动、综合实训”的教学内容

在基于工作过程的整体教学的设计基础上，注重引入真实的工程项目进课堂，根据建筑装设行业发展和职业岗位需求的变化，坚持与行业企业深度合作，学生参与建筑装饰工程项目的全部实践过程。按照设计与施工生产实际过程开展居住、公共空间方案设计、施工图设计等综合训练，创新“项目带动、综合训练”的工学结合人才培养模式，将以知识储备为目的学习过程转变为以完成实践能力培养为目的学习过程。学习过程围绕以生产实践组织教学，现场调研、方案设计、方案研讨、设计方案表达等。

3、创新实践性教学方法

以往的专业课程教学方法单一，重理论，轻实践，造成学生实际操作能力差，新课程设置在传统教学方法的基础上大胆创新，以培养新世纪建筑装饰工程技术应用型人才为目标，结合建筑装饰行业的特点，在整个培养过程中，以素质教育为主线，以能力教育为本位，以就业为导向，切实体现“实际、实用、实践”的原则，推行“项目导向”、“任务导向”、“课证合一”等教学模式，结合本专业的特点，采取“集中授课”、“现场教学”、“仿真模拟”等教学方法，使学生在“做中学，学中做，边学边做”。专业教师和企业兼职教师共同指导学习过程，既有课堂上的模拟仿真教学，也可在工程项目现场的调研参观学习。

三、顶岗实习――实践性教学在工作岗位的延伸

顶岗实习是对三年学习的检验与考核，是对技能训练的综合评价。一是考核知识应用能力；二是考核技术操作能力；三是考核在职业岗位适应能力；四是考核在职业岗位工作态度。在企业顶岗实习结合岗位确定顶岗实践的项目，将学校的学习任务延伸到企业实际工作岗位，在具体的工作项目中完成个人职业素质的养成。在顶岗实习环节中，教师深入企业与企业兼职教师共同对学生进行指导。通过这个环节提高学生顶岗的实际工作能力，实现学生毕业即能上岗的目标，提高学生就业竞争力。

根据教高[2006]16号文件《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，教师应积极到企业参加顶岗实践，积累实际工作经验，提高实践教学能力。职业学校教师到企业实践，是建设高水平的“双师型”教师队伍的一项重要举措，对优化教师的能力素质结构，促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。通过教师到企业实习可以使师生了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；使师生熟悉企业相关岗位的职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；使教师在企业学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法，以促进今后的实践教学。教师经过企业实习后能够更好地结合企业的生产实际和用人标准，促使学校不断完善教学方案，改进教学方法，提高技能型人才培养质量。

四、实训基地的建设――实践性教学的保障机制

建立完善的实训基地是开展实践性教学的基础保障，没有良好的实习实训环境，实践性教学只能是简单的间接经验的传授，限制了学生实际操作能力的培养。如何建立更加科学合理的实训基地，是推行实践性教学的一个重要研究内容。针对建筑装饰工程技术专业的特点建立实训基地主要考虑了以下方面：

提供基于工作过程生产实习实训的多样性

多样性是指针对基于工作工程的教学体系设计建立了不同类型的实训基地。校内实训室的建设主要针对职业能力与素质的主干课程，使学生在学校可以直观地认识建筑装饰材料、建筑装饰构造、模型制作等，做到“教、学、做”合一的综合实训过程。校内实训室的建设需要与时俱进，随着行业的发展不断改、扩建，及时补充完善出现的新技术、新材料、新工艺，防止出现“旧经验指导新技术”。校外实习实训基地分为：一是满足学生参观调研，教师现场教学的实训基地，如呼和浩特市润宇装饰建材城、内蒙古国航饭店、呼和浩特市宜居酒店；二是满足学生及教师顶岗实习的实训基地，如中房新雅建设有限公司、北京筑邦建筑装饰工程有限公司、内蒙古永新装饰有限公司等十几家稳定的合作企业；三是技术交流合作的实训基地，满足校企双方技术经验交流，课题研发等方面需求的实训基地，如中房新雅建设有限公司、呼市建筑设计研究院等机构。

与行业龙头企业紧密合作开展实训教学

权威性是指校内及校外实训基地在地区应具有一定影响力，代表地区行业先进水平。目前的校内实训基地类型齐全，内容丰富，校外实训基地社会影响力大，具备行业乙级以上资质。建筑装饰工程技术行业发展快，各类建筑装饰设计及施工企业发展迅速，良莠不齐，只有在业内具有一定实力和影响的知名企业才能更好地为教学工作提供专业及课程建设的指导意见；提供实践教学指导，保证顶岗实习等；保证学生所见、所闻、所学是行业发展的最新内容；保证学生实际操作流程科学规范；保证学生的实训安全等。

校企合作，提供学生实训与专业建设的灵活机制

灵活性是指学校与企业合作的方式具有灵活性，学校可以根据教学内容的需求调整与企业的合作，企业也可以利用学校的资源开展科研课题的开发等，灵活的合作方式使双方利益最大化，共同发展。 校企合作教育是顺应时展的产物，体现了学生、企业双方的共同的利益和愿望其意义是广泛而又深远的。对于校企合作教育的主体学生来说，通过走校企合作教育的办学之路，拓宽了毕业生就业市场。并通过校企合作教育的方式，使学生各方面能力和综合素质得到了普遍提高，增加了自身在激烈的就业市场上的竞争力。企业的竞争即人才的竞争。对于企业来说，校企合作使企业参与了人才培养的各个环节，在此过程中企业与学生全面接触，对学生的基础、学习状况、业务能力、合作精神、职业道德等都有了纵深的了解，为企业的发展储备了优秀人才，有利于企业未来的竞争和发展。同时，学校也是企业进行产品展示的舞台，可以起到很好的宣传效果。

五、“双证书”的获取――实践性教学的检验标准

教育部制订的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：逐步构建专业认证体系，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。

实践性教学体系的建立，工学结合的教学模式，实习实训基地的建设都是以社会需求为目标，以就业为指导，使学生毕业时可以同时获得国家承认的学历教育证书和行业资质认可的双重收获，能够帮助学生同时实现专业知识积累、专业技能训练与专业资质认可的多重目标，提高学生职场竞争力，拓宽了就业渠道。

建筑装饰工程技术专业目前已经具备了专兼职结构合理的“双师型”教学队伍，具有已建、在建的多个校内实训室，深化合作的企业实习基地等硬件条件保障了实践性教学；开发的基于工作过程的课程体系，实行的“项目带动，综合实训”工学结合的实践性模式初步取得了比较显著的效果，学生的“双证”获得率及在行业各类技能大赛种多次获奖。但仍然存在一些实施过程中的具体问题，需要在工作中不断探索总结，不断深化实践性教学的推进。

参考文献：

[1]牛全峰，牟应华，唐燕妮 谈高等职业教育课程设置 中国职业技术教育

[2]白月桥．课程变革概论[M]．石家庄：河北教育出版社，1999．11．

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高职教育应如何主动适应地方经济社会，加快办学模式的创新，已成为全国高职院校共同探讨的重大课题。在这种背景下，金华职业技术学院顺应高职教育改革趋势与区域经济社会和谐发展要求，围绕高职教育的人才培养目标，积极探索实践“基地、招生、教学、科研、就业”五位一体办学模式，把握校企合作的关键――建设紧密型基地，通过基地对招生、教学、科研、就业的辐射以及“五位”的“一体化”运作，凸显了“高职”与“特色”两大要素，促进了办学水平和办学实力的全面提升，实现了学校的跨越式发展。围绕“五位一体”办学特色，建筑装饰工程技术专业从2006年开始与金华市建筑装饰装修协会、金华市百家居装饰有限公司实践探索产学研合作教育的新途径。

一、合作基础

校企合作的基点在于校企双方找到恰当的利益点，只有双赢的合作才是可持续的。职业教育的特点要求建筑装饰工程技术专业寻求行业企业提供支持，同时建筑装饰行业企业自身发展要求学校建筑装饰工程技术专业提供人力支撑。

1.职业教育的特点要求寻求行业企业提供支持

职业教学与传统教学对成果的侧重有所不同，职业教学强调产品开发、作品创作、产业创新；传统教学更强调的是论文、学说、著作。即传统教育，更注重理论知识体系的学习，往往把论文作为学生的主要学习成果；而职业教育，注重技能方面的训练，强调产品开发与创造。因此，职业教育必须培养承袭历史文脉，搏击时代潮流，关注产业创新，善于市场开拓，培养能够实施现代经济品牌战略的高素质技能人才。另外，建筑装饰行业快速发展，尤其是装饰材料的不断更新，校内基地难以应对。而校外基地能够提供全景的、实真的实训条件，可以有效弥补校内基地的资金投入、更新等不足。

2.行业企业的发展要求学校专业提供人力支撑

金华是浙江中西部的中心城市，形成了以民营经济为主的“小企业大集群、小商品大市场”的区域特色经济。这种经济特色迫切需要高技能应用型人才，更需要地方高校强力的人才与科技实力支撑。从金华当地建筑装饰装修企业情况来看，可以分为三类。一类是外地进驻金华市的分公司，如浙江九鼎、广州星艺等。这些装饰公司相对实力较强，设计施工队伍齐全，在金华本地装饰市场占有一席之地。二类是金华市本地企业，如百姓、百家居、广华等，这些可以说是金华市区的装饰公司里面的明星企业，具有较强的市场竞争力。三类是小型公司，数量多，但设计施工力量相对薄弱，业务不够稳定。金华市百家居装饰有限公司属于上述的第二类企业，集装饰设计、施工、材料销售于一体，具有良好的社会声誉。公司在快速发展过程中，急需专业人才支撑，热切希望与学校合作。

二、合作途径

1.联合成立研发中心，促进产研合作

金华市装饰装饰设计研发中心是由金华市装饰装修协会、金华市百家居装饰有限公司和金华职业技术学院建筑工程学院联合成立的一家建筑装饰设计研究机构。主要面向金华地区高端建筑装饰设计市场，引领当地装饰设计时尚，提升金华装饰行业设计水平，为地方装饰行业的发展起到推动作用。学院委派专业骨干教师负责运作，并负责基地学生实训管理。另外，中心选拔优秀学生参与技术服务。研发中心为师生参与技术服务、校企产研合作搭建了平台。

2.以实际工程为教学载体，以赛促学

根据学生学习现状，学院专业教师同基地技术骨干多次协商，决定增加室内设计平面布置、效果图制作两个专题实训，强化学生的方案设计能力和图纸表现能力。以实际工程项目进行实战演练，每天安排教师对学生练习进行讲评，每周进行设计竞赛，评选出最佳方案，由企业给予适当的奖励，以赛促学，带动学生学习积极性。同时，邀请基地、协会领导及专业技术人员开设水电专业知识讲座、法律法规讲座及金华装饰行业规定等专题讲座，开拓学生的知识面并增进对金华本地装饰行业的了解。

3.采用工作室制，兼职教师参与指导

参照公司运作模式，将学生分成六个工作室。每个工作室安排公司专业技术人员及学院专业教师担任实训指导教师，负责本工作室学生的实训开展。每个工作室10名学生，保证充足的指导，增强实训效果。学生真枪实弹地进行实训，改变学校里“假题真做”的模式，学生学习积极性提升。工作室小组协作，以好带差，相互学习，共同进步，培养学生的团队精神和合作意识。

三、实践效果

1.针对性开展实训，拓宽专业知识面，学生学习积极性提升

原有学校教学侧重方案设计、轻材料与施工。现在实训内容调整后，强化了原先相对薄弱的环节，拓展专业知识面。授课地点改变，学生有新鲜感，不同程度上激发了学生的学习积极性和自主性。同时，公司的项目运作给学生有一种无形的压力和动力。

2.设计、材料、施工一体化实训，教学内容更具实战性

学生在学校里把每次设计课题仅是当作作业来做，态度不够认真、积极，有些学生甚至是应付。而现在在实训基地，是在完成指导老师布置的实际工程项目内容，做好了便能够付诸于实施的设计，真正能够做到零距离实训。学生能够接触到承接业务、客户洽谈、现场量房、方案设计、与客户沟通、材料确定、合同签订及施工管理等各个环节。由于学校内部条件限制，只能侧重于设计方案的训练，建筑装饰材料和施工等教学效果不理想。而在实训基地有设计中心、装饰材料展示中心，学生可直接参观装饰材料，并可向业务员了解材料知识。另外，基地安排学生到施工现场参观学习，了解施工工艺和施工组织与管理。

3.增强学生对企业认可度，为学生就业奠定基础

学生在实习期间，参与装饰项目运作，了解企业文化，学生对企业有了认同感；表现优异的学生将留在公司就业，为企业注入新的活力，企业得到了实惠，有利于培养员工的忠诚度。

四、实践反思

1.基地选择是关键

要实施建筑装饰工程技术专业产学研合作教育，寻找合适的校外基地是关键。金华市百家居装饰工程有限公司集设计、施工、材料于一体，且与金华市装饰装修协会合署办公，同时设立了中装协培训中心浙中培训站。这些优势集聚为我院建筑装饰工程技术专业学生进驻基地实训提供了必要条件。纵观金华市当地装饰公司，没有第二家可以具备如此条件。

2.校企互赢是前提

校企双方合作的前提是互赢。百家居之所以愿意同学院合作，重要的前提有以下几个方面：一是看到学院专业教师力量，在金华当地装饰设计市场暂没有优秀的设计师，而学院专业教师具备优势，可以为企业充实设计力量，并作为极佳的宣传优势。二是学生在基地实习期间，企业可以进行有针对性的考察培养，为补充企业设计队伍做好准备。学生培训考证能够为企业带来部分利润。而学院层面，为专业教师提供了实践平台，为学生实训和技能提升搭接了舞台。校企双方真正意义上互动双赢。

3.长效机制是难题

在没有政府支持的情况下，企业难以长期为学校提供优越的实践平台。加上专业教师教学任务重，也难以保证足够的时间到企业办公。建筑装饰工程技术专业每届学生约100人，全部进入校外基地实训，难以保证有效指导和实际工程项目的参与，学习动力会随时间推移慢慢减淡。另外，学生每天从学校到企业上下班交通和中餐等问题得不到有效解决，学生有些抱怨。我们建议，学院配备必要的实训教学经费，用于学生交通等补助。另外，可考虑选择部分学生进入基地实训，这样可有效保证实训指导效果。

参考文献：

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号.

[2]王联翔.工学结合培养模式若干问题的思考[J].教育与职业，2008，(18)：30-31.

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借鉴国外高职教育实践教学体系的特点，从整体优化入手，对我国高职建筑装饰专业实践课程进行教学定位，建立系统的实践课程体系，探索实践教学实施的方法与途径，系统性的构建起建筑装饰专业实践教学的项目体系、保障体系和考核评价体系，形成符合我国国情的建筑装饰专业实践教学体系，提高专业人才培养质量，是高职建筑装饰专业教育改革发展最核心最紧迫的任务。

1 构建建筑装饰工程技术专业实践教学的项目体系

（1）培养目标定位：根据建筑装饰行业发展和市场需求以及对毕业生就业职业领域、初始就业岗位群、发展（晋升）岗位群的调查分析，明确专业培养具有良好职业素养和创新能力，掌握建筑装饰装修施工与管理的知识，具有较强建筑装饰装修工程的施工组织与管理、施工图绘制、装饰工程造价、材料采供与管理、工程信息管理等能力的技术应用性人才。

（2）实践课程体系：依据职业岗位能力的分析，围绕专业人才培养目标，强化学生的实践动手能力，以职业行动能力培养为目标，以工作过程为导向，构建建筑装饰专业理实一体化的实践课程体系。实践课程体系由训练中心课程、项目中心课程、体验中心课程、培训中心课程4个模块20门课程和证书培训课程及军事技能训练构成（见表1）。

（3）实践教学技能体系：围绕理实一体的实践课程，细化可操作的技能单元和技能点，明确专业核心技能和选修技能，开发技能单元教学标准，形成建筑装饰专业完善的实践教学项目体系。实践教学技能体系由12个技能领域、29个核心技能单元、17个选修技能单元、66个核心技能点、32个选修技能点构成。专业技能体系一览（见表2）

2 探索建筑装饰工程技术专业实践教学实施的方法与途径

现代高职课程教学由传统的注重教学的“结果”向注重教学的“过程”转变，从“统一规格”的教学模式向“个性化”教学模式转变。建筑装饰专业实践课程是以工程施工任务为载体，基于工作过程进行课程开发和学习情境的构建，符合工作过程和建筑装饰工程施工的流程，有明确的目标（标准、规程）或施工产品（实物），按照建筑装饰工程施工流程和工作过程组织教学。把课程讲授与工程实践相结合，构建并有效运行“工学交替、项目教学”模式，学生角色扮演、团队合作，融“教、学、做”为一体。

3 构建建筑装饰工程技术专业实践教学保障体系

3.1 实践教学基地建设

工学结合课程需要相应的教学媒体和环境，应创设尽量真实的工作环境，让学生有机会完成与典型工作任务较为一致的学习任务。强化实验、实训、实习等实践环节，加强与工作体系、工作过程的关联度。做好校内实训基地建设是实践教学的基本保障：

（1）校内实训中心建设。校内实训中心建设以训练中心和项目中心为主体，努力营造施工现场的情境，主要安排专业技能操作训练和岗位能力训练课程。发挥项目中心优势，将教学、实训与实际工程项目相结合，实施项目教学改革，培养学生的实践能力。

（2）校外实习基地建设。充分利用装饰行业的优势，在校外建立稳定的实习基地，作为学生职业能力体验中心，让学生同企业员工同工作、同生活，真实感受企业的氛围。

3.2 实践教学师资队伍建设

建设一支结构合理、素质优良、专兼结合、具有创新精神的实践教学师资队伍，是实践教学的重要保障。以项目中心的工程实践为载体，鼓励教师积极开展科研和技术服务活动，安排教师到企业挂职锻炼，培养双师素质师资队伍；引进现场优秀技术人员充实教师队伍，优化结构；聘请建筑装饰企业技术骨干、能工巧匠担任兼职教师，形成专兼结合的工程型教学团队。

3.3 完善学生社会实践制度

为使学生了解社会、增强工程意识和竞争意识，实现全过程育人，要健全学生社会实践制度，做到过程有记录、有考核。规定学生要经常进行社会实践，每年暑假都要到建筑装饰企业参加工作体验，每学期都要撰写社会实践报告。

3.4 加强实践教学管理

实践教学管理是提高教学质量的重要保障，它包括实践教学计划与学分制管理、实践课程教学标准、实践教学质量监控、实践基地等方面的管理。实践课程教学标准是指导实践教学活动的纲领性文件，应包括实践性质、实践目的、实践内容与要求、建议实践考核方式与成绩评定等内容。

4 构建建筑装饰工程技术专业实践教学的考核评价体系

建筑装饰工程技术专业工学结合人才培养模式和实践课程体系的建立，对考核标准和方式提出了新的要求。其考核应具有全面性、整体性，以学生学习新知识及拓展知识的能力、运用所学知识解决实际问题的能力、创新能力和实践能力的高低作为主要考核标准。考核方式可分为：

（1）工作过程导向的岗位实践课程可采取独立、派对和小组的形式完成，重在对具体工作任务的计划、实施和评价的全过程考查，涵盖各个阶段的关联衔接和协作分工等内容，可通过工作过程再现、分工成果展示、学生之间他评、自评、互评相结合等方式进行评价。

（2）专业认知、生产实习、顶岗实习等课程可重在对学习途径和行动结果的描述，包括关于学习计划、时间安排、工作步骤和目标实现的情况等内容，可通过工作报告、成果展示、项目答辩等形式，采用校内老师评价与企业评价相结合的方式进行评价。

（3）工学结合的职业拓展课程可重在对岗位综合能力及其相关专业知识间结构关系的揭示以及相关项目的演示，涉及创造性、想象力、独到性和审美观的内容，可通过成果展示、项目阐述等方式采用发展性评价与综合性评价相结合进行评价。

5 结语

高职建筑装饰工程技术专业实践教学体系研究，是一个具有一定理论深度的研究课题，更是一个紧密结合实际的问题，是一个开放而又循环的项目运作系统，是以构建学生的岗位能力及职业技能为核心，涉及教学思想与教学目标、教学项目与教学方法、教学队伍建设、教学基本条件与教学管理等因素。是专业建设的核心环节，是实践教学内容和方法改革的出发点，更是教学质量的保障环节。

参考文献：

[1] .教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见.教职成[2011]12号.

[2] 张尧学.高等职业教育改革与发展讲座报告.2009（7）.

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关键词：建筑装饰工程技术专业；人才；能力；探析

在国家政策的大力扶持下，我国高职院校的办学规模在不断扩大，办学水平也在逐渐提高。从高职教育的人才培养目标看，高职教育主要是培养面向基层，面向生产、服务和管理第一线的实用型、技能型专门人才。与本科或四批一专科层次培养的人才相比，高职人才最突出的特点就是实践能力和动手能力比较强。因此，高职院校的毕业生以技能强、能吃苦、要求低的形象涌入就业大军，成为就业率比普通院校较高的就业群体。

高职院校建筑装饰工程技术专业的培养目标是培养具有一定艺术基础和建筑装饰基础，能够从事建筑环境及室内装修设计、施工、管理和经济核算等工作的实用型技术人才和管理人才。

笔者通过对黄冈市建筑装饰行业、企业的调查发现，建筑装饰企业对建筑装饰专业人才的需求与高职院校对建筑装饰专业学生的能力培育存在着一定的差异。

以黄冈职业技术学院为例，我院建筑学院在进行教学改革中，不断深化校企合作力度，通过安排学生到建筑装饰企业顶岗实习提高实践动手能力；让教师到建筑企业兼职、短期培训等方式，深入企业一线积累实践操作经验。但在进行校企合作、顶岗实习和对毕业生跟踪调查的过程中，使笔者深深感受到，我们培养的学生离建筑装饰企业对建筑装饰专业人才所具备的能力需求还存在着一定的距离。通过对建筑装饰行业、企业对人才需求的分析可知，他们对建筑装饰工程技术专业的毕业生的具体要求是：学生在毕业上岗时应能独立做出一套符合基本要求的装饰设计方案；能正确地领会和执行主管设计师的设计意图和方案，并用电脑或手工绘制工程图、效果图；能根据方案图绘制出设计图和平面、立面、剖面施工图；能进行建筑装饰工程管理及概预算；熟悉建筑装饰工程的施工技能且能反馈工程实施过程中的技术问题并加以改进。笔者将企业需求与我院学生的能力素质相比较，认为学生毕业之前必须加强如下几方面的能力才能得到用人单位的青睐：

1专业技能

建筑装饰工程技术专业中专业能力可以细分为手绘表现能力、电脑绘图能力、施工管理能力以及装饰预、决算能力。通过对毕业生的跟踪调查，建筑装饰工程技术专业学生毕业后的就业去向多半是建筑装饰企业，83%的学生选择以设计为主的工作岗位，因此，手绘表现能力和电脑绘图能力就成了必须具备的主要能力。

1.1手绘表现能力

手绘表现技能是建筑装饰工程技术专业中的核心能力，它表达设计意图和设计效果图时具有快速、简便、一目了然的特点。手绘表现图具有较强的视觉效果，在与客户沟通时，可以灵活地随着客户的需求，简易、灵动、直观地表达，具有较强的说服力。但是手绘表现能力不是一蹴而就的，手绘图表现效果的好坏直接反应出设计师美术基本功和设计能力的强弱。手绘表现能力必须通过严格的美术基本功的训练获得，不是一朝一夕就能够练就的。

就目前我院建筑装饰工程技术专业学生生源来看，文、理、艺兼收。导致本专业中90%的学生入学前没有经过美术基本功训练，很多学生在填报升学志愿时根本不了解这个专业，也不知道本专业主要专业技能会是绘画能力，所以进校后专业基础课程如设计素描、设计色彩等课程的教学就显得特别重要。这些课程既要承担着传授学生基本造型知识和技能，又要通过这些课程的学习，培养学生的学习兴趣，有了积极性，学起来才会不怕困难。但是，现实状况是艺术基本功的训练是枯燥、乏味且单调的，必须通过大量的作品训练才能提高表现技能，必须通过大量的作品欣赏才能快速地提高鉴赏能力和艺术感悟能力。

我院教师不断摸索适合学生的教学方法，通过提高课堂教与学的质量、增强课后训练强度、激发学生的学习兴趣等方式方法，使学生经过专业基础课、手绘课程的学习后，一般能掌握基本的室内效果图表现和室外效果图的表现，形体造型能力较强，色彩造型能力较弱；临摹能力较强，创造能力很弱；能够完成效果图的临摹，但不能自主设计效果图，不能根据需求灵活地现场表现。手绘表现能力不强，在与客户交流设计意图和设计效果时缺乏沟通优势。

1.2电脑绘图能力

目前，一般高职院校的建筑装饰专业都开设有《建筑装饰CAD》、《建筑装饰 3D max》、《建筑装饰photoshop》，通过这几门课程的学习，使学生掌握建模、渲染、后期调整等技法。

《建筑装饰CAD》课程是基础的设计软件，只要认真听讲，记住各条命令，多练习就能掌握基本的建模方法，能出色地完成设计的平面、立面和剖面图。《建筑装饰 3D max》、《建筑装饰photoshop》这两门课程不仅需要软件的学习能力，还需要较强的审美能力，特别是设计中色彩渲染和色彩搭配方面，更需要很强的色彩修养，才能使整套设计效果既美观又协调。但是我院学生这方面的能力很弱。从我院建筑装饰工程技术专业学生后期制作的设计作品来看，学生能根据设计方案绘制出设计图和平面、立面、剖面施工图；但是在完成电脑效果图时，因为色彩配置能力不够，造成材质的选择、灯光渲染、色彩搭配不够协调，不能设计出效果很好的设计作品。

1.3施工管理能力

虽然毕业生的跟踪调查结果显示，建筑装饰工程技术专业毕业生在建筑装饰企业从事的主要是设计方面的工作，但是仍需要具备施工管理能力。

从我院学生的整体能力来看，学生对书面的理论知识掌握很好，但对于真实项目工程的管理还是缺乏管理经验，只能从零开始慢慢摸索，不能独当一面地承担施工管理的工作任务。因此，在顶岗实习期间，应该多安排企业师傅数量，减少师傅与所带学生比例，通过师傅现场经验传授，加强学生施工管理方面的能力。

2协作、沟通能力

“高质量的高职学生不仅具有相关的知识技能，而且应具有一定的创新能力，具有会学习、能做事、懂生活、善协作的能力。”①专业知识、技能是显而易见的能力，也是学生很重视的方面，而协作、沟通能力是很容易被人忽视的部分，所以显得格外重要。

建筑装饰企业所承担的任何一个项目都需要多工种协调、合作完成，需要很强的协作能力和沟通能力。任何一个项目从开始与客户谈单、看预期设计效果图到顺利签单，这只是完成了前期的签单任务。它是设计师个人的想象能力、设计表达能力和业务员的语言沟通能力的成果。顺利签单只是完成了一个项目的前期任务，在装修过程中需要泥工、木工、油漆工等多种工种在设计师的指导下密切配合，共同完成设计意图，通过多工种的通力合作才能实现设计师效果图的真实展现。这期间任何一项工种都相当重要，任何一项工程的圆满完成都不是某一个人能独立完成的，都是团队协作的结果。

但高职学生在校练期间多侧重于个人能力的训练，重点练就了自身的知识和技能水平。走上工作岗位，在处理与同事关系、与客户关系时，显得能力不足。很多学生急切地要表现自我的能力，不能正确地看待自己在工作中的作用和地位，甚至拒绝和别人合作，一心想自己干出成绩得到领导的赏识，团队意识薄弱，缺乏团体观念，导致在工作中不能很好地与他人配合，造成工作效率低下的结果。

3审美能力

设计师是建筑装饰企业的核心，设计师拿不出好的设计理念和设计效果，就不能吸引客户。好的设计理念和设计效果加上合理的预决算是签单的关键因素。各种工种都是围绕设计师的设计而展开工作的，设计师审美素养的高低又决定着设计作品质量的好坏。

我院建筑装饰工程技术专业的课程体系中，通过设计素描、设计色彩等基础课程的学习，使学生掌握基本的形体造型能力和色彩造型能力；通过平面、色彩、立体构成课程的学习，使学生掌握点线面构成美感、色彩搭配美感、空间混合美感；通过赏析课程的学习，使学生学会分析作品的优劣，分析色彩配置美感。但是审美修养是一种素质，是对美学知识的积累和运用，仅靠几门课程的学习无法积淀到深厚的程度。再加上建筑装饰行业是与时俱进的行业，流行趋势时刻左右和影响着行业的发展，古典的、现代的、简约的、中式的、欧式的等各种设计思潮时刻在冲击着每一位设计师，需要深厚的审美积淀才能从繁杂的审美状态中将美的元素筛选、保留、采用。

由于本专业学生的生源基础薄弱、上课课时有限，尽管教师使尽浑身解数上课、学生努力学习，最终学生也取得了一定的成绩：他们在形体造型方面能力较强、临摹能力较强，但学生在色彩表现和色彩配置方面能力较弱，审美能力不能达到较高的水平。学生参加工作后审美修养的不足就体现得很明显。审美修养能力低下直接导致设计的效果图在后期渲染时色彩搭配效果不好，对设计效果的影响相当大。