职高学期自我总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇职高学期自我总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。2010年秋期，我接手了10秋电子三班的班主任工作，这个班学生大多来自农村，他们思想纯朴，性格内向，部分孩子的父母常年在外打工，少数学生由于中考失利内心还残留着失败的挫伤感和自卑心理。来到一个新的学习环境里，他们都渴望友谊、理解、尊重和帮助。为了让学生尽早融入集体，感受到集体的温暖，我用了不到一周的时间记住了所有学生的名字。不仅如此，我还给学生布置了一项特殊的课外作业，就是利用晚自习的时间认识每一位同学，进一步加深了解，增进友谊。学生也积极的、大胆的和新同学说话，互相介绍自己。慢慢的同学之间的关系开始融洽，一些性格孤僻、内向的学生也能敞开胸怀，吐露心声，无形中也培养了学生积极向上的精神风貌、努力学习专业知识的信心。班主任不仅要了解全班学生的学习情况及其家庭背景，找到需要纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好）等，积极培养学生的各种才干。

二、班主任要多听听学生的声音

班主任在处理班级事务时不妨多听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多。这样，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。其实，学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，个性也张扬，也有一份责任感和主人翁精神，班级就是要为学生提供展示能力的机会和平台。学生在表达和交流过程中，班主任既要鼓励学生大胆表达自己的看法，又要适时作疏导。新学期，我在制定班规和操行评分细则时就充分的征取学生们的意见，虽然学生的看法有些片面也不够完整，但如果充分发挥每个学生的主观能动性，把集体的智惠加起来也能形成管理班级的高见。在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的权利。新学期组建新的班委，我就采取了民主选举，我给班干部制定出日常工作的职责范围的同时，尤其注重对学生各方面协调能力、沟通能力的培养，期末也要由同学们选出工作能力强、具有责任心、亲和力的优秀班干部。每周五的主题班会，我选出语言表达能力强的学生组织开展，班主任有时干脆退居二线。当我看到学生们积极为班级献计献策，共同维护班级的荣誉，人人参与建设班级的优良风气，我倍感欣慰。我让每个学生都成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。聆听学生的心声、尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。同时也养成学生遇事多动脑筋的习惯，养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。

三、做个“三心二意”的班主任

人的感情是丰富的，班主任要善于搭建起与学生情感交流的桥梁，用爱心感动学生，用关心感染学生，用细心呵护学生。在生活中，赞许的点头、会心的微笑、亲切的询问等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。 班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在班级管理中，那些性格开朗、乐观、遵守纪律、勤劳、学习用功的学生往往会给老师留下深刻的印象，而部分性格内向、孤僻、不善言谈的学生容易被老师忽略，这就需要班主任细心的观察，去发现挖掘这些同学的优点，在同学面前鼓励他们，帮助他们克服内心的怯懦，树立自信。所以我认为情感教育是一种巨大的教育力量，没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才具有无穷的魅力。

四、加强与家长的联系

教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。作为班主任，只有唤起家长对孩子的重视，让家校同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。由于我校学生都来自各乡镇，住校生居多，学校实行的是封闭式管理，周末学生离校班主任都得电话告之家长。平时一旦发现学生在思想上、学习上、身体上有什么特殊情况，我总是及时主动地与家长联系，取得家长的配合，共同教育孩子。放假了，我单独设计我班的通知书，正面是学生成绩及自我总结，背面是给家长的一封信，一份简简单单的通知书，是我和学生们在一学期以来共同努力的见证，由此我收到了很多家长给我发的短信，他们非常感激我，也很信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。

篇（2）

备课、上课、课后总结、课后辅导及考试都是教学内容的重要环节，上课是教师的舞台，是最重要的环节，可课前和课后功夫，即备课、课后总结是教师在舞台上表演能否成功的保障。

一、备课是上好课的前提

一个好的教师首先是一个好演员，而一名优秀演员是不会将剧本拿到台上表演的，也不会像念经一般地背诵台词，而是对自己所演角色有深刻、透彻的理解，使自己成为主人公。教师同演员一样，对所讲课文也要深刻理解，如此教师的授课才会轻松自然，富于感染力；反之，眼睛离不开教案，不敢走下讲台，授课一定是枯燥无味的，教师本人也就成了查词典、读参考书和教案的工具。那么英语教师课前应该准备的就是在教案中体现的，就是授课过程的每一环节。

1.有关读者

（1）生平

（2）主要作品

（3）写作特点

2.读课文

（1）语音语调

（2）连读与失去爆破，停顿与意群

3.语言点

（1）句子理解

（2）流畅地、多方面地解释难点、难句

4.动词用语、搭配

（1）固定搭配

（2）例句

（3）在本课含义

5.练习

（1）课文理解性问答

（2）用所学词语翻译

（3）其它

以上所有内容都应由教师在课前进行详尽的准备，工作是大量而繁重的。许多内容需要落实在纸上。如：有关作者。朗诵课文也是如此，教师应在课前对所学课文熟读，有关语音语调等问题也要特别注意。教师有能力、熟练地朗读每一段课文，讲起来才会自然。关于重点、难点的分析与讲解，教师首先在教案中标出，并知道要从哪几个方面如何进行讲解有关动词和词组的用法，每个动词和词组的用法至少举两个例句。句子的选择应清楚、易懂，一些例句可写在黑板上，有些由教师朗读，学生将句子译成汉语。

教师在准备和写教案过程中，应当使所写的每一个词、每一句话都印在脑子里，必要时应当背下一些东西，这样走上讲台才能胸有成竹，充分地发挥自己。尤其在职业学校，学生不爱学习，更需要教师准备充分，用流利的口语、丰富的知识、自然大方的举止，如同演讲家、优秀演员一样把知识传给学生，用教师的感染力、魅力、才华吸引学生，达到学生爱学习的目的，可见课前功夫是很重要的。

另外，备课环节当中还有非常重要一项，即复习提问。提问在教学中起着导读、导思、导学、导用的作用。提问如“一石”能“激起千层浪”，能引起学生注意，唤起学生学习兴趣，激发学生求知欲，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，更能体现出一个教师驾驭课堂的能力。提问有回忆性提问、理解性提问、分析性提问、应用型提问；低档次提问、中档次提问、高档次提问；顺序提问、逆向提问、反向提问、迂回提问。无论从提问的内容看，还是从提问的层次看，或是从提问的形式看，有效的提问既可解决课文的形式，又可以解决课文的内容，还可以解决应用问题。这就需要教师在备课时很好地设计、编导，做充分大量的准备工作。

二、课后功夫（课后总结）是教学良性循环的秘诀

我在职业学校工作20多年，在教学实践中深刻地体会到教师（尤其青年教师）不仅要注意“课前功”，讲究上课艺术，还要认真练好“课后功”。因为每一堂课无论教师准备得多充分、多细致、教得多生动、多深刻，总有美中不足、不尽人意之处。课后教师如果及时研究、检查，尽快找出教学中的优点、缺点，并不断地扬长避短，纠正错误，就能更好地上好下一节课，对指导以后的教学实践更有好处。

练“课后功”除了利用考试检查以外，还可采用如下三种做法：

1.及时听取学生意见。

及时听取学生意见是很原始、很常见的办法，往往不被教师采用，尤其青年教师不习惯，甚而不屑一顾。但在我的教学生涯中却得益匪浅。我教两个班，甚至四个班英语课，每次在第一班上完后，我就召集上中下三种程度的代表，让他们评议教学，从中了解自己失利的地方，并找出原因，以便在另一个班级纠正失误。例如教一个新生职高班，我以为学了三年初中英语该有不错的基础，课后调查评议，反映老师讲得很流畅，上等生说能听懂一点，中下等说听不懂多少。我立刻到学生科看他们的档案，升学考试外语成绩及格者寥寥无几，大多数十几分、二十几分、三十几分。面对这样基础的学生，我经过深思后采取了一系列措施，因地制宜，因人制宜，调整教学方法，不仅完成了职高的英语教学任务，而且有两个学生考入英语专业。

2.抓住听课机会，广泛征求其他教师对我教学的意见。

在平时的教学中，领导和同行听我的课时，我总要征求意见。这样处处可遇师，时时可获进步。例如每年例行的汇报课，全组包括其他文化课教师都听了课，我口若悬河、振振有词，学生规规矩矩，呆若木鸡。课后评议时有的老师非常委婉地说，若是让学生多说、多练是不是更好……我深深懂得这是很中肯的批评，一针见血地指出了我的缺点毛病，这种不启发、不引导、不给学生平台的作法是教学的弊端。以后我汲取教训，每堂课都尽量启发学生说，帮助他们说，诱导他们说，表扬他们说，鼓励他们说，真正地把学生作为主导、作为主体，真挚热情地帮助他们学，一改督导、教诲的姿态，尊重他们，以人为本。外语需要说、练，也就是要动嘴、敢说，但有些羞口，怕讥笑，尤其基础差就更是难上加难，所以善意的、诚恳的、尊重的、平等的、友谊的、和谐的教学姿态非常重要。总结这样的课后心得，提高课后功夫，不仅学生获益有长进，我心里也平衡。

3.课后自我总结，写下笔记。

教完一堂课或一个单元，我都会把教学的体会扼要地记下来。这种教学资料是研究的凭借和基础，是下一步教学改革、改进的依据。学期结束我便把教后笔记进行全面梳理，对比分析，总结出自己教学中的有效方法，从而制定不断提高自己的教学计划，努力提高教学水平。

有心、用功、持恒终会有好的受益。当然除了课前备课写教案、课后总结外，上好一节课还有许多其他因素，但我认为以上两个环节是合格人民教师必须做到的。

篇（3）

职高学生厌学的原因是多方面的，学校、家庭、社会不同程度地给学生施加了不良因素，具有不可推卸的责任，因为学生是我们教育的产物。职高生厌学原因具体说来有以下几个方面。

1.学生自身的因素。学生对所学专业不了解，盲目选择，入学后发现与自己想象中的情形大相径庭，从而产生厌学情绪；在学习中有自卑、畏难心理。电子电专业的专业理论有较强的逻辑性、抽象性和实践性，这需要学生有一定的物理基础。很多同学在学习初中物理时感到物理难学，进入职业高中学习电子电工专业理论时，就有畏难心理，把学不好专业归结为“以前的物理就不好”。甚至有同学把《电工基础》、《电子线路》两门基础理论课称为“天书”，因而对所学专业失去兴趣；同学之间的不良习气也相互影响。进入职业高中的学生与普通高中的学生相比，学习成绩处于中下等，基础较薄弱，自我控制能力差，是非观念淡薄，容易受诱惑。当他们进入一个班级后，不好的学习习惯容易相互影响，导致学习缺乏积极性。

2.引发职高生厌学有其社会因素。在大多数人心目中，职中生是“差生”、“二流子”的代名词，认为上职中的都是没出息的，这样的偏见打击了学生的自信心。甚至，当别人问他们在哪儿上学时，有的学生都不愿告诉别人自己是职业高中的学生。不仅如此，随着现代技术的发展，自动化程度越来越高，对操作工人的要求相对较低。电子企业新招的工人只需经过几天简单的培训就能上岗操作，有的岗位甚至没有技术要求。这样的就业现状导致学生觉得读书只不过是为了混一张文凭而已，从而失去了学习的动力。

3.家庭因素对厌学推波助澜。很多父母迫于生活的压力外出打工，把孩子留给年迈的爷爷奶奶照顾，忽视了父母作为孩子第一任老师的作用；有些父母教育方法简单粗暴，孩子做错了事情非打即骂，使孩子受到刺激，引起孩子的逆反心理；长辈的过度溺爱，使孩子养成好逸恶劳、“饭来张口，衣来伸手”、不思进取的坏习惯；父母因各种原因争吵，不顾及孩子的感受，草率离婚，给孩子的心理造成创伤，从而无心学习，产生厌学情绪。

4.引起学生厌学，学校具有不可推卸的责任。一部分课程的开设没有紧跟专业的发展方向，开设的课程陈旧，无法激起学生的学习兴趣。有些专业课程开设了十几年，现在还在开，如《黑白电视机的原理与维修》等。教学实习设备利用率低，实习耗材不能及时到位，使技能训练时间减少，导致学生操作基本功不扎实，觉得学不到东西；在学生管理方面未能实现人性化管理，封闭式的管理模式使学生课余生活单调，学习效率低；全校没有形成良好的文化氛围，班级、学校凝聚力不强。

二、引领职高生摆脱厌学情绪的有效措施

通过上面的分析可以看出，学生厌学的原因是多方面的，要帮助学生摆脱厌学情绪应从社会、学校、家庭、学生等方面采取措施，多管齐下，齐抓共管，调动学生学习的积极性。

首先，从社会方面来说，要加大职业教育的宣传力度，消除人们对职业教育及职高生的错误认识，在社会上营造良好的舆论氛围，尽可能地为职高生创造就业和创业的机会，使他们对知识、技能和未来充满信心和希望。

篇（4）

随着学校老教师的退休和高职高专教育事业的蓬勃发展，各学校每年都引进一些高学历的硕士生，甚至博士生来充实本校教师队伍，虽然他们学历高，知识渊博，但不一定在教学中就能得心应手，做到游刃有余，为了让新教师尽快由原来学生的角色转化为教师，理解并初步掌握教学标准，形成教育教学能力，迅速融入学校的教育文化，更好更有效地适应学校教育工作。我校为新教师安排从七月份至次年六月份为期近一年的相关培训。首先明确培训指导思想和确立组织培训实施机构，扎实有效地开展培训工作，以下是我校对新教师进行培训的内容，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、重视新教师岗前培训

我校大多新教师是医、护、药专业类和其他非师范类毕业生，在学生阶段没有经过正规的师范教育和教学基本功训练，缺乏教育理论知识和心理教育学知识，对教育规律和教师的特点、学生的心理规律了解甚少。因此每年7月中旬至8月中旬派本年度新教师参加由省教育厅、省师资培训中心统一组织的高校新任教师岗前培训，以《高等学校岗前培训教学指导纲要》为依据，围绕教师职业道德规范、教育政策法规、现代教育理论、教育教学基本技能主要内容等，采取专题讲座、典型报告、教学观摩、微格训练与课堂教学实践等形式，学习《高等学校教师职业道德修养》、《高等教育法规概论》、《高等教育学》、《高等教育心理学》等课程，同时开设“高等教育改革发展形势”、“教师专业成长与职业规划”、“科研项目申报与成果管理”等专题讲座。让新教师及时了解高等教育的方针、政策、法规，高校教师职业的特点和要求，熟悉高等教育的法规，掌握教学的基本理论知识、方法和技能，提高职业道德修养。通过岗前培训帮助新教师树立现代的教育观念，形成合理的知识结构和认知结构，具备初步的教育教学能力。因此，岗前培训有利于新教师实现角色转换，使新教师一踏上教师岗位就有所遵循。培训结束并经考试考核合格者，须获得《省高校青年教师职业技能培训合格证书》，作为取得教师资格证及确定助教（或讲师）职务的重要依据。

二、校内培训工作的实施

以科学发展观为指导，培养教育新教师爱校如家、爱岗敬业的良好师德，以抓新教师基本功为重点，提高新教师的业务水平和能力，通过自学、专题讲座、导师指导、思想汇报和检查评价等手段，促进新教师思想道德素质和业务水平等综合素质的提高，形成努力钻研教学、热爱教学工作，不断提高专业水平、创新能力和教育教学能力，尽快成长为教学、科研和学科建设的新生力量和主力军。在校党委、行政的统一领导下，由主管校领导负责，教务处、督导室、各系（部）及各教研室共同负责新教师培训工作，由教务处组织和落实具体培训事宜并负责检查结果。

（一）院校情况介绍

在通过暑假为期一个月的岗前培训后，9月初秋季学期开学时，安排校内第一次培训，可邀请学校领导或相关部门负责人进行院校情况介绍。一是介绍院校概况，包括发展历史沿革、校区分布、办学思想理念、校训、发展目标战略、院校规模、招收学生层次、办学规模、重特专业等；二是解读院校教学、科研、人事等相关政策，增强新教师的主人翁意识，使他们把个人成长与院校的发展紧密结合起来，自觉投身到教学和科研工作中去。

（二）一对一的导师辅导制

建立和完善新进教师助教制度，实施新、老教师结伴成长计划，各系（部）指定教学经验丰富，责任心强的教师（如教研室主任、教学名师、学科带头人、专业负责人、教学督导等）作为指导老师，一对一地进行辅导，指导教师制定详细的可实施指导计划，对新教师的备课、上课、实训（践）课等教学过程进行全程指导。新老师通过听指导老师的课，了解一堂课的结构，学习怎样备课，撰写教案，了解教学规律；同样指导教师也随机听新教师的课，指出教学中的优缺点和改进措施。新教师在接下来的两个学期中一边上课一边跟指导老师交流教学体验、教学心得、咨询在教学中遇的问题，在实践锻炼中成长，最终掌握课堂教学的基本方法、教学艺术和技巧。

（三）教研室集体备课，开展教研活动

教研室集体备课，对新教师上讲台施教，为其教学提供最基本的质量保证。新教师在集体备课和教研活动中，跟着教学经验丰富的老师，共同制定每一节课的教学目的与要求、重点和难点、教学内容、教学方法手段等，也可共同学习教育新思想、新理念，共同探讨教学中遇到的新问题，帮助新进教师逐步成长。

（四）优质示范课观摩

学校安排教学名师、赛课获奖教师等教学效果显著的老师进行校内示范课，组织新教师旁听，并在这个过程中学习好的教学方法、教学技能等。教学观摩后，要求新教师写教学观摩记录，总结主讲教师的授课技巧和教学特色，并进行反思和体会。

（五）信息技术培训

当前处于信息时代，信息技术已渗透到教学、教学管理等各个环节，作为新时代的教师，应基本掌握教学中的信息技术应用技能。主要内容包括办公信息技术（Word、Excel）、PPT课件制作、网站建设与维护基础。配合信息中心建立各位新教师在网络办公中的登录帐户，方便新教师通过无纸化办公系统接收最新通知和文件。

除此之外还需对新教师进行教务管理系统的日常使用培训。一是新教师可以在管理系统中下载各类教学文件模板，学资料；二是学生成绩的录入。作为一线教学的教师，要根据平时成绩、实训（践）成绩和期末考试给学生一个综合的评定，并将最终评定成绩录入教务管理系统中。应着重加强培训如何快速准确的录入成绩，一旦录入提交后不允许再修改。

（六）新教师公开课评比

为了检验培训效果，促进新教师的成长，学校组成专家组，如教研室主任、督导委员、分管校领导、系（部）和教务处负责人等，对新教师的公开课进行考核评比，评比指标包括：设计的教学目标、组织的教学内容、使用的教学方法、具备的教学素质和体现的教学效果等，通过公开课评比，学校既要对新教师付出的努力及取得的成果进行肯定，又（下转第110页）（上接第107页）为以后需改进和努力的方向提出意见和建议。

（七）培训评价和激励

学校对各系（部）培训工作进行随机检查，内容包括新教师各类教学文件、听课记录，指导教师对新教师的培训指导计划和指导记录。新教师在学期末提交培训总结，指导教师对新教师培训情况作出客观公平的评价。根据检查的结果、自我总结和指导教师的评价，对在新教师培训工作中认真负责的指导教师和表现出色的新教师进行表彰，并组织到省内兄弟院校参观学习。

总之，新教师培训工作是学校师资队伍建设的重要内容，结合高职高专教育的特点，着重加强新教师教学实践技能和专业实践技能的培训，通过新教师培训工作的实践和经验总结，逐步建立起完善的新教师培训机制，并不断加强培训管理，提高培训效果。

篇（5）

依据我院学生现在的英语状况来看，很值得让人思考，着重表现在三个方面：学生英语成绩参差不齐，对学习英语兴趣不浓，思想认识程度也很有差异；基础英语的学习与学生的专业联系不紧，导致学生自身的学习压力不大，动力不足；学生学习英语触摸面很窄小，只限于可怜的一点课堂时间……为什么会出现这种现状呢？导致这些现象的原因，我认为是受旧思想、旧理念、旧框架、旧体制所束缚产生的。没有新方略，何来新的局面，这种现状，必须得以改变。

要打破这种层面，必须从不同的角度去改变这种禁锢的照本宣科的单一的传统模式。运用多种灵活的，激励型的模式开展课堂与课外的有机结合性的教学方法，推动教学。课外校外是整个教育体制的有机组成部分，是提高教学水平的有效方法，通过走出课堂，让学生充分接触社会实际，体验生活，有利于学生开阔视野，发展智力，培养各种能力。因此我们可以开展辅助教学活动，提高学生学习兴趣，提高学生英语水平。

一、开展课外活动的意义

1.有利于培养学生的主体意识

人的主观能动性，决定了学生在整个教育过程中既是教育的对象，又是教育发展的主体，学生的发展包括心理和生理两个方面，其内容结果必须在实践中寻找，开展多方位的活动，就是在进一步深化学生能力与知识的应用中，产生兴趣爱好，积极性，主动性，变被动为主动。学生的主体能力和意识，既是教学的结果，又是教学的条件。课外活动教学有利于培养学生主体性，为把学生的智慧和人格力量全部吸引到教学中来创造了一定的条件。在活动中，有时需要学生自己组织活动的开展，就给了他们培养主体意识的舞台。同时，学生掌握了一定的学习方法，激起了学习英语的兴趣，使自我的主体能力和意识日益增强。

2.有利于培养学生的创新意识

美国心理学家吉而福特指出：“要在学校教学方面启发学生的创造性思维，就必须从求同转向求异的方式。”即要注重发散性思维，“正是在发散思维中，我们才看到了创新思维最明显的标志。”在课外活动中，很多情况下都需要学生自己组织、自己管理、自我总结评价。在活动中成绩好的学生可以别出心裁地安排，组织活动，起表率作用；成绩不好的学生可以摒除“差生”的心理包袱，克服自卑心理，以积极的态度去思考，组织安排每次的活动。因此它能培养学生的创新意识。

3.有利于培养学生的学习兴趣

兴趣是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。学生在积极参加课外活动中，在无意识状态下学习巩固知识，此时，兴趣是最好的老师。教师通过一系列的活动，激发学生的好奇心，使之成为学生学习的最佳动力。小学英语课外活动适合小学生好动的特点，能培养小学生动脑动口的习惯，能激起内在的动机，发展个性特长，激发学生的好奇心，调动他们学习英语的积极性。增强学生语言学习的成就感，并逐步将学习兴趣转化为稳定的学习动机和有效的学习策略。同时，由于在活动中，教师平等参与其中，可以融洽师生之间的关系，真正做到“亲其师，信其道”。

二、如何开展丰富多彩的课外活动

课堂教学与课外辅导始终是语言教学中不可缺少的两个环节。如果只重视课堂教学，而忽视了课外时间，则会事倍功半。因此，在教学改革中要开展第二课堂活动，为学生创造一个丰富多彩的语言环境。教研室可以开展面向全院的英语课外活动：即开展以赛促教，以赛促学的大胆尝试。如写作比赛、口语比赛、才艺展示等，营造一种氛围，让学生有一种压力，形成动力，主动找“米”下锅，让自己“吃好”，让优秀学生“吃饱”，主动与教师沟通知识点，同时也促动了老师的教学，加强了自身的责任感，改变以往的那种“教材+粉笔+录音机”的单一课堂讲授法。

1.精心指导由英语专业学生开办的“英语沙龙”协会，医学院学生开办的“尚英小站”社团开展丰富多彩的活动。要求“英语沙龙”协会每周开展定题“英语角”活动，教研室指定英语教师和外籍教师担任指导教师，并要求每次活动都要有外教和两名英语教师到场，做好指导和记录，争取每期活动人数在100人左右。

2.进一步加强英语写作大比拼。为配合教指委每两年一次的全国高职高专英语写作大赛，我们教研室可以每年四月举行“仙桃职业学院高职英语写作大赛”，获奖学生作为参加全国比赛的选手，并安排教师做跟踪指导；参赛作品择优刊登院报，选送优秀作品投递。

3.为配合学院的“桃花文化艺术节”、全国高职高专实用英语口语大赛和湖北省大学英语演讲比赛，我们教研室可以每年五月举行“仙桃职业学院大学生英语才艺展示大赛”，获奖学生作为参加湖北省赛区选拔赛选手，并安排教师跟踪指导。还可以开展其它如英语影视欣赏、英语阅读等活动。为检测教学效果，每学期举办一次仙桃职业学院“我爱记单词趣味英语单词大赛”。以此促进学生记单词有用武之地。每年举办一次有质量的英语Party，如朗诵、唱歌、讲故事等。

篇（6）

传统的语文教学，教师是主角，学生只是听客，缺乏自主的实践。这就导致讲台成为教师表演的舞台，导致课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降。长期以来，学生自己也形成这样一种根深蒂固的思想“我是接受者，学习过程中，说话是老师的事，活动也是老师的事”，所以学生的学习很被动，课堂上基本上不会主动发言，有时即使教师启发，学生答案在胸，如果教师没叫到自己的名字，他也绝不会举手回答。课堂外学习语文的更少。这种被动状态，将来很容易形成“员工意识”。

活动课的实践打破了这一局面。活动课侧重于以学生为中心组织教学。在活动课，学生成为学习的主人，课堂成为他们表演的舞台。学生可以根据自己的志趣自主选择、自觉参与，给学生更大的发挥潜能的空间。如：课前两分钟自由演讲、讲故事比赛等活动，既可以提高学生的口头表达能力，又能激发学生学习语文的兴趣。

活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖。但活动课中的教师绝不仅仅具有幕后策划、开场主持及结束总结的功效，在活动课过程中，教师的意义非同寻常。学生在活动中的表现总是浅层次的，需要依靠教师的点拨帮助他们引向纵深。教师应作为课堂的一员参与其中，点在关键处，拨在心弦上，引导学生思考、领悟，把他们掌握的知识引领到教学目标应有的高度，切实提高活动课的质量。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术相机行事，灵活应变。

2. 活动课中要让学生全体参与

语文活动课要让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。决不能仅仅让一部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观。教师要调动每个学生的主动性，确保让每个学生都能根据自己的特点和兴趣参与其中。以前的语文课堂，是优秀生表演的舞台，后进生只是陪衬。后进生由于基础差、反应慢，虽有兴趣参于活动，却很难有展示自己的机会。如果这种局面持续下去，必定形成严重的两极分化现象。所以，语文活动课要顺利进行，还须让成绩中下层的学生动起来，发掘他们的潜能，调动他们的积极性，这样才能形成活跃的课堂氛围。而要调动中下层学生的积极性和主动性也是语文活动课一个难点。中下层学生大部分缺乏自信，不敢参于任何活动，久而久之形成心理障碍。这就需要老师在课堂上多引导发现他们身上的闪光点，及时鼓励，让他们重拾自信，从而参加到活动性课堂中来。

语文活动，参与是首位的。在参与中，可以创造良好的竞赛情境，以充分展示学生们的性格特征和自我价值。初中语文1～6册编有24次“语文活动”，大多数活动都有评比、展示优秀作品、给奖等活动程序和内容。“评优”这一环节运作得适当，对学生有着极大的激励和影响。可以适当提高“优秀”档次，扩大鼓励面，增设“进步奖”、“组织优秀奖”、“积极分子奖”等，鼓动中间层，促进后进生的转化和投入，达到班级整体知识与能力的提高。还可加大活动的开放性，向有关报纸、杂志推荐优秀作品，邀请有关专家亲临指导，取长补短，增添活动色彩。

因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。

3. 活动形式要轻松愉快

语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣，让形式喜闻乐见，学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习，热闹有余，实效不足。活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行易于操作的方案。什么课文适宜抢答竞赛；什么课文适宜进行朗诵比赛；什么问题可进行现场辩论等，教师应根据学生实际和课文内容去设计。如：在口语交际《自我介绍与提问》时，设置各种情境让学生作自我介绍：（1）开学第一天，你在校园里偶遇同班一位不知名的同学，两人互相介绍与提问；（2）新学期刚开学，你参加班干部竞选，作自我介绍；（3）某单位正招聘一名学生形象代表，你前去应聘。这三种情境给了学生自由发挥的空间，学生就可以有的放矢了。

语文活动是灵活性很强的课程，如活动的地点可以校内或校外；活动的方式可以开展竞赛、组织游戏、调查访问等；活动的主持人可以毛遂自荐、民主推荐、教师指定等，都没有固定的模式。此外，活动的主题安排、方案的设计，也可因时、因地而异。如七年级可以进行课前三分钟讲“名人故事”活动；根据每个月的不同特点可选择不同的话题：三月份讲雷锋故事，四月份讲爱国英雄人物的故事，五月份讲劳模、科学家的故事，六月份讲勤学苦练的故事。但安排也可以变通：如母亲节前后讲孝敬父母、尊敬长辈的美德；世界地球日讲环境保护与生态建设的问题……总之，语文活动可以在计划的指导下灵活多样地开展。

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[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.45.056

1 《配送管理》课程教学方法改革的意义

1.1 教学方法的改革有助于实现以人为本

教学方法的改革是以人为本，如果忽视课堂教学过程中人的因素，就会使课堂和教学变得没有生气，激发不出学生对知识的兴趣和挑战，也不能充分发挥教师的特色，以人为本在教与学过程中非常重要。在选用教学方法时既要考虑课程内容的特点和教学的需要，又要考虑到教学对象的特点。

1.2 教学方法的改革有助于师生相互提高

在课堂教学中，坚持固有的教学模式很难适应学生的多变思维，也使得教师故步自封。学生接受新事物的能力在不断加强，也迫使教师做出改变，想让更多的学生参与课堂，必须掌握更多的教学方法。在提高学生学习的同时，教师自己也要有充分的知识储备，根据学生的课堂反应、参与活动的积极性、接受能力、应变能力等，教师必须具有高效的综合能力，并在课堂概念中加以创新，以便更好地服务于教学。

2 高职高专《配送管理》课程教学方法改革初探

高职高专学生有其自身的特点，改革教学方法，引入现代教育技术，是提高教学质量的重要手段。改革教学方法以提高学生的学习能力为目标，充分激发学生的学习热情，对提高教学质量有决定性的意义。

2.1 理论教学法

（1）任务驱动教学法：任务驱动法可以使学生有明确的学习目标和任务，教师通过目标问题启发学生思考解决问题的方法。通过情境模拟，使学生在教师的引导和帮助下，围绕需要解决的任务目标，进行自主研究和探索学习，在完成目标任务的同时，培养学生自主学习、开拓进取的能力。本课程教学中可模拟配送中心配送情境，设定具体配送任务，对任务的完成情况进行综合评价，由知识点引入，辅以必要的解决问题的思路，引导学生主动学习和总结，使学生正确、全面地认知问题到解决问题的全过程，以提升学生的实践技能和创新能力。

例如在讲解配送路线分析时，要为现有的配送案例设计一个最优的配送方案，学生可以根据已知条件，计算出所需的材料消耗及人工预算，最终选出一个最优的设计方案及可供操作的方法。

（2）案例教学法：案例教学法中，案例的选择要从教学内容出发，选取有配送特色的典型代表案例，然后通过网络搜索、文献查找和自我总结等方法选择切合各个主题要求的案例，针对不同类型的物流配送运作进行分类介绍。运用企业真实的案例，给学生提供仿真情境，通过对典型案例的分析，启发学生的独立思维能力，激发学生的学习兴趣，加深学生对相关知识的理解，培养学生解决问题的能力。

案例选择上要求企业有服务特色或经营特点，或营运项目上有在同行业中比较突出的战略优势。教师首先通过查阅文献资料或借助网络收集相关案例，然后按照知识点的要求对案例重新编排。在选用案例时采用典型配送中心的案例，例如沃尔玛配送中心、7―11便利店的配送中心等案例进行分析，了解其配送发展的阶段及其特点，对学生掌握配送的相关概念有了更深入的了解。

（3）角色扮演教学法：配送管理教学过程中，也是学生适应不同职业角色的过程，运用此方法，可以让学生扮演和体验配送中心不同的角色，在实践中对理论知识的掌握会更加深入，并且对课堂教学也是完善和补充。

（4）多媒体教学法：教师可以利用多媒体，在教学过程中首先利用多媒体演示教学内容的难点和重点，让学生带着问题学习，在学习的过程中，进一步将理论深化，达到事半功倍的效果。采用多媒体教学法是现在专任教师所常用的一种方法，在本门课程中，采用多媒体教学法，为学生展示不同的案例，运用图片、视频等多媒体素材，为学生展示一个更加丰富的课堂。例如，播放某大型配送中心的自动分拣过程，学生们观看后，需要指出这家配送中心在拣选时是采用按单拣取、批量拣取、复合拣取还是整合按单拣取，每一种拣取方式的优缺点和适用范围，同时，把慕课和微课的概念引入到课堂的教学中，学生通过简短的内容介绍就可以了解到整堂课所要展示的核心内容，更加容易理解和掌握专业知识。

2.2 实践教学方法

（1）企业实地参观法：带学生到企业实地参观是学生比较受欢迎的形式，也是教学中的一个重要环节。尽量选取有典型特色的企业，本身规模较大，环节和流程较完善。但一般考察时间短，所以对教师和学生提出更高的要求，需要更详细的行程安排计划，在计划中列出考察中需要了解的问题，如企业的生产规模、经营状况、企业的经营思想和业务情况以及基本流程等，教师要求学生根据所学的专业知识在认识实际参观中发现的问题，回来后完成实习报告。例如，在每学期之初，我院经管系物流管理教研室都会有专任教师带队，组织本专业学生参观蒙牛、伊利等国际知名企业，了解其流水生产线的作业情况，自动分拣线的作业过程等。企业实地参观法，更加直观地展示配送环节和作业流程，增加学生的学习热情和兴趣，加深专业知识的理解和掌握。

（2）校内模拟实训法：我院在自治区同类院校中较早的构建了物流实训室，也有比较完善的物流设备，在学习完理论知识以后，让学生在实训室亲自动手进行操作。如叉车或托盘搬运车操作、托盘码放操作、配送管理模拟应用软件操作、出入库操作、自动化立体仓库操作等。此外，借助物流配送管理软件模拟物流企业实际运营场景，分小组分角色进行物流作业，体会不同岗位的职责和要求，提前适应工作中的具体角色。

（3）竞赛活动：通过参加院级物流基础技能竞赛、区级或全国性的物流比赛，将学生的理论知识与实践技能有效地结合起来，既调动了学生学习的积极性，又提高了学生的实践操作能力。

3 结 论

在科学技术日益发展的今天，高职高专教学形式的变化尤为重要，而配送管理课程的教学方法创新还需深入研究，以使配送管理课程的教学更趋完善。通过对配送管理课程教学改革的有益尝试，探索配送管理课程教学改革的新路，对加快专业建设，促进行业发展有所帮助。

参考文献：

[1]宋之伶.高职物流配送管理课程改革初探[J].河南商业高等专科学校学报，2011（4）.

[2]乔薇.高职《仓储与配送管理》课程教学体系设计[J].中国东盟博览，2011（4）.

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        一、高职财会教学现状及主要问题

        目前高职院校财会专业教学仍然没有走出传统财会教学的套路，大多数学校采用缩减课堂理论教学，增加实践环节教学时间的办法来表明本校是符合高职教学特色，注重实践动手能力，培养所谓零适应期的应用型高级职业技术人才。殊不知，画虎不成反类犬，导致所培养的学生理论没学好，实践动手能力也成为空谈。每年毕业的财会专业学生很多，但能够立即融入财会工作的很少。

        通过对一般财经院校、高职院校和其他院校的财会专业学生比较，笔者发现这些财会专业临毕业或已毕业学生的实践操作技能基本达不到实际工作中一般业务处理需要，高职财会专业学生不仅在理论上有所欠缺，而且在实践操作上也并无过人之处。主要表现为不会编制基本财务报表，看不懂企业会计账簿，不了解各账户之间的关系，有的甚至看不懂记账凭证，粘贴原始凭证毫无专业可言，更谈不上美观。财会教学上出现一些问题，值得深思。

        1.1日常理论与实践教学脱节

        目前会计实践教学主要仍以模拟为主,大致可分为:单项模拟和综合模拟,单项模拟主要是在相关课程如基础会计、财务会计、成本会计学完之后进行模拟实训；综合模拟一般是在学生毕业前根据企业一个生产经营周期的基本业务以及前期的有关资料为基础,通过模拟企业会计实务处理的教学形式。这些模拟实践教学仍以在实验室或教室里用习题式练习方式进行,与企业实际工作流程相距很大。

        1.2 会计实践技能训练不足

        许多学校都有专门的财会实验室，但并未得到很好使用，实践教学组织散乱，不系统，不连续，缺乏创新，学生实训过后就忘，学生未能利用综合实训充分学习会计业务处理流程，未能融入模拟企业情景之中，缺乏热情，未对该情景留下深刻认识，在其专业成长之路上未留下值得回味的烙印。

        1.3 课程设置缺乏高职特色

        很多高职院校财会教育较注重课堂上专业知识的传授，而并不注重培养学生的动手能力。财会课程设置缺乏高职特色，财会专业课程设置过多，又划分很细，课程结构专业知识性比较突出，课堂教学与实训的比例不合理，技能训练往往只放在最后一个学期集中进行，或流于形式，让学生到企业参观实习，最终导致财会专业的学生会计理论比不过财会本科的毕业生，而又缺乏高职生应具备的实际操作能力。这些做法都失去了高职院校财会教学的特色。

        二、如何解决这些问题

        2.1 重构课程体系,突出技能培养

        高职财会专业课程体系的构建应体现职业岗位的能力要求,专业核心课程与职业岗位能力应密切联系。重构后的课程体系以学习领域课程为核心,打破过去由会计学原理、财务会计学等课程组成的学科体系的束缚。坚持“以就业为导向、以技能培养为核心”的方针,坚持知识、能力、素质三位一体,强调课程体系的职业性和开放性,建设理论教学学、实践教学、综合素质教育相统一的教学体系。突出会计职业的定向性要求,以职业能力作为配置课程的基础,使学生获得的知识、技能真正满足会计职业岗位的要求。

        当前,很多高职院校财会专业采取的仍然是学科课程体系,过分考虑知识本身的逻辑性和整体性,容易使理论脱离实际,学科之间联系性不强。因此,需要加入实践课程体系,实践课程体系是以专业实践活动为中心,以学生掌握技能为目标,能够充分发挥学生的能动性,确保知识、技能、态度的整合性和协调性,可以弥补学科课程体系的不足。实训教材是实践教学内容的重要组成部分,是开展会计实践教学的基础。要注意开放性地吸收实际工作经验和科学技术的最新成果,充实和完善职业能力培养的教学内容。高职财会实践教材的编写必须体现企业会计准则和会计研究成果,并能将理性认识和感性认识有机结合,原则上应采用高职高专规划教材,同时要考虑到高职办学特色。

        2.2　创新教育模式,改革教学方法。

        财会专业的教学必须将“工学结合”的教育理念应用于课堂教学中,以就业为导向,以企业会计工作任务驱动为切入点,突出职业能力培养。依托校内实训和校外实习基地,实行在仿真或真实的职业环境下的渐进式全程实践模式,融“教、学、做”为一体,促进学生职业能力发展。

       2.2.1　互动式教学模式

        互动性的教学模式能够同时提高教师教学和学生学习的积极性,提高教学的效率和效果。在互动合作的教学活动中,只要学习目的明确,激发学生的热情和主动性,就能使学生充分快速吸收、掌握和运用知识。互动性的教学模式需要教师打破目前传统性的教学方式。

        2.2.2　案例教学

        应用案例教学是丰富教学方案和内容的重要举措。教学案例设计的得当与否,则会大大影响教学的效果。教师应有针对性的组织教学案例。案例的内容必须适应具体教学环节的需要,必须把基本案情编写描述清楚。可针对不同的案例分别采用叙述、表格等不同的展现方式。设计教学案例要考虑实务性。会计课程教学活动的基本特点是其应用性、可操作性强。因此,在相应的案例教学中,应参照会计实务需要选取案例的基本内容,将实务资料进行必要的概括和会计案例的选择要反映会计职业某一特定情景中真实发生的事件或情况,涉及某一特定单位或组织的经济利益。

        2.2.3　任务驱动法

        任务驱动教学法要求在教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,让学生自己提出问题,并经过思考和老师的点拨,自己解决问题。在完成任务的同时,培养了学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯,学会了如何去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。任务驱动教学必须使学生的学习活动与任务或问题挂钩,通过探索问题或完成任务激发学生的兴趣。教师要创建逼真的教学环境,让学生感觉到任务的真实性。学生带着任务或问题,自主地学习,通过解决问题或完成任务,构建起自己的知识经验,充实和丰富自己的知识和能力。

        2.3　理论联系实际,强化实践环节

        企业需要的是实际操作能力强的财会人才,即技能型人才。高职院校可以根据其实际情况,吸取优秀实践教材的优势,结合本校实际,自编一套切实可行的实践教材,增加实践教学的学时,加强会计实践性教学的整体性、系统性,并选择合理的实践教学流程,拓宽会计模拟实验的范围,努力贴近企事业单位实际,增强对学生会计实际操作技能的培养。

        2.4　改革成绩评价方法,实行多元化评价

        随着高职会计专业教学改革的深化,专业课程的成绩评定方法也必须进行改革。为了让成绩评价能够适应当前教学的需要,应该采取多元化的成绩评价方式。评价学生成绩要注重过程,并且贯穿于实际学习的全过程；尽量以实践为主,笔试为辅,多考虑学生实际完成工作任务的情况；建立“工学结合”的企业虚拟薪金制度,引入到会计专业实践课程中,以学生获得的薪金情况评定课程的成绩；实行证书置换课程,凡是通过国家有关证书考试的,相关课程成绩可直接评定为合格。评价学生成绩的主体应包括授课教师、实践指导老师以及在实习实训中的同学和同事,这样可以较全面地考查学生的综合职业技能。此外,还应该参考学生的自我评价,要求学生每完成一个任务必须完成一个类似述职报告的作业,对完成的这段实训工作进行自我总结和评价,这也有助于学生在自我总结中不断认识自我,不断进步,不断提高自身的职业能力。

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中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(c)-0181-01

通过十年的中职英语教学,在我自身的教学风格一步一步走上成熟且受学生认可的过程中,在我对中职生英语基础薄弱有了一个良好的心态后,我总结出了英语教师成长历程中有“四忌”:一忌暴躁,冲动;二忌马虎,武断;三忌在学生面前愁眉苦脸,爱闹情绪;四忌缺乏创新精神,墨守成规。

1 忌暴躁,冲动

教书育人是细活,需要的是耐心。遇到学生犯错误时,如果采用“硬碰硬”的教育方法,会使课堂气氛尴尬、死板,还会使教师下不了台,影响自己在学生中的威信。特别是既做班主任,又是英语教师的情况下,如果处理不好,一些学生甚至会“破罐子破摔”,失去对英语或整个学习的兴趣,从此学习走下坡路。

记得有一次我上我自己所做班主任班级的英语课。那是开学期的第一周,也是我班为期一周的值周劳动,部分学生第一天表现就很不好。检查的老师告诉我,劳动没干完就有几人在教室打牌,为此我很气愤。在上英语课前,我在全班对此事进行了严厉的批评,把很多严重的后果都一起搬了出来。这是劳动第一天,是学生的第一节在教室内上课,疲劳的学生坐在安静的教室里伴随着老师僵硬的言辞,此时的气氛与学生的心理需求显得格格不入,我此次教育的后果也就注定是失败的。约过了5分钟,开始上英语课。当时课堂气氛紧张,教学难以顺利开展。由于得不到好的教育教学效果,过后我冷静地分析其中的原因:得理不饶人的教育是无济于事的,学生贵在知错就改。第二天,我在课前心平气和地为我昨天的急躁态度表示道歉,并且对同学们说,做错事、做不好事,教育是老师的责任,也是大家能做得更好的机会,所以,需要我们师生一起努力,相互理解,一起为我们的学习、成长做实事,做准备。此时,同学们都能很好地接受。那堂课上学生表现积极,课堂气氛活跃,起到了预期的教学效果。作为教师,在课堂上应充分发扬民主作风,取得学生的信任和配合,而不能靠使性子、发脾气。

2 忌马虎,武断

虽然教师就拿一本课本进教室上课,但面对教室里的学生是几十个“世界”。为此,对待学生的课堂表现,英语教师切忌主观臆断、处事武断。如果工作马马虎虎,摸不清学生的底,那处理事情的效果就可能是事倍功半,甚至会产生适得其反的后果。为了避免这种情况的发生,英语教师要把学生的基本情况了解清楚,这样在判断学生学英语过程中出现的现象或问题时才能找得出根源,进而针对不同的学生用不同的教育方法。

在我上过的一个班级中,一个同学是学生会的干部,工作认真,得到了学校领导的认可。可在我的英语课上,他经常上课睡觉或做有关学生会的工作。课堂上已提醒过两次后,他还这样,我认为作为学生干部,他这样的表现很不应该,就在班上公开批评这学生,认为他英语等级考试肯定过不了,谁知该学生与我打赌说会过,后来果然通过了PETS一级的考试,我通过调查才知道其实这位学生的中考英语成绩很好,他在我课堂上有这样的表现,一是我教的他觉得太容易,二是他承担学生会的工作过多,太忙。了解后,我很后悔自己没有在看到问题时就去认真找原因。

俗话说,没有调查,就没有发言权。通过上一个例子的教训,我认为当看到学生在英语学习过程中有问题时,应深入调查,查明缘由,再对症下药。如果号不准学生的脉,事先不对要处理的事或对可能出现的事做好行动和心理上的准备,就很难做到正确地评价学生。用武断地言辞来讲学生,很容易挫伤学生的自信心,或使学生产生逆反心理,那要学生向老师敞开心扉就很难了。所以,马虎行事行不通,英语教师的心,有时要如班主任的心,甚至比班主任的心还要细才行。

3 忌在学生面前愁眉苦脸,爱闹情绪

人非草木,孰能无情？生活、事业、家庭中的酸甜苦乐、身体上的健康与否都会引起心境的变化。而心境又常常表现于面孔,流露于言语。作为传道授业的教师,与学生朝夕相处,其情绪与表情随时随地都会对学生产生影响。一段时间,我忽视了这些最普通的常识,一遇心境不好就带着沉闷的心情去接触学生,当学生出现学习欠认真、上课有开小差、读书不够大声等现象时,我就在学生面前“大动干戈”,把自己的烦恼发泄在学生身上。这种欲加之罪的做法,损害了教师在学生心目中的形象,让学生感到反感,造成师生之间关系冷淡,使学生感到课堂上压抑、疲倦。在我没有意识到这是缺点时,我发觉我在生活和工作中有很多的抱怨,直到学校组织学生评定“我最喜欢的老师”时,学生把我的这种转嫁情绪的不良做法提了出来,我才意识到一个人在心理方面要有好的修养的重要性。通过查看相关的资料和实践,我深刻地体会到了微笑待人的魅力。我开始每天用平和的心态和微笑的面容去上每一节课,我也得到了同样的回报,我和学生的关系也拉近了,每个平凡的日子里都显得那么自然、那么和谐。

从对学生态度上的转变,我在日常生活中的各种协调能力也得到了提高。作为教师,尤其是教语言的英语教师,平时应保持乐观向上的积极心态,在使用语言上才会富有激情,也才会带动学生一起保持高昂的精神状态来开展学习并顺利完成课堂任务。

4 忌缺乏创新精神,墨守成规

众所周知,中职生的英语基础薄弱,职高英语(基础版)教材内容难度大约只是学生初二水平;对于非英语专业的学生来说,英语是必修课,但题目、考核方式等都是教师自己定,所以不少英语教师墨守成规,用传统的讲授法教学,这样做的后果是:学生越学越觉得枯燥,教师越教越觉得没劲,课堂效果不如专业课好,甚至成为课堂纪律不好的问题科目。通过探索和实践,英语教师要有创新精神,要根据中职生普遍好动、好问、好操作等特点,通过组织开展丰富多彩的英语教学活动,以充分调动学生的学习积极性,充实学生的学习生活,丰富学生的精神世界。如开展英语朗诵比赛、英语歌唱比赛、英语书法比赛等;还有就是一定要开展与学生专业相关的英语学习、竞赛活动,让学生觉得学有所用。在活动中,学生的才能得到了展示,交往的品质、活动的能力得到了提高,积极进取、顽强拼搏的精神得到了培养。进而使英语课充满生机、活力及实用性。

当然,上好中职英语课是一项充满挑战性的工作,教师要不断地完善自我,达到从不断致力于自我学习、实践中起到提高英语课堂效果的过程。

参考文献

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二、调查目的：

1.增进大学生反省自身的缺点，提高大学生对自己综合能力的关注性。

2.使大学生了解交际关系的主观性与客观性。

3.帮助大学生尽快认识自我，学校为学生提供就业引导，使学生能谋取理想职业。

4.提高自己的综合能力，增加社会经验。

三、调查思路：

按照研究性学习的一般过程：确定课题--设计研究方案--作开题报告--探索研究--报告研究成果。

1.阐述收集资料的主要信息，反应客观实际。

2.使自己亲身体验工作环境，体会学生在工作中遇到的问题，以个人亲身体验的社会实际，分析问题并解决问题。

3.总结研究成果，汇报体验感受。

将于XX年7月15日在广州市白云区大源村福源山庄对平和酒楼进行调查。

四、调查方法：

运用个案的分析方法，体会更真实的问题。

(二)调查报告内容：

正文：

XX年6月9日上午，麦可思研究院与《麦可思研究》编辑部在中国社会科学院举行“XX中国大学生就业报告暨研讨会”。这是就业蓝皮书的第五年度，时逢中国大学毕业生“史上最难就业年”，备受关注。

XX届大学生毕业半年后的就业率(90.9%)比XX届(90.2%)略有上升。其中，本科院校XX届毕业生半年后的就业率为91.5%，比XX届(90.8%)略有上升;高职高专院校XX届毕业生半年后的就业率(90.4%)比XX届(89.6%)略有上升。但是，麦可思与腾讯教育频道合作的XX届毕业生流向调查显示，从XX年10月29日至XX年4月10日，被调查的XX届硕士毕业生签约率为26%，低于 XX届同期11个百分点;本科毕业生为35%，低于XX届同期12个百分点;高职高专毕业生为32%，低于XX届同期13个百分点。目前 XX届高校毕业生总体签约进程与上届相比明显下滑。

在这样的情况下，给大学生的心理带来了很大的压力，影响了大学生追求梦想的道路，已经阻碍了社会的进步。在这样严峻的环境下，就业成为了毕业大学生的考验。

那在这样一个就业压力繁重的社会，我们又得如何提高自己，又应该如何为自己的人生打下坚实的基础呢!我想实践是检验真理的唯一标准，脚踏实地才是解决问题的硬道理。

下面是我在大学生活的总结及对大学生暑期实践调查成果的认识和感悟。

大一学年。懵懵懂懂，正好形容我们这个年级的新生。虽然一个学年已经过去了，但是很多东西都不为我所熟知。我们只知道在追梦的日子很美好，大学的日子很美好，对整个社会环境和秩序也抱着很美好的态度。抱着这份心情，我憧憬着自己在不远的将来可以立足于社会的巅峰。尽管想象的世界非常美好，可这都不会是现实。未来的社会，对于我来说充满了梦幻色彩。

在我大一下学期的期末，我还是像以往的日子那样平静。但是在学生会工作的日子，交流是不可避免的。因此我也认识了很多学长学姐，其中也有即将毕业的大四学生。开始我觉得认识这些学习的长辈，无非就是听听他们讲述人生的大道理罢了。可是在学校举行的招聘会上，让我对学姐学长们有了新的认识。我在他们找工作的过程中发现了未来的自己，顿时我平静的生活有了一丝丝波澜。为什么自己会受到这样的影响呢!原因就是，在招聘会上，很多的毕业生都找不到像样的工作，不是专业不对口就是待遇很低。在拥挤的人群中，我总能看到一些失落的面孔，还有一大堆被丢弃的简历。我随手看了地上的一些简历，发现很多学生还是很优秀的。我想毕业生的命运将会是我的前车之鉴!明白了现实的残酷，我的内心有了新的想法。

就业是我迟早都要面对的，因此我想让自己获得更多的社会经验。体会更多社会实际，让自己在实践中检验真理的标准。在大学的第一个暑假，我选择了社会实践，这次的目标是繁华的都市--广州!

广州是中国的一线城市。因为繁华，所以在各类的消费水平都很高。能在广州市中心呆下去的人都是非富即贵，一个穷人是很难在这里生存的。因此没有很好的能力是很难闯进都市圈的前沿。

作为大一的新生，我想在这里找工作，并不是一件容易的事情。很多的工作要求都是大学毕业生。我以暑假工的名义去找工作，那就难上加难了，没有哪家公司愿意给暑假工锻炼的机会。连续很久的时间，因为暑假工的身份，所以很多面试的结果都是不了了之。

这次我有一个亲身经历的例子!

刚一放假，我充满期待，马上就来到广州。我想在这里定能很好的完成社会实践调查的任务。满怀信心去了全国百强企业“君华集团”应聘“形象岗”的工作。通过一场场的面试，经理和总经理都觉得我很适合，便叫我到集团的总部去应聘。得意洋洋的我以为自己很了不起了，居然能让老总那么赏识。后来了到了君华集团的总部，我突然感到自己非常的渺小。因为君华集团的总部居然在广州的最高建筑中，目标在59层，在乘坐电梯的一段路程中就让我遇到了很多世界各地的人，不同的语言总让我感觉头昏脑胀。我想在这里工作的人都是很有潜力的人吧!果不其然，和我一起来应聘的人还有很多，都是本科毕业的大学生。

我填写了应聘书，在应聘书上写了本科学历还有很多的获奖情况，我想这样会是我绝对的优势。抱着信心满满的心情在总部前台等待着。一场面试之后又一场面试，到最后自己露馅了。在面对面试官的提问下，我说自己是暑假工。因为这样一句话，所以我也无缘在这样环境下锻炼了。我失业了!

失业的心情虽然不好受，但是我还是坚持继续寻找着我的最终归属。因为有了一次失败的经验，加上不屈不挠的精神，我也降低了自己对工作的要求。

后来在市郊的一家酒店找到了工作。在这里从事“服务员”的工作，这里没有很大的竞争。因为没有要求填简历;没有要求本科毕业的学历;也没有要求文化水平的高低。只要自己能够吃苦耐劳;艰苦奋斗;按时上班;服从上司的领导就可以了，所以我也很顺利的进入了市中心以外的商圈。

酒店位于广州市，白云区市郊，大源村。地处偏僻，坐车不够方便，不过待遇还好!提供房子，包吃住，月薪1800元。

服务员的工作任务并不繁重，只是要负责酒店的卫生和招呼客人的酒菜，其他没有很高的文化要求。不过做为我大学生的我难免会觉得有点屈才，不仅我自己这样认为，很多同样的工作者也这样认为。也会因为自己是大学生，应聘这样的工作而引来一场讽刺的热潮，所以有些委屈。不过我工作很积极，在工作中老板和经理总会无时无刻的表扬我。老板和经理经常说我能够吃苦耐劳;艰苦奋斗;坚信自己的信念。保持这样的状态下去，以后一定能够有很大的成就。老板对我的要求是要好好学习，既要拿到学历，也要有能力。这样才能立足于现在的社会。

总结社会之所以会有两种人两种看法的原因及表现。

第一种人：不看好大学生从事普通工作而讽刺大学生的，原因表现在自身素质不够高，普遍不了解大学生未来所隐藏的潜力;自身答不到预期的水平，以讽刺他人来达到自己的心理平衡。

第二种人：看好大学生的一方出于鼓励，对大学生的未来表现出积极的态度，同时作为集体的领导阶层，必须顾及所有员工的心理，引导员工向正确的方向前进;领导其本身也是大学毕业后创业实践的成果，普遍能够体会同等性质的学生，其综合素质远远超越了普通的工作者。

社会各式各样的人很多，加上我是在酒楼里工作，所以跟陌生人打交道的机会也很多。来来往往的客人很多，很多人都是社会上的名流或者是富甲一方的富商。在闲暇时刻总会有很多机会与他们交流沟通的机会，借这样的机会我也向一些人请教了其中成功的经验。交流多了，慢慢觉得，其实与人交流大道理都是其次，关键是怎样才能把一个陌生人聊成熟人的本事。

总结社会中与人交流的技巧。

(一)与人拉近距离，主动向陌生人示好。

(二)把陌生人当成主角，积极提出问题。

(三)请教的态度与别人交流，懂得倾听。

(四)礼貌待人，在最后时刻懂得言谢。