计算机专业论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇计算机专业论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

2科研导师制度应用

将科研导师制度引入到计算机专业人才的培养模式中，就是让计算机专业的学生与教师协作，考察、创造和分享新知识。大学生科研创新活动的形式主要有：参与教师的科研项目、大学课外科技活动和大学生自主申请的研究项目。无论学生参与哪种科研创新活动，都要为其配备一个固定的科研导师，以提高学生创新研究的层次和水平。指导教师让学生参与到科研项目研究中，使学生在研究的过程中增强创新意识、创新思维和创新能力，增强学生的就业竞争力。科研导师制度的引入，首先要确定科研导师的能力，挑选那些科技创新能力强的教师担当指导教师。学校及院系需要制订相应的措施，以激励科研导师的工作积极性，努力提高科研导师的科研水平。比如，对成绩优异的科研导师进行奖励与表彰，计算相应的科研工作量等。由于计算机专业的学生从进入大学校门到毕业，所具备的知识水平不同，因而，科研导师制度的引入是一个循序渐进的过程，在每一个阶段，计算机专业学生在科研导师的指导下完成相应的任务，最终达到企业需求的目标，具体步骤如下：

（1）将计算机专业学生与科研指导教师配对，学习内容与科研指导教师研究方向一致

学生从大一就开始跟随科研指导老师进行专业学习，阅读计算机专业相关文献资料，有利于在最短的时间内进入到专业氛围学习，也有利于对以后所从事的行业有更深入的了解。计算机专业教师将自己的专业背景、学术业绩、带生数量交给院系，同时学生将自己的学业状况、兴趣特长、接受指导的需求也交给院系，由院系统一整理并公开科研导师和学生的情况，在保障双方都掌握知情权的情况下进行选择，师生之间通过面试环节扩大交流互动，最终通过双向选择机制确定导师与学生的配对关系。这样一种学生－科研导师的关系在整个大学生涯是固定的，学生跟随科研导师从大一进行学习，一直持续到毕业。在大一阶段，计算机专业学生需要培养查阅中外文献资料的能力，熟悉科研导师的研究方向和课题，学会写简单的综述，熟悉科研论文的写作思路和研究方法。通过这一系列的培养，学生对科研导师所研究的课题有了一个大概的了解，同时也基本熟悉了科研过程，可以迅速进入科研导师的课题组参与研究。

（2）通过实践，锻炼学生的动手能力

这一阶段主要是在大二、大三学习阶段完成。一般高校都将专业基础课程安排在大二阶段，将专业方向课程和专业选修课程安排在大三阶段。通过这一阶段的锻炼，培养学生的实践操作能力，为下一步承担和实施科研课题奠定基础。

（3）全面提高实践能力

这一环节主要在大三阶段完成。目前计算机专业大学生竞赛活动和创新基金课题较多，如“挑战杯”全国大学生课外学术作品竞赛、大学生程序设计竞赛、全国信息技术大赛、机器人大赛、大学生计算机设计大赛等，在这个阶段，学生可以独立申请创新课题。在课题申请和完成过程中，学生通过查阅资料和科研导师的指导，设计技术路线和实验方案。同时，科研导师可以根据自身所研究的纵向或横向科研课题，在考虑学生专业基础知识、学习积极性和实际能力的前提下，拟定出一些创新性课题，引导学生选题，为毕业设计做准备。科研导师要定期听取学生汇报学习动态和课题研究的进展情况，交流学术思想，认真执行阶段性的检查和总结，及时发现问题并加以引导解决。根据研究进展提出新的要求和研究思路，保证学生学习和科研活动的协调发展。

（4）通过毕业实习、设计毕业论文，完美展现实践动手能力

这一环节主要体现在大四阶段。在毕业实习过程中，学生不仅要学习专业技能，而且要具备社会责任心、职业道德和团队精神等综合素质。毕业设计论文题目由科研导师确定，学生查阅文献资料，撰写毕业论文，设计实验方案，最终完成论文。科研导师除了要严格把握学生的毕业论文实践环节，还要针对学生的论文答辩展开训练，使学生具备展示成绩和学术交流的能力，为今后进入工作岗位或继续学习奠定基础。

篇（2）

2高职计算机专业青年教师科研能力现状及存在问题

由于科研意识薄弱、教学任务繁重以及缺乏高水平的科研团队等因素导致高职计算机专业教师重教学、轻科研现象普遍，就科研成果而言，高职计算机专业教师远远低于本科计算机专业教师。高职主要培养应用型人才，那么高职教师也就主要以教学为主，他们将大量的时间和精力都投入在教学上，也就忽视了科研。

2．1科研意识薄弱，缺乏高水平的科研团队

与本科院校相比，高职院校培养对象不同、目标不同，几乎所有高职院校都是教学型的，科研意识淡薄。另外，大部分高职院校缺乏高层次的学术带头人，没有高素质的科研梯队来承担大项目，科研工作持续发展缺乏保障。

2．2青年教师教学任务繁重，投入科研的时间和精力有限

青年教师是教学任务的主力军，大部分青年教师都有繁重的教学任务，比如每周20节课以上，这样就导致青年教师在科研上时间和精力上严重不足。

2．3缺乏合作意识，组织实施能力差

目前，高职院校青年教师在科研活动中普遍缺乏团结合作意识，主要原因在于目前针对高校教师科研的评价制度更多倾向于对教师个人的定量考核，弱化了团队考核，不利于个体思想的交流与互动。另外，青年教师由于主持参与科研项目经验少，在初期项目的整体规划、目标设定、具体分工、组织安排等方面都有可能存在不足，在缺少团队合作的条件下，这些问题更加凸现出来，使得青年教师已立项的科研项目实施过程面临重重困难，甚至无法如期完成科研项目。

2．4高职院校与本科院校相比，在项目申请上不占优势

科研离不开各类项目的申请，但是高职院校与本科院校相比在各类项目的申请上并不占任何优势，如前期研究成果、教师职称、学校知名度等方面。同样的项目申请，985、211这类重点院校肯定是优于高职院校的。以自治区自然科学基金为例，在一些重点本科院校的相同专业，几乎所有的青年教师都人手一项，但是在高职院校却寥寥无几。

3提升高职计算机专业青年教师实践与科研能力的建议及对策

3．1青年教师自身不断提高实践能力

青年教师一般具有很高的学历，学习能力比较强。以硕士研究生为例，本科4年加上研究生3年的专业学习使得青年教师已经具备了一定的实践能力。但是由于计算机专业是更新非常快的专业，以Android移动开发为例，可能在教师上学期间（如2007年以前）并没有接触过（因为Android那时候并不存在），但是现在很多计算机专业都开设了An－droid开发等课程乃至移动开发等相关专业，这就要求青年教师要不断地学习，不断地提高自身的实践能力才能不被淘汰，圆满完成教学任务。

3．2高职院校建立健全青年教师实践能力培养途径及考核制度

高职院校要不断完善青年教师的实践能力培养途径，如搭建校企合作平台，定期委派青年教师到企业进行实践锻炼，保证所有的青年教师都有机会去企业实践。另外，可以将企业实践折合成相应的教学课时来解除教师无法完成教学工作量的后顾之忧。其次，从企业实践培训完后，企业和学校要对教师进行双重考核，以此检验教师的实践能力是否得到真正意义上的提高。

3．3青年教师自身不断提高科研水平

青年教师要多参加学术会议、多读文献、积极申报各级各类项目，撰写相关的科研论文以提高自身科研水平。多关注本专业的最新发展动态及方向，从中找到适合的科研项目予以申报，科研能力与教学能力是相辅相成的。

3．4高职院校合理安排青年教师的科研与教学任务

高职院校应该认识到青年教师是培养创新人才的生力军，重视对其科研能力的培养，保证他们有足够的时间和精力来进行科研。在安排其工作时，应考虑到青年教师一方面刚走上工作岗位，教学经验不足，备课时间较长，承担过多教学任务会占用其大部分时间；另一方面，青年教师思维活跃，处于科研活动的“体力”旺盛期，应给与科研工作的锻炼，合理安排他们的教学和科研任务。

3．5高职院校要为提升青年教师科研能力做好保障

学校在提高青年教师的科研能力上做好保障工作。如：定期举办学术讲座，邀请本专业的权威专家就计算机专业当前的科研方向和内容、项目申报、论文撰写等方面对青年教师进行指导。学校还应该为青年教师提供更多外出学习、参加学术会议、进修访问、读博等机会，来不断地提升教师的科研水平。

篇（3）

在毕业论文完成之际，我心怀感激，感谢我的老师、同学和朋友在我研究生学习和研究生活中的帮助与支持。在这里，首先要向我的导师姚青教授表示最衷心的感谢，姚老师在三年的学习生活中给了我莫大的鼓励与支持。在科研上，姚老师给我们提供了良好的学习科研环境，并以严谨的态度在科研上给予我们指导。

在生活中，姚老师像朋友一样跟我们探讨和分享生活趣事，力所能及的帮助我们。

在撰写毕业论文的过程中，姚老师从选题、研究点探讨和论文写作一直悉心指导，为有这样的导师而感到幸福。

同时，感谢实验室的同学们，特别是陈玉东、周艳红，感谢大家在学习和生活中互相帮助与鼓励，给实验室营造了良好的氛围。感谢我的室友周丹丹、娄新艳同学在生活中给予我的帮助与支持。还要感谢曹六一同学，在技术上给予我的支持与鼓励。

感谢我的家人，正是他们无微不至的关怀与永远的无条件的支持才能是我不断的努力与进步，使我顺利完成学业。

最后，感谢在学习和生活中的所有同学、朋友，正是你们的鼓励与陪伴才使得我的研究生生活更加的丰富多彩，祝大家万事顺心如意!

论文致谢二：

首先要感谢我的导师孙宏宇教授。感谢三年来孙老师对我的指导和关怀，使我能如此顺利圆满的完成学业。老师对生活对学术始终保持一颗热血沸腾的心，这颗乐观的心也感染了身旁的我。本篇论文从头至尾都凝聚着老师的心血，在此，想老师致以最衷心的感谢!

感谢学院各位领导及老师这三年来在我的工作、学习和生活中给予的帮助，使我能够在计算机学院这个良好的学习环境和积极进取的氛围中，不断地丰富完善自己，为今后的工作打下良好的基础。

感谢我所有的同学和朋友们，尤其是李文博、周丹丹、许浩然等，他们同我一起度过了一段充实而又难忘的求学时光。在我的研宄课题上，他们为我提出了很多建设性的意见和建议。当我在生活中遇到困难时，他们总是尽其所能地帮助我、鼓励我，给我最大的支持。谢谢他们。

同时，感谢我的父母、我的姐姐，还有其他所有我的亲人。感谢父母的养育，感谢长辈们对我的教诲，感谢亲人们对我学业的支持，感谢他们在我遇到困难时给予我的信心和勇气，没有他们，我不可能走到今天。谢谢!

此外，特别感谢论文答辩委员会的各位专家老师能够在百忙之中审阅我的论文，为我提出宝贵的意见与建议。

最后，再次感谢所有关心、支持和帮助我的老师、亲人和朋友们!

论文致谢三：

紧张和忙碌的论文工作渐入尾声，我的硕士生活也即将过去，回顾这短短的三年华工生活，身边的老师们、同学们、朋友们给以我的帮助和关怀，我在生活和科研上方面取得了长足的进步，获益良多，在此，我要向这些可爱的人表达我对他们最诚挚的谢意。

首先，我要对我们龙门阵敬爱的导师--赵龙文老师表示由衷的感谢。从入学以来，赵老师一直在学习和生活上予以指导，帮助和关怀，在论文研究的较长过程中，我始终找不清方向，赵老师在选题、构思、成稿和完善过程中都悉心地指导，不厌其烦地引导我进行论文的完善，使我进步显着，这每一项工作种都凝聚着赵老师的心血和汗水。赵老师严谨务实的治学态度，渊博的专业知识，敏锐的学术洞察力和忘我的工作精神为我树立了学习的榜样，使我终生受益。赵老师，谢谢您!

感谢电商所有的老师们，你们的传道、授业、解惑，让我从一个对电商毫无认识的学生走向了电商教师的队列，还有特别感谢教务员老师，你们就是我以后榜样!

感谢电商12人小分队，这三年因为有你们陪伴，实验室不再枯燥无味、课堂也充满活力、生活充满惊喜，这些美好的回忆是我人生一大财富。感谢你们在这三年来给予的帮助、安慰和包容。感谢张镇鹏同学对文中数据搜集给予技术支持，感谢陈德美同学对本文修改进行探讨，开阔了研究思路。感谢所有电商姐妹们忍耐我的抱怨和我的挑剔，给予我肯定和支持。

感谢Sevengoddesses的女神们，你们真诚待人、乐观向上的生活态度，乐于助于、不求回报的精神让我很是敬佩，感谢你们给予我这个小妹的宽容和爱护。

感谢我的室友，即使我们性格各异，但仍然互相谦让，相处愉快!

感谢我师弟师妹们，公荣涛、陈明艳和黄跃萍同学，为本文数据获取提供技术支持，在写作期间给予的帮助和探讨。感谢龙门阵所有的师兄师姐们!

当然，也要感谢我的父母，感谢你们这20多年的培育和默默付出，感谢你们给予我想要的一切，无以回报，唯有怀着感恩的心，认真地生活。

最后，衷心感谢在百忙之中前来评审的老师专家们，感谢你们的指导，我会在未来的生活里更加努力。

论文致谢四：

时光荏苒，三年的研究生涯即将结束。回首这三年的点点滴滴，可以说是我收获最多、成长最快的一段时光，也是我人生旅途中最宝贵的一笔财富。

首先，我要感谢我的导师李龙一副教授。非常有幸能够从师李龙一老师，他渊博的学识、严谨务实的治学态度以及诲人不倦的师者风范令我受益匪浅。在论文写作过程中，从选题、思路设计、提纲的确定到论文的修改、定稿等，都得到了李老师的悉心指导与帮助。此外，在生活上，他平易近人，对学生的关心无微不至，他教会了我很多为人处事的道理，让我在生活中有所感悟和收获。在此仅向尊敬的导师表达我最真挚的感谢!

感谢电商专业的其他老师，一方面传授了我许多有用的学术知识，在学习期间给我许多的教益和帮助；另一方面在论文开题、中期报告、预答辩时给予我许多宝贵的建议，使我的论文得以不断完善，也让我认识到研究的严谨性和规范性。感谢你们!

篇（4）

在这宝贵的两年的研究生生活中，首先我要感谢我的导师——郭清顺老师。“授人以鱼，不如授之以渔”，郭老师正是这样以言传身教来教导着我们。

在这里，还要特别感谢我另外一位老师——道焰老师，她雷厉风行的性格、干净利落的做事风格永远是我学习的榜样。无论是在学习上还是在生活，她总给在我最需要的时候给予帮助。

不得不提，王竹立老师，他慈父一样的关怀曾使我感激不已。他使我懂得，踏踏实实做人，认认真真做事，应付别人就是应付自己。

感谢在研究生学习期间给我诸多教诲和帮助的信息与网络中心的各位老师，感谢陈铁老师、苏顺开老师、黄海老师、张汶老师给予我的指导和帮助!

感谢317实验室的兄弟姐妹，是你们给我带来了欢乐，是你们让我知道了什么是手足情深。

感谢我的三位同学——陈颂丽、路昉硕和郭泽平，我们之间的友谊足以使我今生不忘。

篇（5）

a. 学校鉴别毕业设计(论文)的真伪;

b. 评价毕业设计(论文)的质量;

c. 考察学生临场发挥的能力。

2、了解答辩的基本要求

a. 成员 答辩之前，院系毕业设计领导机构成立答辩委员会，指导教师可以加入，但不能担答辩委员会主席的职务，且在自己学生答辩时应回避，不参与意见。

b. 时间 答辩时间一般为10-20分钟，是对自己综合能力、表达能力的挑战。

c. 问答 答辩教师提出的问题有一定的方向性，主要分为鉴别论文真实性的问题、识别知识掌握程度的问题，判断论文研究深度的问题。

3、心理准备

a.认真 答辩是学生获准毕业、取得学位的必经之路，只要认真对待，通过答辩并非难事。

b.自信 树立自信心，适当放松心情，不要给自己过大的压力，积极热情，泰然处之。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。

c.放松 提前练习，努力适应答辩环境，克服恐惧、紧张的心理。

4、物质准备

申请资料、论文底稿、答辩PPT、参考资料，答辩提纲，练习讲稿

5、要顺利通过答辩，并在答辩时真正发挥出自己的水平，除了在答辩前准备好答辩提纲外，还需要了解和掌握答辩的要领和艺术。

a.礼仪：着装整理大方，尊重答辩老师，言行举止要文明礼貌，目光与老师适当交流，回答完问题后致谢退场。

篇（6）

2教学无法满足市场需求

部分中职学校计算机设备和师资达到教学标准，但是依然不能排除一些问题，例如：教学方式和市场需求间的脱节，计算机实践操作和理论知识课程安排的不合理，教学方式偏离应用，教学观念过于传统等。但是，中职学校应为企业和市场输送大批人才的地方，社会发展和时代进步，对人才要求也比较高，而中职学校教学设计还存在一定问题，没有处理好市场需求、用人单位、企业之间对人才需求的关系，很容易形成计算机教学“形而上”。

3市场导向下中职计算机专业课程的教学

3．1转变传统教学观念

计算机专业课程实现教学创新，就应该转变传统观念，建立现代化的教学观念，以培养学生创新思维和应用能力为目标。站在教师角度思考，需要将知识传授于学生，还要注重学生发现、分析和解决问题能力。除此之外，教师应改变课堂教学氛围，注重课堂教学对学生的激发作用，培养学生创新精神、创新意识和动手能力，积极引导学生将学会的知识消化，从而转化为主动学。教师应引导学生主动学习精神，充分发挥学生主观能动作用，让学生主动参与课堂，树立主体意识。教师应让学生在创造和实践中学习。所以，中职学校计算机专业课程教学应该明确教学目标，利用新型教学模式，为进一步发展现代教学奠定基础。

3．2建立优秀师资队伍

中职学校应该建立健全专业技术和授课能力的师资队伍。学校给予在校教师一定的社会工作时间，了解计算机应用环境，在新技术环境中继续学习和摸索，从而让教师获得信息时代新变化，进一步调整教学理念和教学方式，为展开可行性教学方案提供更多资源。同时，应该建立稳定的兼职教师队伍，聘任企业的能工巧匠，把现时社会上的岗位需求引入到课堂教学中，让学生在学校的学习中更好地实现工学结合。

3．3创造教学氛围，提高学习主观能动性

激发学生学习兴趣，是有效开展教学目标的基础性工作。市场导向下中职计算机专业课程教学的创新模式的构建，也是从培养学生学习兴趣开始，教师为学生创造一个平等、和谐、轻松教学环境，学生通过自主体验和探究完成计算机学习。具体教学过程中，教师为了激发和提高学生学习兴趣，按照计算机专业课程的特点，利用辅教学工作，将实践经验和理论知识结合教学，注重学生动手能力，提高学生发散性思维，让学生感受到计算机专业课程没有那么难，体现出计算机易用性。例如：在程序设计课程教学中，涉及到数学、英语等学科，应使用多媒体教学设备进行同步指导，用生动的图片、视频等形式刺激徐盛的感官，学生不但能获得基础知识，还能够提高实践能力。由于中职计算机专业课程具有操作性和实践功能，在教育教学中要重视这一点，为学生设计阶段性教学目标，每个目标设置不同任务，培养学生不同方面的能力。并且，针对共性问题，教师应该进行针对性指导，及时反馈学生学习进度和出现的综合问题，全面提升教学水平。

3．4革新能力考核机制

将传统以书本文字知识为重点内容的考核，转变为能力考核，减少笔试成绩的比例甚至取消，重点是考核职业测试和实际操作等，更可将考试成绩的比例设置为两部分，一个是总结性考试，约占成绩的20%~30%；另一部分是平时成绩，约占总成绩的70%~80%，包括平时表现、上机操作、作业完成情况等。在作业完成过程中，培养学生制定解决方案能力，提供给学生书籍资料、信息资料等，学生之间以小组形式完成一份作业，作业测评采取问答形式，学生需陈述作业实施进程、展示作品，并回答考核问题，从而得到综合评分。这种教学考核模式的改变，从重结果过渡到重过程中的一种教学，学生更易接受，学习热情会明显提高。

3．5课程训练

想要实现市场导向下中职计算机专业课程的教学更好的接轨市场，需要为学生提供实训环境，将理论知识运用到实际中，积极鼓励学生参与实践，更早的让学生体验到职场环境。并且，计算机行业发展迅速，计算机产品更新换代速度较快，中职学校也需要对这些硬件计算机设备进行更新，逐渐升级教学环境。学校应加强校企合作，鼓励学生进入企业短期训练或者是实习，在实际工作中发现自己不足点，从而寻找突破口提升职业技能。

篇（7）

对于高职计算机专业学生,树立坚定的政治观,科学的世界观、人生观、道德观、正确的劳动观是立足于社会的前提条件，也是必要条件。在实施过程中应明确其基础内容、主体内容、主导内容、构成系统和对策等。

（2）专业素质教育

专业素质教育是高等教育的重点，其对于不同的岗位专业要求不同，主要表现在专业教育、专业培养、专业素质、实际操作能力等。养成良好的专业技能为解决高职计算机专业学生就业难的问题提供了较好的基础。

（3）人文素质教育

相对于专业素质教育来说，人文素质教育是基础的社会文化素养，其实质是教会我们如何做人。秉承着“要成事，先成人”的教育理念参加校园活动，能享受校园文化对我们的影响，塑造更高尚的人格及高尚的道德和教养。

（4）身体素质的教育

社会的快生活节奏，要求高职计算机专业学生有健康的体质、强健的身体、日常卫生知识的常识等。它涉及全方面领域，是塑造完美素质，实现身体素质的要求。

（5）心理素质教育

不同与其他素质教育，心里素质教育是在家庭、校园、社会等环境中潜移默化形成的品格。健康的心理素质表现为具有坚强的毅力、乐观的态度、稳定的情绪。我们要注意心理素质的培养、教育、养成,使自己更好地适应社会、适应生活。

2高职计算机专业学生职业技能与就业

职业能力是高职计算机专业学生就业的核心竞争力。高职计算机专业学生步入社会后，应具备的主体能力素质主要有适应能力和创造能力。适应能力指毕业生走上工作岗位后在心理、生活、工作环境等方面，较快地认识、了解和熟悉环境的能力素质。主要包括心理承受能力、独立生活能力、人际交往能力、应变能力、自我决策能力、表达能力等方面。

3面对越来越严重的就业问题，如何才能寻求到真正适合自己发展的职业

（1）正视现实，做好心理准备和思想准备

结合综合素质和职业技能应对在工作中遇到的挑战，从容面对，发挥自身的优势，赢得管理者的肯定。

（2）在求职过程中要执着应对，不轻言放弃

在日常生活中，增强自身的心理承受能力，遇到困难迎刃而上，保持愉快的心情和生活态度，不退缩、不畏惧。

（3）对于面临就业的广大毕业生而言

适当地转变观念，调整期望值，适当地走自主创新之路，做自己的老板。另外，国家也鼓励和提倡高职计算机专业学生自主创业，出台了相关政策，并制定相关措施帮助高职计算机专业学生自主创业。

（4）调整心态，发挥优势，创造机会，抓住机遇。就业难的问题是全世界都面临的问题，面对这样的情形，每个高职计算机专业学生都应该有暂时求而不得的准备，而要真正地实现就业，还要求广大毕业生提高自主选择性，并且根据自己的实际情况合理定位。

（5）在校期间参与校园活动

在课余时间做兼职，提前接触各种各样的工作，为以后遇到工作上的问题准备好解决措施。遇到不喜欢的工作或是不能胜任的工作，摆正好心态，把工作做好，切忌抵触情绪。

（6）在校期间，实现与就业零距离

毕业生在毕业之前，积极参加学校举行的各种就业指导以及招聘会，在与招聘人员的接触过程中，了解自己的不足，改正自己的缺点，充分发挥自己的优势，在应聘过程中，展现自己的优秀的综合素质教养和专业的技能，充满信心。

（7）追求高尚人格，不断完善自身

学习思想道德修养的目的是不断完善人格，不断提高思想道德境界，涵盖着政治、思想、道德、心理品质等方面的综合修养。

篇（8）

2绥化地区计算机专业聋生就业现状分析

绥化是黑龙江省重要的交通中转地，近些年来的经济发展速度极快，甚至超过了老牌的工业城市.但是，在就业方面也遭到了中国整体就业问题的影响，绥化的就业问题，主要在于两个方面：一是院校高度扩招，结合黑龙江上具有本地政策的招生原则，导致大学生数量剧增；二是全球金融危机影响，绥化作为交通枢纽，大部分企业依托于整体经济形势，而金融危机时，企业已然自顾不暇，开始大量的裁员，这也无疑会出现对应届毕业生的冷淡.相关统计指出，以绥化市所有院校（不分专本）的近两年应届毕业生就业状况来看，其就业率很高，但是，能够找到专业对口工作的毕业生却是少数.计算机直至目前也是我国极其热门的专业，而面对市场如此冷落的状况，依然说明高校的计算机教育，依然难以适应社会的需求.从听障学生的就业状况来看，就业中多学生绝大部分为计算机或计算机相关专业，虽然这表现出听障学生的对口状况较好，可是却因其缺乏其它能力而难以进入到非计算机岗位中.我国信息化正处于高度发展的时期，很多大型的上市公司对于此类人才十分渴求，但是却仅止于人才，专业素质较弱的学生仍然难以获得对口的岗位.

3绥化地区计算机专业聋生就业遇冷现象分析

我国应届毕业生目前整体处于遇冷状况，主要原因在于三个方面：一是社会认知度低，绥化多为高职专科，计算机专业是一门科学技术，通常企业的用人标准为本科及以上学生，甚有大型上市公司要求必须为211院校的计算机专业毕业生，专科的计算机应届生很难找到工作；二是全球经济问题造成的产业紧缩，社会用人岗位减少；三是毕业生不具备岗位需求能力，企业需要花费成本培养，相比于工资要求更高的专业人员，企业更愿意选择后者.企业对自身岗位提出标准，实际上是要求学生具备专业的素质，能够为企业创造出价值，而大学生缺乏社会实践经验，教学与社会脱节等问题，也是企业不愿意选择的主要原因.根据笔者对绥化地区所进行的研究来看，根据近10年就业状况对比，能够发现企业的用人标准是以实现收益为主，而这正是当代大学生所不具备的能力.再来看听障学生的就业状况，其整体率较低，但是比健全人事更容易找到对口的工作.就业率较低的原因在于企业无法进行沟通，而部分企业则认为听障学生的执行力较弱.专业对口在于此类学生的学习认真，对企业责任感强，结合当地政府的扶持政策，企业愿意为听障学生提供岗位，不过，所能够提出的岗位有限，而这也是计算机专业听障学生就业遇冷的问题之一.但是，听障学生成为就业弱者并不完全是自身问题，也有着外部原因，可总结为内、外部下述两点：

3.1学校的原因

我国高校在教育上存在着诸多问题，特别是在学术界的评价极低.总结来看，中国高校教育问题主要为两个方面：一是无法因材施教，无论面对任何的学生，都采取统一的课本，统一的教学进度；二是与社会脱节，大学教育的核心目的是为了培养人才，而人才应该为社会所用，但是我国教育过多的考虑专升本率、考研率、学术研究发表率等，这些形式大过于能力的教学，根本无法培养出人才.因此，大学生毕业后屡屡在求职中碰壁，而教学的“一锅粥”方法，对于听障学生也十分不公平，这样的状况下，学生的家长只能够再负担高额的学习成本，将学生送往培训结构再次深造.

3.2学生的原因

就当前的大学生的心理状态来看，并不是每个大学生都能够准确的找到自己的定位.因学生自身因素造成的就业率低，主要包括三方面原因：一是学生定位模糊，过多的要求低于、薪酬、岗位，而忽略了自身与岗位的匹配性，甚至可以说，一些学生好大喜功，在找工作方面寻求“高大上”，而自身能力与需求岗位并不契合，进而导致了失业；二是缺乏职业素养，所谓的职业素养包括几个方面，如职业规划、择业选择、能力深造等，一些学生之后学校颁发的毕业证，从未考虑如Oracle认证、Sun的Java认证等专业认证，而拥有这些专业认证的学生表示已经具备了适合相对岗位的素质，而且能够获得较高的薪水；三是缺乏实践经验，上文中所述，企业不愿意耗费高额成本培养应届毕业生，而学生本身缺乏实践经验，甚至一些除了教师的作为外，从未进行关独立的计算机工作，此类学生想要获得对口工作，可以称之为极其困难.

4绥化地区计算机专业聋生就业路径建议

4.1创建软件外包专业

中国直至目前还是一个发展中国家，人力成本相对较低，一些世界级企业如Microsoft、Oracle、Google等，通常会将一些简单的程序开放交由外包公司，而一些传统企业也因自身实力不足，而寻求外包公司开发软件，对于当前的中国来说，外包无疑是一个巨大的市场，而市场经济的快速契合性也展示出了中国企业对于国际形势的应对能力，目前我国此类企业超过三千家，在人才方面有着极大的缺口，而外包服务又不同于独立的开发，通常是根据客户的需求工作，这样的市场，无疑是为听障学生量身打造，既没有频繁沟通的需求，又需要踏实肯干的程序员.因此，院校完全可以开设专门培养外包服务人才的专业，定向培养市场需求职位，进而逐步消灭学生专业与岗位不完全对口问题.

4.2校企合作

校企合作是我国名牌院校采取的方式，以当前就业需求角度，普通本科和专科也可以采用.但是两者有着一定的区别，名牌院校的校企合作事实上是企业寻求与院校合作，获得定向培养的专业素质人才，而专科则需要与企业提前沟通，通过合作协议预定岗位，并定向培养学生的岗位能力，同时也为学生提供假期实习的机会.该教学模式能够极大的缩短企业与教育之间的距离，以往的专业不完全匹配、能力不足、知识陈旧等问题将会彻底的遭到消除.而在校企合作过程中，可以开设“企业班”，针对企业经营模式和发展方向问题进行教育，加强学生对于企业的理解，同时聘请企业专家，作为临事代课教师，向学生传达能够直接应用于岗位的专业知识.

4.3引导学生进入到二、三线城市

我国一线城市的普通人才需求已经饱和，而绥化地区教育难以满足高端人才需求.高端人才通常为：从业经历较长；有国际一线公司从业经历；有海外工作经验.如果以这样的要求定向培养学生，恐怕学生永远无法毕业.针对一线城市的人口饱和，事实上可以鼓励学生进入到二线城市，区主要差异在于薪酬和整体市场环境，但是二线城市的消费水平较低，且能够解决学生的户口等问题，而其庞大人才缺口，也有着专业素质较强学生的发展空间.针对该目标，学校应该开设就业指导课程，帮助学生认清就业形势，同时搜集二线城市的政策扶持，使学生认识到自身在二线城市中更具发展优势.

4.4引导和帮助学生自主创业

中国的计算机市场目前已经历了两个重大的发展阶段，首先是上世纪末期的硬件市场创业，以联想为首的IT公司目前已经占据了中国绝大部分的硬件市场，其中联想公司的市值已达千亿.第二个时期便是互联网创业时期，以阿里巴巴、百度等企业为首的互联网公司，如今已然成为人们生活必不可少的组成部分，而阿里巴巴的市值如今已经打到了2800亿之多，现如今，中国进入到了第三个创业时期———移动互联，虽然互联网巨头纷纷进入到该领域中，但是此时仍旧有着极大的创业空间.学校可以根据我国计算机领域的形式，引导学生进行自主创业，即使学生没有能力独立创造平台，也可以依托阿狸、百度联盟等现有平台获得发展.

4.5劳务输出

黑龙江院校的主要劳务输出国为俄罗斯、韩国和日本，这也是全球计算机领域十分发达的国家，采取劳务输出的方式，使学生能够吸收到国际文化，学习发达国家的经济模式和先进技术，对于日后回国发展，将有极大的助力.同时，劳务输出也是获得移民的方式之一.就我国目前严峻的就业形势而言，劳务输出既能够缓解就业压力，同时能够提升学生的专业素养，可谓两全其美.

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2技能竞赛改变计算机专业课程传统教学模式

高等职业教育重在培养符合地方经济发展需求的技能应用型人才，计算机专业技能竞赛重在考核学生的动手能力，讲究速度和熟练程度。因此，在平时的教学过程中，应结合技能竞赛的需求及时调整理论与实践课的比重。为了学生能够参加技能竞赛，掌握新技术、新技能，在教学过程中要及时补充相关考核内容，拓展技能竞赛方面的知识。同时，各地区的技能竞赛又是为地方经济服务的，地方经济与企业的发展密不可分。所以专业课程的设置要紧密联系企业，通过“校企合作”的方式共建班级或实训基地，将学生的实训过程直接放到企业，由专业教师或企业人员进行指导，使学生掌握的知识更符合企业实际的需要。通过“校企双制度”这种新的教学模式，将课堂理论与生产实践工作紧密结合，学生在学习中掌握企业生产技能，培养良好的职业道德和职业行为习惯，零距离实现从学生到现代产业工人身份的转变，搭建起机能人才培养的快车道。2009年起，无锡市广播电视大学与江苏瑞泰科技有限公司合作创建“软件测试”专业，为企业培养专门人才，企业专家到校指导实训课程，学生进入企业实习，为学生将来的就业打下了良好的基础。

3技能竞赛促进专业实训基地设备更新和条件改善

高等职业教育技能竞赛是以学生的实践操作技能为重点，并注重了“新技术、新工艺、新方法”的应用，且多在技能竞赛中使用现实社会生产中的新型设备，具有技能型突出的特点，使技能竞赛具有很强的择优功能。高职院校计算机专业的教学目标要求学校必须配备教学需要的实验实训设备，传统的计算机专业教学中配备了计算机机房，这远远满足不了计算机技能竞赛对硬件设备的要求。为了提高学生动手能力，培养出适应社会需求的高级应用型技术人才，学院多年来一直致力于学生实训、实习条件的改善，先后建立了多个综合（实训）机房，还建立计算机网络实训室和计算机硬件组装维护实训室。综合（实训）机房根据计算机专业发展的需求购置当前最新的硬件配置，能运行当前最新的各类软件，保证所有专业课程的实训需要。网络实验室提供技术先进、全面交换和路由实验环境，可以根据不同教学要求进行网络实验，充分结合当前网络工程的典型应用，并能模拟真实环境.

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目前，渭南师范学院教育技术学专业开设的计算机类课程主要包括：计算机基础、C程序设计、数据库原理及应用、网页设计与制作、面向对象程序设计、图像处理、多媒体课件设计制作、计算机组装与维护、Flash高级程序设计、网络编程等，体现了教育技术学专业的学生应掌握的计算机知识，但存在问题也不少：课程的结构不合理，尤其是相关计算机选修课少，学生可选的比较单一，满足不了学生的学习需要；其次，课程的设置中对于理论课和实践课的学时划分不合理，有些计算机应用课程上机练习时间少，缺乏综合性和设计性的实验，不利于学生操作水平与创新技能的培养；部分课程的衔接不合理，有些课程重复的知识多，有些课程开设学期混乱等。

1.2教育技术学专业人才就业状况

通过对以往毕业生就业的情况调查发现，大部分毕业生服务于基础教育，在日常工作从事多媒体课件的设计与制作，还有一部分毕业生进入电教机构从事日常计算机维护工作，也有一小部分学生走进地方电视台从事视频编辑工作，当然也有极少数从事程序设计工作。我们不难发现，计算机应用课程体系对于学生个人发展的重要性，以计算机应用技术为核心的教育技术人才才是社会需要的。

2计算机应用课程体系改革的思路

2.1改革原有课程设置

教育技术学专业学生的计算机知识结构应具有应变、创新和综合性的特征，这就要求从课程设置上下工夫。早期的计算机课程相对陈旧，软件应用类的课程存在软件版本低，程序设计类的课程所选语言不能与社会需求接轨，数据库课程仅能应付计算机水平考试等。因此，我们要从目前和将来的社会需求出发，改革现有课程设置，以便将来学生能适应社会需求，体现专业特色。

2.2培养学生动手能力

教育技术学专业强调理论与实践并重，目前招生属于文理兼招。从长期的教学中发现，理科生对于计算机技术的掌握相对容易。因此，在培养学生动手能力这个环节我们要理清思路，兼顾文科、理科学生的学习水平，在实际的教学中尽量做到因材施教，发挥学生特长。从学生进入大学开始，以信息技术处理员考试为目标，锻炼学生基本的计算机操作能力。通过图像处理以及多媒体课件设计课程的系统教学，鼓励学生参加全国多媒体课件大赛。通过大三一些计算机核心必修课的学习，积极组织学生申报大学生创新项目，从创新项目的研究中提高学生对专业领域新知识、新方向的认识。对于程序设计能力不足的学生，我们可以从视频采集和编辑的角度出发，强化学生对于计算机应用软件的综合运用能力。凭借这一思路，能够充分挖掘学生的动手积极性，培养学生的动手能力。目前，教育技术学专业也是依据这样的思路在探索中。

2.3以“技术—艺术”为课程导向

“技术—艺术”是目前教育技术学专业的指导思想，这一思想源于专业的整合。教育技术学专业划分在渭南师范学院传媒工程学院中，该学院设立了动画、数字媒体技术、广播电视编导、数字媒体艺术等几个专业，这就为教育技术学专业发展创造了良好的硬件环境。学院拥有划分明确的计算机基础实验室、动画制作实验室，非线性编辑实验室，作品创作工作室等，结合其他专业的艺术类课程，能够让教育技术学专业的学生利用计算机技术，以艺术思想为指导创作教育技术产品。

2.4构建数字化实验平台

由于专业特点，我们在建构主义理论指导下充分利用现代信息技术、多媒体技术、网络技术搭建数字化综合实验平台，为学生和教师提供丰富的学习资源。通过这个实验教学平台，让学生可以完成摄影、电视节目创作、计算机基础等传统实验课程，还可以完成程序设计、多媒体课件制作、计算机辅助教学、计算机网络等课程的实验教学。这个实验平台中计算机类课程可以从以下两个实验模块构建：计算机相关技术实验模块，包含计算机基础、程序设计、数据库等实验，对于不能直接进行的实验，可借助多媒体技术将文本、图像、声音、动画、视频等综合运用；数字化音频视频实验模块，借助计算机的音频、视频采集和处理技术，把豪杰解霸、格式工厂以及计算机非线性编辑技术引入实验中，在实际实验教学中，也可适当的加入电视台目前所使用的视频编辑软件。

3计算机课程体系构成

3.1计算机基础课程

教育技术学专业在大学一年级开设的计算机课程主要是一些基础课程。通过这些的课程的学习让学生了解计算机的基本使用，更重要的是激发学生对计算机技术的兴趣。事实上，在实际课程学习中我们也要顾及学生的个体差异，有些学生已经很熟练的操作计算机并且具备一定的编程能力，相反有些学生却很少使用过计算机。这样的问题在实际教学中，通常采用课堂上兼顾大部分学生的学习水平，在实验课上提出不同层次的实验要求。课程构成上，我们及时更新教材的内容，目前对于计算机文化基础选用的是windows7操作系统。在低年级，可以进行一些直观应用型课程的学习，例如计算机的安装与维修课程、图像处理课程、多媒体课件制作课程，这类课程属于“所见即所得”的课程，学生入手很快，我们在授课中采用的是最新版本的相关软件（photoshopcs5，flashcs5.5），让学生通过这些课程的学习能够让学生很快进行简单的教育技术作品创作，这为下一步深入学习相关计算机课程创作了良好的条件。