第三学期个人总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇第三学期个人总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

“三学期制”是将高校传统的“两学期制”调整为“两长一短”的“三学期制”，即将以前的春、秋两学期变为秋、春、夏三学期，适当缩短原秋、春学期的周数，增设5周左右的夏学期。新增较短的第三学期作为社会实践学期，集中组织大学生开展“三下乡”等社会实践活动。“三学期制”有利于总体规划实践活动、扩大实践活动参与面、考评实践成效、整合实践资源等，对社会实践长效机制的构建起着重要的作用。

二、“三学期制”的重要作用

（一）总体规划，确保社会实践系统性

新增较短的第三学期――社会实践学期有利于合理规划、集中组织大学生开展带薪实习、“三下乡”等社会实践活动，使社会实践活动系统化、科学化。首先，第三学期设置在每年暑假中，五周左右，期间可采取点面结合、集中和分散方式相结合的方式让学生有充分的时间参加实践活动，在一定程度上保证了社会实践活动的连续性；其次，以三学期制为契机，按照“大一体验性实践、大二认知性实践、大三专业性实践、大四就业见习实践”的思路，分层次、分类别、分年级、分专业组织学生开展社会实践，有针对性地规划实践内容。例如：大一深入农村，安排“学农”；大二深入社会，开展社会调查；大三深入企业，安排“学工”；大四开展带薪实习，进行“预就业”。还可在主体实践项目中穿插“三下乡”等活动，做到实践内容丰富化和实践形式的多样化，尽量满足每一个学生的实践愿望和实践需求。

（二）完善制度，促进社会实践全员化

三学期的设立有利于社会实践相关制度的实施，从而促进社会实践全员化。首先，社会实践已纳入学分制，对学生参加社会实践提出了时间和任务的具体要求，在一定程度上使学生更加明白社会实践的重要性，提高了学生参加社会实践的积极性；其次，三学期制明确了教师责任。由于将社会实践纳入教学计划，则各社会实践环节应根据各门课程的特点进入教学计划，任课教师必须结合专业特点组织学生开展一定课时的课外实践，同时在三学期中，由于处于暑假中，任课教师有较充分的时间对实践学生提供专业指导，教师参加和指导学生社会实践计入工作量，作为考评教师的重要依据。这些配套制度的实施充分调动了广大师生参与社会实践的主动性和积极性，促进了社会实践活动全员化。

（三）科学考评，推动社会实践有成效

篇（2）

您好! 关于我此次的无故旷工三天，我在此对您表示深深地歉意。上周二、周四、周五，我没有向学校老师打招呼也没有提交任何的请假申请，就擅自脱离岗位，违反了学校的第三学期实习制度，造成岗位上无人上班，给单位带来了不必要的麻烦，同时也耽误了工作的正常运行，就以上这种过失行为，我感到很内疚，旷工后没有及时联系公司领导及家人引起你们的担心，真的很惭愧。早在我刚踏进公司的第一天起，公司主管就已经三令五申，一再强调，不得迟到，不得早退，不得旷工。学校的各大汇报总结会上也一再强调关于日常工作不得无故旷工等行为。严格遵守公司的劳动纪律，但是自己并没有好好的去考虑我现在的责任，造成了现在的错误。对于我旷工的事情。通过此次深刻的教训和检讨，让我深深地意识到了自己的错误。认识到自己所犯错误的重要性，但已造成了严重不良后果。如下;

1、 在同学中间造成了不良的影响。由于我一个人的旷工，有可能造成别人的效仿，进而影响我们第三学期的整体实习。

2、 影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，使得自己一直都在迷茫状态!

如今，大错已经铸成，我感到很懊悔。深刻检讨，觉得藏在我思想中的致命错误有以下几点： 有问题没有及时和老师反映沟通，思想觉悟不高，对工作重视程度严重不足。就算是有认识，也没能在行动上及时的真正实行起来。对待第三学期实习的思想观念不够深刻.不够正确.没有认识到这份实习工作的意义与重要性。

所以我决定有如下个人整改措施：

写份保质保量的检讨书一份!对自己思想上的错误根源进行深入整理，并认清可能造成的严重后果。以这次错误为教训，树立牢固的劳动组织纪律观念，不迟到、不早退、不旷工、严格遵守学校及公司的各种规章制度。努力将工作做好，有问题及时和老师沟通，以优秀的表现来弥补我的过错。加强学习，提高自身素质，保证不再出现上述错误 。

篇（3）

“三学期制”是国外大学普遍采用的一种制度。所谓三学期，即在原有2个学期的基础上从每年的上下学期中分别抽出相对较短的几周时间构成1个短学期。在新增设的短学期内，学生将把学习重心放在社会实践和跨专业选修上。

近年来，国内多所高校和科研院所实行了“三学期制”。实行“三学期制”后的高校在新增夏季学期内以研究性实验、课程实习、课程设计、前沿系列讲座为主体，以交叉学科课程和学科综合课程、实践课程、强化课程为重点，目的是扩大学生的视野，激发学生的兴趣，缩小基础理论与前沿领域间的知识差距，增强对前沿领域的判断力和实际动手能力，使学生在完成基础理论课学习后能够更快地融入科研工作。教学重点主要面向前沿，面向学科发展，面向交叉领域，面向科研实践。

“三学期制”是高校人才培养模式改革的一项重要举措。北京化工大学于2010年开始推行“三学期制”。其根本出发点是提高教学资源的使用效率，给师生提供更多学习、研究和交流的条件与机会，培养学生学习的自主性，促进学生创新精神、创新能力的培养和个性化发展，从而进一步提高学校培养人才的质量，更好地满足社会对高质量人才的需求。

“三学期制”实施的内容

学校“三学期制”培养方案的制定依据不同年级所处的学业阶段，有针对性地安排不同的教学内容：大一夏季学期的教学内容主要体现加强基础、拓宽知识面的原则。将数学、物理、化学、英语、力学、计算机、人文等基础打实拓宽。大二夏季学期的教学内容突出学生动手能力、实践能力的培养。注重进行社会实践、企业实习、创新性实验等安排。大三夏季学期的教学内容突出创新能力、工程实践能力和社会实践能力的提高。着重让学生了解学科前沿知识、工程领域的新技术、新产品和新方向，同时在各年级中加强与国内外高校暑期学校的结合，邀请国内外的专家来校讲学，以提高学生眼界，拓宽学生专业视野。

1.夯实基础，提高综合素质

由于新生刚进入大学，学习内容和学习方式发生了很大改变，他们需要逐渐适应课上信息量大、课业压力大、自我主动学习的大学学习生活。因而造成了他们第一年理论学习不扎实，更多是在应付考试的状况。针对这种情况，学校在“三学期制”为低年级学生重点开设“数学”“物理”“化学”“英语”等基础课程的重修学习，以巩固他们的理论基础知识，为后面的专业课程学习打下基础。

学校还根据不同层次学生的基础课程学习差异，设计了各类强化班，如面向英语程度好，并对口语能力提高有迫切要求的学生，开设了“英语高级口语”。通过小班教学，强化学生对英语使用语境及其语用文化含义的深层次理解，并通过大量的训练提高学习者的口语表达能力，增强其英语表达的自信心。而“数学建模”课程的目的是提高学生综合素质，增强学生应用数学方法解决实际问题的能力。它面向数学基础深厚并且对数学应用感兴趣的学生，对学生分组进行模拟建模，最终由实验、上课、论文、参赛等几项内容综合进行考核。这些基础课程的强化教学活动，满足了部分学生的个性化学习需求，提高了学生的专业素质和能力，为学生以后参加各类创新实践活动提供了良好的能力基础。

为了培养学生的全面素质，使其获得一个合理的能力结构，学校还充分利用小学期独立灵活的教学空间，聘请校内外在人文社科、体育、艺术、管理、科技等领域有造诣的学者、专家开设校级选修课，以培养学生不同领域的专业知识，为学生未来人生做准备。

2.强调研究性学习

研究性学习在人才个性化培养方面起着重要作用。各学院高度重视学生的研究性学习，在“三学期制”中为学生开设各种研究性实验和研究性课程，旨在培养和强化学生提出问题、探索问题、解决问题的能力。教师指导学生从生活和社会实践中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。目的是通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决问题的能力。

各学院以培养学生高素质、宽专业、厚基础、具有创新精神和实践能力为出发点，依托国家—北京—学校三级大学生创新创业实验计划以及国家和北京市级各类学科竞赛，利用学校为学生提供的专门创新实验场所，不断强化学生的基本理论知识、锻炼学生的实验能力、培养学生的创新精神和团队精神。例如，在创新项目中，3名～7名学生为一组，自主选题，在导师指导下，开展研究性实验、跨学科学术交流、师生研讨等创新活动。各学院还把学生的个人爱好与学院的特色结合起来，有计划地为学生安排各类竞赛培训和基本技能、工程能力、专业设计、创新性等能力训练。

3.校企合作，加强实践实习环节

学校利用“三学期制”积极建立校企协同育人的新机制，利用校外实践教学资源提升学生创新能力和实践能力。法学专业利用市级校外人才培养基地“朝阳区人民法院”，学生不仅在法院旁听案件的开庭与审判，同时依据真实法庭的设置与案件审理的流程，模拟民事庭和刑事庭的法庭审判。设计专业2009级开设的基础摄影课程，结合课程教学内容和特点，彻底放弃课堂教学模式，将课堂全部移到上海世博园进行。而国贸专业开设的企业资源管理沙盘模拟，通过管理团队开展合作，运用理论知识模拟企业实际运作。这些校外实践参与式的教学活动增加了学生接触社会的机会，让学生有机会在生产实践中提高自己的知识水平。

为了让学生对企业有更深入的了解，为今后的学习和就业做好准备，各学院在“三学期制”实践安排中，组织百名学生，结合其各自的专业组成代表团深入企业开展实践活动。企业实践单位不仅有吉林石化公司 、金发科技股份有限公司、成都化工股份有限公司 、烟台万华聚氨酯股份有限公司等大型化工项目基地，而且也有东软集团 、江苏正大天晴药业股份有限公司 、康龙化成新药技术有限公司等信息 、医药行业的重点企业。实践期间，学生通过座谈 、参观 、动手实践等方式了解企业文化 、企业对员工的能力素质要求 、工作环境等，充分感受企业氛围。实践结束后，各实践团队进行认真总结，通过座谈 、宣讲等形式向全校学生展示实践成果 。

4.感受多样化教学模式，拓展国际视野

为了充分利用“三学期制”的教学空间，更好地发挥其在创新性人才培养中的作用，各学院召集学科方向带头人和活跃在科研第一线的教师，为学生安排近200学时的各类学术前沿讲座。学院还大力邀请国际、国内、企业知名专家学者，为学生开设研讨类、前沿讲座等特色教学课程，以达到培养本科生创新人才的专业素养和拓宽国际视野的目的。例如，化工学院邀请新南威尔士大学的堤奥博士（Dr.Teoh）为学生开展了为期4天的小学期暑期课程（Summer school）特色班国际课程教学。通过课堂学习、分小组实验设计、竞赛过程等环节对化工热力学中的相关内容开展理论学习与实验设计的研究。学生在学习过程中锻炼了英文能力，感受了国外开放式的教学模式，通过动手实践深刻体会到了基础理论指导实际的相关性。

学校为进一步开拓学生视野，了解社会，收获在国内所无法收获的知识和经验，利用好“三学期制“，与国外大学联合设立海外学习项目—“北化—海外名校暑期学校”。 学校选派60名学生，赴英国剑桥大学等5所知名大学进行为期一个月的访问、学习和交流。根据参加暑期学校学生的专业组成，暑期学校的课程涉及了相关的特色学科理论，剑桥多个课题组的最新研究成果，实验室参观和仪器操作，分组实验和演示，小型的课题报告等。暑期学校量身定做了多个分组实验和多样活跃的授课模式，学生在以讨论促思考、以竞争促合作的学习方式中，愉快而又紧张地完成学习内容。

“三学期制”实施的成效

“三学期制”的实施受到了学生的欢迎，其所开设的各类课程、各种教学活动极大地调动了学生学习的主动性和积极性，激发了学生的学习兴趣和从事科学研究的热情，在培养学生全面素质、创新思维能力、实践能力方面起到了非常重要的作用。

1.“三学期制”所开设的课程、教学资源的利用、多样性的教学活动，绝不仅仅是在正常学期增加教学周所能起到的有限作用。第三学期的独立教学空间，有利于充分利用学校包括教师、教室、实验室等在内的各种教育教学资源；有利于使教学计划和教学安排更加科学、合理，有效缓解教学资源的紧张程度；有利于均衡学生学业负担和教师工作量，提高学生在校学习期间的绝对有效实践教学时间；有利于保证对学生实施个性化、多样性的人才培养，突出了“以人为本”的教育理念。

2.“三学期制”的实施拓宽了学生的视野，增长了知识，培养了学生的创新思维和动手能力。在实施“三学期制”的研究性学习过程中，学生普遍认为收获了很多其他课堂所无法代替的东西，如文献查阅、分析问题、实践动手能力得到了很好的锻炼，演讲能力、论文写作能力、与同学和老师交流沟通的能力、主动学习的意识也得以提升。应用化学专业一位学生说：“我很喜欢老师常说的一句话‘Give me a possible way’，研究性学习是把课堂还给了学生，我们学会了怎样去应用学到的知识。”而开设的创新实践教学内容可以引领学生走出实习中的“眼高手低”状况，极大地锻炼了学生的动手能力，并将所学知识灵活运用。同时，校企合作为学生今后的职业和事业发展方向的选择起到了指引作用。

3.“三学期制”大胆引进了国内外先进的教学理念、多样化的教学方法和手段，推动了本科生创新人才专业素养的提高和实现了拓宽国际视野的目的。学校组织的各类学术报告可使学生有机会在校内接触到很多国内外知名的专家学者以及他们的观点、理念，极大地丰富了校园的学术氛围。科研一线教师的学术讲座使学生有更多的机会了解到本专业领域中前沿的学科研究成果和学术研究动态，开阔了视野，增长了知识，培育了创新意识，为学生今后的科学研究和择业就业奠定了一定的基础，指明了方向。学生通过国外交流合作，有机会参与国外启发式研讨教学过程，切身感受国外本科教学课程中的常用的授课模式，了解国外先进技术和实验成果，提升了沟通能力，培养了协作能力，拓展了国际视野。

“三学期制”实施中的问题和措施

“三学期制”实施以来虽然取得了一定成效，但也发现了一些问题。第一，由于学校教学资源和经费投入的原因，一些项目只能选拔少数学生直接参与，势必会影响学生的积极性。第二，学生虽然参加实践活动的积极性很高，但由于时间紧张，知识储备不足，导致部分学生完成质量难以达到要求。第三，学校以工为主，但教学中所涉及的实验和产业化内容与企业的需求还有差距。

面对问题，学校积极探索，逐步完善“三学期制”实施中出现的问题，具体措施包括：

一是多方筹措资金，加大经费投入，充分挖掘和拓展各类教育教学资源，开发出优质课程和项目，给学生更多的选择权利，使更多学生受益。

二是各部门深入研究和深刻领会“三学期制”精髓，核心是教学内容、教学方法与考试方法的改革。教务处协同各学院统筹规划，大力完善和修订每个学期培养内容，实现长学期理论和短学期实践教学内容有机衔接，根据学生现有知识结构特点，合理安排和设计各类实验项目。通过校内外培训、教学沙龙等形式，有计划地组织教师就教学方法进行研讨和学习。强调根据学生的特点和课程内容，制定适合的传授式、启发式、研究性教学相结合的授课方式。鼓励教师创新考试形式和方法，鼓励教师采用个性化、多样化的考试方式，采用有利于评价和培养学生能力的考试方式。

篇（4）

中图分类号：G642.423 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0222-02

2008年山东大学（威海）进行了三学期制改革，在时间安排上，适当调整春季、秋季两个学期，增设4～6周的夏季学期，学年总教学时间与原来基本持平，仍保持在40～42周；在课程设置上，春季、秋季两个比较长的学期主要安排必修课程和部分选修课程，为学生打下牢固的理论基础，夏季小学期则侧重于安排拓展、提高型课程，主要设置一些选修和专业研究学习课程，满足学生个性化、全面化发展的需求。山东大学（威海）力争把小学期办成“创新型、实践性、高水平、有特色”的学期，把小学期打造成具有实践性、学术性、拓展性、凸现学校教学改革特色的品牌。实施5年来，“三学期制”已经较大地凸显出制度变革的灵活性，促进了教学内容和教学方法以及人才培养模式的改革和创新，不断提高了教学水平和人才培养的质量。但是，在具体实施中，也陆续暴露出一些问题。如小学期设置课时过多，以讲授类课程为主，部分课程的设置顺序不合理，教学计划中实践性教学环节仍嫌薄弱等。“如何办小学期，怎样办好小学期”是值得每位老师深思的问题。

山东大学（威海）商学院国际贸易专业立足于本专业具体情况，分析专业教师所掌握的不同层次的课题，以及学生的不同需求，立足于学生自主学习、能力培养的基点，提出了“项目驱动工作室制”这样一种新型教学模式，并于2012年夏季进行了小范围的试行。

一、新型教学模式的运作机制

（一）工作室的设置

山东大学（威海）商学院国贸系现有10位教师，其中，两名教师主持教育部课题，三名教师主持山东省社科课题，根据主持的课题情况，对教师进行分组，共分为五组。分组之后，对学生公开工作室的师资构成、应完成的课题项目、参与工作室的具体要求等，二年级以上的国贸专业学生根据这些信息，以及自己的兴趣偏好，自主报名选择工作室。学生报名后，工作室负责老师根据专业基础、学习能力、工作态度再进行筛选分组。在此双向选择的情况下，构建工作室。根据以上条件设置组成的工作室，实际上是一个新型教学群，一个师生之间有着较多良好互动的新型教学平台。在教学目标上，重点通过课题操作让学生掌握学习方法。授之以鱼，不如授之以渔，只有使学生掌握了科学的方法，才能举一反三、触类旁通。

（二）新型教学模式的运作步骤

1.课程讲授。讲授的内容包括课题研究过程中所涉及的理论与方法、文献搜集的范围和数据收集的渠道，在此过程中，要求学生要认真听讲、做好笔记，为其后的课题研究打下良好的理论基础。在这个阶段，因为进入工作室的多为刚刚接触专业内容的低年级学生，大多数学生在文献检索方面尚不得章法，所以，我们首先为学生进行了一场文献检索的专题学习，帮助学生尽快掌握检索、查询文献的科学方法和正确途径。

2.任务分割。根据课题需要对学生分组，并对任务进行分割，由组长对任务进行分配，每组在开始时要向老师提交组内任务分工情况和进度安排计划，并承诺能够按计划进行合理分工、团队协作完成任务。在这一阶段，由于大多数学生首次进行科研，所以在任务分工、人员安排、任务计划、时间安排方面存在一些问题，此时，需要指导教师多提合理化建议，并尽量引导学生将研究计划作细致、更加合理、更易操作。

3.进行理论研究和实证分析。学生利用各种可能渠道搜集相关文献和数据，完成文献综述，构建理论基础，设计数理模型，再此基础上对收集的所有信息进行数据分析和计量处理。该阶段最后，各组应向老师提交相应的文献综述报告和实证研究报告。教师根据个人对任务的贡献大小和效果给予平时成绩。在这个阶段，指导教师重点关注了学生文献综述是否规范、详尽，实证研究报告中实证过程是否合理、具有科学性。在第一、第二阶段指导老师的细致指导下，第三阶段学生的两个报告都有了很大进步。这说明，学生已经基本掌握了科学的研究方法。

4.结论。学生各组根据前期研究对经验结果进行分析与评述，并提出合理建议，评述和建议要求逻辑思维清晰严密，内容翔实合理可行。

5.答辩。在每个小组宣读项目报告后，其他小组就该报告提出问题，对方案进行讨论式认证，提问要紧扣主题，在答辩过程中，教师应适时进行评述和表扬，并做好答辩记录，根据答辩结果给出答辩成绩。

6.总结。在答辩之后，教师对各小组的报告进行最终评价，提出相应的建议和修改意见。

7.项目完成。根据答辩结果和教师意见，学生对报告进行修改，完成项目。

8.评价考核。根据学生的平时成绩、答辩成绩，以及项目完成过程中学生表现出来的知识综合运用能力、实证研究能力和评述能力，进行最终的成绩评定。

（三）新型教学模式的运作效果

这一次尝试为二年级以上的本科生、为对项目研究、学术探索感兴趣的学生提供了更多的进行科研实践、了解学术研究方法、接触前沿问题的机会，取得的效果还是非常显著的。在工作室老师的指导下，学生从检索文献、设计方案、实施方案、解决问题到撰写论文、结题汇报，从头至尾完成了一次较为完整地的项目研究实践过程。

二、需进一步探讨的问题

“项目驱动工作室制”新型教学模式只是一种有益的尝试，适合夏季小学期的教学模式还有很多，需要进一步发现和尝试。

（一）加大经费投入

“工作室”教学的整个过程中，硬件及软件的操作使用是必须的，采用这种新型教学模式，需要对教研室的设备购置加大经费投入，设立工作间，提供一个共同研究、共同讨论的较大空间。

（二）加强和校外联系

学校、院系、老师要多和政府部门、企事业单位、各类机构加强联系，争取更多可操作的、研究意义重大的项目、课题，给参与“工作室”教学的学生提供更多可选择的课题，充分利用各种社会资源培养、锻炼学生的科研能力。

（三）和毕业设计、毕业论文多关联

通过“工作室”的学习，学生可以寻找和体会自己的兴趣点，并且在学习过程中更加深入地探索自己感兴趣的问题。以后的“工作室”教学可以作为学生毕业论文的前奏，为四年级的毕业论文写作打好基础。

参考文献：

[1]黄微，等.三学期制下研究型化学实验课程的开设及成效探索[J].实验技术与管理，2012，（1）.

[2]胡兰英，张华.“三学期制”下的生物工程专业实践教学初探[J].安徽农业科学，2012，40（23）.

[3]李永东，李智兰.完善高校三学期制的建议——基于相关问卷调查的对策研究[J].西南农业大学学报，2011，（3）.

篇（5）

    本学期，有三次学生接待：

1、9月2日-9月3日，接待14级3+2和17级新生共420名，其中：旅航53人，建工83人，信工118人，设计166人；

2、12月21-12月23日，接待江教校区学生108人，是设计分院17级学生，全部安排在四楼住宿；

3、2018年1月6日，接待信工分院14级五年制的7名学生。

9月份的新生接待工作，感谢王珊老师的帮助和指导，从前期的准备工作到所有新生安顿下来。这三次接待工作都圆满完成，办理入住时未出现学生及家长等较久的情况。

二、团支部管理工作

9月8日主席团和各部门部长到寝室宣传招新，并于9月16日晚对有意向加入团支部的学生进行面试。本学期团支部共招新70人，其中：办公室8人，督察部13人，信息部9人，纪检部11人，公益中心5人，生活维权部6人，宣传部6人，组织部4人，文化中心8人。后有5名同学因个人原因退出团支部。目前，团支部共有92人，其中：主席团和各部门部长共27人，干事65人。

团支部是辅导员的得力助手，协助辅导员开展楼栋的工作和活动。本学期，团支部共组织了9次活动：

1、8月31日至9月3日的迎新，打扫迎新寝室，发放劳动工具，引导新生办理入住手续，发放生活用品等；

2、10月13日和六栋团支部一起开展“一日无外卖”活动，倡导健康饮食；

3、10月16日和六栋团支部一起开展“光盘行动”活动，号召大家珍惜粮食，反对浪费；

4、11月17日，组织读书一小时活动，激发同学们的读书积极性；

5、11月23日开展感恩节活动，写信给要感谢的人，交换送信，传递感恩之情；6、12月12日，开展“情系母校，文明离校”活动，引导毕业生文明离校。

此外，本学期组织了3次废品收集活动，分别是9月22日，10月30日和11月24日，并把废品所得收入作为团支部的活动经费；

三、值周生及学生干部的培训工作

本学期，1-19周都有值周生，辅导员轮流对值周生进行辅导和培训。主要内容除了日常的楼栋保洁、安全巡查外，还有培训课程如：弟子规的学习和背诵，寝室内务的整理和叠军被教学，灭火器的正确使用方法，火灾自救逃生方法，怎样拆洗风扇和清洗空调过滤网，每天读书一小时及其它文体活动。通过值周，学生更懂得珍惜劳动成果，安全意识有所提高，生活技能方面也得到了锻炼。

学生干部的培训主要是对寝室长的培训，辅导员对分管楼层分别开了三次寝室长会。大一和大二大三学生的培训内容不同，每次开会的人数控制在20人以内。9月9日-9月19日召开第一次寝室长会，大一新生主要学习操行分的评定和星级寝室的评比内容，如何网上报修水电，如何正确使用保险箱，如何填寝室周记；大二大三学生培训内容主要是：一、安全问题，要求学生外出睡觉时锁好门，贵重物品和电脑锁进保险箱或柜子里；禁止使用大功率电器和任何烹饪电器，不得私拆限电器，及时关闭插头电源；二、卫生问题，要求学生每天安排值日，垃圾及时扔掉，不能放在走廊；三、填写寝室周记，要求每位学生在寝室周记上的安全承诺书签名。10月10-10月17日召开第二次寝室长会，大一学生培训安全问题，卫生问题，消防安全知识；大二大三学生学习处理寝室关系和安全问题。11月16日-11月21日召开第三次寝室长会，大一学生培训拆洗风扇和清洗空调过滤网，节假日离校返校需到前台登记等注意事项；大三学生学习离校注意事项，保证离校时寝室财产完整。

四、社区活动和文化建设工作

1、9月份组织学生参加社区活动——叠军被大赛，有136名学生参加，大部分为大一学生；经楼栋初赛，选出10人参加决赛。

2、10月份组织学生参加社区活动——诵读《弟子规》活动，有143名学生参加。经楼栋初赛，选出12人代表楼栋参加决赛，并取得第二名的好成绩。

3、11月初组织学生参加社区活动——红色书法活动，有224名学生参加。其中，115寝室嵇嫚婷同学获三等奖，314寝室郭佳琪获优秀奖。

4、11月底组织学生参加社区活动——“我爱我家”摄影大赛，有109名学生参加。楼栋选出十幅作品参赛，原130寝室晏露玲同学获一等奖。

5、元旦游园会中，七栋承办“大珠小珠落玉盘”活动，吸引541人参加，获奖率为34%。

五、日常工作

辅导员的日常管理工作是非常琐碎、细致而又十分重要的，要做好这些并不容易。日常工作可归纳为以下几点：

一、每周的专项检查，整改寝室卫生。学生在干净、整洁的环境下学习和生活，有利于身心健康。每周的安全排查，严禁学生在寝室使用大功率电器和烹饪电器，提醒学生注意用电安全和人身财产安全；

二、每周检查消防设施，确保消防设施和器材处于良好状态，并做好检查记录，四楼西消防栓的玻璃破损。

三、每天记录班主任下寝情况；每周的信息报送，记录学生每周的情况并于每周四前报送；每月的信息报备，仔细核对住宿系统，确认在住学生人数与系统一致；每月做操行分，记录学生每月的加减分情况；每月更新楼栋财产一览表，跟进维修情况。

四、查寝，和学生进行沟通和交流，提醒学生每天安排值日，了解学生最新动向，了解寝室成员间关系如何，了解学生的家庭情况等。

五、帮助学生开保险箱493次，借钥匙38次，拿电卡612次。处理寝室纠纷32次，大部分为晒滴水衣物和反映楼上声音较吵。

七栋在本学期内日常工作完成效果较好，对各项数据的统计按时上报，没有出现重大安全事故。

六、工作中存在的不足

本学期，我们的工作中还存在以下不足之处有待改善：

1、和学生的交流不深入。本学期，毕业生离校前在住学生为1227人，每名辅导员分管的学生人数为600余人。我们每天都会去学生寝室，但总是有的学生不在，所以交流没有遍及到每名学生。

2、活动的宣传力度不够，学生对活动的参与率不高。除红色书法活动有224人参加外，其他活动都只有一百多人参加，并且大部分是大一学生，老生对这些活动不积极。

3、学生的安全意识不强。虽然经常跟学生强调，贵重物品必须锁进保险箱或柜子里，但每次查房，都发现有学生人不在但电脑未锁进保险箱。

七、下学期工作展望

1、做好日常工作，坚持以服务学生为原则。继续做好学生的安全教育工作，增强学生的安全与防范意识，通过宣传海报、黑板报、寝室长会等形式进行防火、防盗、防骗的安全教育工作，使安全意识深入到每间寝室，深入到每位学生的心里；加强寝室文化建设工作，营造一个平安、温馨、和谐的楼栋氛围。

2、加强与学生的交流，多走访学生寝室，与学生谈心，了解学生的日常生活和学习情况，并且及时解决跟学生日常生活关系紧密的问题。

篇（6）

一、设计坊模式下的学徒制教学模式的背景

高职教育是培养专业领域的高端技能型人才，强调应用和实用，研究能力则是个人发展规划范畴。艺术设计类专业课教学有自己的特点，每一门课程都对应一个本行业的设计岗位，所以艺术设计类专业的课程不分前后而且同样重要。艺术设计类专业自身的教学特点决定了课程与项目的统一，所以学生最好尽早进入设计工作室进行针对性项目训练来学习专业技能。这也是本教学模式提出的原因。“由技入道”是早已熟知的话题，设计不仅需要创意思维和审美能力，也需要出色的设计制作能力。只有掌握当下制作表现的技术与方法才能把创意更好地展示给人们，这也是优秀创意方案制订的必要前提。Gilbert.Seldes将工业设计定义为：把逻辑和品位应用于机械生产过程中①。这里讲的逻辑就是使用者的使用需求、人体工学需求产生的使用逻辑；品位即设计师的创意、产品的艺术价值。艺术设计发展到今天，与传统工艺美术虽有联系但巨大的差异性已经明显显现。参考日本、丹麦、荷兰、意大利的设计水准和对新材料、新技术的运用，方可明白设计艺术拓展的领域，对新材料、新技术的合理运用是做好设计的前提。进入设计工作室进行学徒制的学习可以作为高职艺术设计教育培养高端技能型人才的一个重要教学模式。

《辞海》中对“坊”的解释：5.工场。如槽坊；染坊。周密在《武林旧事・作坊》中道：“凡货物盘架之类，一切取办于作坊”②，从上面理解“坊”多为旧时手工工场。传统工艺美术工作室很多命名为“X X 坊”，即手工作坊，寓意这里的设计制作精细得如手工制作。一些设计工作室为了强调“注重传统、强调制作工艺”而多以“坊”命名。我们也在为设计类的学生灌输这一理念：做设计要“精于心、简于形”，所以提出“设计坊”的概念，更加强调设计与制作二者在艺术设计类专业中的重要性。设计坊模式下的学徒制教学模式是通过以上的具体实践和认知总结得出的。作为艺术专业教学模式，并在新媒体艺术专业群内尝试实施。

二、新媒体艺术专业群中教学模式的潜在实施

为全面提高艺术专业学生就业竞争力，不断增强艺术学院整体办学实力和水平，我们针对市场需求设置专业，针对职业发展开发课程，针对工作任务训练技能，针对岗位标准实施考核。将艺术设计专业的传统一、二学年两个学期改为三个学期，第三学期为实习学期（图1）。

工学结合课程实行“双导师”联合授课，即“课程+专题”校企联合授课。由“双导师”演变为后来的“学徒制”，是“设计坊模式下的学徒制”教学模式的雏形。教师在传统课程中的角色也在改变――教师充当“师傅”角色，双重身份指导学生。学生进入工作室可以仿真实训和参与实际项目制作。一年级实训课时和实习学期都以仿真实训为主，少量简单的实际项目贯穿其中。第一学年实习学期是随岗实习，以此认识本专业对应的岗位和岗位要求，为更好地学习第二学年的职业岗位课程提供认知基础。第二学年实训教学，学生在“设计坊”内尝试完成实际项目。教师的角色是“师傅”，带着自己的团队制作项目。学生是设计师角色，接受“师傅”的指导、进行项目制作。由于学生制作项目的能力不足，师傅带徒弟的方式实施设计方案制作时要有大量的制作技术和策划创意表现等问题，解决问题的同时达到“做中教、做中学”。在实训小学期，学生进入企业跟岗实习，进入企业作为设计师参与项目制作。让学生转化身份面对客户，积累项目制作经验，来弥补学院实训教学的不足。期间也让企业检验设计坊模式下的学徒制阶段教学的效果。第三学年，有3至5门职业拓展课，用于开拓学生专业学习方向、扩大就业范围、为学生职业拓展提升积蓄能量。这些课程学生实训项目制作应严格按照市场对项目的要求去做，更强调可实施性。以此培养学生设计与制作实施，并完成项目的能力。这些具体的教学方法已经潜在的实施设计坊模式下的学徒制教学模式。

三、新媒体艺术专业群中教学模式的实施做法

新媒体艺术专业群建筑动画专业学生在第一、二、三学年配有专业导师，指导职业规划、专业学习。学院2009级建筑动画专业共30名学生，笔者作为专业导师，共指导6名学生。2010年9月，在一年级的第二学期开始“学徒制”指导。学生在建筑动画工作室参与项目制作。第二学年，进入职业岗位课程学习，职业岗位课程大多是工学结合课程，学生进入设计坊依托项目完成课程的实训项目。学生通过制作项目，积累不同项目的制作经验和作品，也为以后就业奠定基础。第三学年学生认导师，学院组织聘任仪式，把三年级毕业生按小组分配给各个专业教师，进行有针对性的训练，根据学生爱好和特长指导学生完成余下课程的学习和毕业设计任务，指导学生就业。

结语

“设计是一门包含了各学科知识的综合科学，视觉因素不能脱离其他相关领域，例如历史、文本、科技及实践领域。视觉教育有时可以被称作一次偶然的事件，习得充足的知识和视觉技巧成为一名合格而熟悉业务的设计师所需要的时间相当漫长，所以想仅仅通过学习书本知识成为一名设计师，绝无可能；同样不可能的还有企图通过简单的教学教会学生如何进行精美的设计。”③由此可以看出，一个优秀的设计师成长历程是漫长的。设计坊模式下的学徒制教学模式依据艺术类教学特点在笔者所在学校艺术设计专业刚刚开始探索性实践，但学校的专业培养只是基础，设计教育者在制定艺术设计专业培养方案和课程标准时，必须深层考虑的不仅是学生在校期间如何将设计基础打牢，还要考虑如何培养学生拓展职业的能力。

注释：

①亨利・德莱福斯.为人的设计[M].陈雪清，于晓红，译.上海：译林出版社，2012：8.

篇（7）

1．本学期结合学校教育科研工作实际，继续完善、健全教育科研工作的各项规章管理制度。严格教育科研课题的各项管理工作。课题管理做到了有要求、有考核、有总结

2．完成了参与课题研究教师的个人研究档案建立工作。试验教师定期完成案例反思和阶段小结。

3．为加强参与课题研究教师间的交流与互动，本学期召开了课题研究案例反思交流会。

4．针对课题研究中发现的新问题，本学期做好课题变更的准备工作。

二、培训工作及队伍建设

1．本学期重点加强学习团队建设，继续以学习小组形式组织教师学习。主要建立以数学、语文、英语三学科为主的学习团队，定期组织活动。

2．以校本培训为依托，提高广大教师的教育科研能力，本学期围绕课题进行了“有效教学”专题培训和测试。以及对教师进行教育科研的认识和能力的培训以及有关多元智能理论有关知识的学习。

3．注重骨干教师的培养，形成骨干教师培养和评选的相关制度。以校级骨干为基础，初步形成骨干教师梯队。本学期内选送了两名教师参加区骨干培训。

三、课题研究实践

1．继续坚持科研小组内研究课制度，注重发挥团队优势，组织跨学年的研讨活动，提高研究课的质量。做到以问题为牵动，注重课后的评析与反思。本学期加强了课堂教学工作的研究，开学初布置了本学期的研究课任务，每个教研组40岁以下的老师每学期上三节有研究价值的课，要有教案、有评课。有一个反思。本学期共上研究课78节，这更促进了研究课的实效性，一课多讲、多人共备一节课成为研究课主要形式，甚至打破了学年组，备课组的界限，好多教师都觉得收益很大，从而更加喜欢上研究课了。也培养了一批教学骨干教师，如：宋志艳、宋晓玲、刘阳、靳卓、付丹丹、张蕊等，英语组更是在孙岩主任的带领下开电工小学教研课的先河，

2．总结课改经验，科研教改一体化，开展课题研讨课活动，靳卓老师讲了《丰碑》一课，课后组织听课教师研讨，引起了激烈的争论，针对这节课提问题和改进意见，教者本人积极反思，有的教师觉得上的不过瘾，主动请缨在自己班上，到别人班再上这节课。极大的调动了广大教师的研究家学的热情和积极性。使之在学校形成课堂教学研究之风。

3．有6名教师参加全国小学英语教师教学赛课选拔赛第一轮赛事—英语说课：王晓杰、连君、孙佳、杜文静、孙薇、石红霞，并取得了团体好成绩，王晓杰取得了全区第二的优异成绩。王晓杰参加了此次赛课的第二轮比赛——微型课赛课，在原动力赛区又以第二名的优异成绩入选。我校作为香坊区第三轮选拔赛的赛场，王晓杰又获得了市红杉杯市级优质课的好成绩。

四、其他工作

1．认真完成了做为整改委基地学校的各项工作。

2．及时做好科普信息交流工作。

篇（8）

2．完成了参与课题研究教师的个人研究档案建立工作。试验教师定期完成案例反思和阶段小结。

3．为加强参与课题研究教师间的交流与互动，本学期召开了课题研究案例反思交流会。

4．针对课题研究中发现的新问题，本学期做好课题变更的准备工作。

二、培训工作及队伍建设

1．本学期重点加强学习团队建设，继续以学习小组形式组织教师学习。主要建立以数学、语文、英语三学科为主的学习团队，定期组织活动。

2．以校本培训为依托，提高广大教师的教育科研能力，本学期围绕课题进行了“有效教学”专题培训和测试。以及对教师进行教育科研的认识和能力的培训以及有关多元智能理论有关知识的学习。

3．注重骨干教师的培养，形成骨干教师培养和评选的相关制度。以校级骨干为基础，初步形成骨干教师梯队。本学期内选送了两名教师参加区骨干培训。

三、课题研究实践

1．继续坚持科研小组内研究课制度，注重发挥团队优势，组织跨学年的研讨活动，提高研究课的质量。做到以问题为牵动，注重课后的评析与反思。本学期加强了课堂教学工作的研究，开学初布置了本学期的研究课任务，每个教研组40岁以下的老师每学期上三节有研究价值的课，要有教案、有评课。有一个反思。本学期共上研究课78节，这更促进了研究课的实效性，一课多讲、多人共备一节课成为研究课主要形式，甚至打破了学年组，备课组的界限，好多教师都觉得收益很大，从而更加喜欢上研究课了。也培养了一批教学骨干教师，如：xxx等，英语组更是在xx主任的带领下开电工小学教研课的先河，

2．总结课改经验，科研教改一体化，开展课题研讨课活动，靳卓老师讲了《丰碑》一课，课后组织听课教师研讨，引起了激烈的争论，针对这节课提问题和改进意见，教者本人积极反思，有的教师觉得上的不过瘾，主动请缨在自己班上，到别人班再上这节课。极大的调动了广大教师的研究家学的热情和积极性。使之在学校形成课堂教学研究之风。

3．有6名教师参加全国小学英语教师教学赛课选拔赛第一轮赛事—英语说课：xxx，并取得了团体好成绩，王晓杰取得了全区第二的优异成绩。xx参加了此次赛课的第二轮比赛——微型课赛课，在原动力赛区又以第二名的优异成绩入选。我校作为香坊区第三轮选拔赛的赛场，xx又获得了市红杉杯市级优质课的好成绩。

四、其他工作

1．认真完成了做为整改委基地学校的各项工作。

2．及时做好科普信息交流工作。

篇（9）

1．本学期结合学校教育科研工作实际，继续完善、健全教育科研工作的各项规章管理制度。严格教育科研课题的各项管理工作。课题管理做到了有要求、有考核、有总结。

2．完成了参与课题研究教师的个人 研究档案建立工作。试验教师定期完成案例反思和阶段小结。

3．为加强参与课题研究教师间的交流与互动，本学期召开了课题研究案例反思交流会。

4．针对课题研究中发现的新问题，本学期做好课题变更的准备工作。

二、培训工作及队伍建设

1．本学期重点加强学习团队建设，继续以学习小组形式组织教师学习。主要建立以数学、语文、英语三学科为主的学习团队，定期组织活动。

2．以校本培训为依托，提高广大教 师的教育科研能力，本学期围绕课题进行了“有效教学”专题培训和测试。以及对教师进行教育科研的认识和能力的培训以及有关多元智能理论有关知识的学习。

3．注重骨干教师的培养，形成骨干教师培养和评选的相关制度。以校级骨干为基础，初步形成骨干教师梯队。本学期内选送了两名教师参加省骨干培训。

三、课题研究实践

1．继续坚持科研小组内研究课制度，注重发挥团队优势，组织跨学年的研讨活动，提高研究课的质量。做到以问题为牵动，注重课后的评析与反思。本学期加强了课堂教学工作的研究，开学初布置了本学期的研究课任务，每个教研组40岁以下的老师每学期上三节有研究价值的课，要有教案、有评课。有一个反思。本学期共上研究课78节，这更促进了研究课的实效性，一课多讲、多人共备一节课成为研究课主要形式，甚至打破了学年组，备课组的界限，好多教师都觉得收益很大，从而更加喜欢上研究课了。也培养了一批教学骨干教师，英语组更是在主任的带领下开电工小学教研课的先河。

2．总结课改经验，科研教改一体化，开展课题研讨课活动，王敏老师讲了《丰碑》一课，课后组织听课教师研讨，引起了激烈的争论，针对这节课提问题和改进意见，教者本人积极反思，有的教师觉得上的不过瘾，主动请缨在自己班上，到别人班再上这节课。极大的调动了广大教师的研究家学的热情和积极性。使之在学校形成课堂教学研究之风。

3．有6名教师参加全国小学英语教师教学赛课选拔赛第一轮赛事-英语说课，并取得了团体好成绩，王晓鹤取得了全区第二的优异成绩。王晓鹤参加了此次赛课的第二轮比赛--微型课赛课，在原动力赛区又以第二名的优异成绩入选。我校作为区第三轮选拔赛的赛场，王晓鹤又获得了市红杉杯市级优质课的好成绩。

四、其他工作

1．认真完成了做为整改委基地学校的各项工作。

2．及时做好科普信息交流工作。

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期：___________

2020年初中班主任学期工作总结

本学期，本人担任初三班的班主任工作。作为毕业班的一名班主任，看到学生的快速成长，看到学生一点一滴的进步，我始终回味着苦并自豪着的感觉。

首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。

作为初三下学期，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对初三学生的思想复杂、偏激（范本）、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。

其次，积极培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，树立自己的正确的人生观、世界观。

与此同时，在课堂提问、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。与此同时，增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。

第三，积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题。本学期利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎样的方式教育管理学生，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。

与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。尤其是在每次月考考试以后，采用把考试成绩积极同家长汇报，及时反映学生情况，并及时的了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。

第四，完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中。班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班主任助理的手法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权利下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生以自己活动的自由空间，积极提高学生的能力。

第五，至于成绩方面，一是班级形成较强的凝聚力，___、纪律性较好;二是期中考试、月考、质检等总评稳步上升，并且在团委___的其他活动中也取得了良好的成绩。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。