华中科技大学专业汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇华中科技大学专业范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

给排水科学与工程专业的主要任务是研究水的社会循环，用科学的方法和工程技术手段保持良性的、可持续的水的社会循环，是水工业产业的支撑学科。 本专业培养城市水工程和水科学方面的高级工程技术人才和研究型人才，主要从事水的社会循环过程中的市政给排水、建筑给排水、工业给排水、水资源保护与利用、节水技术、城市水系统、农业给排水等工程领域的规划设计、研究开发、行政管理等方面的工作；

主要课程有水分析化学、水处理生物学、水工艺仪表与控制、水工艺设备基础、水工程经济、水工程施工、水质工程学等；

（来源：文章屋网 ）

篇（2）

作者简介：陈震（1976-），男，安徽和县人，泰山医学院化工学院，讲师；曹晓群（1965-），男，山东泰安人，泰山医学院化工学院，教授。（山东?泰安?271016）

基金项目：本文系山东省教育科学“十二五”规划课题（2011GG326）的研究成果。

中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）28-0090-02

一、“传道”思想概述

“师者，所以传道、授业、解惑也。”早在1200年前，韩愈老先生就已为教师这一崇高的职业做出了明确的定义。传道、授业、解惑，是教师的三个根本职责。授业，一般指专业知识的传授，是教师之基本。解惑的概念也很明确，唯有传道有不同的说法。一般认为韩愈所说之道就是儒家之道，即传“先王之道”，宣“圣人之教”，也有人认为是仁义之道，是儒家的修身、齐家、治国、平天下之道。“道”按照现在学术界的解释就是自然规律。“传道”，就是传给人们通往自由世界的真理，也可以理解为老师传给学生一个方向，一种思想，一种思维方法，一种科学理论体系。在“五四”时期的中，许多知识分子认为当时的“传道”主要就是对民众的启蒙工作。在现代化教育的今天一些年轻的知识分子则认为“传道”不是居高临下的启蒙，而是一种分享精神，把自己知道的新的科学理论、思维方法、案例报道等分享给自己的学生和听众，让他们学会从中选择。

不管在中国的哪一个时代，传道都被认为是教师最为重要的职责，中国许多传统的人文知识分子也有着强烈的“道”的承载意识。但在目前专业化教育中，这种“传道”的意识已经被很多教师忽视了，尤其是理工科的教师。在教学中教师往往只是进行专业知识的教学，而忽视了有意识的传道。[1]但学生毕业后往往记得最深刻的是一些教师在课堂上无意识的传道教育，而忘记了教师在课堂上所灌输的大量专业知识。

专业化教育也可以进行传道，也非常有必要进行传道。[2，3]这里的“道”不仅仅是指思想品德和政治思想教育，还应当有更广泛的内容，如法制观念、科学观念、环境意识、安全意识等方面的教育。[4]这些看起来似乎与专业课程关系不大的课堂“题外话”，往往会给学生留下深刻的印象，学生不仅有可能因此而喜爱上这门课程，甚至会对他们人生中的一些重大选择产生影响。在笔者看来，对于已经具备一定自学能力的学生来说，这些课堂“题外话”就是比授业更为重要的“传道”！笔者就“有机化学”课程教学中所采取的措施总结如下，希望能起到抛砖引玉的效果。

二、“有机化学”教学中的理想教育

在“有机化学”课程的教学中可以结合化学史的有关材料对学生进行理想教育，介绍一些优秀学者的事迹促使学生以他们为榜样奋发向上。在格氏试剂的教学中可以介绍其发明人格利雅是如何由花花公子成为优秀学者的；讲甘油三硝酸酯时可以介绍诺贝尔发明的炸药对当时社会生产发展的推动作用；讲羰基的还原时可以介绍我国著名化学家黄鸣龙做Kishner-Wokff还原反应时因为对实验的严谨态度而有了创造性的改进；讲碳碳偶联反应时，把2010年的诺贝尔化学奖——有机合成中钯催化交叉偶联介绍给学生。这些介绍只需要只言片语就可以对学生起到很好的促进作用，甚至能使一部分学生热爱有机化学。如果有学生因此而从事有机化学方面的工作，那可以说是教师的“道”有了传承。

三、“有机化学”教学中的道德与法制教育

“有机化学”课程的教学中也很有必要对学生进行道德与法制教育。很多化学教材中都提到了，新闻中也常看到有人利用有机化学知识合成。必须要提醒学生给别人提供有机合成服务时不可不查阅相关法规，否则就可能成为毒贩的帮凶，自己也身陷囹圄。一位有机化学博士因为不懂法，在留学前指导别人合成精神类药品氯胺酮而判刑八年就是一个例证。目前社会上出现了大量化学品被滥用的事件，造成了很大的危害。像三聚氰胺掺到蛋白粉中提高含氮量，苏丹红掺到辣椒产品中增加红色，二甘醇被误用作药用辅料这些都与生产者的道德品质低下、法制意识淡薄以及生产监管不严有关。将上述事例介绍给学生，一方面活跃了课堂气氛，更重要的是让学生认识到道德的沦丧会给国家经济社会发展带来巨大的危害，切不可为蝇头小利而昧良知。上述案例在蛋白质、偶氮化合物和醇等章节中给学生进行介绍可以起到很好的效果。

四、“有机化学”教学中的科学观念和科学态度教育

很多学生虽然有了一些科学知识，但仍然缺乏正确的思维方法和科学观念。在讲解有机碱奎宁时，可以教育学生奎宁是从天然产物金鸡纳树中提取的治疗疟疾的药物，但并非没有副作用，服用奎宁量超过4克时就可能造成急性中毒，甚至死亡。现在治疗疟疾的药物还有青蒿素，也是从天然产物中提取的，其毒性比奎宁要小得多，但也有一定的副作用。对于中国传统的中药也应该用科学的方法去研究，决不能认为天然的就是没有毒副作用的。在氨基酸的教学中可以启发学生思考昂贵的蛋白粉是否真的具有特殊的营养成分；在糖的教学中可以引导学生分析某些低聚糖可以缓解便秘实际是通过什么途径实现的。这些与生活密切相关的话题既可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，又可以引导学生运用科学知识分析问题。在“有机化学”的实验课上，教师自己要规范操作，对学生要严格要求，一定要让学生记录真实的实验结果，并对结果进行认真分析，绝不可以编造数据。对于实验结果不理想，但进行了认真分析的学生，教师应给予表扬和较好的实验成绩；而对伪造实验数据的学生则进行批评教育。只有这样才能培养学生科学的态度、严谨求实的学风。

五、“有机化学”教学中的环境和安全教育

很多有机化学品都具有一定的危险性和毒性。在教学中列举事例可以给学生起到很好的警示作用。在醚类化合物教学时，笔者列举了自己经历的四氢呋喃溶剂未检验过氧化物加干燥剂后发生爆炸的事例，这可以给学生以鲜明的印象。在酚类化合物教学时，可以给学生介绍人们在食用一些鱼类时，时常感觉到有煤油味是因为水体受到酚类物质的污染，污染物在鱼中富集导致的结果。在芳香化合物教学时，可以见缝插针地介绍吉林联苯厂爆炸的例子。2005年11月13日，吉林联苯厂发生爆炸，由于指挥消防的失误和相关器材缺乏造成大量芳香类化合物如硝基苯等流入松花江，污染了江水，俄罗斯提出索赔，负责指挥消防的副市长也因压力过大而自杀。这些典型的事例可以有效地教育学生必须要注意化学品的环境安全。

上述的传道，可以看成是一种渗透教育。这种渗透教育并不是空洞地说教，而是把有关道德、理想等方面的教育自然地融合到知识的传授和能力的培养之中，使三者成为统一的整体，让学生在获得知识和能力的同时，受到这些教育。这要求教师不仅仅要深入钻研大纲和教材，把握住教学重难点，还要有宽广的知识面，在日常的生活中留心每一个可以用于教学的素材，精心设计教学过程和教学语言，把这些传道的素材在很短的时间内恰当地运用。而这些都需要一个共同的前提，教师必须对自己的工作有一种神圣感和使命感，也就是教师必需自己心中有道。只有自己心中有道，才能做好对学生的传道！[5]

参考文献：

[1]张春生.刍议科任教师在“授业解惑”中的传道功能[J].山西教育(教育管理),2001,(21):15-16.

[2]沈华岚.新时期高校教师角色调整探析——论“传道、授业、解惑”的新内涵[J].扬州大学学报(高教研究版),2003,(4):25-27.

篇（3）

中英校际交流班：为华中科技大学与英国伯明翰大学之间的校际交流项目。

招生专业为电子科学与技术专业：主要涉及电子材料、电子器件、电子系统的研究。以材料为基础，以电子器件的设计与制造为核心，以系统应用为方向。培养在信息的获取、传输、处理、存贮以及显示等领域的一个或两个方向具有特色，能在相关领域从事研究、设计、开发和管理的高级人才。

课程设置：以伯明翰大学和华中科技大学各专业的培养目标为基础。项目进行期间，华中科技大学邀请伯明翰大学或者其他名校教授到华中科技大学为项目内学生短期全英

（来源：文章屋网 ）

篇（4）

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0199-03

独立学院兴办于1993-1995年，经过十几年的发展，独立学院已经在我国的高等教育领域中占据了重要的地位，在人才培养方面发挥着重要的作用。华中科技大学武昌分校是经国家教育部批准成立，依托华中科技大学办学的独立性质的本科层次全日制普通高等学校，是我国当代教育发展体系中按照新机制、新模式运行的创新型大学。华中科技大学武昌分校给水排水专业2003年开始招生，办学初期，主要依托华中科技大学的资源（师资队伍、实验设备等）得以迅速发展。但同时面临的问题也有很多。本文结合华中科技大学武昌分校给水排水专业的实际情况，具体分析独立学院给水排水专业办学存在的困难，并思考如何加强师资队伍建设、如何抓好实践教学环节、如何进行课程改革等。

一、师资队伍建设

通过多年的发展，华中科技大学武昌分校给水排水专业已发展成为拥有1名教授，4名副教授，3名讲师以及2名助教的师资队伍。但是教师队伍结构建设仍未完成，呈“哑铃型”分布，即高级以上职称的教师，年龄大，属老年；中级和初级职称的教师，年龄小，属青年。中年教师在独立学院中所占的比例非常小。怎样帮助青年教师快速成长，成为中坚力量，一直是困扰我校领导的一个难题。华中科技大学武昌分校给水排水专业在六年的办学摸索中，提出了比较有特色的培养方式。在师资队伍的建设上，我专业应充分利用机制灵活的特点，坚持海纳百川的人才观，采取专兼并举、专职为主的原则。按照“稳定、培养与引进”相结合的方针，多渠道发展和壮大教师队伍，相应地采取以下措施：（1）鼓励、支持青年教师读博士学位。（2）对每位教师、专业发展方向进行定位，使每个教师明确自己的专业发展方向，并进一步在专业发展方向上深造。（3）安排青年教师去华中科技大学听课、进修、更新知识。（4）建立导师制，通过广泛开展教学传帮带，要求青年教师听老教师讲课，青年教师从老教师那里学到宝贵教学经验，并迅速成长为各学科的教学骨干。学校在培养教学骨干的过程中，也制订了一系列的优良政策。如减总工作量，备手提电脑等。（5）加强老师的动手能力的培养，要求教师在走上教学岗位之前，先在实验室或生产厂家辅助教学或生产操作一年后才走上讲台。另外，通过聘请名校的教授或者博导担任我专业的兼职教授，要求他们除了给我们的学生上课，以加强我专业的的师资力量之外，同时也要求他们在聘期内必须让我校青年教师加入他们各自的科研团队，带领我校中青年教师搞科研，并带领青年教师搞精品课程建设，搞教学改革立项。同时也要求青年教师在核心刊物上，积极参与教改项目，并获校级以上的奖。以此来帮助我们青年教师成长，以达到深化青年教师的专业知识，提高青年教师的业务水平，提高青年教师的动手操作能力的目的。这样既充实了师资力量也帮助培养了青年教师。这种做法也在全校内被推广。

总之，教师在几年的教学实践中，绝大多数教师教学效果好，水平高，深受学生欢迎，发展趋势良好。

二、要深化课程建设，办出专业特色

独立学院办学的特点是既有别于公办院校，又有别于高职高专院校，怎样结合独立学院学生的特点，办出特色是我们一直在探索的问题。为了优化课程体系，调整课程结构，重组课程内容，按全国专业指导委员的要求，结合我校的具体情况，重新优化、整合学科技术基础课和专业领域课程中的相关课程，构成合理的知识结构。对于重复的内容予以合并，过时陈旧的内容予以抛弃。教学内容尽量反映现代科技的发展，课程设置体现多门类，大信息量。

*平台课：土木与环境平台（称大平台），即学生入校第一年，土木、工管、环境、给水排水四个专业的课程一样。第一学年后，这四个专业的学生可以相互转专业，还有环境与给水排水平台（称小平台），这两个专业相同课程安排在小平台内，即学生第二学年后，环境工程专业，给水排水工程专业还可相互转专业。另外，基于独立学院的“培养高素质的应用型人才”的方针政策，我专业的教师通过市场调研，发现市场大量空缺和急需要的是水厂运营管理方面和水工程经济概预算方面的人才。为了扩大就业覆盖面，提高就业率，我专业的课程设置里面，适当增加了《水工程概预算》、《水厂运营管理》等方面的课程比重，将来还考虑增加相关的课程设计。以此来强化实际的工程实践能力，提升就业率。

三、实习基地的建设

独立学院的目标是培养既有一定理论基础，又具备较强实践能力的高素质应用型人才。因此，独立学院的学生需要掌握一定的专业理论知识，同时又要强调理论与应用的结合。根据华中科技大学武昌分校的“十一五”规划，学校要以实践教学的改革为突破口，带动学校人才培养模式的整体改革。要加大实践环节的教学时数，培养学生综合运用理论知识，独立开展实践创新活动的能力，创造条件，组织学生积极开展社会调查，社会实践活动，提升学生创新精神和创新的能力。我专业实践教学（认识实习、生产实习、毕业实习等）是专业教学计划中主要组成部分，占教学总数的11%，其中生产实习是实践教学环节中时间最长的一次实习。实习是实践教学环节的重要组成部分，它不仅对培养学生的实践能力和和工程意识尤为重要，而且对提升青年教师的实践动手能力也起着重要作用。目前社会上不太愿意接纳学生实习，所以建立学生实习基地十分困难，我们专业在系主任的领导下，经过全体教师几年的艰苦努力，已正式建立了几个固定的校外实习基地。随着实习基地范围的扩大，我专业的生产实习模式也在发生着变化。我们给排水专业的同学分成5个小组分别到5个实习基地交叉实习。每个小组到两个水厂（给水厂1个，污水厂1个）各实习1.5周。这样实习时间充裕，实践的构筑物覆盖面广，每个同学在各个工作岗位上都有动手操作的机会，实习效果很好。并且实习单位提供施工图纸，让我们同学能够在构筑物现场拿着图纸对照实物去研究和讨论，真正地把理论和实践相结合。此外，为了增加就业覆盖率，提高就业率，我们还与水质监测站建立联系，安排学生去实习，了解相关水质监测的项目和监测方法。还带领学生到施工工地（包括水厂施工工地、管道施工工地）实习，为将来学生到工地工作打下基础。

从2003级到2009级的实践环节来看，已收到相应的成果：①学生加深了对理论知识的理解，增强了实践能力；②提前进入角色，独立开展工作，能自己动手，在给水厂污水厂进行运行操作；对各处理构筑物的细部构造有了详细了解，为毕业设计打下基础；③为毕业就业双向选择工作打下基础，在实习过程中学生展示了自己的才能，得到厂家的认可和好评，为毕业就业的去向铺路等。但是怎样保持与实习基地的长期合作，也是我们一直在探讨的一个问题。目前独立学院在技术上、在科研能力上的条件都不成熟，对企业的帮助很有限，很难与相关企业产生互补的合作关系。所以我专业与相关实习基地应该建立在怎样一个互助合作的平台上，目前还没有很好的解决办法，这是一个值得很好地去思考的问题。

四、推进教学内容与教学手段的更新

教学内容要根据学科的发展，市场的需求有所改动。教师更要结合独立学院的性质特点安排好教学内容，根据新教材重新整合、组织教案，不能一本教案讲到底，也不能照搬其他高等院校的教案。我们根据学生的具体情况，因材施教，根据学生就业后的情况回馈，我们的教学效果还是相当好的，就业单位也相当满意。我专业在平时教学过程中，非常注重改革教学方法和手段，以信息技术为手段，对相关课程的课程体系，教学内容，教学方法，教学手段进行全方位的改革。在教学环节和教学方法上，除了采用传统课堂教学手段外，还鼓励老师采用案例教学，选用PPT、VCD、CAI等现代教学手段。另外，我专业强调不能以这种单一的方式去评价教学手段更新的与否，还应该包含更多的内容。例如，水处理方面的实验，我们可以利用多媒体辅助教学，组织开发实验课的教学录像，让同学们在课堂上就能清楚理解水处理的原理，然后再去动手做，印象会更深刻，了解更透彻。另外，还可以开发相关教学软件，通过输入不同的实验参数，进行实验模拟。让同学们更直观地了解什么参数会对处理效果有影响，怎么影响，影响有多大等等。包括《给水排水管网系统》这门课程的教学改革的设想。假使我们开发相关软件，可以通过改变水力特征参数来模拟运行水在管网中流动状态，让设计更直观。让同学们更能清楚地看到改变某一个参数管网内的水流会发生什么变化，是否满足用水要求，是不是还不够优化？或者说是做某一个设计步骤的意义是什么？等等。所以，我专业在建设实验室资金有限的情况下，考虑采用这种方式提高教学质量。除校内教学外，我们非常重视校外实习教学。根据实纲、实习计划、常聘请工厂的技术人员给学生讲生产管理、运行操作等一些生产实际知识，使学生受益匪浅。

篇（5）

在现行体制下，尽管大多数运动员从小就脱离了正常的文化课学习，但专业运动员学历不断升高却是趋势。资料显示，1984：年至今，奥运冠军中专科、本科以上学历者约占81.95％，硕士以上学历者约占28％。

2006年4月，世界体操冠军杨威在成为华中科太研究生后曾表示：“读研和训练都是不断学习吸收新东西的过程。我希望能深造下去，相信自己能把两方面的事情都做好。”杨威来到华中科技大学攻读研究生时，曾许下承诺，力争北京奥运冲金的同时，完成学业，成为一名合格硕士。

2008年，当杨威和他的同伴们站在北京奥运会体操男子团体比赛的最高领奖台时，守在电视机前看完了整场比赛的栾丽霞，谈起这位冠军学焦丝毫不吝惜溢美之辞：“杨威是一个做事认真的人!”

据武汉当地媒体报道，由于备战奥运会，杨威学习时间有限，他与导师栾丽霞之间，主要通过电话和电子邮件联系。为此，栾丽霞制订了特殊的培养模式，把学习所需课件、资料寄过去，杨威遇到不清楚的地方，就与她联系。

“他学习很认真，也很想学习。”栾丽霞说，入学后，杨威每天坚持学习英语，一周学三次，现在他的英语水平有了很大提高，用英语交流已没有什么障碍。

2010年8月30日，华中科技大学研究生院在网上公布，将对“超学时”研究生进行退学处理。按规定，硕士生学习年限最长不应超过4年，博士生最长不超过8年。学生如对退学有异议，可提出申诉。

而在华中科技大学拟清退的307名“超学时”研究生名单中，除出现该校管理学院党总支周姓副书记的名字外，奥运冠军杨威、高峻的名字也赫然在列。

近日，记者在联系华中科技大学公共管理学院栾丽霞教授时，作为高峻、杨威的导师，她对两位奥运冠军的学业情况选择了沉默。

各方不一致的说法

不止华中科大，其他湖北省内高校都会清退超年限学生。据《长江日报》9月7日报道：中南财经政法大学2008年曾按规定一次性清退9名“超学时”博士生。

按照华中科大相关负责人的说法，清退超学时研究生并不是个“新鲜的做法”，近年来校方每年都会依规清退各类不合规范的研究生，而且这种做法在国内其他院校也属平常之事。

“只不过这次(名单)被挂到了网上，人数众多，还有两名奥运冠军。可能问题恰巧出在这里。”华中科大内部人士告诉记者，“应该不会清退，毕竟还留了后路。”

9月8日，华中科技大学研究生院对媒体公布了相关事件的“四步走”，而这也正是上述人士所说的“后路”：第一步，告知学生及相关导师与院系并核实信息，听取意见；第二步，依规将拟清理退学的研究生名单报主管校领导或校长办公会审批；第三步，向学生送达学校决定；第四步，学生有异议可以申诉，学校接受申诉并调查、决定。

华中科大研究生院负责人表示，此次公布的拟清退研究生名单，只是从数据库里把“超学时”部分的学生筛选出来，希望他们看到名单后尽快与院系和导师联系，督促学生及时注册。

目前正在北京养胎待产的高峻，先是表示自己已经修完了全部学分，并完成了论文设计。由于预产期在10月，答辩将在稍晚一些时候进行。接着，在接受武汉当地媒体采访时，高峻又表示：“我毕业了，这事应该跟我没有什么关系。其实我也搞不清楚，我的名字会被学校登出来，毕竟我已经拿到了毕业证，可以说已经完成了研究生的学业。”

杨威的情况则给外界更大的想象空间： “我的学分早已修完了，毕业论文也交到学校了，下一步就是参加lO月份的答辩，如果一切顺利，很快就能毕业。”

有消息称，杨威将于最近人读北体大读研，北体大也予以证实。这就意味着，尚未在华中科大拿到毕业证完成学业的杨威只能以“转学”的方式进入北体太。

《华中科技大学研究生学籍管理细则》明确规定，硕士生学习年限为2到3年，最长不超过4年。资料显示，高峻和杨威分别为该校公共管理学院行政管理专业2005级和2006级硕士生，分别超时2年和1年。

唯一可以确定的是，两位奥运冠军均称自己巳修完了全部学分。记者注意到，按照规定，研究生所修学分被承认的前提必须是及时完成了注册。

在该校公共管理学院网站上看到，高峻、杨威曾先后4次出现在“未注册研究生名单”中，学院督促其及时注册。“5年4次未注册，他们就算修了1万分，按规定也是不被承认的。”华中科技大学公共管理学院2009级一名研究生说。

这就意味着，名义上2005年入学、编号分别为2005614070066、2005614070109的高峻和杨威，截至今年学习年限已经超过了该校规定的最高学习年限，且5年4次未注册，当予以退学，且不享有“四步走”的权利。

校方对记者三缄其口

“清退事件”最初公布时，华中科技大学校方在接受记者采访时说。清退工作会依规进行、一视同仁。随着清退研究生事件的发展，华中科技大学似乎已经到了骑虎难下的地步，记者在华中科技大学采访时，研究生院工作人员对此事都三缄其口。

面对采访，记者未曾开口，华中科大研究生院研究生培养处处长李震彪便称知道记者来意，并笑言此事他已不能表态，已全部转交学校宣传部，统一由宣传部对外表态。

面对媒体对清退事件的采访，该校宣传部负责外宣的一位王姓工作人员却称学校已经不再接受任何媒体采访，“这已经严重干扰了我们的工作。”

“在清退这件事上，学校是进退维谷，进了一个左也不是、右也不是的套。”内部人士说。

“能让奥运冠军来读书不容易，大家都有难言之隐。”一所体育院校的教师告诉记者。

近些年来，包括众多奥运冠军在内的优秀运动员进入各大高校求学，曾一度被视为是运动员退役后职业转型的最佳出路。

然而，近年来屡屡出现的“冠军学生”无法正常上课、无法按时毕业甚至是被提前退学的尴尬，却不得不让我们去重新审视运动员的“上学热”。

运动员就业亟须多元化

实际上，运动员特别是优秀运动员的“上学热”，与国家相关部门的政策支持密不可分。

早在2002年，国家体育总局、教育部等部门便联合印发了《关于进一步做好退役运动员就业安置工作的意见》，提出“鼓励运动员进入高等院校学习并通过高校毕业生就业渠道就业”。

《意见》中还专门指出“获得全国体育比赛前三名、亚洲体育比赛前六名、世界体育比赛前八名和获得球类集体项目运动健将、田径项目运动健将、武术项目武英级和其他项目国际级运动健将称号的运动员，可以免试进人各级各类高等院校学习”，此后又将保送范围扩大到了现役运动员。

根据国家体育总局的统计，我国每年大约有3000名以上的运动员退役。建国以来，我国累计退役运动员已超过30万。《全国体育人事工作调研报告》表明，在湖南等8个省区，处于待业的退役运动员占全部在队运动员人数的28.9％，占运动员编制总数的24.2％。如何在退役后尽快适应社会，如何进行职业人生规划，这是每个运动员都不得不考虑的问题。

正因如此，优秀运动员特别是世界冠军和奥运冠军“求学”，已逐渐成为中国体育界的一种“时尚”。

对于此次“清退”事件所引发的种种争论，不少业内人士在接受记者采访时均认为，奥运冠军上大学之所以如此引人关注，其深层次原因还是国内运动员特别是退役运动员再就业选择面较窄，使得外界产生了有限的教育资源被“低标准”利用的争议。

篇（6）

为了方便考生及时查询，

报考学科门类（专业） 总分 基本要求 单科基本要求 政治 外国语 业务一 业务二 哲学[01]

300 50 50 90 90 经济学[02]

360 55 55 90 90 法学[03]

360 50 50 90 90 教育学[04] （含体育学）

330 50 50 180

文学[05] （不含050404、0501）

360 55 55 90 90 历史学[06]

300 50 50 170

理学[07]

300 50 50 80 80 工学[08]（不含0801、0807、0815、0824）

330 50 50 80 80 力学[0801]、动力工程[0807]、

水利工程[0815]、船舶与海洋工程[0824]

300 45 45 80 80 医学[10]（不含1001）

330 50 50 180

管理学[12]

360 60 60 90 90 设计艺术学[050404]

335 45 45 90 90 中文[0501]

330 50 50 90 90 基础医学[1001]

295 50 50 180

强军计划

245 40 40 40 40 少数民族高层次骨干计划

250 35 35 35 35

二、专业学位： 报考学科门类（专业） 总分 基本要求 单科基本要求 政治 外国语 业务一 业务二 金融硕士[025100]

310 50 50 90 90 应用统计硕士[025200]

300 50 50 80 80 国际商务硕士[025400]

310 50 50 90 90 资产评估硕士[025600]

310 50 50 90 90 法律硕士（非法学）[035101]

300 50 50 80 80 法律硕士（法学）[035102]

300 50 50 80 80 社会工作硕士[035200]

310 50 50 80 80 学科教学英语教育硕士[045108]

310 50 50 90 90 汉语国际教育硕士[045300]

310 45 45 90 90 艺术硕士[055100]

335 45 45 90 90 翻译硕士[055200]

355 55 55 90 90 新闻与传播硕士[055300]

355 55 55 90 90 出版硕士[055400]

355 55 55 90 90 建筑学硕士[085100]

335 45 45 90 90 工程硕士[0852]（不含085206、085214、085223、085212）

300 50 50 80 80 动力工程[085206]、 水利工程[085214]、 船舶与海洋工程[085223]

300 45 45 80 80 软件工程[085212]

国家线【适用于工学、理学、经济学（考数学）、管理学（考数学）各专业】 风景园林硕士[095300]

335 45 45 80 80 临床医学硕士[1051]

320 50 50 180

口腔医学硕士[105200]

320 50 50 180

公共卫生硕士[105300]

320 50 50 180

护理硕士[105400]

320 50 50 180

中药学硕士[105600]

320 50 50 180

工商管理硕士[125100]

170

47 110

公共管理硕士[125200]

165

47 100

会计硕士[125300]

360 50 47 110 70 工程管理硕士[125600]

篇（7）

英国作家萨克雷曾说过“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”我国的老子也有句名言：“天下大事，必做于细”。那么，当细节成为一种习惯，又折射出怎样的一番理念?在赵教授的房间，记者就看到很多剪报，整整齐齐，分类清晰。

问()：这习惯是您2001年到了学校工作后开始的吗?

答()：实际上当年在媒体工作时就有这个习惯，那时会剪辑一些新颁布的政策和一些好的新闻理论文章，对实践工作有很大益处。现在不同，更多的是剪辑一些好的新闻案例和学术论文，收集资料，书籍、报刊，包括网络的都会有。一些有里程碑性质的新闻事件是我们都该铭记的，比如孙志刚事件，比如“非典”，比如汶川地震、比如北京奥运会等等，这些都是对中国社会发展进程有影响的大事。在这个历史进程中，都有新闻工作者的卓越贡献，也是课堂教学的鲜活案例。

：您当年以长江日报评论理论部主任身份调到华中科技大学新闻与信息传播学院，使得您做这一决定的最大动力是什么?

：很多人喜欢问这个问题。在媒体工作了那么多年，很想对自己的实践做一个理论梳理。我在媒体工作时获得过全国好新闻一等奖、湖北省一等奖、特别奖，还受到的表扬，有的策划活动还被总结后在全国推广。同时，也写了几本书，如《新闻策划》《应用新闻论》《新闻公关艺术》《与灵魂对话》等，对新闻实践以及一些社会实践进行思考。还出版了一些奖励学的书籍。在媒体工作时，也应邀在大学讲过课，但是这些都不是系统的理论梳理，到高校从事研究和教学工作后会更方便。当然，转行也和当时华中科技大学新闻学院发展需要有新闻实践经验的老师有关。这里，我要感谢市委宣传部的支持和新闻学院的抬爱。

：我看到，进入高校后，您不仅出版了两本“十一五”国家级规划教材(《新闻报道策划》《现代新闻评论第二版》)，还出版了专著《我们说了些什么――一个新闻学教授的历史回眸》《社会进程中的新闻学探寻》和多篇有影响的论文。您的新闻评论课还被评为华中科技大学教学成果一等奖和教学质量一等奖，这在一个主要以工科为背景的学校里是很难的。从实践者到一名教育工作者、理论研究者，您觉得这个转变中有障碍吗?如果有，是什么?

：做记者和教书肯定是两种不同的职业，虽然都属于新闻的大类。媒体工作做的大量是采访和报道工作，面对的是受众，遵循的是新闻传播规律。到了高校面对的是学生，要按照教学规律办事。但是理论的思考和积淀，无论你从事实践还是教育、研究都是不能缺少的。刚才说过，当年在长江日报工作时，我就发表了一些社会学、管理学、心理学及新闻学的一些论文，1992年还被评为全国心理学科普积极分子，这项奖励湖北省只有两个，另一个是精神病防治院的院长。获得这项奖励不是说我做得有多好，而是湖北省心理学界对我的心理学科普工作的肯定。到了高校工作后，我开始思索新闻教育的问题，写了比较多的关于教学包括新闻评论教学的论文。这些思考都来自教学实践，同时又都为教学服务。我始终认为，作为一名老师，教出些优秀学生，远比发表几篇论文、出几本书、做几个课题更重要。

：当年您在课堂上说的一句话，“新闻学博士生不会写消息”引起了轩然大波，这种质疑和您曾是一个新闻实践工作者有关对吗?您觉得学术界赞同吗?

：当年我的原话是“新闻学博士连最常见、最简单的消息、通讯、言论都不会写，我认为是不合格的毕业生，至少我会在论文答辩时提出质疑”。经新华社报道后，引起了业界和学界的热议。这里面折射的是新闻理论和实践之间的矛盾问题，而热议则更好地说明了人们对其的关注程度。时至今日，我仍然认为中国的新闻学教育还没有解决好这个问题，我们需要培养什么样的新闻学生，业界需要什么样的新闻人才，这两者之间还是脱节的。其实，不仅仅是新闻界，其他学科也有同样的问题，计算机博士不会做程序，医学博士不会看病的例子比比皆是。

如何解决这个问题，我曾提出过“三不问”原则，即“不要问我从哪里来”、“不要问我研究什么”、“不要问我毕业到哪里去”，即不论你读研或读博以前来自哪个学校和专业，不论你在校期间研究的是哪个方向，也不论你毕业以后从事什么工作，只要进了新闻学院的门，就要按学院培养新闻人才的要求进行学习和生活。如果以前学的不是新闻学专业，就要利用在校期间补上这一课，打好基础，积累就业资本就更是学生应该思考的问题。

而我们老师，无论你带的是本科生、硕士还是博士，除了开启学生的理论思维能力外，更多的是要让学生深切地了解新闻是什么、新闻工作该怎么做等最基本的问题。还是那句话：实践促进理论研究，理论更好地为实践服务，在新闻学中这点尤其突出和重要。

这里透露一个信息，最近我们学院准备招聘在新闻业务上(纸媒、广电、广告)可以没有博士学位的优秀实践人才为大学老师。我认为，如何对不同的高校人才采取不同的评价、考核、聘用机制，以利于他们成长，发挥作用，这是当前高校需要研究和解决的一个重要问题。高校与媒体采取实质性的措施合作办学，将是以后办新闻学院的方向。

二、理论与实践相结合，是我们新闻评论教育的特色

施拉姆当年出任衣阿华大学新闻学院院长，构建学院发展蓝图时曾说过：“我们所要造就的学生是整个大学中最适合于理解和谈论他们所处的那个世界的学生。”而现在华中科技大学的新闻评论特色班的同学们，正在赵教授和他的团队的带领下，谈论着我们身处的世界。

：我去您评论特色班里上过一次课，同学们的思维非常活跃。我想知道，华中科技大学新闻评论特色教育的“特色”体现在哪里?

：十年前，之所以想到在华中科技大学开展新闻评论特色教育，与我在媒体多年从事新闻评论写作和研究是分不开的。当时我已经在全国的一些报纸，诸如《人民日报》《光明日报》等发表过一些有影响的评论。我深感新闻评论在媒体报道中的重要性，以及新闻评论对于我国社会民主化进程的重要性，也感觉到了新闻评论兴起的趋势。而现在业界对新闻评论的重视、时评的复兴正说明这点。凡事要掌握趋势，趋势背后是规律使然，规律的掌握靠智慧，智慧是从知识中来，知识来自于学习，这个学习就包括理论学习和实践学习。

当时创办华中科技大学新闻评论团，受到了学校党委宣传部和前校长杨叔子院士的大力支持，这点让我们很感动。在大家的帮助下，我们的评论特色教育一步一步走到今天。先是成立评论团面向全校学生，从中培养特长生；2005年开办新闻评论 方向班，至今已经办了六届；2006年成立华中科技大学新闻评论研究中心。这些都是在全国高校中首屈一指的。

说到我们的特色，主要体现在两个方面：一是在课程设置和教师资源配置上都与现行新闻学院不同。我们在大二提前开课，分为两个学期授课，第一学期开始讲《新闻评论概论》40个课时，下学期有80个课时，分别是《新闻评论思想与思维》《广播电视评论》《中外新闻评论比较》《新闻评论名家名作评析》和《社会认识发现专题》(邀请我校学院教授授课)，由五位老师分别授课，还有一门《深度报道》课。在两个学期之间我们安排学生进行一次暑期社会实践调研，培养学生观察和解读社会的能力。在课堂上安排媒体工作者为学生上课，同时和媒体合作在《中国青年报》《杂文报》《长江日报》等媒体为学生开辟专版或专栏，与电视台合作办节目。二是将新闻评论的理念与媒体的实践相结合。从2007年开始，我们一直和嘉兴日报进行合作，帮助他们组建新闻评论部，在全国招聘新闻评论部人员，实施“评论记者”工作机制，受到新闻出版总署、中国记协和高校、媒体的关注和好评。为此，嘉兴日报还在我校从2007年至2012年设立“嘉兴日报奖学金”，奖励优秀新闻学子，受到学生们的欢迎，也促进了他们的成长。

：十年了，您觉得华中科技大学新闻评论特色教育成功吗?成功在哪里?

：这条路我们虽然走了十年，但是还不能说十分成功，这里有现行教育体制的问题，也有我们的能力和努力程度问题。对于一种教育、对于一个学校，它的成功和自豪在哪里?自然是学生。我们很高兴，这么多年培养出了一些优秀的学生，他们目前在中央电视台、新华社、经济日报、中国青年报、中国新闻出版报、南方日报、广州日报、长江日报、楚天都市报、嘉兴日报、东莞电视台等媒体工作，中国青年报的曹林和南方日报的周虎城撰写的评论还分别获得过中国新闻奖。另外，我们还为一些高校培养了评论课老师。当然，我们的努力与很多新闻学院的业绩相比还有不小的差距，这也正是我们举办“华中科技大学新闻评论特色教育十年会”的一个重要考虑。

：正如你所说，目前我国的媒体越来越受到重视新闻评论，各大媒体不断增加评论版面和评论栏目，您怎样看待这种现象?这对我们学校的教育又将产生什么影响?

：进入新世纪以来，包括人民日报不断增加评论版面，中央电视台增加特约评论员，对新闻事件进行现场点评和解读，各个省级媒体、都市报、网站都是如此，中国新闻奖还加大了网络评论的奖项，这些都说明了新闻评论在媒体实践中的重要性。与此同时，媒体和高校又大量地缺少优秀评论实践和教学人才。高校应该从社会实践的需要出发，调整和加强我们的学科和专业，使之更好地为他们服务。我们办了这个新闻评论特色班以后，很多媒体和高校向我们要人。这也说明了，学校培养和媒体需要的缺口很大，也无形中增加了我们的责任感和压力。我们希望有更多的新闻学院开办新闻评论特色班，以满足这个需求。

最大的愿望就是创办“中国新闻评论学院”

十年，对于人的一生也是一个不短的时间，对于一个付出心血的人来说，则更为珍惜；而对于一个依然展望下一个十年的人来说，又是如何地感慨和懂憬?

：新闻评论特色教育会在华中科技大学一直办下去吗?

：我希望它能够坚持下去！新闻评论特色教育是应时代的需要而生的，它也该顺应时代的发展而不断地完善和壮大起来。我想新闻学院的领导和同仁们会有这种境界和举措。

：您做过那么久的媒体工作，一定知道模仿的力量有多大，您认为华中科技大学的新闻评论特色教育如何才能坚持下去?

：十年过去了，我们很庆幸在新闻评论教育上做出了一点成绩，在新闻评论教育和理论上做出了一点的探索。但是，更多的思考正是新闻评论教育特色该如何坚持下去。目前新闻评论教育方面，全国高校只有本科的教材，还没有关于新闻评论方面的研究生教材。今年，我已经完成了《新闻评论研究引论》，交由中国人民大学出版社出版。另外，我指导的博士生从新闻传播、社会发展和人的认识论三个方面做了新闻评论的博士论文，准备在此基础上出版一套“新闻评论学研究博士论丛”。这样，我们就有一套从本科、硕士和博士不同层次的教材和研究资料了。今年准备申请试办新闻评论方向的专业硕士班。

新闻评论人才的培养，仅靠一个学校办一个新闻评论班是远远不够的。所以，我的最大愿望就是创办“中国新闻评论学院”，使其成为专门培养评论员(含深度报道记者)和评论老师的“黄埔军校”。这个学院可以有两种培养模式，一种是依照用人单位的要求，实施订单式培养，从新闻单位招聘学生进行转岗式的教学培养。另一种则是哪里来哪里去，对现在媒体和高校从事评论写作和教学的人员进行脱岗培训。我们将请国内最优秀的大学教师和媒体评论员担纲授课，学员到媒体和大学进行评论实践。有了这样高规格、专业化、实践性的强化训练，我想是可以缓解目前中国新闻评论人才奇缺的现状的。我希望与有魅力有实力的媒体合作，共同开创这项新事业。

篇（8）

主管单位：教育部

主办单位：华中科技大学

出版周期：月刊

出版地址：湖北省武汉市

语

种：英语

开

本：大16开

国际刊号：1610-1979

国内刊号：42-1654/R

邮发代号：38-121

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1984

期刊收录：

核心期刊：

期刊荣誉：

中科双效期刊

篇（9）

独立学院与大学内部学院的重要区别还在于其独立性。独立学院有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，具有独立法人资格，能独立承担民事责任。独立学院还按国家有关教育事业统计工作的规定，独立填报《高等教育基层统计报表》。在性质上是一所完全独立的院校，与所属的大学关系并不大。

独立学院与大学内部学院的重要区别还在于其完全的民办性，独立学院由于其独立性，其经费来源不是来自国家拨款而是由学院的举办方通过各种方式筹集得到，在经费、学费和其他一些相关的管理上也都是按照民办大学的方式进行。

榜单显示，在中国校友会网最新公布的中国独立学院排名中，华中科技大学武昌分校问鼎2013中国独立学院排行榜榜首，这是该校连续第八年蝉联中国独立学院排行榜榜首；华中科技大学文华学院列第二；吉林大学珠海学院上升至第三；浙江大学城市学院列第四；四川大学锦江学院位居第五；云南师范大学商学院上升至第六；燕山大学里仁学院位居第七；武汉科技大学城市学院名列第八；北京师范大学珠海分校居第九；河南理工大学万方科技学院列第十。

名列中国校友会网2013中国独立学院排行榜前二十的其他大学是浙江大学宁波理工学院、西南财经大学天府学院、南京大学金陵学院、电子科技大学成都学院、厦门大学嘉庚学院、四川大学锦城学院、河北大学工商学院、电子科技大学中山学院、华南理工大学广州学院和中山大学南方学院等。中国校友会网大学研究团队首席专家、中南大学蔡言厚教授指出，今年对独立学院的评价指标及权重进行了调整，新增加应届毕业生考研上线率及人数、获国家授权专利和科研经费投入等反映高校人才培养和学术研究的质量指标，在社会声誉指标中新增大学的网络影响、网络建设等指标；评价指标的调整主要引导独立学院提高人才培养质量、加大对学术研究的投入和提升社会影响力和知名度。

大学一览

华中科技大学武昌分校

校情概况：学校位于武汉市，始建于2000年8月，系教育部批准设立的全日制本科层次高校。学校按照独立学院的新模式、新机制，由华中科技大学和武汉军威文化传播集团合作举办。

特色专业：国际经济与贸易、光信息科学与技术、电气工程及其自动化、给水排水工程

北京师范大学珠海分校

校情概况：学校坐落在美丽的海滨城市珠海，依山傍海，校园环境优美，被誉为“亚洲最美丽的大学校园”。是教育部批准设立、由北京师范大学和珠海市人民政府合作举办、进行本科层次教育的全日制普通高等学校。

特色专业：文化产业管理、家政学、国际经济与贸易、信息与计算科学、电气工程及其自动化

浙江大学城市学院

校情概况：1999年由浙江大学、杭州市人民政府合作办学，并与浙江省电信实业集团共同发起创办的全日制本科普通高校。学院依托浙江大学的综合办学优势，根据现代科学技术发展趋势和地方经济社会发展需求设置专业。被誉为中国独立学院的办学典范。

特色专业：信息与计算科学、信息工程、新闻学、土木工程、药学、法学、工商管理

篇（10）

主管单位：湖北省食品药品监督管理局

主办单位：中国药理学会;华中科技大学同济医学院附属同济医院;中国医药商业协会

出版周期：月刊

出版地址：湖北省武汉市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：1004-0781

国内刊号：42-1293/R

邮发代号：38-173

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1982

期刊收录：

CA 化学文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2009)

核心期刊：

期刊荣誉：

Caj-cd规范获奖期刊