高校学生工作思路汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇高校学生工作思路范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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中图分类号：G645?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）19-0130-02

当今，经济体制的变革，利益格局的调整，社会思想的变化，深刻影响着当代大学生尤其“90后”大学生的思想形成和发展。而辅导员作为高校学生管理工作中的基层人员，其各方面的能力和素质显得尤为重要。种种在高校中发生的学生思想问题也要求我们必须思考和探索新时期高校辅导员在学生管理工作中的思路和方法。本文通过长期调查和研究，从高校辅导员工作三要素、高等教育规律与辅导员素质的提高、科学发展观指导下加强大学生思想政治教育工作的方法和新时期加强大学生就业指导工作的相关问题等四个方面简要分析了辅导员面对“90后”大学生的各种“个性”和特征，应该具备的能力和素质，以及如何更好的开展学生思想政治教育工作和日常管理工作。

一、高校辅导员工作的三要素

现阶段，辅导员工作三要素分别是调查研究问题、整合工作思路、重在躬行实践。2008年9月起，“90后”首次成为大一新生的主力军，到现在，大一新生已经基本都是“90后”。而如今的大学生面临的主要客观问题，一是家庭经济困难，二是就业困难。调查显示，“90后”大学生对自己的评价，有50%以上选择“自信”、“和平、和解、和谐”、“开放”；社会对大学生的评价则是：思想独特、抉择艰难、活动方式独特、面临诸多诱惑。

作为辅导员，针对这些问题，首先要定位好自己的角色找准自己的位置，高等教育是学生教育生涯重要的一部分，必须要与之前的基础教育，以及之后的职业生活结合起来，形成“一个环节”，竭力做好本环节工作，衔接好下一环节。在做好本环节工作中，为大学生构建三大支撑：物质支撑（学习能力、职业能力）、精神支撑（坚定信仰、完善个人）、社会支撑（制度认同、沟通合作）。同时明确做学生工作的四个背景：社会意识多样化；社会的实用、物质化；社会传播的大众化、草根化；社会组织影响力的变化。明确这四个背景后，要创新学生工作的工作机制、工作价值、评价体系、组织形式、常规教育这五个方面的转化，最后确立大学生基本价值的六个方面：祖国利益至上、坚持人民利益、诚实守信、遵纪守法、崇尚科学爱劳动、和谐与包容。

针对“90后”的大学生，辅导员如果依然以管理者的姿态面对他们，将很难达到理想的效果，甚至会出现叛逆的抵抗以及多种不配合表现。因此，应用“爱”搭起师生的心桥，把双方放在一个平等的位置上，不断沟通、交流、循循善诱，努力做到相互尊重（尊重人格和权力）、理性接纳（真心至诚防偏见）、注重个性（师生性格不强求）、追求一致（目标和谐求发展）、爱有层次（爱学生要至理至性）。在此基础上，教会学生坚持学习，明辨是非，不断加强政治理论的学习，同时增强辨别是非的能力。

对于辅导员自身，要提高现代教学管理能力。第一，辅导员要具备很好的协调能力。第二，要具有一定的反思能力，很多时候工作并不一定很到位、很成功，这时候就需要我们换位反思，推己及人，自反为贤，持之以恒。第三，要具备一定的制度管理能力，俗话说，事要做好，更要做对，一件事只有纳入程序，才能持久，如果只是随心去做，即便做的再好，也可能让后续者无力传承。第四，要具备紧急应变能力，作为辅导员，我们处理突发事件时应该本着这样的程序：生命健康——教学秩序——其他问题；对于突发事件的应急处理，要做到适时介入、平息事态、程序完整、防患未然。第五，要具备一定的科学研究能力和心理调节能力。

二、高校教育规律和辅导员素质的提高

首先，对于当代大学生，我们需要对他们有一个正确的评价，这主要体现在四个方面：一是正确认识当代大学生，二是分析他们的思想特点：自信、独立、选择性、观点多样性，当代大学生能够拥护改革开放，各种能力得到提升，追求成功和富贵，他们的政治需求更加现实、成功需求更加强烈、凸显个性转变，三是正确看待他们的优缺点，四是要处理好三个关系：主流与支流、显流与浅流、常流与变流。

其次，要认真总结大学生成长教育的规律，值得肯定的是当代青年学生是一个健康成长的群体，是一个需要加强理论教育的群体，是一个需要引导、发展的群体，是一个需要自我教育的群体。

最后，辅导员要努力提高自身素质。作为辅导员，首先必须坚定理想信念，坚定中国特色社会主义信念。第二，要树立以人为本的教育理念，深刻理解以人为本教育理念的内涵：以人为中心，突出人的发展；以学生为主体，尊重学生的主体需求，体现人文关怀和道德情感。第三，要创新教育观念，现代教育的本质就是教会学生人生应该怎样度过，教会学生怎样做人。第四，要提高人文素质，这是辅导员的基本素质，如果自己的人文素质跟不上，就无法与学生有效沟通交流。第五，要加强人格修养，奉献、尊严、尊重、真诚。第六，要善于团结合作，我们不是一个人在战斗，是一个团队，一个群体，因此，必须善于沟通交流、欣赏别人、高看别人、帮助别人、包容别人。

三、在科学发展观指导下，加强大学生思想政治教育工作方法

1.必须认真分析当代大学生的成长特点，增强教育的针对性

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在我国，随着高校扩招政策的实施，在校大学生数量不断增加，与本科院校的学生相比，高职院校的学生管理难度普遍比较大，这是一个较为普遍的现象。造成这种现象的原因比较多，例如，学生自身的情况、教学改革的影响、网络的冲击等。对于高职院校来说，在新时期，为了帮助学生健康成长，需要采取措施解决这些难题，在这种情况下，高职院校投入大量的时间、精力等组织开展学生管理工作，对学生加强管理，同时为了提高学生管理工作的时效性，高职院校在管理理念、管理方法等方面进行积极探索。然而，从实际情况来看，高职院校在开展学生管理工作的过程中，依然存在一些问题，有待进一步解决。

一、新时期高职院校学生管理工作面临的问题

在新时期，随着高校扩招政策的实施，有一部分学生进入高职院校深造。与普通高校的学生相比，高职院校的学生管理难度普遍偏大，并且学生管理工作面临众多问题，主要表现为：1.传统的学生管理方式难以适应市场经济发展的需要。在我国，随着改革开放的不断深入，市场经济体制逐渐完善，在这种情况下，促使社会各行业发生新的变化，进而导致一些传统的思想、观念等难以适应时展节奏。对于高职院校来说，在组织开展日常学生管理工作时，也面临同样的问题，由于传统管理方式、管理模式的滞后性，在一定程度上难以适应高职院校改革发展的需要，必然造成随着市场经济的发展，激化高职院校管理方式与传统学生管理方式之间的矛盾。2.传统的学生管理方式难以适应信息技术发展的需要。随着经济的发展，信息技术的进步，互联网深刻影响大学生，尤其是高职院校大学生的学习、生活等。网络对于学生来说，就是一把双刃剑，如果能够充分利用，那么网络会给学生带来积极的影响，反之，将会给学生带来非常大的负面影响。对于高职院校的学生来说，由于心智模式还不成熟，并且处于转型期，这一阶段存在较强的叛逆心里，网络对他们具有较强的吸引力，甚至一部分学生，无论是课余时间，还是上课时间，都会在网吧度过，并且上网的目的不是学习，而是网络游戏等。从某种意义上说，网络带坏了一部分学生。在这种情况下，如果依然沿用传统管理模式对学生进行管理，无形中会增加管理老师的工作难度。与新时期的管理方式相比，传统的管理方式显现出明显的不适应性，导致传统的学生管理方式难以适应信息技术发展的需要。3.传统的学生管理方式不适应高职院校新校区建设发展的需要。随着高校扩招政策的实施，高职院校的招生规模也在逐年增加，在这种情况下，许多高职院校原有的校区已经不能满足学生日常学习、生活的需要，对此高职院校需要建立新的校区，进而引发同一个专业的学生可能不在同一个校区学习的现象，进一步增加了学生管理工作的复杂程度，传统的以班级为单位、院系为单位的管理模式受到不同程度的冲击。基于此，必须创新学生管理工作模式，以此适应新形势下学生管理工作的需要。

二、创新高职院校学生管理模式

对于高职院校来说，在新时期开展学生教育管理工作的过程中面临新情况、新问题，对此，高职院校需要充分认识这些新情况、新问题给学生管理工作带来的影响和挑战，通过树立全新的管理思想，转变观念，创新工作机制，积极采取措施，不断创新学生教育管理模式，以此适应新时期的发展需要。1.树立以人为本的管理理念。对于高职院校来说，在新时期组织开展学生管理工作时，需要全面贯彻以人为本的管理理念，给予学生充分的尊重、关心、理解和信任，一方面发现学生的价值，引导学生正确看待自己的价值，通过采取措施激发学生学习的积极性、主动性。另一方面挖掘学生潜能，通过教育的方式挖掘潜能，帮助其转化为现实性。2.建立全新的管理体系。在新时期，高职院校为了做好学生管理工作，需要建立全新的管理体系，将学校管理与学生自我管理进行结合，一方面学生需要接受学校的管理，另一方面需要参与学校的管理。对于高职院校来说，需要综合分析学生的个性特点，同时考虑学校的培养目标，进而在一定程度上不断完善学校内部管理体系，同时建立健全学生自我管理体系，进一步激发学生自我管理的积极性和主动性。3.创新管理方法。随着经济的发展，人们的生活节奏逐渐加快，从整体上来看，高职院校学生的生活方式呈现出多样化的趋势，在这种情况下，高职院校需要创新管理方式，以此适应学生管理工作的需要，采用科学、规范，以及人性化的管理方法对高职院校的学生实施管理。在未来的学生管理方法方面，个体化、咨询化，以及全方位的双向交流式的管理方式将成为主流。4.依法治校。在当前的法治社会，依法治国是我国的一项基本治国方略，对于高职院校来说，依法治校可以全面维护学生的合法权益，这是高职院校实施学生管理工作必须遵循的基本准则。在法律意识方面，随着高职院校学生的不断增强，要求高职院校需要结合国家法律、学校的规章制度等，对学生的管理制度进行全面完善，借助规章制度对学生管理工作进行范化管理，进而在一定程度上提高学生管理工作的时效性。

三、提高高职院校学生思想政治素质的具体措施

对于高职院校来说，在组织开展学生管理工作的过程中，需要采取措施帮助学生培养思想政治素质，只有学生具备较高的思想政治素质，才能积极参与各种群体性活动，同时合理协调学习、生活中遇到的各种关系，进而在一定程度上将自己的专业知识、专业技能等应用到未来的工作中去。在我国，受计划经济体制的影响，在思想政治教育方面，高职院校的学生面临众多挑战。在新时期，面对新形势、新情况，当前学生的思想政治教育工作还不能完全适应社会发展需要，尤其在市场经济环境下，受社会大环境的影响，由于高职院校放松了学生的思想政治教育工作，进而在一定程度上引发学生纪律松散、学习积极性不高、成绩下降等问题，甚至个别学生出现抽烟、酗酒、打架斗殴、逃课上网等行为。由于高职院校的学生大多在18岁左右，这一阶段学生心理正在由不成熟转变为成熟，对于一些家庭经济困难的学生来说，由于父母无法承担高昂的学费，同时受社会不良现象的影响，无形中增加了他们的生活、学习压力。对此，高职院校在组织开展学生管理工作时，需要结合学生的实际情况，做到因材施教，帮助他们培养艰苦奋斗的精神，让他们健康成长。一方面在日常学生管理工作中，坚持以人为本，结合实际，组织学生开展爱国主义教育；另一方面实施理想信念教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时针对社会公德、职业道德等对学生进行教育。帮助学生正确认识社会，积极适应社会发展需要，进一步实现个人价值、社会价值。

四、结语

综上所述，在高职院校日常管理工作中，学生管理工作是一项重要的工作，一方面肩负着教书育人、培养人才的重任，另一方面通过帮助学生加强思想政治教育和理论学习，提升学生的思想政治素养，进而在一定程度上提高学生思想的稳定性。

参考文献：

[1]王青.新时期高职院校学生管理的思考——以内蒙古地区为例[D].内蒙古大学,2014-05-24.

[2]刘海斌.新时期高职院校学生党员教育与管理工作的思路探索[J].学理论,2010(13).

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二、高职院校学生管理工作中存在的主要问题

(一)学生管理理念老旧、落后

高职院校一直以来都停留在传统的计划管理体制下，高职院校和学生之间更像是一种主从关系，学校是管理者，是主动教育者，而学生是被管理对象，也受教育对象。传统的管理理念本质上就是权威性的制度管理，过于强调规范性、有序性、统一性，并没有充分考虑到大学生的个人需求，盲目追求一种色彩、一种风格，同一个步调，这样也就导致高职院校学生的个人能力水平、知识结构以及思维方式等方面并无显著差异。这种制度化的学生管理模式忽略了学生的主体作用，在很大程度上阻碍了学生的个性发展，也不利于学生创造力的培养。目前，很多教师并没有全面、正确的认识学生管理工作，认为教学或者科研是最重要的，学生管理工作应该是学生处或者辅导员的工作。班级辅导员的职责被泛化，什么事都需要辅导员，这样辅导员花费在学生管理方面的时间就会越来越少。

(二)缺乏科学、完善的学生管理体制

目前我国高职院校一直以来都在实施“专兼结合”的管理体制，大多数高职院校已经设置了专门的学生处，主要负责学校学生的管理工作。学生管理工作的另外一个重要管理部门是团委，主要负责组织、管理学生的课外活动以及校园文化活动，而学校其他管理部门负责部分学生管理工作。然而随着社会的不断发展，现代教育的不断改革和创新，学生管理工作的部分管理职能已经转化为服务职能，关于经济困难学生资助、学业考核以及大学生就业等相关问题的变化都需要新的学生管理服务系统作为支持，但是目前还没有完全建立一个完善的系统，也是由于体制的缺陷导致现代高职院校学生管理工作中存在很多缺陷。

(三)学生管理工作模式较为单一

我国高职院校当前仍然采用的是传统的学生管理模式，主要由学生工作处、系主管学生工作副书记、辅导员共同负责管理，以专业、班级为基本管理单位，具有非常明确的学生教育管理体制层次。然而，在现行的学分制教学模式下，学生们可以自主选择任课教师、专业、上课时间、选修课程、选修业年限等，年级以及班级的概念逐渐被淡化，班级上的每一个成员在空间、时间上都存在一定的波动性、流动性、差异性。慢慢的也逐渐削弱了班级职能，班集体的凝聚力也逐渐减弱。目前，高职院校基层学生教育管理组织对于学生的影响力、约束力逐渐减小，教育管理越来越混乱，不利于学生管理体制的正常运行。

三、创新高职院校学生管理工作的思路

(一)树立“以人为本”的管理理念

为了迎合新时期的发展要求，促进学生个性化的发展，为社会培养更多创造型人才，高职院校应该积极创新学生管理工作理念，充分考虑到学生的个体需求，发挥学生的主体性，树立“以人为本”的人性化管理观念。学生管理工作的对象主要是人，人是一种高级动物，有理性的一面，也有感性的一面，这就要求学生管理工作应该做到以理服人，以情感人。首先，学生管理工作人员应该深入研究、调查现代大学生的主要特点，全面了解现代大学生在学习、生活中的各种需求。立足于学生的本性，加强大学生的人性化教育管理，多站在学生的角度考虑问题，理解学生、关心学生、引导学生、教育学生，注重学生个性的培养，充分挖掘大学生的内在潜能，养成自己的兴趣、爱好。而且，在学生教育的过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让学生加强自我教育和自我管理，不断完善、改进自己，提高自身的综合素质。

(二)创新学生管理工作体制

现阶段我国高职院校的学生管理工作主要是由副校长进行分管，学生工作处负责学生管理职能的履行，很多工作的协调、指挥都会有一些问题，有的时候教育和管理会出现脱节，有的工作职责模糊不清。因此，非常有必要构建一个科学、有效、有层次的学生管理组织体系，有效确保学生管理工作的顺利开展，提高学生管理工作的科学性、有效性。党的教育方针主要是为了培养更多优秀的全能型人才，为现代社会主义建设做贡献，为此，高职院校应该以培养优秀的高素质技能型人才为主要目标，建立一套全方位、全过程、全员参与的学生管理体制，鼓励、动员校内所有人都参与到学生管理工作中，组织协调校内各职能部门相互协作、相互配合，共同管理学生的日常生活、学习以及成长，促进大学生的健康成长，帮助学生早日成才。

(三)创新学生管理模式

高职院校学生管理的主要目标应该是培养大学生的技能，提高大学生的实际应用能力。由于高职院校教育的行为性以及职业性，决定了高职院校管理应该和用人单位共同合作，走“产学一体化”教学管理模式。因为想要培养高素质的技能型、应用型人才，必须得到社会以及相关企业的支持和帮助，为此，高职院校应该鼓励企业参与到学生管理工作中，融入企业生产车间的管理模式，形成“班组———车间”的管理模式，每一个班级都应该选举出一个班长，在企业中也就相当于车间主任，让班级学生自由分组，比如可以根据宿舍划分，也可以根据兴趣、爱好划分，每个小组也应该选出一个组长，然后由小组长具体负责组内成员，这样就可以形成组长———班长———辅导员的三级垂直管理体制，可有效提高学生管理效率以及针对性。

(四)创新学生管理手段以及管理方法

学生管理不仅需要刚性管理制度，同时也需要配合适当的激励措施，激励是一种非常重要的管理手段和管理方法，有利于激发学生的积极性和主动性，触动学生的情感因子，激发学生的动机，进而培养学生的创造力，提高学生的综合素质，帮助学生成才。同时，21世纪涌现了各种各样先进的信息技术手段，高职院校在学生管理工作中也应该积极引入各种先进的信息技术，实现信息化管理。首先，学生管理工作者应该收集、整理关于学生管理工作的相关数据资料，并且建立一个专门的学生管理工作数据库，根据当前学校学生管理工作情况引进或者编制适合的学生管理应用软件，提高学生管理工作的标准化、规范化，及时处理学生管理信息，并且实现学生管理信息资源共享。

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党的十报告明确将生态文明建设作为实现社会可持续发展的一项重要任务，其中指出：建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计，因此要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。社会生态环境的发展是关乎社会上每一个人的切身利益，作为大学生更应该以实际行动维护及促进生态文明建设。此外，大学生作为接受不同理论知识、思想观念的成长体，树立良好的生态价值观念和道德伦理意识，对于大学生自身成长成才和社会的科学可持续发展亦有着十分重要的现实意义。另一方面，从当前我国高校的发展及其教育培养目标来看，高校需要坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的基本理念，培养道德高尚、知识过硬、适应社会发展需求的全面性人才，这一过程，理应将大学生生态道德教育列为一项重要的教育内容。大学生生态道德教育是一个生态科学普及、价值观念教育、伦理道德规范的动态教育过程，是发挥及完善高校育人功能的重要体现，应该成为当前我国高校德育教育工作的一项重要内容。

一、大学生生态德育需要提高大学生生态价值观念与行为规则意识

据相关研究指出，当前高校一部分学生存在生态道德教育缺失及生态道德意识不高的情况，归纳起来集中表现在以下几个方面：1、对自然缺乏敬畏和爱心，缺乏对自然应有的敬畏和尊重，对生物缺乏应有的爱心和同情。2、奢侈浪费现象严重，水浪费、电浪费、食物浪费、纸张浪费、一次性物品浪费、塑料浪费、电池浪费、用笔浪费等等。3、缺乏良好的生活习惯，在公共场所随地吐痰或口香糖残渣，乱扔废旧物品、有害物品，随地乱丢塑料袋或垃圾污染环境等等。①从以上情况来看，当前我国许多大学生的生态环保意识确实亟待提高，许多大学生仍然没有树立良好的生态环保意识和道德规范，对于高校来说，将大学生生态道德教育作为高校德育教育的重要内容，并积极纳入其思想政治教育体系势在必行。大学生生态道德教育需要挖掘大学生的道德资源，当前生态环境的退化虽然有种种缘由，但究其最根本的原因，仍然是生态价值认知、日常规则意识不合理而导致的生态道德缺失所致。

如何让大学生更加文明地对待自然，认真保护和积极建设好生态环境，首先需要提高其生态价值观念。当前大学生在注重专业知识、专业技能获取的同时，更要不断地接受德育培养，在接受德育教育的同时更应该将人与人之间的道德规范意识扩展到人与自然之间的生态价值观念中，不断地挖掘自身的道德资源，积极扩大高校德育功能。另外，从高校思政教育实践层面来看，生态价值观念的培养要求大学生善待自然环境，合理利用身边的物质条件，积极树立生态价值平等意识，在遵守生态规律的前提下，合理开发自然资源、善待生物，不断增强爱护环境、保护环境、合理消费的价值观念。与具体知识的完善不同，大学生生态价值观念的提高及完善，需要调动大学生心灵深处的道德信念与约束机制，并使之形成由内而发的日常行为规范。从大学生日常生活的具体行为去看，诸如对于各种浪费、随地丢弃垃圾等行为，许多大学生对此并非没有正确的道德认知和价值判断，但是究其以上种种不良行为的产生，其原因很大程度上在于大学生缺乏正确的日常规则意识。许多大学生不乏完备的生态科学知识储备，只是无法使生态知识与自身思维方式、行为模式和生活方式统一协调，达成指导及规范自身活动的正确的日常规则意识。当前高校生态道德教育需要结合大学生生态知识储备，除了加强大学生生态价值观念、社会公德观念的宣传指导以外，还需要进行大学生“养成教育”，对大学生良好的日常生活习惯和行为作风进行指导教育。

生态价值观念与日常规则意识的教育应该作为高校生态道德教育的重要内容，从思政教育工作的实践出发，高校应结合当前我国科学发展观的相应理论，使学生认识到环境问题的严重性和普遍性，将生态环境的改善和发展作为培养大学生成长成才的重要条件，将大学生生态价值观念与日常规则意识的提高作为大学生的成长性需求。

二、高校大学生生态德育的教学构思

早在上个世纪九十年代初，联合国环境与发展大会提出了 《21 世纪议程》，其中指出教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力关键。教育对于改变人们的态度是不可缺少的，对于培养环境意识和道德意识，对于培养符合可持续发展的和公众有效参与决策的价值观与态度、技术和行为也是必不可少的。可以说，加强大学生生态道德的教育培养是我们进行大学教育的应有之义，但是同一般的思想政治教育不同的是，“生态道德教育不是一般的公德教育，而是公民德性人格养成的教育，是实现可持续发展，迈向生态文明，构建和谐社会的灵魂教育。”②大学生生态道德教育作为高校德育工作的一个重要组成部分，如何避免在高校公德教育中被边缘化，并且保证在大学思政教育中实现常态化的推进，在教育发展过程中高校需要为此提供一系列的教学管理保障。

1、生态德育的课程教学

大学的根本任务在于教书育人，进行理论的教学是实现这一任务的必要方式，对大学生进行生态道德教育，需要通过理论教学不断加强大学生自然生态理论知识，以树立学生良好的自然观和生态观。作为高校德育工作的一部分，生态德育还需要结合大学生的自然生态知识，进行生态伦理、生态法律法规等理论教学。高校德育理论教学需要不断地完善自然知识及思想政治教学体系，当前急需解决的就是不断完善教学课程设置。目前我国许多理工科院校都设有环境工程专业，其中有大气污染控制、环境规划与管理、环境经济学、环境生态学等课程，此类学校可以利用学科优势向本校学习不同专业及学科的大学生进行生态知识的普及，对于其他文科类的院校则可以开设类似以上的选修课程或是开设环保教学课程，并结合自然观、科学发展观等思想政治教育课程内容的教学，不断完善高校德育理论的教学。

2、生态德育的舆论教学

生态德育环境的建设与发展需要完善的理论教学作为重要基础，完善的理论教学可以为高校德育环境的改善和大学生生态观念的提高提供必要的成长条件。除此之外，良好的社会舆论也可为高校从事生态德育环境的建设和发展提供便利条件。高校生态德育需要社会舆论的支持，需要通过整个社会的宣传将生态价值观念及生态道德观念延伸为社会的整体知觉和道德意志，利用良好的环保舆论教学不断地影响大学生生态环保意识及其具体行为，为高校的生态德育建设提供重要的社会指导。在教学方法上，生态德育的舆论教学可以结合当前社会科学发展观、唯物史观等的宣传及教育，及时了解动态化的社会环保宣传信息，将一些重大环保事件作为个案进行分析，把大学生生态德育教育与现实社会的环境发展紧密地联系在一起。

3、生态德育的教学延伸

良好的家庭环保氛围也会为大学生环保意识的养成产生积极的影响，家庭成员节水节电、绿色消费等具体环保细节可以为大学生环保行为提供具体的操作示范。然而，当前许多家庭，尤其是独生子女家庭，过分宠溺孩子，往往造成孩子吃苦能力欠缺，生活上铺张浪费严重，奢侈思想严重，长此以往不利于孩子生态道德意识的培养。针对这样的大学生，学校需要在生态德育教学中进行必要的延伸，除了积极进行家庭生态道德的理论教学以外，还要积极寻求必要的教学载体，诸如以校园寝室、团学组织为依托，通过创建校园文明寝室、党员文明寝室、生态文明寝室，组织社团等活动进行生态德育宣传与教学，通过“社会家庭”的“正能量”影响及规范大学生的环保意识及具体行为。此外，通过组织群体性的校内外社会实习实践、社会调研、社会服务等活动扩展大学生生态德育的教学范围及内容。

三、提高大学生生态德育的实效性

生态德育作为德育教育的一个内容，是否需要解决或如何解决所谓的“德育实效性问题”，诸如某些教育学者所认为的那样：“一个让人困惑的现实是，青少年在调查和问卷中所表现出的较高水平的道德意识与觉悟和现实中的道德价值模糊乃至行为失范的强烈反差和冲突，以至到了高等教育阶段，我们还不得不进行基础性的道德知识教育和基本的道德行为训练。”③就生态德育的状况来看，高校显然应该重视德育工作的实效性，既让大学生建立起科学的生态忧患意识、生命体关怀意识等生态价值观念，又需要他们切实保证其科学的生态观念用于指导自身的日常生活，这其中自然离不开“基础性的道德知识教育”，但如何避免说教式的、呆板的、机械的知识灌输，乃至让科学生态观念真正成为且服务于大学生的成长性需求，这不仅仅是德育认识问题，同时还是德育工作的具体操作问题。

众所周知，当前我国在积极提倡资源节约型、环境友好型社会，作为社会的重要系统，高校其生态环境的改善与生态道德文明的建设无疑是构建我国和谐社会一个必不可少的部分，可以说大学生生态德育的质量与社会生态的发展息息相关。从当前的实际来看，诸多高校往往专注于专才教育与通才教育的同时，虽然也将大学生思想政治教育作为一项重要的教学内容来抓，但是涉及大学生的生态德育状况却差强人意，其中的一个很重要的原因在于大学不重视自身生态环境的保护及建设，具体表现为校园生态的人为破坏、教师人员的不良示范、教学楼及图书馆等校园场所水电浪费严重、奢侈风尚盛行等等。更为遗憾的是，当前众多大学在积极寻求建立“绿色校园”的同时，以上种种问题仍未得到根本的改善。所以说，提高大学生生态德育的实效性，仅仅通过生态知识的教授、生态道德意识的宣传还远远不够，还需要通过高校生态道德意识的行为示范，须知高校师生共同的生态道德践履是维护良好校园生态环境的主要因素，生态道德实践是生态意识培养的最有效途径。

生态道德实践要求高校师生遵守生态法则和社会公德，不随便吐痰、不乱丢垃圾、不浪费水电等资源，杜绝奢侈之风，同时，作为高校教师，应该更需要加强生态道德修养，在理论教学及生活实践中，努力争做生态德育的道德楷模，通过身体力行、言传身教，不断地激发学生心灵深处的道德资源，以提高大学生生态德育的实效性。除此之外，高校还需要建立一系列生态德育考评及奖惩制度，将教工生态道德考评与绩效工资相挂钩，将学生生态道德考评纳入学分管理，以制度化的规范保证大学生生态德育的实效性。

参考文献：

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在当今社会的新形势下，许多新的矛盾出现在了高校学生的管理工作中。环境、任务、内容、渠道和对象都发生了很大变化。高校如果不能适应这种变化，只是简单地重复之前的老办法，往往会适得其反。因此，我们要认清如今的紧迫形势，在高校学生管理上除旧迎新，探索更多改革的新路子。

一、高校学生管理工作中存在的主要问题

我国改革开放和社会主义现代化建设事业进入了一个新的发展阶段，如今的社会生活已经对高校学生工作产生了非常大的影响。虽然以往的高校学生管理工作在提高学生文化素养与培养社会人才方面取得了巨大成功。然而纵观全局，以往的高校学生工作与当今社会生活却有些脱节。我认为要培养21世纪具有良好思想道德、文化素质以及心理素质的综合性人才，除了要在课程体系、教学内容上进行改革外，最重要的还是要做好学生管理工作。

第一，在传统的文化束缚下，高校的教育和管理制度为封闭性、强制性和灌输式的教育模式。而随着东西方文化的交流，高校学生的世界观、人生观、价值观也日益发生了改变，不少学生变得眼高手低、胸无大志、心浮气躁，高校精神衰退已是不争的事实。

第二，我国“扩招”政策使得高校人数激增，导致了教育管理的难度增加，学生素质以及基础都参差不齐。学生入学后没有一个明确的奋斗目标，缺乏自律意识，最后导致学习成绩不好，并且出现各种心理疾病，这是造成高校校风日下的主要原因。

二、高校学生管理工作创新的必要性与紧迫性

制度在创新，教育在创新，技术在创新，管理在创新。一切都在随着社会的进步而创新。就高校而言，掌握学生工作的主动性，帮助学生树立正确的人生观与价值观，引导学生抵制错误的思想、腐朽的文化，这直接影响着社会主义事业的发展与进步。相信只要管理人员、各个部门与广大学生共同努力，一定能做到与时俱进，营造一个良好的环境与氛围，跟上时代的步伐。

高校，是所有大学生生长的土壤，大学生的能力、特长都会在这里得到不断的提高与发挥。发展个性是现代教育的一个重要标志，高校的学生工作在于培养富有个性、知识能力合理、勇于创新的人，并要求学生要学会做事，学会感恩，学会做人。

高校应通过创新学生工作的组织模式，使学生能有一个更加宽广、更加自由的发挥空间；通过创新学生工作的理念，使学生更加符合当今社会的各种要求；通过创新学生工作的方法，使学生更加注重实际；通过创新学生工作的管理，使学生的思想道德品质有所提升，并且拥有坚强的意志与广泛的兴趣爱好，使学生德、智、体、美、劳全面发展。总而言之，高校学生管理工作的创新，已迫在眉睫。

三、高校学生管理工作创新的实施手段

第一，高校要建立一个强有力的管理指挥系统，提高学生干部队伍的整体素质。学生干部队伍是做好学生工作的骨干力量，是学生生活的管理者，也是学校思想与意志的传达者。因此，学生干部队伍的自身建设直接影响着学生工作体制改革的成败。我们要通过多种渠道，挑选出素质高、能力强、有爱心的人参与到这项工作中。在这个过程中，要多给予他们锻炼的机会，以助于他们能力的提高。

第二，要使学生干部队伍能适应当今形势，一定要对其进行适当的培训，采取理论学习与实践相结合的办法进行多种形式的培训，这样就可以使学生干部团队的管理能力得到提高。

第三，要对学生干部队伍成员进行严格考核，还要多与其他高校进行交流，开阔视野，交换意见，把学生管理工作放在首位，这样才能使学生管理工作水平不断得到提高。

第四，当今社会是一个信息社会。互联网已经成为人类不可或缺的一部分，而面对网络的挑战，抓紧机遇才是所有高校最应该注意的。机遇往往都是伴随着风险一同产生的，我们不能只看到互联网的负面，更要从正面去肯定互联网带来的影响。它不仅使我们的生活更加快捷与便利，而且极大地拓展了学生的业余生活与视野，使人与社会更近了一步，这为高校培养当今社会全面发展性人才做了很好的铺垫。所以我们应该把学生工作结合当今网络信息，将学生的思想政治与生活带进网络，构建良好的网络校园，从而为学生的生活与学习提供良好的帮助。

最后，高校管理工作作为一项行政工作，校规校纪以及各项规章制度在其中起着至关重要的作用。如何在国家法律的规定下，使学校各项规章制度更加人性化和具有可操作性，这就需要实施决策管理。现如今我们大力提倡依法治国，法制国家要求有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。同样，作为以行政手段对学生实施管理活动的高校也要如此。作为管理决策者，必须制定出一套能充分表达学生意愿的、学生能充分参与其中的行政管理办法，并且按照管理规定，运用各种手段，确保学校各项工作有序进行。

四、结束语

高校管理者还应该考虑如何保证违纪学生的权利，即救济权利。救济权利是学生的一道保护线，使学生能够切实维护自身利益。正是因为有了学生充分参与决策的管理规定，才有了学生对规章制度的充分信服，各种管理规定才能真正内化为学生自身的行为准则。完善救济权利，使学生不再处于弱势地位，有利于平衡管理者与学生之间的关系，有利于消除学生的抵抗情绪；要强调一种温和人性的管理模式，使教学管理从人的本性出发，而不是传统的刚性管理、硬性强制，民主对话将受到普遍的认同和欢迎；制度的负面效应及时消解，从而构建一个完善的高校学生管理工作服务平台。

参考文献：

1.庄岩.新时期高校学生思想教育工作面临的挑战与对策[J].中国高教研究，2002（3）.

2.胡保卫.对新形势下高校学生工作新理念的几点思考[J].绍兴文理学院学报，2003（8）.

篇（6）

1.学院发展所需

面对国内外经济发展的新阶段、新特点，学院要主动地研究新常态、适应新常态、服务新常态，科学谋划“十三五”时期教育事业发展，进一步加快改革发展步伐，切实增强学院硬软办学实力，提高教育质量，增强服务行业和区域经济社会发展的能力。国家、省、局高度重视规划编制工作，系统的顶层设计和科学的规划引领是突破发展的前提和关键。因此，科学编制“十三五”学生工作规划是推动学院教育事业可持续发展的迫切需要。

2.学生工作所求

“十二五”以来，在笔者学院党委的领导下，学生工作围绕学院发展的各个阶段，紧紧围绕以生为本、严格管理和服务大局的工作理念，取得了一定成绩。但学生工作的管理理念落后，工作的方式方法陈旧，与现代职业教育的要求仍有较大差距，已无法满足未来社会经济发展对高职学生的基本要求，学生无助、教师无法、学院无奈、用人单位无语的现状亟待改变。现实境况要求我们必须利用好“十三五”的关键五年时间迎头赶上，科学编制学生工作“十三五”规划是实际工作的必然要求。

3.人民群众所盼

教育是实现中华民族伟大复兴的重要基石，更是牵挂千家万户的重大民生工程。在十结束后的记者见面会上说，“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育”。教育规划要考虑的两个问题，一是成为什么样的大学，二是培养什么样的人才。人民群众对学院的期望，归根结底就是六个字――“成人”“优质”“未来”。“成人”是大学生活的基本要求，先成人，再成才；“优质”是教育教学质量，学生能够有技能和本领；“未来”是为三年的大学打基础，为了有一个美好的未来。只有践行好这六个字，才是办好了人民满意的教育。因此，科学编制“十三五”学生工作规划也是为了满足人民群众对学院的现实需要。

二、编制的着力点

1.国内教育进入全面深化改革的新阶段

国家在社会、经济、文化各领域的改革，深刻地影响着教育的发展环境。教育改革的新形势、新任务要求学院主动适应新常态，应对新挑战、新要求。特别是根据《关于加快发展职业教育的决定》和十八届五中全会精神，我们必须在“十三五”学生工作规划编制中充分体现，在政策指导下，明确学院发展目标、改革路线图和实施时间表，通过不断深化学院各领域综合改革，破解制约教育发展的体制机制障碍，实现发展观念、发展模式、资源建设、课程设置导向、管理方式等多方面的创新，提升学院服务经济社会和人的全面发展能力。

2.兄弟学院快速发展带来新压力

笔者学院搬迁到武汉之后虽然取得了稳定持续的发展，但随着职业教育的快速发展，特别是省政府对职业教育的扶持力度加大，生均拨款的逐步到位，学院与同类型高职学院之间的差距正在拉大。

3.学院面临经济社会转型的新挑战

一是国土资源行业的转型发展有待进一步突破；二是湖北省均衡优质的教育生态有待进一步培育；三是主管局对学院的保障机制有待进一步完善；四是学院服务地方经济社会发展的行动有待进一步加快。

三、“十三五”学生工作规划编制思路

1.“十三五”学生工作规划的内容

2015年10月13日，学院下发了《“十三五”学生工作规划编制工作方案》的通知，确定了“一个坚持，五个体现”的指导思想（学院“十三五”规划提出了“一个坚持，四个体现”），提出了“3+12”规划框架体系，即3各专题和12个子规划。涉及学生工作的内容包含在“学生思政教育规划”和“管理运行体系建设规划”中。

2.坚持好主线统领

在学院总的目标下，学生工作坚持以学生为中心，贯穿“育人”主线，用规划的方式将框架体系、目标定位、路径任务、时间安排确定下来，将培养可靠接班人的任务渗透到规划的各方面工作中。

3.明确五年发展目标

一是要分析谋划五年后学院学生工作能达到什么样的水平。二是终极目标。三是阶段目标：形成较完整的学生思想政治教育工作体系；建设一支数量充足、结构合理、素质优良的专兼职学生工作队伍；构建更为科学、合理、高效的学生工作体制机制；坚持依法治校，建立健全各项管理制度；以综合素质测评和修身工作为抓手，抓学风建设，促教风校风根本好转；完善学生成长成才的服务体系，形成健康、文明、稳定、和谐的文化校园氛围，全面提高学生综合素质。

4.把握规划理念方针

学生工作未来五年的工作任务应当围绕“育人”的主线，坚持“立德、博学、快乐、健康”的工作理念，实现“为了每一位学生的全面发展和努力让每个人都有人生出彩的机会”的价值追求。

5.协调处理五对关系

一是处理好前与后的关系，保持各方面工作的稳定性、连续性，是量变到质变的转换；二是处理好远与近的关系，强化规划的前瞻性，目标预期3～5年完成，要有年度时间表；三是处理好内与外的关系，跳出学院看全省的职业教育发展，看国土资源行业的发展，要全面与国民经济发展对接，与市场对接，不可闭门造车；四是处理好上与下的关系，在经济社会调整转型的关键时期，处理好对上、对下的各种关系极其重要，平稳和谐也是大局；五是处理好点与面的关系，学生工作是学院整体工作的一个点或方面，要保证学生工作与全院工作的协调一致，注意规划的整体性。

6.突出十大工作任务

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中图分类号： G718 文献标识码：A

高职辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，肩负着学生思想政治教育的重担，在学生的日常管理工作中，辅导员首先应该是指导者，其次是咨询员，然后是服务和管理者。高职辅导员对学生的影响是直接而深刻的。

1明确工作定位

辅导员是教师、行政管理人员，还是并列的两种身份？在实践中，辅导员的角色定位并不清晰，甚至错位，辅导员往往就成了“代职”者。有些涉及学生缴费，教务，甚至课堂、宿舍安全保卫管理等事务，都需要辅导员的组织和参与，这些大量的日常管理事务时常成为困扰辅导员进步的最大阻力。辅导员的工作杂而多，甚至超出其职责范围。为此，辅导员的工作职责应该明确和细分。必须明确高职治辅导员的定位是思想政治教育工作者，是以思想政治教育为主导，其次是学生的日常管理工作者、校园文化建设工作者，是协助就业指导的工作者，是学生心理健康教育者。

2辅导员的工作思路

2.1发挥思想政治教育的骨干作用

辅导员是学生思想政治工作队伍的重要组成部分，接受学生处的指导，在系领导的指导下，围绕学院的中心工作，开展学生思想教育和管理工作。当代大学生的思想比较活跃，出现了一些新状况、新问题。在这种情况下，我们必须把握好大学生思想变化的脉搏，及时对学生人生观、价值观加以正确的指导，从学生产生思想问题的根源出发来寻找思路。从理论和实践两方面，来切实加强大学生的思想政治教育。

2.2完善高职学生干部管理体制

学生的日常管理、校园的秩序的稳定有赖于学生干部的参与，需要全体学生共同维护。辅导员在教育学生以参与学院和系的建设为荣。干部培养与学校的发展相结合，与教学科研相结合，围绕专业特色来开展活动。发展学生的创新思维，实践能力，完善学生团总支、学生会、班团组织的管理体制，使其更好地发挥骨干作用。

建立由学生党总支指导学院团委的架构，以党建带团建，以团建带学生管理。明确党员在学生中所起的先锋模范作用，带领团总支学生开展工作，呈“网状”发展，一个党员应该是网里的一个结点，下面的团总支、学生会是网线，班级和团支部在网中。这样构筑整个学生管理的体制。充分发挥我院各级党团组织优势，培养学生党员和学生干部，开展各种活动和讲座。让学生参与各种健康积极的公益活动，使他们从社会实践中亲身体会，培养学生的社会责任感，加强学风、院风建设。通过辅导员们和学生党员干部、团总支和学生会干部，共同策划组织文艺活动，使活动能够秩序井然，节目高质，在欢乐愉快的气氛中获得圆满成功。通过这个平台使得学生和辅导员在活动中展现自我和实现自我，增强学生的集体荣誉感和爱校情感。

2.3做好毕业生思想教育、就业指导、就业推荐与追踪工作

毕业生的思想教育、就业指导、就业推荐与追踪工作是一个系统的工程，具有计划性、长期性等特点必需循序渐进，规范就业指导工作所涉及的范围，总结工作的经验，把就业指导所涉及的工作形成一种有规律性、有步骤的工作日程表。全面了解学生就业意向，学习动态，有针对性地开展与就业相关的课程，进行就业前夕的辅导，让学生掌握求职的技巧。也可通过个别谈话、集体讲座等形式转变学生的就业观念，明确就业定位等。通过组建完善的毕业生就业信息库如建立完善的联系网络，就业单位信息库等资料。

2.4规范学生的日常管理

规范学生的日常管理，面对新生，应从新生入学教育和军训开始，培养学生的良好习惯，如提倡一站式教育，讲授关于入学须知、考试规定、日常事务、宿舍管理、学分制、为人处事等方面的信息。制作一些图文并茂的《校园路标》、《高职事务办理指南》之类的小册子，为学生提供周到的服务。优化新生入学教育的程序。有利于学生三年的职业生涯规划和学业规划，为今后的管理铺平道路。面对大二大三学生，在《学生手册》的基础上，针对日常出现的管理问题制定相应的日常管理细则，规范日常管理，做到有法可依，有章可循。帮助学生能够自主管理，自我服务，自我教育。

篇（8）

随着信息技术的迅猛发展，新媒体形式的流行，多层次的思想和文化在W络虚拟的平台进行自由传播、碰撞和交融，给当前高校的学生工作带来了极大挑战，如何推进学生工作推陈出新，有效促进新媒体形势下学生工作水平的提升，探索新时期高校学生工作水平提升路径是值得深入思考的问题。

一、新媒体背景下高校学生工作面临的挑战

新媒体发展带来了巨大的信息量，其中包含着良莠不齐的各类信息，直接导致了影响着大学生的世界观、人生观和价值观，有的大学生在行动上和心理上也产生了一定程度的心理偏差，这就要求高校在学生工作的广度和深度上有所突破。由于新媒体带来更多更强的网络虚拟性，不少大学生也沉溺于虚拟世界中不能自拔，影响了其学业成绩，甚至有些导致了性格上的孤僻、不合群等一系列性格上的缺陷，给高校学生工作的正常开展带来不少难度。面对新媒体的发展，高校学生工作队伍成员应该充分运用好新媒体，使之成为学生工作者有效开展思想政治教育的载体。

二、新媒体的发展对高校学生工作的影响

新媒体的具体体现形式多种多样，并且具有交互性、即时性、超文本性、数字化等一系列特点，新媒体拥有的众多优势，运用到学生工作中，积极搭建工作平台，能够较好的破解传统高校学生工作中的传统的、墨守成规、影响力小的内容，应用新媒体平台，有效占领新的思想政治教育阵地，能够有效的拓宽高校学生工作发展的空间。

三、新媒体背景下提升学生工作水平路径探讨

将新媒体作为现今思想政治教育的有效阵地，化被动为主动，积极深入到青年学生当中，主动推进学生工作的信息化建设，及时把握信息时代学生活动的变化，了解学生的所需所想，有助于推进新时期学生工作水平更上新的台阶。

1、建立新媒体阵地

利用新媒体覆盖面广、传播范围广等新特点，在以往校园传统的宣传阵地基础上，增加建设新媒体平台，如网站、微博、微信公众号等相关内容，主动占领新的网络教育阵地，提供学生所需求的内容。努力做到“线上线下”校园文化活动齐头并进，积极做好舆论导向，并及时掌握和分析数据，从而有针对性的开展思想教育引领等工作。

2、打造新媒体矩阵

积极鼓励高校的基层团委、团支部为青年学生提供展示自我，突破创新、促进交流的工作空间，不断地增强对青年学生的吸引力和凝聚力，各基层单位之间也积极开展交流研讨，能够积极有效的打破传统的思想政治教育阵地中的交流渠道单一的局势。

3、强化新媒体队伍

高校应根据自身的特点，成立相应的微博、微信、网站等信息管理团队，以辅导员、学生干部、学生党员为骨干，进行信息整合和编辑，全面多方地发展，应通过培训、学习、交流等方式进一步熟悉新媒体阵地的管理和建设，掌握相关的应用技能，并及时保证队伍的延续性。通过各种措施加强队伍建设，使新媒体成为高校思想引领、校园文化宣传、舆论问题引导的主流。

建立传统方式与新媒体的融合，积极推动新媒体与高校学生工作相融合，充分利用新媒体的优势及其特点，打破传统学生工作队伍建设中的瓶颈，结合时代特征，有效利用新媒体进行思想政治教育势在必行。

[参考文献]

篇（9）

一、目前高校实施学分制的现状与价值意蕴

目前，全国绝大多数高校已实行了学分制，综观国内实行学分制的高校普遍采用的是学年学分制。由于各地区差异和高校的实际情况千差万别，学分制又经过了一系列的“学校化”的过程呈现了带有学校特色的学分制现象。

学分制相比较传统教学管理制度而言，具有独特的优势。学生可自主选择学习进程、自主选课、自主选择任课教师。允许学生提前或推迟毕业，允许学生跨年级、跨专业甚至跨校选课，允许学生通过自学取得学分。学生学习自主性、个性得以彰显。一是促使教师“挂牌”上课，增强竞争意识，教师的教学积极性容易被调动起来。学生通过选课，必然会对课程和教师教学进行比较和评价，这就促进教师必须改进教学方法，提高教学质量和效果。二是能激发学生学习积极性、主动性和独立性，有利于因材施教。学分制不存在严格的年级和学习年限，便于有特殊情况必须中途休学或停学的学生的继续学习。三是有利于促进文理渗透，有利于培养和调动学生的科研积极性，培养和激发学生的创新能力。学分制优势固然存在，但存在的问题不容忽视。

二、“学分制”条件下高校学生学风建设存在的问题、表现及原因分析―以安徽理工大学土木建筑学院为例

安徽理工大学从2009级全日制本科生开始试行学分制教学管理。如今，2009级学生已毕业，推行学分制几年来，这种学籍管理制度赋予学生更多的学习自，具有较大的灵活性，但在学校教学与管理中出现了不少问题，特别是学风问题越来越突出，学生旷课、考试不及格、考试作弊、编下甚至退学现象时有发生。以土木建筑学院为例，目前学院有2919名学生，学生总数全校第一，其中本科生2684名，班级总数81个，其中本科班级78个。在2010级至2015级学生中，因学习成绩问题退学2人，在2014-2015学年，因学分问题编下5人，学分绩点低于1.8的学生62人，挂科学生891人，补考科目973门，占全校补考学生总数约1/10。这种令人深思的现象说明总结、梳理学生学风建设存在的问题，积极探索解决问题新举措、新途径、新办法，激发大学生学习热情，调动学习积极性，是高校学生学风建设亟待解决的问题。学院全体辅导员老师通过前期认真调研、座谈会、实践经历等方式，全面了解、及时总结出不同年级学生学风问题及学生管理中存在的不足，主要表现在以下几个方面：

第一，学生学习兴趣不高、动力不足，目标不明确。究其原因很多，通过了解主要有：一是部分学生从“亚历山大” 的高三走过来，视大学为解放的“天堂”，突然失去了目标和学习的方向，自我学习意识淡薄。二是缺乏专业学习兴趣，学生在进入大学之前存在着巨大的升学压力，有一部分学生对自己将来所要从事的行业没有进行认真的思考，抱着先升学再择业的想法，导致升入大学后，随着学习的深入对于自己所学专业的学习压力越来越大。

第二，学生上课迟到，早退甚至旷课现象时有发生。通过调查发现，原因其中之一是实行学分制，部分学生由于选课不能满足自己的意愿，影响了学习兴趣。二学生选课时不从有利于自身发展的角度去选，而是“避难就易”，哪门课好过，哪个老师的课好过，就选哪个。三是认为任课老师反正不点名，班级同学点名，请“关照”下就过去了。三是部分学生懒散或迷恋游戏或过多参加社会工作及活动，不能正确处理学习与社会工作的关系。

第三，学生成绩下滑明显集中在第二学期和第三学期，个别学期不及格率突然回升。由于教育体制和学习习惯等方面原因，学生不能很好地完成从高中到大学的过渡，大一下学期因课程难度增加，学习方法不当，导致不及格率骤然增加，到第四学期学生已经基本适应大学生活，成绩相对比较稳定。同时，根据学院学情分析结果显示，学生在第五、六学期不及格率大幅上升。据学生的反馈信息，主要是由于课程设置不科学造成的，该学期共开设了七八门难度较大的专业课程，几乎全天都在上课，没有消化理解和集中复习时间，导致不及格率陡增。

第四，学生“班级概念模糊”，集体意识不强，班级“功能弱化”。学分制实行弹性学制，学生选课以学科平台为基础，有关专业学生可以互相选课。这打破了传统的、固定的班级管理模式。一个教学班级的组成人员，每人一张课表，形成多变、听课群不固定。一个自然班不再拥有共同的教师、课堂和听课时间，出现“同班不同学、同学不同班”的现象，造成班级学生上课比较分散，同学们之间交集减少，导致班级的凝聚力和向心力不强等问题。

第五，学生小团体互相影响比较严重。班级风气直接影响到班级整体学习氛围，班风导致了班级学风差距，甚至宿风也表现明显，有的班级整体学生成绩优秀，有的班级整体学生成绩较差，有的宿舍全体学生考上名牌、重点大学研究生，然而有的宿舍整体成绩不佳。

三、“学分制”条件下高校学生工作管理创新的理论思考与实施路径

学分制条件下高校学风建设存在的问题，给我们学生管理工作带来了压力和挑战，着力解决这些问题，积极营造良好的学习氛围，培育优良学风，优化育人环境，增强和激发学生学习的主动性、自觉性，努力开创高校学风建设新局面。

（一）遵循“90后”大学生成长成才规律，增强学生工作针对性和有效性

认识、分析并把握“90后”大学生心理发展特点的成长成才规律，已成为大学生思想政治教育及其研究的一个重要课题，也是做好新时期大学生思想政治教育工作的关键所在。“90后”大学生多为独生子女，他们是在“备受呵护”的“禁锢”环境中成长起来的一代。他们个性张扬，特立独行，在行为理念上表现出高度的超前性和自主性，但缺乏集体荣誉感和团队忠诚感；有较好的自我认知，乐于接受新鲜事物，自信心强，自我意识强大，但行为个性“假成熟”、“真幼稚”；有强烈的“成人意识”，时刻希望别人把他们当作成人来看待。在理念上渴望独立，但因为从小缺乏磨炼，缺乏独立生存和独立解决问题的能力，无法摆脱对家庭和他人的依赖，依赖心理强，独立抗挫折能力弱。“90后”大学生的情感强烈，外显而又张扬，具有“情绪心境化”的特点。他们情感强烈，在愉悦的心境下，心情舒畅亢奋，对周围的人和事都会感到满意，做任何事都有动力，甚至对平时不感兴趣的活动也津津乐道；相反，若心境不佳，则对什么事情都提不起兴致，闷闷不乐。针对学生心理发展特点，要求我们在学生工作中，要遵循学生成长成才规律，增强学生工作科学化水平和有效性。

（二）坚持“预防性指导”理念，贯穿于学风建设的全过程逐步深化，提升学生管理工作预判能力和水平

2015年学院积极总结、梳理学分制条件下存在的问题，探索解决办法，坚持“预防性指导”理念，即“早期预判问题”，“早期发现问题”，“早期解决问题”，着力提升学生工作研判能力和水平。

一是在新生入学时加强学生的专业学科导论的学习，做好入学第一关；二是实施“名师导航行动”，邀请系部或校外在专业领域中比较知名的博士、教授、专家或者优秀校友，通过专业学科报告会、优秀校友事迹报告会以及指导学生开展学术科技活动等形式，引导学生树立正确的专业思想；三是充分发挥高年级学生、专业课教师的教育引导作用，在日常学习过程中，注重学业指导，使学生多层次、多角度地全面了解学科专业的发展和特色。立志教育和养成教育为重点，明确学习目标，养成良好的习惯。

二是从入学的第一天起，辅导员就注重引导学生着眼未来生涯发展，并贯穿学生大学学习生活全过程。着力开展以下工作：（1）注重榜样激励。通过举办新老生交流会，介绍学校以及本专业优秀校友等形式，通过一批优秀的学生榜样，结合学校、专业的实际进行教育，使新生能够在现实生活中找到可供学习的榜样，增强学习信心和学习动力。（2）注重目标设计。以生涯发展为突破，引导学生形成前瞻性的视野，并把自己的期望、理想与兴趣和能力相结合，立志成才。为未来的生涯发展做好铺垫。（3）注重方法指导。从实际操作的层面，以群体性和个别性的学习经验交流的形式向学生传授大学的学习方法，引导学生努力探索大学学习的规律，总结适合自己的学习方法，继而提高独立自主学习的能力。（4）注重习惯培养。建立严格健全的学习制度，从严要求学生坚持早读、晚修，明确学习的严谨性和困难性，及时教育处理违规学生，克服松懈情绪。

（三）找准切入点，明确着力点，践行“一听”“两合”“三抓”“四制”“五会”，增强学风建设行动贯彻力，提升学生管理工作执行力

学院学风建设是学校创建优良学风的关键。学院学风建设围绕学校学风建设的指导思想和要求，结合学院实际和专业特点，组织班级具体落实和开展学风建设，学院开展学风建设的具体内容与实践，可以概括总结为“一听”、“两合”、“三抓”、“四制”、“五会”。

“一听”指学院领导、辅导员听课制。学院领导、辅导员听课制是学校听课督导制的进一步深化和细化，其监督和督促主要对象是学院的任课教师，考察其授课的准备情况，了解课堂的实际效果。同时，考察并记录学生上课的表现，针对学习态度不端正的学生及时做好思想政治教育工作。

“两合”指配合学校开展的学风建设专项行动和配合开展学年总评活动。

“三抓”指抓学生晚自习、抓学生上课出勤率和抓后进生的教育与帮扶。

“四制”内容包括辅导员与宿管员信息共享制、教师意见反馈制、班主任与辅导员联席通报制、学生干部和学生党员汇报制。

“五会”具体内容包括学院学风建设研讨会、学生干部学风建设培训会、优秀学子学习经验交流会、考研动员与誓师会和就业分析与技巧指导会。

（四）着眼长远，统筹规划，精心打造学院“辅导员工作创新发展团队”，提升学生工作精细化、科学化水平

针对新形势下学生工作的新特点新要求，学院尝试建立了学生心理咨询、学生资助、职业发展、安全稳定等4支辅导员工作创新发展团队。全体辅导员根据工作需要以及自己的兴趣、爱好、个性，参加其中的一个团队，鼓励对学生思想政治工作的相关领域进行比较深入的研究，为辅导员队伍专业化建设打下坚实的基础。有计划、有组织地在工作的某一方面开展深入调查研究，定期召开“专题研讨会”，探索行之有效的方法和措施，逐步形成围绕工作、主动学习、深入研究的浓厚氛围。如近日学院组织召开了“学风建设与学生成才”研讨会，围绕“师德师风与学风建设”、“制度建设与学风建设” 、“学生发展与学风建设” 进行了认真讨论，会谈中大家畅谈了学风建设工作中的收获与体会，并对如何加强学风建设，提出了宝贵的意见和建议，通过研讨，思想产生碰撞，交流产生火花，进一步增强学生工作的针对性和有效性。

[参考文献]

[1] 姚桂芳. 高校学生管理工作新思考 . 法制与社会. 2008 （01）.

[2] 徐小柏.学分制条件下高校学生管理的探索. 中国成人教育.2013（15）.

篇（10）

一、埃里克森人格发展理论与90后大学生人格特征

埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他对世界心理学和精神学的发展做出了杰出贡献。

埃里克森认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为“心理社会”阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。

埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。这也告诉每个人，你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。

当下，我国的大学生群体绝大多数年龄是90后，按照埃里克森的人格发展理论，其正处于青春期与成年早期以及二者衔接过渡的阶段。总结当下大学生的性格特点，主要有以下几个方面：

（一）饱受赞美，却没有学会感恩

由于90后大学生处在开放的社会和时代环境中，享受着改革开放和全球化所带来的经济成果，他们普遍生活条件优越，社会和家庭给予的关爱较多，许多家长只会一味地付出，不求孩子的任何回报，结果孩子不懂得感恩，缺乏感恩意识，得到的越多，回报父母、他人、社会的越少。

（二）懂得分享，却未必真正慷慨

由于90后的大学生基本上都是独生子女，再加上受社会、家庭等不良因素的影响，致使许多学生在受教育的过程中，缺少团结友爱的精神，互相协作的意识差，然而对于大学生来讲，他们即将面临的是工作是步入社会，需要的正是这种团结协作的精神，只有懂得团结协作，才会懂得与人和谐相处。

（三）收到鼓励，却没有收获自信

在教育产业化的政策下，学校加压，各种各样的培优如雨后春笋，于是90后孩子自小即被大量的家教、教育辅导书进行专业培训，过早的竞争压力使90后普遍聪慧多才、爱好广泛，能力突出，受到家人朋友及社会的鼓励自然就多，但是同时，由于没有经历过太大的风浪，致使他们的心理普遍比较脆弱，容易受到伤害，进而产生自卑、焦虑等心理问题，抗挫能力较差。

（四）活的精彩，却没有树立目标

由于90后孩子的父母，正是社会的中坚阶层，而孩子更生活在爷爷奶奶、爸爸妈妈两代人的庇护下，所以他们从一出生就带着优越性，在花销上家庭一般会尽力满足其所需，活得都相对洒脱和精彩，但是同时也正是因为这样衣食无忧的生活使得他们很难树立清晰的人生目标，制定比较完善的人生规划。

（五）外表独立，却没有摆脱依赖

90后被称为思想独立，生活依赖的一代，他们多数拥有比较独立的思想和人格，但是由于自小父母无微不至的照顾和关爱使得他们的自理能力相对较差，同时，网络的迅速发展使得这些号称时尚的90后们不甘人后，相对独立的思想和较差的社交能力导致他们更加依赖于父母和虚拟的网络。

二、既往大学生指导工作的不足与反思

我国正处在经济、社会、文化等方面高速发展的时期，教育也同样如此。而这种高速的发展，同时又使我们的教育没有及时地总结规律，及时地根据当下学生的特点针对性的开展教育工作。对于大学生指导方面，既往的工作存在着以下的问题：

（一）重视学业与纪律约束，忽略人格培育

“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”这句在广大学生中流传的话语，深刻地揭示了广大学生对于成长发展的取向——考试成绩是学习的唯一动力！而对于学习之外的教育，学校更多的是重视的是纪律约束，告知学生“能干什么，不能干什么”，忽视了对学生的人格培育。这种取向是我国的教育体系所引导的结果，广大学生走出校门之后无法尽快的适应社会的需要，影响了个人的发展。

（二）重视指导工作的整体化，缺乏个性化的指导

长久以来，学校对于学生的指导更多的停留在整体指导的层面，从大方向上把握大学生的思想动态，开展灌输性的指导工作。这种工作模式忽视了大学生对个性化指导的需求，根本不能满足广大学生对于指导工作的要求和解决个人问题的方法，从而导致广大学生无法真正得到指导工作的效果，也影响了学校开展学生指导工作的针对性和有效性。

（三）指导方式单一，缺乏体系性与科学性

过去的学生指导工作，往往通过主题教育活动、主题班会、作报告、写感受等方式开展，没有进行合理化的归整。指导的方式单一，没有新颖性和创新性，更谈不上体系和科学。这导致学生往往对于指导工作不够重视，认为“解决不了自身的问题”“有没有都一样”，这从根本上对指导工作的失败埋下了隐患。

三、结合埃里克森人格发展理论，构建科学完善的学生指导体系

埃里克森的人格发展理论，从根本上来说是分析人在每个阶段的特定发展任务和特有的心理危机，而整个发展过程是通过自我的调节作用及其与周围环境的相互作用而不断磨合的过程。人格发展任务完成的成功或不成功，就会产生人格发展的两个极端，属于成功的一端，就形成积极的品质，属于不成功的一端，就形成消极的品质。如果在发展的过程中，不能形成积极的品质，就会出现发展的“危机”。而指导的作用就在于引导学生发展积极地品质，避免消极的品质。

高校在指导90大学生的过程中，必须按照学生发展的阶段，即青春期和成年早期，制定完善合理的指导内容、体系、方式、方法，以期达到育人的目标。

（一）丰富内容，制定科学合理的人格培育体系

1.合理分类，确定内容。

根据90后大学生所处的发展阶段，诚实和爱是这一时期人格发展中最重要的人格特征。而高校指导工作最重要的任务就是帮助学生形成角色同一性，防止角色混乱和获得亲密感，避免孤独感。要达成这项任务，首先应该从十种能力的培养上入手，具备这十种能力之后，就可以很容易的达成我们的指导目标。这十种能力是：自我调控能力、人际交往能力、适应环境能力、表达表现能力、团队精神与沟通合作能力、实践与操作实施能力、终身学习与开拓创新能力、组织与协调能力、社会责任感和工作责任心、理想信念和道德修养。

2.重视指导的合理性与针对性

确立好整体的培养内容之后，就要分门别类，对于不同的团体，有侧重点有针对性的确立指导内容。对于学生骨干，着重培养其团队精神与沟通协作能力和组织协调能力等；对于其他大部分学生，根据年级，利用团体辅导等方式，综合培养其全方位的能力；对于心理、学业、家庭经济等方面有困难的同学，根据其需要和实际情况，着重培养几种能力，尽可能解决学生的实际问题，培育学生健全的人格。

（二）创新思路，采用科学合理的指导方式和方法

同一性理论是埃里克森人格发展理论的核心部分，90后大学生正好处于容易产生自我同一性与角色混乱的危机的阶段。?Marcia等心理学家（Marcia， 1987； Penuel & Wertsch， 1995）是这样界定同一性的概念的：同一性是指个体将自身动力、能力、信仰和历史进行组织，纳入一个连贯一致的自我形象中。它包括对各种选择和最后决定的深思熟虑，特别是关于工作、价值观、意识形态、和承诺等方面的内容。如果青少年无法将这些方面和各种选择整合起来，或者说他们感到根本没有能力选择，那么角色混乱就发生了。

为了防止危机的发生和已经产生的解决危机，使大学生最终达到“同一性达成”，学校必须采取行之有效的指导方式与方法。

1.团体指导

团体指导是指导工作常用的方法之一，但是在既有的工作的基础上，学校还应注重团体指导的系统性构建。如主题教育活动，针对一个主题要从多个方面充分考虑活动的形式，防止内容单一化。还应考虑广大学生的不同的接受度，在一个系列活动中，让每个学生都可以找到自己能够接受的方式，从而达到指导所有人的目标。

2.个体指导

个体指导主要要突出针对性。可以采取问卷，做测验，谈心谈话等方式，尽可能的列出每个学生的同一性问题，指导人员再利用所掌握的知识、经验，对学生的同一性问题进行分析，引导学生做出正确的选择，避免角色混乱，达到“同一性达成”。

3.建立完善的课程体系

我们不能忽视课堂的重要作用，学校要对学生的人格培育内容加大重视、投入力度，将学涯规划、职涯规划、就业指导、情感教育等方面的内容纳入整个学校的课程体系中，配备专业的教师队伍，增强指导工作的规范性和系统性。

四、小结

90后大学生是国家的未来和希望，由于其鲜明的自身特点，高校必须将学生指导工作提升高度，利用埃里克森的人格发展理论，及时的发现问题，结合自身情况，建立科学系统的学生指导体系，注重团体与个体的结合，课程与训练的结合，学校与社会的结合，从而培养新世纪优秀的大学生。

【参考文献】