初三历史重点总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇初三历史重点总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1、统筹规划，灵活调整。历史学科在初三年级要完成两本书的新课学习。按照既往经验是上学期赶新课，下学期专门复习。但去年受制于国家教材修订的政策影响，定版的下册教材迟迟未能面世，而网上流传的各种版本又是五花八门，难以选择。针对这种情况，我们备课组经过集体协商后，一致决定九年级上学期，赶在11月中旬先完成上册书新课学习任务。剩余时间，即着手复习中国古代史内容。待到来年新学期开始，新教材正式下发后，再结合我省当年《中考说明》的要求，对九年级下册内容再展开学习。此时新课学习与复习提高一遍过。《中考说明》中不做要求的内容，学生自学，《中考说明》中的次要内容、简单学习，《中考说明》中的重点内容，注意拓展广度，加强深度，重点学习。实践证明，这一做法是成功的，为毕业复习节省了宝贵的时间，提高了学习的效率。

2、及早动手，抢占先机。我们在九年级上学期新课学习时，为学生选择配套习题时，就直接选择符合中考要求，难度较深，能力要求较高的中考试题。力争做到一步到位。

二、精讲精练，提高实效。“打蛇打七寸，擒贼先擒王”。历史学科力争在复习中将有限的时间用在重点内容上，精讲精练。

1、研究考题，区分考点。整个初三复习中，历史学科可能是复习任务最艰巨的学科，面对6本书，200多个大小考点，但每周只有四节课，而且随着后期各项考试的展开，课时又减少不少。在讲课过程中，重点讲分值高的必考考点和常考考点，常规讲分值小的必考考点和常考考点，简略讲选考考点。这样既保证了复习的广度深度，也提高了复习的效率，节约了宝贵的时间。同时，讲解时主要抓阶段特征，进行纵横对比，中外联系，帮助学生建立起一个相互勾连的知识网络，让学生能提纲挈领的掌握历史发展的脉络。

2、精选作业，限时完成。整个初三学年，我们历史学科只选择了《试题研究》一本复习资料，但力求把它用好用实。在每次布置课后作业时，并非全面撒网，而是根据当日所学内容，精心选择练习题目，学生回家后限时独立完成。

3、习题讲评，注重方法。习题讲解时，将选择题分成不同类型，反复讲解各种类型选择题的具体解法。讲解非选择题时，要求学生先判断该题所考知识点以及具体的考察方式，再针对具体的考察方式给出相应的解题方法，甚至将这些方法总结成顺口溜，如“原因找前影响后，政经思文相结合，影响注意点线面”等等。注重学生在学会知识的同时，掌握解题方法，提高分析能力。

4、重视卷面，树立典范。历史学科是书写量较大的文科学科之一，学生的卷面呈现对阅卷人的赋分评判有着重要影响。因此在前几次模考试卷讲评时，老师都要向学生展示一张自己手工书写的答题卡，做到字迹工整，层次分明，序号排列，分点结合；后期电脑阅卷后，我们都会精心挑选得分较高、答题规范的学生答题卡，向学生展示，帮助学生建立规范答题的习惯，提高得分率，避免不必要的失分。

三、组内协作，齐心合力。“民齐者强”。在复习计划的制定，复习方案的落实，充分发挥集体的智慧，组内几位老师齐心合力，相互协作。

1、合作命题，精益求精。每次月考命题时，一位老师主命，其他老师负责审题，反复推敲，精益求精，力争力求命题的质量达到中考的要求，提高考试的效率。

2、题型讲解，各展所长。初三复习，我们认为基本上可以说是放两头抓中间。前面的好学生，不需要教师太过费心，他们会主动跟着老师认真学习。而后面的一些学困生因基础太差，欠账太多，跟不上,老师费力再多也成效不大。真正需要教师费力用心的则是那些有一定潜能的中等生。历史学科由于受限于课时较少、内容较多的客观条件，无法独立开展抓中等学生的专门教学活动。但我们充分利用学校统一的补差课时，开展提升中等生解题能力的专题教学。我们在补差教学中，以往年中考真题为素材，精心编制练习资料，并且在习题讲评时，打破常规，一改往年每位老师选择一个题型，并将该题型下的所有题目全部讲完的做法。而是积极创新，要求三位老师每种题型都要选择相应的题目进行讲解讲评，这样虽然加重了教师的备课工作量，但能让不同老师的学生能够从其他教师那里学到更适合自己的解题思路、答题方法、书写程序，实现博采众家之长，成就个人风范。学生反馈，反响不错，效果良好。

3、评卷收获，及时共享。在试卷评卷过程中，发现一些普遍性问题及特殊性问题，不同题组的老师之间相互沟通，及时通报。以便其他两位老师能够在试卷讲评过程中注意此类问题，及时提醒学生改正提高。

四、搜集信息，扑捉热点。方向决定对错，方法决定成败。在历史学科的复习中，不仅要埋头拉车，时时还需要注意抬头看路，只有这样才能真正收到事半功倍的作用。

1、广集信息，认真鉴别。通过参加交流群，以及同学群，中考阅卷群的微信交流，及时获取各方面有关中考历史改革的信息，并对复习计划做出及时有效的调整。当然有时有些信息也是真伪难辨，令人无所适从。我们对其进行认真分析甄别。此后一些学校立即着手让学生把相关笔记，往课本上誊写，但这样做必然要耗费学生大量的时间。我们经过认真分析后，认为这个措施在中考进场检查时难以操作，可行性不大。

2、关注现实，紧扣热点。历史是现实的一面镜子，一切历史都是当代史，历史学科的考察与现实热点紧密相连，因此我们在复习中高度重视周年大事，同时密切关注社会热点，将考点中与之相关的内容重点强化。

篇（2）

新课程改革提倡学生自主、合作、探究的学习方法，使学生不再是过去被动地接受知识，新课程使教学充满了活力，更加具有趣味性，在初三历史教学中，老师要本着以学生的长远发展为主，提高教师自身的专业素质，从而全面培育学生的历史知识，实现课堂教学的有效性。

一、采用多种教学形式，促进学生参与教学

新课程教学的理念就是提倡学生在课堂上的主体地位，使学生能够成为课堂上的主人。初三面临着中考的压力，学生学业繁重，因此，历史老师在教学中可以采取一些趣味活动、讲故事和加入一些情景教学，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动地参与到课堂活动中，促进学生对历史知识的加深和巩固。随着现代化技术的不断进步，越来越多的信息技术被教师所采用，在初三历史教学中借助一些多媒体和信息技术可以激发学生强烈的求知欲，把一些枯燥乏味的历史知识转化为形象生动的动画和丰富多彩的画面，引起学生的注意力，更加直观和生动地展示给学生，增加学生对知识的印象。

例如，在讲解《拿破仑的文韬武略》一课中，学生可能对拿破仑不太了解，我们可以让学生搜集关于他的资料，借助多媒体的方式将拿破仑的简介以及当时的历史背景播放给大家，使学生了解拿破仑对外战争威胁欧洲所有国家的，侵犯了人民的利益，从成功走向了失败的经历。通过学习课文让学生展开小组讨论，拿破仑失败的原因是什么？如何评价拿破仑的战争？课堂上尽可能给学生讨论问题的时间，使学生之间互相学习，互相进步。让学生设想一下当时的情景，有的人说拿破仑是一个英雄，有的人说他是疯子，谈谈学生对拿破仑的评价。通过多方面的角度去考虑问题，从真正意义上使学生学到知识。学生在宽松和谐的课堂氛围中掌握了一定的历史知识，发挥了自主讨论知识的能力，从而能够快速理解知识内容，激发学生的学习兴趣。

二、创新式教学，丰富课堂内容

新课程主张的是创新教学模式，教师的教学理念和教学方法直接影响着学生的学习，以往的教学观念就是教师把知识传授给学生，部分教师在一味追求升学率的情况下，只注重学生的学习成绩，忽略了学生是否能够学以致用，认识不到历史对学生的重要性，因此，我们历史老师在对初三学生进行教学的过程中，要强化教学方法，不要过分要求学生死记硬背知识点，要灵活掌握一定的学习技巧，对于一些历史事件和时间上的区分，教师要使用正确的指导方法，做到课前预习和课后复习，搭配文字和表格的对比，发现自己难以理解的知识和重点，从而更加有效地学习。

复习占据了初三历史的很大一部分，面临中考，大量的知识点让学生在记忆的时候会比较困难，教师要引导学生进行课前预习，让学生带着问题去听课，使学生在最短的时间内找出答案，提高课堂效率。也可以通过讲故事引导出与课本相关的内容，来吸引学生的注意力和兴趣，把学生带进课堂教学中。初中生对一些流行音乐和电影都特别追捧，在初三历史教学中有效地插入一些歌曲，可以陶冶学生的情操，使课堂氛围变得更加快乐，让学生在享受美妙音乐的过程中学到了知识。

三、注重教学方法，培养学生学习的好习惯

在指导初三学生历史教学中，教师的指导方法是促进学生学习的重要途径，教师要注重学生的预习和复习能够很好地相结合，根据老师的教学思路来进行解题的方法。在初三历史教学中教师要注重学生的理解和分析能力，能够总结和归纳知识点，有效地找出问题的中心内容，使用恰当的学习方法。在历史课堂上正确地采用自主合作学习也是提高学习效率的方法之一。初中历史由于容量大，强调学生的理解能力和思维的运用，因此更需要采用自主合作探究学习方法，教师要合理地进行小组划分，使学生之间相互学习，吸取对方的优点，找出自己的不足，灵活分析历史知识信息，为学生营造开放、民主、和谐的学习氛围，使学生能够真正地体会到历史的趣味性和所蕴含的魅力所在，让历史课堂充满活力。

初三历史教学是整个初中教学中的重点和难点，在学习历史课程中不仅仅是为了中考而学习，更重要的是培养学生对历史的认知程度、人生观和价值观，使学生能够更加有条理地去分析和理解历史事件，对所学的知识合理运用和练习，新课程下的历史教学需要我们教师不断地去探索和发现，善于寻找新的教学方法，将它合理地运用到学生的课堂教学中，增强历史教学的有效性，达到我们教学的目的。

篇（3）

1.非常关注对历史主干知识的考查，突出试题的基础性。

2.体现开卷考试特点，考查理解能力，突出知识迁移能力的要求。

3.关注对历史主题知识的考查，主观题一般由专题方式呈现。对教材内容重新进行了整合，知识的跨度比较大。

4.考查政治、经济、文化史的比例分配合理，经济、文化史内容有所增加，不单考政治史，平时不太考的如文化史、科技史等也有所涉及。

5.注意从不同角度对某一重点知识进行考查，注意细节，而非完全主干。

6.与学生的学习方法相结合，突出对三维目标的考查。

7.贴近学生的生活和社会现实，关注社会时政热点问题，体现与时俱进。

8.运用大量史料、图片创设新情境，考查学生在新情境下运用所学知识解决问题的能力。

9.对学生审题能力、阅读材料能力、表达能力有较高要求。有些从材料中直接概括答案，对表达能力要求较高，体现人文学科特点。

10.对平时历史教学提出更高要求，做好初中与高中历史教学的衔接。

如此看来，新课程改革在平时教学过程中必须得到落实，各种教学行为和学习行为必须得到规范，教师的历史教学水平和学生的学习水平必须相应提高。

二、新形势下初中历史教学反思

1.重视历史学科。历史是一门人文学科，相对于一些自然科学科目来讲，它的现实应用价值也许较小，但它对培养学生的人文精神、公民素养等具有其他学科所不能替代的作用。中考对学生历史学科的能力和水平要求越来越高，如果不重视，不愿投入时间，那么成绩的提高从何谈起？

2.继续贯彻新课改。教师要不断提高自身的业务素质，研究学习新课程标准，树立新的理念，形成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。教学理念上进一步突出学生的主体地位。

3.高度重视课堂。课堂是师生教与学的第一阵地，加上课时的限制，每周两节的历史课就更显得珍贵。课堂目标应定位准确（目标定位合理、内容安排科学、教法设计可行）；课堂要高效率（讲得高效、问得高效、教学手段高效、当堂巩固）；课堂要互动生成（注重过程，精心构思，巧妙设计，每一教学活动都注重调动学生主动参与）。

4.关注学生的学习。不仅关注学生的学习结果，更关注学习过程。在教学中要随时对学生的学习行为进行指导，指导学生掌握学习历史的基本方法，掌握基本知识、基本概念，提高基本能力，了解基本理论，并培养正确的情感、态度与价值观等。

5.规范练习、考试。对于平时的各种学案，尤其是期中、期末考试，都应根据中考要求进行一定的改革，不能一成不变。

6.除了正常的历史教学外，还应多组织丰富多彩的学科活动，如通过历史知识竞赛、历史剧表演、历史活动课等提高学生学习兴趣。

对于整个初中历史教学来讲，初三一年的历史教学是最关键的。与初一、初二的教学相比，其有一定的继承性、连续性，也有其特殊性。

三、初三历史教学经验总结

1.研究中考试题、中考说明。在初三正式开学之前，初三教师就应认真研究当年中考试题，了解中考命题特点，把握命题方向；还应仔细研究中考考试说明，对知识点识记、理解、应用的层次心中有数，在今后的教学中突出重点、难点、易混点，做到有的放矢。教师还应多做几套中考真题，提高对试题的敏感性，也提高自己今后的命题水平。

2.制订详细的教学计划，合理分配时间。初三一年既要完成新课教学，又要有效复习，时间非常紧张。提前制订计划很有必要，包括世界史新课教学、第一轮基础复习及综合复习、解题训练等，都应仔细规划，不能前松后紧。

3.平时教学夯实基础，注重提高能力。基础知识仍是中考考查的重中之重。在新课教学中，要扎扎实实地将基础知识讲授落到实处。教师还应把握住知识点教学的广度和深度。

4.增强综合意识，做到融会贯通。在教学中应把握历史发展的基本线索，引导学生前后联系、不断比较，形成认识，提高能力。

5.加强中外历史的联系。初三历史学习要面临六本书，古今中外，中国史与世界史相互交融，要把中国历史放在世界历史发展大环境中去学习，也要将世界史与中国史进行对照。

6.引导学生正确对待开卷考试。开卷考试就不用背书，甚至不需要努力学习历史，这是存在于许多学生中的思想误区。用具体事例让学生认识只靠临场翻书是不行的，要适当识记一些基础知识，同时要加强理解与应用。

7.整个复习过程循序渐进。初三历史复习一般分为第一轮基础知识、第二轮专题综合、第三轮强化训练。每一轮复习都有一定的针对性，要有所侧重。

8.联系时政，关注热点和焦点问题。以史为鉴是历史学习的基本目标，不能孤立地、呆板地学习历史，要将所学知识与当今社会重大热点问题相结合。从历史的角度看现实，运用所学知识解决现实实际问题，学以致用。

篇（4）

2.加强运动，提高身体素质；

3.学会做简单的家常菜，初中学习计划。

二、具体措施：

1.组织好学习小组，以三个人一组为好，进行合作性学习。（学习水平相当的同学组成小组比较合适）

2.按教材知识前后的顺序，整理上半学期的英语、数学（物理）练习卷和考试卷。（或者可以根据老师的推荐去买一两本合适提高学科能力的辅导材料）

3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。

4.把练习卷上做错的题目进行整理，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。

5.无论在订正试卷习题，还是在做辅导材料时，遇到困难，三人小组一起分析，或者到图书馆去找参考书，可以去找老师，也可以进行挑战性竞赛，看谁先解决问题。

6.把错题订正完成以后，就把错题订正的全过程背出来，进行接替方法的积累。

7.到办学质量比较好的社会业余学校去读英语口语训练班，提高自己的英语会话能力，和英语学习素质。

8.对于新初三的学生，可以在暑期中参加一些竞赛辅导班，为新学年的各类竞赛打好基础。（也可以超前读一些新初三的课本，提前了解初三的学习内容）

9.每周打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。

10.每天晚上，听音乐，上网浏览，看书读报，和同学聊天等，做自己有兴趣的事。

11.每周跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子、蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。

三、时间安排：

1.一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。

2.每天下午3点以后是运动或做家务的时间。

3.晚上两个小时是发展兴趣的时间。

4.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。

四、督促自律：

1.设计好每天的生活学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。

2.合作学习小组的同学互相督促，执行暑期生活、学习计划有始有终。

初中学习计划【二】一、语文

1、语文一定要多读，初一的话，可以根据自己的兴趣读些书籍。或有计划的读散文，既可以快速提高阅读能力，又可以快速增强写作水平。

2、平时的课本难度不是很大，上课认真听讲，课下完成相关练习基本就可以掌握

3、文言文一定要背，还有古诗词啦。要考嘛！

4、课外的知识也做了解。

二、英语

1、背单词最基础了

2、掌握重点句子

3、常温习

4、多练对话

5、多练笔

6、记笔记。

三、数学

1、一定要认真听课。会了也要听。听的是老师的思路、正确的解题思路和步骤。

2、作业应该不会多，但要认真做。不会的就多问。我们老师说，理科没什么好办法，就是多做练习，自己多积累。

四、生物

1、听课。老师讲的让你能够理解内容。这样好背。

2、背。在理解的基础上。

五、地理

1、听课。我觉得这个听讲还是能补充好多的。老师会总结规律啊，技巧啊。

2、背。

3、地理的地图是很重要的。也算在背里面吧。

4、答题技巧。解题要在点上，不要啰嗦。总之，还是听课，老师会帮助提高解题能力。

六、政治

1、听课。理解就很重要。老师会把知识分类，综合。

2、背。这个政治只要背常用的，用在选择题里的重点或易混的句子就行。

3、认真地做练习。解题条理清晰。做一道题就有一道题的价值，很多答题的规范格式，做题多了有好处。

七、历史

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中考80%和内容是基础题，学生掌握了基础知识就能考好。因此，教师必须详细研究和解读中考说明，这样有益于制定复习计划，选择复习方法，整合复习内容，更有益于挖掘内涵，明确目的，总结规律，更加有效的指导复习迎考。明确了考试标准，教师可以更加有效的组织教学，学生学起来也会感到目的明确。在此同时教师在教学时要突出一个“精”字：即讲课时要线索清楚，重点突出，逻辑性强，做到画龙点睛；并辅以条理化的板书（包括提纲和图表），增强语言的叙述性和直观性。如关于“二战”的复习，列出1939年9月1日、1941年6月22日、1941年12月7日、1942年10月-1943年3月、1945年5月、1945年9月时间表，然后列出相对的答案：德军袭击波兰―“二战”爆发、德军袭击苏联―“二战”进一步扩大、日本偷袭珍珠港―“二战”达到最大规模、斯大林格勒战役―“二战”和苏联战场的转折点、德国签署投降书，日本签署投降书―“二战”结束，这样学生一目了然。由于历史是开卷考试，教师要引导学生查书、查资料，使学生懂得如何查书、查资料，而且能够迅速找到所要找的资料。为此学生要做一定量的练习，通过做练习使学生能够迅速找到的资料。由于学科内容多，学生不容易全部掌握，教师还要把一些简单的知识点进行归纳，做成一问一答的形式，让学生阅读，甚至背诵，以便学生能够记住。总之，在这个阶段复习当中，要重视基础知识，要通过查、看、读、写、记等方式强化训练，一章一节的基础知识。

二、“纵横”串联

经过第一轮系统、全面地复习，学生有了一定的的知识储备，但知识还是零碎的、混乱的、孤立的。为了把知识学活，第二阶段的任务主要是结合课本，“纵横”串联地归类知识、梳理知识，建立知识结构框架。初中历史的范围广，内容多，复习时要尽量做到全面系统。关键是要在一定的知识框架下理顺知识点之间的关系，形成一个立体的历史复习交叉网，增强学生的应考能力。注意知识的点、线、面、体，注重了整体把握。建立一个清晰的知识框架进行知识点的梳理，帮助学生强化记忆、加深理解。以便系统全面、重点突出、针对性强的进行复习。在这个复习阶段中，要全面复习历史教材的前提下，重视重新组合教材，进行知知识归类。近年来中考这种题型越来越多，为了让学生掌握这种题型，就要求双边活动，把已掌握的历史知识前后左右贯通起来，形成知识网络。总之，历史事件之间是互相联系与先后相承的，有其内在联系，纵横串联形成一个立体的历史复习交叉网是十分重要，既可以巩固对基础知识的记忆，又可以加深对知识全貌和实质的理解，还有助于提高回答历史问题的能力。

三、链接中考，科学训练，培养应试能力

1、对于初三学生的能力，《历史教学课标》的要求是：“概述重要历史事件和历史人物的事迹，运用唯物主义的基本观点作出简单的分析和评价。基础知识和能力，二者密切相关，又互相区别，正确掌握基础知识，能帮助学生提高答题能力。但有了基础知识，并不等于就有了相等的能力。培养答题能力，除记忆力外，主要是培养和提高阅读能力、表达能力和解题能力。鉴于如此，在复习的后阶段中，要进行强化训练，要抓住中心，以点带面。如将美国独立战争中六件大事进行了知识列点，就可知战争的进程、《解放黑人奴隶宣言》的历史作用等知识。学生还要学过的知识进行消化和巩固，练的形式要多样化，包括课堂的口头回答、书面作业、单元训练等。练习的内容可分为基础训练和理解练习两大部分。前者采用选择、材料分析、辨析等题型；后者采用对比、归纳、叙述、简答等题型。通过讲解和练习，让学生在掌握知识的同时，使答题能力得到提高。

2、研究中考命题方向，科学训练，对我们有效组织历史复习是非常有用的。纵观近几年的历史中考命题，无外乎这样几种题型：选择题，材料分析题和问答题。课改以后，命题开始变得灵活多样，贴近学生生活，考查的内容，突出考查学科的重点主干知识，并严格按照考试标准进行命题。不仅侧重考查识记和理解，也侧重对运用能力的考查，值得注意的是，对情感态度价值观的渗透考查，也随着课程改革的推进而逐步加强。

科学有效的训练可以把上面所讲的一切落实到实处。但训练效果的好坏，取决于训练题的质量和数量，不能没有选择，更不能搞题海战术。我们在组织训练时应该注意以下几点：

（1）进一步研究中考说明，明确复习方向。所设计的试题应该反映新的方向。

（2）突出重要的主干知识，命题必须按照中考说明的要求突出重要的主干知识。要求学生做选择题时要速度和准确率，但不能够盲目求快；做材料解析题的关键是读懂材料，用已知的知识解决问题；对于问答题，一定要做到条理清楚，层次分明，表述规范，整齐整洁。

篇（6）

中考是高中选拨新生的重要制度，显示出选拔人才的优越性。中考冲刺阶段的学生，由于时间和心理的双重压力，很难找到适合自己历史复习的方法，经常陷于盲目的题海战中，但是历史成绩往往不尽如人意。历史涉及的知识面非常的广，如果仅仅是大量背诵或大量做题是不能提高历史复习的效率，也不能取得优异的成绩，所以学生急需掌握一套历史学习的方法，提高历史复习的质量。教师要挖掘历史教材中的积极因素，采用有效的教学方式，提高学生的历史复习效率和学习能力。

1 深入

所谓深入就是教师在引导学生复习的过程中，能够在学生原有知识的基础上实现对教材的深化，将教材中的各种有效的信息内容能够最大限度的挖掘出来，以此对历史各史实的内在关系进行充分的探讨，增加对教材内容和重难点知识的掌握。另外，在此基础上教师要引导学生加强对重要理论的研究，能够透过历史现象去发掘出问题的本质，尽量不要通过大量的题海战术来促进学生成绩的提高。

（一）要“读懂、读精、读深”教材

读懂就是学生能够将历史课本中的段落、文章、插图客观的联系起来，并且在此基础上进行知识的拓展和延伸，尤其历史知识普遍以理论性的形式在初中历史教材中展现出来，具有很大程度的抽象性，不利于学生的记忆。所以学生要能够对历史事件的主观因素和客观因素进行有效的联系、归纳和总结；读精和读深就是要求学生学会主动挖掘课本中的隐藏知识点，学会知识的迁移和思维的深化，这样可以提高初三学生的复习效率，为其中考奠定基础。

（二）要遵循“重两头、轻过程”的原则

在学习历史事件的时候，要注重对历史背景和原因的分析记忆，并且明确该历史事件造成的影响，至于历史事件的过程是怎样的只需要有简单的了解即可。例如，复习历史事件的时候，学生应该主要掌握1840年后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，随着民族危机的加深，先进的中国人开始追求民族独立和国家富强斗争的历史背景，以及对我们社会产生了哪些影响。

（三）要“延伸知识，给疑难问题定位”

历史知识中有很多重难点内容，并且具有很高的抽象性，学生难以理解，教师应该引导学生积极的翻阅历史资料，抓住历史资料中的主要矛盾，解释课本中的难点。例如，在学习西方资本主义产生和发展的时候，学生对什么是资本主义没有准确的认识。教师可以引导学生了解封建社会的市场资本的垄断，然后讲解随着新航路的开辟，资产阶级一部分人的手中拥有大量资产及大量廉价货物，所以占得市场的先机，改变了封建垄断的现状，所以就产生了资本主义市场。通过这样的方式，学生可以准确的找到“西方资本主义”的定位，能够主主观分析类似的历史问题。

（四）要“精选和设计习题、加大练习题的讲评力度”

习题是提高学生复习效率的基本途径，但是很多学生在演练习题的时候具有很大的盲目性，所以教师应该帮助学生选择具有针对性的习题，在习题中体现历史教材中的重点和把难点，有效的提高初三学生复习历史的效率，并且能够促使学生在习题的演练中，主动联系历史教材中的知识，达到复习的目的。

2 浅出

（一）对比分析找出规律

在历史复习的过程中，有很多需要记忆的知识点，教师要引导学生克服死记硬背的局面，学会对教材中的知识进行总结和概括，引导学生抓住教材中的关键词句，使学生更能对历史知识浅显易懂。例如，在学习知识的时候，教师可以引导学生将与联系起来，抓住二者之间的共同点，如：社会主要矛盾都是外国资本主义、封建主义和人民大众的矛盾，革命主力都是人民群众等。然后分析不同点：基本上是民族资产阶级领导，的领导者是无产阶级。果实被窃取，革命任务没完成，社会性质没改变。最后，让学生抓住的胜利成为社会主义的必要准备，社会主义是必然结果等知识的关键点，加深记忆。

（二）用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史现象、历史本质、历史发展规律

历史事件是非常复杂的，历史的发展影响因素是多方面的，学生需要抓住历史的客观因素和历史发展的规律，也要看到历史结果的主观性和普然性。所以教师需要引导学生，剖析历史意义，看清历史活动的本质，将辩证唯物主义和历史唯物主义观点结合起来去看待历史问题。例如，神学史观，英雄史观都是历史发展到一定阶段的意识产物，不能主观臆断的判断历史观正确与否，应该站在不同的阶级立场看待历史现象，通过现象了解历史本质，看到历史的偶然性和必然性。

一方面，在对历史人物在历史上活动进行分析时，教师首先应该引导学生对历史人物在阶级上的属性进行准确的定位，值得一提的是阶级属性在一定程度上并不是由历史人物的出身决定的，而是取决其本身的言论偏向于哪个阶级。另一方面，利用阶级本身的属性对评判一个历史人物或者团体，如的失败的根本原因还是与软弱的资产阶级有很大的关系。另外，要站在时代和阶级的角度上对历史人物进行客观、公正的评价，切记不要带过多的个人主观色彩，基于历史时代和阶级本身的差异性比较明显，所采用的方法、所持的观点以及代表的立场均会有显著的差异，由此得到的结论和认识也会有很大的不同。如：我们在评价和认识唐太宗时期的“贞观之治”和“轻徭薄赋”等政策时，需要看到的历代封建君主在统治初期往往比较重视前朝灭亡的原因，并且还会从中吸取一定的教训，而这些教训通常会以各种政策的形式被推崇出来，其根本目的主要是为了巩固自己的统治地位，更好的实现对自己所代表的统治阶级利益的维护，进而有助于封建地主阶级统治地位的稳固。但是，由于封建地主阶级和制度本身的腐朽性，这便在一定程度上导致王朝的盛世都是短暂的，在历史的发展过程中它终究会被先进的统治阶级所取代。

（三）摆脱死记硬背的泥潭，掌握历史学习的技巧

掌握正确的学习方法，站在历史的角度去分析历史教材中的知识和问题，才能吃透历史教材中的内容，摆脱死记硬背的复习方式。例如，历史年代记忆的时候可以将公元零年作为对称轴，进行前后对照。以公元前221年秦统一，公元后221年蜀国建立。再如公元前467年我国奴隶制结束，公元后476年西欧奴隶制结束。公元前841年是西周共和元年，公元后841年则是唐武宗会昌元年等，提高复习历史的效率。

3 结语

综上所述，历史涉及的知识面非常广，仅仅依靠大量背诵或大量做题无法提高历史复习的效率，所以初三历史教师应该引导学生“读懂、读精、读深”教材，延伸知识，给疑难问题定位；对比分析找出规律，用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史现象、历史本质，摆脱死记硬背，做到对教材“深入浅出”的复习。

参考文献

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我要用三天的时间结束我三年的胜利与失败，他是残酷的，而他又是充满诱惑的。人生最大的敌人就是自己，一旦战胜自己，也就在思想上有了一个飞跃，人生会打开新的一页。

是的，我要战胜自己，我有优势我也有劣势。我要弥补我的劣势，我要充分的利用我的优势。这就是一场残酷的斗争，我的朋友告诉我，相信自已，给自己一个目标，告诉自己想要的是什么。

我妈经常说我不懂得如何学习，我很少的时间在家里自己复习，预习。我不懂的学习的方法，我该怎样的有自己的一套学习方针。我叔叔曾给我讲过，学习就像吃东西，首先把食物吃到嘴里，然后通过咀嚼，吞下去，再经过食道进入胃里，由于胃液中的胃蛋白酶把食物变成粥样的食糜状态，再通过十二指肠推送到小肠（小肠是消化、吸收的主要场所），在小肠里进行消化，把有营养的物质吸收，只留下难于消化的食物残渣，从小肠进入大肠，通过排遗排出了体内。学习也正是如此。我的副科比主科好，我可以在原有的基础上有一个提升。我的数学时好时坏，我的物理很差，或许因为我上课不认真吧，我的语文我也不知道哪里不好，这还需要我的摸索吧。英语我初一的时候都是一百多，到了初二有下降，英语就只有九十多，因为没有认真背单词的缘故吧。

我询问我的朋友是怎样学习数学和物理的，也在网上查找过，有各型各色的答案，但是唯一没有变的是多做题，做各种各样的题，充分的利用大脑，我的数学老师给我讲过，数学就是给大脑做一套广播体操。物理就像是雾中看花一样，总有不识庐山真面目之感，要学会对物理概念的分析、琢磨，学会对物理实验的层层剖析，学会通过实践加深对物理公式中物理量含义的确切理解，学会对类似知识点的归纳、总结。

我学习英语喜欢把老师讲的短语首先写在书上，下来以后我会把短语记在一个本子上，所以我的短语积累的很多，最近我学习到一个新的方法就是把生单词记在一个小本上，没事的时候翻一翻，不用刻意的去记，经常看一看就会对自己的单词量有很大的帮助，这样有助于看短文，阅读理解。我的听力只有简单的能够理解稍稍复杂就不会。我为此专门的请教了我的姐姐，她说学习听力就要经常的听英语新闻、歌曲、多做听力练习，不管听得懂听不懂一定要认真的去做这件事情，注意当中的声调，一句话有重有轻，要听明白它强调的是什么。

我的语文老师给我们说，学习语文就是看到目录就要在大脑里知道本文章的作者，作者背景，作者的名着，还有本文中的重点句子、语段、怎样的理解这些句子语段。还有对生字词的读写。要把背诵的文章背的滚瓜烂熟，特别是理解性的背诵。多读课外的文章，增加自己的课外知识。

我的历史老师说，学习历史要凭借时间、空间两条线、双坐标牢牢记住历史事件，多看历史方面的书籍，历史故事、人物传记、事件介绍，特别不要死记硬背历史，要灵活的掌握。

政治主要是老师上课时认真听讲，多看题。

我爷爷还在世上的时候给我说，地理就是将所学知识落实到地图上，地理知识内容繁多可以编一个顺口溜，要学会抓重点，注意看地图的“形状特征”。可我总是学不会，每次都是死记硬背。

学习生物学知识要重在理解，勤于思考。要重视理解科学研究的过程和方法，认真进行观察和实验。多看课本上的知识点，要多动手做实验。

下学期开始就会有新的科门增加，虽然还没有学习化学这门科门，但是我知道化学就是是自然科学中的一门基础学科。它研究的内容主要包括：物质的组成、结构、性质、变化及其相关的现象、规律和成因，以及物质在自然界中的存在、人工合成和应用等。我也不知道怎样的学习它，希望能够学好它。

在1968年墨西哥奥运会的马拉松比赛上，来自坦桑尼亚的阿赫瓦里在跑到19公里时摔伤，却忍着剧痛坚持比赛，在比赛已经结束两个小时之后，冲到终点，当时颁奖仪式都已经完了，没有观众，没有鲜花，当有人问他“你已经在这个比赛中受伤了，而且你已经不可能取胜了，为什么还要继续下去？”他说“因为我的国家派我来这里，不是让我开始比赛的，而是让我冲过终点的。”

篇（8）

  本学期我担任七年级的历史教学，在教学工作中,我不敢怠慢，认真学习，深入研究教材教法，虚心向同事学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期的教学工作总结如下：

  一、学生基本情况分析

  七年级学生47名，总体水平差，课堂纪律不好，缺乏综合归纳能力，部分同学学习目的不明确，学习欠积极。通过单元、期中、期末、复习等8次考试，有三分之二学生不及格。

  二、根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次谈心，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

  在这个年级中，学生的学习基础相对较弱，刚到一个新的学习环境，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，能踊跃回答问题，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。我备课时也没有注意到这点，因此，讲得太深，没有照顾到整体，教学效果不够理想。可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

  三、注重研究教材。为提高每节课教学效果，除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还查了很多资料。调动了学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务

  四、加强师生交流，充分体现学生的主导作用。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

  五、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

  历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，但也容易引发他们的兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的“故事会”，让他们了解历史，喜欢历史。

  只要努力就会有收获，在期末考时我任教的班级取得了很好的成绩。但是无论成绩的高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

  学校历史老师工作总结

  教研工作究其主旨就是教学研讨工作，其目的在于用集体的智慧高效完成教育教学任务，用集体的智慧打造团结和谐的教研团队，用集体的智慧共同成长起来一支高素质的教师队伍。我校历史教研组与学校发展目标相切合，积极推进以自主学习，合作育人，活动育人为主要特色的课堂教学模式，转变原来的单一，被动的学习方式，建立和形成以发挥学生主体性多样化的学习方式，把课堂变成学生幸福的乐园。形成了独具特色的课堂教学，当然这与全组老师的努力是分不开的，现就本学年的教研工作做一总结。

  一、确立本学期工作重心

  根据教育教学规律，以县局教育教学精神为依据，以学校的教学管理理念为依托。

  二、本学期具体工作措施及成效

  （一）积极贯彻县局、学校教育工作精神。

  （二）继续推进课堂改革，积极实践。我校经过一年多的课堂教学改革，教学模式已初具规模，成效卓著，在此基础上，学校力主继续深化，历史教研组积极响应，本组成员在学校的高效课堂赛课活动中，积极准备，勇于实践。

  （三）加强教研组的教学研究，“精”制导学案。有“本”可参，有“案”可寻。一份好的导学案不仅能够引领学生高效自主学习，对每位老师的课堂教学会有一定的指导作用。本学期，教研组的各备课组员都能以高度负责精神，积极参与集体备课，不，不限地，随时随地作研讨，做到自觉、合作、有效。共同制作导学案，做到精备、精练、精讲、精评。

  （四）加强教研组的教学理论学习，积极参与省市县的教学技能比赛，教学理论比赛。

  （五）加强九年级备课组的备课研讨工作，以九年级备课组为龙头带动教研组整体教学工作。九年级历史教学容量大，时间紧，如何才能在有限的时间内充分发挥学生的潜能这一直是个值得思考的主题。为此，九年级历史备课组在改革教学模式的前提下，精心制作导学案，经常性地讨论，研究阶段性课堂学习重点，做到教学要有针对性，学生的学习才能有目的性。思想要永远走在工作的前面，老师的工作要永远走在学生的'前面，考试的准备要永远走在中考的前面，我相信，只要有心，我们都是无愧于老师这一称号！

  本学期工作存在的问题：

  （一）一年的课堂教学改革中，虽然卓有成效，但仍然还有许多不尽如人意的地方，所以课改还要继续进行，永远没有的一节课，只有更好的一节课。

  （二）教研组的各位成员之间的默契性还要进一步磨合与加强。

  （三）教学教学的各种工作上升到理论研究的高度还有待于进一步提高。

  总之，群策群力，努力提高教育教学水平是我们共同的心愿，也是学校发展的动力。教研组建设势在必行。

  学校历史老师工作总结

  本学期我担任初三级二个班的历史教学工作，一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。为把以后的教学工作做的更好，特将本学期的教学情况总结如下：

  一、制定好计划，备好课，备好学生，上好课。

  针对目前初三学生在校学习状况，要完成新授课程并复习好迎接中考，必须认真制定计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平时的每一节课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。

  每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

  一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

  二、激发学生学习兴趣，指导学习方法。

篇（9）

（一）按课本章节体例对教材内容展开全面梳理，着重培养学生阅读概括、史论结合阐释历史的能力。

第一轮教学旨在帮助学生掌握每一章节的基础知识和基本认识，把每一具体历史事件、历史现象的背景、起因、经过、内容、性质、结果、影响、意义、局限、教训、特点、成败之因、历史启示等搞清楚，并理清各知识点间的内在联系，掌握历史事件的本质特征，要求全面中突出重点、突破难点，并使教材知识结构化、体系化。为此备课组编了每一单元的学案，通过一些图示法各知识点的内在联系。这一轮教学任务较繁重，教学速度比较慢，这就决定了此轮应着力基础的历史思维能力的培养。

（二）开展专题、国别史复习，重点培养学生的综合分析能力。

第二轮教学旨在通过按某一方面或某一国家、地区分类综合考察历史，帮助学生理清历史的内在联系，揭示历史发展过程中的内在规律，进一步分清易于混淆的概念，使学生能真正全面巩固所学知识，形成大跨度之综合比较的历史思维能力。如处理《》这节内容时，可将其放在中国近代探索史中考察，引导学生比较前后期的变化，从、、到。说明前期是终结之时的重大事件。最后引导学生把新文化运放到世界历史的进程中考察分析，中国发生于世界近现代交替时期，明显受到俄国十月革命的影响，后期转为宣传，为做了思想动员。

（三）回归教材进行复习，注重培养学生的分析评价能力及论证能力。

最后一轮教学旨在提纲挈领地帮助学生弄清整个历史教材的基本内容、重点和关键，明确历史发展的阶段性特征，构建完整的知识体系。当然此轮不能成为第一轮的单纯翻片，否则就不能保持学生记忆的积极性和复习兴趣，达不到这轮复习的目的。应该引导学生在纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，这是十分重要的。再把平时学生作业中反映出来的疏忽或不易搞清的地方进行深入分析，使学生的历史认识再次得到升华。采用的方法就是翻课本，碰到什么问题解决什么问题，这样就使学生的知识结构体系不断完善，做到以不变应万变。并结合对中考的复习把握，对于重点问题落实到位，不放弃任何一个学生，要求他们考前对重点问题必须全部掌握。

二、课上自主学习

初三教学任务繁重，应指导学生课上自主学习。

（一）培养学生的自主学习能力，保持历史课的生动性。

反思教学，课堂形式创新不够的问题仍然存在：由于中考历史考试内容包括中国历史和世界历史，教学内容较多，在教学过程中可能过快，教学方法不够好，很多时候都是老师“一言堂”，课堂上每样环节老师都包干，都是老师在匆忙地讲，学生静悄悄，预设教学目标往往很难实现，学生得不到提高，课堂教学效率低下。

应积极营造能引导学生主动参与的教学环境，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，调动学生的学习积极性，使学生对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，从而实现教学预期目标。每堂课根据学生情况，设置问题，学生讨论回答，有些重点难点要多请一些学生回答和复述。我常常看到这种情况，明明这个问题课上讲过几遍，学生做题时还是错，关键在于学生没有听，通过不断提问，师生互动，不失为提高课堂教学效率的办法之一。历史学习确实存在一定的难度，不仅要识记而且要理解，如选择题、材料题学生能背出答案但往往答不出。这就要求老师平时默写时，不能单一地按照书本的知识以填空形式进行检测，一定要以灵活多样的方式检测学生一堂课的内容。如第一轮中，根据编定学习提纲，指导学生阅读课文，让学生明白看书时应抓住的基本线索。再次，引导学生概括本课主要内容，弄清历史事件的联系与实质。指导学生概括历史事件的特点：通过这样的活动，学生掌握概括的要领，即全面、扼要，抓住本质、重点。最后，让学生形成本课小结，使学生弄懂史论结合的方法有先史后论、先论后史、史中有论、论中有史等。

又如专题的复习，老师习惯包干一切，把每一专题老师整理好发下去，让学生背诵后默写，上课流程枯燥乏味，背了不久就遗忘，更不会活学活用。启示老师可以把专题的题目告诉学生，让学生以小组为单位进行整理，因为是学生通过翻书自己整理的，相对而言容易记忆，老师只要配以相应的材料题即可。

（二）有的放矢，分层次布置教学任务。

最后一轮复习时，很多学生已经掌握得不错了，这时要加强题型的训练，尤其注重解题技巧的训练。师生错题归类、原因归析，对所有错题进行分类，如基础知识掌握不扎实，运用不灵活，对历史概念理解不清，对题干中的关键词缺少重点分析等。对错题分析，可以采取生帮生的方式，教师进行点拨。对于错题率比较高的题，教师重点讲解。通过讲解引导学生对错题总结，避免以后在做同类题中再失误。每类错题讲完后，要进行同类题的变式训练，让学生灵活运用刚刚学到的解题方法，达到学以致用。在这个环节中，学生要认真做，然后学生展示，师生点拨，最后师生共建结果。对一些基础知识没有掌握好的学生，引导他们回归到一开始的学案，利用学案结合书本，仔细读，加深对知识的理解。

篇（10）

主要工作及措施

一、强化管理方面      

抓好本组教师的思想建设工作，加强责任意识，发扬“苦干、实干”的精神，统一思想、统一认识、团结协作，形成合力，打好团体仗，努力创建出一支和谐高效的教师队伍。我们的目标是一致的、我们的任务是统一的、我们的干劲是高涨的，因为只有在一个和谐有序的氛围中，才能呈现出高效的工作实绩  。

定期召开年级组教师会议和班主任工作会议，布置、检查、小结年级的各项工作的落实情况。

具体措施：

1.本学期我们年级考试实行“签到制度”，早：7?40，午2?00

 2.继续坚持班主任早到考核制度工作

 3.加强各班对学生的考勤管理

4.做好和家长的联系工作

二、各学科本学期教学工作的具体安排

    数学：第一阶段（版块复习，分为七块）

          时间：2月18日——4月20日（63天）

          第二阶段（综合强化训练）

          时间：4月21日——6月18日

    英语：第一阶段（单元训练复习）

          时间：2月25日——4月20日

          第二阶段（综合强化训练）

          时间：4月21日——6月18日

    语文：第一阶段（知识点复习）

          时间：2月18日——4月20日

          第二阶段（综合强化训练）

          时间：4月21日——6月18日

    政治：第一阶段（版块复习）

          时间：2月18日——3月8日（初一初二）

                3月9日——4月10日 （初三）

                4月11日——4月10日（专题时政）

          第二阶段：（综合强化训练）

           时间：4月21日——6月18日

    历史：第一阶段（版块复习）〈72天〉

          时间：2月18日——3月10日（古代史）

                3月11日——4月5  日（近代史）

                4月6日——4月30日现代史世界史

          第二阶段（综合训练）〈48天〉

          时间5月1日——6月18日

    物理：2月18日——3月15日  新课学习

          第一阶段：（章节复习）〈460天〉

          时间：3月16日——4月31日

          第二阶段：（综合强化训练）〈48天〉

          时间：5月1日——6月18日

    化学：2月18日——4月10日  新课教学

          第一阶段：（版块复习）〈30天〉

          时间：4月11日——5月10日

          第二阶段：(综合强化训练)〈37天〉

          时间：5月11日——6月18日

三、具体要求

各阶段的教育教学工作必须坚持“严”“细”“实” 的原则，严格按照要求扎实夯基础，认真抓落实，做好讲授新课和复习阶段的各项工作。

 1.集体备课

坚持集体备课，各学科做到“四统一”：统一要求、统一进度、统一备课、统一考察。科学备课、提高备课的针对性、时效性是年级的工作重点。各备课组研究近几年的中考试题，确定备课思路、难重点。明确什么是必考内容，哪些是删除内容，哪部分应该细讲强化、哪部分只是一带而过。各学科既要有全面的计划，也要有阶段性的方案。既要重视知识的系统复习、能力的提升，还要注意关注细节。如考试的技能技巧，解题的规范性。英语方面应该注意听力的训练和失误的诊断与排除。在教育教学中要互帮互助齐心合力，尤其是近几年没有带过初三的教师更要认真的备课，多请教、多问、多做中考试题。各备课组长要做好本学科教学安排，有计划有侧重点的安排好各阶段的复习内容，把握好复习方向，精心选好相应的习题。共2页,当前第1页1

2.课堂教学

课堂教学是传授知识、培养技能、促进学生全面发展的主渠道，是教学工作的生命线。因此全年级教师要认识到课堂教学的重要地位，树立以学生为主体、以学生的发展为本的教学意识，以提高教学技能技巧和指导学生有效的学习为目标，最大限度的发挥每一节课的作用。严禁课堂教学的随意性、盲目性，避免无效的教学现象发生。上好复习课是提高中考成绩的关键，狠抓基础知识的落实，把落实工作进行到底。实现“高投入、高产出”。50%的基础分人人拿满分，40%的中档试题大多数过关，10%的难题部分能做。

3.狠抓临界生

抓好临界生成绩的提高是保证2009年中考指标完成的关键。因此，狠抓临界生是初三年级本学期教学工作的重中之重。各学科早动手，投入大量的时间和精力狠抓临界生的转化工作。

在抓临界生的工作中做好以下几个落实

①落实各班临界生的名单

②落实临界生的偏差科目

③落实各科临界生的辅导老师及辅导方法

④落实辅导教师的转差效果

⑤落实临界生第三、四节晚自习的辅导工作

 ⑥落实与临界生家长的联系，取得家长的支持和配合。

在辅导中要责任落实，起点适度，注重基础，定期检查，及时会诊，总结经验教训，真正把临界生工作落到实处。