初中语文课外辅导总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇初中语文课外辅导总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-023-01由于初中语文作为学生思想教育的启蒙阶段，那么在新课改后《普通高中语文课程标准》提出：“语文教学的主要任务是培养学生的积极价值观、进一步提高学生的美育素养 ，使学生具有较强的文字表达能力和美育审美能力、应该注重美育的熏陶感染，促进学生的个性化发展。”那么在初中语文教学中我们就要注意培养学生的美育欣赏能力，才能符合现代化课程标准要求。那么我们平时就要注意语文材料中，感悟语文底蕴，从而培养欣赏美、体验美、创造美的能力。这一切就需要我们积极引导学生开放式阅读学习，拓展学生的知识面，为更好的语文学习奠定基础。

一、通过开放式阅读教学，提高学生学习兴趣

在多年的初中语文教学中，我发现初中生由于年龄原因，心智还都在发育阶段，对于固定的事物很难长时间保持注意力。反而对课外的书籍非常感兴趣。那么我们教师就要做好利用学生对课外书籍感兴趣这一特点，帮助学生读好书、好读书。增加课外知识储备，让学生把读书看成是一大乐事，在快乐中释放巨大的潜能，提高阅读兴趣，增加语文知识储备。根据我多年的教学经验总结发现，在开放式阅读教学中，我们要做好阅读前、教学中和教学后三个阶段的引导学习。在阅读教学前，我们要做好学生的课前引导，首先让学生通过读课题或者读引言材料，推断和猜测课文所要讲的内容，或者作者想要表达的思想。这样学生带着问题去学习，才会更有针对性、更有目的性。学习效果肯定也会事半功倍。在阅读教学中，我们教师就要围绕着文章的中心意图，展开提出疑问或话题，让学生在思考问题的同时不断产生阅读愿望。当学生为了回答问题或者为了表现自己就会带有很强的专注度去读书，全心的投入阅读中，这样的学习效果肯定会出乎意料的高效。那么在阅读教学结束后，我们教师也要精心设疑，让学生在课后也要投入到阅读中。让他们提高阅读兴趣，保持阅读专注度。这样学生才会慢慢地对阅读产生浓厚的兴趣，语文基础积累也会比较扎实。

二、借助开放式阅读，突出学生的主体性

很多时候教师为了赶时间或省心省事就在阅读教学中常常一言堂的灌输式教学模式，却忽略了学生的自主性。老师通常就是根据所拿着教学参考资料、作品的时代背景、概括段落大意和主题思想分析，这样单一生硬的教学模式只能僵硬的肢解文章作品。这样的教学模式只是老师在单一的解读，学生也只是吸收老师的解读思想，自己却对阅读材料没有独特的见解，无法调动其主动思考能力和探究能力。实际上，我们教师在教学过程中应该给予学生充分的思考空间和时间。老师只是作为学习方法的引导者，要给予学生自主的时间去做他们力所能及的自主学习。为了加深学生们对课文的深入理解，教师在学生学习时就要做到及时合理的点拨、激励学生，把更多的时间留给学生阅读、理解、品味、感悟。其次，在开放式阅读教学中。教师与学生，学生与老师的对话是教学过程中的两个基本对话。但是教师要清楚地认识到对话的中心是每一个学生，教师只是对话过程中的引导者，而真正的要交给学生。学生才会在整个学习过程中找到归属感和成就感。这样学习效率才会大大提高。

三、开放式阅读教学要重视“四开放”

1.目标开放。初中语文阅读教学就是要体现学生的主体地位的阅读目标开放。认知、技能、情感是语文阅读教学目标的三个主要方面。但在现阶段初中语文阅读教学中，老师往往比较重视知识阅读教学中的认知目标，而技能、情感目标往往还没有得到相应的重视。所以我们教师在教学中就要做好目标的开放，积极鼓励学生全面发展。

2.内容开放。所谓教学内容的开放就是指要体现学生在阅读选择上，是不是自主性和多样性的阅读内容选择。那么为了提倡新课改的创新型教学模式，培养学生的创新精神和开放意识。教师在这个教育目标下就不能简单地以课本为中心的阅读教学的局面。要做到阅读教学借助教材，又要走出教材，又要敢于超越教材。因为语文源于生活，生活中又充满着语文，我们就要做到阅读练习结合生活实际。这样才易于激发学生阅读的兴趣。有利于学生进行再创造。

3.过程开放。所谓阅读教学过程的开放，就是指要体现学生阅读的自主性和连贯性。教师要打破以课堂为中心的局面，做到课内和课外相结合，校内和校外相结合，注意学科间的有机整合，要做好课外辅导和向课前和课后延伸。而不能简单地将阅读教学局限于语文课堂中。

4.评价开放。所谓阅读教学评价的开放，就是指要设立多元化的评价指标和评价主体，同时也要做到多样化的评价方式和评价目的。教师要打破传统的成绩高低的评价模式，要注意教师、学生自评、互评相结合的多样化评价方式。发挥评价的激励功能，更好地促进学生的自主阅读，拓宽学生的阅读面，提高学生的阅读能力。

四、总结

初中语文作为学生思想教育的启蒙阶段，我们教师就要严格做好初中生的语文教学。而开放式阅读教学就能很好地提高初中语文教育质量。

[ 参考文献 ]

[1] .浅析语文整体阅读教学的可行性步骤[J].现代语文：中

旬.教学研究,2011(11).

[2] 彭飞.在阅读教学中培养学生语文实践能力[J].小作家选刊：教

篇（2）

自新课改实施之后，很多地方的教学模式改革正在如火如荼的进行中，但农村初中语文的教学并没有跟上改革的步伐，仍在止步不前，随着改革的深入进行，如今的初中语文教学方式显然已经无法适应新形势的需求，因此，我们应该加大农村初中语文教学改革的力度，促进农村教学改革的有效实施。

一、创新教学方式

（一）体验式教学

这些年，有很多优秀的语文教师结合课改要求在课堂中实施了“合作探究”的方式，这种模式有着其自身的有点，但未必适合所有的语文课堂，在新课标中明确提出：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。因此在教学中我们应该让学生体验到学习的乐趣，让其通过自身的参与和实践能够更好的吸收知识，因此，我在语文课堂中采取了“体验式教学”

的教学方式，而在实际的教学中体验性包括三个方面：一、生存过程的体验；二是课程文化的体验；三是创造性活动的体验。因此，体验性教学十分强调学习者的亲身参与和实践。将课堂中的知识点结合到实际教学中，帮助学生们积极寻找语文的乐趣，在日常的教学之外，我还积极开展了很多的文学活动，以及让学生们分成若干小组办班报，每周由一个小组完成一个班报的制作，通过这种方式，学生们充分发挥了动脑和动手能力，喜欢绘画的学生们尝试着使用各种漫画来设计样式，喜欢思考的学生找来很多语文的课外读物思考如何加入班报中，在这种体验下，学生们的语文成绩进步很多，这种学习方式轻松、活泼，学生们通过长期的亲身体验和实践学到了很多的课外知识，拓展了他们的知识面，同时还培养了他们的创新精神和创新意识，因此，我一直坚持着使用体验教学方式进行语文教学。

（二）扩展式教学

新课标中强调：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握应用语文的规律。由于农村的教学条件相对城市来说比较艰苦，学校各方面配备不齐全，学习资料有限，学生无法像城市的孩子一样走进图书馆和使用网络资源，这就导致了很多农村学生的知识面非常狭窄，语文素养不够，因此我在教学过程中会尽量拓展学生们的知识面，在课下，我会查找一些有益学生语文学习的文摘、名著，如《意林》、《青年文摘》等，并列出一些列书单，让学生们接触更多的新鲜事，同时，我还在班级上开展读书活动，将这些书单列在黑板上，学生们可以自愿选择自己喜欢的书进行购买，然后大家相互借阅观看，鼓励有书的同学积极拿出来和大家共同分享，通过这种方式，每个学生阅读的都不只一本书，这样几个月下来，学生们的阅读量提高了很多，语文知识也不再只局限于书本，有些学生的语文阅读能力有了很大的提高，因此，我们教师在语文教学过程中，应该多给学生们补充些知识，增强学生们的阅读和理解能力。

二、农村语文教学改革的必要性

在以往，我们都是采用传统落后的单一教学方式，在课堂上由教师进行书本式的教学，也不管学生们能否吸收，只是一味的灌输，这样的课堂气氛不仅枯燥乏味，学生学习起来没有积极性，我们的教学目的和任务也很难实现和完成，长此以往，只会让我们的教学越来越落后，因此，我们应该改变这种困境，积极改革和创新教学方式，将语文的教学气氛充分调动起来，除以上几种教学方式外，我还不断的探索和研究其他对学生有益的教学方式，如“情景式教学”、“实践性教学”等等，我们教师应该明确，学生才是课堂的主体，教师应该起到积极的辅导和指引作用，而不能是课堂的主角，只有发挥出学生们的主体作用，让其通过我们的语文教学充分学到知识，感受到语文的魅力，并为以后打下坚实的语文基础，我们的教学才更有意义。

三、总结

总之，在条件相对较差的农村初中的语文教学中，无论从备课、上课，还是课外辅导上，都应以“实”为重，突出教学的实效性，让学生真正学有所获，逐步提高语文素养，同时，为了满足人才培养的需要，提高人才培养的潜能，语文教育者有必要利用资源，增强实践；注重建构，强化效果；形式多样，有效体验；营造氛围，培养精神。

参考文献：

篇（3）

【中图分类号】G633.3

一、利用信息技术的优越性进行情景教学，提高课堂教学效率

信息技术的优越性体现在网络技术的先进性、信息的多元化、数字化以及智能化等，这些都可以充分应用在初中语文教学的课堂上，活跃课堂气氛，有利培养学生学习的主动性，积极创新，注重团队合作的集体精神等。采取多媒体方式进行教学，将生动有趣的事物通过情景形象化，开拓学生的思维模式，让他们充分发挥自己的想象能力，并将其牢记于心，从而达到了启发式的教学模式。

（一）利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

人们往往会对自己感兴趣的事物产生无意识的记忆，并发自内心的愿意去学习更多与这事物有关的各方面知识。因此，学生在语文课堂的学习过程中，最主要的应是激发学生学习语文的兴趣，此时，利用多媒体教学就显得尤为重要。例如，教师在课堂上教学老舍的《济南的冬天》时，可选取济南冬天的雪景图，同时结合相关配乐让学生朗读，从而将学生带入济南的别样冬天，进而激发了学生的兴趣，产生愉悦的学习情绪。

（二）利用多媒体教学，营造课堂氛围，提高课堂效率

多媒体教学可将多元化的信息带到课堂上，其能将图片、文字、声音有效的整合在一起，形成视听教育模式，大大提高了课堂教学效率。例如：教师在进行《音乐巨人贝多芬》课堂教学时，教师可根据教学内容利用多媒体制作相关课件，在课堂上播放贝多芬插图以及交响曲，用心聆听，仔细品尝，慢慢回味，从视听角度上领会音乐的巨大力量，从而受到音乐的作品的熏陶，达到良好的教学效果。

二、将信息技术与初中语文教学有效的整合，有利于培养学生的综合能力

随着信息技术在学校教育中的广泛应用，将现代信息技术与传统教学手段相结合，逐渐实现了教学方式以及教学内容的创新，转变了学生的学习方式，有利于培养学生的综合能力，提高初中语文教学质量。

1、因材施教，实现课堂教学的个性化

在以往的语文教学课堂上，大多数教师都是采取灌输性的教学模式，他们并没有依据不同学生的认知水平、学习能力和自身素质等实际情况，结合每个学生的特点来选择合适的方法进行针对性的教学，这就容易受到时间和空间的限制，不利于打开学生的思维，达不到良好的教学效果，无法实现课堂教学的个性化。而利用多媒体教学，就可能避免此类问题的产生。例如：教师在上的《我的母亲》这篇课文时，为了能让学生深入了解本篇课文，让不同水平的学生进行分组学习，并通过多媒体演示PPT的方式进行自我总结，学生还可以在老师的指导下自行选择各自内容的学习顺序，从而实现课堂教学的个性化。

2、巧借课件，培养学生的综合能力

现在的学生往往都被看作是读图时代的典型代表，为此，他们获取新知识的方式更加多元化，他们可从书本上找到相关知识，也可通过实验获得相关结论，还可以参加社会实践获得真知。因此，教师选择多媒体课件教学，能够培养学生的综合能力。例如：对于《雷电颂》这篇文章的教学，教师可以融入自己的思路，结合教学情况，采用信息交流会的形式，鼓励学生上网查找资料，获取郭沫若先生的历史剧《屈原》，用话剧语言讲述正义与黑暗，爱国与卖国等方面的资料，充分调动学生的积极性，学会自主学习，互相合作，对本篇课文的内容了解的更加透彻，从而培养学生收集信息并合理处理信息的能力。

三、信息技术与语文学科之间的整合要注意的题

1、信息素养是语文教学的重要内容。信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。信息素养不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。信息技术教育不应停留在单独开设的信息技术教育课上，而应有机地融合到语文学科教学中去。在未来社会，获取、选择、加工信息也将成为语文的一项基本能力。

2、不可全盘否定传统教学方式。教师应加强学习管理、加强课外辅导，尤其应重视基本语文能力的培养，否则在社会、家长与学生的多重压力之下，网络教学难免“逃生无门”。

3、教师要恰当应用计算机并将其融入现有课程，吸引学生，促进学生的学习。

4、教师要与同行合作交流，鼓励教师在培训中、培训后要以小组解决问题、相互交流、做新课和讨论的方式学习。

5、在现有课程基础上改进教学，提高教学水平。

6、计算机作为教师和学生共同学习与创造的应用工具――仅仅是一种应用工具，会应用计算机来辅助学习而不是单纯地去研究计算机。

7、使用现有的各种教育、商务和工业用机型、软件，特别是免费软件。

8、重点在通过“动手”去学习如何准备有新意的课，使教师能有效地将计算机用于课堂教学。

篇（4）

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0388-01

从学生中了解到，小学生升入初中后，会出现一些不适应，表现在束缚太多，自主支配的时间太少；其次分数意识被强化，出现分数排队现象；第三开设的主科课程增加许多。与小学相比较，中学生的课业负担重不仅表现为课程数量的增加，而且表现为质量要求的提高。另外家庭与社会对学生的学业质量要求越显增加。一项调查显示，小学毕业考试与初中的分班考试，学生就出现很多的不适应。小学复习时，针对性强，题型少，要求低，学生心中有底，所以普遍成绩较好。分班考试，区分度大，题型多，要求高，学生心中无数，所以成绩普遍有下降现象。这样，从心理就出现较大压力和不适应。

现行小学语文教材内容比较简单，知识点少，教师一般要求学生侧重于说记和简单的理解，解决"是什么""怎么样"等问题，思维难度不大。从中小学教师课堂教学实践中能感受到，相对来说，小学教师讲课速度较慢，课堂容量较小，知识点相对集中。对要掌握的知识能做到勤讲多练，对学生的作业也能做到精批细改，使学生每个知识点都能过关。新授、巩固、练习、复习都能较好得到落实。因而学生只要平时能认真听课，完成作业，做好复习，一般都能取得较好的成绩。

而现行中学语文教材往往一下子加深，知识点增多，从初一开始对学生的要求就大大提高了，知识点除了有大量需记忆外，更侧重分析与理解，思维的难度增大，解决"是什么""怎么样"和"为什么"等问题。由于课程的增加，课时紧，教师讲课速度一般较快，课堂容量大，许多知识只能一带而过。教师的课外辅导，作业精批细改有难度，这就要求学生有高度的自觉性。测验题量大，难度高，时间少。从中不难看出，小学高年级和初一年级语文教材在教学内容，教学方式、教学要求等方面都存在明显的差距。刚从小学毕业的学生面对如此大的变化，自然会感到吃力和难以适应，学生对学习语文的兴趣与愿望将会减退，甚至产生畏难和抵触情绪，从而造成大批学生的"分化"和"滑坡"。因此中小学语文教师应该针对语文教学上的脱节状况，及时采取积极有效措施改革教学，加强教学衔接研讨，提高语文教学质量。

1.中小学语文脱节问题存在主要有以下几个方面的原因

1.1 教法不同。目前小学语文教材内容较简单，知识点少，教师一般要求重积累，轻理解。另外语文课时多，老师讲课速度慢，课堂容量也少，对于要掌握的知识反复讲练，学生只要认真完成作业，一般都会有较好的成绩；而从初一开始，学习内容增加，且加深，除了记忆积累的内容，还有大量需要分析理解，而这时，课时又少了，老师讲课的速度较快，课堂容量大，有些知识不会像小学时那样反复练习讲解，有部分学生一时适应不了。

1.2 学法不同。由于中小学教材内容的差异，教师的教法必然不同。小学阶段，知识简单，浅层理解即可，学生习惯被动接受知识；而升入初中，学科增多，语文课时减少，知识点增多，难度加深，且分析理解的内容更多，理解程度也更深，这就要求学生有高度的自觉性，认真独立地完成作业。

1.3 考点不同。小学阶段重知识的积累，字词句就占很大比例；而初中测试题量大，难度大，时间少，考试形式也有所变化，延伸内容逐渐增多，对学生分析理解要求更高。

从上可以看出，中小学语文在教材内容、教学方式和教学要求方面都有明显差异，小学毕业的学生刚刚升入初中后，面对这么大的变化，自然会感到不适应。随着学习内容的增加，难度的加大，不免会有失败，多次的失败就会影响学生的学习兴趣，甚至会让学生有畏惧和抵触情绪，从而造成大批学生的分化，这也影响着教师的教学效果。鉴于这种切实存在的问题，及时采取积极有效的措施改革小学高段与初中一年级的语文教学，加强中小学语文教学的衔接，提高语文教学质量，显得迫在眉睫。

2.有利于中小学语文教学衔接的措施

2.1 让学生从心理上平稳过渡。前文提及中小学阶段语文教学的不同，让刚升入初中的学生摸不着头脑，这时的语文教学应放慢脚步，仍延续小学高段时的一些教学方法，等学生逐步适应后再放手。比如：（1）加强沟通。刚入学的学生，新的校园、新的同学、新的老师，除了新鲜带来的兴奋，更多的是陌生。师生之间、生生之间都要有一个互相了解、认识的过程，这时可以让学生准备有自己特色的自我介绍，来互相认识；老师也可布置相关作业来了解学生，比如写日记或作文，用较私密的方式与每个学生单独沟通，让学生感受到老师的关爱，同时让每个学生有了初步了解。（2）适当降低学习难度。在初一第一学期的教学中，帮学生打好基础，树立自信，让学生跳一跳就能够到桃子。在第一单元的教学中，不要急于对课文进行较深的分析理解，而应侧重于让学生了解初中语文教材的特点及学习的一般方法和规律，或在学习中可以自己出题测试，考前明确考试重点，并与学生一同归纳整理知识点，考后一起分析成败的原因，总结经验教训。

篇（5）

教师半年总结报告一

这一学期我担任初一级语文教学，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同仁学习，初中语文教学之工作总结。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。

从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力

有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲 望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力。

并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战。

师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率。

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力。

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。

教师半年总结报告二

回顾这一学期，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个总结，借以促进我今后工作的进一步提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。

我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

教师半年总结报告三

本学年，我任教三年级的语文，能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为自己的天职。自觉遵守《教师法》，结合当前的社会发展，教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学的能力。我任教的班级教学质量也能达到学校制定的成绩指标。现在将我的工作总结汇报如下：

一、爱岗敬业，尽职尽责。

在教学工作岗位上，我认真执行教师的职业道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到坚持早到学校，不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，认真执行学校的作息制度和各项规章制度。

二、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。

要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。所以教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久，学生对老师的爱往往刻苦铭心，终身难忘。我在实践中找到了"对症下药"的良方，就是：管理好班级学生，要学生都喜欢自己，首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地认识学生的名字，避免弄错学生的现象之外，更重要的是通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与学生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。

三、自订学习的奋斗目标，制订好，增强学习信心。

学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢?我一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测试的目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励，并向家长报喜。不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还采用了"一帮一"的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉，能否取得先进班，班级的学习成绩是最重要的。因而我通过各种途径，鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习成绩也提高了，学习成绩终于能达到学校的成绩指标。

四、家访工作。

篇（6）

支教教师个人述职报告

又到年底了，支教生活暂时告一段落，回顾自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到学校领导的肯定，对于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同时也得到了升华，无论在思想上、业务上都可以说获益匪浅!我敬佩支教学校老师忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，他们——才是我真正学习的榜样。在支教学校领导的大力支持下，同事的无私关怀下，我顺利完成了支教工作，现总结如下：

一、快速融入,主动转换角色。

说实话，来海阳小学支教之前，我心理还是很不平衡的。因为20____年上半年，我在十五中担任初二两个班的语文教学工作，经过锲而不舍的努力，在7月初的期末考试中，两个班的语文成绩均有大幅度提升：初二七班由原来的第四名上升到了第一名，初二八班由原来的第八名上升到了第四名。暑假，我带着这份喜悦，热情地参加奥运安全巡防，照顾好观看足球比赛的学生，圆满了完成了领导交给的任务。在放假期间，我提前写好了初三语文第一学期的教案，雄心勃勃地准备在新学期里再创辉煌。然而在开学前几天，学校领导通知我去海阳小学支教。学校领导看着我的教学成绩，看着我刚刚写完的、还散发着墨香的那沓厚厚的教案，眼里充满了不舍。最终，我带着领导的嘱托，带着厚重的使命感，也带着许多的失落，来到了陌生的海阳小学。这里的校舍非常破旧，但是整洁的校园环境、盛开的鲜花、尤其是那两棵须两三人合抱才能围过来的大柳树让人心情舒畅，等到认识了这里的领导、同事之后，我的内心更是欣慰无比，愉快地开始了我的支教生活。

自从我踏进了新校园的那一刻起，就没有把自己当成一个“流水的兵”，而是安下心来，以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。因为自己之前是教授初中语文课程的,所以为了快些进入小学语文教师角色，我积极地向本校老师请教，我认真聆听公开课，学习如何安排课时、

如何备课、布置作业等技巧。在老师们热情帮助下，我逐步熟悉了小学语文教学的步骤，我的教学工作有条不紊的进行。如今一个阶段下来，我在小学语文教学上也算是游刃有余了。领导在推门听课活动中，对我的常态课也是评价甚高。这都得益于领导的大力支持，同事的无私帮助。

二、服从领导, 提高教学效率。

领导给我安排的是六年级语文教学工作，这对于我来说确实是一个不小的挑战，因为来年要面临毕业升学的压力，而我对小学的教材体系还不是很了解。但我时刻牢记我的职责，克服种种困难，勇敢承担起工作任务。我切实抓好教学的每一个基本环节，深钻教材，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，合理并创造性地运用教学方法，形成自己独特的教学风格。切实减轻学生课业负担，精讲精练，向课堂40分钟要质量，反对题海战术。针对班级学生基础较差,成绩参差不齐的现状,我在日常教学中动脑筋,想了很多办法，例如趣味课堂、积极鼓励、重点关注等等。注重加强培优补差，对于语文方面的特长生，就不断拓宽知识视野，充分挖掘他们的潜力，使这些学生能充分发挥自己的优势。为将来更好地学习语文打下坚实的基础。对于基础薄弱的学生，我有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励，让他们也能学好语文。经过我和学生们的共同努力，孩子们的成绩稳中有升。成绩提高了，同学们逐渐变得自信，对语文学习的兴趣也更加浓厚，学习也更加积极主动了，整个班级语文成绩逐步上升。

三、关爱学生，做学生的良师益友。

农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑。发言基本处于被动位置。在教学中我鼓励学生大胆发言，多用亲和力的语言给于肯定。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。尤其是对农村学生来说，要改

变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系。要尊重热爱学生，对学生是肯定的态度，能缓解学生内心的紧张，对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。所以课前我认真备课，了解学生的各种情况，因材施教;课堂上我尽量用精彩的讲述、循循的诱导、积极地鼓励来深深的吸引着每一个学生;课后，我认真批改作业，并对潜能生进行重点辅导，总是让每一个学生都学会了并理解消化了才肯罢休。

工作中，我发挥吃苦耐劳的工作作风，兢兢业业的教学精神，很快便与学生、家长、班主任建立了和谐的关系，经常与班主任交流学生情况，协助班主任做好班级管理工作。注意学生的养成教育、个人卫生教育，帮助他们养成良好的生活和学习习惯。我还针对学生课外知识面狭窄这一实际情况，经常向学生推荐一些优秀的书目，还经常从自己家里带书借给学生看，扩大学生的知识面，增强课外知识储备量。

四、克服困难，遵守各项规章制度：

刚来的时候，我了解到海阳小学是海港区惟一一个用土炉取暖的学校，条件很艰苦，这里的教室都是平房，班容量很大。我们的办公室也是平房，五六年级组共十五个老师挤在一起办公，门前的大柳树把办公室遮挡得全天不见阳光，白天也得开灯办公，屋里屋外两个世界，还是9月底，外面温暖如春，办公室里却冷得不行。开始我对这些都非常不适应。但想到这里的老师能几年、甚至几十年如一日的献身农村教育，都毫无怨言，并还那样的乐观开朗，而我刚开始支教工作，这点困难又算得了什么呢?于是我在心里就暗自作好了挑战困难的准备。在支教期间，我严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，不搞特殊化，不迟到，不早退，按时完成各项工作任务。我认真学习教育方面的方针、政策，坚定自己的政治立场。工作中，我用优秀教师的标准严格要求自己，服从领导的各项安排，绝不搞特殊化。作业及时批阅，教案提前完成。而且，平时我能够主动与本办公室的老师沟通交流，虚心向他们学习，认真学习他们的授课方法和，以提高自己的教学水平。

好在学校领导非常关心我们的冷暖，“十一”假期刚刚结束，就为我们钉好了塑料门帘，在取暖期前早早地给我们办公室安了两个电暖风，让我们每天都享受着春天般的温暖，而他的办公室却一直如冰窖一般，寒气蔓延。有这样的好领导，我觉得非常的幸福，即使环境艰苦些、困难再大些也无所谓了。我还记得从08年十月底直到十二月底两个月时间内，我一直身患感冒，嗓子沙哑，扁桃体、淋巴结都肿了，吃了很多的药，总是不见好转。但我想到领导的关怀，学生的期待，就克服困难，始终坚持带病工作，至今我从未因身体原因耽误过一节课。尤其是在期中考试之前，我的嗓子哑了，同事都劝我休息，别硬挺着了。但我扔不下我的学生，仍然坚持上课，至今我深深地记得，虽然我嗓音嘶哑，但那天上课的效果出奇的好。正是因为我的爱岗敬业，我赢得了学校领导、同事的好评和学生的喜爱。

到农村支教，对我来说是一种锻炼和实践的机会。支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。尽管有着种种的困难，比如路途遥远，生活不便，但我依然风雨无阻，坚持着自己对于支教工作的那份执着，即使是在自己不断加重的病情面前，这份执着依然不曾改变。支教生活，尽管看起来显得有些平淡，但是它仍然让我受益匪浅，更使我对支教工作产生了一种深深的敬意，它将是我的人生道路上浓墨重彩的一笔。希望通过我的努力，能够架起城区学校和农村学校交流沟通的桥梁，为实现均衡教育贡献自己的一点力量。

支教教师个人述职报告

一个学年的支教生活即将结束，回顾自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同时也得到了升华，无论在思想上、业务上也可以说获益非浅!我敬佩江边中学老师们忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，她们——才是我真正学习的榜样。在江边中学领导的大力支持以及同事们的无私关怀下，我顺利完成了这期的支教工作，现总结如下：

一、降低重心,做教学一线的普通人

我并没有因为支教就有了“光环”。自从我踏进江边中学校园那一刻起，就没有把自己当成一个“流水的兵”，而是以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。首先，服从领导工作安排;严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，做到按时到校，不迟到不旷课，有事先请假，坚持集体办公，按时完成领导交给的各项工作任务;其次、与师生打成一片，不搞特殊化。在学校食堂里就餐，并利用茶余饭后或工作之余与老师们聊聊天，叙叙家常，谈论一些生活和工作上的琐事。生活上从不向学校领导提出过多的要求，一律按学校的要求去办事;第三，树立主人公的意识。凡是涉及到学校利益的事，我总是从“江边中学”这个角度去考虑，凡是关系到学校声誉时，我总是以一个“江边中学教师”的身份去争取……这样过了一段时间之后，我打心眼里高兴，为她们能够接受、理解我而高兴，为我能够融入江边中学这个集体而高兴。

二、精心准备并做好示范课

我在繁重的教学工作之外，还承担了一项十分重要的任务，那就是指导江边中学的青年教师的数学教学。听了青年教师多节随堂课后，我提出了许多的意见和建议，并悉心指导授课教师，我与江边中学的教师们共勉。

(一)是“听”，按照学校的安排，我把所有数学教师的课，全部认真地听了一遍，摸清了教师们课堂教学的基本情况，找到了教师课堂教学中普遍存在的一些突出问题。

(二)是“讲”，我对教师课堂上暴露出的这些问题，进行了认真分析，归类，并利用间周一次的教研活动时间，有针对性地，有计划地举行集体备课。

(三)是“跟”，学校为我安排了几位青年教师，我深入课堂，随堂听课，进行跟踪指导。一期来，我随堂听课达____节，评课、指导课6节。

四、关心学生，奉献爱心，做学生的良师益友。

我在所教学生身上，倾注了全部的爱。课前，我认真备课，了解每一个学生的各种情况，因材施教。课后，我认真批改作业，按“四精四必”处理好学生作业，并对差生进行重点辅导，总是让每一个学生都理解消化了才肯罢休。工作中，我发挥吃苦耐劳的工作作风，兢兢业业地教学精神，很快便与学生、家长、校领导和老师建立了和谐的关系。我还非常注意学生的养成教育，个人卫生教育，帮助他们养成良好的生活习惯。我还非常关心学生的生活情况，能够和学生谈心，了解每个学生的生活，嘘寒问暖，帮助有困难的学生，并且动员黄瓜园中学的同事一起来帮助生活有困难的学生。我还针对学生课外知识面狭窄这一实际情况，经常从自己家里带书借给学生看，扩大学生的知识面，增强课外知识储备量。

一期支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。尽管看起来显得有些平淡，但是我认为，它将是我的人生道路上浓墨重彩的一笔。到江边中学支教一期，我觉得值!

支教教师个人述职报告

“学高为师，身正为范”几乎不能表达我此时和这一学期以来与学生，同事们朝夕相处建立起来的深厚情谊。孔子望着滚滚流水慨叹“逝者如斯夫!”我也无比感慨时光流逝的如此迅速，千言万语只能用自己的追求——做一个谦虚，认真的有心人来表达。

20____年暑假末，承载着中学领导的重托和对个人工作的提升，响应教委的支教政策，带着一个憧憬、一个期望，我来到中心小学支教，教授六年级毕业班的语文，这个工作对我来说是机遇，更是挑战，特别是面对一群将要和我同时到中学的可爱的孩子。

做一个什么样的人?要做一个谦虚的人。谦虚对待领导，谦虚对待同事、谦虚对待工作，谦虚对待学习。这里的领导和同事都是那样的可亲可敬，所以同他们相处没有一点陌生感，我完全可以将身心投入工作中。对待工作，我必须谦虚，虚心向同事们学习，探讨教学方法，教学重点和教学基本功，提高个人的教学能力，同时与所有同事探讨孩子们的特点和对孩子们的教育影响，培养他们的学习自信心。谦虚对待学习，教学相长。教师的工作能力之一就是学习，学习教育理论、教育方法，实践教育学、心理学的理论知识，深刻领悟党的路线、教育方针和政策，依法执教，从内心深处热爱党的教育事业、本职工作，积极参加学校组织的各种学习和业务培训，遵守各项工作和管理制度，促进了自己各方面的成长和提高。