大学生创业总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇大学生创业总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一系列的实践活动,一系列的理论学习都本着为广大会员着想.我们的目的就是为广大会员创造一个锻炼自己的平台,使他们不再惧怕未来,能够拥有一个很好的择业心里素质.

我们总结过去社团的发展得出经验

一．在大学生创业者协会的工作经历有助于大学生进行自我认识与定位

大学生就业与创业“难”，首先“难”在对自我的判断与定位上。一直生活在象牙塔中的学子，在踏入社会之前，很难对自己感兴趣的领域、愿意从事的职业、擅长的职位做出客观正确的判断，之所以如此，就是因为还没有对自己的兴趣、特长、个性等有全面的认识。而大学生创业者协会所开展的活动，则有利于培养大学生自我认识和自我教育的能力。

大学生创业者协会的性质是集实践性、理论学术性为一体，并引导社团成员立志成才为主要任务的社团。通过加入大学生创业者协会，不仅可以丰富大学生的课余生活，更有利大学生认识自我，认识社会；另一方面，大学生创业者协会虽然属于学生自发组织，但是同样具有相当完备的制度和组织机构，社团活动的开展也需要有组织、宣传、外联、社会调查实践等各个部门的共同协作才能完成。因此，在社团的活动组织中，不同的尝试可以使社团成员更好地为自己定位：到底是适合做组织策划，还是更加适合做文案宣传？是擅长做外联，还是更擅长做后勤？

大学生创业者协会的活动也为广大会员提供了释放自我能量，展示自我的舞台。通过参加或管理社团活动，大学生可以直接审视和检验自己的兴趣、爱好、个性特征和各种能力，从而对自己有清醒的认识和把握，对自己的长处和不足，优点和缺点有了直接的体验。俗话说：“人贵有自知之明”，大学生正确地评价自我既可以避免盲目自信导致自负，也可以防止自信心不足而带来的自卑心理。这些也可以说是大学生在择业之前最好的心理准备。

二．大学生创业者协会的工作经历使大学生求职更具有竞争优势

近几年来，随着普通高校和高职高专院校办学规模的持续扩大，大学毕业生人数越来越多，用人单位在招收毕业生时要求也越来越严格，大学生的就业形式也因此越来越严峻。《南方日报》曾经报道用人单位最不受欢迎的五种大学毕业生中，包括“缺乏个性特点的人”和“只专不适的人”两种。这说明了大学生应该培养具有鲜明个性特点的人，不能培养书呆子。同时也要求在校学生应该发挥主观能动性，利用学校和社会的各种条件，把自己锻炼成为个性鲜明、能够适应社会的人。

与此相对应，在各类单位招聘的过程中，学生会工作、学生社团等工作经历逐渐成为人事部门关注的重点，尤其是实践类跟学术类相结合的社团工作经历更受用人单位欢迎。用人单位为何偏爱有实践类社团工作经历的大学生呢？详细分析，在实践类性质的社团中锻炼，可以使大学生在以下几个方面拥有竞争优势：

1、有助于培养大学生良好的表达能力，更好地向用人单位推荐自己

大学生创业者协会所开展的活动，都是与社会紧密相连的。通过人与人之间的沟通，听成功人士的讲座，拉外联跟商家的谈判合作，在社会岗位上的锻炼等等，都可以使社团成员得到锻炼，增加对自己的自信度，增强与人之间的沟通能力。

2、有助于培养大学生的组织管理能力，更加适应用人单位的工作要求

对于每一个有创业激情和创业精神的大学生来说，都有立志成才的愿望。用人单位很看重有成就渴望的人才，一个有成功欲望的人，首先要学会与组织的沟通和协调，并且还要有良好的团队合作精神，这正是社会所要求的。在大学生创业者协会，都会给每一个社团成员提供这样的发展空间。

3、有助于培养良好的政治鉴别能力

社团成员通过参加社会实践、社会调查，通过与政、工、商等各部门的沟通，有利于培养大学生敏锐的社会观察力，从而更好的认识社会，为自己的将来发展定位。

篇（2）

在学院的举行的大学生创业规划大赛的决赛中，我们系的参赛作品获得了优异的成绩。我制药工程系实践部部长兼学生会常委高尚真的作品获的了三等奖的成绩以及获的了一等奖的不菲成绩。

本次创业大赛为我系的同学们提供一种全新的社会实践形式。通过创业大赛这一广阔的平台，让同学们在参赛的过程中进一步去挖掘自己的潜能，发挥自己的潜力，施展自己的才华，让自己的闪光点更加发扬光大。制订创业计划，更需要同学们加深专业学习，因为这是创业活动的根本源泉，是创业的基点所在，这将使同学们在课业学习和实践这两种课内与课外的学习中相得益彰。同时准备创业方案的同时，也是一个彼此学习团队精神、协作意识和加强对团队责任感的过程。

篇（3）

由于学校的不够重视，社团本身机制的不合理，社团负责人选拔标准的不统一，社团一直是一个比较分散的组织，没有凝聚在一起，各自为政，社团负责人之间缺乏沟通，社团之间缺乏互动，社团也没有和学生会形成紧密的联系，各方面原因的汇集导致社团的发展一直很缓慢，有活力的社团也就那么几个。一直想以社团的名义办一个《社团发展高峰论坛》借着这个机会让各个社团负责人好好阐述一下对于社团发展的见解，加深各个社团之间的了解，邀请院学生还有各系学生会参加，让学生会帮助社团更好的开展活动，社团的许多活动都要依靠学生会的支持和帮助，所以加强学生会和社团的关系势在必行。由于这学期我们社团工作安排比较紧密一些，没有时间来开展这个活动，一直是我心中的一个遗憾，希望下一届能把个会议办起来，一届一届的办，合作共赢才是社团发展的趋势。

篇（4）

一、树规矩，创新创业管理制度逐步健全

完善建章立制树规矩。一方面协助西安市教育局起草创新创业方面文件。另一方面内部修订管理制度，做到有章可循。

协助市教育局起草相关文件，提升工作影响力。起草《三明市关于深化市属高校创新创业教育的实施意见》《三明市建设国家产教融合型城市试点方案》（高校版）。加强内部管理，修订出台管理文件。修订印发三明学院关于《大学生创新创业训练计划项目管理办法(试行)》《大学生学科竞赛管理及奖励办法(试行)》文件，从政策方面加强引导。

二、明方向，创新创业调研开展扎实

没有调查就没有发言权。“走出去，迎进来”开学初我们从内到外开展了扎实调研，做到了了解创新创业教育前沿，明确了我们创新创业教育工作现状和未来努力方向。

围绕创新创业教育工作现状、大创、学科竞赛、互联网+、激励措施等热点和焦点问题在校内各二级学院和市级主管部门开展了调研。同时对校内各二级学院开展创新创业工作开展调研，把需求和问题一一梳理反馈，做好全校双创工作的管理及服务。接待了区雁塔区科创中心、教育厅及其他兄弟院校的来访，共同探讨创新创业的教育模式，也为我们的工作带来了新的思路。

围绕众创空间管理运营、创新创业教育课程开设情况、学科竞赛管理方法，激励措施、创新创业类竞赛，特别是互联网+大赛辅导机制，辅导机构，支持方式，激励措施等调研主题，我们选取了中国创新创业TOP100的北京和江浙一带同类型高校，赴北京、杭州、宁波、合肥等地开展创新创业工作调研，并形成调研报告。了解创新创业教育前沿，明确了我们创新创业教育工作现状和未来努力方向。

三、突重点，高层次创新创业成果显著

积极实施大学生创新创业计划训练项计划，2019年大学生创新创业计划训练项目校级立项111 项，省级立项85 项，国家级立项27 项，均比2018年有较大幅度的增长。

全年学生获高层次科技创新成果、学科竞赛成果较上年增长10%。2018年全年学生获高层次科技创新成果、学科竞赛成果共计175项。2019年度全年学生获高层次科技创新成果、学科竞赛成果共计225项（2018、2019年数据统计不含团委第二课堂部分）。比2018年增长28.6%，每百名学生有  项高层次成果，超额完成2019年目标任务。据《全国普通高校大学生竞赛白皮书》统计，我校在2014-2018年大学生竞赛状态数据排行榜（本科）榜单中平均排名553位，2018年在榜单中排名407位，在整体榜单（1118所）中属于中游位置，位居省内同类院校第一名。我校竞赛贡献主要来源于以下几个赛事：全国大学生数学建模大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”中国大学生创业计划大赛、中国大学生计算机设计大赛、“西门子”杯中国智能制造挑战赛、全国大学生智能汽车竞赛、全国大学生英语竞赛等在我校学科竞赛A类目录中的竞赛。

互联网+大赛。我校共有280项创新创业项目报名参加校赛，参与人次达到1298人次。学校推荐7个项目参加省赛，最终《钢琴线上综合服务平台》《梦之园儿童剧》《三明曲艺》获得省赛铜奖。

四、抓课程，专创融合成效初现

进一步深化我校创新创业教育教学改革，把创新创业教育贯穿于人才培养全过程，推动创新创业教育与专业教育深度融合，不断提高创新创业人才培养质量。

建设94门创新创业试点课程。根据2018版人才培养方案，年初每个学院专业都报了各自的试点课程。目前94门试点课程都完成了教学大纲。

启动专创融合试点教程编写工作。按照学校学科门类，分师范教育、电子信息、生物化工、智能制造、文化创意、商贸物流、社会治理、康养服务等八个专业集群研发创新实训教程。同时编写创新创业实训教程，最终完成创新创业课程体系“1+X”。

加强创新创业教育教学改革。以《地方高校“三递进、三融合、三协同”创新创业教育体系的构建与实践研究》为题申报了2019年福建省高等教育教学改革研究项目。

五、办活动，创新创业氛围日趋浓厚

为进一步提高我校学生的创新意识、创意思维和创业能力，弘扬和传播校园文化精神，展示学校形象，打造富有校园文化特色的产品，从而开发出系列拥有学校自主知识产权、体现我校文化发展底蕴、表达文理情愫的校园文化创意产品，形成学校名片，展示学校风采的校园文化创意产品，我们举办了西安文理学院首届校园文化创意产品原创设计大赛。围绕大赛我们安排了三场专题报告《文创的破逼思维》《无创意，不生活，创意源于生活，生活享受创意》《短视频创新趋势及大学生原创视频市场潜力》。

开展形式多样的创新创业文化沙龙和圆桌探讨活动，不仅有大咖的专题讲堂，还有校友讲堂，以文理学院校友亲身的创业的经历，进校园分享给在校的有创业想法的学弟学妹们。

开发校园纪念品。从设计到开发再到生产销售全由我校在校学生和校友完成。目前已开发出茶具礼盒、抱枕T恤系列，融入了校园的文化元素和创新理念，相继投入校园市场，备受学院及全校师生的欢迎和认可。

主办了2019 全国高校行暨青年电竞论坛活动的第四站竞赛活动，受到广大师生的关注和好评。

六、谈合作，创新创业资源有效拓展

与千里马伯乐科技孵化器有限公司、千里马创投分别签订战略合作框架协议。

与相关政府和企业签订战略合作意向书、战略合作框架协议。未来几年，三方将从空间打造、运营服务、创业支持、人才交流、项目孵化、创业学院、政策支持等多个方面共同打造校园文创科教空间。目前三方正在协商正式协议的签订。

开展创新创业师资培训。由学校主办，通道教育（新安新区） 科技有限公司承办，举办了创新创业思维训练与专创融合金课建设

师资培训。

邀请董国华教授开展“商业计划书撰写”专题培训，我校100名师生参与了培训，为2020年互联网+大赛打下了基础。

七、精孵化，创新创业项目落地开花

篇（5）

第二，此次培训给每位村官给我展示的机会，培训第一天，每位村官必须上台演说竞班委，锻炼了口才，增强了村官之间的友谊。此外，此次培训的课堂是小组形式，上课氛围很活跃，每位学员都有上台演说的机会，师生间的互动性加强了，上课效果也提高了。

第三，此次培训除课堂授课，还进行实地参观，与创业者近距离交流。由理论上的启蒙到实践的深入。在参观中，部分有创业想法的学员积极踊跃地提问。刘老师在旁耐心地讲解。还特邀了大学生村官创业成功的代表交流他们的心得。朴实的语言中流露着他们的智慧，传递着他们创业的热情，表达着他们不怕苦，不畏难的决心，感染了在场的每位村官。

篇（6）

首先，感谢区委组织部和大村办给我这样一个机会与我区大学生村官朋友们共同分享我的任职感受。我叫郭伟涛，毕业于许昌学院文学院汉语言文学专业，*年7月，我放弃了郑州的教师工作和良好的发展前景，怀揣着青春的激情与梦想走上了“大学生村官”之路，*年8月被选聘到青年村乡井庄村任村主任助理。今天受区委组织部的委派，我将从个人的视角谈谈大学生村官的任职感受。

（1）首先，我先浅谈一下我一年来的工作感受。

一、作为一名大学生村干部，一定要放下架子，摆正位子。就是既不要把自己当成乡干部，也不要把自己当成村干部高高在上。这种思想是要不得的，更是很可怕的。唯有自己先做好一名村民，才能做好一名合格的村干学部。

二、做好自己的角色定位。大学生“村官”，要立足长远，在新农村建设中建功立业、成长成才，实现价值。既要俯下身子，谦虚谨慎，又要发挥优势，学以致用。做好六种角色：做国家方针政策的宣讲者、做新思想新理念的转变者、做基层情况的调研员、做民事纠纷的调解员、做村民致富的启发人、做乡村发展规划习者。

三、学习学习在学习。简而言之，就是要时时处处都要多虚心学网习。

四、真诚为群众服务。与群众打交道，自己吃不透的东西，不要随便答复别人。自己力所能及的，答应了别人，就一定要为别人办到，唯有做到言必信，行必果，把工作做到实处，做到群众心坎上，这样才能取信于民。

五、创业与发展，必须超前思维。（略，下面会具体阐述）

（2）下面，我就自己的创业情况做如下汇报。

一、烟叶种植

*年8月，我来到井庄村，经过一个月摸底，对井庄村有了初步了解。防火期间，刘书记下了一个重要任务，就是动员全乡广大村民规模化种植烟叶。首先通过和村干部座谈，摸底，基本掌握了那些村民有种植烟叶的意向。然后通过发放宣传单，走访、调查、座谈等形式，确定了三到四大户愿意大规模种植烟叶的。我和村干部带着政策宣传信息单，找这几户具体座谈，通过讲信息、讲政策、讲政府的协调及补助力度，基本上说通了他们种烟。

可是随着时间的推移，承包地土地协调相对困难，秋季种植马上开始，个个种植户纷纷知难而退，令我们井庄村“两委”班子非常伤心，一月来的工作结果就这样顷刻即流。不过，痛定思痛后，我和村干部也一直再反思，为什么种烟户稳定不住，后来我向王书记提出了可以引导我村在外创业成功人员回村创业和带业的思路。王书记听了，当即采纳了此建议，发动全村党员及干部向在外工作人员传递我村种烟的信息，不久，我村在上海的一名创业成功者愿意回家乡投资，经过电话联系沟通等等诸多形式和困难，我村这个人从上海做飞机快速返乡。他就是现在的大股东之一的刘峰，后来他高兴的说：“在乡政府和村干部的帮助下，我用多年在南方赚的钱承包了200亩的烟叶地，还能享受国家的优惠政策，我要好好把业创好”

后来我也积极参与土地承包工作、育苗工作、种植工作、浇水施肥工作、和田间管理工作。建烟炕时，由于资金暂时不足，在王书记的超前思维鼓励下，我也投进去了一万元。当时他说：你刚毕业那一万也确实不是个小数目，但是，只有你投钱了，你才会更用心参与其中，以后你获得的经验会更大的。不久，他说的话应验了，我们种的烟叶质量在全乡是一流的，其他村的种烟户纷纷来学习，顿时我心里宽慰多了。跟着聘请的技术员我学到了很多种烟知识，和王书记在一起我也学习到很多的农村管理方面的先进管理经验，真是使我受益匪浅。

二、食用菌种植

说起食用菌种植，刚开始我也是无意间干起来的。记得*年10月底，我的一个本家哥哥四处借钱，说是没有钱买食用菌原料——棉壳的钱了。于是我就忍痛割爱把我准备买电脑的3000元钱借给了他。

其实我们是有代沟的，他比我大的多，不过后来经过我们不到一个月的接触我感觉他人还不错，种植技术还可以，就是管理跟不上，缺乏企业管理经验。又经过我一个月的思想斗争，分析分析他的优于劣，分析分析我的优于劣，我发现我们两个刚好能够优势互补，联合起来干事业刚好能够弥补自己的各自不足。经过我和他的协商谈判，我们达成合作，正式开始合伙种植食用菌，一般情况下，用玉米芯种植，投入与产出比是1：2~2.5左右，也就是说投入一元，基本上能获利0.8~1.2元。用棉壳种植，投入与产出比是1：3.5还要高，如2009年春节，我们2000元的料，产出的蘑菇买了7000多元，除去成本我们净赚了5000元。但是创业也不是一帆风顺的，我们在其中遇到了原料难买的问题，去外地进料成本又太高，风险太大，培养的技术工，如装袋人员不固定等问题相续出现，日常管理的漏洞问题也相续出现，资金的管理，出菇的时间及上市的把握等等尤为重要，不然周期把握不好，会降低我们的利润的。蘑菇最多一年可种三茬，一般我们种两茬，棚需要一定时间休整，杀菌、消毒等等。目前我们两个大棚一茬的利润在20000元左右，再去掉技术工人的工资，基本上纯利润股有15000元以上，这样算来，我们一年的收入能达到40000~50000元。也刺激了农村留守的富裕劳动力就业，增加了他们的家庭收入。

三、网上营销，传承玉器（古器）文化。

说起古文化，我是从大学开始系统学习与研究的，我上大学有个毛病，不爱文学爱历史，我是汉语言文学专业的，总看着人家历史系好玩，所以就经常听历史系的课，选修历史方向的选修课，经常在图书馆不看文学书但看历史书，对历史书籍情有独钟。后来由于种种原因，我就真的与历史文化结缘了，主攻玉器方向，重点是春秋玉雕文化和明清玉器文化，擅长春秋“圆帽工”玉器的鉴赏与交流。

现郑州一实体店铺实行出厂一站式服务，网上店铺直接营销现以全面开始。我们现在采用工厂(妻在其中）+实体店铺(岳父）+网上店铺(我独有）多渠道多元化经营模式，来达到我们的多产共生、多元共生。我的网店主卖玉器，货品来源，手工雕刻作品（有十年以上的师傅）、代卖老货老玉、自己购买的又出售老货老玉、替别人拍卖的东西。本人经常踩古玩市场，偶有捡漏。常参加古玩行业协会的交流。至于网店的其他运行细节以及利润问题，涉及商业运作问题。在此不便细说。

篇（7）

创业是在当前就业困境环境下，推动经济发展的重要载体，我国积极推行一系列相关政策扶持大学生创业，为广大在校大学生提供良好的创业条件与创业环境。大学生主动探索创业，在推动就业，提高自身能力方面有着重要作用。目前，国内外关于大学生创业理论的研究已取得了不小的研究成果，但尽管其影响越来越大，国内外针对大学生创业的研究依旧存在不足。本文关于我国大学生创业教。[1]

育的研究进展与趋势进行了数据统计与分析，旨在寻求推进大学生创业的最优对策。[2]

一、大学生创业研究概述

2004年至2013年，国内外关于大学生创业的学术论文共计约77888篇，各年研究成果数量所占比例大致如下表所示：

从图表我们可以发现，国内外学者针对大学生创业的研究是呈现递增趋势的，并且自2008年起有了更热的关注度，增加的趋势越来越大，稳定在较高水平。这说明，随着时间推移，大学生创业情况正受到越来越多专家学者们的关注，客观上反映了大学生创业研究的重要性。

由数据可得出，国内外学者针对大学生创业的研究主要集中于大学生创业教育、大学生创业意愿以及大学生创业政策三方面，除此以外，还涉及针对创业环境、创业障碍等方面的研究。

所占比例最高的是针对大学生创业教育的研究，其内容不仅包括大学生创业教育的基本内容、教育模式、实现途径、主要问题、影响因素、评价体系，并涉及高校、政府、大学生自身在大学生创业教育中的作用。分析大学生创业意识的强弱及其影响因素同样是当前学者们关注的焦点。目前，国内已有大量关于创业意愿影响因素的研究，学者们通过不同研究方法得出大学生不同层次的创业意愿。创业政策研究主要讨论了政府出台扶持大学生创业对大学生创业的促进作用。本文将重点针对国内外学者研究的三大视角，综合分析大学生创业研究现状。[3]

二、大学生创业典型做法

为支持大学生创业，各地区、各高校纷纷采取各种方式，从资金、政策、教育等方面为大学生创业创造条件。

俞崇武（2005）上海市政府财政专项拨款，设立上海大学生科技创业基金，并在上海交通大学、复旦大学、上海理工大学和上海大学四所高校设立基金受理点，要求各基金试点单位和所在区县以1：1比例配套，并积极吸纳社会资金。林震烁（2005）2004年5月，广州“大学生就业创业实践基地”以“一元月租起拍，600元封顶”方式向大学生创业者拍卖店铺经营权。

王一杰（2010）云南省从2009年起，针对大学毕业生等申请创业小额贷款的创业人员，每人提供不超过5万元的创业小额贷款，贷款期限最长不超过2年；并提供减免相关行政事业性收费，减免相关税收，免担保、免利息等优惠政策。武长虹（2011）2008年，杭州市《杭州市高校毕业生和留学回国人员创业三年行动计划》，明确提出量化目标，出台政策承诺工商注册免收费、公司注册“零首付”，并落实税收优惠，提高创业资助。温金海（2010）浙江省海盐县创建“企业大学生创业园”，立足县情，实行“建园准入制”、“两主参与制”的独特创园模式，探索出一条大学生创业的“海盐之路”。[4]

赵明（2008）上海交通大学以创业大赛为创业教育形式，前期注重创业意识的宣传和培养，中后期通过创业基金和创业园的形式对有潜力的创业项目进行支持。复旦大学成立大学生创业导师团，对正在创业或有明显创业意愿的大学生给予重点支持。上海理工大学着重对大学生创业意识的培养，将创业教育纳入本科生培养计划，设立创业基金和创业园。谢志远（2007）温州市充分充分利用地方特色，发挥其区域文化中的创业文化基因，利用本地区个体创业现象普遍、成功案例多的优势，提高大学生创业意识；利用其众多的中小企业对人才的需求，引导大学生参加创业实践，形成企业家培育机制。张焕镇（2009温州大学瓯江学院结合独立学院学生特点，明确办学定位，全面实施教学改革，搭建创业平台，设立企业接班人培养班，充分利用温州华侨商业资源，为大学生创业提供一切便利条件。

综合分析可以看出，各地大学生创业做法正在由最初的政府单方出资、学校独立培养向政府与企业共同出资、学校与企业合作培养的方向发展。大学生创业逐步摆脱了“孤军奋战”的尴尬，与企业的合作日渐深入，一步步实现大学生成功创业与企业可持续发展的双赢局面。[5]

三、大学生创业的影响因素

1.大学生创业教育研究

通过整理，我们发现对大学生创业教育现状、对策研究和大学生创业教育体系研究是一直以来的热点问题。

大学生创业教育现状、对策研究成果，基本上是通过对高校创业教育现状的分析，找出问题所在并提出相关对策建议的研究架构。他们普遍认为我国创业教育起步较晚，当前仍处于探索阶段，无论创业教育本身还是创业教育与传统教育之间存在很多问题。对创业研究本身进行研究的黄林楠（2010）认为当前大学生缺乏系统的、操作性强的创业教育，而且高校对创业教育的宣传工作存在不足。郭万牛等也认为当前关于创业教育的理论研究还不够深入；专业化程度不高；创业教育的实践途径不够多元化；大学生普遍对创业教育缺乏全面的了解。木志荣（2006）、景圣琪（2008）等学者着重探究创业教育与传统教育之间的关系，他们认为我国教育缺乏对学生创业创新精神和技能的培养，大学生创业教育并没有得到普及。施永川（2010）、邓水平（2013）则认为传统教育存在与实际脱离，教学方式单一，考核评价以知识为导向，忽视能力培养的弊端阻碍了创业教育的实施，创业教育难以融入当前教育体系。针对存在的问题，各位学者都各抒己见，提出了自己的看法，刘东菊（2006）等认为高等学校要转变传统教育思想和教育观念，改革人才培养模式，积极探索创业教育。谢志远（2011）等认为创业教育应加强创新教育，营造利于大学生创业创新的社会文化环境；改革人才培养模式；将创业创新教育纳入国民教育体系；完善大学生创业创新教育服务体系。施永川（2010）等认为各高校应该加大创业教育工作力度；拓宽各高校交流渠道；制定科学合理的创业教育体系。[6]

大学生创业教育体系研究主要集中在大学生创业教育的体系构建方面，木志荣（2006）则借鉴加州大学伯克利分校等国外高校的创业教育体系和项目，结合我国的实际情况，提出建立包括创业课程、创业研究、创业论坛、创业竞赛和创业者联盟五个部分的创业教育体系。郭万牛（2009）等认为创业教育要把政府、社会和高校结合起来，政府制定推行创业的扶持政策和措施，搭建公正法制的创业平台；社会要从舆论导向、社会宣传、价值观念等方面营造一个良好的创业氛围；高校要从师资力量、学科建设、学术研究等方面为大学生提供支持。许朗和熊素兰（2011）则提出了“项目参与式”包括激发创业意识、培养创业精神、丰富创业知识、提高综合素质、促进创业交流在内的大学生创业教育培养体系。徐生林（2013）认为创业教育体系应该基于高校的特色从目标体系、教学体系、实践体系和保障体系四个方面来构建。[7]

此外其他研究领域还包括大学创业教育评价研究和国外高校创业教育研究等。通过对N篇创业教育研究成果的梳理分析，可以看出对创业教育的研究视角逐渐增多，各类研究成果相继涌现，但是在研究的深度、研究方法及研究成果的层次方面还存在一些问题，还需要不断完善。[8]

2.大学生创业政策研究

近年来，为全面解决大学生创业中遇到的问题和困难，国家和地方政府陆续出台了一系列鼓励大学生创业的配套政策文件，如削减资质认定项目，实行先照后证制，清理户籍限制等歧视性规定，制定落实政策的具体意见等。这些创业政策的相继出台，进一步增强了大学生创业优惠政策的整体性、系统性和协同性，体现了各级政府对大学生创业的高度重视和大力支持，对做好大学生创业工作，保持就业形势稳定，促进经济社会健康发展具有重要意义。伴随着一系列创业政策的出台，相关专家学者也开展了大量的研究，概括起来，大概有创业政策的历史演变、基本内涵、分析框架和实施等几个角度：

关于创业政策的历史演变，夏人清、罗志敏、严军（2011）分三个阶段梳理了1999-2011年创业政策的演变过程，并从总体上阐述了创业政策的问题与评价，文章最后指出“让更多人愿意创业，让更多人成功创业应是新时期大学生创业政策的主轴。要达到这一政策目标，就必须系统地分析政策的着力点和对象，驱动刺激创业活动发生的关键变量，即在政府主导下，以创业教育为基础，以创业商务支持为重心，不断提高大学生创业政策的针对性。这篇文章主要从政策的角度透视其对大学生创业的影响，讨论深刻，具有很强的指导意义”。

关于创业政策的基本内涵，高建、盖罗（2007）通过分析总结创业政策的含义、政策理论框架和政策类型来认识创业政策。认为通过教育来提升创业知识，通过构建创业政策体系来设计和实施创业政策，通过创业行动来增强政策的效果。

关于创业政策的分析框架，辜胜阻、肖鼎光、洪群联（2006）在探究国外创业政策理论框架的基础上，全面分析了中国创业扶持政策的现状及其缺陷，从创业融资、创业服务、创业集群、创业教育和创业文化5个方面提出了完善中国创业政策体系和实施以创业带动就业的战略对策。张茉楠（2007）提出可以把创业政策工具分为自由放任型政策、有限参与型政策、战略干预型政策和主导参与型政策。

关于创业政策实施模式，李政， 邓丰（2006）在考察发达国家或地区为发展创业型经济而制定和实施的创业政策的内涵、模式和结构，并为我国构建和实施创业政策提出了建议。认为“国家应在创设水平合作型或伞形创业政策组织结构的同时，尽量引入整体创业政策体系，并从机会、激励和技能三个方面来制定相关政策措施”。

笔者认为，大学生创业政策从政策的出台到最后实现是个综合过程。深化认识创业政策的历史、内涵、框架和实施模式，对于探讨不同环境和条件下政策的可行性，推动创业政策的完善和实施具有重大的理论和实践意义。[9]

3.大学生创业意愿研究

在大学生创业意愿的总体水平及程度方面，国内不同学者从不同角度研究所得的结论不尽相同，有部分学者认为大学生创业意愿较强且受主观态度影响较大，另一部分学者则表示，当代大学生创业意愿中等。在数据处理方面，学者们选择了不同的模型，得出的结论不尽相同。

彭正霞、陆根书、康卉（2012）等学者普遍认为个体和社会环境因素对大学生创业意向具有明显影响。大学生具有较强烈的创业意向，其创业态度、感知的主观规范、创业自我效能、创业能力和创业经历等个体因素对其创业意向具有显著的直接或间接影响。并且，个体因素相较于社会环境因素，对学生创业意向的解释力更大。齐昕、刘家树（2011）等国内学者也进行了相似的研究，他们通过实证研究同样得出，创业态度对创业意愿的直接影响较大，而背景因素、感知行为控制力对创业意愿直接影响较小，但它们还可以通过影响创业态度对创业意愿产生间接影响。

另一部分学者得出了与以上研究结果不同的结论，例如，李俊（2008）认为当代大学生创业准备不足，由此导致创业意识薄弱。大学生从总体上来看，依旧缺乏必备的创业能力。此外，严建雯、叶贤（2009）得出，大学生具有中等创业意向水平，其创业意向与两个维度：创业行为倾向与创业可能性，在性别、年级、专业、学历和父母职业上存在显著差异，即受外部因素影响较大。[10]

结论

根据以上分析可以得知，国内外关于大学就业研究已经成为大学生教育的研究热点问题，虽然研究的视角各不相同，但主要围绕着大学生创业教育、创业意愿以及影响大学生创业因素等方面开展论述研究。本文综合国内外研究内容，认为大学生创业需要各方的共同努力，教育指导，政策扶持，自我锻炼，才能真正实现创业目标。

参考文献

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篇（8）

中图分类号：F24

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.01.040

受经济发展下行的影响，高校毕业生就业形势日益严峻。与此同时，国家促进大学生就业的相关政策相继出台，诸多大学生开始尝试自主创业，以解决就业难的问题。近年来，大学生创业热度逐年升高，大学生创业关注度不断提高，国内外许多学者对大学生的创业现状、创业意愿及其影响因素进行了调查研究，本文对这一方面的研究文献进行了梳理分析，在此基础上，提出大学生创业意愿影响因素的分析框架，旨在为下一步的实证研究建立基础。

1创业及创业意愿的定义

近年来，“大众创业，万众创新”成为一种新势态，而大学生就业更是成为亟待解决的难题，因此鼓励大学生进行创业有其必要性。创业是一个复杂的创造过程，而随着创业人数逐年增多，创业成功案例不断涌现，对于创业领域的研究不断增加，Garter（1985）认为创业包括以下几个部分，即资源的获取、产品的营销和生产、组织的建立以及回馈政府和社会。Stevenson（1990）认为创业是一个行为过程，包括整合资源和开发行为，创业不在于在现有条件下对已有机会的利用，而在于对机会的寻求和识别过程。国内学者对于创业的内涵也提出了自己的看法，林嵩，姜彦福（2005）指出创业是创造价值的过程，存在两种意义上的创业，一种是常规所说从创业机会的识别到企业建立的过程，另一种则是指公司创业。季丹（2010）通过对相关文献的研究和分析，总结出创业是一个包含创新过程的创造性活动，具有一定的风险性和收益性。

在社会心理学研究领域，意愿被认为是行为的客观预测指标，而创业意愿的产生是创业的基础和前提，因此国内外学者对于创业意愿也进行了一定的研究。对于创业意愿的内涵，国内外学者给出了不同的定义。Bird（1988）提出创业者通过创业意愿的产生及强弱来影响创业的行为过程，即创业意愿能够对创业行为进行预测，是一种能引导创业者为追求自身目标而去不断努力拼搏的心理状态。Krueger（2000）则认为创业意愿是一种主观态度的体现，反映了潜在创业者是否会进行创业。Thompson（2009）提出应将具有创业意愿的个体与那些仅仅拥有创业特质的个体区分开来。

2大学生创业意愿的测度

目前，国内研究创业意愿的文献很多，主要采用实证研究的方法来研究创业意愿与创业动机、创业教育等之间的关系。但学者们对于创业意愿的测度有着不同的方法，主要分为以下两种测度方法：

一种是用单一指标测度大学生创业意愿，运用二分变量进行测度，即有创业意愿的记为1，无创业意愿的记为0。如蔡颖，赵宁（2014）为分析大学生创业意愿设计一系列问题，按照“是否重要”进行回答，“是”赋值为“1”，“否”赋值为“0”，通过此种方法对大学生创业意愿进行测量。

一种是用多元指标测度大学生创业意愿，如设定若干个可观测问题，运用李克特五级量表法，从多个方面对创业意愿进行度量。季丹（2010）在研究中则运用了李克特五级量表法对大学生创业意愿进行度量。周黎明，郜绍辉（2014）通过问卷方式，从创业认知、创业意向、创业动机、创业能力、创业构想和对待创业风险的态度六个维度分析大学生的创业意愿。钱永红（2007）则通过六个维度对大学生创业意愿进行测度，包括创业就业、资源的获得、自主性、风险承担、成就动机以及创业回馈。

3大学生创业意愿影响因素

通过对相关文献的梳理和总结，将大学生创业意愿的影响因素归纳为创业认知、创业资源、创业政策、创业教育、创业环境及创业动机等六个方面。

3.1创业认知

大学生对于创业的了解程度会直接影响到本身的创业意愿，相关文献对于创业认知对大学生创业意愿所产生的影响也做了相关研究。陈文娟，姚冠新，徐占东（2012）通过创业环境认知及创业自我认知两个维度对创业认知进行测量，研究发现创业认知对创业意愿的产生存在间接影响效应，中间影响因素为创业态度。

3.2创业资源

创业资源对于创业意愿的产生也有影响，创业资源包括社会资源，家庭背景资源两个方面。叶佳幸等（2015）指出家庭的鼓励对大学生创业意愿的形成具有积极作用，父母均为创业者或属于风险爱好者，则子女创业的可能性较大。同时，他们也提出社会配套服务也会影响大学生的创业意愿，在创业初期融资尤为重要，创业资金及创业支持对创业能否成功起到关键性作用，表明资金支持力度对大学生创业意愿有着显著影响。郭磊、冯喜良和毛畅果（2015）对北京高校进行研究，分析得出独生子女创业可能性高于非独生子女，独生子女家庭的父母会将更多资源倾注于孩子身上，并且会更加支持子女创业的意愿，并且有自主创业经历的家庭子女创业意愿更为强烈。但社会扶持对大学生创业的影响并不显著，大学生对相关创业政策了解程度不高，后期应当加大宣传力度。

3.3创业政策

当前针对大学生创业意愿的研究主要集中于创业环境和创业教育等角度，但P者认为政府颁布的相关创业政策对于大学生创业意愿也有着一定的影响。叶佳幸等（2015）指出，政府颁发的相关政策，如免税、优惠贷款、提供创业基地等，通过政府扶持提高大学生创业成功的概率，从而大学生的创业意愿也会有所提高。实证研究结果表明，创业政策是影响大学生创业意愿与创业水平的不可忽视的因素。季丹（2010）指出政府部门可通过建立健全政策规程，如税收优惠、完善创业行为的规范制度等，为大学生创业提供更广阔的发展机会，并通过信度分析法对政府政策因素进行分析，得出政府推出的相关创业政策对大学生创业意愿有着显著影响。而齐昕，刘家树（2011）通过研究发现创业政策对创业意愿不存在直接影响，我国目前的创业政策对创业意愿的导向作用不强，及时性较差。因此，我国政府应当对相关创业政策进行逐步修改和完善，为大学生创业提供政策保障。

3.4创业教育

高校对于大学生创业技能的教育情况对大学生的创业意愿有着显著影响。冯磊、曹英和王蕊（2012）提出，大W生创业技能教育要素包括创新能力、社交能力、风险承担能力、团队协作能力、战略能力、承诺能力、自制能力以及学习能力这八个维度，并运用SPSS软件进行数据分析得出创业技能教育各要素与创业意愿均呈正相关，且对创业意愿都有着显著影响。蔡颖，赵宁（2014）运用主成分分析法对所得数据进行处理，得出高校创业教育，如设立创业学院、开办创业教育课程、建设大学生创业实践基地及设立创业基金对创业意愿产生的贡献率较大，高校创业教育活动能够有效激发大学生创业意愿，提高大学生创业成功率。陈思明，吴景（2014）通过对大学生创业意愿进行分析以及构建大学生创业意愿影响因素模型进行验证，得出高校的创业教育开展情况对大学生创业有直接影响，因此高校应围绕“提升学生创新创业能力”为教育理念，完善课程设置，以符合培养创业人才的要求。

3.5创业环境

关于创业环境的维度，学术界从不同角度给出不同的定义。钱永红（2007）通过三个维度对创业环境进行测量，包括创业者现有资源评估、创业回馈效果评估以及对未来就业形势的预期。范巍等（2006）研究得出，创业环境可以通过创业环境、创业特性及优点以及创业成就感来进行测量。雷国铨等（2011）研究发现创业意愿较强的人同时认为创业环境较好，表明创业环境对创业意愿有着显著影响，创业环境越好创业意愿则越强。叶佳幸（2015）将创业环境分为家庭因素、配套服务、当地文化鼓励、政府政策、高校品牌及创业环境、风险投资以及就业形势等几个方面，通过实践证明这一系列因素对创业环境的优化有着一定的作用和影响，并认为如果创业环境较差，对大学生创业无法提供帮助，如充足的创业资金支持，大学生的创业意愿必然会被抑制。可见，创业环境是对创业意愿产生影响的经济、政治和文化等多种因素相互作用的有机组合，创业环境对大学生的创业意愿有很大的影响作用。

3.6创业动机

组织行为学中提到动机是行为的先导，因此，也有学者研究创业动机与创业意愿之间的关系，但现有文献较少。张凯竣，雷家X（2012）基于成就目标理论，创立创业动机三维模型，即精神动机、责任动机及名利动机，其中精神动机对创业意愿的影响程度最为显著，责任动机与名利动机也是创业动机的重要因素，并且对创业意愿都有着正向影响。郭磊，冯喜良，毛畅果（2015）将创业动机分为内部动因和外部动因，其中内部动因包括追求名富，自我实现，外部动因包括家庭影响和社会支持。并且通过研究发现，自我实现和家庭影响对于大学生创业意愿的影响程度高于追求名富和社会支持。

基于上述有关大学生创业意愿及其影响因素研究的文献综述及实地调查，本文构建如图1所示的大学生创业意愿影响因素分析构架。

4研究趋势分析与未来展望

本文通过对于相关文献进行总结与分析，归纳出大学生创业意愿的主要影响因素，并结合问卷调查及实地访查，对大学生创业意愿研究提出以下建议及展望。

第一，在促进大学生创业意愿的措施中，高校大多比较注重创业教育，设立创业课程、开办创业学院和创业实践基地等，而社会和政府在大学生创业中所起到的作用关注度不高，大学生对于相关创业政策法规了解不多，后期政府及相关部门应加大宣传力度，让政策落到实处。

第二，已有文献在研究中，关于创业意愿的影响因素没有做到外在因素与内在因素的统一，在未来研究中可以注重将主客观因素相互联系，共同分析。

第三，已有文献所做调查在地区上有一定的局限性，大部分都在同一城市做相关调查，未来研究中可以突破地区限制，将范围扩大至多个城市乃至全国范围进行调查研究。

本文通过总结相关研究文献，提出大学生创业意愿影响因素分析构架，下一步将通过问卷调查，进一步对大学生创业现状及创业意愿进行实证研究，服务于大学生创业与就业，真正实现大众创业，万众创新。

参考文献

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篇（9）

一、指导思想

以邓XX理论、"三个代表"重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十精神，大力推进"人才强国"战略，以培养创新创业型人才为核心，转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，着力培养大学生的创新意识、创业精神和创业能力，构筑"创新创业教育、素质教育、专业教育"三位一体的创新创业教育体系，营造良好的大学生创新创业氛围，提高教育教学质量，努力开创学校教育教学工作的新局面。

二、工作目标

通过实施一系列大学生创新创业活动，强化大学生创新创业能力的训练，提升大学生的综合素质，增强大学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，帮助大学生转变就业观念、培育创业意识、树立创业信心、掌握创业技能、提高创业管理水平，促进学校积极构建创新创业教育体系，不断提高人才培养质量。

三、主要形式

（一）每周举行一次创新创业沙龙活动。在学校创业指导委员会的指导下每周举办一次大学生创新创业沙龙活动，印制创业知识宣传简报，邀请有创业经历的毕业学生回校传授创业经验，学校网站开设创业专栏，将各类创业信息和政策及时公布。通过各类丰富多彩的创新创业活动培养学生勇于探索，敢于创新，服务同学，奉献社会的精神。

（二）搭建高校创新创业实践活动、项目孵化和指导服务平台。为发展学生特长，培养创新能力，在"创新择优、兴趣驱动、注重过程"的原则下，鼓励成绩优良有创业潜质的学生或学生团队，在老师的辅导帮助下开展创业项目的策划，经学生自主申报，大学生创业中心论证、学校考核，选择那些目标明确，具有自主性和创新性的优秀项目，给予资金和场地方面的支持。学校内开辟了创新创业基地，设办公区、商铺区、会议室、洽谈区、文印通讯区等办公场所，为学生自主创业提供良好的发挥空间。

（三）抓好大学生创业体验项目的试运行。结合学校实际，经学校研究决定在大学生中广泛开展创业教育和创业实践活动，学校目前开展了四项大学生自主创业项目，分别为：荆半夏读书吧、"博学"教育培训中心 、"酷奇"车行、百草药种植园。学校将以上述试运行项目为契机，着重培养学生的创新创业能力。通过在学校全面开展大学生创新创业活动，为在校大学生每年提供20万元的无息贷款，扶持、培育3--5个创新创业项目正常运转。

（四）探索开设《创业基础》等课程。针对高校创新创业教育课程体系建设现状，探索创造出新的创新创业素质模型课程体系，使课程体系规范化。多途径的搭建开放式实践课程，大力推进多元支持的延伸课程建设，从而激发大学生的自主学习能力和创新创业能力，为他们的个性发展提供更大的空间。

（五）加强创新创业教育师资队伍建设。创业教育注重培养大学生的创业意识、创业思维、创业技能等综合素质，引导大学生养成自主、自信、勤奋、坚毅、果敢、诚信等品格，是培养高层次人才的学科之一，学校成立"大学生创业中心",设立大学生创业办公室，由专人负责大学生创新创业工作，积极制定大学生创新创业活动计划。选择有丰富教学和实践经验的老师作为教学工作"导师",引导其他教师改变思想观念，树立新的教育理念，明确创业教师培训要求，使创新意识和创新能力在教师培养的过程中有更大的发展空间。

四、活动步骤

大学生创新创业实施方案从2015年1月开始实施，至2015年12月底结束，具体分为审核宣传、推进实施、半年度总结提升、再推进实施、年度总结提升五个步骤。

（一）审核宣传（1月至3月中旬）。审核学生创业策划案，确定学生创业项目，上报创业明细。印制第一期创业知识简报，组织举办学生创业体验项目论证会，研究部署大学生创新创业活动实施方案。

（二）推进实施（3月中旬至6月底）。根据学校上半年沙龙活动具体安排（详情见附件），认真落实每周工作计划，合理组织学生参加活动。

（三）半年度总结提升（7月至8月）。认真总结上半年活动开展的情况和经验做法，再制定下半年的具体安排。

（四）再推进实施（9月至11月底）。根据学校下半年沙龙活动具体安排（待制定），认真落实每周工作计划，合理组织学生参加活动。

（五）年度总结提升（12月）。认真总结全年度活动开展的情况和经验做法，形成务实管用、简便易行的制度成果，探索增强内生动力、推动科学发展的长效机制。

五、组织与分工

（一）组织机构

在学校已有的"创业协会"基础上，成立学校"大学生创业中心".学校"大学生创业中心"是湖北省"大学生创新创业俱乐部"的分俱乐部。为保证活动计划的顺利实施，学校成立"大学生创新创业"工作领导小组，负责活动的统筹规划、政策制定和经费保障。

"大学生创新创业工作"领导小组组织机构如下：

组　长：熊XX

副组长：杨XX

成　员：刘XX

大学生创业中心负责对学生创新创业项目的教育和业务指导，相关职能部门分工协作，负责各项目的日常管理。

（二）组织分工

学校创业指导委员会主要负责活动项目的整体规划和宏观指导，审定各类创业项目，招就办根据创业项目确定具体资助和金额的划拨，协调日常管理工作。

所有创新创业项目实行"指导教师负责制",指导教师应全程跟踪指导，将学生在创业过程中遇到的问题及时上报给学校招就办，再由相关业务部门处理。

2015年4月27日

关于开展"大学生创业就业"服务活动方案

各基层团组织、各有关单位：

大学生是人才强市、科教兴市的宝贵资源。为扶持大学生自主创业，强化大学生职业发展意识，帮助大学生学习、掌握职业发展的理念和基本方法，培养大学生职业能力和素质，给有理想、有抱负、立志创业的大学生搭建起一座施展才华实现创业梦想的舞台，着力形成区域经济发展新亮点，为社会和经济发展做出更大的贡献；同时，也为了服务大学生就业，积极引导和鼓励大学生树立正确的就业观，并为他们提供实实在在的岗位，帮助大学生就业"减压",经研究，决定联合开展"大学生创业就业"服务公益活动，具体方案如下：

一、组织机构

为了使各项服务工作的顺利开展，设立"大学生创业就业"服务活动领导小组，由主办单位负责人组成，并邀请有关领导担任顾问。领导小组下设办公室，负责服务活动的日常工作，办公室成员由主办单位分管领导和承办单位负责人组成。

为了提高培训和指导水平，邀请部分企业负责人担任指导委员会委员。

二、承办单位

XX市联合大学生创业就业服务中心

三、服务内容

1、政策宣传和咨询

开展大学生创业就业政策宣传活动，为大学生提供创业就业政策咨询，对大学生创业项目和就业意向进行登记与指导。

2、就业指导

主要是通过就业知识讲授、就业技能培训和就业前的心理指导，帮助大学生正确认识自己的气质性格、道德品质、兴趣爱好、能力特长；强化大学生择业的竞争意识，在心理上消除传统的择业观念，树立正确的就业理念，调整就业心态，实现所学的专业知识和技能与就业岗位的对接，促进人力资源结构的优化完善。

3、创业培训

为有意创业的大学生提供YBC扶持项目、SYB创业培训及创业实训，通过创业意识教育、创业基本知识培训，帮助大学生明确创业目标，选择创业项目，掌握开办企业的程序、方法和创业必备的专业知识，并由专门的创业服务专家队伍为大学生提供创业指导服务，制订创业计划书，直到大学生顺利开办企业。

4、创业项目推介

建立大学生创业项目库，为有创业需求而没有创业项目的大学生推荐创业项目；为社会投资机构推荐大学生创业项目计划。

5、就业招聘信息

捕捉企事业单位用人需求信息，人才招聘信息，积极为企事业单位和大学生创造"对接"机会。

6、建设创业就业见习基地

选择实力强的企事业单位，建立创业就业见习基地，为大学生创造勤工俭学平台的同时，提高大学生创业就业的实践能力。

7、开展创业就业文化活动

开设大学生创业就业大讲堂、举办大学生创业项目创意设计大赛、开办大学生创业就业论坛等活动。

8、开展其他方面的服务活动

共青团XX市委员会

XX市人事局

XX市劳动和社会保障局

共青团XX学院委员会

XX学院大学生就业指导中心 XX市青年文化研究会

2015年X月X日

主题词： 大学生 创业就业 方案

抄 送：南平团市委，XX市委组织部，XX市政府办，

XX市民政局，XX学院党政办，存 档

篇（10）

一、问题的提出

近年来，随着教育体制的改革，高等教育逐步走向大众化，大学招生规模的不断扩大，高校毕业生总量已由1999年的100多万迅速增长到2007年的600多万，而且需求的结构性差异较大。同时，2007年，我国大学生实际失业率为20%，大学生的就业压力日益增大，制约着我国经济的发展。十七大报告中明确提出，要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业，积极创建创业型社会。财经类院校作为大学生创业教育、创业活动的领头羊，有责任搞好创业人才培养体系，使得大学生树立创业理念，找准创业模式，开辟创业之路。本文从分析我国财经类院校大学生创业模式分析入手，总结了目前财经类院校大学生创业选择的主要创业模式，找出影响财经类院校大学生创业模式及其选择的主要制约因素，并在此基础上提出具体的建议与对策。

二、我国财经类院校大学生创业模式类型及特点

随着社会与经济的发展，实践中的创业模式不断增多。目前学术界从各种不同的维度对创业模式进行划分，没有形成统一的定义。朱光喜认为大学生创业模式是指大学生在特定区特定环境中形成的，在创业动机、创业方式、产业进入、资金筹集、组织形式等方面具有相似形，典型性的创业行为，是各种创业因素的配置方式。财经类院校是以经济管理类学科为主的高校，由于受到各种因素的影响，大学生创业模式与其他类别的院校相比，有其自身的特点。按照其组织形式，将对财经类院校大学生创业模式划分为4大类：

第一，模拟孵化模式是大学生受各种创业大赛的驱动和高校创业园区环境的熏陶、资助、催化而进行的创业活动。该模式对资金、技术、创业者能力以及政府支持要求较高。财经类院校大学生创业意识普遍较高，创业策划能力较强，但是由于专业限制，财经类院校的大学生的创业项目大部分是服务行业。

第二，积累演进模式是大学生为了实现就业的同时积累资本和经验，由个人或几个人组成的创业团队白手起家。该模式的资金需求较小，在管理上主要是采取自我雇佣的业主组织形式，产权关系上以个人独资或合伙投资经营为主，财经类院校大学生市场敏感度较高，善于发现市场机会，利用专业知识对环境进行分析，在学校周围经营服装、餐厅、酒吧、化妆品等生意，积累原始资本。由于自身对大学生消费群体较了解，所以成功的概率较高。

第三，概念创新模式是大学生根据自己的新颖构想、创意、点子、想法进行的创业活动。该创业模式集中于网络、艺术、装饰、教育培训、家政服务等新兴行业，创业的资金需求量较大，组织管理上个人独资、合伙、股份公司均可。但对个人的能力要求较高，要求创业者具有良好的知识、技术和素质。许多财经类大学除开设管理、经济、贸易等传统课程外，还设有艺术、网络、计算机等，与纯艺术类、理工类等专业性强的院校学生相比，财经类院校大学生在进行概念创新时，能更全面地考虑经济因素。

第四，加盟模式是大学生个人或团队以“办公室型小企业”形式从事创业活动，凭借加盟企业的品牌开展业务。财经类院校大学生选择这种模式的比例很高，选择行业主要是科技含量比较低的服务行业。财经类院校大学生以此模式创业具有以下优势：一是充分了解学生的消费需求，立足校园以及周边市场，能够更好地服务学生消费群体；二是具有较高的市场敏感性，能深入了解市场，同时有较强的沟通能力，了解大学生市场的需求。但是由于缺乏创业基金，大部分的大学生选择加盟模式也只是做校园，企业规模和未来发展都受到了限制。

财经类院校大学生创业时多数选择积累演进模式和加盟模式。这两种模式的行业选择余地很大，且可以充分利用所学的财经类专业知识，以及创业素质和能力，成功的概率也较高。由于技术的专业限制，财经类院校的大学生一般只有通过购买专利技术，或者与技术拥有者进行合作等形式进行模拟孵化创业，这较之工科院校就不具有优势。概念创新模式由于对创业者个人的能力要求较高，在财经类院校大学生创业模式的选择上所占的比例也不大。

三、财经类院校大学生创业模式主要制约因素分析

财经类院校大学生创业模式及其选择，具有不同于其他类型院校的特点。目前，财经类院在对大学生创业模式的选择上支持力度不够，没有发挥应有的效果，严重制约大学生创业模式的选择。通过调查研究，总结出如下4类主要因素：

（一）创业课程没有形成体系

国外的创业教育从小学开始，具有连续性和系统性。在具体的创业教育课程设置方面，国内财经类院校没有根据实际情况总结出系统化的创业培训体系、符合自身特点的人才培养模式和创业导向的课程体系。由于国内创业教育的跳跃性和间断性，使大学生对创业知识没有形成系统化的认识和应用，影响着大学生创业意识、创业知识结构、创业个性心里品质，也限制了大学生创业能力和技能的提高，从而影响了大学生创业模式的选择。一方面，由于缺乏对企业运行、市场环境、管理、风险投资、创业家和企业家等方面知识的了解，创业成功的概率受到影响；另一方面，创新意识滞后，使创业者对创业模式的选择受到限制，即偏向于服务业、零售业等资金技术要求低的创业模式。

（二）财经类院校的创业实践教育匮乏

财经类院校的创业实践包括校内实践和校外实践。校内实践主要有模拟实验室和学生参加校企的运作，校外实践有与企业合作建立实习基地以及大学生科技园。但还存在以下问题：一是能够参加创业实践锻炼机会的人数很少；二审创业实践正处在探索阶段，院校并没有形成规模化、全方位的创业实践培养体系；三是对实践环境的要求较之理、工、农、医等各学科没那么严格，使得财经类院校对创业实践没有引起足够的重视。由于财经类院校的创业教育手段的匮乏，为大学生提供创业机会和实践指导甚少，限制了大学生创业能力和技能的提高，也限制了创业者对部分模式的选择。大多数创业者往往要根据自己的情况自主选择创业实践机会，从而更多选择积累演进模式和加盟模式。

（三）财经类院校缺乏有力的创业扶持政策

资金技术的限制制约了院校从事科研项目的能力和积极性，从而使得财经类院校缺乏建设创业园和科技园的基础。资金的匮乏限制了。因此，在对待设立创业基金、创业园等问题上，财经类院校并没有实际的行动，这也是创业基金较少、创业园建设滞后的原因所在，加之财经类院校的专业设置是以理论为主，缺乏技术支持，使得财经类院校大学生主要从事资金少技术含量低的服务性行业，因此在创业模式的选择上更倾向于选择积累演进模式和加盟模式。在模拟孵化模式和概念创新模式中由于缺乏技术支持，财经类院校学生选择这两种模式相对综合类院校大学生不具有优势。

（四）财经类院校大学生缺乏创业融资渠道

国内的风险投资家主要投资即将上市的成熟项目，而大学生创业项目大多属于中试阶段，风险相对较大，很难寻求社会融资。大部分的大学生主要靠个人从家庭，亲朋好友处借款，这限制了大学生创业初始资源的获得，也制约其选择概念创新和加盟两种创业模式。创业基金的缺乏还使得大学生更倾向于选择风险小的创业模式，收益小的保守的创业模式。从而限制了创业思路和创业规模。

四、启示与建议

通过以上对财经类院校大学生创业模式类型、特点及其制约因素的分析可以看到大学生在进行创业模式的选择时仍然受到方方面面的制约，仍需改进。

（一）逐步形成机会导向型创业教育课程体系

目前，虽然财经类院校已经开设与创业课程及其相关课程，但是每门课程都比较独立，他们之间没能形成可以让学生系统掌握的系统性架构，学生难以获得综合、完整的创业知识。完整、系统、动态的创业理论知识是财经类院校大学生创业模式成功选择的重要条件。对于这一条件，学校不仅仅要重视它是否已经存在，而更要关注它的存在有没有带来相应的作用，从而及时做出调整，用体系化的创业理论知识引导大学生正确选择创业模式。

（二）提供更多的实践教育机会

我国的传统教育一直是重“教-授”式的理论培养，缺少学生自己动手实践的培训，虽然由于时展的需要这种课堂讲学的传统教育有所改观，但是见效不大。大学生创业模式的成功选择在已有理论知识的基础上更需要的自己实践，从实践中获得书中没有的经验教训从而更清楚未来的方向，所谓“实践出真知”。而目前，我国财经类院校对创业实践的培养方面比较薄弱。很多学校通过开展校内外创业比赛实现学生动手能力的提高。只有个别财经类院校设立自己的孵化中心，相对较全面地提供创业机会。要想财经类院校大学生的创业模式越来越多样，大学生能够越来越理智清醒地选择适合自己的创业模式，就必须提供更多的实践机会。

（三）加强创业扶持政策，促进孵化中心的发展

财经类院校专业多偏向于文科类，在学校创业实践方面比较缺乏资金和技术支持，从而创业园建立困难。而工科类院校由于专业多偏向于科学技术领域，吸引了较多的资金和技术的支持，孵化中心建设发展的速度比较快。相比较而言，财经类院校在这方面显得力不从心，需要政策大力支持。大学生创业孵化中心，作为一个国内外都在使用并被认可的创业模式，财经类院校应出台政策，建立符合自身特点的孵化中心，为学生创业选择提供更多的机会。

（四）建立多元化的创业融资渠道

大学生创业最需要的资源是资金。无论何种创业模式都需要资金支持，创业基金筹集是我国大学生创业活动的瓶颈。创业基金筹集问题一旦解决，大学生创业模式的类型会更加多样化，选择的空间也会相应增大。在创业融资渠道上，可以通过政策扶持，开通创业基金的“绿色通道”，还可以从全国金融体系战略的高度来建立完善的内部融资，债权融资和股权融资机制。

参考文献：

1、万细梅,朱光喜.我国大学生创业模式探析[J].青年探索,2007(1).

2、彭小媚,陈祖新.大学生创业模式探讨[J].中国高新技术企业,2008(1).