小学英语教案汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇小学英语教案范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

教学重点：学习Let’stalk部分对话。

教学难点：1表示赞成别人提议的感叹语Great！和Howareyou?的答语Verywell,thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。

2在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。

教具准备：

1教师准备B部分Let’stalk的情景课件。

2本课时教学内容的录音带。

3教师准备Sarah,Mike,Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的头饰。

4教师准备How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks单词卡。

5教师准备一个小球。

教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.

What’syourname?Myname’s…

I’m…

Howareyou?

（2）师生问答：

T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.

S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.

T:Howareyou?

S:Fine,thankyou.

教师要求学生反问老师。

S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.

T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.

S:Howareyou?

T:Verywell,thanks.

2呈现新课(Presentation)

（1）教师告诉学生Howareyou?有多种回答用语。

其中一些答语是：

Fine,thankyou.（此时板书以下各句）

I’mfine.Thankyou.

Verywell,thanks.

（教师强调，以上各句可以相互调换。）

（2）学生跟读Fine,thankyou./I’mfine.Thankyou./Verywell,thanks.

教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks。

（3）游戏：请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球，建议道：Let’splayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Howareyou?接球的学生回答：Fine,thankyou.。之后，由第一个学生抛球并问：Howareyou?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Verywell,thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。

（4）教师再次建议Let’ssingasong.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读Great！一词。

播放Whoiswearingyellowtoday?录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。

（5）教师播放B部分Let’stalk的情景课件，让学生了解对话内容。

（6）学生听B部分Let’stalk的录音，跟读对话。

（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。

（9）表演学生自编的对话。

3趣味操练(Practice)

（1）让学生看Let’splay部分的活动，小组练习几分钟。

（2）教师准备Sarah,Mike,Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的头饰。全体学生进行Let’splay部分的活动，通过“Chaingame”让学生大量的练习与运用Let’stalk部分的会话。

（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’splay部分的活动。

（4）游戏：MUSICBOX

将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4部分的练习。

5扩展性活动(Add-activities)

篇（2）

主题:UNITSIXWhereareyougoing?

词汇：park,museum,cinema,theatre,musichall,contest,know,luck,

begoodat,supermarket,shop,hospital,postoffice.

句型：1.Whereareyougoing?I’mgoingto…

Whereishe/shegoing?He/sheisgoingto…

Wherearetheygoing?Theyaregoingto

步骤：

一、Leadin.

师:Sayhellotothechildren

Allright,whatarewegoingtolearntoday?好了,今天我们来学习什么呢?TodaywearegoingtolearnUnitSix.Whereareyougoing?第六单元：你要去哪里?同学们你们将书准备好了吗?OK.Let’sbeginourlesson.Nowchildren,doyouliketotravelintheholidays?OK.我已经听到很多的同学在告诉王老师：Yes,Ido.Gogolikestravelverymuch.Nowpleasewatchacartoonandtrytoanswerthisquestion:whereisgogogoing?

(放卡通片,引出Whereareyougoing?这个句型.使学生初步感知本课的主句型.)

二、新课讲解：

1.师:Gogo的理想很大呀！同学们如果你在假期里，你会去哪里呢？Areyou

goingtothezoo?/Areyougoingaroundtheworld?你会像gogo那样环游

世界吗？Whereareyougoing?这里有一些好的地方介绍给你。你能用

英文说出下列地点的名称吗？

(出示本课的生词:park,museum,cinema,theatre,musichall,并用Where

areyougoing?I’mgoingto…进行操练.)

2.师:Youdidverywell.Nowlet’swatchandlistentothetext.让我们来听课

文，ItisSaturdaymorning.DuLimeetherclassmateWuGanginthe

street.星期六的早晨，DuLi在街上遇到了同学Wugang.DuLi看见Wu

Gang背着书包,很奇怪.Wugang要去哪里呢?难道周末WuGang还要上

学吗？Whereishegoing?于是两人就开始了下面的对话.Listencarefully.

1.放课文的动画,思考一个问题:WhereisWuGanggoing?

2.讲解课文中出现的生词:contest,know,luck,begoodat,

3.一句句跟读课文.

4.将课文再完整的呈现一遍.

3.师:WuGang要参加比赛，所以他要去学校。Heisgoingtoschool.那

么,如果你要去寄信，whereareyougoing?如果你牙疼得很厉害，Where

areyougoing?如果你想买新衣服，Whereareyougoing?Nowplease

lookattheseplaces,canyousaytheminEnglish?

出示最后四个生词:supermarket,shop,hospital,postoffice

4.funtime:

师:Allright,nowlet’srelax.EnjoyanEnglishsong.让我们放松一下，

欣赏一首英文歌曲，在歌曲中我们可以看到大家非常熟悉的卡通人

物，他们都特别高兴,又唱又跳。因为他们都在海边度假。

放歌曲

5.师:同学们我们今天学习的话题是有关询问某人要去哪里及其回答的日常

交际用语。Nowlet’spractice.

操练句型:Whereareyougoing?I’mgoingto…

Whereishe/shegoing?He/sheisgoingto…

Wherearetheygoing?Theyaregoingto….

6.留作业:HOMEWORK你看到有三项供你选择完成的作业:

篇（3）

A:Howaboutthisone?

B:Oh,good.ThesizeisOK.

C:Mum,Idon''''tlikethecolour.

A:Doyoulikethispurpleone?

C:Cool!That''''smyfavouritecolour.

B:Howmuchisit?

A:Sixty-eightyuan.

B:Here''''sthemoney.

A:Thanks.

size尺寸；大小

purple紫色的

cool棒的

二、教学目的与要求

1.能听懂、会说本篇对话；

2.能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话；

3.能听懂、会说新单词：purple,size,cool。

三、教学重点

能运用所学句型进行扩展性的情景会话。

四、教学手段

运用多媒体辅助教学。

五、教具准备

一件毛衣，各种文具、食品、服装、玩具和水果等。

六、教学步骤

Step1.Greetings

T:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou.

Step2.Presentation

(1)Lead-in

T:Youknow,I''''mnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitiscold.I''''mjustinablouse.

NowI''''mfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(Readthetitle"shiopping".)

(2)Playaguessinggame（课件：显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成一件毛衣）

T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justguessandsay:"YOuwant..."

(3)(课件：教师走进一家服装店，与售票员进行交谈。)

T=theteacherC=thecomputerSs=thestudents

C:CanIhelpyou?

(Learntosay:"CanIhelpyou?")

T:Iwantasweater,sir.

C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件很大的毛衣。）

T:Ithinkit''''stoobig.

C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件很小的毛衣。）

T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink?

Ss:It''''stoosmall.

C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件对教师来说大小合适的毛衣。）

（Learntosay:"Howabout...?"）

T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?

Ss:yes!

(Learntosay:"size".)

(Readaftertheteacher:"ThesizeisOK.")

T:ThesizeisOK,sir.butIdon''''tlikethiscolour.

C:What''''syourfavouritecolour?

T:What''''smyfavouritecolouris...（课件：毛衣随着学生的回答变换颜色，并由此引出新授单词"purple"。）

(Learntosay:"purple".)

T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater.

(4)Playagame:Guessthepriceofthesweater.

Ss:Howmuchisit?

S1:...yuan.

(IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:"Up,up,up.";iftoohigh,theteacherwillsay:''''''''Down,down,

down."Eachstudentshasthreechancestoguess.)

Afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudents"AmIcool?"

(Leatntosay:"Cool".)

Step3.Practice

(1)Listentothedialogue.

T:Whathaveyouheardinthedialogue?

(2)Listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence.

(3)Praticeingroupsofthree.

Step4Consolidation

(1)Divideallthestudentsinto5groups:stationer''''s,toyshop,clothesshop,fruitshopandfoodshop.Putsomegoodsineach

shop.Getthestudentstodotheshoppingingroups.（每组由一名学生当售货员，其它学生充当顾客。）

(2)Askthestudentstogotodifferentshopsandbuydifferentthings.（把全班分成五个组，即五个“商店”，顾客可以到任

何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导，同时教师也当顾客，购买物品。

篇（4）

Shopping

A:Hello!CanIhelpyou?

B:Yes,Iwantasweaterformydaughter,please.

A:Howaboutthisone?

B:Oh,good.ThesizeisOK.

C:Mum,Idontlikethecolour.

A:Doyoulikethispurpleone?

C:Cool!Thatsmyfavouritecolour.

B:Howmuchisit?

A:Sixty-eightyuan.

B:Heresthemoney.

A:Thanks.

size尺寸；大小

purple紫色的

cool棒的

二、教学目的与要求

1.能听懂、会说本篇对话；

2.能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话；

3.能听懂、会说新单词：purple,size,cool。

三、教学重点

能运用所学句型进行扩展性的情景会话。

四、教学手段

运用多媒体辅助教学。

五、教具准备

一件毛衣，各种文具、食品、服装、玩具和水果等。

六、教学步骤

Step1.Greetings

T:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou.

Step2.Presentation

(1)Lead-in

T:Youknow,Imnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitiscold.Imjustinablouse.

NowImfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(Readthetitle"shopping".)

(2)Playaguessinggame（课件：显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成一件毛衣）

T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justguessandsay:"YOuwant..."

(3)(课件：教师走进一家服装店，与售票员进行交谈。)

T=theteacherC=thecomputerSs=thestudents

C:CanIhelpyou?

(Learntosay:"CanIhelpyou?")

T:Iwantasweater,sir.

C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件很大的毛衣。）

T:Ithinkitstoobig.

C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件很小的毛衣。）

T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink?

Ss:Itstoosmall.

C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件对教师来说大小合适的毛衣。）

（Learntosay:"Howabout...?"）

T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?

Ss:yes!

(Learntosay:"size".)

(Readaftertheteacher:"ThesizeisOK.")

T:ThesizeisOK,sir.butIdontlikethiscolour.

C:Whatsyourfavouritecolour?

T:Whatsmyfavouritecolouris...（课件：毛衣随着学生的回答变换颜色，并由此引出新授单词"purple"。）

(Learntosay:"purple".)

T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater.

(4)Playagame:Guessthepriceofthesweater.

Ss:Howmuchisit?

S1:...yuan.

(IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:"Up,up,up.";iftoohigh,theteacherwillsay:Down,down,

down."Eachstudentshasthreechancestoguess.)

Afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudents"AmIcool?"

(Learntosay:"Cool".)

Step3.Practice

(1)Listentothedialogue.

T:Whathaveyouheardinthedialogue?

(2)Listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence.

(3)Praticeingroupsofthree.

Step4Consolidation

(1)Divideallthestudentsinto5groups:stationers,toyshop,clothesshop,fruitshopandfoodshop.Putsomegoodsineach

shop.Getthestudentstodotheshoppingingroups.（每组由一名学生当售货员，其它学生充当顾客。）

(2)Askthestudentstogotodifferentshopsandbuydifferentthings.（把全班分成五个组，即五个“商店”，顾客可以到任

何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导，同时教师也当顾客，购买物品。

篇（5）

【课题】第六单元Lesson31

【重点】

1．围绕本单元重点句式，针对画面进行充分的问答练习。

2．进一步确切掌握数字的读音及用法。

【难点】在就画面进行问答的过程中，对所学句式的综合运用。

【过程】

1.warm-up/revision：

1）日常口语会话。

2）游戏：猜猜数字：

一个学生心里想一个数字，其他学生猜测：学生问：Isit…？

这个同学根据别的同学的猜测进行判断，并用UP/DOWN来提示。

看谁能够最先猜出这个数字。

在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。

3）读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。

教师注意倾听学生-teen和-ty的读音。

4）听一听：教师口述，学生写出听到的数字。

2.Learntosay：

1）学生打开书看一分钟，注意观察画面。

2）合上书，回忆你在画面上看到了什么？Whatdidyouseeinthepicture？锻炼学生记忆力。

3）四个人为一个小组，互相交流曾看到了什么。Pleasetalkaboutwhatyouseeinthepicturesinyougroups.

4）学生叙述看到的东西，教师播放与课文配套的影片。

教师根据学生叙述的进程，点击画面，出现一些实物场景或图片。

教师引导学生回答：Howmany…arethereinthepicture？

Wherearethey？

教师提问：Whatcolourisit/arethey？

回答后，再播放一遍影片。

5）教师此时可以面向学习上有困难的学生提问，引导他们复习提问的方法。

另外，可以进行如下活动：

＊教师可将画书中的图画分成几个区域，每个小组针对某一区域进行识图辨物的游戏。同学间可以互相提问任何问题，不受教材提供的问题的限制，但强调不要用中文。

＊小组汇报本组谈论的情况。每组可以选用不同的形式，但要求每人必须发言。

＊小组间互相提问：a组给b组提问，b组给c组提问…，提问正确记一分，回答正确记一分，最后看哪组的得分高。

3.Let’spractise：

学生四人为一个小组，在教室范围内进行提问和回答。

准备阶段：每个小组准备几个问题，以便向其他组提问。

每个小组准备回答其他组的提问。

竞赛阶段：每组向其他任意三个组各提一个问题，每个问题加10分，如果由一个学生提问，则每个问题加5分。

其他组回答对一个问题加10分，一个人只有一次答题机会。

最后看哪组成绩高，该组为优胜组。

4.趣味活动：

请你写一小段话，描述一下你的家、你的教室、教师的办公室、公园的一角等。

教师可以提供一个范例：

Ihavealovelyroominmyhome.Thereisasmallbedinmyroom.Therearefourpicturesonthewall.…

5.板书设计：Lesson31

Whatcanyouseeinthepicture？

Howmany…arethereinthepicture？

篇（6）

GroupworkC.Letscheck

教学目标：

1、能听懂、会说：Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Thankyousomuch!Howmany....doyouhave?并能在实际情景中运用。

2、进行小组合作，完成Groupwork中简要调查，完成Letscheck中简要评价。

3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。

教学重难点：

重点：听、说、认读句型Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Look!10sharpeners......

难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。

课前准备：

1、教师准备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学”字样的标牌。

2、教师准备录音机及相关录音带。

3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。

教学过程：

一、热身、复习

1、唱歌：“Booksandpencils”

2、教师播放Letschant部分录音，师生边做边吟唱该部分内容：（HowmanyEnglishbooksdoyouhave?Thirty!Thirty!Thirty!）

3、复习单词：

①、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“HowmanyEnglish/Chinese...bookscanyousee?”请学生把它们找出来，用Icansee...句型回答。

②、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具？

二、新课呈现

1、教学“Myschoolbagisheavy.”

教师展示自己的新书包，拿给全班学生看：Ihaveanewschoolbag.Myschoolbagisheavy.引导学生朗读“Myschoolbagisheavy.”注意heavy的发音。让学生跟着教师边说边做，然后请学生一个个练习。

2、教学“Whatsinit?”

教师问：Whatsinit?用手势帮助学生理解句子，接着一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次。然后要求全班学生询问教师书包中物品并数数回答，老师问几个学生。然后让一个学生当小老师，跟其他学生进行对话。

3、对话合并

在学生熟练掌握了上面的对话后，老师拿起自己的书包说：“Myschoolbagisheavy.”引导学生提出问句：“Whatsinit?”然后老师进行回答：“Look!2story-books……”

4、情景演示

教师出示MissWhite、ZhangPeng和Amy的人物头饰及希望学校的标志，自己扮演MissWhite，让两位表达能力较强的学生分别扮演ZhangPeng和Amy，协助教师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说：“Myschoolbagisheavy.”教师询问书包中有什么：“Whatsinit?”张鹏将物品一一取出并介绍：Look!20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.教师对之进行评价“Wow!Good!”让学生进行跟读。接着Amy呈现类似内容，教师对之表示感谢“Thankyousomuch!”强调somuch的发音，可让学生多读几遍，并指出sooooomuch表示强化感谢的程度更深。最后，引导全体学生说出礼貌用语“Thankyousooooomuch!”

5、教师拿上书包，与其他学生进行类似对话。

6、播放录音或VCD：Letstalk。先让学生完整地听一遍，再跟读。

7、同桌进行操练，然后角色表演。

三、拓展、巩固

（一）、Groupwork（小组调查）

1、拿出事先准备好的一张调查表，记录调查结果。

S1：Howmany（Englishbooks）doyouhave?

S2：Ihave(5).

2、反馈调查结果

请一个其他小组的学生问：“Howmany（Englishbooks）doyouhave?”该小组的学生依次按照调查表进行回答。

（二）、Letscheck

学生听录音做Letscheck，做完后校对答案。

（三）、播放一段希望小学的录像，让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候，教师连连说：“Thankyousooooomuch!”同时轻轻播放《爱的奉献》。

四、作业布置

1、活动手册上的相关练习。

篇（7）

教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、教材相配套的录音带

教学过程：

1．热身(Warm-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（MagicEnglish----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2．呈现新课(Presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…

（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m…

（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’stalk部分的教学内容

3．趣味操练(Practice)

（1）游戏

玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I’m…/Hi,I’m…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。

4．课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(Add-activities)

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计:

Unit1Hello

[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I’m…]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]

教案点评:

本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。

探究活动

What’smissing?

篇（8）

一、教学重点：

动词短语及其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

句型“Whatareyoudoing?”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。

二、教学难点：

动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

三、课前准备：

教师准备各种动词短语卡片、图片。

教师准备本课时Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的录音带。

教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

教师准备本课时所需课件。

四、教学过程：

1、Warmup（热身）

活动一：口语练习

教学参考时间：2—3分钟

教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

如：Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcanspeakEnglish.

2、Review（复习）

活动二：师生交流

教学参考时间：2—3分钟

师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。

教师拿出动词短语的图片，说：Lookatthesepictures.。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：Icandraw.并做画画的动作。最后问：Canyoudraw?引导学生说：Yes,Ican.或Me,too.

在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：Icandraw.Icandrawafish.引导学生说Icandrawabook/akite/….最后，教师引出Wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。

教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：Whatcanyoudo?学生回答：Icandanceandcook.等。

3、Presentation（呈现新知）

活动三：词汇学习

教学参考时间：5—6分钟

教师指着动词卡片说：Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生做画画的动作，边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/….

教师播放课件。

内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：

doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone

教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.

继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。

教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：Whatareyoudoing?鼓励学生说完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…此环节中，教师板书句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…

教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

活动四：快速反应

教学参考时间：3—4分钟

教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。

教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answeringthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。

两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。

活动五：接力问答

教学参考时间：2—3分钟

教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“Whatareyoudoing?”一个学生A看教师的卡片、做动作并回答“Iam….”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B“Whatareyoudoing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（A,B,C代表学生）

4、Let’splay（趣味操练）

活动六：说说唱唱

教学参考时间：3—4分钟

教师播放Let’schant部分的录音，学生认真倾听。

再次播放，鼓励学生跟读。

学生看书自己认读。

分小组练习说唱。

展示说唱歌谣情况。

活动七：生活再现

教学参考时间：4—5分钟

教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：Whatareyoudoing?引导学生边做动作边回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook.

5、Consolidationandextension（扩展活动）

活动八：传盒子

教学参考时间：2—3分钟

做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,answeringthephone,readingabook等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：Whatareyoudoing?抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：Iam….教师播放的音乐可以是本课时歌曲WhatAreYouDoing?也可以是其它歌曲。

活动九：练一练

教学参考时间：4—5分钟

做本单元ALet’slearn部分的活动手册P33配套练习。

教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listenandmatch是按所听内容连线，Listenandwrite是按录音内容填写空缺单词。

教师播放活动手册第33页的录音，学生完成Listenandmatch部分的练习。

再次播放活动手册第33页的录音，学生完成Listenandwrite部分的练习。此环节，教师注意辅导学生规范书写。

五、板书设计

Unit4WhatAreYouDoing?（I）

Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.

篇（9）

教学重点：

Let’slearn部分的动词短语的ing形式：takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

听、说、读、写动词短语：takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。

教学难点：

词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难。

动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。

本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。

课前准备：

教学过程中所需的录音（let’slearn,Let’splay）、课件、动画素材。

本课时（let’slearn部分）的五张单词短语的图片和卡片，以及（let’schant部分）的单词短语卡片。

教学过程：

Warmup（热身）

活动一：唱一唱

教学参考时间：2-3分钟

教师播放第五单元Let’ssing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。

教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习Whatareyoudoing？I’m…的问答。

活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。

Review（复习）

活动二：赛一赛

教学参考时间：2-3分钟

请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问What’sthe…（该生名字）doing?学生回答：He/Sheis….。

教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。

活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的

活动三：演一演

教学参考时间：2-3分钟

一名学生上来，教师点击四、五单元Let’slearn部分的课件。其他学生看不到课件内容。

该名学生表演课件中看到的内容。

教师问：What’sthe…doing?/Whatarethe…sdoing?其他学生用句子It’s/Theyare…猜课件上的单词或短语。

活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。

3、Presentation（新课呈现）

活动四：新课导入：

教学参考时间：1-2分钟

教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。

问学生：Wherearetheygoing?

引导学生回答：Theyaregoingonatrip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip这个词。

教师进一步提问：Whatcantheydoonatrip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。

如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。

根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。

活动目的：教师在引导学生学Let’slearn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。

活动五：学一学

教学参考时间：5-8分钟

教师指着takingpictures的小图，问：What’s…doing?引导学生作答。

教师点击takingpictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。

教师指着图中的昆虫问：Whatarethey？引导学生回答：Theyareinsects.教师带读单词insects，给学生必要的支持。

教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。

教师请学生就这幅图进行问答练习。WhatisMikedoing?He’swatchinginsects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。

教师指着画面中的蝴蝶提问：Whatarethey？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。

在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。同时要提醒学生这个单词的复数形式是将y变成i再加es。

教师播放catchingbutterflies短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。

教师引导学生观察catchingbutterflies和watchinginsects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意

教师出示一片叶子问学生：Whatisit？引导学生回答：leaf。再出示一片叶子，教师问：Howmanyleavescanyousee？引导学生回答Twoleaves。同时教师板书：leaf---leaves。请学生对比两个单词的不同。

教师播放pickingupleaves声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。

指着Sarah做实验的画面及单词短语。教师播放声音，每播放一次，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。这个单词比较长，教师应反复带读，以便学生能够更好的掌握。

引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。以往学的都是在单词后面加ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后加ing，而是在表示动作的词后面。

教师给学生一定的时间，允许学生针对画面向老师或同学提问。再进一步巩固所学单词短语的同时，关注学有所长的学生的更高的需求，在教师能力所及的情况下给予适当的帮助，为他们的自我发展提供支持。

在教学pickingupleaves，catchingbutterflies，watchinginsects时，教师应根据本地区的情况，对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环保意识。比如告诉孩子不要随意采摘花朵，树叶，不要随意砍伐树木。告诉孩子本地区哪些昆虫是益虫，要注意保护；哪些昆虫可以消灭，是害虫等。

活动六：练一练

教学参考时间：4-5分钟

教师播放课件：画面中只有人物的头部。教师提问：Whatishedoing？

Whatisshedoing？

学生猜测。Heis…

Sheis…

教师等几个学生猜测后，点击课件，公布答案。

一两组练习之后，可以由学生来提问，并操作电脑。

学生打开书，阅读书上文字，加深印象。

教师播放录音或课件，学生跟读。

学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。

教师在黑板上示范书写本课的四会语让学生在练习本上书写。

活动目的：通过课件的制作，为句型的操练提供一个相对真实的情景，并且让学生在猜测中提高练习的兴趣，从而达到加大练习量的目的，更好的巩固本课所学的单词短语。

4、Let’splay(趣味操练)

活动七：说歌谣：

教学参考时间：4-5分钟

篇（10）

【课题】Lesson1

【重点】句型Whatarethey？以及其回答They’re…;

【难点】Arethey…？问句的结尾应读升调

【教具准备】

Let’spractise部分的图片

Learntosay的教学课件。

【教学过程】

热身：

1)教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello！Hi！Nicetomeetyou.What’syourname?

Howoldareyou?Whatisit?

2)学生之间用日常用语打招呼。

导入新知识：

1)教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头)，问：What’sthis？多数学生可以答出:It’saduck.

2)呈现图的整体：四只鸭子,教师自问自答:Whatarethey?Theyareducks.教师带读“Whatarethey？”强调they的发音要咬舌头。

3)引导学生看图用Whatarethey?提问，教师回答：Theyareducks.强调ducks中[s]的音。小组进行问答练习。

4)教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用Whatarethey?提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book-books的演变。

5)教师出示图片：4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。学生两人一组用Whatarethey？Theyare…进行问答练习。

6)请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。

3、会话教学

1)教师出示Learntosay部分的视频课件,学生观看，了解对话情景。

2)教师提问：Aretheyducks？Aretheygeese？Aretheyswans？学生回答：Yes，theyare.或No,theyaren’t.

3)播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Arethey…？读升调。

4)学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。

5)请几组学生到前面展示。

4、趣味操练：

1）学生将课前准备的Let’spractise部分的图片排列在桌子上，问：Whatarethey？教师说：Theyare…学生迅速选出有关内容的图片并举起,比比看,谁的反应快。

2）小组进行以上活动。

请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：Whatarethey？班内其他同学用Theyare…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。

【板书设计】