评职班主任工作经验汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇评职班主任工作经验范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

教师的天职是教书育人，必须具有强烈的责任心和事业心。在班主任身上，这种强烈的责任心和事业心即体现为“爱心、耐心和公心”。

爱心，即关怀、爱护之心。学生从温暖和睦、关怀备至的家庭环境来到人人平等、友爱互助的教学环境，总有一个从不适应到适应的过程，班主任必须像他们的父母一样给予细致入微的关心和爱护，这样才能使他们安心于学校环境。所以，关心、爱护孩子是班主任最基本的条件。但光有关心是不够的，“爱的最高境界是理解”。中学生的思想、心理都处于不断变化中，教师必须认真观察，及时了解，然后才能因材施教，做到有的放矢，从而使对学生的教育入耳入心。只有教师理解了学生，学生才能接受教师的教育。

耐心，即忍耐之心。学生仍然是未成年的孩子，他们介于懂事与不懂事之间，难免犯错误甚至反复犯错误。班主任这时最需要的是冷静与耐心，尤其是对学生毫无恶意的“破坏行为”，更应在理解的基础上给予耐心地批评教育。我班学生张某，课堂上好提问题，学习成绩中等偏上，喜欢帮助别人，但就是上课时不守规矩，任课教师都纷纷提意见。有时我真想狠狠地批评他一顿，但这不会从根本上解决问题，因为不只有一位老师多次批评过他。于是，我采取另外的办法。先去家访，了解孩子在家中的表现。经过与家长推心置腹的交谈，了解到孩子喜欢模仿动画片的英雄，在家里经常跳、爬、滚、打，入学后仍然没改掉这个习惯。症结找到了，我找到学生，帮助他认清动画英雄和现在学习的关系，教育他只有认真听课，学好本领，才能创造出动画英雄。以后这个学生上课注意听讲了，虽然偶有重复，但一经提醒就马上改正，现在成了班内成绩最好的学生之一。从这个学生身上，我体会到耐心对班主任工作的重要性。

公心，即公正、平等、无私之心。学生来自不同的家庭，学习成绩参差不齐，个性特长各有千秋，也就是说，班主任面对的是一个异彩纷呈的个性世界。作为班主任，既不能以好学生的标准要求全体学生，也不能以学习成绩的高低把学生分成三六九等，要承认学生的个性差异。对学习差的学生，要挖掘其长处和潜力，是他们树立进步的信心。因为这类学生承受着来自同学、家庭、社会的压力，心理负担较重，班主任如果不从心灵上宽慰他们，他们会自暴自弃。对学习成绩较好的学生，要提出更高的要求，分析他们身上存在的不足，戒骄戒躁，更进一步，因为他们在同学、家庭、社会上倍受青睐，如果班主任再过分宠爱，他们会滋生骄傲情绪。自暴自弃和骄傲自满都是不健康的心理。总之，对成绩差的学生多鼓励、少批评，对成绩好的学生不宠爱、不迁就，这就是公心。这种公心体现在操行评语中就是好处说好坏处说坏。

二、“二意”――班主任工作风格的标志，是创造性管理的体现。

班主任工作既是一项艰苦繁重的劳动，更是带有创造性的管理。就从事该项工作的人来讲，除了要具有“三心”之外，还应该具备“二意”：乐意和创意。

篇（2）

在我国，职业教育是教育体系中的重要组成部分，中职教育作为大学和中学之间承上启下的关键阶段，是学生受教育的关键时期，随着这几年国家对中职教育的重视，在教育的政策和经费投入上给予了个中职学校很大的照顾，因此，中职教育才得到迅速的发展，但是也收到各种方面的影响（比如：生源情况、学生管理等）使得这块教育面临很多新的困惑和挑战。对于中职学校的中专学生来说，在中专读书期间应该是学生身心健康发展的重要时期，也是学生个性与综合素质培养的重要时期，所以，中专班主任对学生的管理工作在这个时期至关重要。

一、中专班主任学生管理工作现状、存在的问题分析

现阶段各中职学校班主任队伍主要以中青年教师为主，男女班主任老师比例适中，这些班主任主要还是由任课教师兼职担任，专职班主任较少，他们在工作上总体来说责任心比较强，工作积极主动，并且在管理学生上有一定方法和策略，工作效果较好。但是对于学生管理毕竟是兼职工作，也存在不少的问题和不足。主要体现在以下几个方面：

（一）中专班主任心理上存在的问题

中专班主任教育与管理的对象是介于青春期和成熟期之间的学生，这一过度阶段的学生有叛逆、不安分的行为表现，同时这一阶段也是中专生性格逐渐形成的阶段。对于这样，社会与家长都对中专学生的班主任寄予厚望，对中专学生在学校的一切都要求一高再高，要求他们各方面都做得很好，这无形中使中专学生的班主任在对中专学生的管理工作中承受着巨大的压力。很多班主任没有及时地将这些压力排解，导致重压下他们的心理健康出现问题，在某种程度上影响了班主任工作的正常开展，增加了学生管理工作方面的难度。

（二）对班主任工作的走向缺乏良好的预测

在各个中职学校，由于学生整体素质较低，在管理上难度较大，导致了中专班主任在学生管理工作上要承担很大风险，责任也大，所以很多老师感觉做班主任工作成就感不高。再加上现在在各学校班主任（特别是专职班主任）的职称评定，待遇等存在问题，使得很多对班主任工作能推就推，在工作上也没有长远的考虑。

（三）中专班主任管理方法上存在的问题

部分班主任虽然年轻，但在管理学生上仍坚持传统的管理理念，对犯错的学生采取严厉的惩罚与批评，管理方式简单，缺乏耐心和细致的思想开导工作，导致大部分中专学生几乎是因为畏惧而承认或是改正错误，而不是真正地认识到错误的存在，难以在错误中吸取教训。这种管理方式缺乏对学生的引导，会给学生带来很多负面的影响。所以，对中专这样的学生，要摸清他们的特性，然后制定相应的措施来管理效果会更好一些。

（四）中专班主任教学压力大，对学生管理工作弱化

由于大部分中职学校班主任都是由任课教师兼职担任，这些老师都承担了很多的教学任务，从而导致了在学生思想政治教育上的精力不足，同时，对这部分兼职班主任缺乏必要的教育学、心理学相关知识，面对复杂难管的中专生，很难对学生发生的突况给予很里分析和引导。存在工作经验不足，工作方法简单情况，很多时候他们在学生管理工作上只是充当一个“办事员”、“消防员”的角色。

二、新时期中专班主任管理工作的对策

（一）各学校要加强班主任队伍建设

1.学校在条件允许的情况下尽快走班主任专业化、制度化道路，从制度和福利上给予班主任更多的照顾，在评职晋级、评优上给予优先考虑。

2.对于兼职班主任，适当减少他们的教学工作量，使他们更多从事学生思想政治教育工作，有针对性的对中专学生出现的问题进行分析研究。

3.创造更多机会分批次派出学习进修，提高他们的理论知识和管理工作水平。

（二）中专班主任要改进工作办法，形成自己的特色

1.因中专生的特殊性，班主任要搭建好学生展示自己的平台，培养班级干部队伍，通过学生自管来达到自己管理班级的水平。

2.新时期面对发达的通信水平，要充分利用好网络媒体不断更新与学生沟通交流的方式，比如：QQ、电子邮件、微信、飞信等平台与学生沟通交流。

3.注重对学生专业思想和就业的教育，在学生中药尽快让他们了解本专业的情况和社会人才需求，并在他们读书期间提前做好就业教育，为他们寻求更多的就业机会。

（三）中专班主任要重新定位角色

由于学生的特殊性，作为班主任要从简单的说教，管理者角色转变过来，和学生的交流要更趋于朋友间，社会角色间的交流。他们中大部分都是独生子女，有的来自偏远的地方，受教育差一些，所以班主任要通过自己的人格魅力去影响激发学生的信心。

1.快速定位，所谓快速定位就是从一开始中专班主任就要在思想和工作上到位，在师生关系上快速到位，让学生尽快融入班级环境中来。通常学生刚进入学校，在这段时间是相对难管理的时间，也容易让班主任大意的时段，觉得学生进来周边环境不熟悉，应该能听话，遵守纪律等造成对学生管理的松懈。如果在这个时间班主任能快速到位，处理好各方面的事务，我想就会化解“万事开头难”的局面。

2.帮助学生摆脱消极情绪，有的学生感觉长期处于被别人瞧不起的地位，总觉得自己低人一等，认为自己什么都不行，即使对稍加努力可以完成的任务，也往往自叹无能而放弃；由于基础差，更有不少学生在入学时就觉得自己是被淘汰的，感觉没有出息，所以在学习生活中常表现出精神萎靡不振，思想上不求上进，学习不求进取，生活散漫。所以，班主任在工作中帮助学生摆脱消极情绪，恢复自信，带着能促使他们积极向上，有利于生活学习的积极情绪融入到班集体中来，应该是新时期中专班主任工作的首要任务。

【参考文献】

[1]刘颖.新课改背景下普通高中班主任工作改进策略研究[D].辽宁师范大学，2007.

篇（3）

【中图分类号】G625 【文献标识码】A

在提倡素质教育的今天，如何做好班主任工作是广大教育工作者共同关注的话题。班主任具有十分重要的作用，在一个班级里班主任老师扮演着多重角色，因此要协调好各个角色之间的关系，让学生能够更好的学习和成长。班主任教师一定要坚持一切从学生出发的理念，同时还要具备良好的素质和较高的管理能力、沟通能力，为学生的成长无私地奉献自己，这样才能称之为一名合格的班主任。通过我多年的工作经验，总结出班主任工作需要注意的几项内容，希望能够对广大教师有所帮助。

一、要做到全面了解学生

了解学生是做好班主任工作的前提。班主任是班集体的组织者，也是领导者。一个班有几十名学生，由于生长环境、家庭背景的不同，其思想状况、个性特点、兴趣爱好、学习生活情况也各不同。因此，只有通过全面了解学生，才能从每个学生的实际出发，要全面了解学生，就要多接近、多观察、多谈话。班主任要善于在课堂教学、课外活动、体育活动、团队和班级活动中观察学生的表现，掌握班级学生的思想动态，只有这样才能做到因人施教。

二、要做到关心爱护学生

班主任应该主动搞好与家长的关系，既关心、爱护学生，又尊重、信任学生，班主任是集母爱与友爱为一体的综合形象，只有对学生施以春天般的温暖，才会有一份收获。不仅要关心他们学习，更要关心他们成长。

我校的学生来源于牧区，入校年龄小，生活不能自理，到校后衣、食、主、行、学习等方面都要靠学校。根据这一情况，身为班主任的我在学生的生活上做到全面管理和细心照料，如发现学生病了就及时带他们去医院检查治疗，让他们按时吃药打针，发现学生衣服破旧，就帮他们补上，甚至把自家的衣服拿给他们穿；还给贫困生购买学习用品和生活用具等。在多年的班主任工作中既当老师，又做家长，把学生当作自己的亲子女一样看待，把他们的衣食住行和寒暖时刻挂在心上，让学生感到在学校同样能得到“父母”的爱和集体生活的爱，安心学习。

三、要做到正面引导转化后进生

转化后进生是当班主任的关键。在转化后进生方面我是这样做的：

首先，要做深入细致的调查了解，对后进生进行排队，与他们谈心，取得他们的信任，缩短师生间的距离，做他们的良师益友，掌握其动态，最终达到“对症下药”的目的。其次，要善于发现他们身上的闪光点。这类学生都有一些共性：劳动积极，热爱、关心同学，要抓住他们的点滴进步表现，不失时机地进行表扬，在肯定其进步的同时，指出不足，让他们发扬优点，克服缺点。要正面引导学生，不搞一味指责、讽刺、挖苦，甚至体罚等侮辱学生人格的做法，坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。

四、要做到教育帮助学生

帮助教育学生改正错误是班主任工作的一个重要环节。一位称职的班主任决不因学生有缺点而产生偏见，要正面批评教育。对于一些好奇心强、精力过剩、其自强能力较差的学生，自然会出现一些这样那样的错误，如不尊敬师长、不守纪律、经常逃学、打架吵架等，这些缺点错误不仅在很大程度上影响着学生的健康发展，而且严重影响着班风及校风建设。作为以教书育人为天职的班主任，必须义不容辞地担负起帮助学生改正错误的任务，正确对待和处理错误。当学生中发生一些问题时，作为班主任要有充分的思想准备，注意掌握批评的分寸，从而能冷静、有效地解决问题，公开场合发生的问题尽量在个别场合解决。对学生进行教育，不要牵涉家长，以免伤害学生的自尊心、自信心和上进心。

五、要做到细心管理学生

管理工作作为寄宿学校的班主任来说也是一个非常重要的环节。管理方面，我主要培养学生的自制自理能力，让学生自己管理自己，这样就能培养出学生的集体观，才能在各方面提高。如在班集体的管理上，让学生自己当“小班主任”，不定期地召开班委会和民主生活会，探讨如何加强集体管理，让他们知道自己是班级中的一员，不管发生什么事，他们都有一份责任。

六、结语

总之，我在班主任工作中的实践经验是：教育学生要多想办法，多出主意，不断探索采用一些较好的教育方法，真正了解学生的所思所想，从学生的角度出发，做到一切为了学生。要明确自身的责任与义务，提高自身素质，为学生树立好榜样。从身边的小事做起，一点一滴的积累，在帮助学生学习科学知识的同时，还要帮助学生解决生活上遇到的困惑，使学生能够全身心的投入到学习当中。只有这样才能培养出对社会有用的合格人才。

参考文献

篇（4）

有人曾说过这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。要管理好一个班级，尤其是农村小学的班级，班主任工作非常关键。

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重班级管理。要管理好班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。

在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的‘点肤浅的看法：

1、农村小学班级的现状。现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生如果管理不好，将会对社会造成负而影响。村小条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤销或合并，学生集中到相对路远的完小，而现在的小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，很多家长外出打工，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶带，由于娇惯，疏于管教。养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仪仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好生活做慈母。

2、要尊重学生，关爱学生。冰心说：“有了爱便有了一切。”教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人?我认为，爱学生是根本。农村小学尤为重要(父母外出打工，缺乏关爱)。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的删友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础”。参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。“在老师的眼里，没有坏孩子，只有犯错误的学生”。的确，作为教师，我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容和放任自流，并不是省却必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理：对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背学生成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

篇（5）

作者简介：宋斌华（1976-），男，江西赣州人，江西农业大学南昌商学院，讲师。（江西　南昌　330044）

中图分类号：G645?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）34-0117-02

近年来，民办高校获得了较快发展，为经济和社会的发展作出了应有的贡献。但不可否认的是，随着社会对人才素质要求的提高，某些民办高校出现了学生学习兴趣不高、心理素质较差、职业价值观不端正等问题，某些问题学生很难自己解决，这就对班主任的工作提出了更高的要求和新的挑战，亟需各民办高校加强学生管理队伍建设，强化班主任的专业道德，提升专业能力。但是目前在民办高校的班主任队伍中，大多数在职前都缺少班主任教育技能的培训，职中也没有系统的专业学习，并且很多都是兼职班主任。在工作中，许多班主任按传统惯例行事，工作方法简单甚至粗暴、形式主义及经验主义严重，对班主任工作经验的探索处于一种自发、初级、非专业化的阶段，教育效果不尽人意。而学校又往往仅简单地通过政策文件和行政命令来硬性要求班主任，导致许多教师都是“要我当班主任”而不是“我要当班主任”，对工作处于一种被逼无奈、不得已而为之的心理状态。可见，社会和学校往往只突出了班主任的教育者角色和责任而忽视了其作为“职业人”的角色及应有的权力和待遇；只是强调了班主任的道德践行而忽略了其自身生命的张扬；只是强调了班主任的管理技能而忽视了其整体素质的提高。这使得班主任专业化建设成为学校队伍建设的薄弱环节，班主任专业能力的提升仍需要付出更多的努力。

一、班主任专业化与专业能力的内涵

1.班主任专业化的内涵

班主任专业化是在讨论教师专业化的过程中提出来的。在2002年全国第11届班集体建设理论研讨会上，首都师范大学的王海燕老师首次使用了“班主任专业化”这一概念，并认为“作为班主任，面对鲜活的学校课程生活，赋予教育实践以真实的教育意义，重新发现教育的价值，并在行动中努力实现这种价值，这是班主任教师教育专业精神的重要内容，也是教师走向专业化的根本标志”。[1]可见，班主任专业化与教师专业化有很多共性，二者的内涵基本相近。但是，教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2号）指出：高校“辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育的第一线，在思想、学习和生活等方面负有指导学生、关心学生的职责”。可见，高校班主任既是专业教师，又是大学生日常思想教育者与班级管理者。因此，“班主任专业化不是一般教师的专业化问题，而是一种特殊的教师专业化问题，班主任专业化有一定的目标要求和内容，也是班主任持续发展的过程”。[2]因此，民办高校班主任专业化的内涵可以表述为：班主任在达到高校教师专业化标准的基础上，通过专业学习、实践锻炼、内省反思、科学研究，逐步掌握民办高校思想政治教育与班主任工作的理论知识，形成大学生思想政治教育和班级建设与管理的能力和技巧，提高职业理想，升华专业情感，提升专业能力，有效履行民办高校班主任工作职责，丰富工作经验并形成自己“实践性理论”的过程。

2.班主任专业能力的内涵

“专业能力是班主任专业素养的重要组成部分，是班主任实现专业化的关键因素。专业能力是指专业人员具备从事专业活动所需要的技能及专业知识，及所形成的合理的知能结构”。[3]作为一名民办高校班主任，既要有专业学科教学的能力，也需要有与班主任工作相关的特定能力，主要包括：建立有专业特色的班级文化的能力、进行日常思想道德教育的能力、指导学生进行生涯规划的能力、指导学生实践学习能力、指导学生就业或创业的能力、从事科学研究的能力等。

二、提升班主任专业能力的策略与途径

班主任的思想境界如何及能力水平高低，直接影响着其所带班级的班集体建设质量，不仅对大学四年的学习与生活具有重要影响，更对学生未来人生有一种潜移默化的影响。因此，班主任工作的重要性在教育实践中应该得以充分彰显，班主任的专业能力建设应该提升到战略的高度。除了班主任自己积极主动地有意识地去提升自我、完善自我，对自己专业成长的各个方面和不同阶段做出设计与规划，进行自觉、主动的学习与实践之外，还需要在以下几个方面作出努力。

1.明确“职业人”的定位

近些年来，国家出台了相关政策大力扶持民办高等教育发展，社会各界对民办高等教育的认识也趋于客观，民办高等教育所取得的成绩也得到了社会的认可，全社会尊师重教的氛围越来越浓，民办高等教育发展的外部环境进一步得到改善。但是，在各民办高校内部，对教师的使用和管理还或多或少地存在“重使用、轻培养、淡发展”的现象。民办高校的班主任是班级建设的设计者、班级事务的管理者、学生思想的引路人、学生成长的引导者、各方教育力量的协调者，其工作质量可以直接影响到高等学校育人目标的实现，进而影响到学校的办学声誉，影响到学校的可持续发展。因此，各民办高校应该从学校生存和发展的高度，在强调班主任教育管理和工作责任的同时，给予班主任“职业人”的角色并赋予其应有的权力和保障其应有的待遇。

2.创新职后培训与学习

民办高校班主任往往“先天不足”，职前学习的知识很难满足其工作的需要，必须由“生存关注”走向“自我更新关注”，不断地更新和改造自己的知识、发展和完善自己的能力。因此，加强对他们的在职培训，提供更多的学习机会就成了加强班主任队伍建设、提升班主任专业能力的必然要求。

（1）创新职后培训，关注主体需求。美国学者Stanley Carpenter和Theodore Miller在其发表的《学生事务工作领域的专业发展分析》一文中，提出了学生事务工作者“职业发展四阶段”理论，后来修正为三个阶段，即形成阶段、实践阶段和延伸阶段，并就每个阶段的特征以及专业学习、实践重点进行了分析。认为学生事务工作者的专业化是一个连续的、积累的发展过程，不同阶段存在不同的任务。如果前一阶段的任务没有完成，后一阶段的任务就不太可能或不可能完成。[4]结合这一论断，在开展班主任培训时就要考虑到年龄、教龄、班主任工作的年限等，分层次进行，可以有入职培训、在职培训、骨干研修、攻读相关学位等，满足不同水平班主任的学习需求。培训的内容可以以课程模块的形式设计，分成心理健康指导模块、生涯规划和职业指导模块、班级建设与管理模块、学生德育理论与应用模块、学生工作研究与科研方法模块等等，由班主任自主选择课程学习，以满足不同专业背景的班主任的学习需求。丰富培训形式，可以组织岗前培训、师徒结对、活动观摩、事务体验、专题学习、案例研究、课题研究、技能比武、对外交流、考察学习等活动，吸引不同需求的班主任真正参与到学习活动中来，学有所思、学有所得，以满足他们的成长需求，提高自身素质。

（2）强化校本培训，突出工作需要。目前，各个学校普遍比较重视上级的各类培训，为班主任或辅导员提供可能的学习机会，但是，从现实来看，能够外出学习培训的班主任的人数只是整个群体中的极少数。以江西农业大学南昌商学院为例，每年能够外出参加学习培训的人数往往只有1～2人。因此，民办高校不能把培养、培训班主任或辅导员的任务推给政府教育主管部门，推给高校辅导员培训基地，而忽视了学校本身这个班主任学习成长的好环境。班主任专业能力的提升，往往是一个长期的实践与探索的过程，只有在实践的岗位上才能逐步形成并得到发展，所以班主任的工作岗位必然成为其专业能力提升的主阵地。因此，要强化全体班主任都能够参与其中的校本培训，并根据班主任不同职业成长阶段，设计各阶段通用，以及不同阶段可重点实施的校本培训项目和内容，让班主任在熟悉的工作生活环境中掌握职业能力、明晰职业方向、组成职业团队、完成职业化及专业化的成长。

（3）参与课题研究，引领反思成长。班主任直接参与教科研是实现专业化的最佳途径。[5]课题研究（尤其是校本研究）作为在职学习的一个重要组成部分，是建构学习、研究、实践与反思一体化的专业生活方式的重要途径，是引领班主任专业成长的有效途径。班主任通过在教育现场中开展研究，对自身的工作经验进行总结，对实践中的问题进行反思，以推动班主任的专业学习，促进班主任专业化向着更加人性化、更加符合生命成长的方向发展。江西农业大学南昌商学院专门设立了青年教师科研扶助基金，每年都有班主任结合工作的实践申报课题，研究新形势下大学生思想政治教育、学习与就业、心理健康、学生党建等工作面临的新情况、新问题，探索新思路、新举措，为推进各项学生教育与管理工作提供了理论支持、决策依据和行动方案，也促进了班主任理论水平和专业能力的不断提高。

3.完善评价与激励制度建设

良好的评价制度可以发挥导向和激励的功能，提高班主任工作的积极性，鼓励其较长时期内从事班主任工作。

（1）建立健全班主任多元评价与激励机制。成立由校长或分管校长任组长的工作领导小组，具体负责对班主任的考核与聘任。制定科学的操作性较强的聘任与考核办法，明确考核标准，规范考核程序，定期对班主任进行全面考核。对班主任的考核要定量与定性相结合、过程性评价与终结性评价相结合、自评和他评相结合，考评结果要作为班主任奖励、评优评先、提拔任用、职称晋升等方面的依据之一。在教学工作量安排上，对于担任班主任的教师要减免部分课时量，对班主任外出学习交流、申报科研项目、参加各类进修活动等要给予优先考虑。

（2）发挥榜样示范引领作用。榜样的力量是无穷的，“点亮一盏灯、照亮一大片”。因此，在班主任培养过程中，要注重树立身边的模范，宣传其典型事迹，推广其先进经验，有利于加强师德师风建设，有利于推进班主任专业活动的开展。除了评优评先之外，积极组织推动各种岗位比武活动，以赛促学、以赛促建，引导班主任从业技能向专业化方向发展，也为广大班主任提供了学习、交流的机会。江西农业大学南昌商学院除了在每年暑假教师培训中安排优秀班主任传经送宝外，2012年，组织了首届班主任专业技能大赛，并要求担任班主任工作不满两年的教师必须观摩比赛。这种比赛活动不仅仅是参赛者的“独角戏”，还有“观众”的共同参与，使参赛者的个体行为变成共同的集体学习。在这个过程中，参赛者从赛前准备到现场比赛再到赛后反思，都会对自己的专业技能进行强化、对自己的经验进行梳理、对自己的工作进行反思，这正是提升专业能力的有效途径；而对于观摩者来说也是一个学习和研讨的机会，他们或从中受到启发，或从中感悟工作的得失，使得自身的实践知识和专业能力获得发展。

参考文献：

[1]杨建忠.以学习型组织促进班主任专业化发展[J].长春教育学院学报，2011，（1）：74-75.

[2]班华.专业化：班主任持续发展的过程[J].人民教育，2004，（15）：9-14.

篇（6）

随着经济的发展，社会文明的不断进步，越来越多的国家开始将发展教育事业作为国家长远政策的重中之重，这为国家和社会培养先进的科技人才打下坚实的基础。在我国，政府也加大了教育力度，不断扩大了受教育人群的范围，全面提高了国民整体素质。因此，近年来，高职教育也受到了格外的重视。在高职教育中，学生得到了实践能力和心理素质的培养，更适应于当今社会发展的需求，成为二十一世纪的专属人才。高职学生受教育的过程中，教师肩负着艰巨的任务，其中班主任工作也成为了重中之重。笔者就近两年班主任的工作经验，谈谈对于班主任工作的认识和理解。

一、明确受教育人群的特点，“对症下药”

高职高专这个具有特殊性的群体与本科生相比自制力较差，高职教育模式和学生管理模式也有着自己的特殊性。高职学生往往难管、不服管，学生跟班主任、教师对着干等现象层出不穷。因此，班主任若要更好地做好工作，首先就要全面综合地了解每一个学生，如学生的姓名、出生年月、住址、家庭成员和主要社会关系、经济状况、个人简历、党团关系、高考录取分数、个人特长、健康状况等，分门别类、汇编成册，做到心中有数，并根据其自身不同的特点，具体问题具体分析。且在此基础上，应有计划、有目的地采取个别交谈、座谈等方式，观察、了解每个学生的思想状况、人际关系、兴趣爱好、表达能力等，进一步加深对学生的认识。

二、结合本班实际情况，制定班级的奋斗目标

一个国家，一个民族，一个企业，甚至一个家庭都要有为之奋斗的目标，才能使成员们团结一心，共同努力达成目标。所以，一个优秀的班级更要有切合实际的目标和理想，提高班级凝聚力，促使每一位成员全力以赴，达到良好的教育效果。在开学初，笔者就本班的具体情况制定了一系列班级目标，如班级成员多数来自天津市区、塘沽区，少数则来自东北和江苏等地。大部分学生是第一次离开父母独自生活，缺乏自理能力，所以提倡互帮互助，培养良好自理能力，做到自强自立是首要的班级目标。在学习方面，很多学生认为考上大学就可以松口气，痛快地玩，失去了继续前进的目标和动力。这样学生就很容易曲解大学的意义，不能准确地给自己定位，荒废了三年大学生活的美好时光，并很有可能导致班级学习风气散漫、放任自流。针对这种情况，笔者召开了主题班会，在班会中让学生们明确自己的角色是什么？作为一名新世纪的大学生应该履行什么样的角色行为？三年的大学生活应该完成的主要任务是什么？如何使自己成为适应社会的人才？使每个学生认识到：考上大学不是学习的终结，而是继续学习的开始。引导学生刻苦钻研，使他们逐步把精力集中到学习上去，认准“坐标”。

三、增强班级凝聚力，建立坚强有力的领导班子

好的班集体，除了需要优秀的班主任外，更要有一支坚强有力的班级干部领导班子。班干部应该是班级中的核心骨干，是班级各项活动的组织者和倡导者，班级的成功与他们的工作密不可分。在选举班干部过程中应全面考量学生的综合素质，如学生是否担任过班委，是否善于协调处理学生之间的问题与矛盾，是否有责任心和爱心，愿意承担重任为班集体服务等。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在中学阶段担任过班干部，但进入大学后，由于服务受众发生了变化，以前的那些工作方法也就不再适用。因此班主任应该针对工作内容，对他们的工作方法、工作艺术进行指导，帮助他们处理好学习和工作之间的关系，以及如何把握与同学之间关系的处理等。同时在学习、生活上更要严格要求他们，使他们真正成为班级建设的领头军。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地锻炼他们，让他们充分发挥自己的能力，用独立探索的新方法搞好班集体建设，对他们工作上的不足要及时指出，成绩要给予肯定和奖励。

四、加强常规管理，培养集体荣誉感

在学校里，学生的主要任务是学习。因此，班集体良好的学生建设是必不可少的。班主任应和本班班委会、团支部合作，从一点一滴抓起，培养学生的良好的学习意识。班主任可以把学生分为若干学习小组，每组由一位班委负责，并定时对每一个小组进行评估。评估的方法可以根据本班的情况而定，如制定一个评估表，内容包括：早自习出勤、上课出勤、纪律、卫生、宿舍环境评比等各方面各占10分，然后可就每周的得分情况对各组的表现进行评判。对于表现好的或有明显进步的给予表扬、奖励，表现稍差的给予批评。这样，每个人都会增强集体责任感，为了集体的荣誉，严格要求自己的一言一行，懂得不能因为自己的不足而影响一个小组，同时学生之间也会互相监督，互相促进。班主任可以就此“放权”，让学生渐渐养成独立自主的学习和生活习惯。

五、用爱心、真心和平等心对待每一个学生

篇（7）

当班主任难，当中职学校的班主任更难，想当一名优秀的中职学校班主任更是难上加难。一直以来，中职学校班主任工作琐碎而繁杂，中职学校的学生由于来源的构成比较特殊，一般都是初中时的中下等学生，他们往往因为自己上普通高中考大学无望才被迫进入中职学校学习。他们的一般特点是：有很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力，讲意气，但个性强、承受能力差，心理素质低；在初中学习生活中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫不求上进，有很多坏毛病。因此，班主任工作责任大、难度也大，如何有效地做好中职学生的班主任工作，实现良好的教育效果，是新形势下中职学校学生管理的难点和重点。

针对上述特点，在实际工作中，我作为职业高中学校的班主任，主要从以下几个方面展开了工作，并取得了一定成效。

一、自信是成功的开始

自信是一种良好的心理品质，是一个人能出色完成任务的潜在动因，一个人会因为自信而变得强大。而中职学生最大的问题，就是失去了自信，甚至老师、家长也对他们失去了信心。要帮助他们找回自信，最首要的就是要树立班主任的自信，要坚信自己有能力把学生引导好、教育好。正如美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”实验表明，只有教师对学生抱有良好的“期待”，充满信心，被期待的学生才会产生喜悦、乐观，奋发图强，焕发积极向上的信心。

笔者刚到中职学校做班主任时，就曾经有过一个缺乏自信的时期。当时班上可以说是非常的乱，有打架的，偷跑去网吧通宵上网的，我曾经想过退缩，但我最终选择了主动出击。我相信一个观点，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。通过我的努力，班级终于走上了正路，而我和学生之间，也多了一份友情、亲情。

二、不吝惜爱心的投入，平时对学生多忍耐与宽容

“师者慈母心”，爱学生是教师的天职，也是教师最可贵的职业感情，更是班主任走近学生的重要法宝。正如教育家陶行知先生所说，“没有爱就没有教育”，“真爱”教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。学生是有思想、有感情的，是不定型的，可塑造的，每个学生都有学好和成功的愿望，只有高尚纯洁的师爱，才易引起学生心灵的强烈共鸣，从而达到教育的目的。尤其是中职学校，学生大多数在十六七岁，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界影响，既是青春勃发的花季，又是容易迷失的雨季。当他们远离家人，来到中职学校以后，非常需要老师的呵护、引导。只有班主任怀着真诚的感情去关爱他们，他们才会“亲其师，信其道”。

平时多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系。这样，学生才会在“严师”面前也不产生逆反心理或抵触情绪，才能使“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。这样学生才会“听话”。

三、学生做错时不要急于批评，先听他解释

人非圣贤，孰能无过？每一个人都免不了会犯错。当学生他做得不够好，或者做错了什么，我们不要急着下结论批评，要先听学生讲过程，在讲过程中最好不要打断他，即使有问题也要等学生讲完，再心平气和地提出问题听他解释。学生如果真的做错了事情，也会在老师的“循循善诱”的提问中，认识到自己错在哪里。

四、注意为学生保守秘密，才可能与他保持良好的关系

每个人都有自己的秘密，或一些不愿意让别人知道的事情，学生也不例外。中职学校的很多学生都来自离异的家庭，很多情况下他们不愿意别人知道他们家里的事。因此，老师在与他们相处的时候，要学会用他的眼光去看待他所遇到的事情；学会站在他的角度去思考、去感受。即便是一些对他成长产生阴影的事情，也不要轻易说给别人听，否则他会认为自己随时会被“出卖”，从而对你隐瞒自己的所有。

要带好一个班级，必须对班级每个学生的具体情况进行全面了解，只有对每个学生的具体情况“了如指掌”，才能做到“运筹帷幄”，而很多事情他信任你才会跟你说，也成了你们之间的“秘密”。知道了这些“秘密”，你就可以很好的开展工作了。比如某某因为父母离异了，所以性格孤僻，平时就多些关心他，让他感受到温暖；某某由于家庭困难，能帮助的就可以给些帮助；某某易产生骄傲情绪，应随时提醒等等。

五、让学生学会博爱感恩

人们常常说，一个人能否成就事业，不在于这个人有多高的智商，关键在于他有多高的情商。与此同时，博爱、友善待人的人才可能施善助人，才可能让感恩图报的行为得以延续。可是，如今的90后学生，要么集三千宠爱于一生，误以为被“爱”是天经地义的事情，认为所有的人都应该爱自己才对，却不知道怎么去爱别人；要么父母忙工作，不怎么管孩子，以为只要满足了孩子的物质要就可以了，所以现在很多学生都是以自我为中心，与别人相处困难，经常会为一些鸡毛蒜皮的事情起冲突。

篇（8）

严格管理学生是每位班主任必须重视的问题。只有从严要求、从严管理，才会形成良好的班风，但需注意严而不凶，爱而不宠，严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。尤其是批评的语言要有一定的分寸，注意时间，场合，教师应放下架子，以平等的身份，关心的语气去帮助教育学生。 由此可见，教师批评得当，方法适宜，能够多为学生的自尊考虑，批评的效果会比严厉的训斥好。老师批评不当，刺伤学生自尊心、学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理。大家都知道孩子是调皮、淘气的，这是孩子的天性，谁小时候没有犯过错误？谁小时候没有捣过蛋？孩子是人，是一个不断成长中改进的人，如果孩子不淘气、不调皮，还要我们班主任干什么？

当孩子犯错误时，我们班主任要有宽容的心态。我在处理孩子犯错误问题时，不是大的原则问题我都不在意，我总是怀着一颗童心站在孩子的角度看问题，在孩子面前放得下架子，与他们做朋友，多给孩子爱心、信心，孩子快乐了，我们也快乐了。

篇（9）

姓名：______________________

单位：______________________

日期：______年_____月_____日

xx小学班主任德育工作总结范文

班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，以下是编辑老师带来的小学班主任德育工作总结范文，文章把工作进行了四方面的总结，详细内容全文。

学期末，细细回顾，现总结

一、严抓德育，把爱洒向全体学生

班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。

抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。

在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。

二、注重小干部的培养

每个班都有班干部，老师不在的时候，班干部就是班级的核心。我觉得培养干部其实是培养他们的责任心为重点，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。每个干部分管到位，这样全班大多数学生都有了自己的任务。少数同学则对他们实行一帮一的政策，学习自觉的和能力较强的同学对他们进行帮助。但是在干部的培养过程中、在日常事务的管理中，也有不少的过失。我会在他们做错了事以后单独找他们谈话，问他们：你觉得这件事你这样做对吗?让他们自己发现错误，总结经验，在以后的工作中才能不犯同样的错误。然后在班队课上强调：这件事发生的原因和经过，而且要让其他学生明白，小干部做错了事也会受到老师的批评，让学生体会到人人平等。但是也要帮助小干部树立他们的威信，如果谁不听小干部的话，就是不听老师的话，那么小干部的责任就很大了。要让各处干部管到位，层层负责。

三、培养学生的集体荣誉感

我们都在一个班级里，班级里发生的每一件事都和我们有关。我用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理，培养孩子的集体凝聚力。本学期学校分别举行的四次比赛，我们班拿了三个一等奖，一个二等奖，这样的成绩不能不说这是大家合作的成果，单靠一个人的成绩是不能取得这样的好成绩的，从中让学生懂得合作的快乐;让他们一起打扫卫生，尝到劳动的快乐;让他们听同学讲故事、唱歌、读书，去发现别人的美，产生学习的动力，渐渐明白：集体是有你、有我、有他所组成的。我们作为三(1)班的一员，要互相关心，互相团结，互相进取。

四、关心学生，使家长放心。

关心学生的学习。在十、一长假期间，学生由于忙于旅游或走亲戚往往会懒于完成作业。因此，在长假的最后两天，我就利用晚上打电话给一些顽皮的学生，提醒他们抓紧时间完成作业，这让家长十分感动，他们教育孩子说：“看，老师连放假了也这么关心你，你应该好好学习呀!”自然而然，我的工作得到了家长的支持。

总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。

根据学生科安排，本人在xx年上半年送走了技师制冷0801班，下半年带了新班数控1332。光阴似箭，日月如梭。转眼间xx年逐渐离我们远去，而新的一年渐渐来到。...

新学期已经开始，学校的各项教学工作已陆续进入正常运行。在本学期我担任初一(10)班班主任一职。为了本学期能顺利开展各项工作，根据学生的实际情况，这学期我的主要工作是围绕端正班风、学风，全面提升我班各科成绩为重点展开。

一、回顾及成绩今年不负学校重托，在学校的安排下，我担任六年级班的班主任工作。

从思想认识上来说，通过其它各位教师的帮助和自己在工作中得到的启示和思考，使我对班主任和班主任工作这看似简单的名词产生了更为深刻的理解，透过这普通...

来吴桥中学已经一个半月了，并在高一九班作见习班主任，在这一个半月的时间里我和学生们朝夕相处，也跟着潘老师学到了很多班级的管理经验，现就这一段时间的班主任工作经验做如下总结一、能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合...

任职以来，我努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，从各方面严格要求自己，刻苦学习，努力工作，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到了一个教师应有的职责，受到上级机...

很小的时候看过一部电影《苗苗》，影片中那个美丽，热情的女老师苗苗，第一次面对淘气的学生们时兴奋地说：从今天开始，我就是你们的老师了!她那句甜美的话语打开了我的教师之梦。

上学期初中班主任工作总结XX年上学期的工作已经结束了，工作总结网作为一保班主任是该对工作进行一次班主任工作总结的时候了，以下是我的XX年上学期初中班主任工作总结范文，浏览。

今年我担任初三(5)班的班主任。

时间过得是这么快，不知不觉中，日子一天天过去。现在学期快结束了，即将过去的这一学期，我担任五(1)班班主任。为了在未来的日子里努力学习，更好地开展班主任工作，把自己的班级带好，带出特色。一、班集体建设现在班级是五年级。

总结范文

篇（10）

我校招收传媒策划与管理专业（以下简称传媒专业）自2006年始已招收了四批学生。作为生存在教育类气氛浓郁的师范学院里如何更好地开展班主任工作，管理好一个高职班级，我们有太多问题需要思考。从细微处将高职与教育类专业相比较，教学、教育、管理情况都有较大区别，传媒专业班主任怎样着手开展工作，值得研讨。作为校院高职专业――传媒策划与管理2008级的班主任，我结合已进行了一段时期的工作，从高职班主任需要了解的情况、工作中需要讲究的方法、班主任需要经常面临的问题等几个方面，谈谈传媒专业班主任工作实务。

一、需要掌握的第一手情况

（一）掌握每位学生的来源、成绩、入学前的特长或所学专业。

这项工作称之为“摸底”。为了减少工作的盲目性，增加教育管理的针对性，一接到班主任的工作任务后我首先到学院学工办拿到尽可能详细的班级学生资料。这是班主任的第一手资料，也是班主任考虑班干部人选的资料和学生入学以后学习情况的参照，也是了解学生家庭经济情况做好家校联系工作的依据。因为传媒081班生源多为自主招生考入学生，学生资料不详细，甚至部分学生的性别都不明确。因此，我拿到通讯录后立即着手电话联系学生，告诉他们入学要求及专业学习的一些要求。

（二）掌握每位学生及家长的心态，以便稳妥地开展工作。

1．新生阶段。班主任应当了解学生及家长的心态，安抚、慰问，及时解释，解决他们所遇到的问题。只有稳定人心，方有利于以后工作的进一步开展。在学生方面，初来乍到，新奇、惊喜之余，更多地是在作环境比较。他们的目光多关注学校的硬件情况。家长方面，注意力则主要集在学生公寓、盥洗室、开水房、食堂等生活起居方面。实际经历中反映的问题集中在条件设施的维护、清洁卫生两方面。新生入学，班主任应当配合学校有关部门做好这些方面的工作，给学生、家长留下一个好的印象。

2．老生阶段。传媒专业学生由于专业学习的特点，学生性格多是活泼有余，沉稳不足。目前由于高职学历层次为专科，就业时受到非常多的局限。为了帮助同学更好就业，提升学历层次显得极为迫切。学校也为学生准备了自考、函授、专升本等多种渠道提升学历，同时准备了文化产业管理等对口的专升本专业。但学生对于学历提升的重要性认识明显不足。因而，班主任有必要在这项工作上下大力气为学生服务。为了更好地完成这项工作，我专门以班主任名义向每位家长写信告知这件事的重要性。此外，高职类专业学生党支部也专门以支部名义向每位学生家长去函。虽然此举的效果不是很明显，但我们一直以“一切都是为了学生的将来就业”为宗旨在努力。

3.关注细节，关注贫困学生的学习和生活。新生入学伊始，班主任第一项工作就是详尽了解学生家庭情况及经济情况，其重点有两个：一是单亲家庭学生。因为这样的学生更需要理解和关照，班主任需要倾注更多的关爱；二是关注家庭经济困难需要申请贷款助学或申请减免学习费用的同学。这些同学多半来自农村困难家庭，也有小部分来自城镇困难家庭。

二、班主任工作方法

教育人是一种艺术。班主任在做学生教育工作中，很重要的一个方面就是方法的讲究，只有实施好的教育方法，才能取得理想的教育效果。方法一：多期望而非惩罚。心理学中著名的“罗森塔尔效应”就是教师与学生之间心理上的心灵感应所产生的期望效应，对学生不断进步起着激励作用。如果在教育中采取简单惩罚式教育，师生关系不协调，就会激发学生的逆反心理和抵触情绪，从而大大影响教育效果。方法二：教师应当注意言行。教师自律不严，言行不慎，简单粗暴，会产生消极影响。学生最不能接受的是教师人为地将同学分成“好”、“坏”两类。我认为班主任工作的主要法宝之一是攻心：“能攻心则反侧自消。”这体现在对学生的思想问题处理上。例如在班干部的任命和奖学金的排序上，学生有一些思想上的问题。为此，发现苗头就要及时处理。在确定班干部人选方面，在入学之初，惯常做法是根据学生入学档案提供的情况和班主任的一些初步印象而指定的。但这带来的问题是人选不一定合适。我班情况即是如此。如班长的人选，当选同学缺乏工作经验，不知工作如何开展，方法欠讲究，虽然亲和力较高，但是在班级的威信欠缺，甚至在一定程度成为班级的“保姆”；加之部分干部自己的以身作则、垂范不够，早操懒散，学习成绩中偏下，期末还有补考学科，最终使同学产生较多意见。为此，班主任在维护干部威信，依靠其开展工作的前提下，有两项工作要做，一是在任命之初就要做好宣传；干部是为群体工作，是能力的培养，能上能下，要用实际工作业绩得到同学的认同，要淡化学生的名利意识。再就是在换人时要做好落选干部的思想工作，让其反思做过的工作，找出问题，从感情上真正接受同学的意愿。方法就是班级工作宜应放手让学生自行开展，班主任要始终处于指导的位置。班主任工作有诸多讲究。我认为最大的讲究是对工作本身的理性认识。有一种片面认识：班主任工作就是事必躬亲，婆婆妈妈，成天和学生打成一片；管理方法上，无所谓程度的差别。客观情况是在爱心的趋使下，做细致的工作是一个方面，但绝不仅止于此。比如班费的管理，班主任就不能因不放心学生而自己掌握。班委的工作职责明确，班长、团支书作为主要班干部，要随时协调好班干部、同学、教师间的关系。班主任要注意方法的指导。一旦班干部着手工作，班主任就当处于辅助、指导的地位。事事让学生自己动手，自行尝试实践，不但减轻了班主任的工作，班主任将有更多的时间做理性思考，在比较中了解学生的工作能力，因材施教。而且锻炼了学生干部的工作能力，有利于尽快地发现和培养一批优秀学生。

三、班主任经常面临的问题

班主任的工作是与人打交道。特定的人――高职班的学生情况相对复杂，主要是思想的复杂。繁琐、细腻是最大的特点。因而班主任经常要面临的工作就是正视繁琐问题的处理。

（一）恋爱问题的处置。

入学学生多已年满18岁，处于“危险的年龄”、“疾风暴雨般”的青春期。学生一方面精力过剩，情绪饱满，另一方面又处于感情饥饿、感情孤独的境界，对父母师长缺少信任，对同性易生嫉妒，把感情附着于可“恋爱”的异性。学生的恋爱往往具有隐藏性和防护性。由于家长学校的不支持甚至是反对，学生忌讳舆论的压力，他们的恋爱往往披有巧妙的伪装：一方面牵手挽臂，浪漫活泼，恋爱进行得轰轰烈烈。另一方面在父母老师面前，又竭力表现得循规蹈矩，毕恭毕敬。据我观察并侧面证实，在入学不到一学期，我班的女生，就已经和外班的男生配上了数对，且频繁相约，90%的男生已有确定的恋爱对象。交往中，还有女生主动到男生宿舍外招呼、等待的情况。再严重就是“夜不归宿”等现象了，我班虽未出现最严重的“夜不归宿”现象，但这一问题依然十分严重。对这棘手问题该怎么处理呢？严厉的处分和批评有时并非良策。我首先是针对明确的恋爱群体找到他们进行单独的谈话，谈话主题是树立正确的恋爱观和价值观。因为他们正处于紧张的求知阶段，面临毕业后的就业压力，如果把时间过多地花在“恋爱”上，势必影响学习，在竞争中落败。我认为可用丰富多彩的兴趣活动、社会工作使学生旺盛的精力得以释放；对置身热恋中的学生，要讲明利害，要反复强调问题的后果及问题的严重性，净化不健康的情感。其次是交待班级中的中坚（或可称之为心腹）同学关注这些同学的各种苗头，有任何的风吹草动立即上报，该类事情进行首要处理。因为解决问题中存在一个堵与导的方法问题，堵不是办法，只有正确引导才是良策。最后是极力营造班集体的健康、向上的良好环境，要培养学生的责任心，荣辱感，使之明确，其个人行为要对自己、家庭、学校负责，要有自尊、自重、自爱的意识。古人云：“与善人居，如入芝兰之室而不闻其香，与之化也。与不善人居，如入鲍鱼之酒肆，久而不闻其臭，亦与之化也。”

（二）旷课问题的处理。

旷课当从广义上理解：它包括旷课、旷自习、旷早操（要算体育成绩的）。传媒班学生的旷课问题最后班主任头疼，甚至一个月的违纪扣分当中95%是因为旷课，并且分值高达几百分。对于旷课的原因我也认为需要区别对待。

旷课、旷早操、旷自习是班主任工作中经常遇到的问题。是否都是学生有意违反，我看不尽然。例如旷操问题，其中因学生头天有事睡晚了，影响起床或有病的情况较多（女生多的班级，此种情况较突出）；或者是因为外出执行拍摄任务未能赶回而导致夜不归宿及第二天的旷操（传媒班尤其是技术突出的男生此种情况突出），旷课也是有原因的。就学生纪律而言，我专业由于和企业结合较为紧密，每周均有几个小组同学在企业实践，另外还有部分同学不定期地参加传媒公司的拍摄及后期制作工作，这些也导致课堂到课率较低。另外就课堂教学而言，高校比较中学则显得松散，学生对教师的选择性很大，这是客观情况。比如上学期我班同学对教学情况的反映就足以说明。有的教师对教材、教学内容的理解不深，故影响了教学效果；有的教师上课方法有些欠缺，也引起了学生的反感。遇到此类情况，旷课就成了学生对课程教学的消极反应。对这一类问题的处置，教育的同时要具体情况具体处理。在不失原则条件下，我认为班主任要重视批学生的请假条，这当中有着理解、关心和对学生自尊心的尊重。

（三）要让学生的学习有所讲究。