初中学霸学习计划汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇初中学霸学习计划范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

Efficacy of a New Combination of Idarubicin，Vincristin and L-asp in Treatment of Previously Untreated High Risk Acute Lymphoblastic Leukemia/ SHEN Jie.// Medical Innovation of China，2013，10（20）：015-017

【Abstract】 Objective： To evaluate the efficacy of VILD as an induction or intensive period chemotherapy for the treatment of previously untreated HR-ALL patients. Method：Retrospectively analyzed the previous untreated HR ALL patients treated with VILD or VDLD regimen， compare the EFS and 5-year survival rate. Result：Patients received VILD regimen during the intensive treatment period had a longer EFS of （80.98±5.36 ）months and a better 5-year survival rate of （83.3±7.0）% in comparison of that of the patients treated with VDLD， which were （52.06±9.10） months and （52.5±13.1）% （P=0.029）.Conclusion： VILD used as intensive period treatment instead of VDLD had superior efficacy in treating previously untreated HR-ALL cases.

【Key words】Children’s HR-ALL；High risk；Idarubicin

First-author’s address：Children’s Hospital Affiliated toZhejiang University School of Medicine，Hangzhou 310006，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2013.20.007

随着儿童急性淋巴细胞性白血病（ALL）的研究进展、化疗方案和支持治疗的不断改善，该病的预后不断得到改善。2004年中华医学会儿科学分会血液学组修订了儿童急性淋巴细胞白血病诊疗建议（04方案），该方案治疗ALL中、低危型患者的疗效较好，但高危型患儿的预后仍有待改善[1-2]。

伊达比星（IDA）是第二代半合成的蒽环类药物，有更好的脂溶性和细胞内浓度，本科使用IDA代替04方案中的蒽环类药物治疗了一部分初治急性淋巴细胞白血高危型患者，结果报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料初选条件：2005年2月-2013年4月，按照2004年中华医学会儿科学分会血液学组修订了儿童急性淋巴细胞白血病诊疗建议的诊断分型标准，本科收住的新发、初诊ALL高危型患者，共66例，男41例，女25例，平均发病年龄7.16岁。66例患儿中，1例确诊后即放弃治疗，1例在VDLD诱导期间放弃治疗，1例转外院治疗，11例因经济原因或存在特殊免疫表型，未按照以上方案接受治疗，3例在完成诱导缓解和早期强化化疗后接受骨髓移植治疗， 1例在VDLD方案诱导化疗结束时死亡，2例资料不完整无法统计。

1.2方法以VILD方案部分或全部代替04方案表柔比星（Epi）的VDLD进行诱导或强化化疗。在诱导化疗中，IDA剂量为15 mg/m2，分3次在化疗开始的前3 d或前2周的第1~2天静脉输注。在早期强化及加强强化治疗中，IDA剂量为10 mg/m2，分2次在化疗开始的前2 d或每周第1天静脉输注。余化疗同04方案。

1.3统计学处理用SPSS 19.0软件统计53例VDLD或VILD方案诱导化疗的患者达骨髓缓解所需的时间，进行独立样本t检验；Kaplan-Meier生存曲线分析48例接受VILD或VDLD方案强化化疗患者的中位无进展生存时间及5年生存率，使用Log rank检验对统计结果进行分析。

2结果

2.1诱导化疗53例在本院接受VILD或VDLD诱导化疗。11例为VILD诱导，均达骨髓缓解，40例接受VDLD诱导化疗，其中1例患儿在诱导化疗结束前因经济原因放弃治疗，另1例在诱导化疗期间死于感染引起的呼吸循环衰竭，无法评价骨髓缓解情况，其余患者均达到骨髓缓解。VILD组达骨髓缓解平均时间为（2.91±1.04）周，VDLD组为（2.31±0.67）周，差异无统计学意义（独立样本t检验，P=0.097）。

2.2强化化疗48例患儿在诱导缓解后接受VDLD或VILD化疗，33使用VILD方案，15例继续使用VDLD方案强化化疗。

篇（2）

首先面临的第一个困难来自学习。实际中的高中生活仍然比我想象中的高中生活不容易得多。首先就是面临的就是高中学科增多，学习内容加大等挑战。进入高中，我依然将初中的思维模式、学习方法不自觉地搬到高中学习中来。显然，这对成绩的提高并没有什么效果。另外，高中学习更需要学会主动，更注重自学，预习、复习、练习，均需要同学们主动来完成，而我的自控能力稍差，也少了初中学习时的积极主动，总是喜欢在老师的鞭策下去学习，这就导致了一入学我的学习成绩并不理想。在这种不理想的状态持续了一段时间后，我意识到必须对现状做出改变，改变我的学习习惯和学习方法，才能提升成绩，于是，我课下经常同学习优异的同学交流，借鉴他们的学习方法。另外，为了培养自己主动学习的习惯，自己制定了详细的学习计划，这样持续了一段时间，主动学习的习惯也就养成了。这些改变以后，我的成绩有了明显的提高，而且也找到了适合自己的学习方法。学习贵在不抛弃，不放弃，当我们遇到学习困难的时候，要努力找出解决的办法，自暴自弃最容易陷入恶性循环。

其次，我面临的第二个困难是我心理出现的压力。众所周之，高中阶段是很多青少年容易出现心理问题的阶段。在这一阶段，青少年追求独立和自由，不愿受到别人的管教和束缚，很容易出现逆反、早恋、攀比等心理问题。这些心理问题如果不正确引导或是自我调整，很容易走上偏路。刚踏入高中生活的时候，我的心理上也曾经出现过变化。首先是我的考试情绪。名次提升了我就高兴，名次下降了我就低落，成绩提升以后，我的学习名次也有所提升，随着而来的是老师的表扬，同学的羡慕和家中的喜悦，我尝到了成绩提高的甜头。因此，每次考试我都特别注重名次，仿佛名次已经占据了我生活的全部。时间长了，我就患上了考试情绪症状，后来老师家长了解到我的状态后，耐心和我沟通，舒缓我的焦虑情绪。而我也进行了自我调整，分散注意力，也不再将全部心思放在名次上。平时觉得学习压力大的时候，我就打打篮球，到公园散散步，慢慢地，我的焦虑情绪也就解除了。现在的我，能更加理性的看待学习名次，不再将名次作为目标，而是在每次考试之前，给自己定一个目标，今天的我和昨天的我进行比较。只要今天的我有进步，那么我的目标就达成了。

刚步入高中的时候，我们每个人都是来到一个新的环境，面对从未接触过的新同学，一切都是陌生的，新奇的。为了与同学处好关系，快速融入集体，我暗下决心，一定要大胆的与同学们交流，以真诚的态度对待同学，以热忱的心态帮助同学。三年朝夕相处，仍然不可避免会有摩擦和矛盾，于是我们就在班内举行了一次主题班会。班会主题是如何化解同学间的矛盾？在那次班会上，我们畅所欲言，都抒发了自己的观点，很多时候，与同学发生了摩擦和矛盾的时候，我们都想要和对方说声“对不起”，只是很多时候因为碍于所谓的“面子”。从那次班会以后我们都学会了忍让和宽容，做到严于律己和宽以待人。每个人的想法不同，在与别人交流的时候，我们要学会尊重别人。在这种心态的影响下，我与班内的同学都相处的非常愉快。其实面对摩擦和矛盾，只要大家心平气和的冷静处理，积极沟通，是完全可以避免的。

篇（3）

这样的螳川你想来否？

一批又一批四方宾客呼朋引伴而至。一时间川上车水马龙，好不热闹，只为一睹迎着朝阳欣欣向荣的向日葵。人们发出这样的感叹：一种简单的植物，在匠心独运的能工巧匠的呵护、栽培、管理下，竟能创造出巧夺天工的景致。

然而，这个夏天，“螳川宝地”上比百亩向日葵还要曼妙的风景却在安宁中学。这里的工匠们又培育出了一朵朵绚丽多彩的“向日葵”，给众多学子带来清凉一夏，为莘莘学子展开了一幅幅人生最靓丽的画卷。

2016，对于安宁中学注定是个不平凡的年份。7月16日，当昆明市招生考试院向社会全市中考成绩的那一刻，整个春城沸腾了，特别是安宁这个有30万人口的县级市，街头巷陌，就连手推小车整日穿梭的卖炸洋芋的大妈们，也在谈论安宁中学学生夺得全昆明市头三甲的成绩。

“你咯听说了，安宁中学又出状元了，今年中考昆明市一、二、三名都在他们学校。”

“真的咯，太了不起咯！前年他们学校就出了全省高考状元和榜眼！这几年，越来越多的昆明人都想把子女送到安宁中学读书，我们的娃儿要是能进他们学校就好喽！”

建校短短11年创造了怎样的教育奇迹

想把自己的孩子送到安宁中学读书，这样的如意算盘，目前正是昆明许多家长如今正在努力的事。从昆明市区跑到安宁去“留学”，路途上的奔波实在劳心劳力，土生土长的昆明主城区家长和孩子需要有怎样的决心和勇气去放弃省城的“就近入学”？但家长们似乎乐此不疲，因为能进安宁中学读书在今天已成为家长和孩子心底的自豪与荣耀。

业内人士就比较清楚，近些年来，民办中学在我省如雨后春笋般兴起，人们潜意识里形成这样的共识，读初中就要选择教学水平较高的优质民办中学，认为孩子只要进了这些优质民办初中，学习成绩就有了保障。所以，在昆明主城区近些年来就存在这样的现象，每学年开学季，家长们总要想尽办法，不惜劳民伤财地送孩子进民办学校读书。

然而，今年的中考让无数的家长惊讶，就在安宁这个县级市，安宁中学用自己10余年持之以恒的耕耘改变了所有人的看法。

诞生于2005年，在短短11年发展历程中创造了云南教育史上一个又一个教育奇迹。继2014年周权、朱睿宇摘取云南省高考理科状元、榜眼之后，今年，安宁中学又一次用骄人的中考成绩证明了自己。

宋柳狄、李冲赢、李思诚3名学生摘取昆明市中考头三名：宋柳狄588分；李冲赢587分；李思诚586分。全校考生中，580分以上6人，570分以上19人，560分以上50人，550分以上101人。8人列安宁市中考前10名，16人列安宁市中考前20名。

取得这样的成绩要在省城一些生源从全省、全市拔尖的学校，就顺理成章了。因为各个学校成绩最好基础最牢学习习惯最好的学生都被你择走了，你就赢在了起跑线。别的划片招生学校只能在你后面望你的项背，最终成绩也只能望尘莫及。但是，安宁中学却不同，他们取得了全省一流的成绩，却每年都在不可避免地承受生源无法择优的艰难现实。

局限在30万人口的县级市，按划片招生，还要接收中石油项目拆迁户子女，有的学生只懂本民族语言，进校时连语言交流都很困难。面对生源良莠不齐，安宁中学对新生采取的是一律按电脑分班，老师在正式上课前根本不知道学生入学成绩，无法择优。

省内教育权威人士也同样惊喜于安宁中学取得的办学成果，认为，“2016年，安宁中学中考的成绩是近些年来，我省公办初中学校在教学水平上的一次突破。社会各界反响强烈，继2014年之后，再次‘提振了县区教育的信心，产生了爆破式效应’。”

天道酬勤，蟾宫折桂。以安宁中学为首的公办初中学校终于可以在社会上抬起头了，真正的扬眉吐气！人们又一次真真切切地体会到，安宁中学初高中协调发展，办学实力确实非凡。

但是，安宁中学校长何明在欣慰的成绩面前一再感叹：“学校还在‘起步阶段’！是教师们辛勤的付出成就了一个又一个梦想！”

划片招生的公办初中为何能取得优异的成绩

神奇的学校总是散发着无穷尽的魅力，吸引着人们艳羡的目光。这时，你不禁会疑问，这到底是所什么样的中学呢？不一样的生源为何能取得全省一流的成绩？

坐落于安宁市新城区风景旖旎的宁湖之畔，距昆明市区30余千米，建筑宏大、硬件一流、风格别致、环境优美、质量上乘、人文气息浓郁，置身于高标准建设的现代化公办学校校园内，安宁中学给记者留下了全新的记忆。

安宁中学组建于2005年云南省教育综合改革的大潮中，是依托原昆钢四中，整合安宁四中组建而成。高中教师面向全国公开招聘，初中教师在安宁市内公开招考。

如今，安宁中学是云南省19所一级一等完全中学之一，隶属安宁市教育局，其初中部招生为安宁市域范围内划片招生。学校初中2016届共14个教学班（含嵩华校区4个班），800余名学生。

正如记者在教学楼前的风景石上见到的校训――“至真致远”4个醒目大字一样，每个安中教师从建校之日起就坚守着“珍惜来到我们身边的每一个学生”的信念，本着真诚做人、真心做事、真爱育人的原则，致力于学校发展，在狠抓教育教学质量的同时注重学生的全面发展，勤学善教，矢志创业，崇尚一流，追求卓越，以10年的发展历程比肩众多百年名校，跨入云南省一流学校行列，高考成绩多年稳居云南省高中前15强。

“以文化立校，着力塑造教师团队的核心价值观。学校走过了建章立制、培育校风、制定规划的第一阶段；走过了聚焦内部、校本研修、精雕细刻的第二阶段；目前正经历提炼深华、挖掘潜能、做优做强的第三阶段。”面对新组建的学校，何明校长从学校组建之始就展示出超强的胆识和魄力。

全力提高综合办学水平和核心竞争力。建设一个勤于学习、勤于思考、勇于创新、严于律己、率先垂范、无私奉献的学校领导班子，充分发挥学校党、政、工、团的作用，调动学生自主管理的积极性。建设一支师德高尚、教书育人、爱岗敬业、乐于奉献、爱生如子、结构合理、业务精良、素质优秀的教师队伍。建设一支有服务意识，特别能吃苦、特别能战斗，能确保学校安全、正常运转的教学和生活后勤服务队伍。激发全体教职工的主人翁意识、工作责任感、主动精神和创造意识；把职业当作事业来追求。通过与家庭和社区成员合作，对社会和家长多样化的利益与需求做出有效反应，与社区、企业和社会团体建立成功的合作模式。

这些就是何明的高招。

初中教育注重打基础。不设重点班，不分层编班。严格执行国家课程方案，不随意增减课程，开足开齐规定课程。不像有的学校，专门针对中考开课。开设了公民教育、研究性学习等课程。将学校建成思想先进，队伍精干，条件现代，管理科学，民主高效的学校. 完善课程结构，优化教学过程，以科研兴校，把教育科研与教师专业成长相结合；教育教学质量高，有自主发展功能，特色突出，各项事业均衡、和谐、持续发展；学生喜爱、家长放心、社会满意的省内一流的学习型的学校。“学校的每个角落都蕴涵着德育，教师的言行都包含着对每个学生命的影响，点燃学生的梦想就是对学生一生的影响”。

它们凝结着何明的智慧。

学校一切管理效能好不好，最终会在学校的最基层单位――班级上得以体现。当然，走笔至此，相信读者最关心的是顶层设计的理念和措施的实施情况及效果。下面我们回到2016年的“状元班”，看看班上的老师教学和学生的学习情况。

每个学生都从这里点燃梦想

如果生命可以轮回，时间能够倒流，那么诸位，在你的学生时代你认为最幸运的事是什么？

要让我回答的话，我想说的是，在我们的求学路上，能够遇到一位可以开启我们生命明灯的老师最重要。如果你碰上这样的好老师，那么你三生有幸，请你一定珍惜。

安宁中学就有许多这样的好老师，初三（3）班班主任赵莲珍就是其中的一位。

她对班里的66个同学的情况一清二楚。“本届初中毕业生共有10个班，3年前，划片进来的学生层次不一，我们都平等对待。”针对每个学生的特点，赵莲珍有自己合适的教育方法。

在年级上赵莲珍主管德育。“我们在班上采取分层教学法，针对学生深入研究，因材施教，让尖者更尖，树立起班级学习的榜样，让成绩处于中间的孩子有较大的提高，让学习确实困难的学生健康成长，快乐的学习生活。”

她的得意门生宋柳狄，老家在黑龙江省大庆市，随父母工作调动来到了云南。在初二上学期刚开学时，宋柳狄转学进了安宁中学。“圆圆的眼睛、爱笑，性格非常开朗，很可爱。属于那种特别有上进心，对自己有要求，学习悟性强的学生。”这是赵莲珍对宋柳狄的深刻印象。

宋柳狄刚到班上时，由于地域文化差异较大，口音、学习方法等方面都不太适应。学习上遇到了不小的困难。

宋柳狄原先上学的北方学校使用人教版教材，而安宁中学是按照苏教版教材教学，一南一北上课节奏差异较大。但宋柳狄特别能钻研，她从同学那里借了笔记，重新给自己补课。“班里很关心她，我们安排了同学帮她，她的成绩很快就上来了，到初二下学期，她追入年级前五名，并且一直很稳定地保持着。”

还有一点值得肯定，她的父母也很配合学校教育。宋柳狄刚来云南时，身体有一点高原反应，体育测试分数只有25分，老师给她安排了训练课程，家长、老师分别陪跑陪练，有针对性的提高，最终她中考体育考了50分满分。

宋柳狄到安宁中学后还有一个地方变化比较大。“语文学科刚来时是她的弱科。刚来时，她的书写不太好，字扁宽扁宽的，不太清晰，我就特别的指导她，要把字写工整，她也在不断地改进。她的每次作文我都单独面批，每次都把需要改进的问题单独告诉她，我还把别的同学写得漂亮的样本拿来，让她从中找到差距，在书写和写作的提升上我们给予她大量的帮助，到中考时她在这方面有了质的飞跃。这次中考她的语文是110分，发挥不算好，在模拟考中她的语文考到了115分。”

虽有小憾但宋柳狄毕竟不是一般的学生，她是今年昆明市中考状元。600分的中考满分她考了588分，有4门学科考了满分，分别是数学、英语、化学和体育！

真正的学霸！

赵莲珍介绍，宋柳狄平时的学习有几个特征：首先她心理素质特别好。“中考前的几次模拟考试，宋柳狄发挥得不好，但是她并没有慌了阵脚，情绪也没有出现大起大落，整个人很淡定，就在大家都对她的模拟考感到很惋惜时，她却能控制情绪，静下心来找准薄弱的地方，查缺补漏。”

其次是她学习有计划性。平时的学习，别的同学可能会跟着学习任务走，但是她却很主动，有计划地安排好各科的学习时间。每次考试，她都会留出检查的时间，考试2小时，她肯定会提前做好，留出足够的时间去检查。”

第三个特点是爱提问。那么好的成绩还问什么？这就是宋柳狄与常人不一样的地方，她的问题很突然，不论课上课下，只要遇到不理解、弄不清的问题，就会打破砂锅问到底，从不会因害羞胆怯，留下问题留下遗憾。

篇（4）

穆默是班上一个极普通的女孩，乍一看上去，就像她的名字一样，木木的，默默的，属于每个科任老师最后记住的那批人里的一个。七年级，阳春三月，学校要举行阳光教育文化节，每个班要办一期极隆重的板报，据说是要迎接市里领导的检查。所以，不仅要布置教室后面的黑板，还有教室门口的白板和墙裙上的瓷砖。我本是一个艺术细胞稀缺的人，带的又是一个“普通班”，人才相对匮乏。正在一筹莫展之际，班长向我推荐了穆默，说她画画不错。我于是把这事交给她负责。没想到，在接下来的一周里，教室里竟开始发生了许多变化——黑板上渐渐变得五颜六色起来，几个手巧的女生总是在课间围在穆默的课桌周围，埋头做着手工，穆默的课桌上摆放着的，不是颜料盒、水彩笔，就是彩色粉笔。还有一些平日里不太坐得住的人，也在课间在白纸上写着些什么，同时还往上贴着照片。那些日子里，大家都在进进出出地忙碌着，教室里似乎充满了一些快活的分子。一种如同这个季节般的温暖，开始在教室的上空飘荡、氤氲、凝结，最后散至每个人的心中。定稿之后，教室里不仅五颜六色，而且每一个板块都有一个主题，分专题展示了班上每一个同学的照片和文字介绍。原来，她不仅是画画不错，还是一个很有思想的人，懂得利用教室里那些不说话的墙壁，为每一个同学寻找一个自我展示的舞台。最后，我们班的板报毫无悬念地获得了年级一等奖，那大概是我们班那一年来，在学校里得到的最高荣誉吧。

那周的班会课上，我们把掌声送给这个默默无闻的女孩儿时，她红着脸，极羞涩地说： “我的学习成绩不好，但我非常喜欢画画，有时甚至想，我如果是一支彩笔就好了，那样我就不但可以装点自己的世界，还能装点更多人的天空啦。”愿意化身为彩笔，并用它来绘就一个七彩世界的穆默，让在场的人都很感动。原来，每一个沉默的孩子，都有白己独特的歌唱方式，只是不是每一个人都愿意听或者听得懂。我想梳起刘海，歌唱全新生活

很多人都说，八年级是初中阶段的一个重要的分水岭，两极分化在这时愈演愈烈，中等生的阵营也会在这时越变越小。穆默是一个明显偏科的女生，八年级的物理、数学都让她很吃力，成绩也开始一步步地向下滑。而真正注意到她的变化是从她的发型开始的，原先扎得高高的马尾渐渐地越扎越低，有时甚至只是随意地松松地一挽。最特别的是刘海，梳得特别多，也留得特别长，一边用发夹别住，另一边则任由它挡在面前，好像为自己的脸拉上了半边帘子一般，如果头再低一点，大半张脸就都淹没在那黑色的瀑布中了。这当然不是什么“一帘幽梦”，而是一道自卑和忧伤的屏障而已。只是，她所有的锐气都要在这道帘子下默默地消亡了吗？

元旦文艺会演在即，本次又是“歌曲大合唱”，形式比较固定，也难以变出什么花样，所以我把班级的节目交给她全权负责，让她开始了她的“穆导”之行。

当她的演职人员安排出炉时，我很有些惊诧，除了全是成绩中游之下的学生之外，还有两个曾经当面羞辱过她的男生，竟然与她一起，成为舞蹈中的主角。这样一个沉默的孩子，竟有着如此的容人之量，实在是难能可贵。我想，在之后的排练过程中，那两个男生定会心生愧疚，曾经的摩擦也会烟消云散了。

那一天，在舞台上，她穿上了漂亮的裙子，扎起了高高的马尾，梳起了帘幕般的刘海，与那几个调皮的男生，一起尽情地舞蹈。虽然最后，我们班只得了一个三等奖，但那次后，她的刘海，就开始慢慢地梳了起来。虽然隔三岔五地，也还是会放下来几天。但之前因为学习而带来的阴霾，已经开始慢慢地烟消云散。能够自己梳起刘海把歌唱，直面生活中的坎坷与忧伤，这个成绩普通的孩子，再次让人看到了她渴望战胜困难的勇气。我能成为支点，撬起班级信心

中考前最后一个月，很多班里都重新分配了座位，学困生们都被发配到了“边疆”，学优生则成功地留在了“京城重镇”，而中等生呢，就成了“填空”的人员。不过我班的黄金位置，却都留给了中等生们，希望他们在最后的时光里，享受到班级最好的学习资源，与大家一起前进。

自从穆默坐到了全班最中心的座位之后，她竟一反常态地斗志昂扬。每天中午一吃完饭，她总是第一个坐到位置上开始学习。她虽不是A班的，但放学后，也总是学到A班同学下课才离开。那一天中午，我无意中发现了她的一个复习计划本，上面详细地记录了她每天各科的学习计划及完成的情况。我为她详细到每一个小时和每一个题目的计划而震惊，我又翻看了旁边的书堆，发现了与之配套的每一个学科的习题本。我相信，即使是班上最优秀的学生，也没能做到她这一步。于是她的这个本子，开始悄悄地在同学之中传阅，大家都受到了她的鼓舞，开始了默默地、一步一个脚印地学习。

这样的正能量传递还远没有结束。一天，英语老师一下课就来找我，让我去看班上的中考倒计时牌。我来到教室，看到黑板上赫然用彩笔写着一句话： “假如我们不去努力，15天后，中考用刺刀，杀死了我们，还要用手指着我们的骨头说：看，这就是懦夫！”这不是田间的诗吗？竟被这样巧妙地改成了中考倒计时牌，真是太有创意了！这是谁写的呢？一问，是穆默！这孩子，真让人没想到。

接下来的一段时间，班上的倒计时牌就会时不时地换上几句新鲜的句子，比如： “梦里追它千百度，蓦然回首，中考就在10天后。”“假如成绩欺骗了你，不要悲伤，不要心急，7天后，让中考重新认识你！”“敌军还有3天就来了，冲上去，碾碎它！”这样的话，有时是穆默写的，有的是其他同学写的。这让每一个进入我们班教室的老师和学生不仅耳目一新，还感到热血沸腾。

我找到穆默，问她： “你是怎么想到这种特别的方式的呢？”她说： “其实也不是刻意而为之，主要是自己的自控能力不太强，总是害怕不能坚持到最后，所以常常在信心最足时，把自我鼓励的话写在便利贴上，贴在家里的书桌前，给自己打气。后来在和别的同学聊天时，才发现信心不足的问题，不仅仅出现在我们这些学渣身上，那些学霸们也是一样。所以我就想，与其鼓励一个人，不如大家一起打气，就把它们写在黑板上了。”我竖起大拇指，继续说道：“你为班级做了极大的贡献呀！在古代战争中，你就是部队里的鼓手，让全班同学一鼓作气，冲向中考。”她有些不好意思： “老师，我没有你说的那么厉害，我觉得自己只是一个小小的支点，最终让大家奋力前行的，还是各科的老师。”这个说法真好。她虽然谦逊地认为自己只是一个小小的支点，殊不知，却为大家撬起了一个信心满满的世界。