一年级自我介绍汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇一年级自我介绍范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1、我叫法瑾瑜，今年7岁。说起我的名字，有个小故事，当我还在妈妈肚子里时，爸爸陪妈妈去医院做B超，爸爸看见妈妈肚子里的我像一条小鱼，于是爸爸就希望我的名字里有个“鱼”字，然后妈妈在给我起名字时，就引用了《论语》中的“怀瑾握瑜”，爸爸和妈妈希望我像一块美玉，有着纯洁优美的品德。

2、我叫曹佳琳，八岁了，听妈妈说我名字的意思是美丽和漂亮，爸爸、妈妈可能是想让我长大很漂亮吧。

我的样子很可爱，头发乌黑乌黑的、短短的，眼睛大大的，非常有神，眼睫毛长长的，鼻子小小的，笑起来的时候会露出两个非常大的门牙和两个浅浅的酒窝，我的小脸圆圆的，虽然有点黑，但大家都夸我可爱。

（来源：文章屋网 ）

篇（2）

一双又圆又亮的大眼睛，小小的嘴巴，扁扁的鼻子，大大的耳垂，扎着一个马尾辫。这就是我——张煜婷。

我是一个老师、父母眼中听话、好学的好孩子。我除了能按时完成作业，还有许多业余爱好：画画、读书、做手工……。我最喜欢画画，我已学了近四年，觉得画画能使我快乐，每个星期六上午学画画，家庭作业都能得到高分，老师说我画的很仔细，我特别高兴。长大了，我希望能当一名画家。不过，我也有许多缺点：学习上有时粗心大意，上课不积极举手回答问题，生活自理能力差，做事情磨磨蹭蹭、丢三落四……。我已下定决心改掉这些坏毛病。

大家愿意和这样的一个“我”交朋友吗？

篇（3）

进了一年级（2）班的教室，我找了一个第一排的位子，做在我旁边的是一个男生，他说他叫宋光南，他有一个双胞胎哥哥，叫宋光男，他和他哥哥长得一模一样，连他的爸爸妈妈也分不清。宋光南的哥哥就坐在我的后面，他大大的眼睛，短短的眉毛，长得有点胖，十分可爱，我真是有点喜欢他了。坐在宋光男旁边的人是个女孩，她叫欧阳龙紫。欧阳龙紫十分爱说话，一直跟我说个不停，一边说一边大笑，她也是个爱笑的女生。

白老师进来了，她是我们的班主任。白老师微笑地看着我们，说：“同学们，欢迎你们来到一年级（2）班这个大家庭，现在，就让你们一个个做自我介绍吧。来，先从这边开始。”于是，大家一个个地做着自我介绍，我一边细细地听着，一边想怎么做自我介绍。

篇（4）

刚上学时，我都不会坐 ，总是像在家里坐沙发一样的躺在椅子上。在老师的帮助下，我知道了上课应该坐直而且要专心听讲积极举手回答问题。

篇（5）

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0039-01

小学品德教学，旨在为小学生的思想品德健康发展奠定基础，对于小学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，进而把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”好公民有着重要的意义。笔者作为一名小学思想品德教师，对于在小学品德教学过程中,如何激发学生的学习兴趣，有下列心得。

一年级小学生，刚接触思想品德的理论教育，如果只是空洞的说教，势必让学生产生抵触情绪，影响学习效果和教学质量，要想使教学策略行之有效，必须先激发小学生的浓厚兴趣，只有“兴趣先行”，才会吸引小学生的注意力，提高小学生的学习主动性，从而使得小学生的道德认识得以逐步深化，使小学生的道德行为得以正确指导，道德能力得以进一步提高，从而达到预期的教学效果。

一、创设教学情境，激发学生兴趣

一年级小学生年纪小，喜爱活动，模仿能力强，针对小学生的这种特点，教师在教学过程中，要根据教材中的许多插图,以小故事的方式,激发学生的学习兴趣,还要在思想品德教学中,为学生创设生活情境，激发学生兴趣。比如，在带领小学生学习《坐立走有精神》这一章节时，如果有条件，教师可以直接给学生作示范动作，带着小学生跟着学，如果教师因为自身的客观原因，坐，立，走方面不够“有精神”，可以组织学生观看一些短片，让学生比较哪一种“坐、立、走”方式比较标准，哪些“坐、立、走”姿势看起来不雅，并向小学生强调从小加强“坐立走”自我训练的重要性，让学生分辨“是非”，产生“坐立走有精神”的强烈动机，激发了小学生如何做到“坐立走有精神”的强烈兴趣。教师在激发学生的兴趣后，可以创造条件邀请或警察现场“演示”正确的“坐、立、走”姿势，并向小学生说明做到“坐、立、走有精神”的基本要领，带领小学生分解动作进行模仿学习并强化训练，并进一步要求小学生在日常生活中严格要求自己，保持正确的“坐、立、行”姿势，此外，还要让他们认识到，当正确的“坐、立、走”姿势成为一种习惯时，他们的“坐、立、走”必将和叔叔和警察叔叔一样看起来非常有精神，引导小学生把课堂学习的内容满腔热情地贯彻到日常生活之中去，换而言之，就是教师通过这种教学策略的实施，激发小学生的学习兴趣，提高了小学生的认识能力，指导了小学生的行为方式，培养了小学生良好的行为习惯，提高了教学质量。

二、组织多种活动，调动学生兴趣

一年级小学生，兴趣容易激发，但是，持续力却不够，所以，教师在教学过程中，要采取灵活的教育策略，要组织多样的教育活动，使得学生能在持续的学习热情中，积极学习，提高教学效率。比如，在《拉拉手交朋友》这一章节的教学过程中，教师要充分发挥指导者的角色作用，同时，也要作为合作者，融入学生之中，首先，教师要组织同学们自我介绍，在组织学生自我介绍之前，教师先给学生作个自我介绍内容的示范：“我的名子叫什么？我今年多大了？我有什么爱好和特长？”为了活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，教师还可以作一下自我特长的展示表演，比如唱歌和朗诵等，并鼓励学生们在作自我介绍中也要这么做。然后，组织小学生们依次作自我介绍，并作才艺表演。对于表现积极，发言大胆，表达能力强的学生，要及时提出表扬，让同学们为他们鼓掌，对于胆怯、内向，表达不畅的小学生，也要给予鼓励，并及时肯定他们的进步，消除他们对于陌生的集体和环境的排斥感和恐惧感，为了让学生们互相之间消除陌生感，还可以组织小学生们进行互相喊名子游戏，在一唤一答中，活跃课堂气氛，并让小学生们感受到新集体新环境中的快乐，此外，师生可以合作进行“老鹰捉小鸡”的游戏，教师充当“老鹰”，小学生们充当“小鸡”，也可以让其中一个小学生充当“老鹰”，老师充当其中一只“小鸡”，让每一个学生都能通过在做游戏过程中的身体接触和得到快乐的情绪体验，更加融洽了师生、生生之间的关系，提高了小学生浓厚的学习兴趣，从而使得小学生在快乐中学习，在快乐中成长。

篇（6）

刚进入小学的孩子们都会对校园充满好奇，在开学伊始，就一定要带着孩子们了解学校，详细的介绍学校名称，让孩子记住自己的班级及班主任的姓氏，同时让孩子做简单的自我介绍，方便孩子们交朋友，培养孩子的集体意识。

刚到新环境孩子们都比较陌生，这时候我们就需要带着孩子逛一逛新校园，让孩子们识记学校场所、帮助他们记住操场、厕所的位置，教孩子分辨男、女两个字，便于孩子上厕所，规定孩子们能去的安全区域和禁止进入的区域，如绿化带、综合楼禁止进入。

安全重于泰山，一定要在最开始就让孩子们树立安全意识，安全记于心间。如不带零食、饮料，危险物品、玩具到校;不要追逐打闹，不大声喧哗;放学不要自己出校门，等待家长接送，不允许自己回家;注意铅笔、书本安全，轻拿轻放。一年级的孩子年龄小，可能做事没有分寸，我们得时时教育、适时提醒，让孩子们把安全观念熟记于心。

作为一年级老师的我们需要尽快记住每个孩子的名字，增加亲近感，尽快教育学生养成纪律、卫生、集会意识，告知学生有困难、身体不舒服时及时向老师求助，让孩子记准家长电话，会写自己的名字，学会打电话;在正式上课之前，告知家长提前给孩子准备好学习用品，如笔袋、铅笔(HB或其他)、正规橡皮，至少带6根削好的铅笔，不要带削笔机到校，给新书包书皮，教育学生爱护书本，给新书写上自己的名字，不要给孩子买太花哨、功能过多的文具，准备好必备的生活用品，如不易碎的水杯、纸巾同时要主动建立班级微信群，与家长及时沟通群管理规则，请家长准时接送孩子，教育孩子树立时间观念，关注孩子的学习，教育孩子今日事今日毕，明确老师布置的任务当天必须完成，让孩子自己整理书包、检查书包，刚开始时家长可在旁边指导，逐步放手。日常生活中，让孩子穿带魔术贴的鞋子，尽快学会系鞋带。

有趣的课堂才能吸引孩子们认真听讲，一年级孩子年龄小，容易“开小差”，在课堂上我们要多采用小游戏组织课堂，可用小口号、顺口溜之类的，这样的方式简单高效。

篇（7）

小学低年级的学生在课堂上特别容易出现注意力转移、分散的现象。英语歌谣如同娇艳的花朵，总能时刻吸引着孩子们的注意力。将曲风悠扬的歌谣引入小学英语教学，将能大大提高英语课的课堂效率。

新改版的译林版小学英语一年级的教材中出现了大量与所学内容相关的英文歌谣，都安排在每个单元的Song time部分。要求学生学唱的歌谣往往都涉及本单元相关的语言知识点。在平时的课堂教学中，我积极地把学唱英文歌谣这一块融入到整堂课的教学中去，充分发挥歌谣的作用，让小学英语课堂更加精彩。孩子们学唱英文歌谣的积极性很高，体现出比学习前面的部分兴趣要浓厚的多。英文歌谣词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美。英语词句伴随着美妙的音乐进入到孩子们的头脑，让孩子们在轻松愉悦的环境中区学习，能够调动他们学习英语的积极性，能能够维持他们一段时间的注意力。英语歌谣也是一种音乐。歌谣有着明快的节奏，简单的文字，能在孩子的脑海里留下很深的印象，自然能让孩子们反复吟诵，并且朗朗上口。所以它正是低龄孩子练习说话、学习运用语言的好素材。主要体现在以下三大方面：

一、激发学生的兴趣，渲染课堂气氛

每个单元中的英语歌谣中都有着与本单元学习内容的不小的联系，孩子们除了能在优美的歌谣中短暂的放松自己 ，快乐地学习，还可以达到巩固本节课句型的目的。如译林版小学英语一年级上册Unit1的主要内容是学习如何用英文与他人打招呼和向别人进行自我介绍。当我教授完Story time中的与打招呼相关句型及Fun time中关于自我介绍的句型以后，我播放歌谣《Hello》让学生听。由于歌谣的节奏轻快、明朗，歌词简单，又与所学内容有关，所以，学生在听歌的过程中表现出很大的兴趣，都很认真地听着歌谣，有的学生还跟着旋律小声地哼唱。当学生听完三遍后，我便逐句带着学生来学唱这首歌谣，由于低年段的孩子集中注意力的时间不长，在教完歌谣后，我便采取多种形式来操练，如全班齐唱，男女生唱、分组唱等PK的方式来激发孩子们的兴趣和注意力。孩子们在学唱，跟唱，比赛唱的过程中，轻轻松松地巩固了本堂课的句型，无形中加强了记忆，在学完歌谣后，基本都掌握了用Hello来和家人和朋友打招呼，用I’m来向别人介绍自己。

二、强化记忆

学习唱英语歌谣时要运用知觉、感情，让他们直接渗入大脑，形成记忆，这是非常快捷的记忆方法。

例如《译林版英语》一年级上册第2单元的故事时间中一下就学习了一天中在不同时段打招呼的各种反方式及一天中四个时间段的英语说法，对于初学英语的一年级小朋友来说，这太难了，他们根本分不清morning与Good morning，afternoon与Good afternoon之间的区别，为了帮小朋友们分清区别，我编了如下歌谣进行教学：

小朋友，懂礼貌，互相见面问声好。

Morning，morning是早上，见面说声Good morning。

Afternoon，afternoon是下午，见面说声Good afternoon。

Evening，evening是晚上，见面说声Good evening.

Night，night是夜晚，睡前晚安Good night.

礼貌用语记心头，见面随时说Hello！

通过歌谣中把动作与歌词结合起来，在加上明快的节奏，孩子们能够迅速理解其中词句的含义，并在学习歌谣的过程中分清词与短语的区别，同时在活泼欢快的氛围中学生也得到了较好的情感体验。

三、提高孩子对语言的认识度，逐渐培养语感

低年级英语是小学英语的入门教学，根据低年级孩子的年龄特点和身心发展规律，结合低年级孩子们爱动，爱唱，喜欢模仿别人等特点，通过在课堂上唱英语歌谣这种方式让全体小朋友大胆，积极地参与到课堂活动中来。

英语歌谣的韵律或韵脚可以帮助孩子们熟练掌握单词和重音和发音，由于歌谣从头至尾都在重复同一个句子的结构，孩子们可以熟练掌握，在课后也可以和小伙伴们进行简单的应用。英语歌谣或歌谣中单词或句子的重音，语调，在反复的诵读中能在不断提高着孩子对语言的感知能力。

总之，小学低年段英语教学还处于启蒙时期，它的教学目的在于激发学生的英语学习兴趣，培养学生学英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。歌谣富有韵律，给孩子们愉悦的听觉刺激，它简单而反复的语言给了孩子们语言中枢强烈的刺激，合理运用歌谣在小学英语课堂中的作用，真正让孩子们在英语课中乐唱歌谣，乐学英语，为小学低年级英语课堂搭建高效的阶梯。

参考文献：

篇（8）

记得一年级以前的时候，我还是一个极其腼碘的小女孩，那时候，老师说：同学们，现在我们已经是小学生了哟，千万要学会大方，现在，就请一个一个地给同学们来个自我介绍吧，同学们一个个都大方地做了自我介绍，轮到了我，我顿时面红耳赤，心扑通扑通地跳，慢吞吞地走上了讲台，老师说：大家欢迎！同学们就开始为我鼓掌，我想：做个自我介绍就这么困难吗？我在家里不是天不怕地不怕的吗？难道就做个自我介绍就会把我吓到了吗？不可能！同学们的鼓掌声为我增强了勇气，我便大胆地做出了自我介绍，而且，老师还表扬我，说我说得非常，我心里不禁感到了一种自豪感，所以，在小学中，我格外地努力，尽管我在班里不算是最好的，但是，在自己的心里，我仍旧是最棒的！

在六年级当中，我有幸参加了遵义市的语数联赛，参加的是语文，得到了一个2等奖，最开始我对自己一点信心也没有，老是说我的作文走题了，绝对得不到奖了，哎！可是，过了2天，我的班主任王老师给我打了一个电话，说我得到了2等奖，当时我兴奋极了，因为，我们学校有13个同学参加，却规定只能有4个同学得奖，所以，必须进入学校前四名，才能有得奖的机会，那时，我心里激动极了，然而，我那时侯最想感谢的人是我的班主任－－王老师，我真想对她说一声发自内心的感谢，因为，我能得到奖都是因为她六年来对我的教育，若没有她，也不可能有今天的我！

如今，我已离开的六年来与我朝夕相处的同学们，离开了六年来教会我知识，教育我应该怎样做人的老师，离开了那所让我找到快乐，交到许许多多好朋友的母校，可是，又能怎么样呢？时光又不能倒流，我也不可能再回到小学去了，现在，就只能够回忆，只能慢慢地回忆小学中的快乐时光：回忆在小学里和同学们一起快乐的嬉戏时的喜悦；回忆小学里与老师一起交流心事，老师为我解开心结的；回忆小学中学校举行运动会，同学们一起加油，一起努力的情景．这些点点滴滴的情景令人永远也无法再忘记，更不可能忘记！

尽管毕业了，但是，在小学的那一段段快乐的时光，我会将它永远留在我的内心深出，也就是－－－－将快乐留在我的心中！

篇（9）

因为我们不知道自己在哪个班？连一向镇静的同学卢宏鑫都着急的挠着头说我们到底在哪个班呢？校园里家长和同学们都几乎挤满了后来我看见有老师张贴布告，跑去一看，才知道自己在一《四》班。我急忙跑向一四班，班主人一查有我的名字，就让我找个座位坐下来。当家长们走后，老师们作了自我介绍。班主人姓张，教我们语文，数学老师姓贾，而且张老师还在黑板上写下了她的电话号码。

接着张老师问同学们谁最有威信？大家都指向我和谷子宁，于是我俩就被指定为班长。张老师还说，班长要想管住别人，首先要管好自己。

篇（10）

游戏教学能有效调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学具有特殊的意义。教育倡导在快乐中学习的理念，让学生“在玩中学，在学中玩”，这是我们教师所追求的理想课堂。我在教学实践中对如何设计有效的英语游戏，做了一些探索和尝试，结合自己课堂中的部分教学片段与同行分享一些零碎的思考。

一、游戏设计旨在服务教学

在教学新标准一年级Module 1 “Hello，I’m...”这个句型时，我设计了“抛球游戏”，教师准备一个小球大声说出自己的名字 “Hello， I’m...”后，将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，依此类推，练习自我介绍和打招呼。又如，在教学PEP 四年级 Unit 5 鞋类单词时，玩游戏“What is missing？”请一个学生先走出教室，把一张单词卡片藏在一个人的抽屉里，让出去的学生猜猜在哪里。为了提示，大家齐声朗读这个单词。当猜的学生走近了，大家就读得响一点，走远了就读得轻一点，以此来判断。

游戏的设计必须围绕教学目的展开，使学生在活动中三维教育目标都有所收获。游戏必须为教学内容服务，应该是所学新知的趣味操练和巩固练习。

二、游戏设计妙在灵活多变

在操练句型时，教师经常采用男女生对话，小组对话，师生对话等游戏活动，起初学生情绪高昂，声音洪亮，慢慢地学生的声音就越来越小，心不在焉。在教学新标一年级Module 2“How are you？”这一对话时，我让学生在基本熟悉句型后，设计了手偶游戏。做法是：教师拿出事先准备好的几个小动物的手偶，并请一个小助手帮忙。教师先将其中一个手偶套在自己的手上，再选一个手偶套在小助手的手上，然后进行对话。在对话中，配上可爱的语音语调，手适当地做一些动作，增加游戏的趣味性。

三、游戏设计巧在难度把握得当

游戏的优势就是通过轻松愉快的活动抓住学生的无意注意，让他们在玩中得知、在乐中求知。如果游戏的难度系数过低，学生会觉得索然无味，从而将注意力转移到别的事情上去。而如果难度系数过高，学生跳一跳也摘不到桃子，游戏的乐趣便荡然无存了。因此，设计游戏时，我们要考虑到学生的现有认知水平，顺应儿童的身心发展规律，不要让能力、天赋和知识基础成为解决问题的主要障碍。否则，课堂就会成为少数优秀学生的游乐场。

在教学一年级Module 10 “Do you like...？”一课中，在复习4种体育运动和4种食物时，我设计了一系列的游戏：

（1） Look and guess；（2）Act and guess；（3）心灵感应。选几名学生参与，小声地告诉老师I like...其他学生用Do you like...？来提问。猜对的人和这位学生有心灵感应。

而在教学PEP 四年级 Unit 5时，为了让学生尽快进入学习状态，在Warm up环节设计了Listen and do的游戏。教师说：“Stand up.”学生站起来，教师说：“Sit down.”学生坐下。起初学生还饶有兴致地参加游戏，几遍以后学生就开始不耐烦，有气无力。反思游戏Listen and do失败的原因，就是游戏缺乏挑战性，太简单了。

四、游戏设计立足面向全体

新课标要求“义务教育要面向全体学生，注重素质教育”，故我们的游戏也必须面向每一个学生，让他们都有参与游戏并从中受益的权利。在教学一年级Module 4时，教师设计了触摸身体部位的游戏。每次从每组中选两名代表到讲台前做该游戏。共有8个学生参与游戏，其他学生旁观。刚开始学生能积极地参与，到第二组时其他学生开始“事不关己”，教学效果可想而知。因此，根据课程目标选择适当的游戏方式和组织形式，充分发挥语言互换性和整体的反馈两大特点，尽量在游戏中采用pair work和group work。

五、游戏设计注重人的发展