时间:2022-02-18 10:39:49
序论:好文章的创作是一个不断探索和完善的过程,我们为您推荐十篇三年级下册科学教案范例,希望它们能助您一臂之力,提升您的阅读品质,带来更深刻的阅读感受。
2.引领学生认真观察、收集有关物体的冷热的事实材料,整理、研究这些材料。培养他们勇于探索的科学精神,让学生明白科学就在我们的日常生活之中。引导学生们在课堂教学过程中经历一些有关冷热的探究活动。
教学重点:经历用触摸的方法按冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程,经历
教学难点:从不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。
材料准备:每组只烧杯(无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子)、水槽、热水、冷水、小塑料袋(每组两个)、皮筋或线绳、天平或自制小秤。
教学过程
教学内容一.冷热不同的水二.冷水和热水还有什么不同.教学内容三.研究热水上浮的原因.四.小结教学媒体一壶热水,一壶冷水,几只杯子.小塑料袋,红墨水,冷水和热水教学媒体气球皮,试管,小秤,皮筋或线绳.教师行为.引入:今天感觉教室外边冷还是热?.准备.好热水与冷水.给热水分类4.整理平时发生烫伤的场合,怎样避免烫伤?1.冷水和热水除了冷热不同外还有什么不同?能换一种方法来教师行为研究吗?.提出目标.:水在变热过程中重量是否发生变化?水在变热过程中体积是否发生变化?我们在这节课中发现了什么?学生行为1.学生到教室外体验一下.2.请一位同学上讲台先猜后摸摸两种水.3.用一瓶热水和一壶冷水倒出版商杯冷热不同的水.描述和触摸4杯水的感受,联系课本开水和冰水的插图给水分类:烫水,热水,温水,凉水,冷水..学生互相说说,.反馈.1.在冷水和热水中各滴一滴红墨水看看有什么发现?把装冷水学生行为的小塑料袋放入热水中,把装有热水的小塑料袋放入冷水中,又有什么发现?怎样解释以上现象?提出自己的假设..观察水在变热过程中重量是否发生变化,.自己互相讨论,.实验..把装满冷水的试管用气球皮蒙上,.并用皮筋扎紧,.放入热水中.发现了什么?放到热水中,.又发现了什么?教学思路1.初步感受冷热的变化.2.强调冷热是用触觉感受..具体感受惹热水热的的程度和冷水冷的程度.4.应用到实际..用不同.的方法去研究冷水与热水的其他不同.教学思路点.对水的体积的变化的观察,认识到热水上浮的原因。学生互相说说。
教学反思
热胀冷缩(第一教时)
天凝镇中心小学俞再华
教学目标:
经历对液体热胀冷缩性质的探究过程,培养科学探究的兴趣。观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化,理解体积的变化可反应出物体的冷热。知道一些水的热胀冷缩生活中相关应用。
教学重点:探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。
难点:启发寻找探究方法。
材料准备:
分组实验:平底烧瓶、细玻璃管、橡胶塞、红墨水(或用插细塑料管的青霉素瓶代)小水槽、暖瓶(内装热水)另备水酒精食油醋等易分辨的液体。
演示实验:试管、水、酒精灯、铁架台、气球皮,橡皮筋、插管饮料纸盒
教学过程:
教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路
一、引入热胀冷缩的现象。⒈酒精灯加热试管中的水。看到了什么?有什么想法或问题?为什么没开就溢出来了?(重在争论增减和水面、体积等变化)观察思考讨论:水为什么没开就溢出来了?提供感知,产生认知失衡,激发思维、争论。培养探求欲望。
⒉举证:试管装水用橡皮蒙紧,放入冷水或热水中。问:你看到了什么现象?看清了吗?能想法让大家每个人看清楚吗?初步观察感知热胀冷缩的现象,讨论思考如何改进实验。给学生空间,尝试进行探究思考、学习。
二、实验观察水在受热受冷的体积变化。⒈提供材料:平底烧瓶、细玻璃管插入橡胶塞、红墨水。⒈认识器材,说说你准备怎样用老师的器材做实验?明确实验要求,正确组装实验器材。自主探究掌握水有热胀冷缩的性质。
⒉为什么要加红水?想一想:用一根细玻璃管有什么好处?
⒉提供热水,进行水的热胀实验⒈每个组来一人,领一杯热水。进行实验探究、交流、小结
⒉说说看到了什么?说明了什么?
⒊提供冷水,进行水的冷缩实验⒈每个组来一人,领一杯冷水。
⒉说说看到了什么?说明了什么?
⒊说说装水的平底烧瓶放进冷热水中有什么不同的?填空:水有____的性质。什么条件下水体积膨胀?什么条件下水体积缩小?进行实验总结。体验探究成功的喜悦。
三、水的体积变化反应水的温度变化。趣味问答:(有条件可以配图)⒈由于太忙,⒉老师做好实验,⒊平底烧瓶放在实验室讲台上好几天没动有位同⒋学天天来看发现细玻璃管中的红色水柱早晨下降,⒌中午又上升了,⒍天天如此。这位同⒎学想了好久才明白。你知道吗?⒏二个好朋友相约一起放风筝,⒐各带了满满的一瓶开水,⒑口渴时打开一看,⒈一瓶是满满的,⒉一瓶少了很多,⒊你知道这是为什么?⒋小明家来了很多客人,⒌可高兴了,⒍忙放了满满一壶自来水,⒎准备⒏烧水给客人泡茶,⒐可妈妈要小明倒掉一些水,、小明纳闷了,⒈这又是为什么学生思考相互讨论,深入理解水的热胀冷缩与生活实践相系。让学生体会:科学就在我们身边。
四、其它液体有热胀冷缩的性质吗?提供酒精、食油、醋、等易分辨的液体,利用水的热胀冷缩实验装置,验证液体有热胀冷缩的性质。⒈水能热胀冷缩,⒉酒精、食油、醋、等液体,⒊也能热胀冷缩吗其它液体呢?⒋小组讨论,⒌你们准备⒍选择什么液体进行验证?⒎分领材料,⒏分组实验。学生讨论、猜想、实验验证。尽量让学生自己经历一个猜想验证的解决问题的过程。
五、总结。说说你今天提出了什么问题,解决了什么问题学习到了什么知识?你还有什么问题?(固体、气体也会热胀冷缩吗?)
热胀冷缩(第二教时)
天凝镇中心小学俞再华
教学目标:
继探究液体的热胀冷缩性质之后,观察探究气体固体在受热受冷时的体积变化现象培养探索自然科学奥秘的兴趣。知道一些气体固体热胀冷缩在生活中相关应用。
教学重点:探究认识空气和铜等气体固体的热胀冷缩现象。
难点:启发寻找探究方法。
材料准备:
分组实验:平底烧瓶(建议使用以上)、橡胶塞红墨水细玻璃管(或用口径相当的小气球封口代)小水槽;
自制固体教具(参阅未尾自制方法)和酒精灯、火柴。
演示实验:固体线胀仪、酒精灯、火柴、小水槽。
教学过程:
教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路
一、引入新课。出示空平底烧瓶等。上节课我们用它做了什么实验?知道了什么?复习回顾液体热胀冷缩的性质。以旧引新,为知识正向迁移准备,也为学生探究气体热胀冷缩的性质,在方法上奠定基础。
现在空瓶里装着什么?你有什么想法?能想个法让大家每个人看清楚空气会不会热胀冷缩?回忆液体热胀冷缩实验方法,尝试改进实验。
能不能用同样的方法做?需要解决几个新问题?空气会向四下里流动,流走怎么了办?无色无味看不见怎么办?
二、实验观察空气在受热受冷的体积变化。⒈提供材料:平底烧瓶、细玻璃管插入橡胶塞、红墨水滴瓶。(或平底烧瓶和小气球)进行空气的热胀冷缩实验。⒈认识器材,说说你准备怎样用老师的器材做实验?明确实验要求,正确组装实验器材。自主探究掌握空气有热胀冷缩的性质。
⒉为什么要用小气球封住平底烧瓶的中?
⒈你准备怎样让空气受热受冷进行实验探究、交流、小结
⒉你现在能独立做实验,来观察空气会不会热胀冷缩了?
⒊说说看到了什么?说明了什么?
⒉提供空气热胀冷缩的生活实例与应用。⒈夏天,停在太阳下的摩托车轮胎突然爆裂,这是为什么?⒉冬天,打足气的篮球,为什么第二天又瘪了?⒊乒乓球踩扁了,你有什么办法?认识思考生活中空气热胀冷缩的现象。发展学生认识解决实际问题的能力。
三、实验观察固体受热受冷的体积变化。趣味过度:(有条件可以配图)年,英国铺设的第一条铁路钢轨,是一根连一根的焊接在一起的。结果,到了炎热的夏天就变得七歪八扭,左右弯曲,甚至还会朝上拱起;而到了寒冷的冬天,钢轨竟冻裂成几段。说说你有什么想法?有什么猜想?根据相关信息思考猜想:钢轨会不什么热胀冷缩?培养学生利用现有知识,对周围信息作出正确判断,获取知识的意识。
你能证明吗?
用线胀仪演示,铜球会热胀冷缩。说说到了什么?说明什么?进行固体实验探究、交流、小结
想不想自己也来试一试?演示自制教具,说明要点与酒精灯的用法,分组实验。
想一想:水泥中面为什么要用切割机切成一段段的?为什么新拉的电线很松很松
五、总结,说说哪些物质有热胀冷缩的性质你又有什么猜想?准备怎样去研究?
自制教具:(原文转录)
自制固体热胀冷缩实验装置
固体热胀冷缩实验一向被列为教师的演示实验,在实验过程中往往会产生以下现象:①由于铜球体积较大,所以在铜球加热时所需时间较长,②在铜球加热的过程中学生不能主动参与,导致学生学习兴趣不高,制约了学生探究心理的发展。为此我们改进了实验的装置,取得了较好的教学效果,具体制作方法如下:
用直径为长为的护套线,剥去一端塑料护套,长约,把铜丝按玻璃弹子大小围成一个圆,扎紧固定,圆与塑料护套距离。学生做实验时可先用铜环套一套玻璃弹珠(通不过),在洒精灯上加热铜铜环受热膨胀铜环再套一下玻璃弹珠(通过),这样的实验装置教师制作方便,学生能做到人人参与,学习兴趣高,缩短的实验所需的时间,实验效果好。
浙江省嘉善县教育局教研室
朱卫东
××年月日
温度和温度计
嘉善县大云镇中心学校吴斌杰
一、教学目标
⒈经历认识温度计、使用温度计的过程。
⒉通过细心的观察和同学的研讨发现温度计的构造,尝试与同学交流和合作。
⒊通过比较发现温度计的设计原理。
⒋在比较中发现正确读、写摄氏温度的方法。
二、教学重难点
重点:摄氏温度的读和写。
难点:选择正确角度观察温度计上的读数。
三、材料准备
一杯热水、一杯冷水、红色煤油温度计、水银温度计、干湿温度计、最高最低温度计、热胀冷缩实验装置、温度计模型。
四、教学过程
教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路
⒈引入。⒉观察几种温度计。⒊了解温度计的原理。⒋认识各种各样的温度计。⒌摄氏温度的读和写。⒍课外延伸。实物实物投影片或课件出示一杯冷水和一杯热水,先让学生猜测哪杯冷哪杯热?再让学生想办法验证自己的猜想。提出问题:热水比冷水热多少?引出课题:要研究热水比冷水热多少,我们需要借助一个仪器来测量热水和冷水的温度,这个仪器叫什么呢?出示一种温度计,提示学生:我们要正确使用温度计,首先必须要认识这个温度计,了解它有哪几个部分构成。分发一种温度计,提示学生:先想一想你准备怎样观察温度计,然后仔细观察。小组内交流一下自己的发现。大家的观察结果是否一样,有什么不同意见?可以通过再一次仔细观察来解决你们的不同意见。出示“使用温度计前需要看清楚的问题(教材上的个)”,提示学生:这个问题你都解决了吗?如果没有,再观察一次。用手捂住温度计的玻璃泡,观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。讨论:温度计是根据什么原理制成的?分发几种不同的温度计,观察:它们有什么不同?有什么相同?还有什么不明白的?出个题目考考你:“℃”,你会读吗?广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的呢?“摄氏度”怎么写?“零下摄氏度”怎么写?观察温度计上的液面,每人各自记下自己观察到的读数。交流一下:结果是否一样?为什么会不同呢?出示三种从不同角度看温度计的图片让学生选择认为正确的一种并说说理由。小组讨论概括正确认读温度计的方法。回家找个温度计,尝试测量一杯热水和一杯冷水的温度,并记录下来,下次上课带来交流。猜测。思考,验证。猜想。学生根据生活经验猜测。学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容。学生交流。通过再次观察解决小组内的不同意见。学生对照问题,检查自己是否都解决了。再观察。学生实验,观察。学生讨论。学生观察,交流。学生提出问题。学生试读。学生回忆。写一写。读一读。学生观察,记录。学生思考,交流。学生选择,说理由。学生讨论概括。学生课外在家长的帮助下进行活动。通过猜测冷热和验证活动来引发学生的学习兴趣。引起学生对生活经验的回忆。继续培养学生良好的观察习惯。对学生正确使用温度计作一次强化训练。进一步激发学生对温度计的兴趣。重视学生对温度的读写感受。引发学生对不同认读结果的思考。及时给予必要的材料辅助。将活动引向课外,为下一次活动作准备。
测量物体的温度
嘉善县大云镇中心学校吴斌杰
一、教学目标
⒈经历测量液体(水)、气体(空气)、固体(沙子)的温度的过程。
⒉在进行操作技能训练的过程中培养学生仔细观察、认真记录的习惯。
⒊尝试在小组活动中进行分工和合作,尝试小组内相互评价。
⒋通过阅读引起学生对温度测量的深度思考。
二、教学重难点
重点:测量水的温度。
难点:测量空气时的耐心等待。开水的测量。
三、材料准备
选择供学生练习测定气温的场地。
小组用:温度计只、开水、热水、温水、冷水,各种装水的器皿。
《植物的一生》一单元四课按照自然顺序编排,从播种到收获,从发芽到结果,依次展开对植物生命过程的观察与记录,对植物各部分形态和功能进行观察与探究。本课《植物结果了》是本单元的最后一课,是学生在经历了前面较长时间种植后,交流分享的一课,在这一课学生要学会自己整理前期记录的种植记录表,再来课堂上做交流。通过交流与比较西红柿和黄瓜的生长过程,概括出它们的共同特征。紧接着通过找西红柿和黄瓜的种子,初步认识果实的构造,懂得辨别果实,辨认植物的可食部分,巩固对植物各部分的认识,最后要让学生了解到人们对植物的利用情况,认识植物对人类生产生活的价值。
【学情分析】
本课是三年级学生学习的内容,学生在经历了一年级《多姿多彩的植物》这样一课对植物形态特征的初步认识和二年级《栽小葱》这一课对植物生命需求的初步探究后,对探究植物已有一定的基础和热情,三年级下册第一单元《植物的一生》让学生对植物构造、功能、生命过程、植物资源的利用有了更全面的认识。本课《植物结果了》更是带领学会认识了植物完整的生长过程,学生在这一课会很有成就感。
【教学目标】
科学知识:
1.知道植物生长过程的共同特征有发芽、生长、开花、结果。
2.知道果实由果皮和种子两部分组成,花、果实、种子是植物的繁殖器官。
3.知道我们通常食用植物的哪个器官。
4.认识植物资源与人类生产生活密切相关。
科学探究:
1.通过回顾植物的生长过程,找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。
2.能利用果实的特征辨别果实和非果实。
科学态度:
1.对自然现象保持好奇心和探究热情。
2.能在已有的知识基础上,调查身边特殊的植物资源。
科学、技术、社会与环境:
1.了解周围的植物资源,认识到植物的价值。
【教学重点】
知道果实由果皮和种子两部分组成。
【教学难点】
通过观察找出果实的共同特征。
【教学准备】
教师材料:课件,视频。
学生材料:各种植物的部位。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、复习导入
1.师问:同学们,你们知道植物的一生都经历了哪些过程吗?能不能按顺序说一说?
学生发言
2.揭题:是的,植物的一生开始于一颗种子,发芽,生长,开花,最后结果,那么你们种下的西红柿和黄瓜结果了吗?这节课,我们一起来观察《植物结果了》。
二、成果展示
1.谈话:同学们经历了一段时间的种植和记录,一定有不少丰硕的成果想要跟大家分享,下面我们请小组来展示一下他们的成果
小组展示种植记录
2.谈话:同学们的种植记录都非常的精彩呢!下面我们选取了两组种植记录,请大家认真再看一看,小组讨论一下,西红柿和黄瓜的生长过程有没有哪些相同的地方?
小组讨论汇报
三、探究植物的果实
1.谈话:西红柿和黄瓜都经历了发芽,生长,开花,结果这样一系列的过程,之前我们已经研究过了他们的种子、根、茎、叶,那么这节课我们就来观察他们的果实。
出示西红柿和黄瓜
2.活动一:观察果实的内部结构
谈话:请同学们从中间切开果实,认真观察,说一说,你们都看到了什么?
小组实验汇报
3.教师补充:切开西红柿和黄瓜我们会发现种子就包裹在果实中间,而包裹在种子外面的,生活中我们叫做皮和肉的部分,科学上我们统称果皮,所以果实是由果皮和种子两个部分组成的。
4.提问:那么如果西红柿和黄瓜要繁殖后代,你们觉得那些部分是必不可少的呢?
学生讨论发言
5.小结:植物通过种子繁殖后代。花、果实、种子属于植物的繁殖器官。
四、应用
1.提问:你们是不是都掌握了果实的特点了呢?你能不能从下列食物中找出哪些属于植物的果实?
多媒体展示甘蔗,胡萝卜,花生,苹果,香蕉,蚕豆,豌豆荚等
小组讨论分类
2.谈话:看来呀,植物身上并不一定只有果实才能作为我们的食物,你们能说说,多媒体上的这些食物它们分别是植物的哪个部分吗?
小组讨论发言
五、拓展
走进戏曲
—《报灯名》
版本
花城出版社
第六册第
12
课
课程内容与潮州优秀传统文化的契合点
1.在比较和欣赏中,让学生体会到京剧和潮剧的共同点,分为生、旦、净、丑四大行当。
2.在学习京剧《报灯名》和欣赏潮剧《柴房会》中,体会两种剧种中丑行的特点。
3.让学生体会到虽然地域不同,方言不同,但艺术的特点是相同的。
教学目标
1.
初步了解京剧的四大行当,重点认识丑角,激发学习京剧的兴趣从而喜爱京剧艺术。
2.
在听、看、读、演、议的活动中感受数板的表演方式及丑角的特点。
3.学习《报灯名》,能用一点京腔,带上动作表演。
教学重难点
关键
1.学会《报灯名》。
2.能用一点京腔,带上动作表演《报灯名》。
3.能够喜欢上京剧和潮剧等戏曲艺术,为我国戏曲艺术出一份力。
教学方法
课堂教学体现以“学生为主体”,培养学生的创新意识。根据教学目标及学生的特点,我设计了“赏”、“听”、“读”、“演”、“议”等环节,让学生自主探究,模仿创造,从而了解京剧四大行当中丑角的特点及数板的表演形式,逐步走进京剧,喜爱京剧。1、听读法:音乐是听觉的艺术,离开了“听”,音乐就不存在了。我让学生借助网络从听入手,听范读,听师读,自己读,逐步学习京剧《报灯名》。2、自主学习法:新课程提倡自主、探究的学习方式。在学习和表演《报灯名》的教学过程中,通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来学习,不仅为学生创设了宽松、民主的氛围,还增强了学生学习京剧的信心。3、创造表现法:音乐教育是审美教育,在教学过程中,引导学生发挥自己的个性,让学生敢想敢试。最后的表演环节,让学生找喜欢的同学合作表演,使学生过足了戏瘾。
运用的
信息技术工具
1.
教学课件
2.
通过网络资源,播放《说唱脸谱》和潮剧《柴房会》
教学设计思路
1.观看视频《说唱脸谱》,激发学生对京剧产生兴趣。
2.让学生课前查阅大量与京剧相关的知识,直观地了解京剧艺术,逐步地走进京剧,通过观看、感受、数板念白的学习和带上动作表演《报灯名》等一系列教学活动解决该课的重难点,让学生在愉悦的氛围中了解京剧四大行当中丑角的特点及数板的表演形式,从而喜爱京剧艺术。
3.拓展环节运用潮州本土地方戏曲——潮剧《柴房会》,让学生了解两种剧种中丑行的特点,让学生体会到虽然地域不同,方言不同,但艺术的特点是相同的。
课前准备
1.学生自己通过网络查阅和了解一些京剧和潮剧的相关知识
2.教师对京剧和潮剧相关资料的整理。
3.优秀京剧视频的收集和制作。
4.优秀潮剧视频的收集和制作。
教学过程
第一课时
一、激趣导入:
师:首先我们来观看一段表演,感受一下,这段演唱跟我们平时演唱的歌曲一样吗?
1、欣赏歌曲《说唱脸谱》
交流:学生谈一谈对歌曲的感受
揭题:今天我们的音乐课就与戏曲有关,揭题:走进戏曲---观赏京剧
(通过互联网搜索出《说唱脸谱》,让学生欣赏,拉近了学生与京剧的距离,自然地进入了京剧的学习)
2、认识四大行当
(1)、师:你对京剧了解有多少呢?你知道哪些与京剧有关的知识,可以跟大家分享一下吗?
(2)、交流:学生自由说一说自己所了解的京剧知识。
(3)、指名学生回答
师:说到京剧,我们一定要说到他的行当,京剧行当又称角色,主要可分为生、旦、浄、丑四大行当。
3、教师小结京剧艺术的特点:
(1)以表演历史故事为主
(2)角色分为生、旦、浄、丑四大行当
(3)将唱、念、做、打有机结合起来,形成一套独具特色的艺术体系
(4)多采用虚拟性动作,把生活中实有的事物通过抽象的表演,得到艺术的再现,取得虚实结合、形神兼备的效果。
二、引入新课,欣赏《报灯名》
师:了解四大行当后,老师要考考你们,一起来看看这段卡通京剧中人物角色是属于京剧里的哪个行当?
1、课件播放《报灯名》,学生初步欣赏
2、指名个别学生回答,教师介绍丑行的相关知识
(学生课前查阅大量与京剧相关的知识,直观地了解京剧艺术,并与他人交流分享,逐步地走进京剧)
3、教师为学生介绍丑行的相关知识:丑行俗称小花脸,丑角都在鼻梁上用白粉涂一个粉块。这白粉的块有几种不同的形状,方形的,元宝形的,倒元宝形的,根据不同的人物,画不同形状和大小的白粉块。“丑”在京剧中扮演的都是一些小人物,像渔夫、农夫、书童、乞丐、灯官等等,但是他们的性格都是滑稽、活泼、乐观热情的。
三、学习《报灯名》
1、让学生用自己的语言读课本P56数板
2、聆听范读数板,了解京剧念白
师:这段数板跟我们读的一样吗?(不一样)数板突出的是节奏的作用,将节奏相对自由的语言纳入固定节奏的规范之中。
3、分两部分学习
(1)、学习前半部分(和数字相关的十个灯)
a.学生四人小组学读
b.全班跟着老师的节奏边拍手边读
c.找拖腔:老师示范念,让学生标记拖腔的字,模仿齐读。
d.多形式接龙练习
(2)学习后半部分
a.再次完整的欣赏《报灯名》,边听边找出哪些人物灯?
b.提问个别学生
师小结:里面出现了吕布、貂蝉、董卓和昭君等几个人物灯
c.根据前半部分的学习经验学习后半部分
d.标记不同音调的灯名,边拍手边模仿齐读。
e.再次完整欣赏
师:灯官在报灯名时要做到字音强弱分明,节奏性强,真正做到强调“字正腔圆”。
4、比较、练习
(1)、男女同学接龙读
师:丑角念白演员的人物形象是什么呢?,他不仅有手头、身体、袖子和步伐等动作,让学生用屈膝、晃头等简单动作来表演。
(2)、让学生找喜欢的同学合作完成
(3)、个别学生上台展示
小结:刚才我们欣赏的这一段名叫《报灯名》的念白,它选自传统京剧《打龙袍》,表现的是元宵节观灯时,灯官报灯名的情景。念白要有节奏、音调和平时说话不一样,要求学生根据老师标记的拖腔和音调回家后好好去练习。
四、拓展升华,渗透地方戏曲(潮剧)
师:我们知道京剧是我国的国粹,京剧艺术博大精深,具有丰富的内容和悠久的历史,连外国人都很喜欢,作为中国人我们能不喜欢吗?我们可以在课外多听、多看,为我国传统的京剧艺术出一份力。那么讲到京剧,老师想到在我们潮州也有一种戏曲潮剧,看看你对潮剧了解有多少?
(学生课前查阅大量与潮剧相关的知识,直观地了解潮剧艺术,并与他人交流分享,逐步地走进潮剧)
1、指名学生说一说自己所了解的潮剧知识
师:潮剧跟京剧一样也分为生、旦、浄、丑四大行当。
2、师介绍潮剧中的丑行:丑行是潮剧中最强一项,表演注重腰腿工、常带有特技表演,如梯子工等。典型人物非“潮剧第一丑”方展荣老师扮演的李老三莫属。
3、欣赏潮剧《柴房会》片段
五、作业:学习潮州歌册《百屏灯》
板书设计
走
进
戏
曲
京
剧
生
旦
浄
丑
教学内容:教材第34~35页例2、例3和例4及练习八相关题目。
教学目标:1.通过计算、比较、分析、归纳,使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是1000,并能进行正确的换算。
2.在学习过程中,培养学生比较、分析、概括的能力,提高学生对旧知识的迁移和运用能力。
3.使学生体验数学知识之间紧密联系性。
教学重点:体积单位之间的进率。
教学难点:体积单位之间进率的推导。
教学准备:多媒体课件、棱长1
dm的正方体、棱长1
cm的正方体。
教学过程
学生活动
(二次备课)
一、复习导入
1.我们学过的体积单位有哪些?
2.相邻的长度单位之间的进率是多少?相邻的面积单位之间的进率是多少?
师:今天我们学习体积单位间的进率。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容,学到了哪些知识,还有哪些不明白的地方,有什么问题)
三、探索新知
1.体积单位之间的进率。(出示课件例2)
想一想,棱长是1
dm的正方体体积是多少立方厘米?
(1)棱长是1
dm的正方体可以看作棱长是多少厘米的正方体?(棱长10
cm)
(2)棱长是10
cm的正方体体积是多少立方厘米?10×10×10=1000(cm3)
(3)棱长是1
dm的正方体的体积是1
dm3,与棱长是10
cm的正方体体积有什么关系?体积相等,即1
dm3=1000
cm3。
(4)你能推导出立方米和立方分米之间的进率吗?
①小组合作,仿照上面的方法进行推导,教师巡视检查并适时进行指导。
②指名汇报:1
m3=1000
dm3。
小结:相邻两个体积单位间的进率是1000。
(5)体积单位、面积单位、长度单位的比较。
①长度单位:m、dm、cm,相邻两个单位之间的进率是10。
②面积单位:m2、dm2、cm2,相邻两个单位之间的进率是100。
③体积单位:m3、dm3、cm3,相邻两个单位之间的进率是1000。
2.体积单位之间的换算。
出示例3,提问:(1)如何把高级单位的名数换算成低级单位的名数?
乘单位之间的进率。例如,3.8
m3是多少立方分米?高级单位名数换算低级单位名数,乘1000。3.8
m3=3800
dm3
(2)如何把低级单位的名数换算成高级单位的名数?
除以单位之间的进率。例如,2400
cm3是多少立方分米?低级单位名数换算高级单位名数,除以1000。2400
cm3=2.4
dm3
3.实际应用。
出示例4,提问:包装箱的长、宽、高分别是多少?怎样计算出它的体积?如何进行单位换算?
四、巩固练习
1.完成教材第35页做一做第1题。
2.完成教材第35页做一做第2题。
五、拓展提升
1.一个棱长6
dm的正方体容器,装满了水。现将正方体容器里的水倒入一个长3
m、宽3
m、高1.5
m的长方体水槽中,现在长方体水槽水面的高度是多少米?
6×6×6=216(dm3)
216
dm3=0.216
m3
0.216÷(3×3)=0.024(m)
2.一个长方体的宽和高相等,并且都等于长的一半(如图)。将这个长方体平均切成12个小长方体,这些小长方体的表面积之和是2400
dm2。这个大长方体的体积是(
2
)m3。
六、课堂总结
这节课你有什么收获?你还有什么问题?
七、作业布置
教材练习八第1~3题。
教师根据学生预习的情况,有侧重点地调整教学方案。
独立解答,指名板演,集体订正。再指名说说是怎样想的。
引导学生理解先求什么,并注意单位,再独立解答,集体订正。
板书设计
体积单位间的进率
例2
1
dm3=1000
cm3
例3
3.8
m3=3800
dm3
例4
V=abh
1
m3=1000
dm3
2400
cm3=2.4
dm3
=50×30×40
=60000(cm3)
60000
cm3=60
dm3=0.06
m3
教学反思
成功之处:教学体积单位之间的进率时,教师先让学生说出常用的体积单位有哪些,再用棱长为1
dm的正方体模型,让学生说出它的体积,根据棱长1
dm与1
cm之间的关系,从而推导出1
dm3=1000
cm3,并用相同的方法让学生推导出1
m3=1000
1.长方体和正方体的认识
第1课时
长方体的认识
教学内容:教材第18~19页例1、例2及练习五相关题目。
教学目标:1.初步建立立体图形的概念,认识并掌握长方体的特征,知道长方体的长、宽、高。
2.经历探索长方体特征的过程,借助实物图逐步建立立体感和空间感。
3.通过操作、观察、想象等活动,激发学生学习兴趣,渗透学习目的性教育。
教学重点:掌握长方体的特征。
教学难点:认识长方体的长、宽、高,并根据需要会进行简单的计算。
教学准备:多媒体课件、长方体纸盒、长方体框架。
教学过程
学生活动
(二次备课)
一、情境引入
投影出示教材第18页情境图。让学生从图中找出学过的立体图形。
师:今天咱们就来进一步认识长方体。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容,学到了哪些知识,还有哪些不明白的地方,有什么问题)
三、探索新知
1.长方体的认识。
师:大家拿出准备好的长方体纸盒,看一看,摸一摸,你发现了什么?
(1)长方体平平的面是长方体的什么?(面)
(2)长方体相邻的两个面相交的地方是长方体的什么?(棱)
(3)长方体3条棱相交的点是长方体的什么?(顶点)
同桌互指什么是长方体的面,什么是长方体的棱,什么是长方体的顶点。
2.长方体的特征。
(1)长方体有几个面?这些面都是什么形状?有哪些面是相等的?
(2)长方体有多少条棱?这些棱可以分为几组?哪些棱长度是相等的?
(3)长方体有多少个顶点?
3.认识长方体的长、宽、高。
(1)出示教材第19页例2,小组合作制作并讨论例2中的两个问题。
(2)交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的什么?
四、巩固练习
完成教材第19页做一做。
第(1)、(2)、(3)题学生独立完成,同桌互相检查;第(4)题小组合作探究,集体汇报。
五、课堂总结
这节课你学会了什么?你还有什么问题?
六、作业布置
教材练习五第1~3题。
情境引入,激发兴趣。
教师根据学生预习的情况,有侧重点地调整教学方案。
学生通过摸一摸认识长方体的面、棱和顶点。
学生组内讨论,指名汇报,教师补充、完善,得出结论。
板书设计
长方体的认识
教学反思