课堂内外论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇课堂内外论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

中图分类号：G643.2 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0178-02

一、引言

机械设备故障诊断，就是在设备运行中或基本不拆卸的情况下，通过各种技术手段，判定设备运行状态、故障部位及原因，从而有针对性进行预防性维修，是防止事故和非计划停机的有效手段。机械故障诊断技术为企业和社会带来了巨大效益，受到了企业和科研院所的广泛重视，在国内外已成为一大热门学科。[1]我校从1990年代末就在研究生中开设了《机械故障诊断学》课程。该课程通过设备故障诊断基本理论的讲授，对典型设备故障的实例分析，让研究生掌握故障诊断技术，培养研究生的工程应用能力。

研究生培养质量的核心是实践能力、科研能力和创新能力。[2]然而，当前机械故障诊断课程的教学主要采用以授为主的教学模式，难以满足新时代背景下提高研究生培养质量的要求。因此有必要开展机械故障诊断课程的教学改革，这不仅是培养学术型研究生科研动手能力的基本要求，更是满足全日制学位型硕士生“校企合作、工学结合”的培养模式要求。[3]笔者从2007年起为研究生讲授该门课程，经过几年的教学和探讨，取得了初步的经验。本文就“课堂教学、科研实践、论文研究”（以下简称“教研文”）相结合的专业课程教学改革方法进行探讨，旨在进一步提高“状态监测与故障诊断”研究方向的研究生培养质量。

二、“教研文”相结合教学方法的主要内容

《机械故障诊断学》是一门应用性很强的专业选修课。选修该课程的研究生大半来自我校机械故障诊断实验室，其中学术型和学位型基本各占一半，后者在研究生二年级期间必须在现场实习一年。学术型和学位型的毕业论文都是以“状态监测与故障诊断”为研究方向。课程性质、培养模式和论文方向决定了阶段式的课堂教学、科研实践、论文研究的模式是行不通的，必须将三者进行有机结合。

（一）课堂教学应以科研实践和论文研究为导向

传统的课堂教学主要是老师讲授，学生学习。让学生了解故障诊断的基本概念和基本理论，设备的主要故障模式、故障机理；企业关键设备的监测诊断技术及实施方案等。通过这种传统的方法达到课程学习目标是不难的。但专业课教学应该以接下来的科研实践、论文研究为导向，并打下坚实的基础，显然传统课堂教学方法还远远不够。专业课教学要特别强调专业素质、创新能力和开发应用能力的培养，比如让学生通过调研自行寻找课题、通过调试选定研究方案和技术路线，独立完成研究工作，进行结果分析及研究报告的撰写。要强调主动的创造性的学习，在这一过程中使学生学会独立思考、学习和工作，寻找最佳发展途径，教师的责任重在方向的引导而不是过程的限制。专业课教学要加强对外联络和交流，走出校门，走向企业发现问题，寻找突破点，才能使研究生形成正确的科研思路，达到学以致用的目的。专业课教学要强调研究生在教学中的主体地位，采取多样化的教学方式。可以在教学中采取教师做专题报告、学生查文献、课堂讨论、方案设计、小学术报告、自主完成小课题等多种教学方式。

（二）科研实践是课堂教学和论文研究的桥梁

科研实践对于培养研究生动手和创新能力是至关重要的。主要体现为两个方面：一是在完成科研任务过程中锻炼创新实践能力，二是在以学术创新为目标的理论研究过程中提高创新思维水平。二者的有机结合将对培养创新型人才具有重要意义。目前在读研究生大多缺乏生产和科研实践经验，缺乏创新能力。实践是培养研究生创新能力的唯一途径。近年来，“校企合作、工学结合”的培养模式为研究生科研实践能力的培养提供了一条新途径，为提高研究生的科研及动手能力创造了机会。我校故障诊断实验室承担了多项石油石化企业科研项目。学术型研究生在现场科研实践时间为3～6个月，学位型研究生为1年。研究生在油田采集设备振动、温度、压力等数据，然后进行信号分析与处理，诊断设备故障，跟企业的工程技术人员进行汇报交流，将在课堂上学到的理论用于实践，在实践中检验理论，同时发掘企业急需解决的问题。有时尽管导师已经为研究生确定好了论文题目，但研究生通过科研实践提出了更好的思想和方法，这就是一种创新，说明科研实践的目的达到了。所以说科研实践是一座桥梁，将课堂教学和论文研究紧密联系起来。实践和研究是课堂教学的延伸和最终目的。

（三）论文研究是课堂教学和科研实践的延续和归宿

许多人认为，论文研究是到研三时才做的工作。其实不然，很多工作其实从研一开始做了。如在专业课的教学中，让研究生查阅国内外文献，找到国内外研究热点、感兴趣的科研方向，进行分析总结和讨论。这就是论文写作的训练。当然这个阶段首先要创造浓厚的学术探讨气氛，鼓励学生参加各种学术讨论。我校故障诊断实验室每周三定期组织研究生研讨会，让大家将科研上、学习中遇到的各种问题，带到集体中去讨论，使学生们从不同的角度提出问题、分析问题。同时，还鼓励研究生参加学校举办各种学术讲座，鼓励他们大胆地走出去，发表学术论文，参加学术会议。最后就是要提高研究生论文质量。论文是考核研究生培养质量高低的必不可少的有效方式。这项工作也要从专业课教学时开始抓。比如让学生查阅英文文献，并翻译成中文。到研二时，让他们参与到实验室英文论文的写作中。同时，让学生形成分析实验数据、归纳总结的正确方法。经过这样的训练，为写毕业论文打下扎实的基础。以上是“教、研、文”三个环节的主要内容。三个环节并不是简单的“串联”模式，而是“你中有我，我中有你”的“混联”模式。这种有机结合能弥补当前研究生阶段式培养中的弊端。当然，在这种方式中，导师起着至关重要的作用。最理想的情况就是导师身兼数职，不仅仅是导师，还是专业课教师，还能为研究生提供科研实践项目。这样，导师就能在研究生从入学到毕业的“教、研、文”三个环节中起着主导作用。然而，多数情况下导师并不是专业课教师，其学生（主要是学位型）参与的科研实践项目也不是由导师提供。这就要求导师和专业课老师、科研实践基地方做好沟通交流。

三、结论

《机械故障诊断学》的课程性质、研究生的培养模式和论文方向决定了必须将课堂教学、科研实践、论文研究三个环节有机结合。课堂教学应该以科研实践、论文研究为导向，并打下坚实的基础；科研实践应作为一座桥梁，将课堂教学和论文研究紧密联系起来。论文研究是课堂教学和科研实践的延续和归宿，也是教学的最终目的。只有三个环节环环相扣，才能达到最佳的培养效果。

参考文献：

[1]赵辉，白秀琴.《设备状态监测与故障诊断》课程教学研究[J].中国水运，2006，4（11）：219-220.

篇（2）

2从培养学生创新精神和实际工作能力出发，根据学科发展趋势，选好毕业论文题目

指导教师在接到本科毕业论文指导工作任务后，应立即着手指导准备工作。首先查阅国内外文献，结合自己科研工作、实验室条件以及国内外的研究动向，选好毕业论文课题。由于学生进行毕业论文的时间有限，所以为顺利完成所选课题，减少失误，少走弯路，在学生进实验室之前，应做好所选课题的预实验工作，以便发现问题，及时调整选题。选题时既要注意学生所学课堂知识的深入和强化，也要注意新知识、新技术的引入和应用，同时考虑实验室的实际条件和可操作性，力求使课题设计合理，确保毕业论文在规定时间内能够基本完成；同时所选题目应具有研究意义。例如，对当地蔬菜和土壤中重金属含量的测定，会增加学生对当地环境污染状况的了解并增强自身的环保意识。

3强化基本功训练，培养学生科学严谨的工作态度

为提高学生分析问题、解决问题的能力，指导老师不仅给学生提供了必要的文献资料，而且指导学生到图书馆查阅相关资料，在此基础上要求学生进行文献综述，并根据课题的基本要求及自身对课题的理解写出实验设计方案，经过讨论、修改，最后确定出可行的实验设计方案。在实验工作中，指导教师要求学生记录实验过程，对出现的问题注意分析，并想办法积极解决。对于实验中所涉及的新知识和新仪器，更需要指导教师的耐心帮助。在指导过程中，导师应注意言传身教，潜移默化，以良好的工作作风和严谨的工作态度，培养学生踏实肯干、实事求是的工作作风和工作态度。

4精心指导，耐心修改，提高学生毕业论文的撰写和答辩能力

篇（3）

专 业： 小 学 教 育

班 级： 08 理 本

学 号： 200x8085

学生姓名： 王 x

指导教师： 罗 x

XX 年 9 月 15 日

凯里学院本科生毕业论文（设计）开题报告表

论文(设计)名称 教师的个人特长对小学生存在的影响

论文（设计） 来源 自拟 论文（设计）类型 a 指导教师 罗国涛

学生姓名 王x 学号 XXx085 专业及班级 08级小学教育理（本）

一、研究或设计的目的和意义：

目的：

通过一些心理学知识和实践意义，阐述教师的个人特长对小学生存在的影响，增强教师提高个人特长素质的意识。让家长了解到个人特长对小学生的全面发展及性格塑造有正面影响，打破家长只重视孩子考试成绩的旧观念，让学生更健康的学习、成长。

意义：

在教师个人特长的熏陶下，给小学生提供一个展现自我的平台，有利于激发小学生各方面的学习兴趣、表现欲望和不断进取的精神。在特长学习过程中，磨练小学生的意志，培养小学生吃苦耐劳的精神和交际能力。学以致用的过程中，让小学生理论联系实践，融入到校园之外的生活圈，体验生活，开拓小学生的眼界，让他们的思维更加敏捷，促使小学生的身心更健全的成长，充分实现教师有价值的“教”和学生有价值的“学”。

二、研究或设计的国内外现状和发展趋势：

现状：

目前，国内外开设了许多特长培训班，但这些班级几乎都是一些在校外开办的私立班级，没有把特长学习和学校里的书面学习有机结合起来，无法实现小学生真正意义上的德、智、体、美、劳全面发展。学校里有特长的教师很少，而且具有的特长比较单一，或者大多数有特长的教师只注重按时授予关于特长的基础知识，不能充分利用课堂资源来发现和激发小学生的兴趣爱好，导致一些小学生对特长所具有的天赋被抹杀，或者一些小学生的家长不了解自己孩子的兴趣爱好，盲目地把家长自己的意愿强加给孩子，让他们去学习自己并不感兴趣的东西，不利于学生的健康成长。

小学生特长的兴趣激发和培养不能与学校课本知识的教学有机结合，忽视了教师的个人特长对小学生的影响，一个身心健康、活泼的孩子才能够更好的接纳和理解教师授予的课本知识，促进其发展，而国内外对这一问题的研究还是比较少，不够全面，不够成熟。

发展趋势：

当今社会，各类特长文化已经发展到相对沿海城市较落后的小城市，并且得到逐步的完善，特长文化的大量普及将会从生活中影响到家长只注重孩子分数的看法，从而又进一步推动特长文化的大量普及。当今学生的特长学习更加丰富、高质量、多元化，改变了以往单一枯燥乏味的学习模式。每个学生都有可能成为小学教师，后一代的小学教师将会是多才多艺全面发展的新一代教师，对这一领域的研究也将会越来越多，越来越全面。

三、主要研究或设计内容，需要解决的关键问题和思路：

主要的研究内容有：

1、从教学过程中发现小学生的兴趣爱好。

2、特长培养对小学生的身体和心理健康发展的影响。

3、身体和心理的健康发展有利于小学生各方面的学习。

需要解决的关键问题和思路：

1、如何发现小学生的兴趣爱好：

a.利用课余时间和学生进行交流。

b.利用课堂提问、课堂交流。

2、怎样让小学生感受到学习特长的价值：

a.学校可以多组织一些有意义的活动，让学生积极参与。

b.教师带领学生去校外参加比较大型的比赛。

c.给一些特长比较突出的学生给予鼓励和奖励，激励每个学生不断进取。

3、为什么特长学习会有利于其他学习：

a.特长学习磨练人的意志，让学生养成做事不半途而废的良好习惯。

b.特长学习在潜意识中，能让学生塑造一个活泼开朗的性格,增强交际能力。

c.在长期的演出、比赛中，培养良好的心理素质。

四、完成毕业论文（设计）所必须具备的工作条件及解决的办法：

具备的工作条件：

有：图书馆（书籍、学报）、网络（中国知网）、与论文相关的文献等等。

解决的办法：

1、本课题研究的方法主要有：文献查阅法、观察法、问卷调查法等；

2、积累与该课题相关的知识，借鉴别人成功的经验，对查阅文献资料和知识进行整合等，并在老师的精心指导下完成本研究。

五、工作的主要阶段、进度与时间安排：

第一阶段：XX年6月—XX年8月 选定论文写作方向、收集相关资料、阅读 文献、拟定论文题目

第二阶段：XX年9月1日—XX年10月8日 确定论文题目，拟定写作提纲、撰写论文开题报告

第三阶段：XX年10月9日—XX年11月28日 整理分析资料，撰写论文初稿

第四阶段：XX年12月1日—1月30日 修改定稿

六、阅读的主要参考文献及资料名称：

[1] 郭成,陈红. 试论小学数学课堂教学中创设问题情境的有效策略[j]. 课程.教材.教法,1999,(09).

[2] 林雄. 从建构主义看当前小学数学情境教学的误区[j]. 新课程（小学）, XX，（z1）.

[3] 魏永丽. 浅谈小学数学教学中的情景创设[j]. 中小学电教(下半月),XX,(05).

[4] 单清水. 小学数学教学中情景创设的现象与思考[j]. 科教文汇(下半月),XX,(05).

[5] 叶婷. 创设学习情景:小学数学课堂教学的有效方法[j]. 浙江教育科学,XX,(03).

[6] 王贞平. 浅谈小学数学课堂中创设教学情境的策略[j].新课程学习(基础教育)，XX，（04）.

[7] 叶连国. 探究小学数学创设情境教学的策略[j].小学教学参考,XX,(05).

七、指导教师意见和建议：

指导教师（签字）： 年 月 日

篇（4）

医学统计学的教学应以提高研究生解决实际科研问题的能力为目标，使研究生形成正确的和严谨的统计学思维方法和技能，帮助医学研究生在今后的科研工作中正确运用医学统计学方法，顺利完成研究生学业以及将来在工作中的科研任务。然而，笔者在教学实践中发现有一些需要改进的问题。

 

一、研究生医学统计学教学中遇到的主要问题

 

(一)研究生统计学基础知识较为薄弱

 

虽然大部分学生在大学本科期间学习过统计学，但多数人仅学习过较简单的统计学基础知识，进入研究生阶段医学统计学学习后，学习比较吃力，并且由于总学时数的限制，教师在理论课的教学中对单个统计学方法的使用讲解较多，而对一些研究生在完成学位论文期间或将来毕业后较为实用的统计学方法却没有时间讲解，这就造成了研究生对学过的统计学方法一知半解，而将来可能用得上的统计学方法却没有学会。笔者在解答一些已经毕业参加工作的研究生的问题时，发现有些问题十分基础，本应该在研究生学习阶段掌握而没有掌握。

 

(二)课题设计统计学缺陷较常见

 

目前，国内大部分高校研究生医学统计学课程一般安排在研一上学期，而研究生应用统计学知识进行课题设计要到研究生二年级才启动。许多研究生在课堂学习阶段对统计学知识本来就没有彻底学透，又要再经过一年多才进入课题设计有实验研究，对学习过的统计学知识已经有一些遗忘，所以在进行课题设计时不能正确运用学过的相关知识，造成课题设计中有较多的统计学缺陷。而课题设计如果不正确，无法保证后续的研究结果的科学性和可信性。

 

(三)学位论文统计学错误普遍存在

 

国内外期刊对论文中的统计学方法要求都很高，因此研究生的科研论文需要正确运用统计学知识对研究数据进行分析、整理。但与此形成鲜明对比的是，很多研究生不能把学习过的统计学知识正确运用到研究论文中。尤其是学习临床专业的医学研究生，很多研究资料和数据来源于人群研究，涉及样本量、对照组的选择等基本的统计学常识，这些基础性错误却在研究生的论文中大量存在。这些问题与现在对高素质人才的培养已经不相适应，需要加以改进。

 

二、对策与建议

 

(一)强化课堂教学，巩固医学统计学知识基础

 

巩固基本统计方法和知识是医学统计学的基础，通过课堂教学，使学生掌握基本的统计方法原理、计算过程和结果解释。在教学中既要注重基本原理和基本概念的讲解，使研究生切实掌握基本的统计学知识，在论文写作中不出现低级的统计学错误。在此基础上，老师在课堂上应该由简到繁，深入浅出，逐步增加难度和深度，讲解一些研究生在学习阶段和将来工作中有用的、较为高级的统计学方法。目前，科学技术更新速度很快，同样统计学的重要工具——统计软件也更新很快，因此，老师要及时更新自己的知识，并向学生介绍最新、最先进的统计方法和软件。

 

(二)注重学用衔接，提升研究生课题设计的科学性

 

研究生的课题设计是科学研究成败的关键之一，教师在教学过程中要向学生强调其重要性，让学生带着课题设计中的问题进入课程学习，让学生结合自己的专业，做好论文前期的准备工作，完成科研选题，为毕业论文开题做好准备。要指出课题设计中应当注意的统计学问题，如样本量、对照组选择等，使学生意识到统计学的基本知识是保证自己课题设计科学性的关键，在今后的课题设计中自觉以正确的统计学方法作为指导，从而保证课题设计的科学性，为其成长为高层次的医学科研人才打下良好的基础。

 

(三)采用实例分析，减少研究论文中的统计学错误

 

篇（5）

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0200-02

一、核心概念的界定

1.安卓：英文名Android，是由Google公司和开放手机联盟领导及开发的一种基于Linux的自由及开放源代码的操作系统，主要使用于移动设备，如智能手机和平板电脑。

2.微平台：是以“微博”、“微信”为代表，以手持终端为主要载体，以语音、图文、视频等为主要应用，以互动交际为主要特色，并与传统互联网无缝融合的新一代移动互联平台。

3.随身课堂：是指在安卓智能操作系统和“微平台”等新技术支持下，建构于移动设备之上的一种“自由、自在、自如”学习的新方式，“随身、随时、随地”学习的新课堂。

二、国内外研究现状述评

安卓是当前移动设备上最热门的操作系统，微博和微信是当前最热门的移动应用。微博和微信在国内外都属于“热点”新生事物，尤其是我国腾讯（QQ）公司首创的微信更引起了全球的广泛关注，许多有识之士已经开始进行相关的研究，并形成了部分研究成果，但研究还不够深入。通过中国知网和万方网搜索，相关研究论文主要集中于微博、微信的商业化运作上，也有部分论文对微博、微信在高校思想政治工作方面进行了研究。具备一定代表性的研究论文有：陈晓靖等的《浅谈高校微博隐形课堂》、万国迎等的《探讨微博教学对公共英语教学的促进》、袁磊等的《微信支持下的混合式学习研究――以“摄影基本技术”课程为例》、杨敏的《微信对大学生思想政治教育的挑战及应对策略研究》等。直接以“微平台”为关键词进行搜索，未找到与人文素质教育直接相关的论文。由此可见，对以微博、微信为代表的“微平台”在教学上的如何应用、如何建构随身课堂的研究仍处于起步阶段，具有非常广阔的研究空间，极具研究价值。

三、研究价值

每一次科学技术的进步都会推动教育教学的改革。计算机与多媒体设备在教学中的广泛运用，使得多媒体应用成为教学常态。计算机网络的出现，又催生了教学云平台、云课程和云资源。当下，智能化手持式移动终端快速普及，一场以“微博”、“微信”为代表的“微平台”移动互联浪潮正席卷而来。这一新技术、新平台的出现会给我们的教育教学带来怎样的变化呢？教育界必须对这一新技术的应用保持足够的关注并加以研究。与此同时，高职院校如何培养具备较高人文素质的学生已成为一项迫在眉睫的任务。我们认为开发基于安卓“微平台”的随身课堂，可以极大地拓展人文素质教育的教学空间，使教学由课内延伸到课外，在提升高职学生人文素质上发挥重要作用。本项目的研究价值有二：第一，通过学生喜闻乐见的“微平台”，运用移动互联技术，拓展人文素质教育的教学空间，将课堂教学向课外延伸，通过“随身课堂”的形式，调动学生的学习热情与主动性。这正是本课题研究的价值所在。第二，对如何利用移动互联网络等先进的教学手段，开发手持移动终端的教学资源，运用“微平台”构建高职人文素质随身课堂的研究还几乎是空白。因此，本课题以高职人文素质课程为切入点，在安卓“微平台”上建构随身课堂，在开发手持移动终端教学资源应用于教学实践以及教学空间的拓展上具有一定的开创价值。

四、研究思路

1.研究目标。①探明基于安卓“微平台”的随身课堂在高职人文素质教学中的运用现状。②探索基于安卓“微平台”的随身课堂的本质与内涵，应用于高职人文素质课程的具体实践方式。③在安卓“微平台”上建构随身课堂，开发移动终端可用的高职人文素质课程教学资源。④在实践中对基于安卓“微平台”的随身课堂应用于高职人文素质课程的教学效果进行评价，并不断改进。

2.研究内容。①基于安卓“微平台”的随身课堂在高职人文素质教学中的运用现状研究。通过问卷调查、学生座谈、教师访谈、课堂观察等方法，分析其中存在的问题、已经取得的经验等，为本课题的研究找准基点。②基于安卓“微平台”的随身课堂应用于高职人文素质课程的理论研究。主要研究基于安卓“微平台”的随身课堂的本质与内涵以及应用于高职人文素质课程的具体实践方式。③基于安卓“微平台”的随身课堂的高职人文素质课程教学内容研究。主要研究如何在安卓“微平台”上建构随身课堂，开发移动终端可用的高职人文素质课程教学资源。④基于安卓“微平台”的随身课堂在高职人文素质课程中的实践研究。运用基于安卓“微平台”的随身课堂进行人文素质课程教学，通过分析试点班级的学习效果，从实证的角度对基于“微平台”的随身课堂教学效果进行评价，并不断改进。

3.研究假设。①安卓“微平台”是热门的新技术，将会推动教育教学改革，带来新的教学方法和手段。②高职人文素质教育不应局限于课堂，而应该是全方位、立体化的，高职人文素质课程教学应打破课内课外的界限，全面渗透到学生的校园生活中。

4.拟创新点。①将安卓“微平台”这一新技术手段引入高职人文素质课程。②探索基于安卓“微平台”的随身课堂应用于高职人文素质课程的具体实践方式。③在安卓“微平台”上建构随身课堂，开发移动终端可用的高职人文素质课程教学资源。

综上所述，总体研究思路是在参照已有研究成果的基础上，通过文献研究、学生调研、教师访谈、专业座谈等方式，明晰微博、微信在学生学习和教师教学中的使用现状，进而开发出基于安卓“微平台”的高职人文素质课程教学资源，在教学中进行实践，探索其应用方式，将试点班级与对比班级进行比较，从实证的角度对“微平台”应用于人文素质课程的教学效果进行评价。

参考文献：

[1]韦星.高职大学语文课程教学改革与实践[J].继续教育研究，2012，（12）：128-130.

[2]韦星.高职学生口头表达能力现状调查报告――以湖南商务职业技术学院为例[J].才智，2013，（14）：153-154.

[3]韦星.项目驱动型大学语文课堂教学实施中的思考[J].经营管理者，2009，（21）：375.

[4]韦星.例说项目驱动型大学语文课堂教学模式的实施[J].消费导刊，2009，（21）：176.

[5]韦星.项目驱动型大学语文课堂教学模式中的项目设计[J].青年文学家，2009，（21）：203.

[6]韦星.项目驱动型大学语文课堂教学中创新能力的培养[J].消费导刊，2009，（23）：150.

[7]韦星.项目驱动型大学语文课堂教学模式研究[J].青年文学家，2009，（24）：83-84.

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（二）国内外同类问题的研究现状与趋势：随便翻翻我校订阅的几本教育教学期刊，几乎每本期刊都有对有效课堂练习的相关论述，再上网一查本课题的相关资料，更发现类似的研究很多，有的还很深入。这说明了国内外的同行们是越来越关注课堂练习的有效性问题，不过也几乎浇灭了我们再研究它的热情，可仔细一想：哪个好课题会没人研究？越多人研究不更证明它有研究价值吗？只要我们结合实际，重视研究的过程，相信本课题还是有很高的现实研究意义的。纵观这一领域的研究现状，可以看出这些研究有以下共性：

1、关注转变教师对课堂练习的观念。新课标提出，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习的重要方式”。课堂练习作为课堂教学的重要环节之一，其效果直接关系到教学质量和人才培养的实际价值。

2、提倡对课堂有效练习的设计。新课程强调增加学生对新知识的探究时间，必然会大大缩短课堂练习的时间，从而减少课堂训练的数量与份量，有意识地设计针对性、梯度性的练习，对能否实施有效堂练起着至关重要的作用，因而必须重视练习设计，确立效益意识。

3、重视学生个性的发展。必须承认学生的生活实践及个性确实存在差异，所以应针对不同层次的学生设计不同的练习，让每个学生都能获得不同程度的发展和提高。

二、研究的理论依据：

1、儿童心理学研究揭示：儿童心理发展的原因和根本动力是儿童的需要和已有心理发展水平之间的矛盾，学生能否产生主动的学习活动，直接影响儿童对知识技能的掌握。激发和调动学生的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。2、建构主义理论的核心认为：人的知识不是被动地接受，而是通过自己的经验主动地建构的。理论指出：教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求学生复制知识，并强调学生是学习活动中不可替代的主体，具有主动发现、思考、探究、质疑的需要与可能。3、有效教学的理论源于20世纪上半叶的教学科学化运动，有效性概括为“三有理论”-----有效果、有效率、有效益，其核心是教学的效益。有效教学理论应关注学生的进步或发展，要求教师有时间与效益的观念，并具备一种反思的意识，以便于自己面对具体的情景作出合理的决策。

三、研究的目标：

1、深入挖掘新课程下课堂练习设计的原则和方法，增强教师的预设意识，使教师在备课过程中更重视课堂练习的设计，提高教师对新教材练习意图的领悟能力和整合、优化课本资源，并设计出有效练习内容的能力，为实施有效课堂训练提供可靠的保障。2、积极探索新课程下学生喜闻乐见的课堂练习形式和合理优化的课堂练习结构，激发学生的学习兴趣，提高学生参与练习的积极主动性，使学生在堂练过程中确有所获，发展思维、培养习惯，提升数学素养，向40分钟要质量、要效益。3、着力完善实用有效的课堂评价体系，不断提高教师的课堂评价手段，打造一批讲究课堂操控艺术的骨干教师。

四、研究内容：

1、新课程下小学教学有效课堂练习设计的原则与方法。2、小学数学有效课堂练习的形式与内容。3、小学数学有效课堂训练环节的结构与实施过程。4、小学数学有效课堂练习的评价系统。

五、研究的方法：

1、文献研究法：研究国内外新的教育理论和教改发展动态，借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，制定好研究的目标与实施方案。2、调查法：调查教师的教学、学生的学习活动，获取相关信息，制定策略。3、案例分析法：边实践、边探索；边归纳、边完善，总结提取有效课堂训练的方式、方法。4、经验总结法：教师通过学习、实验，总结教学实践中的成功经验，撰写论文。

六、研究对象：

一至六年级

七、研究的保障措施：

1、经费保障：筹集足够的经费，专款专用。2、时间保障：学校定期安排实验教师进行研究活动，每周通报一次研究情况，每月一次小结，每学期一次总结。撰写相关论文，并对研究人员进行考核、奖励。3、措施保障：学校鼓励实验教师进行实际调查研究，并为研究者提供材料、设备。

八、研究的步骤：

第一阶段：研究论证阶段。（2011年5月至2011年7月）

1、阅读文献，情况调查，确立课题。2、确立研究方案。3、开题论证。4、进行课堂练习设计、实施与评价问卷。

第二阶段：课题实施阶段。（2011年8月至2012年8月）

1、进行课堂练习设计、实施与评价研究。2、适时反馈，调整研究策略。3、课题研究小组进行论证，设计有效课堂练习内容与实施、评价的组织形式。4、实施的调查报告，撰写教学论文、案例，教学实践阶段经验总结。

第三阶段：总结阶段。（2012年9月至2013年4月）

1、有效的课堂练习设计、实施与评价模式展示。2、经验总结。

第四阶段：反思提高，结题。（2013年5月至2013年7月）

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中图分类号：H319

基金项目：1. 广东省教育厅高等学校教学质量与教学改革工程项目“应用型本科人才培养试点专业”（GD2013104）；2. 广东省哲学与社会科学“十二. 五”规划项目“外语学科专项”（GD15WZ14）

一、引言

2010年，佛山教育局率先在国内组织开展了全市中小学教师优秀微课资源征集与评审活动，首次正式给出微课概念 并开展了一系列微课建设实践与应用研究。由此可见，在我国，微课兴起于中小学教育领域。随着微课在中小学教育领域的成功实践，微课以其主题突出、短小精悍、交互性好、应用面广等特点被广泛认可，在各个阶段、各个层次的教育领域中迅速传播，成为教育改革和教学模式创新的研究热点。

在中国知网（http：///）的搜索器中，用检索关键词的方法，查找以微课为关键词的文献，截至目前，共有2334个条目。按发表年度查看，会发现2013（92条）至2015年（1552条）间，相关文献数量增长迅速，并且有望进一步增长。

2012年12月，教育部全国高校教师网络培训中心举办了首届全国高校微课教学比赛，推动和促进了微课在高等教育领域的建设和应用。2015年6月，外研社组织开展了第三届“教学之星”大赛 ，并将本届大赛的主题设定为“微课与翻转课堂”，探索微课的设计、制作及其在翻转课堂教学模式中的应用。由此可见，微课在高校英语教育的改革和教学模式的创新过程中，已然备受关注与推崇。

随着微课在各教育领域中的建设与应用，对微课概念的理解也在不断深化。现阶段普遍认为微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。

本文在教育教学方式变革这一宏观的逻辑框架中，以英语专业某一门具体课程的教与学活动为微观切入点，探讨微课在变革具体课程的教与学活动中的有效应用。具体来说，本文结合当前三本院校英语专业学术论文写作课的教学现状和该类院校英语专业毕业生在学术论文写作中普遍面临的问题，提出借助微课来转变该课程现行的教学与学习模式，将微课运用到课前预习、建构翻转课堂、导师研修和即时在线学习中。

在以下论述中，笔者结合入职以来的教学工作经验，以广东海洋大学寸金学院外语系英语专业学术论文写作课的教与学现状为例，探讨在本校现有条件下，具体课程的微课建设与应用，希望借此为同类学校提供有益参考。

二、三本院校英语专业学术论文写作课的教与学现状

根据广东海洋大学寸金学院外语系2012级英语专业本科生现行的人才培养方案，学术论文写作课作为专业必修课开设于第七学期，共计16个学时。笔者以旁听和随机采访上课学生的形式，深入调查了该门课程的教与学现状。

从教学模式的层面上来说，该课程仍然沿用传统的以教师为中心的课堂讲授法，尽管课堂上也会有师生间的问答活动，但这类互动基本局限在概念性的问答。比如，教师提问摘要的内容应该由哪几部分组成，接着抽点学生回答。但学生光知道摘要的内容通常由六个部分组成（主题阐述、研究目的、研究背景、研究方法与数据收集、研究结果和总结与启示[4]），是远远不够的，这充其量只能是在写作过程中起一个指引的作用。当学生实在无从下手时，能够以此为指В找到突破口。但如何才能写好摘要？什么样的摘要才算得上是一个好的摘要？关于这些问题，在课堂上缺乏分析、讨论。又比如教师在讲授“提纲 （outline）”这一小节时，给同学们举例说明提纲有三种写法，第一种是标准提纲，第二种是小数点提纲， 第三种是短语提纲，并要求同学们要掌握第一种和第二种提纲的写法，以及第一种和第二种提纲之间该如何转换。但是，实际上是不是每个同学都掌握了提纲的写法呢？他们在写提纲的时候出现了哪些细节的问题呢？这些问题仅凭课堂上有限的时间是解决不了的。

从师资力量的层面上来说，大多数院校在开设学术论文写作课时，都是采取一名教师包干整个年级该课程的教学工作的做法。仍然以广东海洋大学寸金学院外语系为例，只有一名教师负责讲授该课程，然而2012级英语专业需要学习这门课程的本科毕业生却有384名。就该课程而言，师生比例为1：384，客观上说，光靠一名教师是无法掌握每一名学生的学习情况的，也无法统计归类同学们在学习过程中遇到的具体困难。尽管通过课后练习的形式，可以摸到一些问题。但不得不考虑只有一名授课教师如何能在一周内批改384份作业且还得一边归类由此反映出的同学们在知识点掌握上存在的问题。即便该教师能在一周内完成上述工作，但也很难做到连续8周都如此，且不说该教师可能还得承担其他课程的教学或是学术科研任务。

从学习效果的层面上来说，经过8周16个课时的学习，同学们在面临毕业论文写作任务时，仍然觉得压力山大，无从下手。从认知负荷理论 的视角来分析，很显然，学术论文写作课的课堂属于教学单元内容艰涩、知识点繁多的课堂。在这样的课堂当中，学习者的认知负荷过高，其知识建构活动将受到阻碍，导致教学进行十几分钟后学生注意力开始涣散。借旁听之机，笔者观察了2012级英语本科1班和2班的课堂学习情况，发现：（1）到课率并没有达到100%，可见少数学习者在学习该课程时建构的知识体系并不完整。第二，到课的学生无法将100%的注意力集中在教师90分钟的授课当中，有不少同学尤其是位置靠后靠边的同学时不时会摆弄手机，或是整堂课都在做与该课程无关的事情（比如，赶下一门课程的作业、考研复习、备考专八。）第三，能够将注意力集中在课程学习上的同学也不能确保100%理解掌握授课内容。课堂的90分钟只能确保教师完成知识的传授，并不能确保学生对知识的吸收和内化。在传统的教学模式下，知识的内化需要通过学生课后完成作业或实际操作来实现。考虑到三本院校学生的学习自觉性普遍偏低这一客观事实，即便教师布置了课后作业，也无法确保所有学生会完成，更加无法确保他们能够认真完成。另外，鉴于该课程1：384的师生比例，即便所有学生都认真完成了课后作业，教师也很难做到逐一批改并进行总结。结合笔者指导毕业论文写作和参加毕业论文答辩工作的经验来看，学生在毕业论文的写作中普遍存在以下问题：选题缺乏新颖性、论文格式不规范、框架结构不严谨、理论基础薄弱、文献资料掌握不全面等。从学生的反馈信息来看，同学们普遍不知道该如何选题、如何搜集文献资料、如何围绕中心论点统筹各个章节的内容以及如何撰写开题报告等。甚至有同学不知道如何清除地表述论点、如何提炼关键词、摘要和正文当中的introduction部分该写些什么内容。

综上所述，传统教学模式下的学术论文写作课无论是在教师的教学层面还是学生的学习层面都存在亟待解决的问题。为改善该课程的教学效果，切实提高三本院校英语本科毕业生的学术论文写作水平，亟需转变该课程的教学模式与学习模式。

三、以微课为依托的新型教学模式与学习模式

国内外微课建设与应用的成功案例表明，微课是进行教学模式创新的有效突破口。与传统课件相比，微课既具备优化和辅助教学的功能，还具有自足性、易传播、一课多用的特点。为有效延长学习时间、弥补传统的90分钟课堂讲授的不足（例如，缺乏课堂讨论、学生注意力不集中等），笔者提出建构一个以微课为依托的新型教与学模式，并使微课“一课多用”的特点得到最大程度的发挥。具体设想如下：

第一，依据教学重、难点制作若干个10分钟左右的微课视频。为确保准确把握学生在毕业论文写作中普遍遇到的难点问题，拟从三个渠道搜集数据确定视频内容：（1）抽样查阅上一届毕业生的论文，按成绩等级各抽十份，分别总结各个等级的论文中存在的普遍问题，再进行交叉比较，确定若干典型问题；（2）随机采访10位有论文指导经验和参加过毕业论文答辩工作的老师，请他们回顾各自在指导和评阅学生论文时发现的突出问题，并例举一些典型案例；（3）针对学术论文写作课的教学效果和在毕业论文写作过程中遇到的问题对应届毕业生进行问卷调查，并通过SPSS进行数据分析。

第二，将微课视频应用到学术论文写作课的课前预习当中，并逐渐建构翻转课堂。翻转课堂是对传统教学过程的颠覆。在翻转课堂中，教师是学习的指导者、促进者，学生是主动研究者，课堂内容以问题探究为主。 具体来说，要求学生在课下观看视频资料，完成视频末尾的思考题，并以小组为单位记录总结学习过程中的难点和疑点，在下一节课前汇总给教师。教师在课堂上带领学生回顾视频中的关键知识点，集中讲解学生们在预习中碰到的难点、疑点，带领学生进行深入学习或组织学生进行有效的交流讨论。例如，教师可以制作一段介绍具体的选题方法的微课视频。对于本科生来说，比较易于领会和操作的选题方法是检索已经学过的课程、清点知识储备、确定大致的研究方向。在这堂微课当中，教师可以帮助学生梳理学过的专业课程并从中归类几个选题范围，再逐个例举大的选题范围内可供参考的论题。学生通过微课中提供的选题思路，确定好大致的选题范围，试探性地搜索相关资料。课堂上，教师将选题范围一样或类似的学生编成小组，要求学生就自己的研究兴趣、选题思路和搜集的资料与小组中的其他成员进行交流、讨论。教师对各小组的讨论依次进行指导。这样一来，有助于学生扩宽研究视野、进一步明确选题，还能有效避免重题现象。

第三，将微课视频应用到论文指导教师的研修中。学术论文写作课是为毕业生更好地完成毕业论文服务的，但几百名学生的论文指导工作无法由该课程的任课老师一力承担。论文指导工作必须得由其他老师共同来完成，但是不是所有的指导老师都熟知学术论文写作理论呢？未必见得。根据以往经验，学生论文终稿的格式五花八门就能很好地说明这一点。此外，是不是所有的指导老师都足够重视论文指导这项工作呢？或者说他们有没有充分意识到毕业论文于毕业生而言的重要性呢？也未必见得。不少学生反映在写作过程中并没有从导师那得到足够的有效指导；导师也没有及时督促学生提交论文稿件，导致论文修改时间仓促。在交叉评阅论文时，仍然存在结构、格式、语法方面的重大问题。因此，有必要借助第七W期毕业论文动员大会之机，以微课为依托对论文指导教师进行培训。第四，将微课视频应用到学生的论文写作过程中。论文撰写和修改工作主要集中在第八学期。作为应届毕业生，除了要保质保量地完成毕业论文，还要忙着找工作，不停地参加笔试、面试，以及参加毕业实习。实际上，大多数同学的毕业论文都是在离校的状态下写成的。在这种状态下，导师很难实现即时的指导。但在移动终端设备和互联网的辅助下，学生可以通过再次学习微课视频寻求即时解答。甚至还可以通过微课平台和在线的同学进行讨论，得到解决问题的最佳方案。

四、结语

将微课应用到英语专业学术论文写作课的教与学活动中，必将促成英语专业学术论文写作微课的建设。在确定该微课教学内容的过程中，必须先系统地总结英语专业本科毕业生在学术论文写作中普遍存在的问题，这将有助于教师在今后的教学活动中有的放矢，同时也将有助于各导师引导学生在写作过程中有意识地规避这些问题。将微课应用于实际的教学情境中形成翻转课堂，有利于改善该课程的教与学效果，有助于挖掘学生的独立学习潜力、培养协作意识，从而有效提升英语专业本科毕业生的学术论文写作水平。将该微课应用于教师研修，除了能解决一些论文指导工作中的切实问题，还能启发教师革新所教课程的教学方式、学习微课制作策略与技术。

参考文献：

[1]. 胡铁生，黄明燕，李民. 我国微课发展的三个阶段及启示 [J]. 远程教育杂志. 2013（4）：36-42

[2]. 胡铁生，周晓清. 高校微课建设的现状分析与发展对策研究 [J]. 现代教育技术. 2014，（2）：5-13

[3]. 杨满福，桑新民. 对MOOCs浪潮中微课的深度思考――基于首届高校微课大赛的分析 [J]. 教育发展研究. 2013（23）：1-5

[4]. 周开鑫. 英语专业学生学术论文写作手册 [M]. 北京：外语教学与研究出版社. 2014

[5]. 张金磊，王颖，张宝辉. 翻转课堂教学模式研究 [J]. 远程教育杂志. 2012，（4）：46-51

篇（8）

本科毕业论文指导工作是本科教学工作的重要组成部分，本科毕业论文指导过程，是教学相长的过程，也是教师检验其教学效果、改进教学方法、提高教学质量的好机会。本科毕业论文的完成过程则是学生在掌握基本理论、基本知识和基本技能的基础上，综合运用所学理论基础和专业知识的重要环节，也是本科生大学学习的最后一站。

通过本科毕业论文指导过程，不仅可巩固学生所学课堂知识，培养学生创新精神以及实际工作能力，而且还可培养学生正确的人生观和世界观。所以作为指导教师，应该重视学生毕业论文过程，始终以高度的责任心和奉献精神对待毕业论文指导工作，把本科毕业论文指导工作放在与课堂教学同等重要的地位。

2.从培养学生创新精神和实际工作能力出发，根据学科发展趋势，选好毕业论文题目

指导教师在接到本科毕业论文指导工作任务后，应立即着手指导准备工作。首先查阅国内外文献，结合自己科研工作、实验室条件以及国内外的研究动向，选好毕业论文课题。由于学生进行毕业论文的时间有限，所以为顺利完成所选课题，减少失误，少走弯路，在学生进实验室之前，应做好所选课题的预实验工作，以便发现问题，及时调整选题。选题时既要注意学生所学课堂知识的深入和强化，也要注意新知识、新技术的引入和应用，同时考虑实验室的实际条件和可操作性，力求使课题设计合理，确保毕业论文在规定时间内能够基本完成；同时所选题目应具有研究意义。例如，对当地蔬菜和土壤中重金属含量的测定，会增加学生对当地环境污染状况的了解并增强自身的环保意识。

3.强化基本功训练，培养学生科学严谨的工作态度

为提高学生分析问题、解决问题的能力，指导老师不仅给学生提供了必要的文献资料，而且指导学生到图书馆查阅相关资料，在此基础上要求学生进行文献综述，并根据课题的基本要求及自身对课题的理解写出实验设计方案，经过讨论、修改，最后确定出可行的实验设计方案。在实验工作中，指导教师要求学生记录实验过程，对出现的问题注意分析，并想办法积极解决。对于实验中所涉及的新知识和新仪器，更需要指导教师的耐心帮助。在指导过程中，导师应注意言传身教，潜移默化，以良好的工作作风和严谨的工作态度，培养学生踏实肯干、实事求是的工作作风和工作态度。

4.精心指导，耐心修改，提高学生毕业论文的撰写和答辩能力

学生提高科研能力，需要教师指导。对于大多数学生来说，撰写毕业论文有一定难度，一般毕业论文均要求上万字，然而学生平时的习作不过三五千字，毕业论文的写作对于他们来说需要理论和实贱系统性地提高，因此必须有教师指导。指导步骤一般是：选题、定题，拟写提纲，定提纲，与初稿，改初稿，与二稿，改二稿，与三稿，改三稿，最后定稿。这些步骤都是必不可少的，避免有些学生虽然在实习阶段已经把论文写出，但质量根本达不到毕业论文的要求，这就需要指导教师切实把好关，严格按照步骤来指导论文。反复的修改不是刁难学生，恰恰是指导教师的责任所在。

论文答辩是检验学生对课题了解程度的全面考核，也是训练学生组织资料能力、表达能力的一次难得机会，因此，在论文答辩前，应与学生一起反复推敲答辩内容，传授答辩技巧，做好答辩准备工作。

通过论文撰写和答辩，不仅使同学们的科研能力和水平均得到提高，还可提高他们的论文写作水平和宣读论文的表达能力。

5.树立关心集体、爱护公物和相互协作的良好品德，培养学生的综合素质

毕业论文指导过程，实际上也是对学生综合素质进行培养的过程。在此过程中，我们经常教育学生要真正把自己融入实验室，首先认识到实验室就是自己的工作岗位。要尊敬师长，搞好同学之间团结和协作，要互相帮助。

篇（9）

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0068-02

在课堂教学中，文本是语文教学的首要凭借。探究性学习在课堂教学中占有十分重要的地位，对学生语文素养的形成和提高发挥着至关重要的作用。但是有的教师为了体现教学的开放性，课堂上过多过早地补充一些课外关联资料，却不注意引导学生去仔细品味语文文本的语言精要；有的老师为了丰富文本的人文内涵，课堂上随意抛开文本进行无度的拓展和延伸，却不注意挖掘语文文本自身的价值取向及其所承载的文化内涵；有的教师为了增大课堂的容量，课堂上学生连课文还没有读通读顺，就让学生搜集课外的相关信息，长此以往，语文教学的根基怎能不动摇呢？ 教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这是初中语文新课程标准提出的一个基本理念。同时，课程标准还提出了"综合性学习"的要求，意在以加强语文与其他课程与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

什么是语文探究性学习呢？语文探究性学习指的是学生在语文学科领域和现实生活情境中，通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究活动，获得知识技能，培养学习态度和研究意识的一种学习方法。

为了改变学生被动接受知识的学习方式，帮助学生在开展有效接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。笔者总结出在初中语文教学中开展探究性学习的三种途径，现归纳如下：

1.课内探究性学习

笔者在教学严春友的《敬畏自然》时，就让学生在课堂上自读课文，然后将课文中的难点和疑点提出来。指导学生仔细研读，而后，学生提出了许多问题。老师则根据教学目标，筛选出诸如"作者为什么提出要'敬畏自然'？""为什么说'敬畏自然'就是'敬畏我们自己'？"等问题，然后让学生以四人为一组开展讨论，找依据回答问题。这种"课堂探究性学习"模式，不同于一般的教师问学生答的启发式教学，而是教师把学生提出的众多问题归纳整合为对课文来说是"牵一发而动全身"的问题，再反馈给学生。这种课堂教学中的探究性学习的关键是以学生为本，以问题为中心，以讨论为主要交流方式，以陈述观点说出理由为要求，以思维强化为训练程序，让课堂上每一位学习者（包括教师）都成为研究者。这样的学习能使学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、解决问题，最大限度地减少教师多余的讲授和不着边际的指导，从时间上确保了学生的自主学习，突出了学生的主体地位，提高了课堂效率，这是语文探究性学习的重要形式。因为只有课堂上的学习方式发生了变化，才能引起其他情境下学生学习方式的变革；只有课堂上强化了探究的习惯、兴趣、能力和氛围，学生课下的探究才有了示范、基础和条件。

2.由课内到课外的探究性学习

在教学中，教师要指导学生由课内到课外的探究性学习。如历史剧，有选自《屈原》的《雷电颂》，小说有选自《水浒》的《鲁提辖拳打镇关西》、散文诗有选自《春天的旋律》的《海燕》，童话有选自《安徒生童话选》中的《皇帝的新装》等，学习这类课文，就采用课内课外拓展、课内外相结合的方式。这类探究性学习有利于激发学生课外阅读经典名著的积极性，扩大阅读量。以《鲁提辖拳打镇关西》为例说明如何探究这类课文。

2.1 筛选问题，确立研究小专题。让学生在堂上预习课文，然后提出问题。教师则根据这些问题整合出五个小专题：

A、鲁提辖拳打镇关西的原因是什么？

B、鲁提辖打死镇关西亡命天涯说明了什么？

C、课文中侧面描写的作用；

D、从鲁提辖的语言分析他的性格特征。

然后让学生选其中的一个专题，或独立或组成小组去分头找资料完成课堂研究任务。

2.2 指导学生研究文献，搜集整理资料。在初期，要教给学生查阅资料并进行整理、分析，从而找出有用材料的方法。如采取"滚雪球"的方法，即先查几篇与专题有关的主要文献，通过阅读消化，了解课题的有关范围并从文章中发现新的线索，再扩大查阅对象。如研究《鲁提辖拳打镇关西》文中的小专题，得先阅读《水浒传》，再由此涉及《中国文学史》中的有关内容。

篇（10）

1、本课题的来源及研究意义

随着计算机技术的飞速发展，信息网络已成为社会发展的重要保证。如何以网络为纽带快速、高效、方便地实现知识传递，以现代化手段促进教学改革，将传统的课堂教学转变为课堂+电脑+网络课堂+internet等多种学习方式，是教育工作者应当为之努力的方向。基于JSP技术的网络教学平台是依托校园网的优势设计和开发的，通过此平台，学生可以不受时间、空间、地域的限制，实现网上浏览教学内容、完成作业，参加测试等功能，教师也可借助此平台，公告信息，试题，实现课件上传下载，组织讨论答疑等功能。

2、国内外发展状况

在国外，网络教学平台系统已经走上正轨，能高效、方便地实现知识传递，具有很强的可靠性，但是功能稍显不足。

在国内，网络教学平台系统的开发与使用都处于低层次阶段，只有少部分信息存于系统中，系统功能不够全面，人们更多的是使用传统的课堂教学手段，所以我选择了这个毕业设计，目的就是要开发一个通用的功能比较全面的网络教学平台。

3、本课题的研究目标

网络教学平台按照Browser/Server模式，将传统的浏览器/WEB服务器的两层体系结构扩展成浏览器—WEB服务器+应用服务器—数据库服务器三层体系结构，这种模式采用多种标准的协议和技术，适合于任何硬件平台和软件环境。

系统采用JSP与mysql数据库相结合，其实现的基本原理是利用mysql作为数据仓库，用Servlet等高性能服务器端程序作为后台总控程序，JSP程序在前台运行，Servelet接受用户的输入，分别调用不同的JSP程序向客户端反馈信息，JSP/Servlet通过HTTP连接在服务器端和客户端传递数据。

4、本课题的基本内容

1、教师教学系统与学生学习系统

教师教学系统与学生学习系统的功能相对应，主要包含以下几个模块：

(1)网络课堂。

(2)网上作业。

(3)网上测试。

(4)讨论答疑。

(5)网上交流。

(6)实验指导。

2、教学管理系统

系统分为人员管理、课程管理、作业管理、考试管理和讨论交流管理。

(1)人员管理。

(2)课程管理。

(3)作业管理。

(4)考试管理。

(5)讨论交流管理：包括BBS版主管理、帖子管理。

5、本课题重点和难点

重点：各功能模块的创建。

难点：数据库的连接和数据库的各种操作。

6、论文提纲

第一章：概述

第二章：开发环境简介

第三章：需求分析

第四章：系统的总体设计

第五章：系统的详细设计

第六章：系统实现

第七章：系统运行

第八章：结束语

7、进度安排

阶段工作内容工作进度安排

1开题报告及立题论证任务书4月3日

2可行性研究报告4月7日

3软件需求规格说明书4月12日

4项目实施计划书4月15日

5软件设计及调试4月16日~5月16日

6毕业论文5月17日~5月31日

8、主要参考文献

[1]陈禹.信息系统分析与设计.北京：电子工业出版社[M]，1986

[2]郑人杰.软件工程.北京：清华大学出版社，2000

[3]Binstock&Rex.PracticalAlgorithmsforProgrammers.Addison-Wesley，1995

[4]Gamma，Helm，Johnson&Vlissides.DesignPatterns.Addison-Wesley，1995

[5]Hamilton，Cattell&Fisher.JDBCDatabaseAccesswithJava.Addison-Wesley，1997

[6]Cornel&Horstmann.CoreJava.Prentice-Hall，1997

[7]BruceEckel.ThinkinginJava，3rded.PearsonEducation，2003

[8]PatrickChan&RosannaLee.TheJavaClassLibraries：AnAnnotatedReference.北Addison-Wesley，1997

指导教师意见：

指导教师：

年月日