三维动画专业汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇三维动画专业范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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实现教学目标的前提和基础是科学的课程设置与良好的教学组织。三维动画最佳的课程结构应该是课堂教学、专业辅导以及专家讲座三部分紧密结合、相辅相成。在课堂教学中，教师应注重对三维动画理论、重要概念和知识点的传授教学，还要根据三维动画创作流程的各个技术环节设计当堂示范由易至难的教学案例，让学生在专业辅导课上练习，按要求完成课堂教学内容，然后教师根据学生练习的完成情况及普遍问题进行整体讲解及个人点评，最后讨论。此外，教师也可以组织专家讲座，使学生了解行业领域中最新的应用技术、产品生产流程及作品创作理念。

课堂教学建议分为基础课程（必修）教学与专业课程（选修）教学两个阶段，这样可以因材施教，让学生有自由选择的机会。其中必修课包括三维动画的基本知识、制作流程、基础模块功能的讲解，涵盖建模、动画、材质、灯光、渲染等基本环节的简单案例；选修课则包括在上述基础之上的高级课程、编辑技巧以及三维动画生产流程中的衔接等。

专家讲座在教学中也是必不可少的。参照北美地区艺术院校的教师构成，如加州艺术学院的授课教师基本上全部是来自各大工作室的首席设计师和制作人，具备丰富的实践经验。由于国情不同，我国不可能完全达到国外水平，但是应该将以往松散的、不定期的且内容不确定的专家讲座重新组织并合理安排进教学计划当中。专家课程应该配合整体教学进度，外聘行业中的专业制作人员或艺术家亲临课堂讲解行业内的制作经验和关键技术，以开阔学生的眼界，让学生了解社会需求。

篇（2）

本专业旨在培养系统掌握影视动画创作所需要的基础知识及理论，能在电影、电视等媒体制作岗位上从事动画创意设计和编导，及二维动画、三维电脑动画创作的具有国际视野的高素质应用型专业人才；

主干学科：

艺术学、新闻传；

核心课程：

原画设计、Flash动画、3DMax三维动画、MaYa三维动画、动画设计、分镜头设计、动画

场景设计、影视后期、动画编剧、定格动画、角色设计；

篇（3）

一、校企合作在三维动画专业中的作用

（一）注重专业化的改革体制

校企合作能够帮助企业培养更多专业化的人才，从根本上讲能够推动企业向着良性的方向发展，为企业提供源源不断的劳动力。因此，老师在教授课程的时候，应当在传授理论知识的同时，增加实践活动，去相关的动漫企业工作，做到实践出真知，并且改革教学管理体制，帮助同学们完善知识结构，掌握更多的专业知识。

（二）注重人才培养的实效性。

校企合作能够帮助企业培养更多实用性的人才，学校根据企业对人才的要求对学生进行培训，如很多工艺美术职业学院已经开始认识到和企业合作的必要性，并且也应用到实践之中。同学们学到了更多的实践经验，为企业的发展提供了资源，由此可见，校企合作的模式不仅有利于同学们学习专业知识，还能够促进企业的发展。这种互相共赢的办学模式值得推广。

二、校企合作在专业中存在的问题

（一）学校与企业合作意愿不强。

尽管校企合作有不少优点，但是在发展过程中，问题层出不穷，许多学校并没有很强的意愿与企业进行合作，使得企业的发展十分被动，这样做不仅不利于同学们学习并且掌握专业知识，也会导致同学们只重视理论知识，忽视实践，还不利于他们以后找工作。

（二）学校与企业的合作缺乏统一

这是校企合作出现问题的关键因素，许多与动画有关的企业并没有意识到可以在学校培养专业人员进而与自己合作。大部分的企业都是让还在上学的大学生去自己的公司，给他安排一个工作岗位让其实习，实习工资较低。所以大部分同学都是十分不情愿去企业工作的，由此可以看出，大部分的企业都妄图获得最高的经济利润，而没有想要充分发挥校企合作的优势。造成校企合作处于不利的发展地位。

（三）没有建立起健全的相关的法律法规

当前，随着经济发展速度的不断加快，国家更加注重人才的培养，因此完善国家的法律势在必得，然而这些法律大部分是对学校的相关事项进行规定，并没有对校企合作进行详细的说明，这也是造成校企合作发展不顺畅的主要原因。

三、实现校企改革的新发展

（一）培养懂技能、懂创意的专业人才

学校应当在教授学生基础课程的同时，开展一些实践活动，让同学们亲身体验知识应用在现实生活中的感受，发现自己的不足，从而提高自己的知识素养，当同学们在自己动手操作绘画的过程中，能够发现问题，这些问题便能够让他们对知识更加渴望。校企合作就能够培养懂技能、懂创意的专业人才，学生们通过进入企业，利用企业的资源优势与先进的现代信息技术，让自己对三维动画产业有着更深刻的理解与认识，还能够通过实习获取一定的收入。同样，也为企业增加了更多鲜活的劳动力，促进企业的发展。

（二）采用特色化与专业化的教学模式

同学们走进大学选择专业目的是为了学到更多与专业有关的知识，以后能够利用这些知识走进工作岗位，尤其是对于三维动画专业同学来说，在以后寻找合适工作的时候必备的能力就是掌握丰富的知识并且会运用。这就需要教师在课堂上展示给学生更多的专业课，有条件的多可以聘请三维动画企业的工作人员进行讲解，让学生们更加了解企业内部的结构体制与现实情况，为掌握知识打下坚实的基础。教师还可以多给同学们推荐专业性的书籍，在课堂上多讲一下工作岗位的真实情况，不拘泥于理论知识，让教学更有特色，更具专业化。

（三）鼓励学生增加实践经验

让学生能够自己主动的去学习，在教学中处于主体地位，能够让他们有主人翁意识，比起以往的被动学习，这样的学习效果呈现显著。学校可以鼓励同学们多多走进工作岗位感受三维动画产业的工作模式，比如：在较长的假期里，可以组织同学参加实践活动，让同学们去距离家比较近的公司工作一段时间，回校后交流实习的感受。老师针对越深的问题因材施教，给同学们提供更多专业化的指导，增加实践经验。

四、动画专业校企合作人才培养模式的核心竞争力

（一）人才定位紧跟市场导向

如今，学校和企业合作的模式越来越吸引人们的注意，很多学校都积极将这种模式应用到教学之中，分析其原因，主要有以下几点：第一个原因为学校通过与企业合作，可以源源不断地接受更多新鲜的事物，了解当前的市场的需求是什么，动漫产业是极具活力的产业，同时也是需要更多专业人才的产业，通过校企合作，企业与学校可以培养更多专业性的人才。第二个原因是通过校企合作，许多高校能够更加方便的知晓当前三维动漫产业需要什么样的人才，由此对学生进行培训教育，让同学们在学习的过程中同时为自己以后职业生涯做好打算。学校也应当聘请专门的工作人员为学生提供专业知识的培训与指导。在此期间，根据当前市场的需求与学生学习的实际情况，学校应当不断调整与制定相应的培养目标与具体的教学方法与策略。三维动画专业并不仅仅局限于动画，而是囊括了多个专业的知识，这就对学生们提出了更高的要求，因此，同学们在学习的过程中，不仅仅要学好专业知识，还要涉猎一些与现代信息技术有关知识，提高自己的综合素养，顺应素质教育的发展。

（二）弥补高校教学资源的不足

如今，动画产业的发展呈现出蓬勃的状态，充满了生机与活力，已经不再像以前一样没有专业的录音棚等等技术设备，多维高清已经走入大众的视野。虽然现在设备变的更加先进，技术更加成熟，然而还有很多学校并没有足够的实力去购买这些设备，甚至有不少同学都反应没有见过这些先进的设施。校企合作就能够帮助学生亲身操作设备，另外，在学生操作的时候，企业的相关工作人员还可以对学生进行指导。在一定程度上，弥补了高校教学资源的不足。

（三）促进“双师型”师资队伍的构建

在相当长的一段时间内，我国将经济发展的重心放在传统工业上，忽视了动画专业发展，它是近几年新兴的产业，因此，在很多高校，没有完善的教学设备与经验丰富的教师。然而三维动画产业需要具有高素质以及综合实力强的老师，不仅需要老师掌握丰富的专业知识，还要求老师掌握丰富的现代信息技术的知识。通过学校与企业合作，能够促进双师型师资队伍的建设，帮助老师减轻负担，老师不仅能够进入相关公司接触更加先进的科技设备，学习到更多知识，了解市场动向;还能够在工作人员的帮助下，为给学生讲课提供丰富的经验。

（四）丰富实践教学

不难发现，同学们在学习三维动画专业课的时候，需要掌握的不仅有本专业的知识，还有其他专业的知识。这就需要同学们在实践中习得。很多学校在教学的时候都将动画专业与计算机专业紧密结合，在动画专业发展的前期，因为各方面的设施不完善，这种学习的方法可以弥补技术的落后，帮助同学们学习基础知识。然而，随着动画产业的不断发展，越来越需要实践性的人才，所以有必要调整教学方式以不断适应市场需求。研究表明，校企合作能够起到很好的丰富实践教学的作用。首先：同学们能够深入企业了解更多在课本上没有接触的经验;其次，学生到企业之中工作，能够提高他们的动手操作能力，将理论知识应用到实践之中;最后一点是，平时学生们大多在校园里面，不与外界的接触，通过校企合作，可以了解市场的需求，从而发现自己的不足，改正自己，提升专业水平，为自己积累丰富的经验。

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目前我国正处在经济高速发展的时期，人们的物质生活跟以往相比已经发生了翻天覆地的变化，人们对精神文化领域的追求也越来越挑剔、文化呈现出多元化的发展趋势。而动漫作为科技与艺术相结合的文化形式也不再只是小朋友们的最爱了，随着生活节奏的加快，人们的生活压力也较大，越来越多的成年人也喜欢在休闲的时候看看这些以前认为是幼稚电视节目，这就为我国动漫产业带来了巨大的开发潜力。随着三维显示技术的出现并广泛应用于影视特效、高档游戏开发，人们对三维动画的需求也不断增加，这就要求我们要有专业化的三维动画人才来对这片市场进行开发。我国现在已有不少高等职业院校开设了动漫专业，但就目前情况来看，其人才培养模式与市场需求还是存在一定的不协调性，学生的就业情况普遍不佳。为了更好满足三维动漫市场需要以及实现学生良好的就业愿望，这就要求高等职业院校在动漫人才培养的教学模式上进行深入改革，特别是对学生的三维动漫制作技术的培训。

1.目前高职动漫专业三维动画教学现状

1.1教学重点把握存在偏差

由于三维动画的制作离不开三维动画制作软件，导致目前许多高职院校把针对三维动画制作软件课程作为该专业的主干课程，教学任务基本是围着这些软件展开，如3DSMAX、MAYA等。现如今，计算机软件技术发展迅速，软件更新换代也较快，学生需要把大部分时间花在对软件的学习上，通过高职教学，学生们虽然能够熟练的掌握三维动画软件的使用，并能制作一些三维动画图形，但在三维动画的创意方面没有得到很好的提升。三维动漫作为科技与文化的结合体，没有文化内涵的三维动画就吸引不了观众。因而高职院校在培养学生专业能力时，应双手都要抓，既要让学生会使用三维动画制作软件，也要让学生在创意文化理念等方面的综合能力有所提升。

1.2教学内容简单

目前高职院校在三维动画课程的教学内容上思路简单，以软件为中心，即使是在软件的教学内容安排上也没有特色，内容主要围绕着软件的基本操作、模型的创建、材质、渲染、灯光等等，且这些基础部分章节化讲解，学生不能很好将知识系统化，到学生毕业后能力还只是停留在软件的基本掌握，与动漫市场所需人才要求相差较多。

1.3 教学方法老套

由于现在许多高职院校还存在经费紧张的问题，机房只能作为学生上课的用途，学生在平时通过对三维动画制作理论知识学习之后，通常会组织学生进入机房进行操作技能学习，但教师为了使学生跟上进度，通常是老师怎么操作，学生跟着怎么操作，学生完全是生搬硬套的模仿老师的操作，一旦让其自己动手制作，就找不到切入口。在这种教学模式下学生的学习积极性没有得到很好的培养，在他们毕业后，在面对新的三维动画软件时，那时是不会有老师再手把手来教了。

2.高职动漫专业三维动画教学改革举措

笔者通过对自身平时教学经验的总结，认为我国高职院校三维动画专业教学应主要从以下几个方面进行教学改革。

2.1 创新思想，优化课程设计

创新思想就是要舍弃传统老套思维，坚持按照培养专业人才的思路来进行课程安排，了解专业重点难点，实时把握市场动向，进行科学化的专业教学改革。动漫专业作为一个科技与文化相结合的艺术形式，其市场潜力广，但其重点难点往往不是在计算机软件这块，而是在文化创意上，没创意没内涵的动画产品一样会被市场淘汰，这就要求学校进行教学改革时应首先注重的是文化创意这块。

2.2 整合教学内容，优化教学方法

整合教学内容就是把以前的教学内容进行优化组合，并根据最新资讯对当今最新的动漫知识引入教学过程中，放弃以前以软件为主线的教学模式，对知识进行系统化教学。在优化教学方法这块学校应该积极开放实验机房，充分调动学生独立动手能力，同时也利于学生将自己的创意自如的展现出来。

2.3 构建良好学习氛围、组建交流平台

针对目前较多同学喜欢沉迷与网络聊天与电子竞技游戏而荒废了学习，且三维动画作为一门艺术形式的产品，其作者或设计者必须要有能把自己的创意活灵活现的展现给观众的能力，因而笔者认为学校可以通过组建三维动画作品设计大赛，积极引导学生们之间的合作能力、创新能力等综合能力的培养，也可从一定程度上引导学生在一个良好的学习氛围中静下心来搞学习。

3.结语

三维动漫作为当今最具市场潜力的文化产业领域，我们要赶在市场未被垄断之前就培养出符合市场需求的高素质，因此对我国三维动漫教育机构提出了较大的压力，但压力背后更是巨大的机遇。因而高职院校要抓住三维动画这个新兴产业的黄金机遇期，迅速对我国三维动画进行教学改革，实时把握市场动态，以市场需求为教学改革的前进动力，更为有效的是进行校企合作，互利共赢。

参考文献：

[1]刘娟.三维动画设计课程的教学与研究[J].美育美学研究，2011，2：114-116.

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关键词：三维动画 教学改革 动漫

随着动漫产业的快速发展以及动画制作技术的快速提高。三维动画发展迅速，并凸显其在游戏开发、影视特效、建筑漫游等方面的优势。与此同时。社会对三维动画制作人才的需求也日益增加。因此，如何开展技工院校动漫专业三维动画教学改革，培养适合社会需求的人才是值得深思与研究的问题。

一、教学中存在的问题

1.教学理念存在偏差

目前大部分技工院校的动漫专业开设的三维动画类课程，基本都是关于3D、MAX、MAYA等三维动画制作软件的操作型课程，把学习软件的操作当作三维动画的学习。由于三维动画制作软件具有种类多、发展快的特点。学生们把绝大部分的学习时间都用在对软件使用的学习，成为了软件的奴隶，疲于追求新软件和新功能，最终却不能制作出有创意和思想内涵的作品。学习三维动画制作，只学习制作软件，而忽视三维动画制作综合能力的培养，只能是学其形而丢其神。

2.教学内容单调

教学内容基本是按照学习软件使用的思路安排。以3D MAX为例，教学内容按学习顺序主要包括软件基本操作，基本模型创建，多边形建模，材质，灯光，渲染，动画。在实际教学过程中，多数以基本模型的创建，较简单的材质和贴图设置，灯光与摄影机的应用，基础动画等为教学的全部，每个部分单独讲解，没有紧密的联系，很少系统地讲解建筑漫游、场景设计、角色动画、动作设定等企业招聘三维动画制作人员需要掌握的专题内容。

3.教学方法落后

现在很多学校的三维动画课程教学主要安排在机房进行，其优点是教师在讲解三维动画制作软件的应用和举例时，学生可以同步跟上教师的进度，进行及时练习，避免了在传统多媒体教室授课时，由于教师只是一味的讲解演示，学生不能及时练习，影响教学效果的问题。但是在机房授课也容易出现所谓一步一动的情况，即教师操作一步，学生模仿照做一步，没有自己的思考和理解，完全是机械的模仿。一旦要求学生自行制作，就会出现无从下手的情况。

二、三维动画教学改革建议

技工教育具有鲜明的职业特点和培养目标，所培养的是应用型职业技术人才。动漫专业的三维动画教学改革也要紧扣此原则。作者结合自身的教学经验，按照更新理念，明确教学目的，丰富教学内容，改进教学方法，注重基础训练，加强知识融合，紧密联系企业，培养协作精神，因材施教的原则提出了具有技工院校特点的动漫专业三维动画教学改革建议。

1.更新理念，明确教学目的

动画软件的教学是现在三维动画制作的重要途径，但并不是全部，软件只是工具，不可能代替动画创作。三维动画所表现的虚拟世界趋近真实世界，是所有设计的综合体现。三维动画制作涉及剧本编写、角色设计、场景设计、分镜头设计、灯光设计、音效设计等多个方面，所以高职动漫专业三维动画教学不应只由一门或两门单独的课程完成，而是应该建立一个完善的三维动画教学体系，通过多门课程互相交融，互为依托，既注重专业知识交叉融合，又加强专业技能训练，这样才有利于全面提高学生的综合素质。

2.丰富教学内容，改进教学方法

三维动画教学内容不应只是单一的软件操作学习。根据作者的教学经验和对相关企业的调研，建议根据三维动画的制作流程，将教学内容分为若干个教学模块。每个模块还可以再分解子模块，例如将建模再分解为角色建模、场景建模、建筑建模、工业建模等四个子模块。这些教学模块可以由多门课程合作完成，也可以在三维动画制作的综合性课程中按模块分解进行教学。

根据以上模块化教学内容，实际教学中建议采用实例教学法和任务驱动法。教师在分模块进行教学时，要根据不同模块设置教学实例和学习任务，将对软件的应用学习融人到实例的讲解中，强调学以致用，然后结合实例布置与之相关的学习任务，力求以任务作为驱动，让学生在完成具体的任务中，掌握教学内容，达到教学目标，培养学生分析和解决问题的能力。

3.注重基础训练，加强知识融合

三维动画制作虽然主要是由计算机软件完成，但是教学中对于学生的一些专业基础训练也不能放松，例如素描、色彩、动画原理、运动规律等。在学习建模的同时，教师可以让学生每周在课余时间完成一定量的素描和速写练习。这样可以增强造型能力，对三维模型的设计有很大帮助。例如在进行角色动作设定时，就可以融入运动规律的知识。经过教学实践检验，学生反映运动规律中关于人体基本运动表现的问题，使用三维软件中的骨骼模型模拟表现，比单纯借助平面示意图的讲解，更加容易接受和掌握。

4.紧密联系企业，培养协作精神

三维动画制作技术发展迅速，学校的教学与企业的实际应用相比总是会有所滞后。为了培养合格的应用型人才，技工院校不能闭门造车，要积极主动与企业沟通，了解实际产品开发中的各个环节，有的放矢，结合实际的项目，有针对性地开展教学。通过与企业的沟通合作，在校内学习期间，教师可以结合企业的一些实际项目，根据学生自身不同的特点划分为若干小组，分工协作，模仿企业制作流程进行作品制作，教师可以在这个过程中及时发现学生的学习中的问题，及时予以解决。这样既可以培养学生的特长，也可以培养学生的团队协作精神，有利于学生综合素质的提高。

三、结束语

近年来我国的动漫产业迅猛发展，对三维动画制作人才需求量日益增加，技工院校要抓住新兴产业发展赋予的机遇，积极推进教学改革，更新教学理念，丰富教学内容，革新教学方法，加强校企合作，培养更多满足企业要求的人才，为中国动漫产业的振兴做出应有的贡献。

参考文献：

[1]陈彦.《如何实现高职动漫教学与动漫产业的有机结合》.《电脑知识与技术》（学术交流），2007，（20）

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三维动画是结合了绘画、影视艺术以及新兴的电脑图形图像技术三个要素，这使它区别于其他表现手法，成为当今主流动画的表现形式。当三维动画的应用越来越广泛、人才需求越来越大的时候，作为技术人才摇篮的技工院校就必须认真探求如何培养适应社会需求的三维动画专业人才。

一、三维动画专业人才社会培训成功模式

现在，社会上有许多三维动画技能培训机构，培训内容大同小异。其中，办学比较成功的有水晶石教育、火星时代实训基地、完美动力动画教育、环球数码等培训机构。这些成功的培训机构都有以下共性。

1.动画公司或者与动画公司密切合作的教研机构

学员能够快速成长的很重要的原因是与企业生产实践接轨，实战检验也练就了他们的技能。一切脱离了生产实践的技能教学都将走向失败。

2.划分模块开展教学

三维动画制作过程的复杂性决定了它必须依赖流水作业，根据流水线的特点合理地将三维动画专业技能分成几个模块，如建模、渲染、角色动作和特效，让设计员用自己最擅长的技能做最恰当的工作。所谓“术业有专攻”，就是这个道理。

3.拥有行业内一流师资和硬件设备

教学硬件按行业生产标准配备，与实际生产接轨，从而大大减少了由于硬件设备差异带来的学习阻碍。师资也是具有丰富生产实践经验的设计师，让学员能切切实实地将技能学到手。

4.良好的学习氛围，鼓励创造性思维，发展个性

这些培训机构有课外活动的组织，主要以轻松娱乐为主，让学员在紧张的学习之余得到放松。学员们奇异的想法、活跃的思维方式从不会受到限制，人的创造力和个性在这里可以得到肯定和发展。

国外的培养模式与国内大致一样。国际知名动画公司皮克斯工作室旗下有一大批才华出众的动画艺术家。在刚刚进入皮克斯工作室时，一些员工只是具备进一步发展的潜质；而在进入皮克斯工作室以后，和谐、自由自在、充满活力、高度人性化的工作环境使他们的想象力和创造力得以尽情施展，逐渐成长为第一流的人才。皮克斯的工作环境乃至其整个企业文化为员工提供了发挥潜质、提升自我能力的适宜土壤和空气。

模块化教学以及针对性强是三维动画社会培训与院校教学最大的不同之处，也是人才培养最迅速有效的方式，加之学生创造性思维不受限制，使三维动画人才素养得以充分提升。

二、技工院校三维动画人才培养存在的问题

1.忽视了学生的实际情况

从技工院校的整体招生情况来看，大部分学生学习基础差、学习兴趣不高，自我约束、自主学习能力不强。教师在三维动画技能教学过程中，忽视了学生的实际情况，课堂教学中与学生互动较少，一味地追赶教学进度，不注重学生学习的效果，致使掉队的学生越来越多。

2.教学目标不明确，教学方法不恰当

多数教师以讲授为主，普遍套路是先在多媒体课件中讲授动画软件的各个基本操作及相关命令，然后在该操作中示范各个工具和命令的操作方法，最后让学生上机操作实践。但是一个学期结束后，学生只记得部分工具或命令的用法，却不会实际应用。

3.忽视了学生创新能力的培养

例如，在案例讲解过程中，只讲解本案例“怎么做”，但是并没有把“为什么这样做”的理念告知学生，也没有把相关或相近的知识点与实例相关知识点进行对比、分析，久而久之，学生只会“依葫芦画瓢”，只要稍加变动就束手无策，或者根本就不思考用所学知识点还能做什么。

4.缺乏实战平台

目前，大多数技工院校的三维动画专业教学实训室比较简陋，缺少模拟实战所需的实训设备和平台，学生只是为了学习而学习，致使学生所学技能远远落后于企业需求。

三、探索技工院校三维动画专业人才培养新模式

1.强基础，专技能

（1）首先，增强学生的绘画基本功，提升造型和审美能力。三维动画的本质是艺术与技术的结合，切忌认为学好三维操作技术就万事大吉了。学生们在学习三维技术操作之前应该具有初步的绘画艺术造型、结构、透视、赏析等能力。绘画是一门艺术但也讲究技法，每个人都有艺术个性，而技法的掌握却需要教师对教学的精心设计和指导。

（2）其次，细分专业，专攻模块技能。社会需求的人才是专而精的，而非泛而粗。特别是三维动画制作，大多采用流水线分工作业的形式，即一个岗位只负责一种专门的工作，例如建模或特效。技校培养出来的“全才”会显得技能过剩，还很有可能达不到专而精的要求而前功尽弃。从培养人才的成本和社会需求的角度来看，细分专业模块技能，强化“专才”培养是最直接、快速、有效的成才途径。

2.搭建实战平台，更新教学理念

随着制作技术和工艺的更新进步，三维动画所涉及的硬件设备绝不仅仅是电脑那么简单，还包括数位板、摄像、动作捕捉、后期非编等设备的运用。而教学应该为了实际应用而实践，因此模拟实战的实训平台必不可少。这种模拟实战的实训平台最好是学校与企业合作建立的，让设备、环境乃至整个生产流程都与企业保持零距离，这就是校企合作的一种形式。另外，也可以实行让学生边到企业实习、边在学校学习的“双轨制”模式，即“工学结合”，这种学中做、做中学的模式，能让学生的理论知识和实践经验互相转换、互相促进，是非常高效的教学模式。

有了平台和模式，也不能忽视教学理念的更新。照本宣科、没有重点、老师讲学生听、为了技巧而教学等枯燥的课堂教学方式，已经严重不适应技校教学，甚至阻碍了技校教育的发展，三维动画教学更是如此。动画制作过程实际是为了完成任务而工作，在教学中则应该是为了完成任务而学习。这就是现在技工院校正在推行的职业任务驱动教学法。

3.培养创造力，增强职业灵感

动画片因其高度的假设性，已成为能够给观众提供审美想象的重要媒介。三维动画从业者作为动画品质保证的直接执行者，绝非一个盲目、机械的制作者，而是融合技术、艺术为一体的智慧工作者，他除了具备比较综合的知识技能和职业素养，还应具备创造力。在动画创作中，创造力的重要性是不容置疑的。

目前，技校生文化基础普遍较薄弱，意志和信念也比较缺乏。但是，他们又拥有活跃的思维和较强的动手能力，这是学习技能和培养创造力相当好的基础。如何更好地利用学生的长处，挖掘其潜能，扬长避短，正是教育工作者需要深入探究的问题。在教学中培养学生的创造力显得尤为重要，也只有具备了创造力才会有职业的灵感，才能够在职业道路上走得更远、更出色。

总之，三维动画专业人才的培养模式可以简要归纳为“四不能”：基本功不能丢，技能方向不能乱，校企结合不能少，创造力不能缺。

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二课程教学时间的设置

环境艺术设计专业安排了6周的课时，主要目的是运用三个软件，进行项目制作，最终形成结构图、工程图、效果图等。而我们动画专业，特别是三维动画的“项目整体实践”，包含的内容比较多，出去前期的剧本、人物设定、场景设定等之外。首先要制作一个三维动态故事版，其次是模型（人物、道具、场景等），其次是贴图和UV的制作、再次是人物的骨骼绑定和调动作，最后是渲染输出以及后期声音、剪辑和特效的合成输出工作。虽然我们可以制作一分钟以内的动画作为实践成果，时间看起来虽然不常，但由于每一个环节都不可少，而且工作量也都不小，所以安排10-12周的时间，每周不少于12节的课时量，相对于动画片1、2年的制作周期来说，还是很短的。

三师资能力

三维动画“项目整体实践”教学，其实就是以做一部动画片为成果的项目教学法。但三维动画项目工程量浩大，所涉及的内容广泛，包括二维手绘、三维建模、动画、贴图、渲染、音频处理、后期特效、剪辑合成等等。所以要求能胜任这个教学任务的老师，不说是行业精英吧，那也至少要有较强的动手能力，和长期实战能力。只有这样，才能在项目整体实践的过程中，提醒同学们在创作过程中，规避一些不能完成的元素、创作更有自身特色的艺术形式、解决一些同学们的技术难题。总的来说这个教学模式下的老师，准确的定义不是教书匠，而是师傅，学生则是学徒。老师的任务不是教，而是做。

四教学环境

“项目整体实践”三维动画教学，表面上感觉是一门课程，在高职学院的教务教学大纲和教学安排上也是如此，所以课程的教学环境安排上，要么给一间教室，或者是一个机房，这对于教学安排下来说，感觉好像顺理成章的事情，而且学校以教学为首要任务，也是职责所在，但是我们不要忘记，职业院校前面还有“职业”二字，我们教出来的学生不是理论型的科学家，是要符合企业的需求，出去能为企业所用的动画人才，所以教学环境也要和企业挂钩。无论是场地装修，还是电脑、录音、合成等相关器材，以及工作制度与流程，都要与企业相一致。从这上面看，我们所需要的教室已经超出了，一般教学中对于教室范畴，更为准确的来说，应该是小型工作室的模式。

五校外企业与“项目整体实践”的对接

高职学院的“项目整体实践”教学，简单的来说是教学过程，动画项目也可以是教学任务规定的，虽然学生通过三维动画短片的制作，了解了整个制作过程，解决了很多技术难题，但它就是我们教育工作者的一厢情愿，自以为是的成果。它不是企业的产品，也不是客户的需求，更不是观众喜爱的商业作品。最多称之为实验片。那这样的学生毕业之后也是很难找工作的。那如何对接才能即提高学校教师的真本事，又能很好的培养出优秀的、符合企业要求的学生呢?我觉得需要注意以下两条：（1）专业导演或技术人员亲自指导。一些刚起步或者资金规模不大的企业，为了能够积累人才储备、锻炼队伍，学校可以邀请他们的技术人员来给学生指导，为他们公司现有的项目进行免费制作，即开阔了教师的眼界，又同时提高了学生的能力，即解决企业的用工困难。如果毕业前的能力达到企业生产要求，还可以直接进入这些公司，实现学校、企业、学生三赢的局面。（2）接企业项目外包。如果在条件和人员具备的情况下，特别是有一个教师团队的情况下，可以接企业的外包项目，让一些有兴趣、有能力的同学跟着教师团队干，从中获得一些有偿报酬，这样还提高的学生的兴趣，是一个一举多得的事情。

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三维动画教学模式在职业院校动画专业教育教学工作上的优势

1.三维动画教学形象的展现了动画专业实践课程的具体内容

三维动画教学清晰地描述了学生将要进行的实践课程的操作内容，以整体流程的介绍学习加深了学生的学习印象，同时也解释了很多用语言难以说明问题的个别现象和细节变化。采用三维动画教学模式，可以弥补因为职业院校的教学资金、教学条件等情况而带来的无法开展某些实践教学的问题，在扎实动画专业学生的基本教育与操作技能的同时，扩展了学生的学习范畴。三维动画教学模式在职业院校动画专业中的使用，一是可以让学生熟知学习内容，二是可以让学生结合自身实践操作情况进行反思改进，三是可以使职业院校动画专业原有的较为单一的技能教学更加生动有趣。

2.三维动画教学有效促进了学生的思维发散与扩展

尽管职业院校动画专业的教学工作是以相关技能培训为主要目标，但是这并不代表学生就必须要死板的、不懂脑筋的进行学习。根据教育部的规定，促使我国青少年儿童学会自我思考、发散思考的目标规定，三维动画教学在职业院校动画专业中的引用与积极开展已成为日常教学工作的基本形式之一。三维动画教学模式将抽象化概念得以具体化呈现，不仅弥补了学生无法通过自我参与获取知识的不足，同时也打开了学生在技能培训过程中学会自我思考与反思的能力。三维动画教学在职业院校动画专业不同课程的实际运用中，充分体现了其独有的魅力，让学生在理解课本知识、技能实训的基础上，学会了自我思索与进步。

当前职业院校动画专业关于三维动画教学模式运用的实际情况

1.开展特色不鲜明

职业院校动画专业的三维动画教学，其专业性较强，有别于动画专业的其他课程，因此在开展三维动画教学模式的时候，其课程的设计与编写、定位与选取，都必须要结合三维动画专业的特点来进行。但是，由于职业院校的十字力量、教学条件等因素的存在，导致其动画专业在开展三维动画教学模式所具备的特色并不鲜明，有一些甚至照搬了其他专业的课程安排。

2.对相关软件技术的学习设置不到位

三维动画的学习需要很大程度上依赖于计算机软件，因此职业院校动画专业在落实三维动画教学模式上，必须对学生需要学习的相关计算机软件知识督促学习、严格把关。根据目前我国开办有动画专业的职业院校教学实际情况来看，三维动画教学模式在软件技术学习方面存在着不足，为学生安排的课程学习有待改善，要让学生在熟练掌握三维动画制作软件的同时，将本专业其他知识相互结合，提升学生在三维动画专业上的综合学习能力。

3.学生进行团队合作的机会较少

职业院校动画专业在开展是三维动画教学模式上，着眼于学生个人技能的培养，因此容易忽视团队合作的重要性，而团队合作对于三维动画专业来讲，是极为重要的。通过对个别职业院校开展的三维动画教学活动来看，学生之间的交流与合作表现出不积极、不熟练等问题，这都表明了职业院校动画专业关于三维动画教学加强学生团队合作协调这一方面做得还不到位。

如何构建并提升职业院校动画专业三维动画教学模式效果

1.明晰三维动画教学的专业内容，制定高效的三维动画教学课程

三维动画专业主要是结合计算机软件，通过数码技术来制作三维动画，是目前动画的普遍制作方式。职业院校动画专业的教学老师，一定要分清楚三维动画教学的各课程之间的联系与区别，抓住三维动画教学的重要内容，结合学生的实际学习状况，合理的制定三维动画教学课程。高效的三维动画教学课程必须具备以下几要素：一是能够充分表现本专业的重点知识，二是与学生的学习情况相契合，三是课程的安排符合学生与教师的心理接受程度，四是三维动画教学知识能够较为容易的被学生吸收与消化，五是教学课程具有连贯性、动手性、反思性。

2.关注学生学习心态，使学生在三维动画教学中主动参与学习

职业院校的教学难度往往因为学生的学习心态懒散而加深，这种情况的发生与学生本身的学习态度有关，也有学校教学方式的影响。职业院校动画专业的三维动画教学，相对于其他专业来讲，应该算是比较生趣的课程，并不像有些专业一样很枯燥，但是如果没有充分调动学生的学习积极性，三维动画教学的氛围也会变的枯燥。因此，职业院校动画专业在实践三维动画教学模式的时候，需要及时把握学生的学习兴趣与学习效果，有策略的采取各种办法来带动学生的学习积极性，让学生感受到三维动画制作过程中的乐趣并享受，使学生化被动学习为主动学习。

3.加强三维动画教学教师的专业知识能力，与学生共同进步

职业院校动画专业的教师，与高校老师相比，在专业知识领域上或多或少的存在着一些差距，我们在要求学生努力学习的同时，也要注意到教师自身的知识巩固与继续学习。三维动画专业是目前主流的动画专业，其发展随着时展而不断创新，这就要求了三维动画专业的教师需要结合当前该专业的新知识，不断充实自身，避免知识落后，导致教学效果大大下降。职业院校动画专业的三维动画教学教师可以通过参考新出版的三维动画制作技术书籍、参与深造班等方式来加强自身的专业知识水平，然后更好的提高三维动画教学模式效果。

4.着重培养学生自我思考与动手能力

机械化的教学活动，只会导致职业院校的三维动画教学模式成为败笔，如何通过三维动画教学模式来提升学生的思考能力与动手能力，将是三维动画教学模式需要格外关注的方面。三维动画教学模式在培养学生自我思考上，一是要充分发挥学生的能动性，通过教师的教学引导，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题；二是要由教师对学生提出的想法与意见进行指导，促使学生及时改正问题、纠正方向；三是要打开学生的思考范围，通过现实事例去开阔学生的思考方式。三维动画教学模式要培养学生的动手能力，就需要在制定三维动画教学课程的时候，正确的结合学生的学习兴趣，安排一些针对性强，且学生喜欢参与的动手制作，让学生在动手过程中获得成就感，并从中总结经验，扎实基础。

5.坚持对三维动画教学模式的反思与改进

三维动画教学模式的实际运用与理想模式存在着一些差别，面对这一情况，相关专业的教学老师应该坚持对三维动画教学模式的开展进行反思，发现三维动画教学模式存在的不足与可改进点，立足于为学生发展着想，不断改进教学模式。三维教学模式出现的问题与不足，要充分考虑到职业学院的具体情况，根据不同问题采取适合方法，尽可能的在职业学院资金、师资等能够做到的范围内，完善三维动画教学模式。三维动画教学模式的改进，需要结合该模式在实际教学工作中所取得的效果、学生的接受程度、专业知识的深入程度等方面，在运用中改进，为学生带来更好的教学，使学生乐于接受这样的三维动画教学模式，促进职业院校动画专业中有关三维动画专业的教学工作高效开展。

6.加强开办有三维动画专业的院校间交流与合作

学院之间的教学交流与合作，为三维动画专业的教学工作提供了一个更为广阔的平台，这一平台有利于职业院校三维动画教学模式的完善。所谓院校间对三维动画专业的交流与合作，可以分为师师交流与合作、学生交流与合作这两种形式。前者是具备深厚专业知识的老师之间的探讨，彼此借鉴三维动画教学模式，借长补短；后者是学生之间通过一些三维动画教学活动、作品设计等方式进行的合作，让学生从中获益。当前网络平台的合理运用，必然会带动院校间在三维动画专业教学模式上的交流互动，这为我国职业院校三维动画教学模式的进一步完善提供了契机；另一点就是如今动漫产业的快速崛起，成为了职业院校积极开办三维动画专业的动力，这一大环境下，为本专业的学生提供了良好的就业与深造环境，从而加快了职业院校对三维动画专业教学模式的完善与改革。

总结

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【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）13-0001-02

中国经济与科学技术的发展势头迅猛，使高等学校的规模、数量也得到了迅速的发展，高等学校之间的竞争趋于白热化，具体的表现为专业之间的竞争日益激烈。因此只有提高专业核心竞争力，突出专业办学特色，优化人才培养模式，才是专业谋求持续发展的根本道路。

电气工程及其自动化专业是重庆邮电大学移通学院的校级特色专业建设项目。因此应紧密结合社会发展的需要，加强电气工程及其自动化特色专业建设的探索与实践，以优化专业结构，办出专业特色，提高人才培养质量。

重庆邮电大学移通学院电气工程及其自动化专业于2006年开始招生，至今已连续招生9届，共计2000人左右。经过9年来培养人才的探索，各方面都在不断地完善，虽然在专业建设、毕业生就业等方面取得了一定的效果，但和其他院校相比起步较晚，且社会发展变化迅速，需要进一步深化培养方案改革。因此从2011年开始每年都在对培养方案进行修订，以突出专业办学特色，强化实践环节，优化教学体系，以培养适应社会发展变化的应用型专业人才。

一 培养方案体系构成及培养目标

为解决传统培养模式下，单一地灌输学生专业知识、学生知识面窄、综合能力差等问题，学院提出“三位一体”的培养模式，即“专业教育+通识教育+完满教育”的有机融合，围绕中心，努力培养“完整的人”。专业教育培养学生具有专业领域的理论知识和技术应用能力;通识教育重在开阔学生视野，提升文化品位，培养学生的科学精神和人文素养;完满教育的目标是努力培养学生具有优良品格、气质和综合能力，大力提升学生的情商。

表1 各模块所占学分比重

类别

专业教育

通识教育

完满教育

学分所占比重

53%

22%

25%

在2014级培养方案中进行了大幅度的修订，增加了完满教育模块，以及增加了通知教育学分比重，各个模块所占学分比重见表1。培养方案的体系重新构建，体现了专业特点和社会需求，培养学生具有电气工程及其自动化专业的理论知识和实践动手能力，并突出专业特色，重点培养电力系统、智能建筑行业应用型人才（专业教育）;积极拓宽学生的知识面（通识教育）;并重视人才综合能力的培养和个性

发展（完满教育）。努力培养学生具有社会责任感、较强的交流能力、批判思维、勇于质疑、专业创造、知识面广，即知识、素质、能力协调发展的、具有国际视野和多元化视野的电气工程及其自动化专业领域综合性应用人才。

二 专业教育模块课程设置突出专业特色

电气工程及其自动化专业发展历史悠久，学科综合性强，传统的电气工程专业以强电为主，但随着计算机技术、现代电子技术、信息和控制技术的快速发展，在电气行业工作人员只掌握传统“强电”的知识已经无法胜任工作，并依托学院信息技术方面的优势，结合电气工程及其自动化专业所在自动化系的“电气―自动化专业学科群”平台，电气工程及其自动化专业教育模块需培养学生掌握强电基础知识的同时，还需掌握信息和控制科学的知识，形成强弱电相结合、软件与硬件相结合、元件与系统相结合的知识结构。

从国民经济各个领域到日常生活都离不开电能，涉及电能行业的电气工程及其自动化专业，社会需求量大。特别是随着我国社会经济的发展，电力行业的发展迅猛，成为国家基础能源的支柱。近年来，电力行业重点发展特高压电网、智能电网、新能源发电等，需要高校为其提供大量的技术人才。而近年来，随着我国城市化进程的建设，我国建筑行业的发展十分迅猛，各种计算机、电子信息、控制技术等融入智能建筑项目中，智能建筑已成为建筑行业发展的大趋势，也是建筑业中新的“经济增长点”，建筑电气领域对人才的需求量也十分巨大。因此确立了“电力系统、智能建筑”为电气工程及其自动化专业特色，并以此作为培养方案中专业课程的侧重点。

表2 专业教育模块主要课程设置及专业特色

专业基础

专业课

制图基础与计算机绘图、电路基础、电子电路基础、数字电路与逻辑设计、电机与拖动控制、电力电子技术、自动控制原理、MATLAB及其工程应用、现代控制理论及应用、单片机及嵌入式控制技术、供配电技等

“电力系统”特色课程

电力系统分析

电力系统继电保护及其新技术

高电压技术

“智能建筑”特色课程

建筑电气控制与PLC技术

楼宇自动化技术

综合布线技术

培养方案的课程设置时，考虑学生需掌握本专业领域必需的基础知识、技术，如电路基础、电子技术、控制理论、

电力电子技术、计算机软硬件基础及应用等，还需掌握体现专业特色的知识、技能，课程设置见表2。培养学生毕业后能在电力、电气、建筑、制造、轨道交通、安装工程等行业，从事电力系统与电气装备的设计和运行、电气设计运行与维护、供配电系统、智能建筑设计、电气工程建设与技术管理工作，也可从事电力电子、电气传动、仪表等技术领域的工程设计、运行与维护工作。

为更好地培养具有扎实专业知识、创新能力的应用型人才，电气工程及其自动化专业的所有专业课和专业基础课均采用小班教学，同时在修订培养方案时增加了实践课程学分，并且适当减少了验证性实验课，增加了锻炼学生创新能力和动手能力的设计性、综合性实践课，如增加建筑电气控制与PLC技术课程设计、供配电技术课程设计等。

三 通识教育与完满教育

通识教育与完满教育的人才培养目标为培养具有综合的领导才能――“完整的人”：（1）具有全球化时代公民的义务和权利意识、道德的基本要求，做到诚实守信，并具有为社会服务的公益意识。（2）较强的写作、表达能力，并具有在社会交往中的基本礼仪以及谈判技巧，以提高学生的有效沟通能力。（3）勇于探索、独立思考、善于质疑、开拓创新，孜孜不倦地寻找答案、追求真理。（4）具有艺术修养，热爱艺术、享受生活，让学生了解他们既是艺术、思想、价值等传统的产品，也是这些传统的创造者;具有人文艺术的创意理念，形成专业与创意相结合的能力。（5）团队精神和有效的协调能力，使学生具有应变能力，培养学生的组织和领导能力。

通识教育由人文精神与生命关怀版块、科技进步与科学精神版块、艺术创作与审美经验等六个版块构成，设置的课程有信息技术与社会、从小说到电影等课程。完满教育搭建了艺术实践与欣赏、竞技体育、精品社团活动、志愿者服务等一体的“完满教育”平台，以及开设名家讲坛、名师课堂等。

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二、三维动画艺术的发展前景

在建筑模型、影视广告、电视栏目、科研领域、网络游戏等领域中，可以说三维动画的运用无处不在，说明三维动画艺术是极具发展前景的。随着三维动画软件功能的越发强大，带给我们的将是更加真实的视听感受。如今的电影已经离不开三维动画的参与了，三维动画艺术必将成为未来最受欢迎的艺术形式之一。

1、为读图时代注入新的力量

现代的信息产业迅速发展，随着生活节奏的加快，读图已不可能仅止步于纯粹的静态读图形式。在生活中，我们发现电视广告、栏目包装、电影、游戏等行业中越来越多的置入了三维动画元素，这些三维动态元素的出现丰富了整个作品的效果，三维动画演示快捷的传达了作品的信息，让许多二维不能表现出的效果变得可能。比如，一个简单的三维动画可以演示一个复杂的事件，方便给人们传达信息，相比纯文字或图片解说，不仅减少了阅读时间，还加深了阅读印象。又比如，在建筑动画中，一个虚拟的三维动画情景演示，可以让客户置身于仿真的环境中，给客户得到身临其境的体验。

2、创造巨大的产业价值链

国际上众多三维动画电影取得的成功，使得三维动画电影成为电影业的新力量。一方面，三维动画衍生产品的开发会带动产业价值链的形成，可以推动经济的发展，拉动社会内需。另一方面，三维动画人才需求大幅度增长，动画公司求才若渴，这在一定程度上缓解了动画专业学生的就业压力，有利于稳定社会环境。除此以外，对于培训机构来说，拥有三维动画制作的核心技术，培养三维动画人才是一个极具潜力的行业。从开发衍生产品、学生就业、建立培训机构各方面来看，各个环节相互促进、良性循环，便可形成可持续发展的动画产业价值链。

三、促进国内三维动画艺术发展的途径

国内的三维动画行业有很大的发展空间和前景，从业人员待遇很高，但能够胜任这份工作、享受这种待遇的人并不多。三维动画在国内发展中显得心有余而力不足，主要原因是动画人才紧缺，尤其是奇缺三维动画人才。许多动画专业的学生缺乏实践经验，虽然有的公司以高薪招聘三维动画人才，却少有合格人选。因此，需从以下几个方面进行调整。

1、及时更新教学资料

教育是基础。众所周知，软件的升级是相当快的，几乎每年都会有一个新的版本，版本越高功能也随之强大。然而许多教材内容跟不上时代的脚步，教材淘汰慢而软件更新快，很多学校即不对教学软件版本进行升级，也不对教材进行更换，同一门课程连续多年使用同一本教材或同一个版本的软件进行教学，使得学生所学的内容滞后于现实需求。这就要求我们在教学资料上走在前沿，从实际出发，紧随社会发展方向。

2、改良教育教学方法

三维动画的制作是一个操作性极强的技术活，有实践经验的教师才能胜任这份工作。然而国内动画专业的开设相对来说比较年轻，年轻的专业与年轻的老师，还有待成长。在传统的教师队伍中，许多具有高学历的动画专业老师，一毕业就走上工作岗位，不论是教学经验还是实践经验都稍显不足。而一些动画公司的三维动画制作人员，虽学历不怎么高却有能力胜任三维动画教学，许多院校不得已去外聘一些动画公司的人才来教学，这使得三维动画的教学显得特别尴尬。因此，这就需要老师走向动画公司，参加实践，在实践中不断丰富自己的技能，并在教学中采用项目教学，将三维动画制作带入课堂，通过对整个项目的理论分析和实践创作，完整地从理论知识过渡到技能训练。教师必须改良教育教学方法，这样才能培养出既有艺术又有技术功底的三维动画创作人才，以此促进三维动画艺术的发展。