小学教师毕业赠言汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇小学教师毕业赠言范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊！那么，就让我们以沉默分手吧！要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别！

拥有一颗年轻快乐的心，给别人一个灿烂的微笑，给自己一个真诚的自我，给学业画个完美的句号，给事业点个漂亮的开场。让我们扬起风帆，共赴风雨！

用智慧描绘生命的画板，用勤奋书写人生的坎坷，用汗水浸润青春的旅途。相信你的明天＿＿不一定会灿烂辉煌，却一定充实无悔！

友谊是一首无字的歌，在你淡淡的季节里开一树美丽的花，在深深浅浅的脚印里，为你不退的步伐奏一曲动人的华尔兹。年年岁岁，岁岁年年。

昔我来思，桃李累累；今我往矣，杨柳依依。

南风又轻轻地吹送，相聚的光阴匆匆。

亲爱的朋友请不要难过，离别以后要彼此珍重。

柳阴下别百般惆怅，同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量!

你能否送我一块手帕？让我心上飘起一片帆。

动身的时刻到了，让我们走吧！不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。

相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。

不管未来有多遥远，成长的路上有你有我；?不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。??

不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻；?不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。??

与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想；与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。??

同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧！ ??

光阴似箭，一转眼，4年的同窗生涯已成为过去。但教室里，还回响着我们朗朗的读书声；操场上，还留着我们奔跑矫健的身影。这里的草坪、小溪、竹亭，是我们永远依恋的百草园。

毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦；那迷人的甜与酸，将永远回味不完。

1

你不能左右天气，但你可以改变心情。

你不能改变容貌，但你可以改变笑容。

你不能控制他人，但你可以把握自己。

你不能预知明天，但你可以利用今天。

你不能样样顺利，但你可以事事尽力。

2

大学四年即将结束过去，回想起我们一起走过的日子，我想说，思念过去，珍惜现在，展望未来。祝大家在以后的日子里一路走好！

3

学生生涯就此结束，什么感觉？百感交杂.....

4

大学即将结束,我想对大家说:"01生本四是我一生中最值得留恋的家,好舍不得大家,但事实是残酷的，只希望兄弟姐妹出去社会后继续保持联系,分享生活中的苦与乐!"

5

各位师兄师姐们一路走好！我作为一名大三的师弟，亦处于一个特殊的阶段，同时也想和低年级的师弟师妹说一句：把握时光，不要到毕业时“回头看自己所谓的大学生活，我想哭，不是因为离别，而是因为什么都没学到。我不知，简历该怎么写，若是以往我会让它空白。最大的收获也许是——对什么都没有的忍耐和适应……”！好好利用图书馆，学习“自修之道、基础知识、实践贯通、兴趣培养、积极主动、掌控时间、为人处事”，这也是我现在所感受到的。

6

分别是为了相聚！以后大家经常联络才是。

7

各位，好日子过一天少一天啊，不管是毕业班的同学还是师弟师妹，大家赶紧珍惜剩下的大学时光吧，以后就很难有这么潇洒的生活了。

呵呵，所以现在有机会要多联络感情，不要以后没了剩下太多“想当初……就好了。”怀念不如珍惜！

8

地球是圆的，今天分别，只为来日相聚！

9

时间把我们

带到这个年少青春的天堂，

不知不觉

你的脸孔就印在了我心海。

那些不经意的笑声

我曾经每天眺望，

现在熟悉的脚步

你们要去哪个方向？

＊离别的时候

我终于看到了你哭泣的模样，

这就是我猜了又猜问了又问的那个答案。

离别的时候

我终于鼓起勇气把你抱入胸怀，

就算分别天涯海角我们还是最好的伙伴。

10

师兄师姐们，在你们的身上，我看到的是四年后我们的憧憬。也许，到了这一刻，有很多的不舍，有很多的留恋，还有些许的遗憾，些许的后悔。但是不要紧，今天的阳光依旧灿烂，就让我们真挚的祝福，陪着你们一路走好！当然了，最重要的一点是要经常回来看看可爱的师弟师妹哦！呵呵...当然，又手信最好

小学要毕业同学离别赠言

1.

无论走到哪里，

记住你们曾经是六年的兄弟姐妹，

记住尽可能帮助他人就是帮助你自己。

得意时，

不要忘记告诉大家，让我们与你同乐；

失意时，

不要忘了你身后的我们，还会帮你度过难关。

宽容、平和、乐观、向上，是我对你们的期望，

最后，让我衷心地祝福你们，

祝福你们中的每一位，

健康、幸福、快乐！

2.

流年似水，却渗人心。六年风雨，天涯比邻。

理由：简显易懂，1针见血。

希望我们都能张开爱的羽翼，去完成自己梦的希冀~`

理由：深刻，感动。

不管未来如何，我都会向上天祈祷：天使不曾离开你...

理由：更深刻，更感动！

3.

时间如流水般飞快，

转眼间，

你我将各奔东西，

募然回首，

思绪般的记忆已荡然无存，

怀念你清脆的声音；

怀念你矫健的身躯；

怀念你神采飞扬的面庞，

怀念我和你在一起的点点滴滴；

我们一起经历了人生第一个转折点

——毕业考试。

六年来，

我们携手并进，

六年来，

我们患难与共，

六年了，

你依旧是那样的单纯，

而我，

却早早的成熟，

懂得了什么是悲欢离合。

我们是形影不离的朋友，

图书馆里，

我们欣赏巴尔扎克，

品味余秋雨，

笑谈塞万提斯……

时间真很的无情，

夺人所爱，

不过，

我们可以让生命更多彩一些。

既然无法避免，

就要勇敢面对，

又何必为无法改变的事实去唉声叹气呢？

母校把我们摆渡到了成功的彼岸，

离开她，

我们会更坚强，更稳重，

做好晒太阳的准备了吗？

我的朋友。

轻轻的，

我走了，

正如我

轻轻的来，

我轻轻的招手，

不带走一片云彩……

小学教师给学生写的毕业赠言

虽然只当过一个学期的小学教师，期末给学生写评语时，还是挺有感触的，而那些小学毕业班教师，给学生写毕业赠言时的感触就更多了。看看他们都会给学生写怎样的赠言呢。

理想和信念在这里交融，梦想与情感在这里汇合，一千个日日夜夜的埋头苦读、拼搏奋进的时光在这里定格。抚今追昔，物换星移。我们有过无数的情感相通，也有过许多的灵魂共鸣，但我还是十分担心自己能否在你们即将走出未成年人的保护、独立于社会之时画上点睛的一笔。

一年里，理想与现实的巨大反差，我动摇过，错把懒散当潇洒，错把安逸当享受，甚至还产生过奋笔急书，一封辞职信甩手不干的念头。这些刹那间的动摇和失落，却使我一次次地变得争强好胜、不甘落后，急流勇进地打开新的局面，找到新的起点。不断地体验到了初为人师的苦与乐：虽然我不能象播音员、主持人那样拥有观众羡慕的目光和雷鸣般的掌声，但我却真正体验到了生活的苦、辣、酸；感受到了人生的真、善、美。既然命运把我推上了三尺讲台，就得做出牺牲，拿出坚忍不拔的毅力，磨练出甘于清贫的性格，培养出无私奉献的精神。就是在教师节那天不速之可破门而入、主力班干疯狂地敲打桌椅、调皮捣蛋的学生对我的自行车屡屡放气的时候，我仍然坚信“人间自有真情在”。失去的那段鲜花时光自然会给我成倍的补偿！

篇（2）

记得我刚送过的一届毕业班，进入五年级时，班里来了一位新同学。这位新同学“小庄”来后时间不长，我就发现了他在学习上的好多问题：做作业时要么写错数字，要么写错运算符号，要么写错计量单位……而且学习积极性不高，很少主动回答问题。

针对这些情况，课上讲评作业时，我几次对小庄的这些问题进行了公开批评。然而，对他的这几次批评和老师发自内心的对他的这份关爱，他却并不领情，一副满不在乎的样子，作业状况依然如故。一时我也没了好办法。

“如何才能让他重视这些问题呢？”――这成了我的一块心病。于是，我试着从另一个角度重新认识他。慢慢地，我从他的作业中发现，虽然“小问题”不断，但是，多数习题的解题思路是正确的，而且有好几次很多同学解答不出来的难题，他却能做对。在接下来的时间里，每当遇到难题，我就会有意识地让他来回答。当他回答正确时，我会当着全班同学说“这么难的问题，你的回答切中题意，很准确！”“如此复杂的问题，方法竟如此简单。”有时做对了，我也会给他一个亲切的眼神，一个轻轻的抚摸，或是对他竖起大拇指。当我竖起大拇指的那一刻，看得出，小庄美滋滋的，被我表扬得心花怒放。随着表扬次数的增加，课上一有问题，他开始抢着回答。“有难题，找小庄”，我的这句话竟成了同学们的口头禅。小庄倒也乐意帮助同学，学习劲头也更足了。

小庄的学习积极性被调动起来了，但他的那些“小问题”却一直让我头疼，无计可施。

有一次单元测试，他的成绩并不理想。再看他一句话也不说，像是霜打了的茄子，真是判若两人。“机会来了”――我暗自高兴。趁热打铁，课后，我把他单独叫到办公室，让他坐下。“别难过，想想是什么原因造成的？老师相信你一定会做对的。”他再次拿起自己的试卷仔细看了起来……“老师，我明白了，我忽视了细节。看似小问题，却正是它们让我丢了分。老师，我今后一定会改正这些缺点。”听后，我心里这个乐呀！“是啊，小事成就大事，细节成就完美。”渐渐地，他的作业中以前的那些“小问题”越来越少了，准确率越来越高了。小学最后一次考试，他得了级部唯一的一个数学满分，至今让我记忆犹新。毕业之际，我在他的留言册上赠言“清华有你！”。

进入初中后，每逢教师节或春节，小庄都会打电话或发短信和我进行交流。今年，他以优异成绩升入市重点中学――淄博四中。当他收到录取通知书时，立即发来短信和我共同分享这份喜悦。“老师，谢谢您！谢谢您对我的鼓励！‘清华有你！’――不管结果如何，我一定会朝着这个目标前进的。到时我会第一时间告诉您！”

其实，每一个人都是渴望受到表扬的。美国著名心理学家威廉・詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”我们当老师的不是也非常渴望受到领导的肯定、同事的称赞吗？人人都需要他人的赞美，处于成长中的小学生尤其需要你对他的表扬和肯定。

世上几乎没有一个人不因受到夸奖而心情舒畅的，学生更是如此。当然，表扬不仅仅是简单的夸奖，表扬还要讲究艺术、讲究方法、讲究环境、讲究时机等。

用我们的爱心、细心和耐心，总能从细微处发现学生潜在的优点，欣赏到他的与众不同之处，然后，针对学生的个性特点，及时准确地给予慷慨的表扬，让学生感到老师真心实意的发自内心的赞叹，使学生心情愉悦地去争取下一次表扬。对于那些问题生，教师更应该为他们积极创造表扬条件，用表扬来增强他们的自信心和进取心。教师及时的恰到好处的表扬，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，使他们产生一种成功感。这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们满怀信心地继续前进，达到精益求精的要求。表扬现在，预约将来，学生的明天会再次获得成功。

批评同表扬一样，都是教师在教育工作中使用的重要手段，批评和表扬结伴而行，相融而生。

人都是有自尊的，当众揭孩子的伤疤，不仅达不到批评的目的，还会引起学生的抵触情绪。如果不注意方式方法，即使对学生的这种批评充满爱心，学生也并不买账。当我们发现了学生的某种错误时，要慎重进行批评，千万不能因一时之气滥用批评，损伤孩子的自尊心。

一般情况下不宜在公开的场合进行批评，私下批评要比当众批评更有效。较好的办法是找个合适的方式和场合，和学生一起分析存在这些错误和缺点的原因，并一起寻求改正的办法和途径，从而令学生发自内心地改正自己的错误，养成良好的行为习惯。

为了让学生能够平心静气地接受教诲，教师可先表扬其优点，然后再婉转地提出批评。批评学生时要注意把握一定的尺度：几句话就能解决问题的，就不要多说；一次批评已经奏效的，就不要再次提起；学生出现的问题，自己能解决的，自己想办法。

总之，对小学生无论是慎重批评，还是慷慨表扬，只要教师灵活巧妙地运用好批评与表扬的艺术，就一定能够让他们快乐学习、健康成长！

篇（3）

本学期，我们语文教研组以市区教育局和学校2009年工作要点的精神，围绕课程改革，通过主题探究活动，不断探索有效的教学研究方式。配合教导处开展各种教科研活动，发挥教研组的“教科研主阵地”作用，形成民主、开放、有效的教研机制，现就本学期教研组主要工作做如下总结。

1、、组织校本培训，通过“教学沙龙”“教师论坛”“集体备课”等形式不断提高教师的专业理论水平和教学实践能力。

本学期，结合区教育局的“骨干教师再成长”培训，组织教师进行略读课文探究的学习讲座，切实解决教师在教学一线中的难点困惑。长期以来，老师略读课文的教学重点难以把握，教学中，时常产生这样的难题，比如：整体感知、生字、词语的学习等环节可以不要吗？到底是哪些方面可以略学，哪些方面不可以略学呢？教学拓展可以拓展哪些方面的内容呢？本学期，在区教育区的领导下，对全校语文教师进行了这方面的培训，教师的略读教学课堂效率有效提高。

2、继续组织教师填写《钟村小学教师科研需求调查表》，引导教师关注教育教学中的实际问题，在此基础上结合教科研课题讨论拟定教师们的校本教研问题，教研组紧紧围绕这些问题开展系列教研活动。本学期，通过整理教师自身科研需求，我校教研组拟定本学期的教研专题为“阅读教学中的随文练笔”。结合区教研室的“随文练笔”探究，组织教师结合课题研究，开展公开课教研活动。课后及时开展反思沙龙的活动，并推选2名教师参加校反思沙龙的交流。

3、围绕市教育局“古诗教学的探讨”开展校内古诗教学的研究课，积极组织教师反思自己在古诗教学遇到的问题。除此之外，组织全校教师参加区、市教学局开展的古诗教学研究课观摩活动。结束后，在教研组内开展研讨沙龙。本学期，我校选送艾漪老师的古诗研究课《别董大》获区古诗教学研究课一等奖。

4、结合《新课程背景下小学文学社团活动的实践研究》省级课题研究，开发校本教材，探索校本课程的新模式。

（1）在教研组活动中，以课题研究为载体，紧扣课堂教学，扎实语文基础。在课堂教学中，我们采取紧扣课文，指导学生美读、品读，帮助学生形成良好的语感。

（2）结合主题探究形式，探索在阅读教学中渗透写作方法的指导，开展随文练笔的教学尝试。在阅读教学中，教师有意识的渗透写作方法指导，通过对课文的理解赏析，揣摩作者锤炼词句、构思文章的方法。结合单元习作，分散的迁移运用到每课的阅读教学中，有侧重点的对学生进行习作指导。通过模仿-创作，一课一练的形式对学生进行阅读-仿写-创作的系列指导，学生的写作能力也因此得以提高，有效地解决了学生对写作的畏难情绪。在此基础上，教研组及时进行交流、讨论，总结教学探索中的得与失。

（3）组织贴近学生生活实际的各项语文活动。本学期结合我校的“科技节”活动的开展，语文组开展全校“科幻故事习作”、“科技节有感”等系列习作实践活动。老师们都认真指导学生习作，并组织教师及部分学生对百余份习作进行评选，最后将一等奖作品收编成集，作品集受全校师生一致好评。

（4）继续完整具有我校特色的小学语文校本课程。