卫校期中总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇卫校期中总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

本学期我校 在校园内外重点倡导“爱护校园环境卫生”，要求学生做到不乱扔纸屑杂物，养成见垃圾废物就捡的良好习惯，同时组建学校护绿小队，为校园绿化服务，增强学生的爱校意识和环保意识，使整个校园充满生机。

2、充分利用资源，创设诗意校园。

利用校广播站、宣传窗国家有关政策、宣传奥运、关注灾情、情系灾情、应对地震的等突发事件小常识等，我们报道校园动态，班级采风，并重点收集一些贴近师生生活实际的素材，播放一些优美动听的音乐以丰富校园文化生活，使校团委始终引导同学们身处校园内却时刻关注放眼校外国内外大事要闻的好习惯。

篇（2）

开展营销工作，现将2018年度工作情况汇报如下：

一、指标完成情况

截止到2018年11月30日，贷款余额22006.64万元，较年初增加了4971.56万元；存量户数858户，较年初增加了287户；经济利润570.1万元。

截止到11月29日,线下人工审批贷款共879笔,审批通过856笔,金额22086.2万元,已放款855笔,金额22040.74万元（含税融e贷等网贷平台业务）,其中新增619户,金额15147.34万元,还后再贷236户,金额6893.4万元。

不良贷款余额90.33万元，较年初增加了61.55万元，贷款不良率为0.41%。

二、 2018年主要工作情况回顾

（一）团结协作，全力以赴，大力开展营销工作

1、加强与经营行交流联动，推荐业务实现较大突破。2018年，在中心支行零售部的协助下，与辖内经营行进行了密切对接，多次进行业务及政策宣讲，并为每家支行配备了对接的小微客户经理，通过不定期的走访支行，加强交流联动。在年初总行推出网贷业务尤其是稅融e贷业务以来，分中心借助辖内支行资源，实现了网贷业务成功发放125笔，金额5360.8万元。中心支行推荐稅融e贷业务笔数更是位列全辖第一，实现了槐荫分中心业务增长的较大突破。

2、加大外拓营销力度，深入市场进行地毯式推广。2018年槐荫分中心为寻求新的客户资源制订了详细的外拓营销计划，加大外拓推广的频率和广度，提高客户经理外拓营销能力和获客的成功率。同时，中心支行在前期制定了小微企业贷款推动方案，充分发挥各个部门的职能优势，促进小微企业的稳健发展。

3、积极推进批量项目进度，开展多渠道对接。分中心成立以来，就把平台批量业务作为一项重要工作来抓。今年分中心对已有项目的济南陕汽、联兴汽车工贸继续加强沟通联系；实现了与济宁金乡大蒜经销商合作的1000万元授信业务落地；继续与济南市财金农担积极合作营销惠农贷业务，截止到11月29日，放款72笔，金额1409万元；加强与槐荫区人社局联系，积极开展创业担保贷业务，截止到11月29日，放款324笔，金额3213万元。2018年分中心积极开展各种新的渠道对接,分别与济南市中小企业公共服务中心、山东省宝玉石协会、济南市茶叶协会、济南食品协会、山东汽配协会等机构进行业务对接。

（二）严控风险，处置不良，确保信贷资产质量良好

为有效防控风险，槐荫分中心在业务拓展过程中，坚持选择优质行业，在优质行业中寻求优质客户的原则，极大地规避了信贷风险。同时，通过分中心负责人实地走访、贷审会上会、严格把关放款、强化贷后管理等一系列措施，确保了信贷资产安全

1、为全面了解客户风险情况，分中心延伸贷前调查环节的深度、广度，对于额度较大的客户，分中心负责人参与贷前调查，最大限度的了解客户，降低风险隐患，对贷款额度进行控制。同时，要求客户经理认真撰写贷前调查报告，如实填写客户融资、担保等情况。

2、提高对风控经理的岗位职责要求，不断提高其风险把控的能力与意识，客观、公正的审批业务； 对业务中存在的不足和风险点进行点评，从源头上确保了信贷资料的质量，有效防范了操作风险。

篇（3）

【关键词】 中晚期胃癌；介入；综合治疗；疗效分析

胃癌是我国消化道高发恶性肿瘤，随着现代医学快速发展，早期胃癌的检出率、手术切除率及术后5年生存率较高，而中晚期胃癌5年生存率不及25%，长期以来常规的全身化疗及外科的姑息造瘘是治疗中晚期胃癌标准模式，随着介入技术的日臻完善，中晚期胃癌的介入治疗更广泛应用于临床[1]。我院2000年6月至2008年5月对中晚期胃癌行介入综合治疗，取得很好疗效。

1 资料与方法

收集我院2000-2008年51例中晚期胃癌，男31例，女20例；年龄35～79，平均52岁。胃底贲门癌32例，主要症状：上腹部饱胀不适、疼痛、消瘦、进行性吞咽困难、程度不等的贫血；胃窦癌19例，主要症状：上腹部饱胀不适、疼痛、背部胀痛、消瘦、程度不等的贫血。所有病例均由低张力上消化道气钡双重造影、胃镜、CT及病理确诊，所有病例均采用Seldinger技术穿刺右股动脉成功后，插入5F Yashiro，Cobra或RH导管。在DSA监视下，将导管有选择性地插入腹腔动脉行DSA血管造影，观察腹腔动脉的分支、肿瘤的血供来源，同时利用超微导管行微超选，向每例供血动脉内分别灌注DDP 80～100mg、ADM 40～60mg、5-Fu 500～1 000mg，之后经导管利用明胶海绵颗粒或进口碘化油5～10mL+ADM10m乳剂行肿瘤血管栓塞。25例肝转移患者行灌注加栓塞，11例贲门及胃窦通过狭窄患者同时行支架植入，介入后一般4周重复治疗。

2 结果

51例中晚期胃癌患者经4～5次治疗，症状明显改善，42例大便潜血阳性者转阴38例，11例患者经介入灌注栓塞及支架植入治疗后症状明显缓解，体重增加，4例介入治疗后接受手术治疗。所选病例6月生存期3例（6%），12月生存期12例（24%），18月生存期15例（29%），24月生存期11例（22%），36月生存期10例（20%）。1例一次治疗后因为知晓病情严重而忧郁死亡。

3 讨论

胃癌是我国消化道高发恶性肿瘤，由于我国全民体检意识较低，再加肿瘤的无痛性生长特点，所以大多数发现已达中晚期，全身化疗及外科的姑息造瘘治疗疗效欠佳，5年生存率不及25%。介入综合治疗对中晚期胃癌的治疗是一种新的方法，本组51例中晚期胃癌介入综合治疗取得较为满意的疗效。中晚期胃癌长期以来常规的全身化疗及外科的姑息造瘘是治疗的标准模式[2]，效果并不满意，这就促使人们去研究更有效的方法治疗中晚期胃癌，经超选择性化疗灌注的区域较集中，贲门、胃窦、胃体及周围淋巴结，可获得较高的药物浓度，能更有效地杀灭肿瘤细胞。动脉栓塞中止了肿瘤血供，肿瘤坏死更广泛彻底；栓塞后肿瘤周围出现水肿，使肿瘤易于剥离，可为中晚期胃癌手术创造条件，提高了肿瘤的切除率，同时栓塞也可控制术中癌细胞的播散和转移。腔内支架的植入一方面避免了大剂量的静脉营养支持，另一方面提高了患者的生存质量，产生协同作用，以提高疗效。所以中晚期胃癌介入综合治疗能提高患者生存期，能为二次手术创造条件，疗效满意，是一种有效的治疗办法。

篇（4）

1、前言

改革开放以来，随着经济的不断发展，人们在满足物质需求的情况下，开始注重生活的质量方面，绿色建材随之出现，比如油漆中，很多生产厂家在宣传上倾注了大量的心思，绿色油漆、环保油漆的广告词随处可见，但是并不是所有的油漆都如其宣传的那样，故加大对油漆中有害物质含量的检测相当重要。

本文所介绍的ICP －AES方法采用梯度升温模式进行前处理，并对ICP －AES 法测定时分析线的选择和辅助气压力、雾化气压力、RF功率、垂直观测高度、蠕动泵转速影响，及共存离子和基体的干扰情况进行研究的同时，并将此种方法与国标采用的方法进行比较和对照，找到差别。本文所介绍的检测方法的研究对象为玩具油漆和木家具涂层油漆中总铅的含量的测定，最后得出通过微波消解ICP － AES方法能够快捷准确的测定油漆中的总铅的含量，为我国更好的控制工业产品中的总铅含量提供了更好的理论准备。

2、材料与方法

2．1 仪器设备与试剂

2．1．1 仪器

为了更好的与国际发达国家接轨，也为了使得检测解与国外的检测结果更加接近，本实验选用的 CEM 一MARS5 型微波消解仪及iCAP6300 型全谱直读电感耦合等离子发射光谱仪均为美国公司生产。并在实验前按照美国和国内的双重标准对仪器进行了检查和校正，以确保其能满足实验的要求。

2．1．2 试剂及材料

本实验采用的试剂和材料有如下几种：双氧水( 分析纯)、铅标准溶液l 000 mg /L GSB G62071―90( 8201)和硝酸( 优级纯)。

篇（5）

二、加强教学内容的鲜活性，深化书本知识

当今社会对人才的综合素质要求愈来愈高。就卫校学生而言，不仅是要具有扎实的医学知识，更重要的是要具备良好的医德。因此，卫校的德育工作应充分发挥思想政治课的优势。政治课的教学内容应立足于贴近学生的生活，与学生切身利益相关等方面，从而杜绝流于形式的“假、大、空”思想。例如，我在教学过程中发现学生对于政治书本中的一些内容持怀疑态度，觉得书本上的政治说教与自身毫不相干，学而无用。因此，我在针对政治常识部分的教学时，其目的主要放在让学生通过学习了解自己拥有的政治权利，并学会行使自己的政治权利。比如，我结合新一届领导班子的产生以及学生会的换届选举工作等相关事例，让学生体会到政治知识的实用性。又如，曾经有这样一个故事：一位学者坐船过河，当船驶到河中央，学者询问船夫到达对岸的时间时，船夫的回答出现了明显的语言错误，学者很瞧不起地说道：“你这半辈子真是白活了！”船夫没有吱声。突然暴风雨袭来，河面波涛汹涌，船夫问学者：“你会游泳吗？”学者说：“不会。”船夫说：“我这船马上要沉了，你这辈子都白活了！”这样一则故事告诉我们解决不同的问题需要不一样的知识技能。而当前的学校教育，着重培养的是学生对问题的解答能力，而忽略了培养学生在实践生活中对解决问题的能力。由此可见，教师在进行思想政治教育时不能照本宣科，对于书本上的案例也不能完全照搬，而应努力从学生熟悉的生活中挖掘出典型案例。例如，在讲到关于“职业道德”这一内容时，我先让学生自己谈谈对医疗事故频发以及医患关系日益紧张等现象的看法。其中一位学生讲到自己在暑假时到父亲所在医院实习，在她近两个月的实习时间里真切地感受到了医患关系的不和谐，而由此使她产生了一种畏惧、失望的心理。我顺势将此问题作为切入点，就“医患关系”开展了一次主题讨论会，让学生通过对生活现象的关注，真正体会到书本上想要传达的道德观念，进而使学生从根本上提高了自身的思想道德品质。

三、改革评价机制，体验德育教育的乐趣

中职学校进行德育教育的目的是让学生养成正确的思想观念，从而指导学生今后的生活与实践。从这个角度出发，现有的评价机制就不太适合，必须有所改变。在教学中，我们不难看到，有些教师一边抱怨着学生德育教育的失败，一边还死抱着传统的教学方式与评价机制不放。随着教育改革的不断推进，评价机制也应随之改变。我们应改变教育评价中的唯智倾向，体现知识与能力并重的评价机制，使政治教育真正起到育人的功效。我认为，思想政治课的评价机制必须打破以一张试卷作为考核评定的模式，应减少卷面成绩所占的比例，将学生的学习态度、个人修养等方面一同纳入考核中，同时应针对政治学科的特点，制定出灵活性强的评价机制。例如，我在期中考核中，尝试让学生对某个案例进行分析，或是写一份调查报告，或是通过即兴演讲和表演的形式进行考评，致力于从多样化的考评机制中充分挖掘学生的潜能，使学生不断总结出解决问题的新方法，使学生充分享受德育教育所带来的快乐，同时也学会做人，从而将我们的政治教学引入正确的轨道。

篇（6）

生理学是生物科学的一个分支，是研究机体的功能活动及其活动规律的科学，是医学教育中非常重要的一门基础理论课。在医学院校各个专业中生理学都是一门必修的基础课程，对于后续课程的学习尤为重要。生理学知识的抽象性是这门课程最突出的特点，同时兼具复杂性和逻辑性，因此如何提高生理学教学效果具有重要的现实意义。

一、生理学教学的现状及存在的主要问题

在地方中职护理学专业教育中，生理学作为一门专业基础课在后续教学中起着承前启后的作用，通过本门课程的学习，使学生理解正常人体生命活动规律，理解机体各部分功能活动的相互作用，以维持正常的生命活动过程，为今后从事临床护理实践奠定基础。

1.课程设置

目前多数中职卫校中护理专业教学计划中专业基础课课时普遍偏少，全国中等卫生职业教育护理专业教学计划2007版与1994版相比较，生理学学时数由原来的76学时减为54学时，在学时数减少的同时，教学涉及的内容却随科技的发展在逐渐补充丰富，这使得教与学的矛盾愈发明显[1]。其次，生理学教学分理论教学和实践教学两部分，由于实践教学条件限制，以及其他理论课程的教学安排，使得实践教学与理论教学的衔接不紧密，很难达到预期的教学效果[2]。

2.教学对象

中职卫校学生年龄偏小，基础知识比较薄弱，接受和应用知识的能力较差，有相当比例的学生听不懂教师讲授的内容，看不懂教材。大多数学生选择护理专业并非初衷，进校后绝大多数学生的思想有所转变，但还没有提高到热爱的层面，上岗就业片面地成为学习的动力，意识不到为患者提供高质量服务的宗旨，学习被动、缺乏热情[3]。

很多学生在学习过程中不能正确面对困难或挫折，缺乏克服困难的勇气和信心，严重者产生厌学心理。且仍有相当一部分学生难以完成教学大纲规定的内容，考前常需要一定程度的缩减考试范围，并指定练习题，以避免较高的不及格率[4]。

3.教学方法

生理学教学授课方式大多仍为传统讲授法，其原因主要之一缘于教师对教学理念认识不足，不能有效的开展多种教学方法;再者学时的减少也限制了教师一些教学方法的应用。有限的学时使得教师主要忙于基本概念的交代和讲解，没有充裕的时间去展开教学过程，形成教师在课堂上唱独角戏的尴尬局面，久之影响知识之间的衔接，部分学生索性放弃听讲。

4.课程考核

传统的课程考核模式形式设置一般是考勤占10%，平日测试或提问10%，期中考试占 20%，期末笔试占60%。该考核方式的优点是可以促进学生系统复习课程的知识体系，检测学生对基础知识的掌握程度，但与此同时也存在以下缺点：首先，考核的比例设置造成对学生的学习评价主要依据是期末考试笔试成绩，导致相当一部分学生把应付期末考试作为学习目的，主动学习和探究精神不足，不利于后续课程的教学，也难以在学生综合素质的培养上起到应有的作用;其次，传统的考核形式主要是以个人为考核对象，不利于学生团队协助精神的培养;第二传统考核的主要形式往往是笔试但实际应用时却出现眼高手低，高分低能的现象，难以全面反映学生动手能力、口头表达能力和应变能力，使学生缺乏发现问题和解决问题能力[5]。

二、对策

1.制定合理教学计划

针对专业的教学计划，应根据实际情况进行适当的修订。就以我校为例，目前卫校护理专业的教学计划是以《四川省医药卫生中职护理专业设置规范（试行）》为参考，结合学校特点制定的教学计划，以生理学为例，总学时数为72学时。实践教学为课内实验，这样排课时就不用单独作为一门课程占用时间，教学时间的延长，教师可以更好的组织安排教学内容，并根据实验室的的教学时间对理论教学内容进行合理调整。

2.早临床、早实践，加强学生思想教育

中职学生中有部分学生存在学习态度不端正、兴趣不浓，对学习不够重视的现象，但这个年龄段的学生上进心强，接受形象知识内容较快，模仿力好、动手操作能力较强，对感兴趣的形象知识的掌握也快。因此教师要始终在教育教学中要加强对这部分学生进行思想转化，转变其学习态度，灌输热爱本专业意识，必要时可聘请本地区有较高声誉的医护人员进行讲座。同时学校也应创造、提供条件，让学生今早接触早临床，利用假期早实践，多实践，尽可以加强学生理论实践联系的能力，又有利于增强学生学习的积极性和主动性。

3.教学方法的多样化

合理的教学方法对取得良好的教学效果是非常重要的因素。教师要根据教学大纲、专业特点和学生的能力认真备课，因材施教，抓住最基本、最核心的内容，讲深讲透，将传授知识条理化，思路清晰，做到深入简出。生理学是一门功能性学科，主要讲授一个复杂抽象的机体生命活动过程，要想生动地说明这个过程只单纯使用传统的教学方法是比较困难的，而多媒体技术的引入，以其图、文、声、像、影并茂的优势降低了生理学教学的难度，改善了教学的效果，在生理学授课内容中，有很多微观、动态、难理解的生命活动过程，如果使用传统的教学手段既需要大量的时间又很难使学生真正理解掌握，而多媒体动画可以更直观形象地展示给学生，让学生掌握起来更快更容易理解[6]。

4.增加过程性考核比例

传统的课程考核最终成绩主要取决于期末笔试成绩的高低，这样就忽略了学生综合能力的考查。因此，在课程考核中，可以适当增加学习过程考核成绩的比例，随机安排在教学过程中考核，考核形式多样化，比如随堂测试、团队演讲、知识点板报的制作等，培养学生的自学能力、团队协作能力、应变等能力。同时根据护理专业特点，结合临床和护士资格考试建立试题库，为今后临床实践做好知识储备。

三、总结

综上所述，生理学作为联系基础与临床之间的一门重要专业基础课程，如何提高生理学教学效果具有重要的现实意义，各校应根据学生的知识结构水平及专业特点采取不同的措施，循序渐进，，在整个教学过程中，以学生为主体，将各种教学模式灵活结合应用，不断总结经验，必将能取得更好的教学效果。

参考文献：

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一、具体活动开展情况

(一)启动仪式拉开序幕

4月29日，学校利用晨会课广播宣读心理健康教育活动月的主题内容与具体活动时间安排表，向全体师生发出活动倡议。知心阁把具体活动方案早在周一就在领导会上做了统一布置。从4月29日开始利用大屏幕和校园广播等播出“525.我爱我心理健康月”的宣传标语。采用多种形式在师生中宣传心理健康教育月活动，极好地渲染了活动气氛，取得了很好的效果。

(二)国旗下演讲

5月份每个周的周一升旗仪式，校团委安排校园小播音员们承办本次活动月主题演讲，主题为“快乐学习、健康成长”，激发了学生在和谐的校园氛围中快乐学习的热情。

(三)开展心理健康教育系列讲座

1、为了探索出更适合师生家长共同成长促进合作的方式，让师生家长能够享受春天户外和亲子活动的乐趣，部分班级部分学生集体参加了由“幸福之家心理咨询中心”主办的五一远足活动，收获多多。2、利用5月8日母亲节契机开展了“报恩父母，奋发图强”的系列教育活动：1)字里行间表真情。开展了给妈妈写一封信的活动，教育学生牢记父母恩情，感谢父母的辛劳养育，表达自己的成长之意。

天地很大，我却走不出妈妈的牵挂；世界很广，我却离不开妈妈编织的亲情网；海水很深，却不及妈妈的养育恩。妈妈，您是我的妈妈，更是我的朋友，知己，是我生命中最重要的人。妈妈，母亲节快乐！我爱你!——市实验中学学生 苏映荷

宝贝，你是快乐的，妈妈就是幸福的；有健康的身体、健全的心理，这是比什么都重要的。——市实验中学学生苏映荷的妈妈

岁月摩擦，让妈妈原本最娇嫩的手，变得有些粗糙；可妈妈的笑脸，却越来越美，越来越给我力量，在我心里，您一直最美！母亲节的早饭，虽然简单，却是我对您的最深的爱。祝妈妈母亲节快乐！——市实验中学学生 张韵琪

你在妈妈的心目中一直是一个善良，文静，有爱心的女孩，理解父母的辛苦，也懂得谦让爱护弟弟。感谢我们的生命中有你。妈妈希望你健康快乐的长大，微笑着面对一切困难，学会坚强，勇敢，自信。祝福你孩子！——市实验中学学生张韵琪妈妈

2)亲手制作献祝福。学生在美术老师的指导下，亲自制作贺卡，融入浓浓深情。在活动中，教育学生懂得感恩。

3)亲情档案藏心底。要求每个孩子制作亲情档案，了解家人的生日、爱好、特殊的日子等，把爱家人的心化为具体的行动。孩子们在活动中才发现，自己的生日等重要的日子和自己的饮食习惯、喜好等，父母很了解，可自己却不了解自己的父母，在对比中深化孩子的爱心、孝心、感恩心。

4)自立计划促成长。每个孩子写出自己的自立计划，从学习、生活等方面给自己定出目标，迈出坚实的成长步伐。

5)化为行动共和谐。要求孩子们为妈妈或社区做一件有意义的事，并记录经过，写下感想。在做的过程中，部分孩子和家长由“幸福之家心理咨询中心”牵头，参加了在卫校举办的大型公益活动，活动过程中，家长和孩子们一起通过游戏，更深地了解了亲子教育，孩子们也很有触动地为妈妈洗脚，在洗脚过程中感受亲情。

这些活动不仅营造了孩子们共同“感恩母亲，体验亲情，传承美德”的良好氛围，而且让学生体会到了父母的艰辛，增强了爱家、爱父母、爱生活的感情。

3、5月19日，在期中考试质量分析会议上，我校卢翠红副校长为全校教职工做了“教师心理健康自我保健”讲座，卢副校长从自身体验和所见所闻，结合具体事例，分析了教师心理健康的几个问题，通过游戏、故事、启发等方法，活跃了讲座的气氛，更舒缓了教师的心情，让老师们学到了更多心理健康自我保健知识。

4、5月21日周六上午学校召开各级部家长会议，学校通过班主任们就各班情况有方向性的向学生家长进行了“家庭教育指导”讲座，让各位家长明白了关注子女心理健康的重要性。

(四)开展心理健康手抄报、黑板报和征文比赛、优秀作品展示活动

跟往年一样，进行心理健康手抄报、黑板报比赛活动，还就前面的青春远足活动及母亲节活动，进行亲子征文比赛。选出的优秀作品陆续在校报上刊登，吸引了很多师生家长来观赏与评论。激发了学生主动学习心理健康知识的积极性。

(五)开展“心灵驿站”教师心理沙龙系列活动

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二、更新教育观念，转变教学模式是创建解剖生理学精品课的先决条件

我校有八十多年的办学历史，并且有多年与高等医学院校联合办大专的历史，积累了丰富的办学经验。然而，我校教授护理解剖生理学的教师大多数是医疗专业毕业，在教学模式和内容上照搬医疗专业的，有些内容相对护理专业来说偏难且不实用。如在护理技术中，有些病人需要卧位，有些病人需要半卧位，其解剖学原理是什么?为什么在插胃管时一定要嘱咐病人吞咽?胃管经过重要结构的特点等。另外，解剖生理学教师对护理专业知识了解较少，仅仅知道解剖生理学知识，并不能把解剖生理学知识和临床的护理操作技术有机结合起来。加上中职生的理解能力和自学能力较差，学生不能有效发挥主观能动性。因此，为了进一步提高护理教学和科研的水平，护理解剖生理学教师必须适应现代护理学的发展趋势，深入护理临床的第一线，以实现解剖生理学与临床护理的“联姻”，使解剖生理学教师了解临床护理工作中最需要的解剖生理学知识，及时发现教学中的缺陷，优化课程组合，增设与临床护理关系密切的护理应用解剖生理学内容，使培养出来的毕业生既有较好的基础理论知识，又有较强的动手能力。

三、教材建设是创建解剖生理学精品课程的关键

医学教育的目的是培养德才兼备的医护人员，服务于救死扶伤，防病治病，提高群众的健康水平。医学教育是精英教育，其产品形成的规律是高投入、低产出、周期长、显效慢。这就要求我们用精品育精英。教材是知识的载体，一部质量高、水平高的教材是医学生的良师益友，南昌市卫校解剖生理学教研室一直把教材建设作为提高教学质量的突破口，自始至终抓住教材建设不放松。早在20世纪90年代后期，罗明老师就主编出版了《正常人体学学习指导》的省级辅助教材；21世纪初，陈桃荣老师主编出版了护理专业的《生理学》省级教材，参与编写了人民卫生出版社药剂专业的《生理学》教材。2013年，我校创建国家中职教育示范校后，在学校领导的支持下，解剖生理教研室编写的教材全面开花，如罗明老师连续编写了由江西科技出版社出版的护理专业《人体解剖及组织胚胎学》、科学出版社出版的护理专业《解剖及组织胚胎学》、人民卫生出版社出版的助产专业的《解剖学基础》教材；陈桃荣老师参与编写了科学出版社出版的护理专业《生理学》教材；龚巧珠老师参与编写了第四军医大学出版社出版的农医专业《解剖及组织胚胎学》教材；2015年9月，经过解剖生理教研室全体人员的共同努力，农医专业《正常人体学》校本教材顺利出版。通过编写教材，不仅提高了教师的理论水平，而且培养了新人。现在，罗明老师正与何可立老师合作，编写人民卫生出版社出版的《解剖学基础》网络增值教材中的脉管系统章节，我校解剖生理学教材建设正向着更新、更精、更实用的精品战略目标阔步前进。

四、教学改革是创建解剖生理学精品课程成功的灵魂

1.加强解剖生理学科与护理学科之间的协作解剖生理学教学应体现护理专业的特点，压缩一些对医生来讲是必需的，但对护士来说并不重要的内容，删减各学科之间重复的内容。大多数解剖生理学教师毕业于临床医学专业，相对缺乏护理学科的改革、发展和护理学等前沿知识，不知道哪些解剖生理学知识需详讲，哪些需补充，哪些需要学科协作研究。因此，我校解剖生理教研室制订了护理、助产、农医专业的“解剖生理学调查表”，然后在学校领导的支持以及南昌市卫生局主管部门的协调下，问计于临床课教师、学生以及医院的医护人员，调查走访了五千余人，历时半年，最后把统计结果汇总到教材建设和教学改革中。这样，既满足了护理学科发展的需要，又有利于促进解剖生理学科的改革与发展。2.加强人体解剖生理教学中的趣味性　教学既是一门科学，又是一门艺术，为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，教学必须重点突出、层次分明、条理清楚，力求把思想性、知识性、趣味性有机结合起来。如在讲解《腹膜与脏器的关系》时，有关腹膜内位的器官可用一句话来描述：“胃空回来，忙着横着勺子吃饭，大开脾胃入暖舒。”其分别代表“胃、空肠、回肠、阑尾、盲肠、横结肠、乙状结肠、脾、卵巢，输卵管”。教师可以这样解释：“现在天气已很冷了，中餐时间到了，肚子也空了，忙着回家，横拿着勺子吃饭（教师可以一边讲，一边做吃饭的动作）；菜饭香喷喷的，脾胃大开，饭后身上暖暖的舒服极了。”这样，不仅惹来哄堂大笑，而且使学生轻松地记住了腹膜内位器官的名称和数量。

五、规范教学质量监控是提高解剖生理学教学质量的有效措施

要想提高教学质量，教师必须遵循教学规律，自始至终监控教学质量。我校教学质量的监控措施包括以下几个方面：1.坚持集体备课制度　由于我校护理班学生较多，任课教师也较多，所以坚持每周二的集体备课制度，统一授课计划、案、统一要求是十分必要的，即统一突出基本内容的讲解、基本概念的掌握、基本技能的演练、基本数据的记忆。同时，在备课中，教师可以集体讨论如何引人入胜、娓娓动听地讲授基础理论知识；如何开发学生的思维，调动学生的动手能力；如何在课堂中引进教学改革内容和本学科科学研究的理论新进展。2.坚持听课制度为了解解剖生理学教师讲课的情况，南昌市卫生学校坚持听课制度八十多年，不仅体现了我校重视教学质量，而且学校能充分了解每个教师的业务知识、基础理论和讲演能力水平，以便分类指导。对于那些教学能力差的教师，学校坚决予以及时调整。尤其从2009年以来，杨海根校长来我校工作后，他除了要求所有校领导每周坚持听课一节以上之外，还要求每学期由督导室牵头，召集各教研室主任及专家教师组成督导组，定期或不定期地听课，听课对象随机决定，但必须保证能听到每一位教师的课。这样就会使教师产生无形的压力，促使教师自觉备好课、上好课。听完课后，督导组再次召集教研室全体教师，从教师风范、举止作风、语言组织、时间安排、重点难点的教学、总结指导等诸方面进行“评头论足”，提意见、评水平，从而打造出一流的师资队伍。3.实行教考分离方法　教考分离，即出题人不上相关班级的课；试卷分A、B卷，在考前抽签决定；没有教研室主任签章的试卷不予采用；实行教研室主任第一责任人制度，考试完毕后，总结考卷水平，分析学生的答卷情况，评估教师的教学质量。另外，每年按学习成绩评出全校优秀护理、助产专业毕业生前20名，由南昌市卫生局统一分配到南昌市公立医院工作（合同制），其他优秀毕业生也由学校优先推荐工作。这样一来，极大地调动了学生的学习积极性，出现了你追我赶的喜人景象。4.学生反馈与公开教学　在每学期期中考试后，南昌市卫生学校解剖生理教研室都会组织学生代表给授课教师进行评教、打分，并把学生的意见反馈给相关的授课教师，作为教师改进教学方法、提高教学质量的参考。另外，每学期放假前，由校领导牵头，组织教师进行公开教学，由基础部、临床部、文化部各出一名教师上台讲课，全体教师观摩，同时邀请校领导、专家教师和学生当评委，使评估具有针对性、适用性和权威性，最后由督导室主任公开讲评，以提高教师的教学水平。

六、坚持理论联系实际、与临床护理工作接轨，是对解剖生理学精品课教师的要求

在解剖生理学教学过程中，教师应始终坚持理论联系实际，与临床实际相结合的原则，打破传统的教学模式，即对易理解的运动系统、内脏学、脉管系、感觉器、内分泌等章节，重点精讲、难点讲清后，用1～2个时补充护理应用解剖学，从解剖学角度重点讲解注射术、穿刺术的部位选择、进针穿经的层次结构和失误防范等。如运动系统补充腰椎穿刺、骨髓穿刺、肌肉注射，内脏学补充胃、气管插管术、导尿术，脉管学补充静脉注射术、静脉穿刺插管术，皮肤补充皮内注射、皮下注射术。这样，既激发了学生的学习兴趣，又拓宽了学生的知识面，为基础医学与临床护理架起了桥梁，使学生实现从被动的“要我学”到主动的“我要学”的转变。一旦促动了学生自觉学习的原动力，他们就会爆发出惊人的力量，充分发挥学习的积极性。只有师生双方共同努力，才能使精品课真正成为精品。

篇（9）

课堂教学是教学工作的主要形式，课堂教学活动的设计直接影响到学生的学习兴趣和学习质量。生理学是一门重要的医学基础学科，作为理论课程和临床运用课程的桥梁，具有重要地位。但是生理学的内容比较繁杂抽象、机制艰涩难懂，而内在的联系性和逻辑性却很强，这对于刚跨入中职卫校校门就接触生理学的初中毕业生而言很难理解和掌握，常常会感到听不太懂，继而产生畏惧心理，使教学效果事倍功半。因此，在中等卫生职业教育新形势下，如何优化生理学的课堂教学设计，积极引导学生，让学生以很大的兴趣去获取生理知识，提高教学质量，为后续的临床课程打下坚实基础，是每位传授生理学知识的教师必须思考的课题。近年来，我在生理学教学中积极探索一系列举措来优化课堂教学设计，以提高教学质量，取得了较好效果，现总结如下。

1.课堂教学目标准确定位，提高教学效率。

生理学教师在设计课堂教学时，应在专业培养总目标的指导下，每节课确定具体的教学目标和教学任务，建立解决教学问题的策略方案，积极分析学生实际情况，合理利用教学资源，设计梯度目标，调动学生的学习积极性。同时生理学教师还要加强责任心，提高自身的业务素质，在课堂上要精于点拨、精于启发、精于引导，使学生的思维在教师的指导下活跃起来，形成一个紧凑、有序、高效的教学过程，避免课堂浪费现象，完成既定的教学目标。

2.积极运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣。

2.1重视绪论知识讲授，激发学生对生理学的学习兴趣。中山大学教学名师王金发认为：“课程的兴趣教育必须从第一堂课开始，因此，课程‘序’的讲授就显得特别重要，研究‘序’的讲授方法和技巧，培养学生的‘感觉’和‘兴趣’是教学的重要环节。”［1］生理学的绪论部分主要是让学生认识生理学，了解生理学的任务和研究方法、生命活动的基本特征等。绪论部分讲得生动与否，直接影响到学生的学习兴趣和求知欲望的高低。因此，授课教师首先要非常熟悉教材内容，然后加以整理，像讲故事般把生理学的研究内容和与医学之间的密切关系娓娓道来。如在讲述食物的消化和吸收、气体的吸入和呼出、代谢产物的排泄、大脑的思维活动、后代的繁衍等随处可挖掘到的生命现象时，多问一些“为什么会这样”、“它们是怎么发生的”等小问题，将学生的思维引入新学科的大门，使他们对生理学产生学习兴趣，激发他们想去揭开这些生命现象神秘面纱的冲动。通过描述异常的生命活动和临床疾病之间的关系，学生认识到人体出现的各种疾病都是正常生命活动发生量变和质变的结果，只有全面掌握正常人体的生命活动规律或功能，才能了解疾病的发生、发展过程。同时告诉学生，在临床工作中常需要借助生理学的理论和方法来认识和处理临床实践中不断遇到的新问题，以促进医学向前发展。这样讲述既激发了学生的学习兴趣，又促进他们形成责任感，激励他们在今后的学习中更加刻苦努力。

2.2在教学过程中要善于运用生动形象的比喻，可以有效地调动学生的学习兴趣，进而启发学生的联想和思维。例如，在讲述“兴奋性的指标――阈值”时，我为了帮助学生理解“阈值与兴奋性呈反变关系”，以体育课上的跳高测验为例，指出：跳高横杆的高度越低，则跳过的难度就小，能够跳过的人数就多，若高度增大，则跳过的难度提高，能够跳过的人数肯定减少。我又回到主题，指出：“阈值就相当于跳高横杆的高度，而兴奋性就相当于能够跳过的人数，阈值愈大，兴奋性就愈低，反之，阈值愈小，兴奋性就愈高，二者呈反变关系。”由此，学生记住了兴奋性与阈值的关系，我也轻松了，无需反复讲解。可见，在讲授生理学知识时，可以多引入一些生活中的常识性知识和现象来帮助学生理解，往往可以取得事半功倍的教学效果。

2.3在课堂教学中积极推行以问题为基础的讨论式、启发式教学法，即PBL教学模式［2］。例如，在讲授“呼吸”这一章的“肺通气”一节时，我先设置情境问题――即我先做出深慢呼吸的动作，然后再提出问题，让学生分组讨论：（1）人在呼吸时，气体能如此有节律地出入鼻腔，是气体会“听从”人的话，受人的主观意识支配吗？（2）为什么人在呼吸时，胸廓能扩大和缩小呢？（3）胸廓的扩大与缩小，能引起肺的相应变化吗？（4）假如肺也能作相应的扩大和缩小，与气体进出肺有关联吗？这些问题一出，引起了学生极大的兴趣，课堂讨论气氛热烈，同学们个个争抢发言。很快，学生对肺通气的动力（包括原动力和直接动力）有了深刻的认识，也为学习后面的知识如“平静呼吸与用力呼吸”、“肺通气的阻力”等做了重要的铺垫。又比如，在授课中可以提出学生最关心、最感兴趣的医学问题来启发学生学习生理学相关知识，如我在讲授“动脉血压”这部分知识时，先告诉学生：高血压已在我国乃至全世界都成为夺走人类生命的“重要杀手”，它的危害性已排在其他疾病的前列。继而我指导学生阅读课本中关于“动脉血压的形成和影响因素”，同时暗示他们这些知识都与高血压的发生发展有关系。阅读后鼓励学生提出问题，再由我进行解答和归纳。恰当地运用问题来引导学生进行学习，既激发了学生对医学知识的兴趣，又培养了他们的阅读、分析、理解能力，从而收到了良好的教学效果。

3.充分发挥多媒体教学的优势，强化课堂教学效果。

随着科技的发展和计算机的普及，多媒体教学正逐渐替代传统的教学方式进入课堂教学［3］。人体生理学主要讲述的是生命活动的过程和发生机制，是立体和动态的，而多媒体课件中丰富的动画能够动态地展现其过程，使学生多角度地观察生命活动的过程，弥补了以往生理学教学的缺憾，最大限度地将抽象问题形象化，加深学生对生理学知识的理解和掌握。例如，在讲述“细胞膜的物质转运功能”一节时，由于此内容是细胞水平的研究，内容比较抽象，传统的教学方法主要是挂图与教师讲解的结合，费力且耗时多，但学生仍感到枯燥乏味，连教师都觉得头疼。我通过多媒体的动画演示，再配以适当的解说，使学生一下子对物质转运功能有了清晰的认识。学生释然了，我也轻松了许多。这样不仅弥补了学生空间想象能力的不足，还加深了学生对这一机制的理解。

4.积极引导学生多元化的学习方式，培养学生自主学习的能力。

在课堂教学中，积极帮助学生学会自我建构对于知识的理解，可以根据学生已有的知识水平及接受能力，部分内容让学生选择适宜自己的学习方式，自主学习或合作学习，通过自学答疑、分组讨论、竞答等方式，尽可能发挥学生的潜力，增加学习的自主性。例如，在讲授“尿的生成与排放”中“影响尿生成的因素”一节时，我给学生指出：“多尿”只是一种现象，但是引起“多尿”的途径很多，请同学们根据书本内容自己归纳一下，有哪些途径可以引起“多尿”，每个小组派一名代表回答，不能重复。在经过5―10分钟的阅读、思考和讨论后，各组便有学生代表指出：“大量饮用清水可以引起多尿”，或“大量静滴生理盐水可以引起多尿”，或“大量注射甘露醇可以引起多尿”，以及“血容量增多、左心房和大静脉扩张亦可引起多尿”，还有学生提出“下丘脑发生病变（如肿瘤）侵犯到视上核或下丘脑垂体束时，ADH的合成与释放发生障碍时，也可引起多尿乃至尿崩”，等等。这些都是因不同的机理和途径引起的多尿的现象，由于是学生自己发现和归纳的，因此他们对这些知识特别容易理解和记忆，并且很有成就感。

5.注重凸显教师的个性特点，使教学设计独具匠心。［4］

在生理学教学中，教师应凸显个性特点，使教学设计富有特色。学生是学习的主体，而教师作为引导者、解惑者，既要做到知识的准确传播，又要争取做到旁征博引，纵横联系，举例巧妙。不仅能使学生对生理学知识深刻理解，更能提升教师自身的人格魅力，使学生喜欢上生理课，有助于提高学生学习的主观能动性。例如，我在讲完骨骼肌的收缩原理后，请两位同学走上讲台，开始一个轻松的游戏――掰手腕。比赛开始后，双方加力，在势均力敌的情况下，我不失时机地讲述：两位同学的手腕姿势没有改变，说明长度没有改变，再从两人咬腮憋劲的神态看，两人手臂肌肉的张力在不断增加，这就是“等长收缩”。随着时间的延长，其中一位同学坚持不住，手腕开始向一面偏斜，分出了高下，这时我又告诉大家：张力增加达到超过对方的力量时，就不再继续增加，保持恒定，这时骨骼肌的收缩表现为长度缩短，即为“等张收缩”。在游戏中，课堂气氛变得活跃，学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，更促进了和谐平等师生关系的建立。

6.优化考核方式，合理评价课堂教学效果，增强学习信心。

没有自主学习习惯且学习惰性较大，这是当前中职学生学习中的一大缺陷，“临阵磨枪”、“60分万岁”等也成为许多中职学生的口头禅。这是因为传统的考核评价方式往往以期中或期末考试成绩为主，钝化了学生的思维能力，甚至使一些学生丧失了学习信心。针对中职生基础差的特点，生理学教师应精心设计问题，利用课堂提问、布置课后作业等多形式对学生进行考核，如课堂提问就给学生打平时成绩，并告诉学生将算入期末总评成绩中，学生回答正确，加分奖励，若回答错误，则要求在规定时间内回答其他相关问题，否则无奖励加分。通过在课堂教学中进行合理评价学习成绩，有助于增强学生的自信心，克服学习中的畏难情绪，变被动学习为主动学习，学习效果也会产生质的飞跃。

总之，要以教学目的为核心，充分体现“以学生为主体，以教师为引导”的教育理念，通过不断优化生理学课堂设计，让学生感到生理就在自身、生理很有趣味、生理不难学，培养学生对本门课程的学习兴趣，能够主动积极、创造性地学习，最终达到提高生理学教学质量的目的。

参考文献：

［1］王金发.探索研究性教学――用心授课［J］.中国高等教育，2004，（9）：22-24.