师德师风警示教育汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇师德师风警示教育范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

   一、指导思想：

   人们称颂“教师是太阳底下最光荣的职业”。自古以来就有“学高为师，德高为范”之说。面向21世纪，我将以塑造教师良好形象为方向，以关注孩子生命为己任，以关心孩子成长为目标，在不断充实、完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。

   二、具体措施：

   1、拥护党的领导，响应党的号召，遵守各项法律、法规和学校的各项规章制度，维护社会公德，做到为人师表。

   2、不断充实和完善自我。关心国家大事和时事，不断学习专业知识和相关学科领域的知识，丰厚自己的积淀，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求，能够与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型教师。

   3、为学生创设温馨的学习环境，创建良好班风。作为一名班主任教师，我将从班级文化建设做起，带领学生一同走进环境幽雅的教师，共创班级新风。绿色象征自由、和平与安全，它将给人清新、安详、舒适之感。我将以绿色为基调为学生装扮教室。同时以“”为班风鞭策学生共同进步。

   4、以诚相待，做到关心、爱护每一个学生。我会努力用真情教育学生，用真爱感动学生，在帮助和教育学生的过程中，我将以“学生为本”，处处让学生感受到教师的“真诚”，让学生在与老师相处的过程中明白“诚信”的内涵，学会做人，学会求知，学会劳动，学会做事。教师一言一行都要对每一个学生的思想品德、心理健康和学习负责，做学生可以信赖、值得尊敬、言行一致的教师。

   5、协调家长的配合，与家长协力共同教育好每一个孩子。家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响随处可见。因此，我将利用家长会、家长沙龙等活动和家长共同探讨关于孩子成长中遇到的各种问题。作为班主任我将细心观察每一个孩子的细微变化，利用家访等形式与家长沟通，做让家长们认可和值得信赖的班主任。

   教师师德师风个人工作计划2    教师的道德是立身之本，人民教师就是要为人民服务，让人民满意。师德建设决定着我国教育事业改革发展的成败。要想把教育做好，决定性的因素是教师，而在教师素质中最重要的是师德。因此，本学期我制定如下师德计划：

   一、按照师德建设要求去做，认真学习《中小学教师职业道德规范》，积极参加以'五心树师德“为主题的师德教育活动。

   二、充实自我，学而不厌

   提高业务水平，需要不断地学习。传授文化知识，教好功课，是教师的一个基本任务，也是教师对待自己的事业的态度问题，因此教师能否刻苦钻研业务，掌握丰富的知识，教好学生，也是一个师德修养的问题。

   三、教师要以身作则，为人师表

   作为学生表率的教师，首先要建立忠诚党的教育事业，为教育事业奋斗终身的思想，只有真心实意献身教育事业，才能够严于律己，把自己磨练成为称职的教师。品德端正，严于律己，是教师必须做到的。要严于律己，哪怕是微小的错误，也不能原谅自己，敢于同自己的缺点和错误作斗争。

   四、教师是学生的表率，用我们的言论行动去感染学生，使之潜移默化。

   五、尊重学生人格

   我们在教育教学过程中，要始终坚持尊重学生的人格，以平等的态度对待学生，爱护学生的自尊心，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，才能使我们的教书育人工作步入良性循环的轨道。尊重学生人格是作为新时期教师道德修养不可缺少的一项必修课。

   教师师德师风个人工作计划3    一、认真做好本职工作。

   作为教师必须在自己的道德、情操、品行、作风等方面给学生做出好的榜样，否则，在学生面前是没有力量的。特别是在当前社会上存在着不正之风的情况下，教师更应该把遵纪守法、廉洁奉公作为自觉的行动，用执著追求真理，敢于抵制歪风邪气的实际行动来教育、感染学生，成为学生的楷模。工作中，我要尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作。在课外积极学习各种师德理论，不断地加强自身的理论基础知识同时我还利用各种案例来警醒自己，时刻反思自己的行为，严于律已，以身作责。

   二、积极参加社会实践提高师德修养。

   积极参加社会时间活动，提高自己的师德修养，在此过程中，处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。认识自己行为的是与非，辩别善与恶，培养良好的道德品质。只有在实践中不断地积累沧桑，才能真正锤炼师德。

   三、积极进行自我反思。

   如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，活到老，学到老。

篇（2）

  1、政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。

  2、在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。一直以来我都认真的对待每一位学生坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

  3、在为人师表方面，作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以在平时的工作中，我时刻注重自己的言行举止，能够按照师德的高标准严格要求自己。做事坚持原则，诚实正直，以身作则，言行一致，具有良好的职业审美情感。遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。修饰打扮适合教师身份，做到了仪表端庄，整洁得体。4、在团结协作方面，我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律。

  精选关于优秀教师师德师风总结范文

  教师职业的本质任务决定了我们要有更多的奉献精神，奉献要付出代价，并作出一定的自我牺牲。学高为师，身正为范。教师的行为就是学生的活生生的课本。时代向教师提出了廉洁自律的挑战，今后我一定要加强学习和自我修养，自律自爱，以高尚的师德去奉献自己所热爱的教育事业！

  通过学校师德活动的学习，我决心再次把“以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人满意的教师”作为自己的奋斗目标，不断提高自己的政治和业务水平。下面从以下几个方面来总结自己在本学期师德方面的工作。

  一、政治思想方面，

  坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。坚持以身作则、严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，平时积极参加全校教职工大会及各种学校集体活动，支持并配合组里搞好各种教研活动。

  二、学生工作

  教育是学校工作中的重中之重，而学生德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。

  第一，了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。为了了解学生，我每天都和他们在一起，和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。

  第二，热爱每一个学生。学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱。

  第三，尊重、理解、信任学生。尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。

  第四，严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。作为一个老师，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。在我的爱心教育下，学生的素质正在提高。

  三、教育教学

  在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

  总之，师德要从小事做起，从我做起，只有不断学习，努力探索；才能外树形象，内强素质。在深化教育改革的今天才能不会落伍。我决心今后更加努力学习，用现代教育思想武装自己，更加深入细致地做好学生的思想工作，以自己的人生魅力去影响感化每一位学生，让学生在宽松愉快的环境中接受良好的教育。一句话“注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。”

  精选关于优秀教师师德师风总结范文

  在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。现将从教以来的工作

  情况总结

  一、加强师德建设，提升自身素质。

  不断加强学习，提升自我，完善自我。社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

  二、“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂。

  在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。

  总之，做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德。

  三、热爱教师工作 “为教育事业奋斗终身”

篇（3）

有人认为，所谓的“状元敕封”典礼是商业炒作。着官袍，骑高马，“皇帝”显灵，“陪臣”弄权，辅以一些国学讲座，古今穿越，“皇权”与状元的“特权”交相辉映，光宗耀祖，人神共荣。而“布衣”呢，只是热闹的看客与仪式的陪衬。那么，我们要追问一下，商业炒作的目的是什么，组织者和商家为什么能够实现其目的？

第一，从商业炒作来说，选取这么一个“题材”不能不说商家敏锐地抓住了当前人们脆弱的神经。或可以说，如果没有各级有关组织、各学校、各社会团体的推波助澜，商业炒作能够成功吗？皇权文化，状元崇拜，光宗耀祖，出人头地，这些具有内在一致性的封建光环巧妙地扣在“状元”的头上，既让这些状元在“盛情难却”中享受极大的心理满足，又使广大看客在繁华热闹中神经麻痹。

篇（4）

关键词： 医药经济管理；岗位失范；风险；经济法

Key words： medical economics management；loss of position；risk；economic law

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）34-0215-03

0 引言

医药高职经济管理类专业普遍开设《经济法》，引导学生认识市场宏观状况、了解国家对医药经济的规范性要求。为了使教学更贴近专业，提高课程对学生技能的支持作用，笔者以岗位风险为切入点，结合职业常见失范行为，重点、敏感岗位的特别性规定，构建经济法教学目标、铺展教学内容，设计教学方法，尝试从一般到特殊的探索。

1 医药高职院校《经济法》教学中存在的问题

目前《经济法》在教材还是教学上，都存在内容普适性、缺乏专业指导功能的缺陷，难以满足医药高职经济管理类复合型人才的个性化培养需求，并主要表现在以下几方面。

1.1 教学项目设计偏离医药市场，任务驱动作用差

目前，医药院校经济法课程在教学内容的选取和设计上，存在任务驱动指向模糊、专业支持力度不足的问题。专业的针对性和适应性主要体现在授课量上的差别，还不能将经济法学科与专业关联性依据专业最大限度加以区分，在提练经济法知识与专业能力上的紧密度不够，真正将经济法与专业学科知识融为一体有待研究和探讨。[1]以公司法学习项目为例，如果单纯介绍公司法律制度，学生对复杂的公司制度难以把握，对具体的医药生产、经营企业组织制度也缺乏对应性理解。因此，如何提高教学项目设计实效，是亟待解决的问题。

1.2 教材缺乏针对性

医药院校开设经济法时，主要选取适用于经济管理类等非法学专业的教材。此类教材编写上要兼顾经济管理大类教学需要，教学引导案例、章节内容及课后练习尚不能突出医药特色。在内容上也是法条堆砌居多，讲解部分过少，给教学带来难度。一方面，“由于课时的限制，授课老师既难以根据教材列举的法条展开讲解，亦难以持续性地讲解枯燥的法条”[2]；另一方面，教师如果单纯依照教材组织教学内容，没有任何与专业背景相关的联系和拓展，则存在学习内容过于广泛、与专业知识联系差，学生学习难度大的弊端。

1.3 教师知识面单一，教学思维亟需转变

医药类院校经济法教师虽然系统地掌握了法学内容，但是对医药市场主体、医药营销工作内容、医药企业管理流程的知识和经验相对欠缺，甚或为零，存在知识面较为单一的问题，难以将经济法与医药市场进行有效地教学联系，也容易将非法学专业经济法课程混同于法学专业经济法课程，从而使教学与专业有落差，由此导致一个教学周期完成后，只对学生起到经济法通识教育的作用。

2 医药高职经济管理类岗位群失范风险分析及教学指导意义

医药高职经济管理类岗位群主要涵盖药品营销、医疗器械营销、企业基层管理、医疗保险营销等工作。医药市场行为包含行业准入获取、质量管理控制、采购、销售行为、企业社会服务、健康服务等内容。与其他行业相比较，存在主体多元化、市场关系复杂、内容专业化等特点，岗位失范风险较高。学生未来职业行动中，基于工作内容的区别、对岗位规范的认知程度、个人适应性等，失范风险也存在差异。可分化购销合同违规、药械价格欺诈、健康服务产品欺诈、药械质量缺陷、虚假广告宣传、不正当竞争等。职业违法主要源于从业者对市场环境下的经济主体职责缺乏了解，社会责任感欠缺，主体属性不明确，难以把握国家对医药市场规制的具体要求。

以岗位群失范风险为指向进行教学设计，是通过岗位具体失范表现反向推导学生的职业素质需求，以引导学生认知岗位失范风险为目的制定教学思路，增强学生依法执业意识，医药市场责任及社会责任意识，提升学生对经济法律规范的实践应用能力，促进他们的综合素质及职业能力水平向岗位要求靠近。同时，督促教师增强外延知识，促进教学相长，具体表现为：一方面，加强课程与医药经管类专业岗位内容的贴合度，加深学生对医药市场宏观环境及职业合规性的认识，提高经济法对学生知识需求的满足程度，充分落实医药院校经济法课程教学目标，弥补技能支持力度不足、教学效果差的问题。另一方面，从医药岗位风险实施教学设计，督促教师扩展医药领域的相关知识，多与学院内其他专业课教师交流，增加知识储备，向复合型教师转型。

3 经济法教学设计与实施

3.1 教学目标设计

根据医药经济管理类岗位群失范风险提示，重塑《经济法》课程的知识、技能、素质结构，分化为17项二级指标（见图1）。通过教学，熟悉医药企业主体性质及行为规范，具备职业自律能力及自纠自查能力，构建良好职业意识，能够在工作中较为敏锐地感知职业风险、认知职业行为、提高自律意识。

3.2 教学项目及任务的设计与实施

以知识目标为依据，设计医药企业组织规范、医药市场行为规范、医药行业社会责任三个学习项目，将每个项目划分为“基础模块”与“专题模块”。基础模块中学习相应的经济法基础知识，并作为专题模块的先修知识。专题模块的任务设计体现专业指向性。以“消费者权益保护”项目为例，该部分课程在同一学期中实施两轮授课，教学对象分别为药学类相关专业（含药品营销、医疗器械营销、医药物流管理专业）和医疗保险实务专业学生。两类专业“基础模块”共同为消费者的权利及维权程序，“专题模块”部分作以区分。药学类专业设计为医药消费者权利保护、医药消费纠纷处理两项任务。医疗保险专业设计为健康保险消费者权利维护、健康保险纠纷处理两项任务。这样在同一结构体系下有所侧重的选取教学内容才能确保因材施教的教学方向的实现，使学生能学以致用。[3]

3.3 教学方法的设计与实施

在教学项目指向明确的基础上，结合学生职业行动特点、职业思维习惯，创设风险情境，形成以岗位环境下的情境教学为主的综合教学方法。

3.3.1 了解学生知识需求，有针对性开展教学

经济法在辽宁医药职业学院开设于二年级下半学期，此阶段的学生对岗位内容及风险形成初步认识。2015至2016学年度，在开课前对药学系及健康管理系实施问卷调查，将经济法知识具体化为医药工作相关联的12项内容，由学生选择其重要程度，了解学生的知识需求热点。回收有效问卷172份，学生选择“非常重要”超过50%的内容分别是医药购销合同知识、合伙创业风险、医药消费者权益、商业贿赂、健康风险宣传及医药广告监管。在授课时以教学大纲为基础，结合调查问卷结果，对学生感兴趣的知识重点讲解，增加交流，弥补了教师盲目授课的不足。

3.3.2 创设医药工作情境，提升知识转化

经济法教学，要以医药工作环节为主线，将部分教学项目置于相应的高风险工作流程中，结合药品营销、医药物流、医疗保险三类工作环节创设情境。以药学类专业教学为例，创设药品进货验收情境，融合产品质量法教学项目；创设销售签约情境，融合合同法教学项目；创设药品宣传及咨询情境，融合广告法教学项目；创设辖区售后服务及投诉处理情境，融合消费者权益保护法教学项目。

3.3.3 增加案例教学，增强知识理解

在岗位失范风险提示下，应用案例教学法要做到以下几点：首先，案例选取要考虑学习者的专业背景。学生的职业内容不同，“案例教学法就应该在有限的时间针对不同的专业，不同的教学内容，有重点的安排案例教学”[4]。其次，案例要与医药市场贴合紧密，选取医药领域的违法事件作为特定案例，方便学生对岗位风险的理解，并与教材上的案例形成一般和特殊的关系。第三，案例要简单、讲解要“故事化”。 针对学生专业不同、课时不同的特点，老师在安排教学内容、案例的难易程度时应有所区别。[5]尽量案情简单的例子，或主流媒体报道的医药领域热点问题。讲解中改变法言法语的枯燥，用描述性语言降低案例难度，激发学生的思考热情。

3.4 建立信息衔接，具备多元思维

医药院校开设经济法的同时，还根据专业培养方向开设“卫生法”、“药事管理法”、“医疗器械监督管理”等职业素质课程。经济法的教学项目或者某个医药经济违法案例，可能既涉及市场规范、又涉及卫生监管，教师要注重与课程间的联络。例如，在介绍缺陷产品时，要密切联系药品缺陷和医疗器械缺陷的认定，通过某植入类医疗器械致患者损害案件的引入，分析缺陷产品，并与《医疗器械监督管理条例》中对植入类器械的风险防范、医院购进医疗器械的程序等内容相结合，介绍缺陷产品的质量责任。由此，学生在医药背景下理解了缺陷产品，并增强用多维度知识工具分析解决问题的能力。

4 教学效果测评

4.1 设计岗位风险识别能力为主的综合测评方法

在本轮经济法教学改革中，主要以学生的医药岗位风险识别能力是否提升作为教学设计效果的反应指标。在考核中，首先改变考试测评重点，不再单纯从教材中选取内容，而是将测试题目全部设计为医药市场高发的经济违法案例，由学生判断并予以纠正，参考教材开卷作答，并可以使用检索工具。学生无法在教材上直接找到答案，必须通过独立思考将经济法知识转化，增强他们学以致用的能力。其次，改变传统一考定成败的方式，关注个人学习态度，跟进学生出勤、课堂应答、案例情境协作表现，与结课测试相结合，客观反映学习效果。

4.2 效果反映

在教学进程中，学生乐于参与案例讨论及角色模拟，对与专业岗位相关联的敏感法律问题表现出较高的积极性，无故旷课率较既往教学周期大幅下降。在结课测试中，大部分同学能够在教师引导下，将经济法知识延展至业务领域，对测评案例提出有效对策。

5 结语

以医药经济管理类专业岗位风险为切入点，进行《经济法》的教学设计，提炼并整合教学项目，使之与医药市场相结合，促进学生在情境中学、锁定职业风险、带着专业思维学。由此，不仅有利于课程与专业的贴合度，也间接推动教师扩展学科视野，增加知识储备，在促进教学效果的同时，形成经济法在医药院校的特色教学。

参考文献：

[1]卢红丹.谈高职院校非法律专业经济法课程设置[J].辽宁高职学报，2010（5）：54-55.

[2]蒋军洲.非法学专业经济法课程改革探析[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2011（2）：178-181.

篇（5）

一

风景写生课在我国各大艺术院校的教学中都很受重视，风景写生教学可以弥补固定的室内课堂教学难以达到的学习效果，能够拓展学生的审美感受空间，培养学生敏锐的观察力，使学生掌握风景造型的基本规律。同时在对自然风景的关照中还可以达到陶冶身心、提高认识的目的。早在中国山水画开始独立、成熟时期，唐代的张璪就明确提出“外师造化，中得心源”，强调师造化、师自然的重要性；明代画家王履更是针对文人绘画过于强调主观真实的绘画现状提出“吾师心，心师目，目师华山”，强调山水画创作中要强调师法自然；清代石涛则写下了“搜尽奇峰打草稿”的千古绝唱。关于对景写生，强调对自然的感受、向自然学习的理论，在中西方的艺术史、美学史上都是重要的内容。古希腊的哲学家们把艺术叫做对“自然的‘模仿’，他们认为自然高于艺术，自然拥有创造美的一切规则、手段和方法，拥有无与伦比的艺术创造力，这是任何艺术所不及的。到了文艺复兴时期，透视学的兴起使得绘画的模仿技能成为准确再现自然的科学，透视的应用使绘画产生第三维的空间错觉，在此以后相当长的时间里，西方绘画主要围绕空间、明暗、光影造型，其主观目的，仍然是创造一个看起来和现实生活中一样的空间，仍然是对现实世界的模仿。印象主义画家则完全把目光看向室外的风景，不管他们的作品最后是在画室内还是在画室外完成，呈现出来的作品，完全是一幅幅光影律动、色彩绚烂的阳光下的山川、树木、河流等自然景观。

从巴比松派的画家们把画架完全移到室外大自然中去对景写生，风景写生的概念经由印象主义画家们的坚持而深入人心。我国各艺术院校美术学专业所开设的风景写生课程，正是近代中国美术教育向西方的美术教育体系学习的结果。

美术学院每年都会有大型的外出写生课程，全国各地分布着或大或小规模不一的写生基地，笔者多次带学生外出写生的经历。在带学生外出写生的过程中，除了指导学生的绘画以外，自己也会画一些水彩、水粉或者是油画的风景画。除此之外，省内的各个美术学会也经常组织一些外出写生的活动，平时也观摩了许多前辈的风景写生作品。这些风景写生的实践，规模有大有小，水平有高有低。在这些写生实践的过程中，笔者经常思考这样一些问题：写生与创作究竟是什么关系？我们应该如何对待这种郑重其事的外出风景写生教学？如果把风景写生仅作为一种创作素材的积累，那我们在平时的生活中应该如何注重这种素材的搜集和积累？下面笔者将针对这几个问题，也就是风景写生教学的方式与观念的问题谈谈自己的看法。

二

风景写生可教学分成两部分：一是平时的写生训练，二是外出写生实践。

平时的写生训练包括即兴的、临时性的一些写生活动，不需要很长时间准备的，临时起意到某一个特定的地点进行写生活动或者就是针对平时的生活中偶然所见的风景进行写生。这种写生训练要求学生明确把握自己在面对一瞬间的风景时所作出的反应，把一些瞬间的光影、明暗、色调及人的情绪等忠实记录下来，尽可能准确地模仿各种自然形态、人工形态。这种作品注重的是瞬间的感受，具有速写和短期作业的性质，更符合写生为创作积累素材的目的与特点。这就要求画者平时要准备一些简单的工具，比如便笺、速写本、铅笔甚至是彩笔之类。我在平时的教学中会对学生提出这样一些要求。这有点类似于古代诗人随身带的诗筒，得了佳句随手写下来放入诗筒中，以后可以作为创作素材来使用。这种写生方法可以培养学生敏锐的感觉力和瞬间而得的捕捉力，从而使学生掌握风景造型的基本规律，不仅为以后的创作积累素材，手眼身心的协调能力也得到锻炼。

当然，写生实践不一定非要带好工具，甚至是背着沉重的画具才能进行，也可以随时随地地用眼睛和大脑进行写生，把形象思维与逻辑思维进行结合，对眼前所见的风景、图式进行元素的抽象化与提纯，在脑海中创作出一幅幅风景写生的佳作。这种方法对画者的水平和记忆力要求较高，一旦我们没有及时把这种写生的成果快速记录下来，很可能就会湮灭在我们的记忆中。而且现代心理学的研究表明，人们在认识事物时天生就具有完形与简化的能力，这种在大脑中的构思可能会忽略很多细节，成为回去以后在画架上的创作设置障碍。所以我们通常说，好记性不如烂笔头，这跟写文章、写诗的道理是一样的，如果我们面对一片风景有所感触，有创作的欲望，最好的办法就是用画面的形式把这种感受记录下来。这种用眼睛和大脑进行写生的方法受到人的大脑和眼睛的生理结构的限制，但不受工具、环境的限制，它可以作为风景写生的一种，训练我们时时刻刻保持着对自然风景的敏锐感受，并把这种感受提取和记录下来。

外出的风景写生教学既可以在本地进行，又可以到外面的写生基地。

在本地进行的风景写生教学应该成为一门专门的课程，至少在部分素描和色彩的课程中设置一部分户外写生课。这种风景写生活动是有计划的，地点通常是选择学生比较熟悉的校园风景。在这种熟悉的环境中，学生要选择自己最感兴趣的部分，比如一棵树的光影变化，或是一片草地上的微小色差，或是水面的波纹与光影等，这种写生课可以训练学生从最常见的风景中选取可以入画的内容，抓住这些最常见的自然景观与人工形态的与众不同的内容，对最常见的风景进行取舍、整合和元素的纯化，并通过特定的构图与技术手段，以一种特定的情绪把它传达出来，把写生与创作进行结合。

这种写生实践还可以跟临摹相结合。因为教学计划是提前做好的，可以把教学内容提前布置给学生，学生可以做一些准备活动。比如提前选景，可以选择一些跟艺术史上的名画相契合的风景入画，通过临摹学习艺术大师们对类似风景的处理手法，从中熟悉风景写生的方法规律、画面的构图处理、色调的处理、强烈的独创精神及写生风景独有的审美特性等。

三

笔者要谈的是带学生到一些有名的景点，或是到著名的写生基地去，这种写生课需要投入大量的人力物力。那么在这种写生课中，我们就要提高对学生的要求。首先要求学生对我们将要面对的风景有一定的了解，熟悉这些风景的主要特点，是平原还是山地，是什么样的色调等。在去之前可以做一些准备活动，比如查阅一些相关的资料，熟悉当地的风土人情，了解相同的风光有哪些画家曾经表现过，有哪些著名的作品，他们是如何表现的，他们的表现方法有哪些可以借鉴的地方，面对这些前辈的作品自己有什么样的感受等，这些都可以作为行前准备的一部分。同时还可以做一些更具体的准备活动，把已了解的写生对象与写生工具材料的形、色、质相结合起来，比如将要画陕北的黄土高坡，那么在行前就可以先做一些粗糙的土黄色材料底带去。当然，这些准备活动，在学生进入一个真实而又完全陌生的自然环境之后，因为全新的环境带来的震撼可能会使得我们所有的行前准备都显得多余，学生会有一种抑制不住的激情想要通过绘画表达出来。这种状态正是我们想要的。当学生从这种震撼中回复过来的时候，所有的准备活动，都成为一种已有的知识和审美经验的沉淀，这种准备可以让学生把写生和创作真正结合起来，把创作工具材料的形、色、质与手的写生及眼睛与大脑的记忆结合起来。

有了这样的准备活动，就可以在写生之前，充分酝酿创作构思，带着创作中的要求去画写生。通过对象外在的形式，表达属于这一对象的独特性格与画者的情感，这就要求画者对眼前的对象进行系统的由表及里的了解，对对象有深刻的认识和具体的感受，然后进行形象思维，发挥创作，将创作建立在深刻认识的基础上。蒋兆和先生说：“当画家对物象有了深刻感受，受到客观事物的激励而产生的炽烈感情就会自然而然流露于笔墨之间。”而这种对物象的深刻感受，是建立在了解的基础上的。

这种风景写生不是简单的基本功训练，所以不需要完全抄袭、模仿自然对象，写生作品要有一幅完整作品的意识和准备，进而追求画面的完整和丰满。日常写生教学中也可以改变单纯追求构图、色彩、模拟物象等技术性的问题，画面中出现的客观对象要通过学生个人的构思、设计、安排，向着完整的一幅作品去进行，充分依据学生的个人才能，发挥其想象力，构成画面里的各种表现语言，让画面生动起来。同时伴随学生对对象的激情与构想，借助画面找回表现的情感与冲动，让写生作业更富有生气和灵气。

风景写生作为一种积累素材和提高对物象的观察力和感受力的方法，在美术学院的教学中应该是非常重要的。但目前有些学院的教学目标和课程设置里面，除了一次集中的外出写生以外，平时的教学中并不特别强调风景写生的重要性。这将导致四年大学生活中唯一的集中外出写生变成一次集体旅游。因为平时的学习生活中没有对风景写生的要求，当学生第一次被放到山水自然之间的时候，他们对山水的领悟和理解需要一个过程，这个过程可能需要几个小时，也可能需要几天，甚至是更长的时间。而集中的写生课程时间不过就两周左右，这样没有平时的积累而贸然外出，是时间和资源的一种极大浪费。同时写生作为一种积累素材的手段，应该在平常的写生练习中得到更深刻的体现。素材的积累是在长期的社会生活中把人们对社会、对自然的认识一点点形象化、明确化的过程，这种积累素材的过程可以使用写生、临摹等各种手法来实现，在平日的各种写生练习中，这样的积累多了，在我们郑而重之的外出写生课上，学生就会很快进入状态，更准确地把握自然形象。

参考文献：

[1]文泊汀，刘兆明.色彩风景写生与训练.湖南人民出版社.

[2]金平.色彩风景写生.吉林美术出版社.

[3]戴小蛮，殷俊.水彩画风景写生教学.湖南美术出版社.

[4]宫六朝.水彩风景写生基础教学.中国纺织工业出版社.

篇（6）

我观看了廉政风险警示教育片《道》，该片警示性和教育性很强，以崔政、刘惠、耿砚铭3名市级机关领导干部在担任单位领导期间利用职权、满足私欲为主线，揭示了精神上缺钙是导致政治上变质、经济上贪婪、思想上堕落、生活上腐化的根本原因，充分证明了党的十报告提出的反腐倡廉工作重要性和必要性。警示广大党员领导干部要常修为政之德、常怀律己之心、常思贪欲之害，遵守党纪国法慎用手中权力，自觉接受监督，做到为民务实清廉。同时，也提示了岗位和权力的风险，对于无视风险、疏于防范、玩弄权力的，必将导致腐败行为发生，最终会受到党纪国法的严惩。

我要以警示案例为反面典型，认真吸取教训，严于律己，接受监督，做廉洁自律的好党员好干部。

 

篇（7）

中图分类号：V355 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）03-0097-01

一、引言

空中交通管制是空中交通管理的重要环节，其特点在于根据空中安排的飞行计划，对于在空中飞行的飞机的活动进行全程的有效管理和控制，包括划分飞机的飞行航线、飞行的空域等，通信、各种导航及时以及监控手段是实现空中交通管制，降低风险的重要手段，而空中交通管制的目的在在于最大限度的保证飞机在空中飞行的安全，确保各航班按照既定的线路有序飞行。

二、空中交通管制的安全风险的重要性

无数的空难事件都表明，空中交通是存在一定的风险的，一旦发生事故，其所带来的损失是巨大的。法航空客A330客机坠毁导致50多人死亡，1977年两架波音747巨无霸客机在跑道上高速相撞导致500多人死亡等。这些事实都在告诉我们空中交通的管制却是也存在风险的，各种飞行事故的出现也都是空中交通管制风险系统的缺陷带来的，因此加强空中交通管制，有效预防是十分有必要的。首先，导致交通安全事故的发生的因素是多样的，各个因素之间可能没有必然的联系，但是却可能相互作用，引起事故的出现，因此这对于交通管制风险的工作人员有着较高的专业要求，其次，交通管制系统由两个重要的部分组成，其中一个是外部的管制系统，这主要由航空有关的各职能部门组成，另一个则是内部系统，主要由气象、管制、通讯等有关的部门构成。最后，各种潜在的安全风险有可能带来重大的空中交通事故，对整个的空中管制系统带来较大的威胁，影响空中交通的有序进行。

三、空中交通管制安全风险预警的决策模式

空中交通管制的安全风险的目的在于减少不必要的经济损失，提高对决策对象的把握程度，有效的管理和消除各种潜在的不稳定性的风险，最大限度的确保空中交通的安全性。目前，空中交通管制安全风险预警的决策模式主要有：

（一） 预测模式

预测模式下的风险预警决策模式最主要的目的在于加强事前的控制。预测根据预警的对象目前或者是过去的情况对其即将发生的情况或可能呈现的状态进行合理的推测和估计，空中交通管制安全风险的预测模式就是要根据过去出现的风险事件，包括事件出现的频率、诱发的原因等，结合已经获得的情报或信息，运用各种科学预测手段以及设备、技术对被监控的对象的未来可能出现的状况提前预测，以做好防范的准备，为风险管理的决策提供重要的科学的数据依据，以提高风险决策的科学性。风险预测的可行性原理主要在于风险是可预知的、事物的发展是一个连续不断的过程、引发不安全事故的风险可以类推等。预测模式的实施步骤主是：首先要确定被预测的对象，其次是要收集与被预测对象有关的各种数据资料，收集的越详细，预测准确性就越高，合理确定所使用的预测方法和使用的预测模型，提高预测的准确度，为决策提供重要的依据。

（二）评估模式

诺贝尔经济学奖获得者西蒙认为管理从某个角度上来讲就是一种决策，而评估的目的在于确定决策是否科学可行。空中交通系统随着航空交通流量的不断增多变得日益复杂，这就决定了空中交通管制安全风险评估工作的复杂性。目前评估决策模式已经在空中交通安全风险预警管理领域得到广泛的应用，评估的方法主要有加权综合评价法、模糊综合评价法等，近些年才兴起的依托于计算机技术的人工神经网络评估方法等。而评估的过程从本质上来讲也是一个诊断问题的过程，在这个模式下，必须要遵循识别一诊断一一行动的评估程序，识别即正确辨认存在的各种隐性和显性的风险因子，诊断即正确判断问题的所在，注意深入分析被诊断出的问题的原因，减少人为因素对诊断结果客观性的影响；即及时预警信号，引起决策者的注意，行动即将相关的数据提供给决策部门，使其及时采取措施消除风险，在这四个环节中，减少人为因素影响的重要方法就是使各项评估指标量化，而对于空管安全风险的评估指标的选择来说，笔者认为可以从人（工作人员）、机（飞机）、环（环境）、管（管理）四个方面来进行逐一量化，而所选取的指标则必须要符合科学性、适用性、系统性、可比性及灵敏性四个原则，确保最大限度的降低事故发生的机率。

四、结 语

本文着重对空中交通管制安全风险预警两种重要的决策模式进行了详细的阐述，希望能为相关的研究提供重要参考价值。

参考文献：

篇（8）

无论从内涵，还是从其重要性，师德师风最为重要的是如何处理教师的职业交际，在这个层面上来看，除了包涵三个关系，即教师与职业、教师与学生、教师心理与行为，从主体的角度可以分为青年教师自身各方面修养的内因（主体为教师自身）和影响师德的外因（其主体为校方、教师之间、学生）。从这两个方面出发，更好地把握影响青年教师师德师风的影响内外因，才能强化正能量，消除负面影响，重新塑造新形势下的师者形象，更好地为学校和社会的发展服务。

二、新形势下师德师风建设的整体现状

教书育人是高校的本质特征所在，一直以来高等院校在培养人才中塑造了大批的骨干教师、知名学者、优秀专家。他们凭借高尚的人格魅力和高超的业务技能，为国家输送了大量的栋梁之才。但是不可忽视的是，教师的群体也越来越年轻化，他们的到来为学校的发展注入了新鲜的血液，同时这个队伍在多元文化影响下，教书育人的思想慢慢发生变化，甚至出现了一些不良倾向。从另一个层面来讲，学校作为办学主体，无论是从制度层面还是在环境塑造方面，都存在着一些不可忽视的问题。

1.内因问题分析

2.外因问题分析

2.1管理机制方面

目前，虽然许多高校成立了师德师风建设领导小组，并形成相关的制度，将师德师风建设的内容成文，强化了师德师风建设的可操作性，但是多数仅令留在书面，很少或者很难贯彻落实，或者缺乏有效的载体。

部分高校制定了教职工奖惩办法，但是奖惩制度的执行力度有待加强。对于教师的激励也不仅仅从学校的奖惩中实现，薪酬激励、发展激励、管理激励、环境激励都是题中之义，思想引导与利益调节相连、精神鼓励和物质鼓励相结合，高校应加强研究、制定、扩展行之有效的载体，完善青年教师的激励机制，推进师德师风建设。

在教师的评教方面，“评价体系比较单一，只有学生评教比较单一”。职称评定标准是科研成果，绩效考核标准是工作量，这些都可是可以量化的硬性指标，但是爱岗敬业、爱护学生、为人师表等师德内涵是难以量化的软性指标。如果缺少完备的、可操作性的师德师风建设规范和考核标准，那么则无法衡量教师师德情况，也势必影响教师职业道德的自我教育、自我投资和自我约束的积极性和师德师风建设的进程。

对于教师的监督，应该包含“四位一体”，教师、学校、学生和社会。而现在很多高校虽然有教学督导组定期抽查教师讲课情况，缺乏有效的、全面的管理和监督机制，很多监督管理制度停留在书面和文字，落实力度需要进一步加强。

2.2校园文化方面

良好的校园文化是师德建设的必要条件。高校通过先进评选，利用报纸、电视、广播、网络等媒体，对师德事迹进行宣传，同时借助各种载体表彰师德师范，形成正确的舆论导向和尊师重教的校园风尚，让教师在良好的校园文化中感悟教书育人、为人师表。部分高校在人才价值取向和判断标准上存在偏差，出现了“重业务，轻政治”、“重知识，轻德育”、“重学历，轻素质”的现象。

部分老师也反映，“应该引导高端人才对学校价值观的认同，大力弘扬学校特有的文化气质，增强高端人才的归属感和认同感。”

2.3工作条件方面

在座谈及教代会代表团组长意见分析中发现，很多青年教师表示“教师工作压力大，特别是科研方面有很重的‘硬指标’完成，无法专心教学”，导致“重科研，轻教学”的现象。“建议学校层面关注教学一线，教学成绩突出、教学有特色的教师晋升等问题，制定相应办法，使其有充足的发展空间”，还有的老师反映“教师分级与分类过细不利于积极性的发挥，不利于团队合作”。

福利待遇方面也是青年教师反映比较多的问题。“年轻教师的生活压力很大，教师收入待遇整体偏低，各个学院之间的收入差距较大”。

2.4生活环境方面

高校发展需要“以人为本”，学校党政领导通过多种渠道的各种形式听取青年教师的意见、建议与要求，关心他们的身心健康，满足他们的利益诉求，努力缓解青年教师面临的生活方面的压力。从调查、座谈以及学校教代会代表讨论意见、提案等多个层面来看，青年教师生活方面的难题相对比较多，也比较集中，师德师风建设面临后顾之忧。

很多青年教师刚刚进入教育行列，同时也刚刚成立自己的家庭。“建议学校办好自己的幼儿园、小学、初中，提高大家对学校的认同感和归属感”，这一类问题是青年教师普遍关心的，也是必然需要考虑的问题。还有公寓住房问题、交通问题、餐饮问题、业余生活问题以及体检等多方面的具体问题，这些都会分散青年教师专注教学、科研工作的精力。

三、提高青年教师师德师风水平的途径与举措

通过从内外因层面对新时期高校青年教师师德师风面临的各种问题，新形势下面临的新挑战也是一种改进师德师风建设的机遇，如何通过有效的途径、合理的举措加强高校师德师风建设已成为高校师德师风建设的重要任务。本研究也通过对知名老教授和劳模座谈等形式，对新时期加强高校师德师风的举措进行了探讨和梳理。

1.重视内因，青年教师需自觉提升师德水平

1.1加强感悟，不断反省，提高内心教书育人的自觉性

“希望更多的青年教师注重师德师风，在业务上精益求精，在职业道德上严格要求自己”，“努力提高自己，从德行方面提高层次，深刻地认清自身的问题，不断加强自身修养”。

青年教师的对教师这个职业的感悟是提升自身师德水平的源动力。在紧张的学习与工作之余，青年教师更应该静下心来，用心去体察、体验，感悟人生和职业的关系，“每日三省吾身”，同时认清自身在教书育人、为人师表出现的问题，不断为自己制定、更新行为标准，严格要求与约束自己，才能不断提升作为一名教师从事教书育人、为人师表的自觉性。

1.2终身学习，理论结合实践，不断提高自身综合能力

“教书育人，育人先育己；要提高教育质量，首先要培养教师正确的人生观和价值观”，“做了一辈子的老师，也是做了一辈子的学生，只有自身素质不断提高，才能更好地做好教书育人”，“教师职业应该是‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’，随着国家大环境的变化，如何传道授业解惑是一个新的话题”。

“终身学习”是教师职业道德规范中的重要组成部分，也是青年教师，特别是新教师实现自身发展、完善自身知识与思想体系的重要途径。学习包括三个方面的内容。首先是政治理论的学习，“以政治理论来武装头脑是师德建设的灵魂” ，是教师自身价值观念形成的必要阶段。其次是知识学习，形势不断发展，社会不断进步，知识不断更新，教师应该不断完善自己的知识体系，提高自身的业务能力。再次是教学方式的学习，特别是在教师与教师之间，应建立常规的沟通机制，通过分享先进教学经验，共同提高教学能力。

1.3热爱学生，强化服务意识，注重学生人格培养

师生关系是学校最为重要的关系，也直接体现了教师的师德状况。青年教师要改变单纯的教与学的关系，与学生建立平等的师生关系，不断拉近师生关系，使得学生“亲其师，信其道”。同时，教师需要加强服务意识，服务意识是师德师风在师生关系的具体体现，在服务中只有将爱护学生和严格要求学生统一起来，才能起到更好的教育效果。强化服务意识也需要教师加强与学生生活、情感、思想方面的交流，善于研究、发现学生群体在成长过程中的所需，“对症下药”，解决学生的实际困难，同时学习微博、SNS、IM等网络手段，跟上学生的思想动态、生活节奏，在提高学生知识能力的同时，用“言传身教”潜移默化学生的人格。

1.4端正态度，脚踏实地，树立教育事业的崇高理想

“教师的师德师风培养至关重要，崇尚教育是每个教师应该具备的品性”，“老师要严于律己，认真踏实教书，诚实守信做人，修身养性、超越自我”。

在市场经济的诱惑下，青年教师需要树立教育事业的崇高理想，不断调整自己的心态，端正态度，克服自身浮躁的情绪和急功近利的思想，从教育、教学和科研的各个方面入手，将师德规范和要求内化为自己的工作标准，脚踏实地搞教学，精勤不倦作研究，并使之成为自己的习惯。作为高校教师，在走上教育岗位之处就应该树立为之奋斗一生的教育理想，将培养人、教育人和塑造人作为终身的志向抱负，以从事教育为荣，以自己是一位教师而自豪。

1.5内外兼修，塑造良好形象，提升教师自身人格魅力

在内遵守职业道德规范，在道德认知和道德行为方面不断进行反思和改造；在外强化自身的仪表风度，用思想、气质、知识等去感染学生。通过内外兼修，塑造教师良好形象，给学生以美好的印象，有利于增强师生情感与交流。教师从事教学要注意一言一行，甚至衣着穿戴，在每一个细枝末节中都会体现一名教师自身的修养与师德师范。

2.注重外因，营造良好的师德师风环境

2.1建立长效机制，为师德师风建设提供制度保障

领导管理。师德师风建设是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要的题中之义，也是全面提高学校教育质量的重要环节，学校需要进一步强化领导，常抓不懈，充分发挥师德师风建设工作领导小组的作用，注重优化制度环境，完善师德师风建设的长效机制，在全校上下形成校党委统一领导、各单位齐抓共管的工作格局，努力锻造一支品德高尚、业务精湛，具有强烈的责任感和使命感，忠诚于教育事业的教师队伍，为学校改革与发展奠定坚实的基础。

完善制度。“要制定更加科学、合理的考核制度和标准，调动一线教师的积极性”。高校可以探索建立与师德师风建设配套的考核指标体系，并尽可能地标准化和指标量化，形成有针对性和实效性的方案，增强可操作性，同时将学校、教师、学生和教学督导等纳入考评的权重范围内，其评价结果作为教师考核、晋升和聘用的依据之一。

激励机制。在师德师风建设中引入激励机制，契合青年教师刚刚进入工作岗位易于被激励的人群特征。对具有代表性和先进性的师德典范，在全校范围内广泛宣传、表扬的同时，在职称晋升、科研经费、薪酬、住房、工作条件等方面予以适当倾斜，精神奖励与物质奖励相结合，激发青年教师的主观能动性，有利于引导师德师风建设从他律到自律。

加强监督。“师德是一票否决制，而教师的职业是终身制”。高校教师的职业具有较强的自主性，监督机制不可或缺。师德监督要实行自律与他律相结合，行政监督与社会监督相结合。高校应根据实际情况，在增强教师的法制意识、积极引导广大教师教书育人、为人师表的自律的同时，建立校方、学生和社会的三方“他律”监督网络，根据师德师风的总体要求和具体行为规范，对教师进行监督。这种正面引导与制度约束相叠加的监督方式，必然会对教师产生一定的压力，从而加大教师自我约束力，促进学校师德师风建设。

2.2建立示范机制，倡导积极向上的思想舆论氛围

“学校可以通过树立先进典型等多种途径激励和肯定老师的工作”，“名师出高徒，身教重于言教，建议学校加强宣传老一辈知名学者、教授”。高校在全校范围内开展“师德标兵”、“三育人”、“优秀教师”等一系列评选的同时，要在全校范围内进行宣传与表彰，运用榜样的力量推动学校的师德建设。

另一个层面，大力倡导新老教师的“传、帮、带”活动，以老一辈师德典范感化、影响青年教师，是青年教师，特别是新教师从老教师身上学到精湛的教学技能和崇高的师德风范。另外，宣传学校历史上优秀教师事迹、邀请先进师德人物进校园、开展学生心中的模范教师征文等也不失为有效的载体。

2.3改善工作条件，切实提高青年教师的薪酬待遇

“加强青年教师培养，不断激发一线教师和青年教师的‘正能量’，为他们创造更加优越的教学、工作条件”，“提高青年教师的待遇，为青年教师创造发展空间，关注名声，实现青年教师的可持续发展”。针对青年教师科研压力大、职称晋升难，以及教师分级分类的制定等问题，在吸纳青年教师意见的同时，搭建各种平台，加强联系和沟通交流，创造和谐宽松的氛围，增强凝聚力。

科学、合理、公平的薪酬体系，可激励教师不断进取，为学校多做贡献。在加快学校发展、增强学校实力的同时，高校要处理好学校建设和改善教师待遇的关系，结合学校自身实际情况，建立和完善科学合理的职工工资增长机制和公开公平公正的分配机制，大力改善教职工的经济地位和物质待遇，确保各类职工的利益，调动青年教师的积极性。另一方面，要注重关注青年教职工的薪酬现状，在薪酬、学历、职称、工作年限、级别等方面寻求平衡点，让青年教职工安心从事教学、科研、管理工作。

2.4加强人文关怀，致力于解决青年教师实际困难

篇（9）

Comparison of pulse type sealing and ordinary type sealing for deep venous catheterization ZHU Yun -hui. Luan Chinese medicine hospital，Luan 237400,china

【Abstract】 Objective Pulse sealing pipe an ordinary type sealing pipe for the effective prevention of deep venous catheter sealing applications again compared the effect of poor transfusion.Methods The observation group was 10 ml diluted heparin solution (125 U/ml) Impulse Sealing (push click pause), each bolus 0.2 ml, suspension of 1 s, again to inject 0.2 ml, repeat the procedure to complete the sealing. Control group, diluted with 10ml of heparin solution was injected slowly sealing. When the two groups are used in sealing edge sealing solution injection needle back side pressure sealing. The piston in the deep venous catheter occlusion of the proximal. Comparison of the effect of sealing the two groups.Results There were a sealed tube results in the observation group intravenous catheter needle plugging the incidence is far lower than the control group, while the infusion is faster than the control group.Conclusion Pulse Sealing to protect deep-vein catheter in Transfusion effect is obvious.

【Key words】 Pulse sealing pipe; Ordinary type sealing pipe; Deep venous catheter; Intravenous infusion

1 资料与方法

1.1 一般资料 2009年3月~2010年3月，在笔者所在科室住院的危重及老年患者行深静脉置管术的168例，男97例，女71例，年龄60~70岁。随机分为观察组、对照组各84例。均选择锁骨下深静脉置管，用和协科技公司双腔中心静脉导管进行穿刺。在置管前、中及拔管后监测凝血功能均在正常范围［1~4］。两组患者性别、年龄、病情、病程及治疗方法比较，均无统计学差异(P>0.05)。见表1。

1.2 方法

1.2.1 封管方法 观察组用10 ml稀释肝素液(125 U/ml)脉冲式封管［2］(推一下停一下)，每推注0.2 ml，暂停1 s，再推注0.2 ml，如此反复进行至完成封管。对照组用10 ml稀释肝素液缓慢推注封管，二组均采用边退针头边推注封管液的正压封管［5］,将活塞夹闭在静脉留置针的近端。

1.2.2 评价方法 记录每例置管时间及单次置管至拔管期间堵管发生率（堵管以抽取无回血，有阻力并拔管为标准）。

1.3 统计学列表 采用SPSS 13.0软件，所有计量资料行t检验，计数资料行χ2检验。

2 结果

二组深静脉置管堵管发生率及留置时间比较，观察组的深静脉置管使用时间明显长于对照组。观察组有2例患者发生堵塞，均出现在置管术后第4周，对照组有9例患者发生堵塞，其中有5例患者出现在术后4周内，2组患者堵塞率分别为10.71%和2.38%，差异有统计学意义，见表2。

3 讨论

深静脉置管输液是临床上治疗危重、多脏器功能障碍、需大量快速输液的休克患者以及老年长期病患者需长期输入高浓度营养液的主要途径，因此深静脉置管的护理问题一直被人们所关注［6］。深静脉置管针在临床危重患者的输液中的应用，一定程度的减少患者在输液中反复穿刺的痛苦，有效防止浅表静脉输液外渗的问题。而封管方式是决定深静脉置管保留并应用的重要步骤［5］。大多数堵管皆是因为在封管时不彻底使血液回流到套管内并受到套管内残留药物的刺激形成凝合物而堵塞。一般缓慢推注法封管，封管受力缓慢、均匀，患者治疗结束后，会有一段输液空闲时间，在此段时间里血液逆流很难避免血液回流进入套管内而凝固。临床上通常使用肝素液缓慢推注正压封管，使深静脉置管内的药物得不到完全的冲净，因而出现不同程度的堵管造成留置时间短暂等问题［7］。观察组用10 ml稀释肝素液脉冲式封管，其可使冲管溶液在导管和导管附近血管内形成小漩涡，由于运动着的流体中速度不同的各流体层之间存在着沿切向的黏性阻力，液体在圆管中缓慢流动时，管中心流速最大，越靠近管壁流速越小，与管壁接触处的流速为零，利于冲尽导管内的残留药物［8,9］，减少了药物在局部血管的滞留时间，从而延长了深静脉置管的留置时间，减少了因置管输液不畅提前拔管而给患者带来的身体上的痛苦及经济上的损失［7］。

从上述观察组采用脉冲式封管的堵管发生率降低，使临床上的深静脉置管得到了保护和充分利用，减少了患者的痛苦，提高了医疗质量。综上所述，观察组采用脉冲式封管较对照组留置时间长，堵管发生率低，是深静脉置管临床应用的最佳封管方法，且操作简单。

参考文献

［1］ 张静华,刘均娥.原液压力封管与肝素液封管的效果观察.护理学杂志,2002,1.

［2］ 张梅,马建新,魏爱环.静脉留置针正压封管的体外实验和临床探讨.护士进修杂志,2004,7.

［3］ 伊玲玲,李彩瑞,李玉玲.高凝状态患者深静脉置管封管方法的探讨.中国现代实用医学杂志,2004,12(3):62-63.

［4］ 张玉杰,苑红珍,陈娜,等.锁骨下静脉置管后第一次封管用不同封管液的比较.河南预防医学杂志,2005,16:2.

［5］ 庄薇,杨丽君,殷颖.静脉留置针正压封管方法的探讨评论推荐.上海护理,2005,(5):41-42.

［6］ 徐霞,张丽峰,吴继军.深静脉置管术后护理与封管方法选择.青海医药杂志,2007,11.

［7］ 娄湘平.静脉留置针改良封管方法效果观察.医学理论与实践,2010,4.

［8］ 刘欣,王燕,郑晓蕾.深静脉置管两种封管方法的比较.华北煤炭医学院学报.2010(12):41-41.

篇（10）

二、教学过程

旅游环境的破坏

环节一：情境导入，关注旅游者对旅游环境的破坏

导入：（播放“党丽娟摄影作品2012―2016”短片）老师喜欢旅游，但每从一处美景归来，心中除了欣喜，还有丝丝不安――对美景的愧疚。当旅游者踏上一片土地，在那里活动哪怕几个小时，都会对当地旅游环境造成不良影响。

设问：哪些对旅游环境的破坏是游客无意中造成的？（学生回答略）

引导：其实正是这些旅游者无意识的行为，常被人们忽视。

展示图片：自然环境：黄山人满为患可能造成土壤板结和植被破坏。人文h境：故宫地面因踩踏过多而磨损、敦煌壁画因游客涌入加速风化。游客有意破坏的也不少，请同学们举例。

展示图片：攀爬城墙、喂食动物、吸烟打牌、踩踏草坪、随意便溺、乱扔垃圾。

讲解：旅游者为旅游地社会、经济、生态效益作出贡献的同时，也有意无意地通过个体行为或群体行为对旅游环境造成破坏。

小结：旅游者对旅游环境的破坏。①对旅游资源本身的破坏：偷猎珍禽异兽，毁坏林木、乱挖草药野菜等造成生态结构失调，足踏、触摸、攀花折木、乱涂乱写等使自然景观人文古迹受损；②对自然环境的污染：大气污染、固体废弃物污染、水污染等；③对社会环境的冲击：占据当地生活空间、公共设施、生活资源等。

设计意图：教师对教学内容次序的安排直接影响学生的关注度。本课将“旅游者无意识破坏环境行为”先行提出，让学生意外、警醒、印象深刻。“有意识破坏环境的行为”教学也就水到渠成。

环节二：案例分析，总结旅游开发中的环境破坏

转承：曾有人将旅游业称为“无烟工业”，但在旅游活动越来越大众化的今天，旅游造成的环境问题也相当严重。

案例1：环北冰洋地区的旅游环境

环北冰洋地区兴起旅游热，冻土地带留下机动雪橇的条条印痕，可能要50年才会消失。阿拉斯加州行政中心安克雷奇常住居民仅3万人，但每周游轮靠岸时人口骤增至10万。原住居民已换上西服，住进固定居所。直升机的轰鸣声惊扰着居民和动物。

设问：该地旅游活动造成哪些环境问题？（提示从自然生态环境和社会文化环境两方面总结）

学生回答：噪音污染、对生物生活习性的干扰、对冻土地表的破坏、传统生活方式消失……

小结：旅游开发中的环境破坏。对自然生态环境：①环境污染（食、住、行等造成固废、水、土壤、噪声等污染）；②危害生物（捕猎、采集、干扰、阻断、灭绝等）；③破坏地表环境、自然资源（水土流失、土壤板结、滑坡、损害天然洞穴等）；④破坏视觉效果（索道、山区公路、停车场等人工设施等破坏优美和谐的自然风光）。对社会文化环境：①破坏传统文化（商业化、表演化、甚至消亡）；②破坏文物古迹（不可逆转）；③过度开发造成系列问题（破坏城市景观、建筑物过密、交通拥挤等）。

旅游环境的保护

环节一：概念解读，案例分析旅游环境容量的调控方法

转承：这些问题显然不是由游客个人行为产生，主要是因为游客太多，而游客数量由旅游开发者和经营者把控。在旅游开发中，应该注意控制旅游规模，尤其是游客数量。专家提出旅游环境容量的概念。

概念解读：旅游环境容量是指对某一旅游开发地域而言，无害于其可持续发展的旅游活动量，简称旅游容量或旅游承载能力。由于旅游活动量与游客流量直接相关，旅游环境容量常用游客流量来衡量。旅游环境容量分为旅游极限容量和旅游合理容量。前者是所能容纳的最大旅游活动量，旅游活动量达到旅游极限容量的称为饱和。后者也叫旅游最适容量或旅游最佳容量，保证游客满意程度最高，旅游环境处于最佳状态。

案例2：世界遗产颐和园的旅游环境容量与管理

旅游是时空差异很大的活动，颐和园游客量时空差异明显，古建筑区、高峰期游客流量超过旅游环境容量。

设问：通过阅读材料可知，目前，颐和园旅游环境容量与管理具体措施主要是节流，还有没有其它办法？

分析：节流：控制游客的流量，如在饱和景点实行分批放客和限时游览，尤其是旅游团队。在旅游旺季，可实行门票预订，促使游客分流，尤其是人数较多的团队。开源：新辟旅游地点，实行分流，如季节性客流调节，安排一些淡季可以吸引游客的旅游活动，如大型节庆活动、室内活动，改变游客认为适游期与不适游期区别明显的观念；开发夜游项目，以丰富多彩的夜间活动吸引游客；与周边旅游景区合作，做到客流的协同调节。

小结：旅游环境容量的调控：控制游客数量；提升景区承载力。

设计意图：从旅游者造成的环境问题自然过渡到旅游开发造成的环境问题。概念解读是学生能力提升的基础，旅游环境容量是旅游环境保护重要的理论支撑。

环节二：角色扮演，提出旅游环境的保护措施

转承：旅游活动与地理环境协调发展，必须以旅游环境容量为指导，走可持续发展的道路，这就是科学发展观。各职能部门具体该怎么做？

分角色讨论：开发者、经营者、游客、政府、机关、教育专家。

学生回答摘录：加大环保宣传教育；环保宣传教育不仅是教育专家要做的事情，开发者、经营者、政府、机关、游客都可以做，可以相互教育；旅游开发过程中，要将对环境的破坏降到最低，要有相关的政策、法规作为标准，科学开发旅游资源；如果每一位游客可以做到衣食住行各个方面都保护旅游环境……先从自己做起……

小结：旅游环境保护措施：制订相关政策、法规（重要措施）；建立环境保护区（有力措施）；普及旅游环保教育；禁止破坏旅游环境的各种工程；提倡绿色旅游六要素：餐饮、住宿、交通、游览、商品、娱乐等领域必须严格管控到不造成环境污染和生态环境退化的程度，形成良性循环的旅游经济。

再现案例1：环北冰洋地区的旅游环境。

学以致用：从环境容量的角度分析，严格测算旅游环境容量，控制客流……

设计意图：分角色讨论开展旅游环境保护的具体措施，让学生体会到环境保护不是个人事情，需要各方合力。

环节三：思维拓展，认识破坏或保护旅游环境的心理驱动

学生活动：分别从旅游者和监管部门两个角度来谈如何解决在景区内乱涂乱画问题。

图片展示：2013年5月25日消息：“在埃及最难过的一刻，无地自容。”网友“空游无依”的一条微博迅速引发热议，他在埃及卢克索神庙的浮雕上看到有人用中文刻上“××到此一游”，为国人轻易毁坏千年文物的行为感到震惊和羞愧。展示教拍摄的云冈石窟、龙门石窟上的刻字照片。

设问：分析旅游者涂画时的心理活动，为什么会写下“到此一游”？监管部门应如何有效地“堵”和有效地“疏”？

小结：马斯洛把人的需求分为五个层次（如图1），而中国人的旅游基本上属于第四个层次――获得尊重的需求。而“到此一游”这种生硬的展示方式正好符合了一些人的炫耀心理，但文明程度越高，这种不良行为越少。疏之道，在迎合。就像黄山等一些景区设“爱情锁”、“祈愿树”一样，在景点或文物面前设涂鸦墙，既纾解游客的表现欲和存在感，又不损文物，可谓一举两得。堵之道，罚为本。建章立制，订法定规，明确文物不可侵犯、侵犯要付出代价的观念，而不仅是媒体曝光、道德谴责层面的惩戒。

设计意图：此环节为本课之一。教师有意将心理学与地理教学联系，只有了解行为驱动，才能改变行为。

环节四：课后延伸，用实际行动保护旅游环境

转承：现在文明出游已不仅是道德的要求，更是法律的底线，守住这一底线，事关国家民族形象，也事关中国以何种心态和姿态走向世界。作为学生，能为旅游环境保护做些什么？（学生畅所欲言）

实物展示：这是老师每次出游必带的一个包，猜猜里面都装了什么东西？（水杯、餐具、垃圾袋、洗漱用品……）这么多年，老师几乎没有用过外面的一次性生活用品，从未乱丢垃圾。这是我参与旅游环境保护的方式。

以身作则：每逢长假处处人头攒动，于人山人海之间要保持一份优雅与修养实属不易，但这并不能成为纵容自己破坏旅游环境的理由。浏览景区地图时，留意一下哪里设有果皮箱，哪里有卫生间；欲折一支鲜花时，想想他人尚未品味过芬芳。除了脚印什么也不留下，除了照片什么也不带走。

转承：作为游客不应做破坏环境的事情，更重要的是要积极参与旅游区的环境保护。如何参与？

阅读材料：劳务旅游关系

近年来，日本与澳大利亚、新西兰、加拿大等国建立了劳务旅游关系，旅游者可以在旅游区通过付出劳务，赚取旅费，延长逗留时间，游览更多的地方。并通过参加工作接触社会和当地普通民众，从而更深入地了解当地风土人情。日本的许多旅行社为保护生态环境，还推出一日游特别团。游客只需要在观赏美景之际，在风景区搜集一小时垃圾，便可免费享受温泉浴和午餐。

小结：学生积极参与旅游环境保护的方式：加入旅游志愿者项目；建立劳务旅游关系。

拓展：如果有一种旅游方式在有利于旅游地旅游资源和旅游环境保护的前提下，满足旅游者的旅游愿望和需求，你会不会优先选择？这就是生态旅游。展示重庆生态旅游地图，思考如何做一名生态旅游者。

课后活动方案设计：重庆市某地区旅游环保现状调研；重庆市某地区生态旅游现状调研；环保旅游方案设计。

设计意图：身教重于言传。与其让学生说如何去环保行动，不如展示教师自己的出游做法；与其告诉学生要参与环保志愿者活动，不如讲讲自己的志愿者经历。教师本身即最好的教学资源。

环节五：情感升华，最美的风景就是保护环境的你