普通话教案汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇普通话教案范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

普通化学实验是我校化学、地理和生物等专业重要的基础课，是开展化学教学的非常重要的手段。普通化学实验是大一新生第一门实验课，是同学们学习化学知识，实践化学原理的一个非常重要的手段。对提高同学们的综合素质，培养良好的职业习惯有着非常重要的作用。由于化学实验常常使用易燃、易爆和腐蚀性的化学试剂，比较容易引起火灾、爆炸和中毒等事故。因此，在化学实验的教学中对同学们进行安全教育和安全培训，显得非常重要。下面结合我们多年来普通化学实验的教学，探讨自己的一些体会。

1安全意识的培养

必须要在同学们心里牢固的树立起安全的概念和意识。所谓“安全意识”，就是人们头脑中建立起来的生产生活必须安全的观念，也就是人们在生产生活活动中，对各种各样有可能对自己或他人造成伤害的外在环境条件的一种戒备和警觉的心理状态，具体包括对安全的认识、内心体验和保护安全的行为方式等；安全意识就是人们在日常生活、生产活动和社会活动中对自身安全作出的反映和控制,并通过思维、情感、习惯、信念等表现出来[1]。安全意识具有计划性，能动性，目的性，客观制约性，主观选择性和控制调节性。安全意识的高低将直接影响着安全的效果。较高的安全意识的人,有较强的安全自觉性,就会积极地、主动地对各种不安全因素和恶劣的工作、生活环境进行改善和改进;反之,较低的安全意识的人,对自己从事活动领域中的各种危害认识不足或察觉不到,当出现各种灾害时,惊慌失措，错误应对，乃至付出巨大代价。大学生安全意识教育也是大学生素质教育的重要组成部分。自始至终教育学生“安全第一”，“没有安全就没有一切”，尊重生命，尊重自己的生命，尊重他人的生命。在整个教学过程当中，要同学们牢记以下几点：

(1)安全第一的意识，尤其是人的安全第一

贯彻“以人为本”的思想。当其他问题或任务与安全问题相矛盾时，一切均要为安全问题让路，只有在保证安全的前提下，才能继续后续的工作。

(2)预防为主的意识

安全工作需要有超前性,要立足于事故的防范,坚持预防为主的原则。实验之前认真预习，了解所接触试剂的性质和危害，实验时做好个人的防护工作，实验过程当中要“胆大心细”，做任何一个操作之前都要先“走心”，想清楚该操作的后果，再进行操作。要学生明白“怕”不是有效防护的措施，有效的预防才是得力的安全手段。

(3)安全效益意识

安全问题也是效益问题。要学生明白“少浪费一元钱就是多赚了一元钱”，“少生一次病就多了双倍的时间来学习和工作”。

(4)安全科技意识

安全科学技术也是生产力。它在科学研究、生产发展、经济建设、社会效益等方面都起着重要的作用。安全工作必须依靠安全科技。

(5)安全社会化意识

安全问题牵涉到国家和社会的稳定大局，牵涉到宝贵的生命和来之不易的财富，牵涉到各自的父母和家庭。要学生意识到安全问题不仅是个人的问题。要有更高的高度来认识安全问题。(6)安全问题长期性的意识。要学生意识到“警钟在心里长鸣”，不能麻痹大意，前紧后松。要像下围棋一样，步步谨慎，不到下最后一个子，整盘棋就没有结束。否则有可能“一着不慎，满盘皆输”，“赢了一晚，到天亮时全输出去了”。

2安全知识和技能的教育

(1)掌握一定的安全生产管理的基本概念和理论

化学实验室虽然与工业生产场所有所区别，但安全管理的基本概念和理论是想通的。故要求同学们掌握一定的安全生产管理概念和理论。所谓安全生产管理，就是针对人们在生产过程中的安全问题，运用有效的资源，发挥人们的智慧，通过人们的努力，进行有关决策，计划，组织和控制等活动，实现生产过程中人与机器设备、物料、环境的和谐，达到安全生产的目标。安全生产管理的目标是：减少和控制危害，减少和控制事故，尽量避免生产过程中由于事故所造成的人身伤害、财产损失、环境污染以及其它损失[2]。

(2)牢记化学实验室应注意的基本事项

化学实验室基本注意事项除了要专门讲解外，平时教学时也要穿插讲解。特别是一些典型的反面例子，要结合理论和实际展开来讲解。例如对于个别同学习惯于穿拖鞋，不穿实验服上课，要给他“照相”，并讲解其危害。有同学甚至在切金属钠时用手来抓金属钠，可以当众对这位“大厨”进行教育，以警醒大家。一般化学实验室的基本注意事项如下[3]：a.实验前要做好充分的准备。要对实验装置和药品进行认真的检查。例如对玻璃瓶子要仔细检查是否有破损或者裂缝，对药品要注意检查是否变质，通风柜是否损坏，着装上要穿好实验服，既要不暴露皮肤，又要能灵活操作。必需佩戴护目镜，有的实验还学戴手套。b.要遵照教师的指导和教科书的讲解进行实验，绝不能随意蛮干。例如在讲碱金属时，教师一再强调少量的金属钠屑要放入甲醇或乙醇中消解处理，但有个同学竟然私自将其置入水中，事后问起原因和动机，该同学竟然说想看看金属钠和水的反应！虽然由于量少，没有造成什么伤害和损失，但这种私自蛮干的行为要坚决杜绝再次发生。当然，我们鼓励学生的探索精神，赞赏其创新的思维和想法，但在实施之前要和教师讨论实验方案，确认没有安全问题后再来探索研究。c.必需要准确的预估实验的危险性。实验事故虽不可预测，但其危险性大小是可以预先估计的。所以要求学生必须事先熟悉药品的性质，熟悉反应的原理。坚决反对“做一步，看一步”的心理和习惯。对于不太了解的实验，要求投料量从小，反应温度从低，速度从慢开始。d.必需充分做好发生事故时的预防措施并核实后才能开始实验。例如使用浓硫酸的实验，必需先准备好干的毛巾，熟悉水龙头的位置并确定有水供应，以及一定浓度的碳酸氢钠水溶液以便事后涂覆在受伤的皮肤上。此外还要熟悉水、电、气开关的位置，灭火器、沙和喷淋装置的位置及其使用方法。e.做好收尾工作。有的同学拿到了自己想要的实验结果，就认为实验结束了。要坚决纠正这种错误观念。实验结束后，要将所用的所有仪器和药品归还原位，整理好操作台面，做好废液、废弃物的回收处理，报告老师后经老师确认才能离开，“不能让别人来替自己擦屁股”。有极个别同学不小心打碎了水银温度计，把碎玻璃倒在垃圾桶里，泄漏的水银扫到水槽里就走了。类似这样的事例要重点拿出来讲解，教育。f.上课要严肃认真，坚决禁止漫不经心，嘻嘻哈哈，边玩手机边等着实验。有个别同学一进实验室就急忙搬凳子，做实验只动手，不动腿，经常引起实验事故。类似此类态度不端正的现象，要及时纠正。

(3)授课的过程当中要将相关的操作和药品的安全知识和安全技能讲解到位

认真讲解、学习MSDS。MSDS(MaterialSafetyDataSheet)意为“物质安全数据表”，它是一份涵盖化学品基本特性、燃爆性能、健康与环境危害、安全处置与储存、泄漏应急处理、法规遵从性等信息的综合文件，在化学品安全管理方面具有重要意义和作用[4]。其内容包括化学品的名称，组成，危险性概述，急救措施，消防措施，泄漏应急处理，操作处置与储存，个人防护，理化特性，稳定性和反应性，毒理学资料，生态学资料，废弃处置，运输信息，法规信息，以及其它信息等。教师上课前先将相关药品的MSDS电子版发到班级的qq群或微信群，要求同学们认真学习，授课时对于重点试剂药品再详细讲解，让同学们做到心里有数。对于玻璃仪器，主要是要防止割伤和由于裂纹产生二次伤害。由于玻璃仪器薄而易碎,在使用时必须轻拿轻放、小心谨慎,玻璃仪器的连接应牢固,防止仪器脱落引起割伤及液体溅出伤人等实验事故。例如将玻璃导管插入胶塞时，一定要抓住导管的根部，慢慢旋转，适当用力将导管插入胶塞孔内。如果像抓钓鱼竿一样抓着导管使劲用力，则玻璃导管可能断裂，其锋利的断面甚至可以将操作者的手掌扎穿！还有类似做格式反应时，严禁使用有裂纹的冷凝管，一旦冷凝管破裂，冷凝水流入反应器内，将导致严重的事故。故实验前要仔细检查裂纹，破旧的玻璃仪器要尽快淘汰。化学实验经常会用到一些有毒有害的药品。由于各类有毒药品的性质不同,保管方法和可能产生的危害也不同,应熟悉其MSDS，依其性质分门别类放置。在使用有毒物前必须采取预防中毒措施,特别是有些有毒物会渗入皮肤,很多有机物由于其脂溶性也容易被皮肤吸收。例如氰化物如果沾到人身体的伤口,将会随着血液循环至全身,严重的会造成人中毒死亡事故[5]。在使用类似物质的时候一定要采取戴橡皮手套,操作后立即洗手等防护措施。如果使用挥发性液体或有毒的有机溶剂,如浓盐酸，浓硝酸，三氯甲烷等，一定要在通风橱内操作,并不得将头部伸入橱内，以免吸入有毒物质,通风厨附近也不能开太大的风扇，以免降低抽风效果，实验操作完毕时,应当及时清洗器皿。火灾预防及消防。在化学实验室中,有很多易燃易爆的化学药品,是重要的火灾隐患。在安全技术学习时,要掌握哪些药品容易起火、在什么条件起火以及起火后的处理。例如在实验室里尽量禁止使用明火。在使用酒精灯时，将周围的可燃物移开。在使用氢气时，实验室严禁火种等等。

(4)应急处理及救援

应急，是指对突发险情、事故、事件等采取正确的具有针对性的措施或行动，进行应对处置。应急救援，是指为消除、减少事故事件危害，防止事故、事件扩大或恶化，最大限度地降低事故、事件造成的损失或危害而采取的救援措施或行为[6]。一旦出现异常情况，现场人员一定不能惊慌，要沉着冷静，正确应对。例如不慎将浓硫酸洒到皮肤上，需要立刻将干抹布或其他干的衣服将皮肤上的酸液擦掉，再用大量的自来水冲洗，再附上碳酸氢钠水溶液。绝对不允许先用水冲洗，因为浓硫酸遇水释放大量的热，导致更严重的伤害。如果是有毒有害化学品洒到衣服上，必需立刻将衣物脱去，然后进淋浴室淋浴，不能因为害羞等原因强忍不脱而留下大麻烦。如果是有机溶剂不慎溅入眼睛，必需立刻用大量的水冲洗。以上这些事故必需现场处理完毕，再送医处理。还有一些事故需要现场人员一边处理，一边申请救援。故实验室严禁一个人单独做实验。例如发现火情，因初始阶段着火面积小，温度低，需要抓住宝贵的时机，尽快将火情扑灭在萌芽阶段。例如酒精灯或酒精喷灯着火，立刻用事先备好的湿抹布扑灭，再就近提取灭火器，对着火源的根部猛烈喷射。有机溶剂着火，需立刻用事先准备好的沙子覆盖，再根据着火的试剂种类，选用合适的灭火器灭火。同时申请救援。故新生第一节实验课应详细讲解灭火器的工作原理和操作方法。教师也应了解相关的化学物质中毒应急处理。电器着火，要立刻切断电源，对没有呼吸的触电者要立刻施行口对口外压法人工呼吸，并同时申请救援。对于现场人员无法控制的事故，除申请救援外，立刻组织逃生。

(5)废弃物处理

从实验室排出的废液，虽然数量少，但种类多，还有很多是有毒有害的物质，故必须将废弃物妥善处理。绝对禁止将废液倒入下水道。培养学生养成分类放置废弃物的习惯。酸性和碱性水溶液可以将其pH值调至7倒入下水道。玻璃碎片和针头等要专门分类收集。重金属离子一般用碱和硫化物处理，特别要注意的是金属汞及其化合物严禁排入环境体。教师还应注意一些废液是不能互相混合的:例如过氧化物和有机物，容易发生爆炸；氰化物与酸，因为氢氰酸是个剧毒的弱酸；等等。我们在普通化学实验教学过程中注重安全教育，通过增强学生的安全意识、重点培训安全技能，培养学生良好的实验习惯，提高学生的综合素质，取得了很好的教学效果。

参考文献

[1]曹书平．对安全意识的探讨[J]．中国安全科学学报，1997(4)：7-11．

[2]中国安全生产科学院．安全生产管理知识[M]．中国大百科全书出版社，北京：2011．

[3]北京大学化学与分子工程学院实验室安全技术教学组．化学实验室安全知识教程[M]．北京大学出版社，北京：2012．

[4]贾霏，李伟杰，李志强．基础化学实验中培养提高学生安全意识的探索[J]广州化工，2014(3)：136-137．

篇（2）

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0088-02

普通高校成人教育是一种个人自学、社会助学和函授考试相结合的具有中国特色的新型教育形式，是普通高等教育的一种补充，随着我国经济的快速发展及教育体制的改革、人才市场的兴起，学历在某种程度上已经成为衡量人才水平和资历的一个主要尺度。而招工、招干、考证书、评职称等，用人单位往往要求提供学生在校读书的学籍档案作为佐证，或通过查档证实证件的真伪，作为录用、聘任和晋升的参考条件。将成人教育发展中形成的历史做真实的记录，包括文件资料、学籍、成绩、奖惩记录等加以整理，建立档案，无论是对成人教育的研究，还是证明学历真伪等方面都有着不可替代的作用。

一、普通高校成人教育档案的特点

1.来源分散，内容丰富。普通高校成人教育由于学生来源广泛，学生分布在不同地区，不同教学点，档案管理人员收集整理学生档案有诸多影响因素，既有来自教学管理机构的教学文件，如招生计划、各专业教学计划与教学大纲、专业与课程设置、教学管理制度与办法等；又有来自各地各教学点的学生资料，如新生入学登记表、学籍卡、成绩册，在校学生名册、学籍变动证明材料，学历认证材料（专科升本科）等，并且，因为成人教育学生分散，集中学习的时间不多，因此，给档案的收集带来一定的影响。

2.学习形式灵活。普通高校的成人教育一般具有成人专科、成人专科升成人本科、专科函授、本科函授、第二学历教育、高等教育自学考试、网络教育等多种办学方式，而且，教学形式也具有多样性，除了课堂讲授外还有通过网络学习、参观访问、考察了解、实习等，范围非常广泛，形式也复杂多样，因此，给档案收集带来一定的困难。

3.实用价值大。成人教育档案是学生在学习期间学习情况的原始记录，具有很高的实用价值：（1）为各类用人单位选聘、考察人才提供重要的参考依据；（2）为评估学校成人高等教育的办学质量与效益提供重要的参考凭证；（3）为广大的毕业生提供晋升、职称评定及工作变动的学历证明材料；（4）为毕业生提供接受高等教育档案查阅，以弥补意外情况所带来的损失；（4）为成人高等教育理论研究提供素材。

二、普通高校成人教育档案的专业化管理

1.专业化管理的意义。档案管理是一门专业性强的工作，除了要求管理人员要具备一定的档案管理理论知识，科技知识和专业知识，还要掌握运用现代化科技手段和先进的管理方法管理档案的基本技能。随着科技发展和社会的进步，现代化办公技术的普遍运用，成人教育档案的专业化管理可以使管理更加规范化和科学化，从而为成人教育改革发展做出应有的贡献。

2.专业化管理的原则。（1）真实性。档案是真实情况的反映，成人教育档案的建立归档，必须如实反映成人教育的全过程，应及时、准确、全面地收集成人教育形成的教学和学生档案，例如，学生学籍档案建立，学籍变动等材料以及成人教育的招生情况、教学计划和教学管理的全过程材料，如实记录，归档，决不可以各种需要为由对记录掺杂某些不真实的内容。（2）科学性。成人教育档案的管理，既要符合学校档案工作的实际，又要遵循档案学基础理论和逻辑原则，科学地界定归档内容与标准。学生材料、管理材料和教学业务材料归档既要分门别类，又要统一协调，严格按照规范进行整理立卷，做到分类准确、编排有序、目录清楚、装订整齐。类目设置既要相对稳定，又要能适应新增内容。档案类目排列、档号结构的确定需符合逻辑原则。（3）创新性。根据成人教育教学管理、师资、学生等的实际情况，改变原档案的收集方式，创新档案材料的收集整理机制，将原来的由案卷管理实体转向信息内容管理，通过网络管理，系统管理教学过程中形成的文件材料，采用先进技术和先进管理方法，进行类目设置、序列编排、上架检索等管理，逐步实现计算机辅助管理，达到方便、实用。

3.专业化管理的关键。（1）人员落实。人员不落实，实现专业化管理将永远是一句空话。成人教育档案管理人员没有受过档案管理专业知识和管理技能的训练，就无法对档案管理工作进行合理的、规范的管理。因此，学校应该对档案管理人员进行专业知识和现代化管理技术的培训，并适当组织他们参观交流，在工作中边学边工作，辅之以管理制度和奖惩办法，成人教育档案管理队伍的专业化程度将会很快得到提高。（2）任务落实。随着成人教育的不断开拓发展，其档案工作所担负的任务将越来越繁重，其内容也将越来繁杂。所以管理人员落实之后，还要对每个管理人员分配具体的管理任务，实行分类落实，责任到人，这样才能做好档案管理工作，才能不至于造成档案管理工作上的空档和混乱。（3）改善工作条件，实现信息化管理。给档案管理人员提供一个较好的、较现代化的工作条件，安排必要的环境，如建立起档案室，购置档案管理所需用品。并根据档案管理现代化的新要求，利用计算机系统，利用校园网的优势，对档案信息进行征集、加工整理，分类管理，使档案从手动检索向自动化检索转变，尽早实现档案管理工作办公的现代化。

4.成人教育档案管理是一个系统工程，为了更好地服务学校中心工作，服务学生，服务社会，应从以下几方面做好工作：（1）强化管理意识。档案管理是一门专业性很强的工作，不但要求管理人员有扎实的专业知识，还要有认真的工作态度和高度的工作责任感。因此，领导应该把抓成人教育档案工作列入学校工作的议事日程，培养专业的档案管理人员，在经费、库房、设备、人力等方面给予充分的保证，真正从行政上支持成人教育档案的收集、归档工作。（2）规范档案的收集整理。必须从日常工作的点滴做起，重视档案资料的积累和保管，及时收集，定期整理分类，营造人人关心、重视档案管理工作的氛围，为档案的建立、管理打下良好的基础。（3）完善管理制度。完善成人教育档案管理的各项规章制度，责任到人，责任到有关部门，建立各级档案网络组织，使成人教育档案管理有章可循，形成各有关部门专人负责，层层把关，齐抓共管的良好局面。（4）改革管理机制。改革传统的管理模式，建立档案信息服务体系。从汇编文集、整理、保管为主的管理模式转向以开发、利用、服务为主。把主要精力放在提高档案的利用和发挥档案的价值和效益方面上来。根据不同部门用户、不同专业角度的需求建立完善的档案信息服务体系，满足用户多层次、不断增长的服务需求。（5）更新管理手段。为了适应现代成人教育档案大容量、繁琐、复杂的特点，传统的以手工为主的档案管理方式与之不相适应，必须应用现代化的信息技术手段进行档案管理，使档案的收集、整理、保存和查询使用电子化、网络化，实现档案资源共享，信息化服务，做到及时、准确地为社会服务，为学生服务。

总之，成人教育档案管理工作是一个多层次、多方面的系统工作，无论是档案工作的领导者、形成者、管理者都应为推动学校成人教育档案事业的发展尽心尽职，加快成人教育档案工作的科学化、规范化建设，充分发挥档案的功能。

参考文献：

[1]孔月吹.成人高校档案管理存在的主要问题及对策[J].继续教育，2002，（7）.

[2]方小娟.高等函授教育档案管理之我见[J].浙江档案，1999，（5）.

[3]张航，梁文辉.科学高效地管理学籍档案是提高成人教育质量的重要保证[J].陕西师范大学继续教育学报，2004，（s1）.

[4]杨江华.继续教育面临的挑战和对策[J].闽南民族大学学报（人文社科版），2003，（10）.

篇（3）

认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，着力普及普通话，实施用字规范化，掀起普及推广普通话活动的，促进我校推普工作达标。

二、主题：“提升语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”

三、领导组织机构：

(一)领导小组

组 长：

成 员：

(二)工作小组：

四、具体工作安排：

(一)提高语言文字规范化意识

定期组织广大师生要认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，认识到用普通话交流、规范文字书写，有利于民族间的文化交流，有利于国家的经济发展，有利于教育的普及、科技的腾飞。因此，学校要把普及普通话纳入日常工作，纳入专业技能训练，纳入学校常规管理，纳入学校文化建设。使普通话成为校园语言。

(二)建立领导机构，健全规章制度

制定计划，健全制度。每学期召开1—2次推普工作会议，制定计划，建立健全与推普有关的制度，研究推广办法，做到措施得力，责任到人。

(三)加强校园文化硬件建设

1、设置推广普通话标牌和条幅，要随处可见。

2、加大宣传力度，发挥班级学生干部的推普作用 。

学校广播室要不定期进行“推广普通话专题节目”的宣传，做好普通话的示范工作。

3、开展推普专项活动

组织开展形式多样的活动，评比颁奖，将活动内容留底入档。如：“讲故事、演讲、书法、经典诵读比赛”等。

(四)重视校园普通话软件建设

课堂是推普的主阵地，培养师生掌握规范的语言是素质教育的一个方面。为培养师生良好的语言素质，保证师生学好、说好普通话，学校要把推普工作纳入到日常的教育教学之中，使其成为教学工作的有机组成部分。我们要从以下几个方面开展工作：

一是提高学校领导的认识，增强责任感;

二是强化教师的榜样示范作用;

三是发挥课堂教学，尤其是语文教学的主渠道作用，将普通话贯穿在语言教学各个环节;

四是规范学生的言行;

五是开展各种推普活动。

1、推广普通话从教师抓起。坚持“推普”与教师基本功训练相结合。教师应充分发挥示范作用，上课时必须使用普通话，改正方言音;注重学生语言表达能力的培养，特别是语文教师兼有对学生的听、说、读、写能力培养的责任。

(1)使用普通话上课、辅导、评讲等，做到一使用，二坚持，三加强，四小结。

(2)学校各种会议、评课、发言、集会、通知等均用普通话。

(3)教师之间的日常工作交流强调要用普通话。

(4)组织好每期普通话演讲、经典美文朗诵比赛等活动。

(5)各班的黑板报要做到拼音、字体要规范，不写错音节和字体。

2、在学生中确立“说好普通话,写规范字 诵经典美文”的语言意识。学校要求每位学生用普通话交流，用规范字写作业，提高语言表达水平。

(1)课堂上使用普通话提出问题、回答问题、讨论问题。

(2)日常生活交流，师生之间、同学之间的问好、对话等要用普通话。

(3)大队、中队等集体进行活动时强调使用普通话。

(4)养成认真书写的好习惯，结合各科学习，要求学生不写错别字、音节、结合语文实践活动开展寻找误音、错字活动。

(5)每生都要配备一本《新华字典》之类的学习工具书。

3、坚持“国旗下讲话”制度。抓住升旗仪式契机对师生进行爱国主义教育，激发学生热爱祖国，热爱祖国的语言，讲好普通话的情感。

4、大队部要把推普工作纳入文明班建设评比中，制定出量化考核标准，语言面貌差的班级、个人不能评为先进班集体和文明学生。

5、规范教案书写，规范板书，规范作业批语。

6、营造普通话校园氛围。要求师生进学校开口讲普通话，普通话是教师的职业语言，是学校的校园语言。同时要营造校园说普通话的环境，使师生在潜移默化中受到教育与警示。

(1)“校园网”开办普及普通话专栏。为更好地营造推广“普通话”氛围，加强普及普通话宣传，便于广大师生的沟通与学习，教务处要将学校“推普”计划、方案、基础知识和宣传材料等输入校园网，拓展宣传空间，使信息沟通，资源共享。

(2)认真组织“推普周”活动，制定好计划，确定好内容，使其达到更高效果。

篇（4）

以十八届三中全会精神为指导，以营造和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导师生树立科学的语言观。促进普通话在全社会的普及推广，为构建校园文化建设营造良好的语言环境。

二、组织机构

为更好地落实语言文字工作，学校成立语言文字工作领导小组。

组长：

副组长：

组员：

各班班主任

下设严店初级中学语言文字工作办公室，高大华(兼任)具体负责学校的语言文字工作。

三、活动安排：

(一)学校

1、定期召开学校语言文字工作领导小组会议，根据学校实际情况制定学校语言文字工作计划。

2、在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必须使用普通话，使普通话真正成为校园语言。师生之间、学生之间交谈必须使用普通话。

3、学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报等要严格遵循文字的规范，不使用不规范汉字。

4、加强校园网语言文字工作宣传力度。开辟校园语言文字工作专栏，加强内容的建设和创新，实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化，使其成为向师生提供咨询和信息服务的平台。

5、加强教师普通话和口语表达方面的培训，特别是落实二级乙等教师的强化训练措施，帮助他们提高普通话水平。

(二)开展丰富多彩的师生语言文字活动

教师活动

1、要求每位教师在校园，无论是课上还是课下，无论是跟学生交谈还是教师之间的谈话，必须使用普通话，并把是否使用普通话做为评优课和年终考核的标准之一。

2、利用校会时间组织全体教师学习《国家通用语言文字法》，提高全体教师的推普意识、写规范字意识。

3、每位教师在备课写教案时，必须使用规范的语言文字，不得写简化字，学校每学期开学初、中、末检查教案时，其中一条看是否使用规范的语言文字，对在此方面做得好的老师的教案提供给大家观摩。

4、邀请有关语言文字的专家到校对教师进行语言文字培训，以切实提高教师的语言文字水平。

5、加强全体教师推普意识，积极投入推普活动，努力提高教师自身的普通话素质。教师结合备课练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字。

6、教师以教研组为单位进行听课和说课，在说课环节和上课环节上促进教师语言文字运用能力。

7、对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教学进度、计划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查。

学生活动

1、 举办一次全校性语文知识大赛，推荐优秀选手参加县级比赛。

2、利用周一的升旗仪式对全校师生做推普工作的动员。

3、举行一次全校学生写规范字的写字比赛，并进行评比。

4、举办一次经典诵读比赛活动，推选优秀团队参加全县诵读比赛。

5、办一期推普板报，并进行评比。

6、各班召开一次推广普通话主题班会。

7、组织一次推普社会宣传活动，在街头设立宣传站，向广大市民宣传推广普通话的意义。

8、开展啄木鸟纠错活动，对校园黑板报、手抄报、宣传栏、作业等进行检查，发现不规范用字马上予以纠正。校外的墙面广告文字进行检查、纠正，对个别门面店的错字、别字进行及时通知、纠正。

9、举办一次说普通话演讲比赛，推荐优秀选手参加县级比赛。

10、举办一次以语言文字为主题的征文活动。

(三)发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养

学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字规范意识和语言文字的应用能力。为了充分发挥语文课在普及普通话和规范用字中的主渠道作用，学校对语文教师和语文教学提出如下要求：

1、语文教师普通话必须达到二级甲等。其他学科教师普通话均达到二级乙等及以上。

篇（5）

1、把语言文字工作列入学校议事日程。学校有领导分管，有专职工作人员，工作计划和总结中有语言文字工作内容。

2、制度健全，认真检查落实。有语言文字规范化规章制度，保证语言文字工作的活动经费，语言文字规范化列入教学检查，并有改进措施。

3、语言文字工作与教育教学工作结合。将语言文字规范化工作纳入教育教学要求，在进行教育督导、检查评估时，把语言文字规范化工作作为其中一项内容。

4、语言文字工作与教职工业务考核工作结合。教师在考核、评优、聘任、晋升时，语言文字规范化必须符合上级教育行政部门的相关要求。

二、用语规范

1、积极参加普通话培训，普通话水平逐步提高。全体师生要积极参加各种形式的普通话培训，教师普通话水平等级均达到二乙及以上，语文教师普通话水平等级要达到二甲及以上。

2、把普通话作为教学语言和工作语言。在校内，所有人之间的交流都必须使用普通话（如果家长不使用普通话，要引导家长努力说普通话），使普通话成为我校的校园语言。

3、校外坚持说普通话。每位师生在校外要坚持说普通话，并积极参加校外的普通话实践活动，为提高全民的普通话水平出一份力。

三、用字规范

1、掌握汉字规范标准。专任教师掌握汉字规范标准，语文教师熟练掌握汉字规范标准。学生能辨认识字范围内的规范字的学生达90%以上，能正确书写所学的规范字（字形、笔画、笔顺正确，并有一定的速度）的学生达90%以上，作业、论文、答卷用字规范。

2、使用规范字。非语文专任教师板书、教案、批改作业和编制试卷的用字要规范，语文教师板书、教案、批改作业和编制试卷用字必须规范。学生除书法创作需要之外，在任何时候、任何场合都必须使用规范字。

3、汉字应用能力。全体教师和高、初中学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字（常用字范围内），能在计算机上正确输入汉字，能查找语言文字网站，发送规范的汉语言文字邮件。

4、校园环境用字规范。铭牌、标志牌用字规范，电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等必须使用规范字。

5、学校公文、校报（刊）、公章等用字规范。公章、公文、校报（刊）和学校领导公务名片必须使用规范字。

四、宣传及特色

1、营造良好的语言文字宣传环境。有经常性的语言文字规范化宣传阵地，如校园广播站、校报、板报等，校园内有永久性、醒目的语言文字宣传标语。

2、开展“推普”宣传活动。每年一度的“推普周”有活动计划、总结，积极开展各项语言文字规范化宣传活动。

3、开展语言文字教（科）研活动。开展有关语言文字规范化的教学改革或研究实验，组织师生进行社会用语用字调查、社会咨询服务等。

篇（6）

我校是一所镇中心小学，现有16个教学班，555名学生。教师29名，适龄教师27名，普通话测试水平一级乙等9名，二级甲等13名，二级乙等5名；语文教师18名，普通话测试水平一级乙等6名，占33.3，二级甲等12名，占66.7；非语文教师9名，普通话测试水平一级乙等3名，占33.3，二级甲等1名，占11.1，二级乙等5名，占55.6。所属幼儿园教师5名，适龄教师4名，其中一级乙等1名，占25，二级甲等3名，占75。到现在，我校落实了教师持普通话合格证上岗制度。

二、主要工作

（一）加强领导，健全组织，提高认识。

说好普通话，写好规范字，是每一位教师所应必备的素质，推广普通话，推行规范汉字更是每位教师应尽的职责。为了更好地开展推普工作，我校成立了由校长任组长、副校长任副组长，各教研组长为成员的领导小组，建立了详细的推普工作网络，做到了计划详细、职责分明，为创建普及普通话达标学校提供了可靠的保证。同时，领导小组积极组织全体教师认真学习推普工作的有关文件和相关知识，提高了大家的认识，明确了自己的职责，调动了全体教师推普的积极性。

（二）营造宣传氛围，落实制度措施。

为了确保推普工作的顺利开展，我校大力营造宣传氛围：一是在校园外墙书写标语，在校内悬挂永久性推普标语展牌，书写墙面标语，大力宣传推普口号；二是在每个教室、功能室张贴“请说普通话、请写规范字”条幅，悬挂推普宣传口号，在橱窗布置长期宣传内容；三是利用广播积极宣传推普知识，培养学生读、说、写的能力。为了推普工作切实有效地开展，我们不仅制定了详细的推广普通话、推行规范汉字奖励制度，落实在校规、教学管理、教师业务考核、学生评比及学校各项活动中，而且结合我校的实际，制定了“抓写促说、以说带写”的推普思路，即从写规a范字入手，要求每位教师教案写规范字，板书写规范字，评语写规范字，以身作则，从而带动和要求学生文章版权归文秘站网作者所有!写规范字。经过几年的努力，我校师生已经养成了用规范字书写的好习惯。写好规范字，有力地促进了说好普通话的推广，现在我们的校园用语已被普通话所占领，人人说普通话已蔚然成风。同时，说好普通话又带动了写好规范字。

（三）大力开展活动，巩固推普成果。

我校切实将提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和日常管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践教育活动中。为此，我校紧紧围绕“说好普通话、写好规范字”，在师生当中开展了大量的活动。

一是为确保“抓写促说、以说带写”思路的实施，我校在全体教师中开展基本功训练比赛，并在县进校组织的教师基本功训练验收中被评为优胜单位。我校教师多次代表镇参加了县级组织的演讲比赛，__、__老师均获得了优秀奖；__、__老师在县辅导员风采大赛上获优秀奖；在市、县组织的教师优质课评比中，先后有______*等教师在语文、数学、社会、英语、信息技术、音乐、美术等学科中获市、县优质课奖励。

篇（7）

加强领导、健全组织、落实人员、形成网络，这是推进我校语言文字工作的重要保证。我校领导高度重视语言文字规范化工作。将其列入校园文化建设的重要内容，在制订导墅中学三年规划时将其一并纳入并积极实施。我校成立了导墅中学语言文字规范化工作领导小组，校长担任组长，副校长任副组长直接分管，各部门负责人、语文教师担任组员具体负责落实，形成了完善的学校语言文字工作网络。

我校依据《国家通用语言文字法》，坚持依法推进，将语言文字规范化工作纳入制度化轨道，制定了《导墅中学语言文字规范化工作实施方案》，出台了《导墅中学语言文字规范化工作制度》等十多项制度。这些制度将我校语言文字工作纳入规范化、制度化管理，保障了我校语言文字工作规范化、经常化的开展。

二、夯实工作基础。推进语言文字规范化工作常态化

常抓校本培训，提高运用水平。我校充分认识到，提高教师说好普通话，用好规范字的水平是教育教学的重要支撑。因此，我校着力通过加强校本培训来提升教师的职业素养。我们采取“请进来、走出去”相结合的方式。我校曾聘请省级普通话测试员沃国强老师在假期对我校全体教师进行普通话培训，极大地提高了我校教师的普通话水平。全校教师100%通过了普通话测试，取得了相应的普通话测试证书。我校组织教师参加了镇江大港中学承办的“2011年语文报杯全国中学语文名师大讲堂研讨会”等活动。这些活动的开展，拓宽了教师的视野，促进了教师专业化发展。我校还积极搭建平台，强化应用实践。我校开展了以“教案设计、演讲和粉笔字”为内容的青年教师基本功大赛，全校青年教师人人参与，极大地提高了广大教师语言文字的运用水平。

立足课堂教学，充分发挥主渠道作用。我校要求教师在课堂教学中必须讲普通话、写规范字。要求广大教师做到普通话标准、吐字清楚、语言简练、条理分明、逻辑性强，板书用字规范、字迹工整；将“普通话标准、板书用字规范”作为课堂教学质量评估体系的一项重要指标。我校通过推门听课，特别是语言文字工作领导小组成员随机听课，检查教师的课堂用语和板书用字。要求教师写教案、批作业、制作课件等必须用字规范。领导小组结合每月一次的教学“五认真”活动，检查教师教案用字和教师批改作业、评语用字。目前，我校广大教师在课堂教学中都能做到讲普通话，写规范字。特别是语文教师充分发挥学科特点和优势，采用指导学生诵读、讨论、辩论的教学方式，培养了学生的口头表达能力；重视作文教学，悉心指导学生写作，提高了学生的语言文字运用能力。

我校要求学生在课堂学习中必须说普通话、写规范字。同时将规范用字列入作业、试卷的评分标准，以此来培养学生规范用字用语的良好习惯。

我校充分利用丰富多彩的活动，将语言文字规范化工作渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中，注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，引导学生在愉快的学习中热爱语言、感受语言、运用语言。并认真组织各项活动，使之落实到位。每年举办一届“推普周”活动，内容丰富多彩，参加人数多，效果好；每年举办一届校园文化艺术节，有书法展、演讲比赛、校园歌手大赛、文艺演出等项目。这些活动的开展对我校推广普通话、使用规范字起到了极大的促进作用。

三、创设良好工作氛围，推进语言文字规范化工作深入开展

为深入有效地开展语言文字规范化工作，我校加大语言文字规范化工作宣传力度，开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，增强了师生语言文字的规范化和标准化意识。

我校在每幢楼的楼道都张贴了“请讲普通话，请写规范字”的宣传牌，时时处处提醒广大师生追求语言文字应用的品位和规范；在橱窗内张贴《国家通用语言文字法》，宣传语言文字规范化知识，使每一位进入校园的学生、教师及社会人士都耳濡目染。

篇（8）

二、主要工作：

（一）学校工作

在学校工作中，继续开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动，以争创示范校为契机，加强语言文字规范化宣传，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长久效果。

1、定期召开学校语言文字工作领导小组会议,根据学校实际情况制定学校语言文字工作计划。

2、在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必须使用普通话，使普通话真正成为校园语言。师生之间、学生之间交谈必须使用普通话。

3、学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报等要严格遵循文字的规范，不使用不规范汉字。

4、加强校园网语言文字工作宣传力度。开辟校园语言文字工作专栏，加强内容的建设和创新，实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化，使其成为向师生提供咨询和信息服务的平台。

5、加强教师普通话和口语表达方面的培训,特别是落实二级乙等教师的强化训练措施,耐心做好他们的思想工作,帮助他们提高普通话水平,争取在规定期限内达标,从而为争创语言文字示范校奠定基础.

（二）开展丰富多彩的师生语言文字活动，有针对性地提高师生语言文字规范性和运用能力，打造语言文字规范工作的教育氛围，准备开展以下活动。

教师活动：

1、要求每位教师只要进到校园，无论是课上还是课下，无论是跟学生交谈还是教师之间的谈话，必须使用普通话，并把是否使用普通话做为评优课和年终考核的标准之一。

2、在教师队伍中开展“普通话是教师的职业语言”为主题的演讲、抽读课文、普通话测试等多种形式的普通话实践活动，以提高每位教师的普通话水平。

3、利用校会时间组织全体教师学习《国家通用语言文字法》，提高全体教师的推普意识、写规范字意识。

4、每位教师在备课写教案时，必须使用规范的语言文字，不得写简化字，学校每学期开学初、中、末检查教案时，其中一条看是否使用规范的语言文字，对在此方面做得好的老师的教案给大家观摩。

5、定期对教师进行语言文字测试，以检测教师使用规范语言文字的情况。

6、邀请有关语言文字的专家到校对教师进行语言文字培训，以切实提高教师的语言文字水平。

7、加强全体教师推普意识，积极投入推普活动，努力提高教师自身的普通话素质。教师结合备课练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字。

8、教师以年级组为单位进行听课和说课，在说课环节和上课环节上促进教师语言文字运用能力；

9、对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教学进度、计划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查；

10、开展教师课堂教学用语规范化调查。（推门听课）

学生活动：

1、继续培养一支工作能力强,有责任心的学生推普员队伍,特别是对低年级学生推普员的培养。要求每班设有推普员，起示范与督促作用。

2、校园、班级均有长期的宣传和环境布置。

3、将语言文字工作的有关要求纳入学生值周活动之中，要求值周学生做语言文字规范化的表率；

4、加强传统校园活动如艺术节、六.一等活动的语言文字规范化要求。开展丰富多彩的语言文字工作相关活动，主要有：

（1）诗朗诵比赛；

（2）书法比赛；

(3)征文比赛；

（4）演讲比赛

（三）发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养

学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字规范意识和语言文字的应用能力。为了充分发挥语文课在普及普通话和规范用字中的主渠道作用，学校对语文教师和语文教学提出如下要求：

1、语文教师普通话必须达到二级甲等。其他学科教师普通话均达到二级乙等及以上。

2、为进一步提高学生的语文素养，除在语文课中加强语言文字规范的教学和口头说话训练外，还要进一步开展一课一练的词语训练和书法写字训练。

3、继续结合教学开展诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动，在丰富多彩的语文学科活动中提高学生的语言文字运用能力。

4、发动各班以《国家通用语言文字法》为内容，设计一期精美的墙报。

5、在学校内外悬挂多条宣传标语、牌板营造浓厚的推普氛围。

三、做好校园文字规范化检查工作，做规范用字的表率

1、各年级组、教研组、各班级认真做好常规文字规范工作，保证工作文字和校园公示文字的规范纯洁；各班文字协查员做好班级板报宣传文字规范的检查，并协助校园文字规范的检查，治理整顿学校校园用字。

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二、主要工作：

（一）学校工作

在学校工作中，继续开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动，以争创示范校为契机，加强语言文字规范化宣传，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长久效果。

1、定期召开学校语言文字工作领导小组会议,根据学校实际情况制定学校语言文字工作计划。

2、在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必须使用普通话，使普通话真正成为校园语言。师生之间、学生之间交谈必须使用普通话。

3、学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报等要严格遵循文字的规范，不使用不规范汉字。

4、加强校园网语言文字工作宣传力度。开辟校园语言文字工作专栏，加强内容的建设和创新，实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化，使其成为向师生提供咨询和信息服务的平台。

5、加强教师普通话和口语表达方面的培训,特别是落实二级乙等教师的强化训练措施,耐心做好他们的思想工作,帮助他们提高普通话水平,争取在规定期限内达标,从而为争创语言文字示范校奠定基础.

（二）开展丰富多彩的师生语言文字活动，有针对性地提高师生语言文字规范性和运用能力，打造语言文字规范工作的教育氛围，准备开展以下活动。

教师活动：

1、要求每位教师只要进到校园，无论是课上还是课下，无论是跟学生交谈还是教师之间的谈话，必须使用普通话，并把是否使用普通话做为评优课和年终考核的标准之一。

2、在教师队伍中开展“普通话是教师的职业语言”为主题的演讲、抽读课文、普通话测试等多种形式的普通话实践活动，以提高每位教师的普通话水平。

3、利用校会时间组织全体教师学习《国家通用语言文字法》，提高全体教师的推普意识、写规范字意识。

4、每位教师在备课写教案时，必须使用规范的语言文字，不得写简化字，学校每学期开学初、中、末检查教案时，其中一条看是否使用规范的语言文字，对在此方面做得好的老师的教案给大家观摩。

5、定期对教师进行语言文字测试，以检测教师使用规范语言文字的情况。

6、邀请有关语言文字的专家到校对教师进行语言文字培训，以切实提高教师的语言文字水平。

7、加强全体教师推普意识，积极投入推普活动，努力提高教师自身的普通话素质。教师结合备课练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字。

8、教师以年级组为单位进行听课和说课，在说课环节和上课环节上促进教师语言文字运用能力；

9、对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教学进度、计划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查；

10、开展教师课堂教学用语规范化调查。（推门听课）

学生活动：

1、继续培养一支工作能力强,有责任心的学生推普员队伍,特别是对低年级学生推普员的培养。要求每班设有推普员，起示范与督促作用。

2、校园、班级均有长期的宣传和环境布置。

3、将语言文字工作的有关要求纳入学生值周活动之中，要求值周学生做语言文字规范化的表率；

4、加强传统校园活动如艺术节、六.一等活动的语言文字规范化要求。开展丰富多彩的语言文字工作相关活动，主要有：

（1）诗朗诵比赛；

（2）书法比赛；

(3)征文比赛；

（4）演讲比赛

（三）发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养

学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字规范意识和语言文字的应用能力。为了充分发挥语文课在普及普通话和规范用字中的主渠道作用，学校对语文教师和语文教学提出如下要求：

1、语文教师普通话必须达到二级甲等。其他学科教师普通话均达到二级乙等及以上。

2、为进一步提高学生的语文素养，除在语文课中加强语言文字规范的教学和口头说话训练外，还要进一步开展一课一练的词语训练和书法写字训练。

3、继续结合教学开展诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动，在丰富多彩的语文学科活动中提高学生的语言文字运用能力。

4、发动各班以《国家通用语言文字法》为内容，设计一期精美的墙报。

5、在学校内外悬挂多条宣传标语、牌板营造浓厚的推普氛围。

三、做好校园文字规范化检查工作，做规范用字的表率

1、各年级组、教研组、各班级认真

做好常规文字规范工作，保证工作文字和校园公示文字的规范纯洁；各班文字协查员做好班级板报宣传文字规范的检查，并协助校园文字规范的检查，治理整顿学校校园用字。

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一、基本情况

XX是一所农村寄宿制学校，招生覆盖宣威镇4个村农村子女。学校有15个教学班，在校学生556人，现有教职工45人，其中专任教师32人，一级教师26 人，二级教师6人，其中专科及以上学历31人，学历达标率100% ，其中达二级甲等水平共4人，二级乙等水平的20人，普通话达标率93.75% ，师生普通话，规范字的使用率达 100% 。

二、语言文字组织管理工作

我校始终把语言文字工作作为学校工作的有机组成部分，坚持把语言文字工作与学校各项常规工作有机结合起来，强化管理，明确职责，取得了长足进步，效果明显。

( 一 ) 、语言文字工作网络健全，各部门积极配合开展工作

1. 成立语言文字工作领导小组。由校长担任组长，分管副校长任副组长，各职能部门和班主任任组员。

2. 创建工作网络。以语言文字领导小组、教导处、德育处、其他各教研组等部门组成的语言文字工作网络各司其职，齐抓共管，全员参与、分工明确。

（二）、将语言文字工作纳入到每学年的学校工作计划。语言文字工作小组，做到有计划、有检查落实、有总结。加强师生语言文字规范使用的培训、检查、评价工作，制定学校语言文字工作计划，整理相关资料，总结有关经验。在创建过程中在校务会议上专门研究部署语言文字工作，制定具体可行的专项工作计划。

三、建章立制，完善管理，保障学校语言文字工作顺利开展

（一）、建立健全语言文字工作制度

为了深入贯彻《中华人民共和国通用语言文字法》，学校相继完善了《XX语言文字工作制度》、《XX教案、作业检查制度》、《XX教师工作量化考核综合评价细则》等相关规章制度，并要求在岗教师必须持普通话合格证书才能上岗，从而使学校的语言文字工作有章可循，落到实处。

（二）、加强对学校语言文字工作的考核管理

学校将语言文字工作纳入教师教学考核之中，纳入学生的培养目标，纳入学校课程标准及教育教学活动之中。我们不仅要求教师将普通话作为职业语言，而且要成为生活语言、家庭语言。教师的课堂教学语言、教案、批改学生作业情况都成为考核教师工作水平和质量的重要指标。学校明确要求，教师进入校园必须讲普通话，在板书、批改作业及书写评语中，必须使用规范字。学校把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，纳入学生素质教育培养目标，纳入教育教学和学生技能训练。如：在各年级开设写字课、阅读课。学校的教学计划还规定，语文教师在学科教学中，要加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练，重视培养学生使用字典的习惯，提高使用汉语拼音识字正音的能力，指导、督促班级的板报工作。通过上述努力，学校将语言文字工作相关要求渗透到教育教学的各个环节之中，加强了学生普通话训练和书写规范字习惯训练，提高了学生的文化素质和文化修养。

四、建设良好的校园语言文字规范化宣传环境

（一）、开辟“语言文字”专栏

我校一直十分重视语言文字规范化工作，适时创设宣传环境，在校园内开辟“语言文字”专栏。在专栏上宣传国家语言文字相关的方针政策、学校语言文字工作制度、测试达标情况等信息，了解学校相关语言文字工作的新举措等，方便师生及时查阅，为我校进一步开拓语言文字组织和宣传工作提供了新的阵地。

（二）、充分利用推普周做好宣传活动

我校每年的推普宣传周活动，都制定相应的宣传口号，如“ 促进语言文字规范，提高全民文化素质 ”，“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”等。在一周的时间里，我们组织学生在校门口开展宣传工作。利用主题班会，学校广播和倡议书等形式把“讲普通话、写规范字”的观念植根于学生心中。低年级开展了 讲故事比赛、中高年级举办作文和朗诵比赛。各班推普员在校内外开展了“啄木鸟纠错”活动。推普员对班级及校园内外宣传栏的用字及课堂用语、活动用语进行了自查，同学们通过这些活动提高了讲普通话的意识，锻炼了自己的综合能力，同时也促进了学校语言文字工作的发展。校园内形成了“ 说普通话、写规范字 ”的良好氛围。

（三）、发挥广播站作用，加强语言文字规范的宣传示范工作

作为向全校进行普通话和规范用字的宣传措施之一，我校每年推普周都要进行关于推广普通话为主题的广播。定题、组稿、主播都由德育处组织学生完成。这一举措，提高了学生主动学习和使用规范语言文字积极性，加强了学生维护祖国语言文字纯洁性的责任意识。

（四）、各班开辟了专门的“语言文字角”

利用板报阵地，引导学生加强对祖国语言文字的历史和发展过程进行探讨和交流，开辟正音正字台，更正学生学习和生活中发现的易错汉字。通过书法展示、古诗品读、经典诵读等活动来表现祖国语言文字的意蕴丰富与结构完美，激发了学生对祖国文字的自豪感。

（五）、融合校园文化建设

学校将语言文字工作与校园文化建设相结合，在走廊、楼梯口，台阶等处张贴语言文字宣传标牌；教室里的班规、评比栏、板报等用字规范，班级文化建设也体现了语言文字规范化的良好氛围。

五、搭建平台，丰富活动，提高师生语言文字规范化水平

学校将语言文字工作落实在教育教学常规工作之中，通过在师生中开展丰富多彩的活动，不断提高师生语言文字规范化水平。

（一）、在教职工中广泛开展“讲普通话、写规范字”活动

普通话是校园语言，也是教师的职业语言，写规范字是教师教学的基本要求。

1. 通过教职工大会、校本培训等形式，组织学习《中华人民共和国通用语言文字法》等法律 法规知识，增强教师用语用字规范化意识。校领导班子身体力行，带头使用普通话，接受教师学生监督。向全体教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，营造校园用语用字规范化氛围。

2. 在常规教学工作中，通过对学生作业随机抽查、教案定期检查，提高教师规范用语用字的自觉意识。

3. 组织教师开展各类朗诵、读书演讲 、经验交流等活动。如“教师普通话 演讲比赛”、“道德讲堂”等已经成为学校常规性工作。

4. 组织教师开展普通话培训和测试以及三笔字培训活动。近几年我校不定期组织全体老师分批开展普通话集中培训，重点围绕地区方言与普通话发音的差别，开展正音辅导培训。

5. 积极开展有关语言文字方面的教研活动

学校教导处积极组织教师开展关于语言文字规范化方面的教研活动，从而努力使学校的语言文字工作向更加有序的方向发展。

6. 学校开设写字课，从汉字的笔画、笔顺、间架结构等方面对老师、学生同时进行培训。强调老师写规范字，让学生在达成“规范、端正、整洁”书写的基础上实现学生艺术个性的形成与张扬；在注重汉字书写实用价值和艺术价值的同时，让学生初步具备书写、欣赏书法的能力，培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任感。有效地提高了师生写规范字的意识。一大批学生的书法作品在各类比赛中获奖。

（二）、在学生中广泛开展“讲普通话、写规范字”活动

1. 开展专题活动。学校近几年在学生中开展了丰富多彩的语言文字活动。如：在校园文化艺术节活动中，组织学生开展了课文朗读及古诗词吟诵比赛、各班讲故事比赛、主题读书 演讲 比赛、写规范字比赛、校园广播台播音员选拔等等。每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如：讲普通话写规范字签名活动、学习普通话宣传手册活动、开展了以“讲普通话、写规范字”为主题的主题班会活动；结合语文教学开展经典诵读及学生普通话大赛；学生硬笔字比赛。班级组织改错别字比赛等活动，深入社会对门牌广告、宣传标语进行用字规范性地查找。通过 丰富多彩、形式多样的活动在校园内掀起了“说普通话，写规范字”的推普热潮，使全体师生在实践中进一步增强了“ 人人都是推普员”的意识。

2. 开展“共同的语言，和谐的家庭”，让普通话走进家庭的倡议活动。以学校为中心，辐射到家庭、社会，通过教师之手，牵动学生的小手，通过学生的小手，拉动家长的大手，学生在家里发挥了小老师的作用，使普通话由校园语言迈向社会语言，在语言文字规范化工作中起到了示范、辐射作用。 多种形式的 教育 和实践活动极大地丰富了语言文字工作的内涵，提高了学生规范使用语言文字的能力，增强了学生推广规范使用语言文字的使命感，体现了我校语言文字工作的实效性。

六、存在的问题及改进措施

虽然在语言文字工作中我们取得了一些成绩，但还存在着一些问题：

1. 一些教师、学生在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但非教学时间还没有养成讲普通话的习惯。针对这种情况，我校会在日后加强相关宣传，让师生加强使用普通话的意识，力争以后实现完全用普通话进行交流。