历史小报汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇历史小报范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

可见，当物体与容器底部紧密接触时，两个接触面间就没有液体渗入，物体的下表面不再受液体对它向上的压强，液体对它就失去了向上托的力，浮力当然随之消失了。

现在，你能提出为潜艇摆脱困境的措施了吗？

“浮力是怎样产生的”，学生对“浮力就是液体对物体向上的压力和向下的压力之差”这一结论是可以理解的，但却难以相信，因此做好浮力消失的实验是攻克这一难点的关键，下面介绍两种简便方法。

[方法1]

器材：大小适当的玻璃漏斗(化学实验室有)一个、乒乓球一只、红水一杯。

步骤：

(1)将乒乓球有意揿入水中，松手后乒乓球很快浮起。

(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夹在中指和无名指之间)，将乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，将水倒入漏斗中，松开拇指，可见乒乓球不浮起，(这时漏斗柄下口有水向下流，这是因为乒乓球与漏斗间不太密合)。

(3)用手指堵住出水口，可见漏斗柄中水面逐渐上升，当水面升至乒乓球时，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水过快，可在乒乓球与漏斗接触处垫一圈棉花，这样可以从容地观察水在漏斗柄中上升的情况。)

[方法2]

器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口径宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木块(如象棋子、积木、保温瓶塞等)一个、筷子一根、水一杯。

制作小孔桶：取一铁扦在酒精灯上烧红，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔径1cm左右，用砂纸将孔边磨平即成一小孔桶。

步骤：

(1)将木块有意揿入水中，松手后木块很快浮起。

篇（2）

公爵是残暴的人，他很无聊，下令，让美儿和丽儿在城堡顶端的边缘处舞蹈，落下去就活该。

美儿和丽儿来到边缘处，她们对视一笑。

舞蹈，再舞蹈，脚尖处着地面，旋转，再舞蹈。

公爵厌烦的吼了一声，停！他厌烦了。

美儿和丽儿不停止，她们笑，泪水在落下来。

公爵拿出箭，射中了两人。

篇（3）

3、电脑电视要少看，时间长了快关掉。

4、乘车走路勿阅读，趴着躺着不看书。

5、眼部营养好处多，护眼因子有妙招。

6、营养养眼功劳大，可以缓解视疲劳。

篇（4）

1、韦小宝的历史原型不是李卫而更像是华人韦宝珊。

2、韦宝珊和韦小宝的名字也很像，他又名韦玉，与道光二十九年生于广东香山。长到十三岁时被美国传教士收养，之后又资助他去国外留学。毕业后的韦宝珊回到香港，子承父业，当了银行的买办，生活上很富裕。

3、在《鹿鼎记》中韦小宝为称为“韦爵爷”，而现实版的的韦宝珊也曾经被授予爵士，此外他还有很多的头衔，比如太平绅士、团防局局绅、东华医院总理、保良局永远总理、定例局等。

4、值得一提的是，韦宝珊不但为港英政府做事，还花钱在清政府给自己买了一个官，担任候补道员，这个职位就相当于我们现在的厅级储备干部，可以说上升的空间很大。拥有这样身份的韦宝珊可以说出入港英政府和清朝政府来去自如，他就好像纽带一样，联系着两个政府之前的事物。这和《鹿鼎记》中韦小宝为清廷办事的方式很像。

（来源：文章屋网 ）

篇（5）

中图分类号：R272文献标识码：A

文章编号：1007-2349（2013）01-0003-02

小儿厌食症是小儿时期的一种常见病症，临床以较长时期厌恶进食，食量减少，甚则拒食为特征，以学龄前儿童多见，一年四季均可发病，以夏秋季节为多。该病属于中医学“恶食”、“伤食”、“食积”等疾病范畴。迁延日久可使患儿营养不良，免疫力下降，易罹患各种营养性疾病和他疾，严重者可影响小儿的生长发育。李宝珍导师从医近40载，是国家人事部、卫生部和中医药管理局遴选的首批500名老中医药专家学术继承人，擅于治疗小儿常见多发病及疑难杂症。对小儿肺系、脾胃系疾病尤为擅长。笔者有幸侍诊于旁，现将导师治疗小儿厌食症经验总结如下。

1临床资料

11一般资料56例患者均为2011年9月至今天津中医药大学第一附属医院儿科门诊患儿，以1～6岁的患儿为观察对象，男40例，女16例，平均年龄4岁，病程3周～2个月18例，3～6个月34例，6个月以上10例。

12诊断标准参照国家中医药管理局颁布的《中医病症诊断疗效标准》[1]制定：长期食欲不振，而无其他疾病；面色少华，形体偏瘦，但精神尚好，无腹胀；有喂养不当史，如进食无定时定量，过食生冷、甘甜厚味、零食或偏食等；病程在2周以上，年龄在1～6岁的患儿。排除病程在2周以内，年龄1岁以下，因外感或某些慢性疾病而出现的食欲不振者。

2治疗方法

拟健脾和胃消食汤加减，基础方：苏梗10 g，焦三仙10 g，鸡内金10 g，茯苓10 g，陈皮10 g，厚朴10 g，枳壳10 g，砂仁6 g。每日1剂，水煎服，14天为1个疗程。若脘腹胀满加木香；大便偏稀加山药、炒白术、炒扁豆；汗多加防风；夜寐不宁加丹皮、莲子心；嗳气呕恶加竹茹、半夏；地图舌加沙参、麦冬、石斛等。

3治疗结果

31疗效标准参照《中医病症诊断疗效标准》[1]制定：治愈：食欲明显增加，食量增加；好转：食欲好转，食量略有增加；未愈：食欲未见改善2例。

32结果经2个疗程治疗，治愈34例（607%），好转20例（357%），未愈2例（36%），总有效率为964%。

4病案举例

张某，男，5岁。因纳差、消瘦2个月，于2011年6月10日就诊。平素易感。2月前因暴食，逐渐出现纳差、消瘦，曾于外院予西药、中成药治疗，效不著，遂求中医诊治。现纳差、腹胀、口臭，夜卧欠安，睡中汗出，便干2～3日一行。查体：神清，面色少华，手足心热，舌质红，苔黄腻，脉滑。治宜和胃消食导滞。药用苏梗10 g，焦三仙各10 g，鸡内金10 g，陈皮10 g，茯苓10 g，厚朴10 g，枳壳10 g，砂仁10 g，黄连6 g，莱菔子10 g，防风10 g，丹皮6 g，熟大黄6 g（后下）。水煎，每日3次，每次服30～50 mL。6月17日复诊，患儿纳增，腹胀减轻，便干缓解，时有汗出，面色渐润，舌淡，苔薄黄，脉滑。前方去熟大黄，防风改为6 g。6月24日再诊，患儿食欲明显好转，面润，大便调，舌脉同前。继续服用前方

7剂，告愈。随访半年未见复发。

5讨论

当今由于家长对独生子女娇宠过度、过食肥甘，使小儿的饮食结构极不合理，饮食不节是导致儿童厌食症的主要病因。所以，在治疗本病时要强调顾护脾胃及饮食宜忌，并根据小儿“纯阳之体”、“稚阴稚阳”的生理特点，导师倡导“脾虚宜健不宜补”的学术观点，提出“健脾和胃，兼以消导”为主治疗小儿厌食症，用药以清灵为要。方中焦三仙、鸡内金、茯苓健脾和胃消食，陈皮、枳壳、厚朴、莱菔子行气开郁、运脾导滞，砂仁醒脾开胃，黄连清热燥湿。全方健脾和胃消食而不伤正气，以健脾为主，兼以和胃消食以舒展脾气，使脾运得健，水湿得化，胃口得开，水谷得纳，气机得调，而厌食之症得愈。导师在治疗此病时嘱家长在饮食上要注意“要想小儿安，三分饥和寒”，调节饮食，纠正不良的饮食习惯和过度溺爱，建立规律的生活制度，脾胃调则口能知五谷饮食之味，正如《灵枢・脾度》所说：“脾气通于口，脾和则口能知五谷矣。”

篇（6）

排课选课环节，满足学生自主需求

我校的兴趣类选修课，最初是按照年级分别安排，初一初、二两个年级各集中在一天，要求所有学生都必须报名参加。虽然保证了课程的覆盖面，也便于管理，但是热门课程人数过多，无法充分开展活动，而强制全员参与，又导致了不少课程有相当数量没有兴趣的学生参加，也影响课程开展的实际效果，这样看来，虽然课程的种类和数量十分丰富，但是学生的自主选择和个性发展并没有得到充分的兑现。

这些问题使我们认识到，要满足学生多元化的学习需求，除了在课程的种类和数量上下功夫，还必须在课程实施和管理的过程中，贯彻以学生为本的基本理念，对校本选修课这类非强制性的课程，不能停留在自上而下的思考问题的既有观念上，还应该有一种为学生的发展需求服务的意识。

基于这种想法，我们在本学期扩大了选修课程的规模，调整了课程结构，进一步开放了学生选课的权利。选修课程从每周一天下午扩展到周三、周四和周五三天下午开设。周三，初一和初二两个年级共开设37门选修课；周四，开设33门；周五22门，合计92门，涉及科技、人文、体育、艺术、生活等方面。这些课程为满足学生的兴趣爱好和个性发展搭建了广阔的舞台；为学生提供灵活多样的学习和体验方式，密切了学生与生活的联系；引导学生掌握科学的学习和研究方法，学会合作交流和自主探究，从而培养了学生的创新能力与实践能力。

既然是选修课，我们就要尊重学生的选择，给学生自主选择的权利。学生可以选课，也可以不选课，可以只选其中某一天的课，也可以三天都选课。没有选课的学生，可以参加社团活动，可以找老师答疑，可以去图书馆读书，可以去自习室学习，也可以回家。这些改变并不是一种盲目的尝试，而是建立在我校这些年课程建设成果的基础上的，是基于我们对课程内容和课程质量的信心。本学期课程开展的实际情况证明，学生选择的空间大了，兴趣与爱好的发展得到了满足，学习的积极性非常高。本学期，有29%的学生选了一门课，41%的学生选了两门课，28%的学生选了三门课，放学后图书馆座无虚席。期末，教师给予学生的评价优秀率达到89%。95.2%的学生对自己所选的课非常满意，93.8%的学生认为选修课的学习收获很大。

规范课程管理，保障课程质量

学生充分的选择空间和发展空间，是建立在高质量的课程基础上的，而规范的课程管理，是课程质量和课程顺利实施的保障。因此，我们一直非常重视完善校本选修课程的管理，在明确部门和教师职责，建立有效的监控机制等方面不断改进提高。首先，教学处要对开设的课程严格把关。教师需要在开学初提出开课申请，并递交《课程纲要》（简称《纲要》，见附表），《纲要》需涵盖课程特色、课程目标、课程内容、课程评价和考核办法、课程对学生的要求，以及课程所需物质保障。教学处初审后，展示课程纲要，组织学生选课。学生选课人数达到开课人数下限，教学处审批，并开课通知。

在开课过程中，建立有效的监控和反馈机制：教师需要填写教师手册，学生填写学生手册。手册除了记录课程内容，更为师生提供了一个交流和互动的平台，使得教师在开放性的课程中也有管理的着力点，能够加深对每个学生个性特点和学习情况的了解，能够更有针对性地制定自己的教学计划，更容易实现对学生学习兴趣的激发引导和对学生学习状况的掌控，使得教师对课程的管理有据可查，有理可依。每次课，教师需要点名，记录考勤，并于课后反馈给教学处。期末，教师撰写总结，并依据课程纲要中的评价标准和考核办法给出评价，学校可以从中掌握课程开设的总体情况，了解学生学习效果，为课程下一步的建设提供依据。

校本课程这样的管理，提高了对教师的要求。学校要求教师做到：胜任基础型课程，精通丰富型课程，指导发展型课程，承担专长型课程。故此，加强教师培训，促进教师专业发展成为必需。我校依据教师专业化发展的补短取向、成长取向、变革取向、问题解决取向，通过课题研究，制定了教师专业发展指标体系，利用科学的测评工具进行测评。同时，我校有针对性地组织教师校本培训，既有外请专家的专题讲座，也有校内课程建设工作会；既有课程建设主题研讨活动，也有展示交流评比活动。通过多层次全方位的学习、培训、反思、评价，促进教师专业发展。

在提高教师水平的同时，为了提高课程质量，打造精品课程，我校鼓励老师们撰写课程讲义、编写校本教材，建设课程教学资源库。目前，已有多门课程积累了一定量的课程资源，一部分课程编写出了相应的校本教材。

开发网络管理平台，拓展课程交互渠道

开放的课程，庞大的学生群体，对课程交互的需求量大大增加了，要提高课程执行的效率，使课程顺畅地开展，借助于网络平台管理课程是课程管理的必然趋势。我校在推进课程建设的同时，提出了“立足四类课程的特色与需求，开发并逐步完善学校课程管理网络平台”的目标要求。开设校本选修课的教师将《课程纲要》上传选修课选课平台后，学生就可以登录选课平台，检索课程科目，阅读课程纲要，选择课程。选课结束后，学生可以通过网络查询选课结果和上课的时间地点。管理者可以了解学生选课情况。期末，教师通过平台评定学生成绩，学生和管理者可以检索成绩。

篇（7）

中图分类号：TV697.3文献标识码：A 文章编号：

一、基本情况

豹山小流域位于山东省即墨市鳌山卫镇中西部，为低山丘陵区，土地总面积9 平方公里，其中水土流失面积6.3平方公里，占总面积的 70%，水土流失以水力侵蚀为主，土壤侵蚀模数为4122吨/平方公里·年，水土流失比较严重。该小流域被列为青岛市水土保持试点小流域，旨在通过豹山小流域治理，为全市开辟了成功的典范，从而带动全市水土保持工作健康快速发展。

为把该流域建设为示范小流域，即墨市水利局加大管理力度，参照基建程序进行管理，引进世界银行节水灌溉贷款管理模式，取得了显著效益。

二、管理模式

（一）加强项目管理，落实治理措施

1、加强程序管理，落实“四项制度”

为规范小流域治理程序，即墨市水利局作为项目法人负责项目的规划设计、技术培训、质量监督等工作，落实“项目法人制”；对建设项目参照水利基建程序实行公开招标，择优确定施工单位，落实“招标投标制”；聘请有资质的监理单位实行工程监理，落实“建设监理制”；与设计、施工、监理单位签订合同，落实“合同管理制”，确保了小流域治理开发整体效益的发挥。

2、健全质检体系，严把工程质量

为加强项目管理，即墨市水利局成立专门班子，具体负责工程建设的施工组织、质量检查和技术指导等日常管理工作，并制定《工程建设管理办法》、《施工质量控制措施》、《施工技术要求》等一系列工程质量管理的具体办法，严格监督管理，认真做好工程质量落实到每一质量控制点，加强工程安全管理，确保工程达到优良标准。

（二）提供技术支持，实施精品工程

为把豹山小流域建设成示范小流域，我们在建设过程中加大水土保持技术的推广应用。

1、举办三期培训班，分别是水土保持法律法规及水土保持综合治理技术规范培训班、茶园管理技术知识培训班、世行贷款及用水者协会相关知识培训班，成效显著。

2、推广先进技术。在流域建设过程中，大力推行先进的生产管理技术，如节水灌溉技术、小棚茶园技术、保水保土耕作技术、水保林造林管理技术、利用封育治理进行生态修复技术等，推广绿色、无公害技术，施用有机肥料，取得了显著效益。

（三）加强建后管理，确保治理成果

管理工作是一项长期性、连续性工作，是保证各项措施发挥正常效益的关键，为此，我们始终把宣传教育放在首位，通过张贴宣传标语、发放宣传材料、对流域内干部群众进行法律培训等多种形式，广泛宣传水土保持法律法规，提高流域内群众水土保持意识。同时还根据工程项目性质的不同，采取相应的管理模式。

1、水库工程、道路工程、供水工程，由即墨市水利局水保站负责管理。市水保站安排专人管理，了解和掌握水库雨情、水情和建筑物变化动态，加强对水库和下游的安全防范工作，做好供水值班等日常工作。

2、节水灌溉工程采用用水协会管理制度，建立“供水公司+用水户协会+用水户”的管理模式，实行用水户参与灌溉管理，逐步实现由粗放管理向集约管理的转变。实现了改革用水资源，增强了节水灌溉用水的科学性，极大的提高了农民节水增效的意识，使小流域水利建设、管理、使用走上了一条良性发展的道路。

3、水保林采用村管理。水保林完成后，与村委签订管护合同，设专职护林员，管护工作与林业、公安等执法部门联手，加大对毁林案件的查处，形成林地有人护，毁林有人查，各有关单位齐抓共管的局面。

三、实施效果

篇（8）

小学食堂管理工作做得好与坏，其会直接影响到广大师生的生命安全和身心健康，以及关系到学校构建平安校园的工作成效。所以，必须对小学食堂管理工作引起足够的重视，提升食堂管理工作效率，增强食品卫生方面的质量保障，搞好食堂就餐环境，是禁止学校食物中毒事件发生的重点。

一、小学食堂管理现况

当前，不仅是针对学生家长，包括社会各界、新闻媒体等均对学校食品安全进行了高度的关注，改善食堂的就餐环境也十分迫切。但因小学还没有实行统一的营养餐配制体系，学校也没有统一的经营模式，致使在管理方面出现了一些问题，食品卫生安全也不理想。特别是与餐馆饭店比较，学校食堂具有以下特征：（1）学校食堂属于一个服务性的市场，相关经营人员想从该市场中赚取利益，则从业人员必须要有为广大师生服务的认知，怎样去开发这个市场，需要有科学的经营管理；（2）无论学校的食物如何，学生均须在学校用餐，因此，也就没有竞争；（3）食堂工作人员面广量大，流动性极强，其文化接受程度不相同；（4）用餐人员多并且处于集中状态。事实上，上述这些都取决于学校的特点。学校食堂是大锅饭，没有餐馆饭店的美味，等到了一定的时间，学生就对食堂饭菜产生了厌恶，反而更喜欢去吃路边摊。但是对于家长而言，他们对路边食物的安全性是有怀疑的。根据这些现状的出现，必须从管理方面下手，并利用管理的效果来应对这个难题。

二、小学食堂存在的缺陷

1.没有完善的食堂管理体系

只有具备了严谨而明确的管理体系，才能让食堂管理正常运行，进而为学生提供优质的饮食服务。但事实上，目前有部分小学并没有按照国家学校食堂管理方面的有关法规认真执行，也没有构建一套健全的管理准则及行为规定。无论是在采购、烧饭、出售、卫生检查等相关流程均没有任何的制约，致使机会主义行为盛行，丢失公共财物的情况屡次出现。

2.思想观念陈旧

众多小学的领导包括教师均认为，教学是学校发展的第一任务，而像食堂管理这种属于后勤类的工作没有必要花费太多的精力去完成，甚至还有的教师仍保持不干不净、吃了没病的思维模式。实际上，这种想法对于学生而言，是一种极其没有责任心的表现，也是诱导小学食堂在管理方面存在诸多问题的因素之一。

3.缺乏专业的管理人才与营养人才

一般在食堂的工作人员及管理人员中有一部分是通过招聘的形式进入的，还有一部分是根据别的形式M来的。这样的情况也就表明了食堂在很大程度上缺乏专业的管理人才与营养人才。

三、食堂管理经营的相关对策

1.提升有关行政部门对学校食堂安全工作的重视

要想做好食堂的食品安全工作，首先就要提升相关行政部门对学校食堂管理工作的关注力度，优化教育行政部门对学校食堂的监管。务必要将学生的食堂安全放在首要位置，进而清晰卫生部门和教育部门在学校食堂安全监管工作方面的义务和职责，保证举措、责任、监管均落实。

2.完善学校食堂各项规章制度

健全学校食堂的每一项规章制度，确定校长作为学校食品安全的首要负责人，具体负责人为第二责任人，级级相扣。严格要求学校根据《学校食堂食品留样制度》落实留样制度。另外，建立学校食堂安全应急制度，只要一出现食堂食物中毒情况，则马上查明原因，采取相对应的对策并有效控制事情的发展。

3.增强监管信息通报及报告

建立并实行社会投诉渠道，构成学生、家长及社会各界人士关心与支持学校食堂食品安全的优良氛围。此外，学校要认真对待学生、家长及社会反映的食堂所出现的食品安全问题。

4.引入竞争机制，推崇社会服务化

坚决走学校统一经营管理的饮食服务模式，杜绝小学食堂对外承包，或者已经承包的，等到了期限后务必将其收回。有条件的学校可以开展社会服务化，让服务者可以在原来条件、设备基础上再进行投入和健全，责任落实，加强自身监督管理，从而人员比较固定，在学校内构建统一的原料采购、物资配送、对卫生管理标准的饮食管理模式进行统一，进而对学生就餐的多元性给予一定的保障。

综上所述，要想做好小学食堂食品安全工作，必须要由上而下，开展统一管理，明晰职责，充分展现教育主管部门的效果。只要能够树立为广大师生服务的信念，在保障食品安全卫生的基础上，提升质量，重视营养搭配，就可以让学校食堂变成师生所满意、家长放心、社会给予赞扬的理想食堂，进一步保证学生的健康成长，为学校的优良运行提供一定的保障。

参考文献：

篇（9）

（一）坚持一个目标。***中队坚持以巩固和发展城市长效综合管理成果为目标，继续全面落实长效管理措施，进一步创新工作方法，理顺管理体制，提升服务效能，全力打造靓丽整洁、宜居宜商、和谐文明的城市环境。

（二）夯实两项基础。一是夯实市容市貌管理基础。充分发挥市容环卫管理的基础性作用，进一步加大监察和管理力度，按照“勤快”和“细致”的工作要求，强化责任落实，实行市容市貌的“精细化”管理。二是夯实城管队伍管理基础。紧紧围绕构建“和谐城管”这一目标，进一步加强效能建设和作风建设，按照“以人为本”和“执法为民”的工作理念，在继续推进队伍规范化建设的基础上，狠抓队伍养成教育，努力培养全体人员艰苦奋斗、求真务实、无私奉献的作风和精神，切实提升城管系统的整体形象和服务效能。

二、强化综合治理，积极维护城区市容秩序。

（一）开展专项治理，促使“五乱”得到遏制。***城管中队围绕道路容貌、环境卫生、违章搭建三大重点有计划地开展专项治理工作，严格查处“五乱”等违规违章现象，切实解决市容管理中的难点、重点问题，有效改善城市市容环境。

（二）疏堵结合，加大动态管理和长效管理力度。***城管中队对乐购商圈实行24小时监管，确保周边环境整洁，无流动摊贩，保障市民的出行通畅；对***菜场周边的问题，城管中队特别制定了一系列措施，安排队员定点定位值守，确保早晨6点半至晚上8点期间流动摊贩无空子可钻的机会。同时，中队会不定时组织集中整治，严格管控店外出摊的违法行为；针对***问题，城管中队准备设立疏导点，满足周边市民的实际需求，在不妨碍周边公共交通秩序和不影响市容环境前提下增设摊位。并且加强路面管理，实行全方位、全天候、错时无缝隙管理，以点带面，整体推进，使占道经营等违规行为得到有效控制。

（三）落实长效管理，促使市容秩序整洁有序。坚持错时管理，提高对城区主干道和重要区域的巡查管理频率。积极探索推行城区疏导点管理新模式，有效落实长效管理措施，确保城区市容整洁、有序。对违反城市管理规定的行为，坚持做到一宣传、二服务、三教育、四管理，对屡教不改的行为人，则严格按照案件事实清楚、定性准确、适用法律正确、程序合法、处罚得当的要求，依法实施处罚。

 三、三措并举，社区全面展开环境卫生整治

城中村是城市长效管理的重难点，也是较薄弱的环节。城管中队配合社区三举措制定整改方案。

（一）摸底排查。社区工作人员对辖区居民小区卫生情况进行了调查摸底，摸排内容包括卫生死角、积存垃圾，垃圾收集设施等设置和管理不到位问题。对需要集中清理的卫生死角进行了登记，并根据清理工作量及难易程度进行了分类。

篇（10）

以下是我对决定的说明：

我之请辞，非关待遇问题，亦非人事相处的困扰，而是至今不能认同现行人文艺术教育体制。当我对体制背后的国情渐有更深的认知，最妥善的办法，乃以主动退出为宜。

五年期间，我的教学处处被动而勉强，而光阴无情，业务荒废，我亟盼回到画架前独自工作，继续做个体艺术家。

我深知，这一决定出于我对体制的不适应，及不愿适应。国家的进步在于：个人可以在某一事物上抱持不同的立场。我的离去，将中止对教学造成的浪费。

目前，第四研究室两位届博士生刚毕业，尚有届与届在读博士生各一名，年、年毕业。另外，今年招进本研究室第一批研究生共四名，年年毕业。我的请辞，与这六名学生的学业有所冲突，如何解决，愿在我退出的前提下，与领导协商可行方式，恪尽己任。

兹付附件之一，是去年北京外办转请本院外办要我书写的述职报告，经已呈交，因所涉不包括今年，故略作补充。附件之二《教条与功利》，是前年应本院研究所教改会议要求所写，因写在纽约休假期间，回国过了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我对本院‘学术评价体系报告’的意见》——这三份附件坦率陈述了我对教育体制与本院教学的质疑，谨愿诸位对我请辞的理由有所了解。另有附件之四(近五年来学术活动的粗略报告)及附件之五(关于遗留问题)，希请垂顾。