英语八下总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇英语八下总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

第一、确立与新课程相适应的教育观念。

学生是学习的主体,老师不能代替学生，老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

第二、努力建立融洽的师生关系。

相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光。

第三,严谨治学,保持良好的教态。

教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生,看问题开始有可独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。

第四，加强自身修养学习严格要求自己，一学年来本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。

第五，成绩方面：经过努力，学生学习成绩有所提高。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。经过一个学期的努力，期末考只是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。

因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将继续努力，力争佳绩。

六年级英语教学工作总结

篇（2）

2. task n.任务；工作

3. waitress n.女服务生 【对应词】waiter n.男服务生

4. line n.排；队；列

5. annoy v. 使恼怒；使生气

6. annoyed adj. 恼怒的；生气的

7. polite adj.有礼貌的；客气的politely adv. 有礼貌地【反义词】impolite / rude adj. 无礼的

8. perhaps adv. 或许；大概

9. door n. 门at the door 在门口

10. behavior n.行为；举止；表现

11. Asian adj. 亚洲的；亚洲人的

Asia n. 亚洲

12. uncomfortable adj. 不舒服的【反义词】comfortable adj. 舒服的

13. allow v. 允许；承认

14. voice n.声音 in a low voice 低声地

15. public n.公众 in public 公开地

16. cough v. 咳嗽

17. smoke v. 抽烟 No Smoking! 禁止吸烟！

18. careful adj. 小心的；谨慎的carefully adv. 小心地

19. drop v. 扔

20. litter n. 垃圾

【短语小结】

1. wait in line 排队等候

2. cut in line 插队

3. keep one’s voice down 压低声音

4. at first 首先

5. take care 当心；小心

6. break the rule 违反规则

7. put out 熄灭

8. pick ... up 捡起

9. clean the yard 打扫院子

10. do the dishes 洗餐具

11. get out of 从……出来

12. be at a meeting 在开会

13. follow sb. around 处处跟着某人

14. the way to 去……的路

15. welcome to 欢迎来到……

16. seem like 似乎像

17. social behavior 社会行为

18. for example 例如

19. close to 离……近

20. even if 即使

21. be with sb. 和某人在一起

22. in public 当众地；公开地

【句子运用】

1. ―Would you mind turning down the music?

―No, not at all.

Would you mind...? 表示说话人请求对方做某事，意为“（你）可否……；劳驾……”。回答时，如果表示愿意（也就是说不反对），不用Yes，而用Of course not. / Certainly not. / Not at all.等。例如：

―Would you mind closing the window? 把窗户关上，行吗？

―Not at all. 行（即一点儿也不介意）。

如果表示不愿意（也就是说反对），则用I’m sorry, but ...。例如：

―Would you mind turning on the radio? 打开收音机好吗？

―I’m sorry, but I do. 对不起，别开吧。

2. I’ll put on another pair.

put on 与wear 的用法区别：wear意为“穿着；戴着”，强调状态。例如：

We wear our rain boots on a rainy day. 我们常在下雨天穿雨鞋。

Are they wearing the same clothes? 他们穿着同样的衣服吗？

put on 意为“穿上；戴上”，强调动作。例如：

She put on a red coat and went out.她穿上一件红色外套就出去了。

It’s raining outside. Please put on your raincoat. 外面在下雨，请穿上你的雨衣。

注意：put on 为短暂性短语动词，不能与表示一段时间的状语连用。

3. If you finish these tasks, we can go to a movie tonight.

task 意为“工作；任务”，是可数名词，多指他人分派的任务。例如：

Her task was to wash and cook. 分派给她的任务是洗衣、做饭。

This is a difficult task. 这项任务有难度。

job 意为“工作；职业”，既可指固定的工作，也可指临时的或某项具体的工作，是可数名词。例如：

Tom’s father is looking for a job. 汤姆的父亲正在找工作。

There were just not enough jobs here. 那时这儿恰巧没有那么多的工作。

A teacher’s job is teaching. 教师的工作就是教学。

work 意为“工作；差事；业务；职业”，是不可数名词，表示比较抽象的工作。例如：

I have a lot of work to do this afternoon. 我今天下午有许多工作要做。

She put a lot of hard work into writing that report. 她下了很大的功夫来写那篇报告。

He was out of work then. 那时他失业了。

4. The pen you bought didn’t work.

句中you bought 是一个定语从句，修饰名词the pen。you bought 前面省略了引导定语从句的关系代词that。例如：

This is the house (that) we built last year. 这是我们去年建成的房子。

The watch (that) I found in the library is his. 我在图书馆里找到的那块手表是他的。

此句中的work 是不及物动词，意为“（机器等）运转；（药物）有效；（办法、计划、方法等）行得通”。 例如：

We can’t watch television because the TV set is not working. 我们看不成电视了，因为电视机坏了。

I think your suggestion will work. 我认为你的建议能行得通。

The medicine will not work. 这药不灵。

5. In fact, we should also take care not to cough or sneeze loudly in public.

take care 与take care of用法区别：

take care 意为“注意；当心；留心”，可以单独出现，后面也可跟动词不定式。例如：

Take care! A bus is coming. 当心！公共汽车来了。

Take care not to wake the baby up. 当心不要把孩子吵醒。

take care of 意为“照顾；照料”，相当于look after, 后跟表示人或事物的名词或代词作宾语。例如：

Please take care of my house when I am away. 我外出时，请照看一下我的家。

You must take good care of your health. 你必须好好照顾自己的身体。

篇（3）

第二节上语文课，我心里七上八下“怦怦”乱跳，生怕自己考不好。卷子终于发下来了，我心里暗暗祈祷：老天保佑。我迫不急待地扫视了一下成绩，唉，才93分。我惊呆了，顿时呆若木鸡，耳朵当即像被扇了一个耳光，“嗡嗡”作响，好难受啊。

篇（4）

数字产生于人类漫长的历史进程之中，是人类对物质世界的认知和总结。世界各民族都有自己的数字文化，由于受民族心理、宗教信仰等文化差异的影响，数字被赋予各种神秘的贬褒吉凶和象征意义。数字“七”是俄罗斯人偏爱的，俄语中许多成语、谚语、固定词组中均有七;中国汉语中七的成语也不少。从具有代表性的数字七入手，探讨其在俄汉习语中所体现出的不同文化意蕴和民族文化心理及文化差异的根源，对于在跨文化交际中掌握俄汉的数字文化涵义有着十分重要的意义。

1 数字“七”在不同的文化背景的意义

(1)“七”这个数字在世界各主要民族、主要语言、主要宗教中显示出非常奇特的共性:伊斯兰教圣书《古兰经》说“天有七重”，并称《古兰经》本身就是安拉的使者从七重天上带回来的;基督教、天主教和犹太教信奉的《圣经》上说，上帝用了七天时间创造了世界万物和人类，并在第七日安息，所以称第七日为“圣日”;佛教有“七佛至尊”之说，尊称第七佛释迦牟尼为“圣人”;古埃及、古巴比伦、古罗马人都曾实行过的纪日法谓之“七曜历”;我国古代“五经”之一的《易经·复卦》称一周的第七日为“阳气由剥尽而来复”，故第七日为“来复日”;印欧语系中最主要的语言，如英语、法语、德语、俄语等用“七”和“天空”组成成语来表示“非常愉快”、“非常幸福”。英语:in the seventh heaven;俄语:на седьмом небе。

(2)汉语是中华民族最主要的语言，不仅词藻丰富，而且极具表现力。就以“七”这个数字为中心构成的词组、成语为例，它们在运用中既准确地表示了“七”的内涵、本义，又通过外延、引伸、转义、比喻等起到言简意赅且含有褒贬意义的突出作用。如:

1)以数字“七”为首构成的词组，“七”加名词。如:“七艺”，“七德”，“七情”，“七音”，“七声”，“七方”等。

2)含有数字“七”与“八”搭配的成语。如:“七手八脚”(表示人多杂乱、动作不一);“七嘴八舌”(表示人多语杂，众说纷纭)等。此外还有“七零八落”、“七上八下”、“七拼八凑”、“七拉八扯”等。

(3)在俄罗斯的语言运用中，用“七”这个数字构成的词组、成语同样不胜枚举。俄罗斯人把“七”看成是完美、吉祥、幸福的数字，所以人们每逢节庆之时都喜欢送上七枝鲜花，以表达衷心祝福之情。俄国作家马克西姆曾说，如果把“七”赋予神秘意义的情况作个全面的统计，可能是无穷无尽的。俄语中的“家庭”[семья]一词就由七个“我”，即“семь”加“я”构成。

俄语中含有数字“七”的词组、成语大致有如下两种。

1)数词“七”加名词构成词组。这种词组往往“原义”和“转义”并用。

①емимильными шагами

原义: 七英里的步伐;转义: 一日千里，飞速的发展(前进)

②семивёрстные (семимильные) сапоги

原义:七里靴(童话故事中可以一步迈七里远的靴子);转义:大步流星，日行千里

③семицветная радуга

原义:七色彩虹;转义:幸福的预兆，快乐的希望

2)含有数词“七”的固定词组，这种固定词组往往用“转义”而少用“原义”。

①семь раз примерь，один раз отрежь.

原义:量七次，剪一次;转义:三思而行

Тут больше，чем в каком угодно вопросе， надо действ по правилу:《семь раз примерь， один раз отрежь》…

这个问题比任何问题都需要按照“三思而后行”的原则来办。

②семь шкур спустить

原义:扒下七层皮;转义:痛打，狠抽

Учись же，каналья，а станешь лениться，семь шкур спущу.

鬼东西，你要学习，如果偷懒，我就狠狠地抽你。

③семь бед，один ответ

原义:七次灾祸一个责任，多犯少犯都有责任;转义:一不做二不休

Семь бед，один ответ，нам нечего бояться，поэтому убьём тебя。

我们一不作二不休，揍死你也不怕啥。

此外还有一些，如: cемь вёрст до небес(走七俄里就到天国了;【转】天花乱坠，白话连篇);за семь вёрст киселя хлебать(跑七里路去喝一口粥;【转】劳而无功，徒劳;за семью замками(上七把锁;【转】保密，守口如瓶)等。

2 中俄翻译技巧

语言的翻译不仅是语符表层指称意义的转换，更是两种不同文化的相互沟通和移植。数字的翻译更不是简单的字面对等就能使人理解的。从上文分析可见，虽然“七”在中西文化中都受到推崇，但它们的根源是不同的，特别是在中国文化中“七”具有模糊性，这就给翻译增加了难度，所以在翻译时就得采取不同的手段，灵活处理。

2.1 直译

张培基曾指出，“所谓直译，就是在语言条件许可时，在译文中既保持原文的内容，又保持原文的形式——特别指保持原文的比喻、形象和民族、地方色彩等。数字的计数功能在中西文化中都是有相同之处，因此汉俄翻译中大多数带“七”的缩略语可采用直译，或用解释性译法。如:七点纸牌(семёрка);七边形(семиугольник);七律(семисловное восьмистишие);七巧板(детская игрушка набор из семи дощечек)等。

2.2 意译

有时为了避免文化差异造成的障碍，解释也是个不错的方法。英国翻译理论家Peter Newmark认为，作为最后一招，解释就是翻译。词组一般可以直译，成语一般常可意译。

2.2.1 成语的俄译:一般均根据上下文的需要进行意译，但应与原文相照应，该文则文，该白则白，并尽可能用俄语相应成语表达。例如:

(1)вверхдном，乱七八糟，原义底朝天;

Приехав домой，он увидел，что всё в комнате было вверхдном， ведь вор входил в его квартиру.

当他回到家后，看到所有的东西都被小偷翻得乱七八糟。

(2)Разбить в пухипрах，七零八落，原义为击得粉碎;

Наша армия разбила пративника в пухипрах.

我军把敌军打得七零八落。

(3)сердце не на месте，七上八下，原义为心不在原处

Он идёт по улице в полной растерянности，сердце было в смятении.

他六神无主地在街上走着，心里七上八下的。

2.2.2 俄译汉

俄语里含有数字“七”的词组、成语汉译时的原则和方法完全同汉译俄的要求。只不过要使用的成语尽可能以“四字式”表达为宜，以显简洁明畅， 整齐雅丽。例子已在第三部分中列举，现仅再赘叙一例以见一斑。

Когда мы через весь город везли их в детдом，я чувствовала себя прямо так и на седьмом небе от счастья.

当我穿过市区把他们送到保育院时，我真是陶陶然，心花怒放了。

3 结语

每种语言都拥有其固定的习语，它们能言简意赅的表达出各种思想和概念，表现了多种多样的社会关系和生活习俗。为此在文化交流过程中，对数字的翻译对译者的要求也比较高。既要了解中俄文化之异同，又要深入领悟中俄语言表达之精邃。

参考文献

篇（5）

在苏霍姆林斯基的教育思想体系中，美育具有极为重要的地位。他指出：“教育者必须具备一种对美的精细的感觉，热爱美、创造美和维护美。”爱因斯坦也曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”

英语教师在课堂热爱美、创造美和展示美，让英语语言独有的美在课堂交流中呈现并流动，学生便会在感受美、欣赏美、追求美的过程中轻松愉快地学英语。那么，怎样体现英语课堂的艺术之美呢？

一、让语言之美走进英语课堂

英语作为一种语言，有其独特之美。清晰圆润的发音，抑扬顿挫的语调，爆破、连读、弱读等语音，使英语时而激昂，时而舒缓，时而停驻，时而奔流，就像一首千回百转的诗，散发着无穷魅力。在英语课堂，如果教师能够用标准、流利、优美的语音朗诵课文，用亲切、规范、生动的语调与学生多做交流，会使学生发现并欣赏到英语之美，也会提高学生学习英语的兴趣。

此外，在课堂英语教学中，除了应该具有语音语调之美外，还要具有语义之美，尤其是对于鼓励性及评价性的语言的使用。比如，提问后学生因紧张而声音太小，可以轻声鼓励“ Don’t be afraid！”“ Don’t be shy！Take it easy！” ；如果学生回答不准确，也可像这样委婉评价“Never mind. Sit down and think it over.”“ Don’t worry！ Next time you can do it better！”“I like your idea. Maybe I’ll try it some day.”；如果学生回答正确，教师也可以以多种方式及时进行夸奖，比如“ You did well！”“ Nice job！”“Excellent！”“ Good idea！”“I’m proud of you！”

二、让艺术之美走进英语课堂

随着素质教育的进一步推进，我们越来越感觉到音乐、美术等艺术学科给我们英语教学带来了活力，激发了学生学习的兴趣，丰富多彩的艺术活动会恰到好处的辅助教学，因此英语教学与艺术的整合成为不可或缺的手段和方法。

首先，使用较多的是图画。图画比语言文字生动、直观，富于童真童趣，可以极大的激发学生的兴趣。比如在人教版英语七下Unit 4 Where is my schoolbag？ 的教学中，出现较多介词如in，under，on，next to ，in front of， behind， between等，教师可以快速的画出展现方位的漫画，图文结合，学生很快就会记住这些难于掌握的介词。在人教版英语八上Unit 1 Where did you go on vacation？ 的教学中，可以把文中出现的关于假期活动的短语分为两列，逐一呈现于黑板，课堂活动中再总结出本课主要句型，最后围绕这些课堂重点勾勒出帆船的轮廓并作出升华，相信在让学生眼睛一亮的同时，也必定加深其对知识点的把握和记忆。

其次，音乐的使用也必不可少。音乐是最触动心灵的艺术，利用音乐等手段为课堂创设情境，让学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶并且充分体验学习英语和运用英语的快乐。教师可以适时的在课堂中引入简单易学的英文歌曲，让学生学唱，歌唱最能打开学生的嘴，甚至学生的心，只要学生的心是对老师开着的，那么一切知识才可能进得去。比如，在人教版英语八上 Unit 10 What would you do？的教学时，笔者以一曲If you are happy的歌曲进行导入，伴随音乐教唱4个简单的动作，瞬间触动学生兴趣、点燃课堂活力，一节课便拥有的好的开端。

三、让情境之美走进英语课堂

英语教师可根据不同的课型，引导学生创设不同的情境，让学生在情境中交际，学会合作，学会迎接挑战，学会不断完善和超越自我。创设真是有趣的交流情境，不仅能激活英语课堂的气氛，还能使学生迅速进入学习英语的最佳状态，从而提高了英语教学的效率。

篇（6）

九年级的学习就是为了中考。如果说七八年级的学习是打基础，养成学习习惯，形成各种能力，那九年级就是提高综合能力。

二。九年级特点

1.教材特点：学生通过七八年级的学习，对九年级的教材接受度高。

九年级教材内容相对八下内容更容易些，只有宾语从句（2个单元），被动语态学（3个单元）的新语法点。而且，关于这两个语法点，在七八年级都接触过大量例句，学生有一定的语言基础，甚至许多程度好的学生已经会运用。其余的语言知识在七八年级都已经学过，九年级的对话，文本又大量复现。再一个就是有大量的新单词和新短语出现，其实，这有利于丰富学生的语言表达。看似内容增加，其实背诵单词，短语对九年级的学生已经不是高难度的要求了。

2.学生特点：层次划分明确。不过相对七八年级的学生来说身心发展趋于平稳和初步成熟。

一是具有强烈的学习动机和学习目的。二是有升学的愿望，有明确的目的，主观上也想学习，可是自制力差或是学习习惯差，比较懒惰。三是对学习丝毫不感兴趣，不愿学习，对升学不感兴趣，升学希望很渺茫的学生。

3.学年特点：应试为主。任务繁重。

三。实施措施

1.坚持教授学习方法并帮助学生养成学习习惯。从而提高学习能力。

自主学习能力培养放首位。一自主激发兴趣。二主动练习并认真反思从错误中学习。要建立纠错本。主动学习，坚持课课总结，科科总结。坚持每天看笔记（教师在九上要进行知识小总结）。要建立笔记本。三是主动询问问题。

2总结+复述+检测带动听说读写各项能力提升。

九上先进行小总结，要求学生每日复习巩固笔记。

复述可以很好的锻炼学生语言综合运用能力。所以课堂要做改革。一切活动和任务最终以学生有效输出为依据。所以老师一定要精讲。

检测既可以有效复习，还可以提高应试能力。单元检测，同步配套，阅读检测，写作检测等可以综合立体的使用。

听的能力提升，主要是听说课专项训练，口语表演训练，教师课堂使用英语授课。辅助学生课下泛听。学生可以配耳机在跑步时听。

说的能力提升，主要是口语（2d）的表演训练，学生的对于2D,3a和 2b的复述。

读的能力提升，主要是课堂上3a和2b的精读，课下同步与配套的相关训练。抽出课活时间做阅读训练。

写的能力提升，主要还是加强面批与课堂上集体批与讲解。

3.抓落实。

单词短语掌握全体无障碍。单词的听写，短语的听写安排专人负责到底。

复述和背诵可以分层布置。复述由老师抽查，在课堂上完成。背诵加默写安排专人检查，课下完成。

篇（7）

二、 复习课中的小组合作

复习课是帮助学生重温已学的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，并对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化的一个过程。能否顺利地完成这一过程，不仅取决于学生已有的英语水平，在很大程度上还受学生课堂参与度，复习积极性，教师准备的复习资料等各方面的影响。在西方，麦肯齐大学的“合作、协作以及同伴学习”是走在合作学习研究领域前列的。他们认为，教育效率的问题“不在于教授如何更有效地向学生传授知识。更确切地说，是学习者与教学者之间的互相影响问题。促进学习的相互影响并不只存在于学生与教师之间，同伴之间的互相影响往往更富有成效”。因此，教师应在复习课中安排小组合作活动，让作为合作客观体的学生，在合作学习中互相填补自身在信息、知识和能力等方面存在的不足。这不但有利于学生学习成绩的提高，而且有利于思维能力、心理能力、社交能力的培养。

三、 合作学习在复习课中的运用教学案例

复习课中的小组合作学习，我基本采取的是“271课堂教学模式”，时间划分遵循以下规则：“2”是20%的时间属于教师；“7”是学生自主学习的时间（自学、讨论、展示）占70%；“1”是10%的时间组织过关，而且抽查对象以中偏下的学生为主。

复习内容：八下Unit 9 Have you ever been to an amusement park？

第一步：教师带领学生一起复习现在完成时的概念。

第二步：学生先个人总结现在完成时所出现的时间状语，然后再进行小组讨论加以完善。

第三步：就教师已批改过的TZJ Unit 9练习试题进行小组订正、解疑，要求每题先读后译，遇到完型填空、阅读理解里出现的新单词，学生自己查字典并找出其在文中确切的意思，作文也是自己订正后再小组讨论，看看有没有其他更好的可以表达该意思的句子，教师适时给予解答与帮助，碰到有争议的问题，就摆在桌面上全班一起讨论。

第四步：先完成的小组再对错题进行巩固、消化，或对错词、词组、句型进行举一反三的练习，要求学习能力强的同学对于出现的新单词做到四会（会认、会读、会拼、会写）。

第五步：对易错题、多错题进行提问，并展示各组所学的新的知识。教师适时给以评价。

第六步：评选出最负责任组长、最有收获组员。

四、 合作学习应注意的问题

为了更好地把合作学习开展下去，笔者认为应该注意以下几点：

1. 让合作学习深入人心。让学生充分了解合作学习的意义和优点。合作学习的最终目的就是提高课堂效率，使复习更加有效，对于学生而言，最直观的表现形式就是成绩提高了。而有效的合作学习就需要全组同学秉着提高自我、完善自我的心态，通过自主学习、交流沟通，同心协力地完成每一次合作。

2. 做到分组合理。小组成员关系的融洽是保证合作学习成功的前提，所以必须做到合理分组。在充分尊重学生、了解学生的基础上，根据“组间同质、组内异质”的原则将学生分组，每个小组成员由能力、学习成绩、性别、性格各有差异的学生组成。每组保证都有优秀生，中等生和学困生。小组合作前要确认好分工，教师还要随时关注学生的动态，避免出现“围坐聊天”的现象。

3. 突出教师的主导作用。教师要学会放手，但不能放任，负管理、促进、咨询、参与等多重使命于一身，教师的作用应得到充分发挥，及时解决合作学习中所面临的问题。另外，教师还要明确自己的职责所在，明白合作性学习各环节的操作要点，坚信合作性学习的必要性。同时，教师还应该知道在进行小组学习时，不可能产生立竿见影的明显效果。

4. 注重评价策略。建立小组之间的竞争模式，要有“一荣俱荣、一损俱损”的意识。在评价过程中，不能忽视各小组成员的个人评价和对达到的学习结果做出的客观总结，当然最重要的是侧重对集体的评价。对于主动、合作能力强的给予一定程度的奖励，对于那些表现懒散，不能很好合作的组员给予批评。教师根据情况进行适度微调，使合作学习得到最大优化。教师对学生的合理评价使参与的学生受到鼓励，调动了学生的积极性，也让他们融入了集体的怀抱中。

篇（8）

   今天是喜庆的一天，我们迎来了“平安夜”，我们协会(健美操协会)与英语协会共同举办了平安夜晚会，这次活动最终圆满的落幕了。

   我们在活动中发现存在很多的问题的出现：

   一、我们在活动开始时的准备工作并没有完全的弄好，导致活动时出现了状况，“冷场的现象”。

   二、在接待工作上，我们完全能够顾及到全部的嘉宾。

   三、两个协会合力举办活动，始终存在很多分工不合理的地方。

   虽然这次活动我们存在了很多的问题，但是我们这次活动现场有很多开心得场面，师专健美操协会他们带来的“搏击操——功夫”让我们学校师生看见了，师专外校的激情表演，让我们感受到不一样的舞蹈表演。他们在我们这里一起渡过了这个“温暖的平安夜”。活动的最后我们协会(健美操协会)与师专健美一起嗨了健美啦啦操，热情的舞蹈，让观众们大饱眼福。

   我们协会第一次举办了这次活动有这样的成绩我们很是开心，在今后的日子里我们协会会越走越远。

   校园平安夜活动总结范文

   一学期的友谊，一学期的汗水，一学期的学习，在圣诞节来临之际及传统的元旦到来之际，作为我校的航空服务班，于平安夜在学院北教学楼313教室进行了航空服务班成立以来的第一届圣诞晚会。

   为筹备这次晚会，我们进行了充分的准备。我们进行了二次例会，充分听取了各班委的意见，并进行了最合理优化的节目安排，歌曲、舞蹈、游戏、还有集体的兔子舞等一应俱全，而同学们则是我们最积极的力量。在班委的精心策划下，会场安排、食品采购、节目编排都井然有序的进行，而气氛的良好协调则保障了晚会的整体质量。经过大家一个多星期的努力，12月22日晚7：00，航空服务班首届圣诞晚会在313教室正式进行。

   在晚会即将开始时，同学们都陆续到来。晚会以宣传委员孙菲同学的一支《我愿意》开始，精彩的舞蹈，搏得了在场观众的一阵热烈掌声你方舞罢我登场，在大家还在回味之际，组织委员单伟娜同学的一曲《错的人》已经开始，逼真的演唱，引起了大家阵阵共鸣。

   接着，街舞社马萌同学一支舞蹈《七上八下》也在音乐中开始，性感的舞姿让大家感受到来自街舞社的气息。一曲作罢，一首优美的《红星闪闪》也由孙菲同学带来，可爱的外表加纯熟的演唱，引起了大家的一致反响，很多人也一起了歌声。

   在间隔了一段时间后，好玩的传气球游戏开始了。大家都排为u字形开始传气球，伴着音乐的跌宕起伏，气球在音乐突然停止落在幸运的一位手中时则要为大家表演节目!

   晚会很快将结束，在集体兔子舞的节奏下，大家纷纷来到中心，舞出自己的步伐。

   晚会结束后，班委将会场打扫了干净。

   晚会取得了圆满结束!

   校园平安夜活动总结范文

   今天是喜庆的一天，我们迎来了“平安夜”，我们协会(健美操协会)与英语协会共同举办了平安夜晚会，这次活动最终圆满的落幕了。

   我们在活动中发现存在很多的问题的出现：

   一、我们在活动开始时的准备工作并没有完全的弄好，导致活动时出现了状况，“冷场的现象”。

   二、在接待工作上，我们完全能够顾及到全部的嘉宾。

篇（9）

教师的课堂用语对学生的语言习得极为重要，它是学生获得“可理解输入”的最直接有效的来源，是对学生进行语言输入的重要途径之一。学生在课堂上的英语表达是运用英语的重要途径与方法。有效的课堂师生话语互动，将有助于师生间情感的沟通，为课堂创建了一种非常融洽的氛围，让学生沉浸在愉快的学习氛围中，欣赏并牢记这些语言结构，潜移默化地形成语言储备，从而轻松地运用英语表达。

教学活动是师生之间相互作用的交往活动过程。教学活动的成效应与师生互动的效果密切联系在一起。在当前英语课堂教学中，师生之间的话语权往往在教师一方，学生处于被动的状态，不利于学生语言表达能力的提高。如何在课堂教学中有效利用师生话语互动，促进学生语言表达能力的提高？笔者以教学实践为例，谈谈自己的一些做法。

一、在真实情景下的话语互动中，激发“说”的兴趣

要提高学生的语言表达能力，首先要激发学生说的兴趣，有了兴趣才会想说，愿意说。教师话语的内容真实，学生输出的话语才可能真实，他们才能在语境中接触和理解语言。因此，教师以现实生活中实际存在的语言和学生身边熟悉事物为素材，为学生提供语言表达的情境，激发学生“说” 的兴趣。

[教学实例1]

T: How was your weekend?

S: Great.

T: What did you do?

S: I went to the mountains with my friends and had a picnic.

T: Interesting. Did you feel tired?

S: Yes,tired but happy.At first ,it was difficult for me to climb the mountain.But when I got to the top,I enjoyed the fresh air and the beautiful scenery.I was excited.

T: Were there many people?

S:Yes. It was sunny.Many people went there.A little boy got lost .I helped him find his parents.His parents thanked me a lot.

T:You’re so helpful. I think you really had a nice weekend.

教师简单的问题引出了学生真实生动的回答。在师生交流中，教师既肯定了学生的回答，又赞赏了学生的行为，学生受到了极大的鼓舞。教师不仅仅是忠实的倾听者，又不失时机地引导学生展开话题，这样的师生对话真实自然，语言鲜活，信息量大，主题鲜明。学生在教师的追问下，激活了英语思维，在复习一般过去时的同时，拓展了语言知识的运用，表达了自己真实的情感体验，从而发展了语言综合运用能力。

[教学实例2]

T: Do you like English?

S1: No.

T: Really？Why?

S1:I think it is too difficult. I can’t remember English words.

T: I’m sorry to hear that .But don’t worry .I think many classmates can help you.

Who can give him some advice?

S1:I think you should make a vocabulary list and read the new words often.

T: A good idea. What else?

S2: First,you should practice pronunciation and then write often.

S3: I think you should practice speaking English with us as much as possible.

T: You have great ways to learn English.××,How do you study English?

S4: I study by listening to tapes.

T: What do you think of it?

S4：It is helpful。I can follow you easily in class.

S5: I uaually study by remembering grammar.It helps me understand the sentences better.

T: They are all good ways to learn English. Maybe you can have a try and find the best one for you.

教师引出是否喜欢英语以及如何学习英语这一真实话题，此话题激活了学生已有的生活经验和情感体验，一个班级中肯定有不喜欢英语的学生，那喜欢英语的学生肯定有学习英语的经验，教师利用这样的机会，引导学生沟通交流学习英语的经验，为学习困难的学生提供了许多建议。这时候，学生输出的语言是发自内心的，是非常真实的。教师的话语安慰了学习困难的学生，又激励了善于表达的学生。

二、在话语互动中输入“说”的方法

授之以鱼不如授之以渔，要提高学生语言表达能力，使学生会“说”，必须要掌握说的方法，因此，教师要适时为学生示范运用语言，教会学生说的方法。也就是说在师生互动中教师的话语中要运用目标语言和核心句型。教师在教学中抓住一切机会合理地反复使用目标语言，反复使用核心句型。既起到了对学生及时反馈的作用，又能向学生示范了如何运用语言，在无意间教会了学生“说”的方法。

[教学实例3]

T: What’s matter?

S: I don’t feel well.I have a bad cold .

T: I think you should drink a lot of water.You should take some medicine.You shouldn’t stay late tonight.

在学习八下What’s the matter?这一单元时,为了让学生尽快掌握提建议句型，教师应尽可能多地使用You should …You shouldn’t …句型,让学生感知这种句型，为下面的输出做好铺垫。

[教学实例4]

八下unit8 Why don’t you get her a scarf? 要求学生掌握各种句型建议别人买礼物，同时能用英语表达自己对礼物的看法。

T:My mother’s birthday is coming.What should I get my mother for her birthday?

S1: I think you should buy her a ring.

T: That’s not special enough.

S2: What about a scarf?

T: That’s too cheap.

S3: Why don’t you go to a movie with her?

T: She doesn’t like movies.

S: Why not cook a meal for her.

T: That’s a good idea .She likes having meals with family.

在这里，教师对学生提的建议进行评价。通过这样的师生对话，学生就知道如何提建议并怎样表达自己的看法，能很好地感知要学的目标语言以及其使用的语境。

三、在话语互动中启迪“说”的思维

“巧媳妇难为无米之炊”，要提高学生的语言表达能力，就要让学生有东西可说。在教学时，教师可运用启发性语言，从不同角度引导、启发学生，激活学生的思维，让学生运用头脑风暴法实现思维的多维发散，丰富学生运用英语进行表达的素材。

[教学实例5]

七下unit10 SectionB出现了用形容词来描述事物，学生之前已经学过了许多形容词，教师启发引导学生用更多的形容词描述家乡平阳的不同场所、人们、饮食、交通、住房等等。

T:What do you think of places in Pingyang?(展示图片)

S1:Our school is clean.

S2: The river near our school is dirty.

S3: Our school is ugly.

T: Maybe it is ugly now,but our new school will be big and beautiful.

What do you think of the food in Pingyang?

S4: The dumplings are delicious.

S5: The food at school is awful.

T: But I think it’s healthy. How about the food at home？

S5: It’s fresh.

...

在教师的启发下，学生的思维得到拓展,讲出了很多形容词，很多回答也出乎意料。教师的反馈语也很精彩，除了抛给学生问题之外，还善于接过学生的话，深入话题。个别学生的创造性回答与教师的智慧话语会转变为所有同学的语言财富，这有效地激发了学生的学习兴趣，同时也将会促进课堂的精彩生成。

另外，在课堂教学中教师的课堂用语往往连接起各个环节，一个环节的过渡语要能激发另一个交际的开始。这样，就能使教师和学生有更多的相互交流，学生也有机会用较多的语言灵活地表达自己的思想。

四、在话语互动中营造“说”的氛围

新课程强调建立新型的师生关系。而新型的师生关系落实在课堂上，首先应该让学生在和谐融洽的氛围中学习。那么教师在课堂上的话语应该富有情感与亲和力，能对学生进行激励、唤醒、鼓励。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”可见，要提高学生的语言表达能力，我们应努力营造“这种良好的教学气氛”，为学生营造“说”的氛围，保持学生们兴致勃勃的情绪，跃跃欲试的举止。

[教学实例6]（上课有学生想要睡觉。）

T: What’s wrong?

S: I didn’t sleep well last night.

T: Really? Why?

S: ...

T: Were you ill?

S: No.I had too much homework to do last night .I stayed up late.Tthe math homework is too difficult to finish.

T: Oh. I think you should talk with the math teacher. Maybe you need help.

从这个例子看出，教师在学生说睡不好后，不是指责，而是关心地追问，“Were you ill? ”学生感到教师和蔼可亲、关心自己，于是倾吐了心中的不快。教师发自内心的问话，拉近了师生的距离，使得师生间的交流自然展开，学生就能够积极运用所学语言进行表达。

[教学实例7]

九年级Unit4 What would you do? 讨论 What would you do if you had one million dollars?

S1:If I had one million dollars,I would help the poor in the world.

T: How?

S1: Maybe I would give it to charity to help the poor.

S2: If I had one million dollars,I would buy many books to read.

S3: If I had one million dollars,I would travel around the world.

S4: If I had one million dollars,I would buy a big house for my family.

...

T: Good.I can see all of you are thinking it over.I think money is very important in our life.But remember only when we use in correct ways can miney make us haapy and comfortable...

对于这个讨论学生肯定有许多话要说，所以教师就让学生讲够，只是在最后肯定同学们都有自己的道理，尊重每个人对问题的理解，同时对问题做归纳性总结，统一学生认识。这样的师生话语互动充分体现了教师对于学生的不同认识给予充分的尊重，允许学生表达独特的感受和理解，把学生看成是一个独特的人，营造了一个平等，和谐融洽的氛围，有利于学生的表达。

精彩多样的教师课堂话语能激起学生学习的自信，点燃学习的热情。但有效的师生话语互动依赖于教师良好的口语素养和正确的教育理念，依赖于深厚的文化底蕴和教学积淀，教师唯有多想，深钻，方可达到信手拈来的点来境界，使课堂用语更具针对性、层次性和实效性。让我们在今后的教学中发挥潜能，有效利用教师话语，形成精彩有效的师生互动，促进学生语言表达能力的提高，让我们的学生会使用英语“能说会道”。

主要参考文献：

1、 严育洪 新课程评价操作与案例，[M]首都师范大学出版社 2004.

2、 尹刚 陈静波.给英语教师的101条建议[M] 南京师范大学出版社 2007.

篇（10）

为筹备这次晚会，我们进行了充分的准备。我们进行了二次例会，充分听取了各班委的意见，并进行了最合理优化的节目安排，歌曲、舞蹈、游戏、还有集体的兔子舞等一应俱全，而同学们则是我们最积极的力量。在班委的精心策划下，会场安排、食品采购、节目编排都井然有序的进行，而气氛的良好协调则保障了晚会的整体质量。经过大家一个多星期的努力，12月22日晚7：00，航空服务班首届圣诞晚会在313教室正式进行。

在晚会即将开始时，同学们都陆续到来。晚会以宣传委员孙菲同学的一支《我愿意》开始，精彩的舞蹈，搏得了在场观众的一阵热烈掌声。你方舞罢我登场，在大家还在回味之际，组织委员单伟娜同学的一曲《错的人》已经开始，逼真的演唱，引起了大家阵阵共鸣。

接着，街舞社马萌同学一支舞蹈《七上八下》也在音乐中开始，性感的舞姿让大家感受到来自街舞社的气息。一曲作罢，一首优美的《红星闪闪》也由孙菲同学带来，可爱的外表加纯熟的演唱，引起了大家的一致反响，很多人也一起了歌声。

在间隔了一段时间后，好玩的传气球游戏开始了。大家都排为u字形开始传气球，伴着音乐的跌宕起伏，气球在音乐突然停止落在幸运的一位手中时则要为大家表演节目!

晚会很快将结束，在集体兔子舞的节奏下，大家纷纷来到中心，舞出自己的步伐。

晚会结束后，班委将会场打扫了干净。

晚会取得了圆满结束!

圣诞节晚会总结范文二20xx年12月24日晚，我们学院在XX大礼堂举办了“平安圣诞，喜迎元旦”大型文艺晚会。此次晚会到得了学校领导的大力配合，无论在经费方面还是其他的人事安排方面都给了我们很大的支持，所以晚上举行得非常成功，为同学们奉上了一顿文艺大餐。

一、活动的背景及目的：

在大家的期盼中，圣诞节悄悄而至，怀揣着一颗期盼已久的心，怀揣着一颗激动兴奋的心，院社联决定开展一个以“平安圣诞，喜迎元旦”的主题晚会。期末考试即将来临，同学们的神经都为考试复习紧绷着，希望通过举办晚会的形式来寄托节日的祝福，并希望借此机会来放松一下同学们紧绷的神经。

二、活动主题：

平安圣诞，喜迎元旦

三、活动对象：

全员学生

四、活动记录：

晚上六点晚会开始，由主持人致开幕词，并宣布活动正式开始。

从晚会开始到结束，同学们的兴致都很高.特别是在主持人及圣诞老人的带动下，晚会的气氛高涨!在两位主持人的主持下，晚会的环节仅仅有条。晚会的节目更是精彩，在“观众互动问答”节目中，同学间少了拘谨，多了大胆，踊跃的举手回答主持人和圣诞老人提出的问题。圣诞老人提出问题还伴随着一份神秘礼物，如果哪位观众把圣诞老人提出的问题回答正确那么这位观众就会得到一份礼物，同时这也使晚会的气氛更是高涨，晚会的气氛达到了巅峰!

当然晚会少不了各种精彩的节目，但是除了精彩的节目外，晚会还穿插了院社联的表彰活动，表彰那些工作积极，表现突出的个人，当然还有优秀的集体也得到了表彰，比如“先进个人”、“优秀协会”、“优秀部门”等等。

晚会一直持续了将近两个多小时，一直到晚上九点半晚会在优美的歌声中落下了帷幕。

五、活动意义：

举办此晚会一是寄予了院社联对同学们的节日美好祝福，增进院社联各部门之间和同学们之间的感情，促进院社联朝健康向上、团结友爱的方向发展;二是在一定程度上缓解同学们因期末考试的不安紧张情绪，帮助同学调试心情，帮助同学们健康向上。

圣诞节晚会总结范文三英语协会圣诞晚会于20xx年12月23日隆重举行。本次晚会由英语协会主办，基础部协办，在同学们和老师们的精心组织下，经过全体演员和主持人充分准备和共同努力，成功举办了晚会。同时，也存在一些问题，现将本次晚会工作总结如下：

一. 活动背景及目的

在大家的期盼中，圣诞节悄悄而至。怀揣着一颗期盼已久的心，怀揣着一颗激动兴奋的心，英语协会决定开展一个以“平安圣诞”的主题晚会。期末考试即将来临，同学们的神经都为考试复习紧绷着。希望通过举办晚会的形式来寄托节日的祝福，并希望借此机会来放松一下同学们紧绷的神经，同时在快乐中学习英语，了解西方文化。

二.活动时间

20xx年12月23日

三.活动地点

四楼艺术中心

四.活动对象

英语协会和基础部

五.活动记录

19：20晚会正式开始，晚会在闫美玲等同学的舞蹈《honey》中拉开帷幕。从晚会开始到结束，同学们的兴致都很高.特别是在主持人刘艳艳和胡天雨的带动下，晚会的气氛高涨!在两位主持人的主持下，晚会的环节仅仅有条。整台晚会紧凑有序，形式新颖，编排精湛，既是视觉的盛宴，也是听觉的享受。歌声动人，舞姿优美，小品、相声异彩纷呈，场上场下气氛热烈火爆，充满了浓郁的文化气息与青春气息，充分展现了我校学生的文化素养与精神风貌。