小学语文期中总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇小学语文期中总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1、 开学伊始，学生从家里的舒适生活突然转换成集体生活，而且忙碌又紧张。所以，我们必须不厌其烦的对学生进行安全教育、行为习惯教育、学习习惯教育。让学生们尽快步入学习的“轨道”。

2、 在3月到4月初以“向雷锋同志学习，弘扬雷锋精神”公开主题班会，并以收集文史资料；集体探讨；列举我班优秀事例、评选等形式在夕会时间和班会时间进行宣读、探讨、列举、总结和评选。同学们积极参加主题班会。4月初，各班制作了“弘扬雷锋精神”板报，并将优秀标兵进行了公示。

3、 因为语文老师多次向我反映学生字迹较差。所以，我规定学生人人买字帖。利用每天夕会时间进行练习，通过将近一个学期的努力，现在学生的字有了很大的进步。并从另一方面增强了学生们的自信心。

篇（2）

一、试卷评价

1、题型多样

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2、贴近生活

试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

3、注重积累

心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！

二、试题分析

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。

一、积累与运用

1、看拼音，写词语。

此题考查了8个生词掌握情况。8个新词全为本册的重点词，学生的掌握情况较好，但暂时一词写上来的同学只占60%。

2、读句子，用自己的话说说你的理解。

此题考查了学生对文言文的理解，我校是传统文化示范校，学生对这一段论语都很熟悉，所以答的比较好。

二、阅读与感悟

阅读课外短文，完成文后练习。

此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

三、作文

篇（3）

积累与运用是小学语文教学中很重要的一部分。教师怎样做呢？

记得在农村学校上三年级的语文时，对于积累部分，我认真阅读了语文课程标准及解读，翻阅了小学语文1~6年级的教材。同时，结合农村学校小学生的特点及家长辅导能力的实际，制订出中长期计划。一是提出背诵目标。对全班学生，提出总的背诵目标；对于不同学生，提出较高或较低的背诵目标。背诵不拘泥于班级课程的进度，不囿于课内与课外。在背诵的过程中，鼓励、引导和及时总结是必不可少的。我还能清楚地记起，学生完成背诵，老师签“背”字时，学生专注的神情，拿到课本掩饰不住的喜悦的场面，这常常使我激动不已。老师一句鼓励的话语，一个欣赏的眼神，一个肯定的微笑……给学生的动力是无穷的，也许是终生的。

到学期中段的时候，班级有二分之一的学生完成了课本上所有的背诵内容，有四分之一的学生完成了三分之二的内容，其余学生大部分能跟上教学进度。此时，及时的总结就显得至关重要了，对不同学生提出新的目标就很有必要了，引导学生选择背诵新的内容必须及时。一学期结束，有很多学生背诵了大量课外的诗词、散文等，在学生写话练习和日记中经常能见到一些让人赏心悦目的语句。

二、在赞赏中激发阅读热情，“你怎么想到这样写？”

“小学阶段要求学生课外阅读总量不少于40万字。”课外阅读是语文阅读教学中重要的补充，培养小学生课外阅读兴趣和良好的阅读习惯非常重要。

篇（4）

关键词:

新课程理念;小学语文教学;评价方式;优化评价

一、前言

新课程标准对教学提出了更高的要求，从传统只注重成绩和知识传授的教学方式和理念，转变为开始注重素质教学，注重培养学生优秀的品质和高尚的情操，培养学生能够适应社会激励的竞争环境的强大心理素质和能力。小学语文作为培养学生基本表达能力，陶冶学生情操的重要科目，高质量的教学对学生未来的发展有重要的影响。因此，研究如何选择更加合适的教学方式和教学内容，是现阶段小学语文教学应该重视的，而优化教学评价方式，从学生的学习能力、情感、自我认知等方面进行评价，则是检验新课程理念下语文教学方式是否合理的重要途径，是关注提高学生自身综合素质的重要方式。

二、小学语文评价方式现状分析

1．重读、写评价，轻视对表达能力的评价

当下的小学语文教学虽然在很大程度上迎合了新课程标准的教学标准，但是在课程评价的过程中依然没有把学生对语文知识的实际应用能力作为评价的重要标准，而语言表达能力则是衡量学生实际应用能力的关键。在这种情况下，学生逐渐降低了对表达能力的重视程度，转向在考试中占有更大比重的读、写、考，而这种评价方式显然不适应当下社会对人才的要求，这一问题也急需解决。

2．阶段性书面考试评价方式单一

当下小学语文的评价方式仍然比较单一，一般是以“一张试卷”见分晓。随着教学改革的推进，小学语文的评价在原来试卷的基础上添加了一些对小学生自身语文能力的评价标准，然而，由于教师的教学理念没有得到及时更新，很多教师在对学生进行评价时依然沿用了传统的评价方式，这种片面的评价方式不仅失去了教学评价的功能，甚至还会打击小学生学习语文的自信心，不利于将来的语文学习。

3．评价项目单一

在“一张试卷”见分晓的小学语文单一教学评价模式中，并没有真正发挥整张试卷的潜在功能，其考试项目依然是比较单一的，基础知识和阅读理解占的比重非常大，写作部分没有得到足够的重视，有些百分制试卷中，写作部分只占20分，很多小学生由于受到考试时间限制或对写作的抵触心理而直接放弃写作，使本来就单一的考试评价项目变得更加片面，不利于小学生语文表达能力的提高和语文教学水平、教学质量的提升。

三、新课程理念下小学语文优化评价方式的途径

1．优化小学语文评价方式，实行多元化评价

新课程理念下的小学语文教学目标是培养听、说、读、写全面发展的高素质水平的语文人才，传统的“一张试卷”见分晓的评价方式具有片面性，不能综合反映学生的语文能力和优缺点，长此以往不利于其表达能力的培养。因此，创新优化评价方式，实行多元化评价对小学语文的发展十分重要。在创新评价方式的过程中，教师要突破传统思想的界限，试卷考试的方式能够帮助检验学生基础知识是否掌握牢固，这是评价中不可缺少的环节。另外，在基础知识之外，还应该增加语文实践教学课程，在语文实践活动中，例如情境对话、分角色朗读、朗诵比赛中，对学生的语文能力进行评价。这样能够分散学生对纸质试卷的重视程度，将提高对语文的实际运用能力重视起来，让学生自己认识到将理论应用到实际的过程，并在这一过程中深化对语文教学的理解，提高语文学习兴趣，从而适应新课程理念的标准，不断提高语文学习水平。

2．优化小学语文评价项目内容，实行综合性评价

试卷形式的语文评价仍然以字词等基础知识作为重点，对学生积累基础语文知识能够起到很大的作用，但是对提高学生的审美情趣和人文素养，培养学生的创新精神方面就有很大的欠缺，因此，新课程理念下，优化小学语文的评价项目内容，实行综合性评价对提高小学生的综合素质有非常重要的作用。在小学语文中实行综合性评价，首先，明确评价标准不再以纸质试卷为全部，而是从原来的单一内容拓展为对学生口语交际、自学内容和参与实践活动中的表现来综合评价，还要不断提高基础知识以外的评价因素所占的比重，这对拓展学生的学习思路和领域，培养健康的性格有重要作用;其次，向学生明确评价标准，让小学生意识到语文学习不能停留在只凭借语文试卷的高分成绩就能高枕无忧的阶段，而是意识到只有从各个方面综合提高自身素养才能够取得更高的语文学习水平，培养更加适应现代社会发展的能力;最后，教师应该加强与家长的沟通，将小学生在家庭生活中对语文的运用能力作为评价的重要标准之一，由于“实践是检验真理的唯一标准”，学生的语文能力究竟如何，会直接表现在日常的生活中，而家长是与学生生活中接触最多的群体，因此，定期保持与家长的沟通也是优化评价内容的重要途径之一。

3．根据小学生的心理特点，细化评价规则

评价因素越细化，其评价结果就越具有说服力，因此，新课程理念下的评价方式应该从细节中发现真章，即不断细化评价规则。首先，对小学语文的评价应该从课上、课下与期中、期末考试成绩三方面来决定的，根据学生的表现再联系统一的评价规则加分或者减分，例如，学生课上是否认真预习，是否认真听课，对老师提出的问题能否给出合理的答案，是否能够根据所学内容举一反三，课上学习纪律如何，在能否按时完成课后作业，完成质量高度等等，通过更加细化的评价因素，尽量还原每一个学生的学习状态，从细节中发现问题，这样才能及时解决问题;其次，细化后的评价规则比较复杂，教师应该在一个固定的周期结束后及时进行归纳总结，为下一个周期的评价做出准备;最后，可以采用学生与学生之间互评的方式，由于学生之间更加了解彼此的学习水平，他们之间的评价能够作为教师细化评价规则的重要参考条件，为优化语文评价方式提供重要依据。

4．培养具有新教学理念的高素质小学语文教师队伍

高水平的小学语文教师队伍是创新各种教学评价方式和内容的关键，教师自身的语文水平和人文情操对学生品格的培养起着非常重要的影响，因此，培养一支高素质水平和人文修养的小学语文教师队伍是新课程理念下优化评价方式的前提。首先，加强对现有教师队伍的培训和考核，尽最大努力尽快转变教学理念，向新课程理念学习，为接下来的教学提供思想基础;其次，教师应该树立终身学习的目标，不断提高自身的语文专业素质和人文修养，在语言表达上严格要求自己，在与学生交流时以正面引导，激励赞扬为主，通过积极正面的形象激发学生的学习积极性，优化评价结果;最后，提高小学语文教师招聘条件，这是培养高质量的小学语文教师队伍的重要基础。

四、总结

新课程理念下优化小学语文评价方式是现代教育教学和经济社会不断发展的结果，传统的小学语文评价方式过于单一，内容死板僵化，不利于学生人文修养和创新精神的培养。新课程理念对小学语文评价方式提出了更高的要求，优化评价方式，拓宽评价内容，细化评价规则是当下提高小学语文教学质量，提高小学生语文水平的重要途径。只有不断改进优化评价方式，才能为培养更加优秀的人才做出更多贡献。

参考文献:

［1］萍．新课程理念下小学语文优化评价方式探微［J］．新课程，2014，(12)．

篇（5）

小学语文写字教学普遍不受到大家的重视，所以小学语文教师应该充分认识到这一客观存在的事实，通过一系列的方式方法来激发小学生对学习语文的兴趣，从而让小学生的写字水平能得到更大提高。小学语文教师应该转变教育教学理念，激发学生的好奇心以及学习兴趣，科学地安排教学的时间以及相关步骤，培养小学生良好的写字习惯。

存在的问题

对写字的基本功能认识不全 经过相关实践证明，人们对于写字的人文价值往往被忽略。其一，大部分人认为对写字的技能掌握就是等同于写字。其实不然，这样的认识往往会被大众所忽略字的人文价值，写字并不仅仅是教师惩罚学生抄写的一种手段，更是教会小学生通过写字来体悟自己的相关感受。其二，使用电脑打字，逐渐让写字教学变得不受重视，因此给教师在写字教学的过程中带来很大的困扰。

对写字课程不够重视 由于以往我国实施的教育制度以应试教育为主，课堂上的写字时间往往都被识字所代替，绝大多数教师并没有把写字当成是一种基本功课，认为学生只要能够把字写出来就好，而不是特别重视小学生的字写得是否规范、准确。与此同时，自然也就不会提醒学生注意标准的坐姿、拿笔的方式以及写字的速度与效果等。

教师大多偏向于识字的过程 为了达到教学的目标，小学语文教师往往会强调小学生能够多背诵以及朗读相关课本知识或者生词，没有充足的时间给学生进行写字的训练，主要留一些写字作业让小学生回家去做，在课堂上并没有重视写字的教学。因此，为了完成任务，小学生往往不会很认真地进行书写，而是非常马虎地完成相关写字作业。

正确理解写字的意义

写字可以让小学生更好地理解我国的传统文化，从而激发学习兴趣。汉字作为我国语言史上一种文化的符号，在经历了五千年发展之后，仍然显得出类拔萃。在小学语文教师进行相关汉字的教学过程中，可以向学生重点讲授我国汉字的由来，可以就一些有趣的甲骨文，根据学生的理解水平进行重点讲解。让学生能够在汉字知识的海洋里畅游，激发小学生的学习兴趣，逐渐让学生明白写字并不仅仅只是一项识字的过程，也是一项逐渐理解我国传统文化的重要过程。与此同时，教师也应该在教授学生相关汉字的过程中，对一些汉字进行临摹，进而让学生感受到汉字的优美以及博大精深，增强民族自豪感以及自信心，从而对汉字的写作过程更加重视，培养小学生的学习写字兴趣。

注重培养写字兴趣

不管学习什么课程、专业以及从事什么样的工作，想要把这件事情做好并且得到大家的认可，首先只有对这件事情产生浓厚的兴趣，才有可能持之以恒地继续做这件事。只有拥有了继续下去的动力，才能把事情做得更好。创造良好的课堂教学氛围，能够吸引小学生的注意力，提高他们学习写字的兴趣。教师可以通过一些小游戏和奖励的方式来给小学生进行写字的课程讲授，对每一个学生的兴趣爱好进行充分把握，从而吸引学生的视线，让小学生的注意力能够高度的集中。

就写字本身而言，是一种比较枯燥以及乏味的过程，为了能够让小学生不会产生“写字就是一种噩梦般的存在”的想法，教师可以对学生进行分组学习，对写字比较快又比较好的学生进行大力表扬，把这类学生分配到部分写字又慢写得又不是特别规范的学生当中去。让写字好的学生起到带头作用，树立其榜样的力量，激发学生学习的动力，增加学生的自信心，也有利于建立友好平等的生生关系，促进学生之间的友谊；同时，该小组的表现能够进行相关的分数制，如果整个小组的写作水平都在提高，那么就在期中或者期末时给予一定的加分鼓励，充分调动学生写字学习的兴趣与动力，促进全体学生共同进步与发展。对一些表现较差的学生，教师也可以建立相关奖励机制，调动学生写字学习的积极主动性，从而提高学生的写字兴趣。

为使小学语文写字变得趣味盎然，在教学中，教师要注重激发小学生的学习兴趣，充分调动小学生写字训练的积极主动性，使学生主动地参与到写字练习中，营造一种和谐活跃的课堂氛围，进而有利于培养学生的写字能力，为今后的语文学习打下坚实基础。

参考文献

[1]李仕碧.让小学语文教学趣味盎然的几点体会[J].学园（教育科研），2012（6）.

篇（6）

语文作为一门基础性的学科，对学生其他科目的学习都有着深远的影响。小学语文作为基础中的基础，意义自然不可小觑。作为一名小学语文教师，如何使学生更好地进行语文知识的学习，确保学生在小学阶段就能奠定良好的语文基础，为以后的学习打下坚实的基础，值得每个人去认真思考、探究与反思。我总结教学实践中的部分经验，愿与读者齐分享、同进步。

一、情景教学，激发学生学习兴趣

现代教育观点认为：学习兴趣和学习动机是促使学生进行学习和思考的主要推动力。小学阶段的孩子好奇心强，但同时注意力又不能长久维持。针对这种状况，教师应当在教学活动中尽可能地把教学内容融入学生的日常生活中，设置贴近学生生活的教学情景，从而达到激发学生学习兴趣的效果，使学生在课堂上从“被动要我学”变成“我要主动学”，促使他们积极主动地参与到课堂教学活动中，实现教师预期中的良好教学效果。

篇（7）

小学优秀语文教师工作总结1时间过得真快，一转眼这学期到了其中，回顾前段工作，我在工作中兢兢业业，踏踏实实，根据学期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以全面提高我的语文教学水平及数学教学质量。

一、理论与实践相结合，积极开展新课程改革实验。

1、要进行新的课程改革，观念的转变是先导。

在过去的半学期中，我采用集体与个别相结合，实践与反思相结合，学习与测试相结合的方法，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把前握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。着眼重视“三维目标”为标志的语文综合素质观，密切关注学生数学学习的过程、方法、情感、态度和价值观坚持数学实践观。加强数学与学生生活，与其它学科的联系;倡导自主、合作、控究的学习方式，优化教学内容的整合，教学方法的选择和教学评价方式的改革。

2、实践是检验课改的唯一标准，实践是提高教学水平的唯一途径。

本学期围绕“革新教法，学法，提高课堂效率”通过实践课，实验课，汇报课，研究课，借班课等一系列活动，发挥骨干作用，集集体智慧，提高实践水平，提高研究质量。从低年级学生的年龄特点出发，多层次，全方位地实施教学，使学生的综合素质得到了全面提高。为我们教研组做好了典范，故本学期的实践课，质量高，形式新，效果好，教学过程得到提升，教师素质得到相应提高。

二、规范管理，全面提高“五认真”水准，提高教学质量。

1、结合我校进行的劳动分配制度改革。

2、围绕学校的五认真工作执行细则。

本学期进一步严格、规范了五认真工作;

3、及时做好了检查、督促、考核工作;

4、通过随堂听课等方式;

5、促使我语文教学改革的深入开展;

6、立足课堂;

7、抓好常规;

8、努力创新。

期中继续加强教学质量的调研;

9、充分发挥调研的目标;

10、导向、调节等功能;

11、加强了教学质量的管理，重视良好学习习惯的培养。

良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。特别是低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法。

三、扎实教研，持续抓好数学课堂教学改革研究。

1、本学期;

2、围绕教研重点;

3、我组全面铺开了对“创设情境;

4、开发学生创造潜能”市级课题的实施研究工作。

做到人人都有明确的目标;

5、通过上研究课、汇报课、展示课、实践课进行课堂实践;

6、根据课改精神与修订思想进行评课;

7、反思、探讨;

8、以达到理论与实践的融会贯通;

9、并做好书面记载。

以此来加大教科研的力度;

10、做好随机的监测、统计等资料的积累工作;

四、早出成绩，出好成绩。

期中考试中三年级数学及格率为64%，四年级数学及格率为75%，我非常满意。我希望在期末的测试中学生的优秀率，及格率都有所提高。以后还将在教科研，教学实践上做文章，争取早出成绩，出好成绩。

小学优秀语文教师工作总结2时光匆匆，转眼间一学期的时间就过去了，本学期我担任的是小学五年级两个班的语文教学和六年级一个班的语文教学工作，可以说这是我从教以来最忙碌也是最充实的一学期。回首这一学期的语文教学工作,有收获的喜悦,但同时也有缺陷和遗憾。在平时的教育教学中我努力做到以下几点：

一.继续深研教材,不断学习提高课堂教学水平。

虽然有过几年短暂的教学经验,但是对于语文出版社的教材却是陌生的。因此在平时繁重的教学工作中，虽然因为所教班额多可以不用写教案，但对每一堂课始终会认真准备，深挖教材，做到备教材，备学生.在五月份的全校教师成长课赛课中,积极准备,向周围的同事学习,向书本学习,向电脑学习,认真执行六环节教学法,努力实现课堂教学的最大化,最优化，最终取得了不错的成绩。同时积极听课无论是学校的优质课大赛,雁江区组织的课赛以及在绵阳举办的写作名师课堂。.在这些优秀的课堂中学习到了优秀老师身上宝贵的教学经验，先进的语文教学理念，特别是对语文写作教学有了新的认识和思考。

二.注重双基的落实。

小学阶段是学生打基础的时期，字词的学习与积累在整个小学中占了很大的比例，同时阅读习惯和写作能力的培养也很重要。所以在语文课堂教学中，我一方面加强对学生基础知识的积累，对每节课的字词做到人人落实。同时更注意对学生基本能力的培养，培养学生听说读写的能力，特别是学生比较薄弱的阅读与写作能力。

三.让学生做课堂的主体。

在平时的课堂中，我始终关注学生，充分调动学生学习的积极性，力求在每天的语文课中尽可能的让学生展现自我。营造开放平等的学习氛围，让学生在学习中积极发言，大胆质疑，将接受式学习转换为参与性学习。在评讲课中将权利交给学生，让学生做做老师，在全班给大家讲课，锻炼学生的胆量。这样一方面学生学习的积极性更强了，另一方面学生对知识的理解与掌握也更加深刻。

四.对学生加强学法的指导。

“授之以鱼不如授之以渔”。对学生来说最重要的学习莫过于方法的学习。搞好学生学习方法的指导对提高学生的学习能力和成绩有着至关重要的作用。因此在平时的教学中我始终注重教给学生学习的方法。比如，在教学古诗时，我首先以一首古诗为例，和学生共同学习，然后让学生回顾我们在古诗时都有哪些步骤，通过师生的共同讨论总结出学习古诗的五大步骤，这样总结了学习方法，学生在以后自己读一首古诗时就能用自己所知道的方法进行有效学习了。在同样的班级里，有的`学生和其他同学一样的学习时间，但学习的效果却不一样，这主要就是学习过程中所用的方法不一样，有的学生善于思考，归纳，总结。这也是一种良好的学习方法。因此，方法的掌握是有效学习的前提。通过一学年的训练，班级学生的自主学习能力和学习效果有了明显的提高。

五.努力提升课堂的趣味性，让学生喜欢自己的课堂。

在每一堂课的教学中，我始终会思考一两个学生比较兴奋的点，激发学生学习的兴趣。特别是在最后的复习阶段，因为内容的重复学生容易倦怠，因此我努力做到形式的新颖。采取一些大家喜闻乐见的综艺电视节目，或者有趣的游戏，或激励式教学的让枯燥的复习课变得有趣起来

六.尽力做好培优补差工作。

由于我们三个班的转学生人数较多，因此学生的水平参差不齐，培优补差工作就尤其重要。所以在繁重的工作之余，对待优生，在基础知识过关的同时，更加注重对阅读能力和写作能力的培养，朗读水平的提高，知识面的拓展。对待学习有困难的学生，首先是加强基础知识的落实掌握，以及书写水平的提高。通过一学期的学习，不同层次的学生都得到了提高。

七.不断拓宽学生的知识面，以提高学生的语文素养。

本学期通过向学生推荐好书，指导学生进行课外阅读并做摘录笔记，学生的课外知识面更广了。同开展一系列的写作比赛和书法比赛，学生学习语文的兴趣更加浓厚。同时为学生收集了经典诵读和身边的优秀作文，让学生向身边的同学学习。

通过以上的努力，学生的语文基础知识掌握更加牢固，能力得到了提高，自己的教育教学水平也和学生一起成长着。因此，在期末测试中20--年级都取得了不错的成绩。但我同时也发现，由于工作量较大，自身的精力有限，因此对学生的人头工作还做得不够细致，自身的语文教学基本功还有待提高。在以后的教育教学中我将不断学习，努力提高。

小学优秀语文教师工作总结3一个学期的教育和教学已经完成。回顾一下本学期我自己的教学思想。具体工作总结如下:

一、激发学生学习兴趣

(一)注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我们非常重视培养和激发学生的学习兴趣。

(二)培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在激烈的争论中，在思想的碰撞中，在语言的升华中，在精神的升华中。教师根据实际情况引导学生充分思考问题，学生根据已有的经验和知识积累，表达不同的观点，对存在分歧的问题进行辩论。通过辩论，学生可以更好地了解自然，知道知识是无限的，更有知识的人也会没有想法，认识到学习是无止境的。在这样的课堂上，课堂气氛非常活跃。同时，开放式课堂教学为学生提供了更多的自主学习空间，教师毫不犹豫地让学生思考、辩论，真正让学生留在学校。

二、朗读并感悟课本中的情感

在学习中体验自我价值。该环节的设计充分体现了学生对文本的理解和理解，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生提供了一个广阔的学习舞台。

三、加强学生的习作水平

本学期增加了绘本，让学生体会到生活本身是丰富多彩的，也是写作的源泉。这篇文章反映了客观生活。这种反思是由人类心理调节的。对于小学生来说，主要是对内心世界的心理表征。表象在小学生作文中起着重要的作用。小学作文教学应注重促进儿童自觉形象活动的发展，使其逐渐获得尽可能稳定、清晰、深刻的印象。儿童记忆中外观的稳定性和生动性越高，越有利于加工，思维越活跃，越有创造性，越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此，我要做的第一件事就是教学生“爱”。爱山，爱水，爱名胜;爱父母，爱老师，爱身边的人;爱植物，爱动物，爱小物件;爱读书，爱收藏，爱手工;喜欢种植，喜欢采摘，喜欢拜访……由于这些爱，孩子们的情感更加丰富，更多的东西储存在他们的头脑中。他们会写出精彩的文章。

小学优秀语文教师工作总结4时光飞逝，我们在感叹时间过的如此之快之余，不免回首过去一年与同事们度过的美好时光、工作中出现的不足以及取得的成绩。本学年接任了四年级七班的班主任工作、语文教学以及思品教学工作，面对新的工作，我积极努力的学习，向身边的经验教师请教，从而较顺利的完成了教育教学任务，现将本学年的工作情况总结如下：

一、班级管理工作：

要想把班级管理好，首先要有好的干部班子，因此，我通过从原任课老师处了解，以及两周的观察首先确定了班里的小干部，并经常性的对其进行教育，使他们在班级中起到了表率带头作用，也使整个班级的良好的班级风气及学习风气得以形成。此外，我还注重学生平日良好习惯的养成，发现问题，及时开展班会进行讨论，我还积极组织学生参加学校组织的各项活动。通过师生的共同努力，我班的一

日常规进步很大。

二、教育、教学工作

语文、思品教学工作：在教学中，我积极向身边有经验的教师请教学习，抽时间就去听课提高，认真参加教研集体备课活动，从各方获取知识提高自己。通过同事们的帮助和自己的努力，这学期我在语文教学方面有了很大的进步。在学期中的推门课上受到了领导的肯定。慢慢的，在学习中，我不断用上了自己学的相关理念，不断尝试于我的教学，在实践中用其所用，弃其所短，使自己的教育教学水平有所提高，学生的自学能力以及朗读能力也有了很大的提高。

在思品教学方面，我认真备课，深刻领会课标，通过搜集资料来充实自己的课堂教学，使这门课上的有趣，还对学生进行教育，发挥本课程的育人功能。

三、个人提高以及取得成绩：

在本学期，在课余学习之余，有幸参加了学校举办的美文诵读比赛并取得了二等奖，本人指导的廖文昕同学也在学校美文诵读比赛中获得第二。在期末考试中叶取得了优良率89.5%、及格率100%的好成绩。

最后，我不敢说我的工作做的多么优秀，但我要说在我的教学中，播撒了希望的种子，孩子们也收获了成功的喜悦，在工作中我也倾注了汗水与艰辛。在这学期中，我付出着、收获着、进步着，在今后的工作中，我将更加努力，争取更优异的成绩。

小学优秀语文教师工作总结5逝者如斯夫，不舍昼夜。一个学期的工作已经结束，这个学期我担任五年级语文兼班主任工作，一年来，我认真履行教师职责。下面我就从以下几方面谈谈自己的工作。

一、语文教学工作。

在教学中，我刻苦钻研、虚心求教，不断改进自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮助学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的能力，在语文教学中渗透思想品德教育。为了让学生掌握最好的学习方法，我在备课中，根据大纲要求，从班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的积极性。一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。因此，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的语文素养。

对于学困生的辅导和转化，我赋予教师真诚的爱，暗中给他们鼓励，扬其所长，让他们也体会到学习的兴趣。除此之外，我还组织学生“结对子”，建立学习互助小组，让他们共同进步，既培养了同学之间的团结友爱，也树立了良好的班风、学风。

在不断提倡课程改革的今天，我着力于培养学生的创新能力和实践能力。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法，并在教学实践中得到了学生的喜欢以及老师们的肯定。

二、班主任工作方面

在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。根据我在班主任工作中的经验，我努力做到了两个字：“爱”和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。

1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做到严中有爱。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。

2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。

教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。要善于在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和学生交流，共同探讨解决问题的途径和办法。我想，只要付出努力，学生是能够接受的。久而久之，学生就会喜欢你、信赖你，也就愿意把心事倾诉给你，那样的话很多问题就能迎刃而解了。

3、家长的理解与支持是做好工作的保障。

学生的学校教育和家庭教育有着密切的关系，二者缺一不可。家长的理解与支持对于我们工作的开展和进行有着一定的帮助和促进。面对孩子在学习和其他方面出现的问题，我和家长会积极取得联系，及时沟通，共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。使学生、老师、家长这三者的关系更加和谐融洽。为共同的目标去努力。

总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

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优秀语文教师个人工作总结

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小学语文教师的专业素养包括专业理念与师德、专业知识、专业能力。新的现代教育理念的全面渗透、文学素养的全面提高、现代化教学技能和教育研究能力的全面发展，都需要教师通过学习来提高。教师每时每刻都应该是学习者。新的课程改革明确提出教师是学生学习能力的培养者，教师教学生学将逐渐让位于师生互教互学；上课不仅是传授知识，而是与学生相互理解、相互启发、教学相长，上课也不再是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现。《基础教育课程改革纲要》也这样说：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力，形成学生主动的、富有个性的学习。这意味着教师要学会研究性学习。因此，要提高教师专业素养，就要通过多种形式组织、引导教师学习。对于农村小学语文教师，可以采用以下三种有效的学习方式：

（一）积极阅读书籍

通过研究发展，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好――爱阅读，在阅读中提高自己。他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。

（二）组织课改沙龙

课改沙龙能营造出宽松自由的研究氛围，让大家在“品一品，尝一尝，聊一聊”中探讨语文课改中的“疑点”“难点”“热点”“焦点”话题。每次可就一个课改话题展开讨论，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略，探索课程改革中的新方法、新模式。

（三）亲近名师课堂

教师的专业发展离不开名师的引导。学校要通过多种形式让语文教师走近名师课堂。通过对名师课堂的学习、观摩、研讨，如通过观看光盘光碟、课堂观摩、远程培训等让教师在目睹名家风彩的过程审视自己的教育教学，以提高自己。如观摩于永正的课堂，我们可以让教师领略他语文课堂中形成了“重感悟、重积累、重情趣、重迁移、重习惯” 五重教学特点，感受他“新、实、活、疑、爱、情、趣、美”的八字真经。

二、打磨教师课堂，提高课堂实效

打磨教师课堂，主要包括常规公开课的打磨及各级各类的观摩课、赛课或评优课的打磨。

打磨常规公开课的出发点在于教师个人的专业成长，讲究的是课堂的入格、课堂的实效。主要侧重于在提高课堂教育教学质量，优化教师教育教学行为上下功夫。这种课的打磨目标，就是要让每个教师都上达标课、骨干教师能上示范课、优秀教师能上精品课。从而走教师专业发展之路。

三、进行教学反思，沉淀教育智慧

“教学是为了寻求一种有效的方法，使教师因此而可以少教，学生因此而可以多学，因此而少一些喧嚣与劳苦，多一些闲暇、快乐和坚实的进步”！夸美纽斯如实说。寻求一种有效的方法的过程，就是一个反思的过程，一个实践的过程。任何一个教师，哪怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力。教师要养成一种研究的习惯，一种反思的习惯，不断思考自己的精彩与失误，这是专业化教师的必备素质。进行教学反思可采用写教后记和群团反思的形式。

（一）写教后记

教师上完一个课题之后，及时分析总结这一课的成败，重新认识和作出评价，肯定成绩，找出存在问题，分析具体原因，及时提出改进教学的措施。教后记是从教学实践中产生的，它是教师思想智慧的结晶。

（二）群团反思

这是以学科组、教研组、年级组为单位组织的教师的集体研讨。教师的个人反思与“个人理解”毕竟有一定的局限，如果有同事参与相互讲座、共同分析，提供“不同意见”、“多种声音”，可以促使教师借助集体的智慧，不断矫正个人理解的偏颇，从而进行更深刻、更全面的反思，使教师理念在潜移默化中得到升华。如年级组进行单元教学反思、学科组进行期中、期末反思、教研课的相互研讨，都能有效促进教师的共同进步与专业成长。

四、开展学科研究、强化科研意识

具有科研的意识、知识与能力，是所有专业人员的共同特征。因此，提高小学语文教师专业素养，必须强调有关研究能力的培养。语文课程改革突出培养学生的创新性和实践性，这要求教师自身在创新精神、创新思维、创新能力、创新方式、创新方法等方面有一个新的飞跃和突破，而这些正是科研能力的核心，科研能力是高质量教育和小学语文教师自身专业能力不断发展的必要条件。

结合农村小学语文教学实际，开展学科研究主体有以下三个途径：

（一）开展教育叙事研究

教育叙事是通过对有意义的教学事件、教育生活事件的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些事件背后的教育意义、教育思想或教育信念，从而彰显教育的本质和价值意义的研究。

（二）积极进行微课题研究

微课题又称为“问题研究”或小课题研究。微课题研究是以课堂为现场、以教学为中心、以教师和学生为主体，从实际出发进行的教学研究，是促进教师专业成长的助推器。

篇（9）

游戏是儿童的天性，是小学生学习、生活中不可或缺的内容。当前，小学生游戏时间越来越少，游戏需要得不到满足，陈旧的教学方式加重了小学生的语文学习负担，使得“教师苦教，学生苦学”的现象比比皆是。那么，我们应该如何运用游戏化教学改变这种现象呢？

一、如何进行游戏教学

（一）灵活选用多种游戏形式

游戏的类型十分丰富，包括趣味儿歌、拼音、识字、写字、口语交际、阅读、综合性学习等不同板块的各种小游戏。并且，每种内容对应的游戏形式都十分多样。尤其是一年级的孩子刚从幼儿园转入陌生的学习环境，他们更需要一个温馨、活泼的课堂。因此，根据孩子的年龄特点以及语文学科知识点，我设计了一些学生喜闻乐见，便于接受的语文课堂游戏。

1.开火车。适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单。这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。

2.摘果子。这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节，还可以是汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，教师可根据内容来选择。开展此类游戏时要注意其使用频率。一节课中，游戏使用并不是越多越好。对于同一个内容来说，相同难度的、平级的游戏不能使用太多，要考虑游戏形式和内容的变化，保持游戏的新异性。不同的游戏，动静要搭配，新旧要交替，要由易到难，层层递进，衔接紧凑。这样，学生的学习兴趣才能持续稳定，游戏使用的效率才会提高。

（二）精心设计和组织

游戏是小学生比较喜欢且比较容易接受的一种辅助教学方式，然而如果设计、组织不当，很容易使一节课真正地成为“游戏”，发挥不到辅助教学的作用。所以，我们一定要精心设计和组织，不能使游戏教学变成单纯的玩。那么，如何精心设计组织游戏呢？

1.做好游戏的组织工作，做到有条不紊、活而不乱。特别是开展像“抢字卡”这类竞赛性的游戏时，我要求学生既要积极参与，又要遵守纪律。

2.游戏运用得当，时间安排合理，不要力求面面俱到。游戏过多就会影响主要教学内容的讲授和训练，使课堂教学变成游戏娱乐课。因此，教师要注意在突破重点、难点时充分发挥游戏的作用，用最短的时间开展学生最喜欢的游戏活动。

3.鼓励学生积极参与游戏。我设计游戏时一般都面向全体学生，难易适中，让大家都能参加，都能体验到成功的喜悦，保持他们学习的积极性。

（三）教师及时给予帮助和指导

指导学生顺利开展游戏的途径主要有三条：一是以教师自身为媒介，主动参与游戏过程以加强指导；二是以材料为媒介，如多媒体课件、简笔画等，通过创设游戏情境以加强指导；三是以伙伴为媒介，充分发挥同伴的互助作用，互相补充，取长补短，共同提高，以此加强指导。教师要善于观察。如当游戏出现冷场的时候，教师可以亲自参加游戏，或扮演角色或作为参与一方中的成员，使游戏过程在自己的引导下顺利地进行；当学生起冲突的时候，教师要及时解决学生之间的冲突，并灵活地使游戏得以继续。同时，教师一定要注意当提问或提出建议的时候，尽量不要严肃地说教，这样会破坏学生的游戏情绪。我们可以借助某种游戏角色，置身于游戏之中，这样学生才能乐于接受。

二、小学语文游戏化教学中应该注意的问题

（一）让游戏为教学服务

游戏只是手段，目的是寓教于乐，让学生通过游戏学会课上所学的内容，掌握所应掌握的知识。因此，我们一定要注意坚持让游戏服务教学，不能一味地玩，要慎重选择游戏内容，及时把游戏中应学到的东西告诉学生，把握好时间，适时引导学生进入课堂学习中去。这样游戏才能达到“寓教于乐”的作用。

（二）注重游戏公平，客观

虽然是游戏，但是我们也要注意公平、客观，让全体学生积极参与，积极表现，将自己的优点和优势淋漓尽致地发挥出来。比如有的学生活泼好动，有的学生文静沉默，那么教师应该针对不同学生的特性为他们安排不同的游戏角色和任务，让爱表现的学生与不爱表现的学生都能互动交流，调动全体学生的参与热情。而游戏公平不仅表示对待学生要公平，也表示游戏过程中不能出现不公平现象。教师在游戏过程中要公平对待每一位学生，在游戏结束后做总结评价时也要客观公正，这样才能使所有学生保持积极性。

（三）游戏设计要点

游戏的设计要以学生的心理特征为主，只有符合学生心理需求游戏才能真正吸引学生，达到寓教于乐的教学目的。小学生都爱玩，喜欢趣味性的游戏，所以教师设计的游戏要富有趣味性，形式内容要多变。此外，游戏内容和规则要简单易懂，要注意结合实际，从生活中挖掘游戏素材，指导学生将学习内容与实际生活相结合，学以致用。

三、结语

随着素质教育的深入，游戏在小学语文课堂教学中，必将以其神奇的魅力，为激发学生的学习兴趣和提高语文素养发挥更大的作用！

参考文献：

1.杜娟.小学语文游戏化教学研究[D].西南大学，2009.

2.张秀转.游戏让语文课堂充满活力——浅谈游戏在小学语文教学中的作用[J].新课程（教研版），2009（03）.

篇（10）

作为学区教学工作的实施者，我有自己的角色定位，“上情下达，下情上晓”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，让“上”满意，让“下”也满意。我明白，教育是服务，管理更是服务，必须要倾听教师的呼声，捕捉教师的意愿，教师的笑容是给我最大的肯定。

二、教学科研工作，佳音频传

（一）各层面教研活动丰富多彩

1.湖岭片区各科专题研讨活动16次。

2.市级教学研讨会活动5次。其中，初中科学为湖岭学区联片教研活动升格为市级。

（二）教师获奖情况136人次

1.2010年瑞安市教育教学案例评选，31人获奖，湖岭镇中谢晓明、湖岭三小林秀海荣获一等奖。

2.瑞安市2011年教师教育论文评比，71人获奖，桂峰乡学校张冬梅，鹿木乡学校赵真伟，金川乡学校黄灵芝，永安乡学校朱启跑，林溪乡学校王雷，湖岭镇小林建兴，林溪乡学校谢欢欢等7人荣获一等奖，获奖率超过市平均值。

3.6人获得瑞安市第十一届中小学教坛新秀称号，分别是湖岭镇小项爱平（小学语文）、芳庄乡学校王忠林（小学思品）、桂峰乡学校蔡笑荷（初中语文）、湖岭镇中周亮燕（初中英语）、湖岭镇中胡素娜（初中科学）、湖岭镇中杨成光（初中体育）。

4.湖岭镇小金绍书被评为2010年温州市优秀教研组长，彭春茹、陶崇建、朱菲菲被评为2010年瑞安市优秀教研组长。

5.潘光信、林小智等9人在2010年瑞安市初中教师命题竞赛中分获二、三等奖。

6.湖岭镇中周岩锡、溪坦学校王小莉、湖岭镇中彭春茹在2010年瑞安市初中社会·思品教学设计及其课件制作评比分获一、二、三等奖。

7.瑞安市2011年优质课评比共有4人获奖，其中湖岭镇小傅爱兰老师荣获一等奖。

8.4人在分别在2010年瑞安市中小学美术人物速写比赛，瑞安市2011年初中英语课堂教学评比，2011年初中综合实践活动教学设计评比，2011年瑞安市初中社会·思品说课评比中获奖。

9.瑞安市2010年度优秀课题成果获奖4项，2011年教师小课题、教科规划课题、教学研究课题立项11项。

（三）学生获奖情况20人（班）次

1.2010年瑞安市小学生英文书写比赛，湖岭镇小五(2)班、五（3）获奖。

2.瑞安市首届“《玉海》杂志杯”校园文学大奖赛8人获奖，其中林溪乡学校陈晓东荣获一等奖。

3.第十届初中生实验操作比赛，4名学生获奖。

4.安市2011年“隆山实小”杯小学生英语口语比赛，6名学生获奖，其中湖岭镇小郑苏平、张庆典荣获一等奖。

三、教学常规工作，力度不减

1.增补学区教研大组组长、副组长，培养优秀教师，为教学常规检查工作设置人才库。

2.继续推行教学常规月查制度、逐级检查制度、突击检查制度。每个学期至少对每所学校教学常规检查一次。

3.教学常规管理逐步精细化，尤其是备考质量、作业批改质量，都有不同程度的提升。桂峰乡学校的“二次批改”日臻完美，鹿木乡校档案建设日趋成熟，潮基乡学校教学公示记录详细。

4.继续开展系列比赛活动：

a.开展2010年湖岭教育学区中小学语文、数学教学设计及其课件制作评比活动；

b.举行湖岭教育学区中小学语文教师作文批改评语比赛活动；c.举行《弟子规》知识竞赛活动；

d.举行湖岭教育学区七年级英语学生作文现场比赛；

e.举行湖岭教育学区小学生英语口语比赛；

f.举行湖岭教育学区中小学音乐教师现场教学设计比赛；

g.2010年湖岭教育学区中小学体育学科教学设计评比活动；

h.开展湖岭教育学区2010年中小学学科协作命题（期中试卷）评比活动。

5.严格执行浙江省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》精神，开展2010学年第二学期义务教育阶段学校课程计划实施专项督查。

6.加强教学质量监测工作。学区统一组织协调期中教学质量检测工作，召开九年级期中质量分析会，总结经验，为提质出谋划策。并对九年级适应性考试统一时间，调换监考，集中改卷，全面分析。同时，未雨绸缪，策划好六年级的教学质量监控工作。

四、存在的问题和努力的方向

1.在管理中许多工作做得不太精细，今后要提升工作效率。

2.与教研室教研员沟通、交流较少，教科研档次低，品位太低。