一年级班级管理工作汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇一年级班级管理工作范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

这学期，我为自己的班级建立了家长QQ群，不过在群内的家长并不多。因为班上部分孩子家的经济条件还并未跟上，并没有添置电脑。所以，我只是加了部分家长的QQ，希望他们能够协助我，将学校的一些动态及要求互相进行宣传，这样，班主任的工作就轻松了很多，教师与家长之间的沟通也多了很多！希望QQ群得建立能够让我的工作越做越好!

每星期一次的安全教育课坚持开设，这是学校工作的一个重大任务，也是非常艰巨的任务。由于低年级的孩子自制力差，所以必须要有教师在旁不时地“敲敲边鼓”，这样一来，孩子们才能够“警钟长鸣”！虽然工作繁琐些，但为了孩子的健康这是我们还是必须要去认真做的！

班主任的工作繁、杂、累，但却非常有意义。所以我们要做好孩子们的“朋友”、“父母”“老师”的三重身份。让孩子们在学校这个大集体中快乐、健康地成长！

本学期主要活动：

2月：（1）开学稳定工作；

（2）检查学生的卫生、养成习惯；

（3）新学期的安全教育课。

3月：（1）开展“辛苦了，亲爱的妈妈！”活动；

（2）参加校大队部组织的“3、12”植树活动；

（3）建立家长QQ群

（4）每周一次的安全教育课。

4月：（1）参加“唱国歌、队歌”歌唱比赛；

（2）清明扫墓活动，学习革命先烈事迹系列活动；

（3）入队以及相关教育活动；

（4）参加校举办的“学习革命先烈”讲故事比赛；

（5）每周一次的安全教育课。

5月：（1）鼓励学生参加“六一”节目排练工作；

（2）少先队“雏鹰争章”活动阶段性评比；

（3）每周一次的安全教育课。

六月：（1）参加“六一”汇演；

篇（2）

良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在继续培养学生良好的行为习惯上，我是从以下几个方面做的：

1、低起点

一年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急，可以先降低要求，教师学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业;在课堂上留下足够的时间让学生做作业;并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。

2、细要求

一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。为此，我用一首首生动活泼，朗朗上口的儿歌来指导学生的行为习惯，学生一听就懂，可操作性强。这样，既便于记又起到规范学生行为的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵竖起来。要发言，先举手。学写字，要记牢，头正身直腿放好，一尺一拳一寸高……上课时，老师说前半句，学生马上接着说后半句，既复习了常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。

3、强训练

提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如为培养学生正确的坐立行姿势，光靠课堂上的讲、练还远远不够，我利用班队活动课分组进行“坐立行姿势”的比赛，请各组做的好的同学上台示范，做的不规范的大家一起帮助他纠正。平时也以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。在师生双边活动中，及时提醒、督促，使之形成行为迁移，养成良好习惯。虽然刚开始时花时较多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。

4、常评价

一年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我平时细心观察，好的、进步的及时表扬。有时是一个赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬，有时是一个苹果或一张贴花。学生得到老师的表扬往往更加积极，表现更出色，对其他同学也起到了一定的榜样示范作用。如，我班的屈立志每天总是第一个吃完饭，把教室打扫干净，同学的饭盒也收拾得整整齐齐。经过我多次表扬后，其他同学也纷纷效仿。

二、真诚交流，细心呵护

一年级学生天真无邪，对什么事都好奇，爱问为什么，班主任要用心倾听孩子的心灵，与其真诚交流、谈心。平时，我把他们当做和我女儿一般大的孩子，经常把女儿的小故事讲给他们听，把女儿爱看的书带给他们看，同时也让他们讲一讲自己的心里话，了解他们的兴趣爱好。

我们班学生大都来自农村，家长大多干农活、做生意，有的长期在外打工，跟孩子交流很少，关心也很少，这就更需要老师跟他们诚挚的沟通和真诚的关心呵护，让他们感受到学校大家庭的温暖。学生病了，给他们倒水服药，学生吐了，帮他们清理污秽，衣服破了、拉链坏了，给他们修补……当学生遇到困难的时候，班主任更要献出加倍的爱去关怀他们，和他们肩并肩共同克服，这样才能拉近师生间的距离。

平时，除了关心学生的思想、学习生活外，还要虚心听取学生的意见。如有一次板书时写错了声调，费陈晨马上给我提出来，我及时夸他眼睛亮。还有一次上公开课，眼保健操音乐一响，王亮就提醒我要做操了，我及时停下没上完的课。这样做，虽然少了一些“师道尊严”，但却多了一份坦诚。从那以后，同学们听课更认真了。

篇（3）

二、主要内容

依法治理、建设法治城管学习的主要内容包括：《宪法》、《省城乡环境综合治理条例》、《省城市规划园林绿化管理条例》、《省行政执法监督条例》、《省城市市容和环境卫生管理条例》、《党风廉政建设和反腐败专题教育》、《道路交通安全法》、《环境保护法》、《传染病防治法》、《治安管理处罚条例》、《禁毒禁赌条例》等以及与城市管理工作密切相关的法律法规、工作条例、规程和国家、省、市新颁布的法律法规等。

三、任务与措施

（一）加强领导，明确职责

高度重视。切实加强对依法治理、建设法治城管工作的领导，把依法治理、建设法治城管工作纳入我局的重要议事日程。

（二）加强全体职工的法制教育工作

1、继续开展“法律七进”活动。继续坚持领导班子和职工学法制度。重点学习《省城乡环境综合治理条例》、《省城市规划园林绿化管理条例》、《省行政执法监督条例》、《省城市市容和环境卫生管理条例》等城市管理法律法规，强力打造城市环境，突出抓好城市“净化、亮化、绿化、美化、规范化”工作，有力推动我县经济建设持续、健康、和谐发展。

2、抓好领导干部学法用法工作。在进一步落实我局领导干部人员学法用法各项制度的基础上，不断拓展学法用法的新方法和新途径，不断提高各级领导干部依法维权的意识和依法决策的能力。

（三）结合实际工作，深入推进依法治理工作

1、全局干部职工深入学习相关的城市管理法律、法规，执法技能等业务知识，加强队伍建设、队容风纪、文明执法、打造一支过硬的优秀城管铁军，搞好全县城市管理工作。

2、进一步强化市容环境综合治理工作，创造和谐，宜居、宜业的生态县。搞好“四城”创建，达标城市“五化”工作要求，对城区主次干道的违章占道，“马路市场”、车辆乱停乱靠，广告乱挂，“牛皮癣”等现象进行综合整治，加强部门联动，切实解决城市管理工作中遇到的热点难点问题，开展综合执法规范化建设行动。以落实执法巡查制度为重点，推动建立运转高效，保障有力，实行分片分区，定人定点督察巡查机制，推进城管进街道社区的管理模式。

篇（4）

一、高中班级管理的现状

高中阶段可以说是学生整个应试生涯里十分重要的时刻，为使学生在应试中取得良好成绩，高中班级管理通常使用压制和管制的方式。一方面，高中班级往往呈现出关系融洽、彼此团结，具有共同目标并为之奋斗的景象，另一方面，教师的绝对权威地位令学生觉得不存在平等的地位，因此学生容易感到身心紧张。目前高中班级管理的主要问题在于量化管理严重，限制学生的主动性和积极性，这是应试教育的限制和缺乏有效的管理手段造成的。

二、“以生为本”的班级管理理念

高中学生处在人生观形成的重要时期，具有独立的人格和尊严，以生为本就是要将学生看做是一个社会人，调动学生的主动性和积极性，令其享有与教师平等的地位，并通过承担责任和享受权利树立自主意识，进而培养学生的创新思维和创新能力。

尊重和信任每一个学生的人格和尊严，相信其潜力和能力，并在此基础上充分挖掘学生成才的可能性，实行因材施教，探索适合班级特点的教学方法是该理念的信条。教师应当树立服务学生的价值观，用爱心和耐心锻造学生的灵魂。在评价方式上，要注意以发展的观念看待学生，采取多元评价标准，促进学生的全面发展。

三、“以生为本”的高中班级管理策略

1.营造融洽的班级环境

要想做到“以生为本”，首先就要注意营造和谐融洽的班级环境和气氛。融洽和谐的班级环境有助于保持学生的心理健康，有助于学生良好心理素质和品质的形成。良好的人际关系和彼此间真诚的交流是和谐融洽的班级环境的第一要素，彼此能够良好交流，意味着团结、友谊和彼此促进。其次，学生在此环境和氛围中应当能够发现和发展自身及他人的长处，从而树立信心，对他人尊重。有益的课外活动是营造融洽班级环境的良好手段，班级活动能够调动班级成员的积极性，发挥学生的兴趣和特长，营造班级宽松、宽容的环境。利用环境的潜移默化作用培养学生的思想品质，是“以生为本”管理策略的重心，也是传统教育管理方式中疏忽的地方。

2.班级制度的建立

班级制度自有导向作用，“以生为本”讲求公平、公正、平等的规章制度，首要的就是要改变传统以教师为中心的“一言堂”管理方式，推行民主，体现人文关怀。制度和准则的主要作用是引导，约束和惩戒绝不是目的。在人人都会且有可能犯错的前提之下，如何引导学生正确认识错误并改正错误是在建立“以生为本”班级制度时所必须思考的问题。考虑到高中学生仍处在成长阶段，存在许多不成熟因素，规章和制度应当注意不宜规定得过于死板，既要维护制度的公正性，又要把握度，注意理解和尊重，达到培养人的目的。

3.推行自主管理

自主管理是“以生为本”在实践上的体现，学生既受到管理，又是进行管理的一方。这种做法有多种好处，首先，可以令学生意识到自己是班集体的一员，同时是班级事务的参与者，使其具有主人翁意识。拥有主人翁意识，产生班级荣誉感，就能够意识到制度制定的最初目的及自身行为对班级环境和氛围的影响，意识到责任的重要性。具体而言，组织结构、职责的划分等都可以交由学生进行，保证各项工作都有负责人。教师从旁指导，观察学生个性的发展，并在必要的时候加以引导，从而实现班级成员的自主管理，提高班集体的凝聚力。

4.网络和班级管理

网络是现代社会难以避免的高新技术，它给生活带来了许多便利，且同其他技术一样，误用就会造成不良影响。教师应当充分接受网络技术带来的变换，积极运用网络技术，使网络发展成为第二个课堂。如利用电子邮件和论坛进行师生间的交流；在班级主页进行互动，学生的文学、美术作品，对学生的成绩进行鼓励；利用网络的不记名特点对学生进行心理辅导等。此外，网络作为媒体手段，还能加强教师与家长的交流，发展家庭教育。

5.激励手段

帮助学生树立正确的目标和远大的理想，调动学生的积极性，是“以生为本”管理的重要手段。为此，可以针对学生的特点，为其量身打造一些目标和方向供其参考，并且树立榜样使其有一个学习、模仿和赶超奋斗的目标，同时，教师要注意关爱学生，使其能够感受到激励的温暖，在鼓励下不断努力。

四、结语

以生为本不仅是一句口号，更是教师的教育理念，其实质是教师对学生的一片爱心、一份诚心，坚守的是公平和公正，以热心和真心解决学生的实际困难。这样的班级管理，才能培养学生的健全人格和创造能力。

参考文献：

[1]孙卫红.班级契约伦理的建构策略[J].教育科学论坛，2012（03）.

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（一）加强领导，健全组织。为做好我县基本公共卫生中医药健康管理服务工作，成立了基本公共卫生中医药健康管理服务工作领导小组和项目指导专家组，明确了我县基本公共卫生中医药健康管理服务的牵头单位和具体责任人，明确工作职责，将基本公共卫生中医药健康管理服务工作纳入我县卫生工作年度目标管理考核的内容，引导和指导全县各医疗机构作好基本公共卫生中医药健康管理服务工作。

（二）加强培训，提高服务质量。为规范全县基本公共卫生中医药健康服务项目的管理，在6月中旬联合公共卫生科举办了全县基本公共卫生服务项目培训，本次培训参训人员有县直公共卫生部门相关负责同志、乡镇卫生院负责公共卫生服务的工作人员以及全县各村乡村医生，共培训200余人次，培训为期一个星期，会上邀请了县人民医院中医科主任进行授课。通过对基本公共卫生中医药健康服务管理工作的培训，有效提升了基层医疗卫生机构人员的服务能力和服务水平，促进了基本公共卫生中医药健康管理服务再生新台阶。

一、存在问题

1. 部分乡镇对65岁以上老年人和0-3岁儿童中医药健康管理服务工作重视不够，登记表还存在个别缺漏项，档案填写不完整、不够规范。

篇（6）

（一）认清形势，强化措施，大力实施食品、药品放心工程。

今年3月份，我们组织召开了全县食品药品安全工作会议，县政府印发了《全县食品药品放心工程三年规划》，对做好今后几年食品药品放心工程进行了全面部署。根据《规划》要求，我们坚持把做好食品药品放心工程，确保人民群众饮食用药安全作为中心任务，狠抓各项措施落实，不断整顿和规范了食品药品市场秩序。

1、充分履行职责，不断提高食品安全综合监管能力。

一是精心组织，食品安全专项整治工作扎实开展。针对广大人民群众普遍关心的热点、难点问题，我们重点抓了食品领域重点品种、重点环节、重点区域和重点对象的安全监管。先后组织有关单位开展了“五.一”节日重点食品专项检查、加强农、兽药监管控制农产品源头污染专项整治、小麦粉产品专项整治、劣质奶粉专项检查等，高、中考期间组织开展了学校及其周边食品安全专项整治月、高考期间食品安全检查等活动。 二是深入推进食品安全信用体系建设。在总结先进县区试点经验的基础上，研究制定了《##县食品安全信用体系建设试点方案》，逐步在全县范围内开展了食品安全信用体系建设试点工作。

三是完善食品安全监管责任体系。在全县食品药品安全监管工作会议上，县政府分别和各乡镇、各职能部门签订了《2008年度食品安全责任书》，进一步落实部门责任，确保食品安全监管落到实处。为进一步完善食品安全监管体制，切实加强农村食品药品安全监管，我们积极探索乡镇食品药品监管组织机构建设。试点建立乡镇食品药品监管所，设置监督员，按照地方政府负总责的要求，赋予乡镇食品药品监管职能，使基层食品药品安全监管工作有人抓、有人管，逐步实现食品药品安全的全方位、无缝隙监管。目前，试点工作申请已报请县政府审批。

2、整顿和规范药械市场秩序，进一步提高药品、医疗器械监管水平。

一是加大药品市场整治力度，严厉打击各种制售假劣药械的违法犯罪行为。今年上半年，在加强日常监督检查的同时，开展了以打击制造和邮售假劣药品、非法回收药品、非法渠道购进药品以及保障农村用药质量为重点的专项整治工作。在公安、工商等有关部门的密切配合下，全县药械市场秩序不断规范有序，没有发生一起群体性药害事故。

截至目前，共出动执法人员886人次，检查经营、使用单位380家，立案查处95起，结案95起。查获假劣药品、医疗器械货值金额2.10万元，没收药品、医疗器械1.11万元，罚没收入16.3万元。

另外，在专项整治工作中，从5月中旬开始，根据国家食品药品监督管理局《关于停止销售和使用齐齐哈尔第二制药有限公司生产的所有药品的紧急通知》要求和省、市局的意见精神，县局及时做出周密部署，对全县医疗机构、药品经营使用单位下发了紧急通知，并组织执法人员对全县涉药单位展开拉网式检查，发现标示生产厂家为“齐齐哈尔第二制药有限公司”的药品，一律采取强制控制措施。 二是大力深化农村药品“两网”建设。今年4月份，组织人员对农村常用药品价格、购进渠道、质量状况等内容进行调研，并组织执法人员对全县农村药品“两网”建设情况进行了专项检查。在充分调研，摸清底子的基础上，积极引导连锁企业在农村增设网点，基本实现了连锁配送进乡、到村率100的工作目标。

三是巩固g认证工作成果。我们不断加强对企业跟踪检查力度，督促已通过认证的企业严格遵守g各项规定

县食品药品监督管理局上半年工作总结

，巩固了g认证成果。今年5月，针对各药品零售企业在申报过程中存在的突出问题，举办了“##县药品零售企业g认证工作培训班”，对新开办的8家药品零售企业的情况进行具体分析，分别做好帮促和指导工作。

篇（7）

二、管理模式：年级根据《班级量化评估方案》负责对班级的宏观管理，学校处室和年级为班级管理提供部分数据，班级充分运用部门提供的数据进行班级自主管理。年级通过本年级文明监察队实施本年级学习纪律的检查，重点检查迟到，激情朝、晚读，自习课纪律。年级每天将检查数据进行汇总，于第二天上午发到年级班主任群并张贴公布。

三、评价项目：年级检查项目包含学习纪律、清洁卫生、跑操情况、教学管理、寝室管理、学生考勤、班团活动等内容。班级检查项目由班级自己确定，可包含课堂评价、学习纪律、卫生、宿舍、出勤、跑操、课桌整理等内容。

四、管理流程：班级管理团队负责本班个人和小组的常规检查和评价工作。值日班长负责每日数据汇总，于当天值日任务完成后交给评价部长。评价部长负责一周情况汇总，并于每周星期六晚上通报一周情况，组织开展班级小组和个人晋级活动。

五、小组职责:

⑴班级行政管理小组：负责日常班级管理工作，根据班级规定进行常规检查、记载、评价等工作。值日班长根据各部委记载情况，负责将每日数据汇总，并进行公示、总结。评价部长负责一周情况汇总，组织开展班级小组和个人晋级活动。

⑵学习小组：班级的基本组成单位，学习活动的组织主体。组长组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。记录好每天组内成员的积分情况。

⑶高效学习科研团队：每组一名学科组长，由学科班长具体负责，是师生联系的桥梁。各学科班长负责记录好每天该学科课堂的积分情况，并于当天交给值日班长，每周汇总后交给学习部。

篇（8）

一、指导思想

为切实加强班主任队伍建设，充分发挥年级班主任在学校养成教育和管理工作中的重要作用，及时总结和推广班级管理先进经验，切实提升班主任的专业素养和管理的水平，使我们德育工作更能适应新时期的发展。

二、时间及地点

时间：2021.02.25 下午2：30

地点：一（12）班教室

三、参会人员：

1.所有班主任2.所有一年级科任教师

四、座谈会议流程

（一）金点子介绍（教学工作分享）

1.发言人：A、年级所有班主任 B、 所有一年级科任教师

2.发言内容（供参考）：

a 班级常规管理经验（优化班级环境、选拔培养班干部、民主和自主管理等）；

b 班级活动创新经验（班会、思想品德和行为规范教育、社会实践活动的开展扥）；

c 解决“学困生”问题经验（单亲家庭学生教育、后进生转化、特长生培养、家访、家庭教育指导等）；

d 也可以以故事形式讲述自己在班主任工作中的观察、思考和感悟。

e 分享上学年的收获或困惑、分享今后的教学思想（打算、思路）

篇（9）

一年级新生刚入学，经历了从环境到行为习惯的改变，他们对小学生活既陌生又好奇。有的孩子适应能力强，能很快适应一年级的学习生活；有的孩子却需要很长的时间才能适应。因此，开学初期，培养学生良好的行为习惯是至关重要的。

1.利用儿歌对学生进行养成教育

一年级学生年龄小，自控力差，无意注意时间长。在教学实践中，我发现：要求他们养成一种习惯，老师虽然费尽口舌，但收效甚微。往往是教师前面说，学生随后就忘。针对学生的谁知特点，我把习惯要求编成儿歌的形式，让孩子们进行记忆。比如：每次上课前，我通常可以让学生齐诵儿歌：“上课铃声响，快快进课堂。不做小动作，专心来听讲。聚精会神听，开动脑筋想。发言先举手，你行我更棒！努力全做到，你就能得奖！”在课堂上，我通常采取师生配合的方式：“（师）1234，（生）坐好姿势；（师）5678，（生）闭上嘴巴；（师）把书翻到第三页，（生）我就翻到第三页；（师）把书放在左上角，（生）我就放在左上角；（师）321，（生），我休息！（师）我就像你这样做！”……儿歌琅琅上口，简单易记，教师只要及时喊出口令，孩子们马上就能恢复常态了。

2.树立班级榜样，赞美比说教更强

儿歌好记，但真正让孩子们养成好习惯，却需要一段很长的时间。都说“榜样的力量是无穷的”，我根据开学以来观察到的每个学生的特点，在班里树立榜样。如：坐姿端正的，叫“坐姿明星”；喜欢发言的，叫“发言明星”；喜欢跳绳的，叫“跳绳明星”；热爱劳动的，叫“环保明星”……我把学生的名字分类写在了教室后面的黑板上，他们人上面找到了自己的名字，别提多开心了，表现也更加出色了。

二、班级策略上，适时进行思想教育，提高学生明辨是非的能力

1.及时关注学生动态，听故事明事理

一年级学生喜欢打小报告，当孩子们犯了一些小错误时，有了一些不良的行为时，我通常会在班里把这个问题编成一个类似的小故事摆在学生面前，让他们自己判断故事中的人物做法是否正确，怎样做才是正确的？……孩子们通过思考、交流，结合自己的一些做法，就会明白哪些事情可以做，哪些事情不能做。经常进行这样的思想教育，孩子们逐步有了明辨是非的意识。

2.利用班会课，对学生进行全面教育

我们每周五都有一次班会总结课。在这节课上，我会针对本周学生的在学习、纪律、卫生等方面存在的一些问题，有针对性的召开班会活动。如：开学初，我们的班会主题是：“我上一年级了”；看到打扫干净的地面一会儿就有纸屑，我们的班会主题是：“弯弯腰，我是环保小卫士”；期中考试结束后，有的孩子考得不理想，我们的班会主题是：“克服困难，迎接挑战”；有的小组总是得不到“优胜小组”，我们的班主题是：“比一比，找差距”；冬天到了，我们的班会主题是：“冬季防火教育”……一次次的班会课，孩子们通过讨论、交流，思想在无形中得到了升华。通过班会课，了离队产学到了很多书本上没有的知识，同时班会课对学生的思想能够健康发展也起到了很好的促进作用。

三、开展班级“特色”竞赛，激励学生不断上进

为了能让学生全面发展，我在班里开展了一些特色活动。比如：为了让学生养成良好的书写习惯，我平时鼓励学生用字帖进行描红，每天练字，一段时间后，举行“写字比赛”，对书写优秀的作品张贴在教室进行展示，此活动极大的调动了学生的书写积极性；同时，我还在班里开展“绘画比赛”、“小作家园地”、“家庭作业评比台”等活动，这在很大程度上激励了学生的上进心，同时每个孩子的特长得到了不同程度的发挥。

篇（10）

一、高中班主任的管理工作分阶段、有重点

班主任工作一定要及时根据学生的学习状态与心理状态做出正确调整，分阶段、有重点地进行管理，并制订人性化的班级制度让学生自觉遵守和维护。

高中管理可以依据年级划分三个阶段：高一年级，相互了解与信任培养阶段，管理重点是班级建设。高一阶段，同学与同学之间、老师与同学之间，都要相互接触了解从而增加对彼此的信任，这期间建设一支让同学满意老师放心的班干部队伍是班级管理工作的重要一步。高二年级，严抓纪律与制度的缺口阶段，管理重点是课上与课下的纪律。高二阶段同学与老师之间相互熟悉，对自我管理上难免会出现松懈的状况，钻班级管理的空子。而且这时候学生已经在年龄上步入成年，叛逆的反应更强烈了一些，如果这时候在纪律上松懈很容易造成不可挽回的错误。高三年级，主抓学习保障后勤。管理重点是学生的学习成绩和心理调节。这时学生要利用最后几个月的高中时光准备自己最重要的考试。这是最容易出现心理松懈和自我否定情绪的时候。班主任在管理学习纪律的同时，也要注意对学生进行心理疏导，给学生提供稳定的心理后勤保障。

二、班会对增进师生关系的积极作用

班主任的工作当中，最重要的一项就是每周要在班级范围内组织班会。这也是班主任与任课老师最明显的区别之一。班会于班级管理到底有哪些意义呢？

高中班会总体上可以分为讲评总结性质的班会与主题性质的班会两种。讲评总结性质的班会，就是我们平时最普通的班会，通过总结上一周班级在纪律、学习上的情况，点评存在的问题在新一周如何加以改进。也正是这种最普通的班会，是班主任与学生交流的最佳时机。在这种班会上可以了解班级每一位成员对于班级现状的看法，不能把班会变成班主任一个人的一言堂，班主任要尽可能地在班会上与学生站在同等的高度上为班级进步出谋划策。主题性质的班会，一般是在一些重要的节日和主题活动开始前进行的动员班会或文艺班会。这需要班级成员各展所长，为班级出谋划策。通过主题班会能够让老师更深入地了解不同学生的特长兴趣，见识到学生不同的面貌。这是促进师生关系更为亲密的重要途径。

三、班主任的自习课不只是监管纪律

高中开始，每天都会给学生安排一定的自习时间，由各科任课老师轮流监管，帮助学生在课后完成作业任务。利用好自习课，有利于进一步拉近班主任与学生之间的距离。

首先，班主任需要合理安排班级自习课程表。自习课最常见的现象是多名任课老师同时在班里轮番给学生讲题。这样的学习效率会因为短时间内频繁更换科目而大受影响。这就需要班主任提前与各科任老师做好沟通，及时确认每天班级的自习课程安排，避免混杂现象的产生。

其次，班主任自己的自习课不只是要保证学生的纪律，还要保证学生的休息。高中学习的知识内容更为深入，科目划分也更为细化，学生每天在学校的学习强度非常大。到了自习课如果还一味地讲题测试会让学生在强压下产生厌学心理。班主任可以利用自己监管自习课的时间，适当帮助学生放松，调节学生的学习节奏。这样可以在心理上达到暗示学生的作用，老师始终是和大家奋斗在一起的，有任何困难和问题都会帮助大家解决。

最后，时常验收学生的自习课成果。在班级管理的内容中，除了要管理学生的纪律也要帮助学生养成良好的习惯。抽查的形式既节约了时间和精力，也可以让学生时刻提醒自己不要松懈。

在班级管理工作中，班主任既要是管理者，也是班级中被班级制度管理的一分子，不搞特殊化才能更好地拉近与学生的距离。老师越贴近学生生活，制订出的管理制度越容易被学生接受，这就是我们班级管理工作需要努力的方向。