技校汽修毕业个人总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇技校汽修毕业个人总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

飞速发展的科技和全球化的经济社会对我国技工学校的英语教学提出了更高的要求。特别是我国加入世贸组织后，英语学习成为各个专业的必修课，随着生产技术的发展，生产现场使用英语的机会日益增多，如进口设备、仪器的说明书；计算机专业软件的使用说明，互联网络调用命令；财会专业知识，旅游用语、饭店日常交际等，又对英语有着不同层次的要求。但是我国技校的生源主要是没有升入普高、中专、职高的初中毕业生，且录取时几乎没有分数线，他们的英语基础普遍很差，对英语不感兴趣，再加上多数学生和家长都认为读技校就是学技术、当工人，学不学英语不重要，主观上已把英语拒之门外。中国古代教育家孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，要想提高技校学生的英语水平，首先就得培养他们学习英语的兴趣，让兴趣成为学生学习英语的最大动力。本文从信阳高级技工学校（以下简称“我校”）学生学习英语的实际情况和笔者多年的教学实践经验出发，对培养技校学生学习英语的兴趣方面进行探讨。

第一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣。一位著名外语教学专家说，情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要些。因此，在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件，环境和气氛。然而相当一部分教师忽视对学生学习兴趣的培养，在课堂上讲得太多；加之教学方法陈旧、呆板，讲解抽象、枯燥，课堂气氛沉闷。本来技校学生的英语基础就不太好，久而久之，学生不但失去了学习英语的兴趣，更别说学好英语了。有的教师还在课堂上对回答不出问题的学生进行指责和讽刺、挖苦，这不仅不能激发学生的学习兴趣，而且严重挫伤了学生的自尊心和学习积极性，从而使这些学生渐渐放弃了英语这一门重要的学科。多年的教学实践表明，技校生的学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。我们要抱有“耐心，爱心，恒心”的态度去对待每一位技校生，去见证他们重新恢复对英语的热爱，英语水平的提高。

第二、创造课堂英语教学的安全感。我校大部分技校生来自于周边县区农村，英语底子薄，英语口语又常常带有口音；大部分学生十六七岁，处于一个敏感脆弱的年龄，怕说英语出错，怕被老师同学嘲笑，因此很多学生在课堂上不愿意开口说英语，这也是很多技校英语老师比较头疼的一个问题。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，我的方法是在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。发音较难的单词通过集体跟读和朗读，让学生有机会自我改正。如果马上指定某位学生去发言，一般情况下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。另外，当学生犯错误时，我总是正面鼓励，而不是处处纠错。因为学生是尝试着进行言语操练的，犯点错误是不可避免的。在课堂上我毫不吝啬我的表扬和鼓励，满足学生们的心理需要。

第三、对刚刚进入技校的学生进行基础知识补习。首先， 针对技校学生基础较差的现状， 我在上新课前， 先给学生重点补习初中英语基础知识， 如音标的正确发音及英语单词的拼读规则、名词的单复数形式、时态的转换、动词的时态等。“磨刀不误砍柴功”，在经过一个阶段的基础学习后， 学生就不再觉得英语学习一无所知了， 不少学生还表现出了浓厚的兴趣。

第四、适当迁移学生的兴趣，重新激发对英语的热爱。我校学生多为90后，性格活泼、开朗、大胆，他们个性张扬，有时行动叛逆。我校的专业又以机械、数控、电工电子等专业为主，因此男生居多。这些90后男生大都喜欢上网玩游戏、听歌、看电影、打篮球，甚至某些学生逃课去网吧上网。我利用课下时间了解到这些学生喜欢玩“穿越火线（CF）”，“英雄联盟（LOL）”， “地下城与勇士（DFO）”。在课堂上我引导学生们，告诉他们CF的全称为cross fire， LOL的全称League of Legends， DFO的全称为 Dungeon Fighter Online，为他们讲解每个单词的意思。为他们翻译玩游戏过程中可能出现的英文指示。对喜欢打篮球，看NBA的学生，告诉他们一些球星的英文名读法，比如KOBE BRYANT（科比・布莱恩特），LEBRON JAMES（勒布朗・詹姆斯），TRACY MCGRADY（麦迪），教会他们一些英语篮球术语，像dunk（灌篮）、layup（带球上篮）、jump shot（跳投）、set shot（立定跳投）、three-point shot（三分球）等等。通过这种方式，我发现经常逃课上网的学生又重新回到了课堂。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

第五、充分利用多媒体教学手段。90后学生好奇心强、接受新生事物能力强，对新知识新事物新信息很渴望。如果还是按照传统英语教学方式，按部就班的教书上课，学生的学习积极性就会不高。而利用多媒体手段，再者根据学生喜欢音乐，喜欢娱乐的特点，在每堂英语课开始或结束时，为学生播放一首精心挑选的简单的英语歌曲或歌曲视频，让学生用课下时间找到此歌曲的歌词，有能力的学生可以用中文翻译下来。或者根据学生的兴趣和课文内容，把词汇和语法教学做成各种多媒体课件，老师教学与声光视频文件穿插在一起，学生们表现出很大的兴趣。我把每周的一晚上定为“MOVIE NIGHT”（电影之夜），组织学生聚集在一起观看英语原声电影，电影的选择也很很重要，一般选择简单快乐的英语动画片电影，如 Shrek（怪物史莱克）、Up（飞屋环游记）、Mulan（花木兰）。

第六、英语教学与实践教学紧密结合。我校的英语课程一般有机械英语，汽修英语，日常英语三门课程。其中机械英语，汽修英语专业性较强。作为授课老师，备好课很重要。在备课时，需要查阅中文汽修，机械专业书籍，学习掌握轴承、数控机床、发动机、活塞等专业术语。就地取材，我校的实习车间具有完善的实习设备，其中的零部件可以拆卸下来，我把轻重量的零部件带到课堂，这样使学生更直观的学习英语知识，强化了教学效果，提高了学生对英语的兴趣。

篇（2）

中等职业教育的课堂教学模式应该与行业的特点结合，在明确教学目标的前提下，形成教学结构理论框架及其具体可操作的教学实践方式。可以说，它既是教学理论的应用，又是教学实践的概括，同时也是一种课堂教学方法论，它依据一定的教学理论，根据课堂的教学目标和教学活动中的各种关系和要求，应用一定的教学方法，设计出一个教学程序，展开课堂教学活动，从而形成的一种科学的、人性化的和有效的课堂教学形式。它应该具备以下两个特点：

1. 可操作性。教师能在这种可操作的模式中，更好地展示自己多姿多彩的教学风格，让学生学得更主动、更生动、更活泼，课堂教学充满活力。

2. 可以进行教学评价。教学评价有着重要的引导和激励功能，如何评，在实践中往往引导着教师如何教和学生如何学。

职教的迅速发展给从事职教工作的教师以严峻考验，通过教学工作经验的积累以及大量的社会实践调查研究和对历届毕业生的跟踪调查研究，我们摸索出了这套适应我校汽修专业的课堂教学模式，取得了一定的教学成果。

一、模块教学目标和教学模式

进入模块教学：着重进行专业化、规范化、技能化、职业化的行业训练。注重职业基本训练、职业技能技巧训练、职业语言训练、职业道德和职业行为习惯的强化训练。 使学生注重和培养自己终生学习、创造性学习、社会实践、综合应用各类知识的能力。

课堂教学模式是：职业心态和意识培训（课前一练）——职业素质和行为培养——自主学习（自读、自练）——小组探究（合作学习）——学习体会（亲历学习过程、关注学习情感）——点播示范（先学后教）——行业化规范操练——学习成果检测（自我检测、小组检测、教师检测）

执行步骤：

（一）职业心态和意识培训（课前一练）

鉴于职业技术学校学生普遍认为自己考不上大学、低人一等的心里特点，首先对学生进行岗位成才，自信心教育，开学之初两周课程，让学生每人介绍一个并非是高学历成才的人，于是比尔盖茨、开创李斌技校的上海著名蓝领李斌、著名桥梁专家林元培、“抓斗大王”包起帆，用他们自己的话来说“我只是一个有出息的工人”等人走入学生的视野，然后逐个对每个人，让学生分析出这些人成功的原因和具备的素质，总结出成功人士基本具备以下特点：

（1）优秀的品质和习惯；（2）强烈的成功欲望和行动力、执行力；（3）合作、共赢的意识；（4）终生不懈的学习力和影响力；（5）自信、成熟的心态和人际交往能力等。

其次，让学生确定自己的“偶像”和学习对象，对照自己的思想和行为方式。

再次，让学生明白职业意味着不同的发展机会和发展空间，决定着自己未来的生活方式、社会地位以及经济收益。因此，及早培养正确的职业意识有利于自己的发展和建树。

提早引进职业学生的概念，培养学生的职业心，对于培养学生的职责感是非常重要的。是帮助学生确定学习目标的一个重要手段，也是排斥“为他人而学习”的消极心理的有效方法。人，只有为自己做事情才会舍得付出，有改变学习动机，才能成为职业学生，进而成为合格的职业人。

（二）职业素质和行为培养

职业意识和职业素质的培养要及早进行，既然进入职业技术学校，就不同于普通高中和中专技校，它意味着学生毕业就将进入社会就业。因此，学生不仅要对自己将要学的专业知识，毕业后将可能从事的职业，做必要的了解，更要清楚毕业后从事的职业对上岗人员的素质要求，为了毕业后能顺利就业、胜任工作，作好准备。

因此，根据企业对员工的要求，让学生上学如上班，上课如上岗。设计训练内容为：环境整理、自我仪容整理、行业自训、行规小结等内容。

（三）自主学习：为企业培养学习型的应变人才

职业教育不仅要为企业培养实用型、应用性、技术型人才，还要为社会培养具有学习能力的应变型人才。在走访企业时，几乎所有的老板都喜欢脑子灵活、善于学习的员工。因此在自学环节的设计上，鉴于企业用人的要求，也鉴于同学们学习时总喜欢依赖老师的讲解、模仿老师的操作、自己的主观能动性没有发挥作用、不善于学习的特点，注重学生自我学习能力的培养。

转贴于

学习中，我是同学们学习的指导者和同行者。专业理论学习，在明确学习目标后，同学们便带着问题看书、讨论，碰到难题可发出质疑，而解答疑难也由老师和同学一起完成。实际上，这样的学习形式是非常受欢迎的。因为在学习中，同学们能找到自信，也能找到学习的快乐。操作学习中，也是先自练后示范。先让同学们自读操作提示、自看图解、自行操练，再把操练中所有的难题放在老师的示范中来解疑。这样大大提高了老师示范的效果，因为同学们都能带着问题看示范，这种有目的性的学习，有自己主观判断的学习，能让同学们把被动性学习变为主动性学习。这样学习效率倍增。同学们体验到了不仅要在实践中学习，在实践中还要善于分析、善于总结，更为关键的是在实践中灵活地运用知识，只有这样的学习训练才能培养自己的应变能力。

（四）小组探究学习：体现企业团队合作精神

在毕业生的跟踪调研中，总结出，企业精神就是团队的凝聚力。团队的凝聚力来自于团队的合作，一个人心涣散的团队是没有精神的。因而在企业用人中，特别强调员工的团队合作精神。

作为一个中等职业教育的教师，深知企业的需要是我们的培养目标。因此在小组探究学习中，我注重同学们的团队合作精神的培养。小组学习中，让他们互学、互帮、互练、互评价、互提高。

在学习中，每一个问题、每一个疑点他们都靠集体的智慧来解决。集体的凝聚力终于产生了班级精神。现在同学们自己组织的学习小组经常利用课余时间相互训练，且好、中、差自己搭配。他们的口号是不能让自己的组员掉队。这样的学习训练，终于让同学们明白了众志成城的道理。

学有所思、学有所悟、学必有体会已成为同学们学习中的一种自觉的行为习惯。不少同学深有感触地说：学会学习、学会体会，也是我们课堂学习的又一收获。且同学们按照要求，每一位同学皆建立自己的学习档案，记录了自己亲历学习的过程。

（五）专业技能的行业化、规范化操练

为企业培养合格人才是我们中等职业教育教师义不容辞的责任。因此在课堂教学中，我把企业的新技艺、新手法，把企业的服务宗旨融入课堂教学之中。在技能技巧的训练上，把行业的服务宗旨作为课堂教学目标。在专业教学中着重培养学生的几种能力：

1. 市场调研能力

作为技能型人员，必须了解市场，了解行业，了解专业的动态，才能更好地为他人服务，才能在岗位中立足。而市场调查是学生取得相关信息最快捷的通道，通过调查，走访市场，掌握专业的发展趋势，技术的更新信息，对学生在专业的学习过程中起到一定的驱动作用。行业信息的掌握，可使学生的学习由被动转为主动，产生专业学习兴趣，课堂中只要教师轻轻点拨，便能很快掌握相关的理论知识及技能。所以，市场调研也是学生学习专业的动力。对学生市场调研能力的培养，主要通过布置作业的形式，引导他们了解市场动态、新技术的操作方法、机器的使用等。同时教师也进行市场调查，反馈给学生最新的前沿咨讯，增强他们的市场调研兴趣。

2. 动手操作能力

“职业资格证书”是一个技术人员的从事技术工种的准入凭证。也是证明学生动手能力的法定证书，在学生在校期间，每一个课题模块结束时，学校安排相应工种的职业资格鉴定。例如汽车修理专业可以在本专业职业资格鉴定前，进行钳工、焊工、电工等职业资格鉴定，这样既可以拓宽学生的就业面，又可以为以后的汽车修理工职业资格鉴定打下良好的基础。在校内模块全部结束后，学生获得中级汽修工职业资格证书后，将由教师带领学生进入相关汽修厂进行校外模块的教学实践。使学生顺利完成从学校到企业、从学生到工人的过渡，将学生的动手能力的训练发展与企业的需求联系起来，使学生的操作技能方面的发展更具实用性和方向性，增强学生走向社会的实力和竞争力。

3. 组织管理能力

教学过程中，组织学生一起管理课堂的纪律、课堂活动，使他们树立管理意识，如小组讨论学习的过程中组长对小组人员的管理，同时要给学生提供一个决策、领导、组织、指挥、协调的锻炼机会，提高他们的责任感及管理能力。

4. 自理、自律能力

篇（3）

2006年8月,学院承办了北京市第十二届工业技能大赛暨第二届全国数控技能大赛北京选拔赛,取得了5个第一名,2个第二名,2个第三名的优异成绩,囊括了市劳动和社会保障局颁发的全部“金工奖”;2006年10月,在全国第二届数控技能大院长赛总决赛中,学院的三名学生取得了两个冠军和一个亚军的优异成绩。

2007年6月下旬,《教育与职业》采访了北京工业技师学院院长、高级讲师童华强。

三个接轨 腾飞的基石

成立五年来,为了贯彻好以“就业为导向、以能力为核心”的职业教育方针,抓住国家大力推进职业教育改革与发展的机遇,学院认真总结了多年办学的实践经验,大胆探索在市场经济条件下,如何实现办学规模、教学质量、社会效益和经济效益的协调统一,促进学院快速发展的新路子,逐步形成了具有自己特色的办学指导思想即“三个接轨”。

具体来说,童华强院长告诉记者,所谓“三个接轨”是指专业建设与市场接轨,办学质量与社会接轨,办学理念与国际接轨;最大限度地满足社会、企业、学生及家长的需求。

具体来讲:一是专业建设必须与劳动力市场紧密结合,必须考虑到企业工作岗位对技能人才的职业能力需求以及政府对经济结构的调整方向;二是用社会化技能鉴定结果评价学生学习质量,用职业资格取证率评价学院教学质量,用学生满意率、用人单位满意率、社会培训人员合格率评价学院办学质量;三是在学院管理工作中引入国际质量管理理念,促进学院管理工作科学化、系统化、规范化,实现“依法治校、依法治教”;在教育教学工作中引进和借鉴了国际劳工组织的MES(组合技能模块教学模式)、北美国家的CBE(职业能力分析教学模式)以及德国BAG课程开发方法等,对学院所设专业的课程体系进行调整与优化。

同时,学院运用国外先进的职教思想和教学模式,推行以职业活动导向为特色的一体化教育教学改革。与北京千秋业教育顾问公司合作,聘请劳动和社会保障部就业培训技术指导中心陈李翔书记担任顾问,同时聘请了赵志群博士等一批国内知名的职教专家,为学院的职业活动导向课程开发研究进行培训和指导。

记者了解到,在“三个接轨”办学思想的指导下,学院以改革为动力,不断加强软、硬件建设,使学院步入了快速发展期,办学条件逐步改善,办学规模迅速扩大,办学质量明显提高,办学实力显著增强。

2002年,童华强院长被评为“全国职业教育先进个人”;2003年,学院被评为“北京市职业教育先进单位”;2006年,学院被评为“北京市技校系统教育教学工作先进单位”,并被劳动和社会保障部认定为“国家高技能人才骨干师资示范培训基地”及“全国职业院校数控专业师资技师培训和鉴定点”。

面向社会科学管理

采访中,童华强院长告诉记者,学院前身是北京化工系统的一所化工技校。挂牌成立工业技师学院时,专业设置没有根本性转变。随着北京市工业结构和布局的调整,特别是北京申奥成功,传统的化工技校已无立足之地。

为了寻找新的出路,学院组织有关人员做了大量的社会调研,反复研讨专业建设与市场接轨问题。

根据北京市工业结构调整和劳动力市场需求,学院对专业设置进行了较大的调整:撤销了与北京发展规划不相符的化工类专业,建成了以数控加工应用技术、汽车运用与维修为品牌专业,环境保护与生物制药为特色专业,机电应用、计算机应用为骨干专业的、面向北京市第二产业的专业体系。

这次专业调整是学院发展史上专业建设的一次革命,从根本上扭转了化工类职业院校在北京难以为继的窘迫境地,实现了真正意义上的专业建设与市场接轨的办学目标。

值得深思的是,该院之所以能够在很短的时间内成功地实现专业调整,一方面得益于学院领导的眼光和魄力,另一方面也与学院拥有一套科学、规范的管理体制密不可分。

记者了解到,在管理体制上,学院实行院长负责制,按照ISO9001国际质量管理体系标准进行管理,下设教务处、学工处、市场部(招生、就业、培训、鉴定)、职教研究所和院办等机构,毕业生就业率在98%以上,年社会培训鉴定量达到9000人次。

GB/TISO9001质量管理体系是国际公认的科学管理方法,也是该院办学理念与国际接轨的一项尝试。2002年10月,学院正式启动管理认证工作,经过紧张的培训、文件起草、层层审核,确定了学院的质量方针、质量目标,编制了《质量手册》、40个程序文件、200个执行文件,经北京世标认证公司审核,于2003年底取得了认证证书。

近几年,结合管理机构、岗位职责调整和教育教学改革的深化,学院不断对相关文件进行完善,使之更加符合实际,运行有效。

通过认证后,学院共进行了体系文件的三次换版修订,接受了认证公司的两次监督审核,于2006年底通过了认证复评,并得到了认证公司的高度评价,为打造和树立学院品牌奠定了扎实的管理基础。

教学质量 师资保证

五年来,学院全日制在校生人数翻了一番,达到9380人,其中高级工和技师班由建校时的不足百人,增加到1309人。

教学质量的提高,师资素质是关键。为了不断提高师资队伍素质,学院在以下三个方面加强在职教师的培养和教育:一是学院每年都为教职工制定相应的培训计划,鼓励教师钻研业务,不断提高教育教学水平;二是对新毕业分配的大学生提出职业技能要求,实习期内必须达到高级工水平,并纳入转正考核内容;三是与数控、汽修专业相关的青年教师必须要参加学院举办的学制式技师班,为搞好一体化教学打好基础。

童华强院长告诉记者,学院决定从今年起开始组织全院各系组教师上公开课、观摩课,其目的就是帮助教师加深对一体化课程教学模式的认识,提高对一体化课程教学的把握能力,从而进一步确保课堂教学质量和学生综合能力的培养。

经过近几年的培养、磨练和实践,学院造就出了一支爱岗敬业、业精技高的职业教师队伍,其中也涌现出一批佼佼者:数控系主任朱永亮是北京市数控专业创新团队带头人,他作为全国最年轻的数控专家之一参与了国家数控职业资格标准的编写及制定,承担着国家级《技师培养模式和课程开发研究》课程,在数控专业领域取得了突出成绩,2006年被评为“北京市优秀教师”,2007年被评为“北京市优秀青年骨干教师”;数控系教师杨轶锋在2005年北京市工会系统职工数控技能大赛中荣获铣工组冠军,获得了北京市“五一”劳动奖章等。

此外,学院还聚集了一批北京市甚至全国的专家、技能高手作为专业建设咨询委员会成员和兼职教师。如北京机床研究所副总工艺师、全国数控技能大赛副总裁判长金福吉,北京航空航天大学教授、全国数控技能大赛副总裁判长、高级考评员宋放之等。

优秀师资的加盟,不仅把高超的技能知识、丰富的实践经验引入到学院的专业建设和课程建设中,还为学院教师队伍素质和教学质量的提高起到了重要作用。

加大投入 设施先进

近五年来,学院投入9800余万元充实和改善数控、汽修、机电、环保制药、计算机专业等各类实训实验设施,购置了一批具有世界领先水平的实训实验设备,为高技能人才的培养和高技能人才质量的提高提供了硬件保证。

童华强院长告诉记者,学院的指导思想是“与企业零距离接轨而且技术超前”,即通过企业和市场调研,在实训设备设施购置和使用上既要与企业目前生产实际相一致,又要考虑企业生产技术的发展前景,以达到学生在校学习和毕业工作后的生产环境相符合,并适应今后生产技术发展的需求。

据悉,学院不仅在数控实训厂房配置了国际领先的“德玛吉(DMG)五轴加工中心”、“德玛吉(DMG)车铣复合加工中心”等,还在汽修实训厂房配置了各种现代化汽车检测、检修装置,其设备设施的配置水平远胜过一般的汽车修理厂和4S店。

目前,学院数控专业实训场地有6000平方米,设备280余台套(包括数控加工实训中心、特种工加工实训中心、高端数控技术实训中心、数控维修与检测实训中心、瑞典山特刀具应用技术实训中心、以色列思美创编程实训中心等);汽修专业实训场地5500平方米,设备400余台套;机电专业实训场地3000余平方米,设备近1000台套等。

其中,数控、汽修、环保制药和机电等专业的实训场地设置均能满足中级工、高级工和技师等不同层次技能人才的培养和培训需要。

在拥有如此雄厚的实训设备的基础上,学院还承担了大量的社会培训、鉴定职能。成为北京市第033职业技能鉴定所、全国计算机等级考试培训点及考点、全国计算机信息高新技术考试站、北京市物业管理员鉴定站等的工种技师社会化培训和鉴定基地。

2007年7月,学院的数控专业、汽修专业、环保专业及机电一体化专业被北京市劳动和社会保障局认定为北京市职业技能公共实训基地。

深入改革 成效突出

学院在筹备成立期间就对教育教学改革进行了持续的探索。随着对职业教育发展规律的认识和理解逐步加深,学院于2004年参加了劳动部组织的《职业活动导向课程模式研究》课题,并被列入全国职业教育教学改革的八所核心院校之一。

童华强院长告诉记者,近两年,学院以数控、汽修专业为重点,采用调查法、比较分析法、案例分析法等多种方法,进行职业活动导向课程模式开发的试点和探索,在实践中积累经验,锻炼队伍,并带动其他专业共同改革。

主要做法有以下几点:

市场调研 这是职业活动导向课程开发的基础。学院采取访谈、座谈、问卷等形式,分别围绕企业、劳动力市场、学生、教师进行了调研。通过调研,确定了与数控和汽修两个专业对应的就业岗位和岗位群,明确了专业培养目标、专业人才规格,并以此为基础进行工作任务、工作过程和职业能力的分析。

工作任务、工作过程分析和职业能力分析 这是职业活动导向课程开发的重点。具体分析过程按职业岗位工作内容工作任务工作流程工作行为层次关系,逐级递进。

课程设计 这是职业活动导向课程开发的关键。在分析企业工作任务所内含的知识点与技能点的基础上,从不同岗位所需的知识层次与技能结构出发,按中级工、高级工、技师、高级技师的四个层次的要求进行分类,设计课程模块、教学目标、教案模板,构建以培养职业能力为主线的课程体系。

编制教学文件和校本教材 这是职业活动导向课程开发的成果。职业活动导向教学文件包括课程方案、课程标准、教学方案等。学院根据学生的学习心理需求,设计开发了数控车工、数控铣工、汽车运用与维修等3个课程方案、17份课程标准等。同时,数学、语文、英语、职业道德、职业就业指导等也随着职业特点进行调整。

教学实践 这是对职业活动导向课程开发成果的检验。从2005年开始,该院先后在数控、汽修、机电、生物制药、计算机等专业21个教学班中进行了职业活动教学法的实验和效果监控。通过上公开课、观摩课,收集学生课堂反应,了解学生的情感和专业接受能力,评估试点教师的教学样本,并依据监控结果对教学样本和教学方法进一步修改完善。

记者了解到,职业活动导向课程体系的建立,不仅有效地提高了学生的职业能力培养水平,激发了学生的学习兴趣和积极性。

从2006年以来,国家劳动和社会保障部培训司、财政部教科文处、北京市劳动和社会保障局的领导先后到学院视察指导工作,他们对学院的教研教改成果给予了充分肯定,认为学院的教研教改代表了今后高技能人才培养的基本走向和发展方向。

校企合作 质量显著

自建校以来,培养高级工、技师和高级技师一直是学院的发展方向和目标。在高级工、技师、高级技师的培养上,学院严格遵循“质量第一”的方针,从课程设计、师资配备、专业理论及实训操作等各方面都严格按高技能人才的标准进行。

根据实用型人才的培养特点,学院一直把校企合作作为人才培养的重要途径――2006年初,学院与北京经济技术开发区人才交流服务中心签订了关于合作建立高技能人才教育培训基地的协议。

2006年3月举办的“以色列Cimatron公司授权培训中心揭牌仪式”,使学院成为以色列Cimatron公司在北京市唯一的软件培训基地;该公司为学院免费提供了价值338万美元的E版软件。

2006年4月,学院与北京现代汽车公司共同举办了“北京汽车运用高级人才培训模式研讨会”。此前,该公司向学院赠送了两台整车、七台事故车、十几台发动机、变速箱及大量的汽车配件。此外,该公司还向学院提供了四、五十台价格优惠的整车,为学生的实训操作提供了充实的条件。

2007年7月,学院与瑞典山特维克刀具公司达成协议,在学院建立了刀具应用技术培训中心。

据悉,近两年来,学院与北京现代汽车公司、奔驰汽车公司、SMC(中国)公司、北航CAXA软件、以色列思美创公司、瑞典山特维克刀具公司、美国肯纳刀具公司、圣蓝拓数控技术公司、北方红旗精密机械制造公司、汇龙青云机电设备厂等单位建立了密切的合作关系。

随着改革的深入,教育教学质量的提高,学院确保了以“就业为导向、以能力为核心”职业教育方针的落实。在就业分配上,学院学生基本上实现了高质量就业,即所学专业知识和技能被社会、被企业认可。

篇（4）

改革开放以来，我国职业教育取得显著成绩，职业教育面临大好的发展机遇，但在认识和实践上还存在着一些尚待解决的问题。长期以来我国的教育体制是建立在选拨淘汰制的基础上，那些在单一模式的学习中处于劣势、升学被淘汰的学生为接受教育只能选择职业教育。虽然说中职院校的学生并不等于差生、劣等生，他们有着动手操作能力强、实践能力强、思维灵活等优势，但确实有一部分行为差生在影着我们教育质量的提高。教师对差生的尊重和接纳是使他们轻松愉快地学习的重要条件，教师要善于发现他们的进步和成功及时给以鼓励，以增强他不断战胜困难的勇气。同时加大辅导激发他们学习知识的兴趣，让他们在新目标的引领下通过自身的努力去取得更大成功，感知到收获知识后的喜悦，使他们步入获取成功的良性循环即好学乐学。

本文以一个颈脖子以上80%布满疤痕的学生为例，论述对“差生”“自卑生”“问题生”的转化教育工作，因为学生容貌丑陋而导致心理上极度自卑、性格上极度内向、生活上极度封闭、学习上极度消极。经过三年的教育和引导，他成长为一个充满自信、乐观向上、能力突出的“广西壮族自治区三好学生”，在本人执教生涯上留下深刻的印记。

一、实施背景

2013年9月，我担任2013级汽修班德育老师。徐健同学是我班的一名学生。上课的第一天，徐健同学就给我留下了极其震撼的印象。他是那种看了一眼就再也忘不了的人：颈部以及脸部80%部分布满了疤痕，话语极少，说话时声音怯怯的，两手不停地搓动双手，充满了紧张，给人一看就知道是不自信的小男生。经了解，原来是在他六岁时，半夜家里起了大火，在当时的火灾中，他的脸部以及身体的右侧大部分被烧伤，烧伤面积达90%。随后，虽然经过医护人员的抢救和精心治理，保住了一条命，但他的头部被脖子下的一大块皮肤粘连牵拉着，不仅抬不起头，还把拉得满是疤痕的脸五官错位，手指脚趾烧得卷在一起，无法伸展开，身体右侧、脸部、颈部等处留下了大面积的伤疤，被鉴定为二级伤残。后来长达十年的时间里，先后做过喉咙接管手术、手指和脚趾拉直手术、面部整容手术。由于身体残疾，导致心理受到打击和伤害，具有明显的自卑和不合群的心理特征。

开学以后，通过接触和了解以及同学们的反馈，更加证实自己的感觉和判断，徐健同学不但不自信，而且比自己想像的还要糟糕，他极度的孤僻和自卑。首先，封闭自己。上课的时间总是坐在最后排的角落上，因他个子不高，班主任排座位时想把他调到中间，但他硬是不肯。在寝室里，也是选择最角落的一个铺位，除了吃饭，就呆在床上玩手机，玩游戏。其次，相当敏感。他害怕听到“丑”字，只要同学或室友说“丑”的字眼，就觉得是针对他，嘲笑他。有一次，他寝室的几个室友在议论系里的女同学相貌，当他回来时，正好听到另一个室友说“丑八戒”，他以为同学是嘲笑他，不问青红皂白，冲过去就是一拳，结果引发了一场不该发生的打架。再是极度自卑。他总觉得自己相貌丑陋，没有前途，上课不爱听讲，下课也独来独往，不参加班上的集体活动。一个学期下来，他的成绩挂课厉害，与同学形同陌路，与室友几乎没有交流，在学校没有朋友，更没有好友。

为了帮助徐健同学从自卑的阴影中走出来，我暗自下决心，除了同情他的不幸遭遇，更要尽自己教书育人的神圣职责，培养他成为身残志坚、乐观向上，容貌上有疤痕，心理上有阳光的男子汉。

二、实施过程

为了能够帮助他克服自卑心理，打开他的心灵窗户，走出自我封闭的世界，我根据他的实际情况制定了一系列帮助他的方法。

（一）找其谈心，取得他的充分信任

为了能够让他从心理上接受我对他的教育，我首先找他作了一次长谈，对他的不幸遭遇表示同情，给他讲了许多身残志坚的人物故事，帮助他树立自信心。同时，从日常生活上着手，经常找他聊天，了解他的生活学习状况，让他感觉到老师对他的关爱、尊重和理解。经过几次的聊天，他渐渐对我产生了信任，我们也建立了良好的师生关系，为我对他采取的改进方法做了良好的情感铺垫。

（二）赠送励志书籍，帮助他克服自卑心理障碍

我特意上新华书店，花了一天时间，精心挑选了五本励志书籍送给他，并要求他写心得体会，放到自己的QQ空间。同时在网上下载一些如《隐形的翅膀》《残疾人的梦想》等残疾人奋力拼搏的励志片给他观看，让他感受到残疾人那种不畏艰难、百折不挠、乐观进取、顽强拼搏的精神。

（三）请心理辅导师和职业指导师帮助

我找到心理辅导员和职业指导师，向他们介绍徐健的情况，请求他们主动帮助他，走出疤痕的阴影，重拾生活的信心。心理辅导师和职业指导师非常赞同我的想法。心理辅导师主动找他进行心理疏导。职业指导老师主动找他，给他进行职业心理素质测评，针对他的实际情况，指导他做好职业生涯规划。通过大家的努力，他重新燃起对美好生活的向往，决心除掉心灵的疤痕，用实际行动去赢得别人的尊重。

（四）发动同学给予关爱，让他感受集体温暖

为了减少外部环境对他自卑心理的压力，我发动全班同学的力量帮助他。我与班干部精心策划了一个向徐健同学学习的主题班会。在班会课上，我请徐健同学讲述他遭遇火灾及做十多次手术整容的经历与苦难。然后同学们发表感言，我作了点评和总结。通过此次班会，同学们对他产生了强烈的同情心，对他敢于向伤病作斗争的精神产生了由衷的敬佩，从内心上更加接受他。同学们开始发自内心地想与他交往，给予帮助。

（五）创造锻炼平台，助其重拾信心

学习成绩起来了，我趁热打铁，在第二学期的班委改选中，我鼓励他参加班团支书竞选，他成功竞选；同时，由于他们寝室管理不怎么理想，我又动员他做宿舍舍长；他爱好并擅长书法，我鼓励他参加学校的书法协会；为了让他提高专业实践能力，通过私人关心，我帮他联系到贵港海业汽修厂进行社会实践。

三、取得的成效

通过一系列教育管理，徐健同学彻底从自卑的世界走出，脱胎换骨成了学习成绩优异、责任心强、热心助人、管理能力出色、受同学爱戴的学生表率。

（一）在心理方面，自强不息，乐观向上

在大家的悉心关怀和帮助下，徐健同学重新燃起对美好生活的向往，重拾信心，除掉了心灵的疤痕。他突然变了个人似的，自信、大胆、勇敢，工作起来有魄力，敢想敢做。通过心理疏导，他现在能够坦然地面对现实，他说：“现实就是这个样子，哭也是活，笑也是活，为什么不笑着活呢？只有让人看不起的人，没有让人看不起的脸。”

他从自卑、封闭的世界里走出来了，不仅能与同学友好相处，而且还积极参加学校的各种文体活动。在一次演讲比赛中，他说：“我是不幸的，大火夺去了我俊美的容颜，可是，我又是幸运的，我有深爱我的家人、老师和同学。在我受伤的日子里，他们一直陪伴在我的身边，安慰我、支持我、鼓励我，比起那些被亲人抛弃的残疾人来说，这点伤痛又算得了什么？疤痕长在我身上的同时，也或多或少地进入了我的心里。正是这些进入心灵的疤痕才是我最大的敌人，它使我自卑，让我在人前抬不起头来。而我要做的是，用我的努力去剔除这些心灵上的杂质。只有这样我才能和正常人一样有个绚丽的人生！”于是，他从一个胆小、自卑的男孩蜕变成一个阳光、自信的男孩，从一名“问题学生”转变成为一名身兼多职的优秀学生干部（目前他是班上的团支部书记、系部的团总支宣传部部长、校书画协会的会长）。经过他的努力，班团支部连续两年被评为“校优秀团支部”；而他本人由于工作出色，2014年被选为机械应用技术系团总支宣传部部长，连续两年被评为“优秀共青团员干部”；他所在的宿舍多次获得“文明寝室”称号。

（二）在学习方面，勤奋刻苦，勇创佳绩

心灵的疤痕消除了，徐健同学学习上更为积极主动，从“想弃学”转变为“我想学”，迸发出强烈的求知欲望。他刻苦学习专业知识，掌握有关汽车维修的理论基础知识。积极完成每一次实训任务，努力提高专业操作技能。在汽修厂实习的一个多月时间里。他勤学好问，多看多动，不怕苦不怕累。全面、细致地了解了汽车的结构、制造、控制和修理，并力所能及地抢着干活，得到了师傅们的交口称赞。老板还对他说：“毕业后欢迎你来我这里工作。”有付出就会有收获，通过不断的努力，徐健同学取得了优异的成绩：荣获“学校一等奖学金”；获“校园安全知识竞赛一等奖”；荣获2014年“广西自治区人民政府奖学金”。

（三）在品德方面，乐于助人，热心公益

由于他经历过伤痛、自卑、迷茫，心智更为成熟，懂得主动帮助别人。他说：“永远记得一路走来帮助过我的亲人、朋友、老师、同学、及有爱心的陌生人。我要怀着感恩的心，把对生活的热情传递给更多无助的人，用自己的实际行动去诠释一名当代技校生的高尚情操。”每当发现有同学生病，他用自己的钱买药给同学；当同学之间闹了矛盾，他帮着去化解；同学学习有困难、情绪低落，他会用自己的事例去鼓励他们，帮他们走出困难。他热爱书法，担任学校书画协会会长。每年春节，他都要到社区帮居民义务写春联。

他告诉我：“我不仅从中体会到了帮助别人的快乐，也看到了自己的价值所在。在感恩与助人的旅程中，我收获了幸福。”2015年，他被评为“全区三好学生”，荣获“2015年广西区直学校校园文化艺术节书画比赛三等奖”，并被党支部列为党员发展对象。

四、启迪与体会

记得有一句名言：一滴水可以见到整个太阳的光辉。徐健学生的教育成长经历，也让我对学生德育教育收获以下的启迪与体会：

（一）要有一颗“爱生之心”

对于徐健这样的学生，我热情地亲近他，以关爱之心来打开他的封闭世界。用真情去帮助他走出自卑的角落。鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。

（二）要有一种“不弃之念”

目前，由于中职校的教学性质，生源多为“问题学生”，具体表现为学习差，习惯养成差，思想品德差等多个方面。德育工作是学校教育工作的最重要环节，德育老师不但要传授德育知识，更要重视言传身教，重视德育成果的转化。德育老师特别要重视对问题学生的教育。“问题学生”在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务等等。做为教育工作者要相信每一个学生都有他的亮点，坚持“不抛弃，不放弃”的原则，做好后进生的教育感化工作。

（三）要有一条“众爱之道”

一个人的力量是有限的。学生生活在校园里，接触到许多老师和同学，要充分调动有效的资源和发动可以利用的力量，帮助学生，才可以收到更好的效果。我们学校良好的德育环境，使每个老师都乐意去帮助学生，而学生们在老师的引导下也乐于帮助同学。在这种环境下，有了众多老师和同学们的帮助和关爱，才使徐健同学快速地从自卑的世界里走出。