贵族礼仪汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇贵族礼仪范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

离开古桥，上了电瓶车。车子沿河走，行不远，就见路右侧有一道断桥瀑布呈虹状喷泻入河，原来，这里本就是一个瀑布，修路后为了不影响人车通行，就架了导水槽。

到了一个小站，车子停下来，让喜欢步行观景的游客边走边看。

从东往西走，左侧是与“响水河”相接的“68级跌水瀑布”，光听这两个名字，就足以令人联想到它的恢宏气势。那水流垂直跌落时似厚厚的水帘，刚一落下，就像龙口吐出的飞沫，伴随着“轰轰”声响，将碧绿的翡翠撞击成如羊脂玉的纯白，并在其上形成一粒粒圆润的珍珠，一朵朵怒放的白莲，一串串透明的水晶，一团团聚集的白云，密密匝匝，厚不可测。渐渐地，雪白的飞沫消失了，又见澄蓝宁静的深潭，然后，蓄积的巨大能量在大自然的作用下又开始下一轮的跌落……

如果只有水，那就显得单调了，这水是在青山间顽皮角逐，又有数不清的礁石、林木参与嬉戏。此时，水是绝对的主角。

右侧惊现一道瀑布，紧贴着山喷泻而下，它来得突然，没有黄果树瀑布震慑人心之感。但它胜在亲切，你可以与它零距离；它又胜在秀美，正如它的名字：拉雅瀑布――“漂亮的瀑布”。

如果说在“68级跌水瀑布”周围，水是所有目光和镜头的焦点，那么，下一站――水上森林，便是水与树木的“二人转”。

水上森林是世界级景观，这条水上森林带，长500米，宽3至6米，呈缓慢倾斜之态，那些原本生长在旱地的常青树，在这白瀑中丛生，真是一大奇观。

林阴下，蜻蜓点水，蝴蝶纷飞，藤蔓缠绕，水草摇曳，令人惊叹这林中的水世界何其丰富美妙。阳光透过叶缝，斑驳地洒入水中，随着水的晃动，软软地流去。

浅水瀑布能让人步行其中，穿着拖鞋漫步水上，悉心体验水上森林的曼妙。不必担心脚底石滑，水底的磐石虽是日夜冲刷，踩上去却坚实无比，而水经过树木的梳理不带一丝泥沙，只要小心，就可在石上行走。水浅处仅至脚背，水深处不过膝盖，即便笨拙地跌落水中也是快乐的经历，而那些树藤形成的天然秋千更增添了无穷童趣。

同样是水与树木的世界，鸳鸯湖的景观又是另一种风格，与“水上森林”截然不同。

泛舟鸳鸯湖上，你会觉得山水在与你捉迷藏。不错，这里港汊纵横，是名副其实的水上“迷宫”，时而悠闲顺流而漂，时而挥臂逆流而行；时而与岸上冲下来饮水的数头水牛偶遇，时而围着湖中心两株相对生长的鸳鸯树绕弯。我们在鸳鸯湖中上下进出，尽情享受那清闲浪漫的午后时光，不知不觉竟消磨了三个小时。

最后一站是卧龙潭，这是拆掉小水电站后形成的人工瀑布，整齐划一的水帘是其最大特点。而吸引我们目光的不仅是那均匀滑落的瀑布，更有那潭边五彩缤纷、翩翩起舞、抱团结伴，怎么惊扰都不会离去的蝴蝶……

背着背包，没有导游催促，走走停停，我们悉心享受山水贵族的奢华。

篇（2）

引言

在经济全球化的大背景下，国外供销产业相继进入，中国供销产业市场的生存环境发生了根本的变化。一方面是实行WTO规则和外企进入带来严峻挑战；另一方面是企业的发展受到先进科技和信息技术广泛应用的巨大冲击。由此，供销产业组织规模相应产生了显著的变化。随着组织规模的扩大，组织需要更为复杂的制度和程序来对其进行引导和控制。因为每个组织都会被组织的规模、行政体制和管理控制等问题所困扰。可见分析组织规模对企业发展的影响成为不可或缺的问题。

一、组织规模相关理论

所谓组织规模即组织的大小，是指一个组织所拥有的人员数量以及这些人员之间相互作用的关系。人员的数量在某种意义上对组织规模的影响是决定性的。实际上许多企业在发展过程中都会感到存在着某种程度的压力。这些压力有来自企业自身的，也有来自其他方面的。自身压力是指企业规模不断扩大是为了更好地服务那些本身就在向更大规模和更加全球化方向发展的客户。其他方面的压力是指许多管理人员发现企业必须不断成长才能保持健康发展，一旦停止了成长就要走向衰退。保持稳定意味着顾客的需求不能得到完全的满足，也意味着企业的市场份额将被竞争对手夺走。

企业在感受到成长压力的情况下，不断地扩大组织规模。那么组织规模应该扩展到多大?是否越大越好?一般而言，大规模的组织对于参与全球竞争的企业来说是必要的，因为全球竞争需要大量的资源和规模经济所带来的效益。大型组织拥有的资源可以在困难时期成为支持经济和社会的力量，并且在危急时期给员工一种安全感和归属感。大企业往往是以一种标准化，甚至常常机械化的方式运作，并且呈现高度的复杂性。但是这类组织一旦成为稳定运行的机构，能在市场上持续地存在多年，可以为员工提供稳定的就业以及提薪和晋升等机会。小规模的组织能够在瞬息万变的市场中保持灵活性和应变能力。而且因特网和其他信息技术的发展使得小型企业更容易运作。小型组织往往实行是一种扁平化的结构和机动、灵活的管理风格，因而有助于激发创新精神和创造力。而且在小型企业中，员工的高度参与极大地激发了他们的积极性和对企业的全身心投入。

通过对大规模组织和小规模组织区别的分析，可以了解到二者各有优缺点。组织规模影响着组织结构，在组织发展的不同阶段，组织规模的影响又有所不同。因此，企业在决定发展组织规模时，要考虑到企业自身的发展状况、发展战略、企业内外环境等多重因素，以此慎重的做出选择。

二、组织规模对企业的影响

追求富足的资源和规模经济往往被认为是企业规模扩大的动力源，而企业规模的扩大也被看成是组织的成长。企业规模的扩大一方面可以节约市场交易费用。但另一方面又增加了企业的组织成本。所以，企业的规模往往在二者的平衡点来确定。

面对中国成为全球经济的主战场的乐观趋势，我国本土供销产业将拥有很大的市场机会。笔者认为分析以供销企业为载体的供销组织的发展，有助于促进供销产业的发展。本文以万丰企业为例，探讨组织规模对供销组织的影响。

浙江万丰企业集团是经省计经委、省体改委批准的全省供销社系统第一家省批企业集团，创立于1993年7月，以医药、石油、农资、纺织品进出口贸易为龙头，集工业、房地产开发和物流于一体的多元化大型集团经济组织，截止2010年底，集团公司拥有资产总额20.6亿元。2009年浙江万丰企业集团公司以年营业额27.4976亿元跻身综合性内外商贸及批发与零售业第16位。并全系统实现销售35.53亿元；利润5381万元；综合经济效益7938万元。2010年，集团全系统实现销售433亿元；利润7011万元；综合效益1.01亿元。如今万丰集团拥有具有国际竞争力的全球设计网络、制造网络、营销与服务网络，与国际著名企业建立了长期的合作伙伴关系。

万丰集团发展的步子越来越稳健，步伐越跨越大。在以合作经济为组织的中国供销合作社里，万丰企业集团创造了令人艳羡的业界神话。在分享万丰集团成功的同时，也有一个问题值得我们深思：万丰成功的关键在哪里，它选择了怎样的组织规模?本文从组织规模角度剖析万丰集团胜利的原因，有助于我们深入理解组织规模对企业发展影响的深刻内涵。

1　万丰集团选择了适合自身利益最大化的组织规模

万丰集团结合纵向型结构和横向型结构的特性，进行了改革。建立了现代产权制度和现代用工制度为核心的改制重组。依据组织结构对组织规模的影响普遍呈现正相关，但边际相关度递减的实践理论(即规模到了一定的程度之后，对结构的影响程度将逐渐减弱)。万丰首先重点推进现代产权重组，全面导入公司化改组，通过吸收经营者和经营骨干的股份，改造单一集体所有制产权，实现了产权多元化。第二步是采取产业优势重组。万丰牢牢抓住优势资源进行全面整合，重点推进了以农资、医药、石油、物资、纺织品进出口、生物制药回收等优势行业的整合，并把这些行业作为未来集团发展的重点产业来加以培育，并形成了五大块的产业发展构架。

2　万丰集团注重发展与组织规模相适应的组织文化

良好的组织文化有助于强化组织在竞争环境中有效地运营，使组织成员知道该如何彼此相处，实现组织内部整合。有助于提高组织的外部适应性，促进组织对顾客的需要或竞争对手的行为快速做出的反应。还可以指导员工在没有书面价值观和信念的条件之下做出决策。但是，只有组织文化与组织规模相适应，才能推动企业的向前发展，否则会起到逆反效应。万丰集团成功的另一关键之处就是能够根据组织自身的规模建立与之相适应的组织文化。

万丰的企业文化注重“以人为本”。在企业的人才战略指引下，万丰着力打造职业化团队，始终把建立开放、合作、诚信、发展、和谐的团队新形象作为干部队伍建设和企业文化建设的出发点和归宿点。万丰集团的企业文化体现在坚定不移地树立“以人为本’’的理念，充分发挥全体员工的聪明才智，彰显企业文化的人格化魅力。在人员管理方面，万丰集团将小规模企业的灵活性和大规模企业的责任制相结合，实现了事事量化，物物人管，人人都管事的局面。

篇（3）

然而这样一位伟大的物理学家起初却是一位文史爱好者，德布罗意父母早逝。他从小就酷爱读书，中学时代显示出文学才华，18岁开始在巴黎索邦大学学习历史。并获得历史学学位，后来一次会议改变了他的一生，1911年，他听到作为第一届索尔维物理讨论会秘书的莫里斯谈到关于光、辐射、量子性质等问题后，激起了他的强烈兴趣，特别是他读了庞加莱的《科学的价值》等书以后，他决定开始研究理论物理学，1913年，他获理学学士学位。

篇（4）

在目前，无论贫富地区，能够消费得起会议营销产品的老年人的比例大约就在总数的2%-5%，每年的自然增加率不超过5%。这些人群，同样是直销、广告、体验营销（以喜来健为代表），以致“骗销”（十多年前起源于广东，以投资分红为诱饵，今年大有全国蔓延之势）争夺的对象。千军万马过独木桥，大家都重点争夺这5%不到的市场，自然日子越来越难过。

篇（5）

（2）如何为孩子筹备50万元的大学教育费用？

（3）是否要给自己买保险？

家庭财务状况诊断

如表1所示，黄先生的家庭负债占资产的比重为49.29%，表明黄先生的家庭财务较安全，风险评级为中等风险。黄先生正处于家庭成长期。这一阶段里，家庭成员的年龄都在增长，最大开支是保健医疗费、学前教育、智力开发费用。

从黄先生的家庭目前收入支出情况来看，夫妻两人的月总收入1.3万元。其中，男方的月收入为1万元，占比76.92%；女方的月收入为3000元，占比23.08%。从家庭收入构成可以看出，男方是主要家庭经济支柱。

从表2可以看出，目前黄先生的家庭月总支出为9772元。其中，日常生活支出为6500元，占比66.52%，月房贷还款支出为3272元，占比33.48%。家庭日常支出占月收入比重为50%，表明黄先生的家庭控制开支能力较强，家庭储蓄能力较高。黄先生的家庭月房贷还款占月收入的比重为25.17%，低于40%，表明黄先生的家庭财务风险较低，处于较为安全的水平。从年节余来看，黄先生的家庭每年可节余63736元，留存比例为35.21%，家庭储蓄能力较好。储蓄能力是未来财富增长的关键。

理财规划

一个完整的家庭财务规划包含应急准备、长期保障、子女教育、退休养老4个基本规划。只有在做好了这4个基本规划的基础上再进行房产规划、投资规划等才使家庭财务有健康的根基。

应急规划

做好应急准备是应付家庭紧急情况的重要措施。根据黄先生每月的生活费用9772元来计算，需要准备58632元作为6个月内的应急资金。黄先生可以将其中的50%以活期存款方式保留，另外50%以货币基金或7天通知存款的形式保留。

长期保障

双方都有社保，基本保障已经足够。但由于目前有房贷和养育孩子的压力，建议双方通过商业保险，使得未来房贷的清偿与子女的教育获得充足的保障。在不考虑房贷的情况下，根据黄先生12万元的年收入计算，保障意外情况下黄先生家庭收入能不间断5年，保险缺口为60万元。目前房贷由黄先生一人负担，在考虑房贷的情况下，保险缺口为108万元。黄太太不需负担房贷，其保险缺口按5年收入保障计算为18万元。根据测算，建议男方最少增加1.2万元的保费购买商业保险，女方最少增加3600元的保费购买商业保险。

子女教育

黄太太希望为孩子筹备50万元的大学教育金，如果学费按3%的通胀率增长，年均投资收益率按8%计算，黄先生家庭需要每月为儿子的教育投资1914元。

养老规划

虽然黄太太没有提出未来养老的理财目标，但作为理财师，有必要说明未雨绸缪的重要性。目前的社保能够保障退休后的基本生活，但却不能保障退休后有一个较高品质的生活。辛辛苦苦一辈子，大家都希望退休后能更好地享受生活，这就需要事先做好养老规划。根据黄太太和黄先生的情况测算，在黄先生退休时该家庭需要准备333万元的养老金。假设其中的50%可由社保满足，另外50%自己筹备用于提升生活质量，那么黄先生的家庭可每月拿出1460元作养老投资。

房贷规划

在做房贷规划之前，需要先测算一下黄先生是否有必要提前还款。表3是做好基本规划后的收入支出表。

月节余为负，表明投资月支出尚有缺口146元。黄太太可将每年的年终奖事先留存下来弥补投资月支出的缺口，保险的费用可从男方年奖金中支出。

经过上述测算后，黄先生的房贷压力并不如他们想象的那么大。满足基本规划需求后，仍不会影响到黄先生目前的生活水平。所以黄先生暂时没有必要提前还款。

投资规划

上述规划都没有动用到黄先生家庭的股票和基金等金融资产，黄先生的金融资产还可以做进一步的投资规划。

经过招宝理财投资规划系统的测试，黄先生的风险DNA评分为8.067分，属于激进型投资者。适合黄先生的投资组合为无风险资产（收益3.5%）占比60%，高风险资产(期望收益31.21%，风险75.1%)占比40%。该组合的预期收益为14.48%，风险为29.77%。

从黄先生的金融资产中扣除58632元的应急资金后，还有活期存款4万元左右、股票7万元、基金2万元，合计13万元。可按上述配置比例，将7.8万元以定期存款形式保留，5.2万元投资在股票或股票型基金上。或在存款增加后，按股票基金9万元的投资，使定期存款金额提升至13.5万，保持6∶4的比例。

实施策略

（1）保留6万元作为应急资金，3万元以活期存款方式保留，另外3万元以货币基金或7天通知存款形式保留。

（2）黄先生每年花费1.2万元购买商业保险，黄太太每年花费3600元购买商业保险。

（3）每月投资1914元作为子女教育基金，可采用基金定投方式或购买教育保险进行储备。

（4）每月投资1460元作为养老基金，可采用基金定投方式或购买养老保险进行储备。

篇（6）

接下来，我想从我所学习的对外汉语教学这个专业的角度来进行一定的分析与讨论（以下仅为本人作为对外汉语教学老师的个人观点和思考）。首先，对外汉语教学对象是学习汉语的外国学生；教学目标是掌握语言进行交际；教学内容是汉语以及中国文化；教学环境：汉语作为母语的我国。从教学对象可以知道这些外国学生应该是主观上愿意学习汉语、了解中国文化，对于汉语有着浓厚兴趣的学生，那么他们的注意指向性就比较明确。教学环境为目的语为母语的国家这样一定学习环境，所以教室的布置方面也应该与其他教室不同。汉语作为第二语言的教学教室应该随着学习内容的变化而有所改变，教室的布局随着具体学习实际的需要而变化。如果讲授的内容随时出现在学生身边，不时地给学生以视觉的刺激，即使注意力分散于周围环境，也可以通过教室布置的这种无意注意加以提醒与指引。例如：学习“红色与中国文化”时，讲授的内容包括红灯笼、红喜字、红对联（春联）和红包，那么可以在教室上墙上挂上红灯笼，贴上红喜字、春联并手工制作红包，在相对应的实物下注明汉语与拼音，营造一种红色喜庆的氛围，让外国学生深刻的感受到红色包含的喜庆意味。利用无意注意将学生的注意集中于课堂学习环境，不受外界环境的干扰。

其次，在课堂座位的安排上，我认为应该将不同母语的人安排在一起。既然母语不同的人集中在一起学习同一目的语――汉语，那么他们在交谈上语言不通，迫使他们必须运用所学目的语进行交流，这样一方面可以有效地遏制课堂上脱离教学内容的有碍于学习的无关交谈，另一方面可以达到对于所学目的语的运用与练习。最后，从教学环节的安排上思考：第一，课堂上老师采用目的语与学生母语的互相使用。一定有人对于第二语言教学中使用学生母语产生质疑，认为第二语言教学必须在一定封闭单一的语言环境中，应彻底排斥母语。我却认为某种程度上目的语与母语的交换使用是有必要的，可以引起学生的关注。母语在第二语言教学中的使用不只有助于解释一些深奥的知识点，试想，在完全目的语环境中，外国学生突然听到母语，心理上有一种认同感和归属感，会觉得自己的母语是被得到认可的，其学习的积极性定会大大提高，也有有意的去注意老师接下来的一些“突如其来”，有利于将有意注意转化为有意后注意。

第二，运用图片、道具以及一定的适当适时的视觉、听觉刺激来辅助教学。外国学生刚刚来到中国，对一切都比较好奇，会觉得实物比较新奇有趣，有着极强的了解欲望。这样会自觉的将注意力集中于老师的道具，本身对于道具有着期待感。对于任何语言的学习者来说，视觉与听觉的刺激是最有效地冲击力量，感知语言趣味性往往需要与来自实物的视觉冲击联系在一起，并且最容易为学习者所掌握与接受。例如讲解“红包”时，可以提供给学生一些红纸，老师引导并和学生一起折红包，这个过程并不是浪费时间的，这不仅是学生动手的过程，而是学生注意力高度集中的过程，在这一过程每折一步之后，老师可以讲解一些知识或者我国的一些文化风俗，告诉学生红包装什么，什么时候包红包，为什么是红包，而不是黑包、白包。这样，学生自己实践，不仅学会了折红包，也知道了红包所蕴含的一些文化知识。在动手折红包的过程中，学生会高度集中注意力，很好奇自己能折出什么，折完一步之后下一步怎么折，想注意分散都比较困难。而这样的有意注意将会转变为提起红包，学生变会反应出一连串的知识的有意后注意。

篇（7）

中图分类号：F83 文献标识码：A文章编号：1672-3198（2011）05-0176-01

1 CAPM和指数模型对固定收益证券组合的应用

固定收益证券面临的主要系统风险是利率风险，把资本资产定价模型应用到固定收益证券，可以知：

rirf+βi（rm－rf）

其中，ri表示固定收益证券的收益率，包括利息收益率与资本利得和损失；rf代表无风险固定债券收益率，公认无风险固定收益率的代表是国库券的收益率；βi衡量的是固定收益债券的系统风险， βi衡量的风险包括系统风险；rm代表市场上所有资产组合的收益率。但在实际的生活中不可能构建市场上所有资产的组合，于是产生了对该模型的替代模型――指数模型。指数模型利用市场的指数收益率代替市场上所以资产组合的收益率，可用的指数有标准普尔500、上证综合指数等。

2 利率风险的规避

2.1 利率风险的规避

利用久期规避利率风险是消极型债券管理者常用的一种方法，我们知道商业银行资金的主要资金来源是客户的存款，客户的存款构成了银行的负债，显然客户的存款通常期限较短，相应的久期也短；银行的资产主要是包括抵押贷款、企业贷款、住房贷款等，这些资产的到期期限一般较长，相应久期较短。也就是所商业银行的负债的久期与资产的久期并不相等，久期是衡量利率风险的主要指标，商业银行负债与资产的利率敏感性不同，如果利率突然上升，会导致银行资产的幅度大于负债减少的幅度，银行就会蒙受损失。当然不仅是银行，证券公司、基金管理公司等都面临这样的风险。

所以消极型投资经理所需要做的：一方面，根据本身负债融资的可取得性和负债融资的成本，构建具有合理久期的固定收益债券的负债组合；另一方面，构建与负债具有相同久期的资产的组合，使得资产与负债具有相同的利率敏感性，这样即使在市场利率发生剧烈波动的时，企业面临的风险也会大大减小。

2.2 规避利率风险需要注意的问题

久期根据固定收益证券利息的支付时间与本金的支付时间算出来的加权平均数。随着固定收益债券距到期日的临近，资产久期的方向与负债久期的变动方向相同，但资产久期与债久期变动幅度不相同，消极型固定收益证券组合的管理者要进行再平衡的调整，使资产的久期与负债的久期不能相差太大，减少利率风险的暴露程度。

另外，久期是对利率风险测量的一个近似指标，如果市场利率在短时间内波动较大，会导致久期测量利率风险的偏差，因为固定债券收益率曲线存在凸性。凸性反应了收益率曲线斜率的变化率。如果投资者所在的市场极不稳定，除了利用久期测量利率风险外，还要进一步利用凸度，领用久期和凸度同时测量利率风险，偏差会小的多。

2.3 我国公司规避利率风险遇到的障碍

任何市场都需要注意上面的问题。由于我国的特殊情况，并且社会主义市场经济体制还不完善，银行、证券公司、保险公司在规避利率风险操作时遇到更多的障碍，主要由于以下原因：

2.3.1 固定收益证券的品种少、交易量小，满足不了建立证券组合的要求

规避利率风险时，固定收益证券组合的消极型管理者首先必须根据融资的可得性与融资成本建立负债组合，然后再建立与负债组合久期相等或相似的资产组合。建立一个组合需要的债券较多，并且不同的债券组合需要的证券品种也不相同。我国固定收益证券市场尚不完善，市场的交易者较少，交易量少，很难满足建立固定收益证券组合的需要，即使能满足，某种证券的没有替代品或替代品较少，建立的成本较大。

2.3.2 政府常用行政手段调节市场利率

如果在一定时期资本市场波动过大，导致rt－r-超过一定的范围，我国会利用强制性的政策改变当前的市场利率以稳定市场。政府出台政策限制市场对利率的作用，规定相应的刚性利率，会导致利率的非连续性变化。市场利率的非连续性变化有可能导致负债的久期变化，资产的久期不变，也有个可能导致负债的久期与资产的久期同时变化，但变化的方向与变化的幅度不同。资产的久期与负债的久期本来已经处于平衡，但政府频繁的出台财政政策会破坏这种平衡。

2.3.3 缺乏能够利用金融工具规避利率风险的人才

改革开放以后我国的金融市场才得到了正常的发展，底子薄。国内生产总值的快速增长，促进了金融市场的快速的发展，金融市场对金融人才的需求也在快速增长，规避利率风险的技术在实际操作中复杂，需要团体合作，当前的应试教育体制培养出来的人才并不能满足金融市场在这一方面实际操作人才的需要。

2.3.4 固定收益证券交易的参与者结构不合理，市场吸收信息的速度慢

我国金融市场极不完善，当一个利好或利差的信息出现以后，并不能及时的反应在固定收益债券的价格中，信息从经济到金融领域传导速度，金融市场吸收信息的速度慢。如果信息出现后，固定收益证券的管理者在构建负债组合与资产组合时，却不知道自己构建的组合是否包含了已经出现的信息。

篇（8）

[摘要]提高课堂教学效益，对于推进新课程改革，促进学生的全面发展，提高课堂的实效性及加快教师专业成长大有裨益。本文将从教师如何开展课前、课上、课后三个环节的教学常规工作，给出提高教学效益的措施。

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关键词 ]教学效益；常规；备课；评价；反思

随着新课标的推行，新课改的逐步深化，课堂教学又焕发了新的生机与活力。然而，部分教师未能解读新课标的精神实质，在教学过程中矫枉过正，出现了重学生主体地位，轻教师主导地位；重课堂活跃氛围，轻教学实际效果等现象——由此，直接影响课堂教学效益。教学效益并不是简单的教师有没有完成教学任务，而是学生所获得的具体进步和发展。提高课堂教学效益，对于推进新课程改革，促进学生全面发展，提高课堂的实效性及加快教师专业成长大有裨益。

任何事物的发展都要遵循其内在的规律。常规是长期实践的结晶，也是创新的基础。教育教学工作，在长期的实践总结中，已形成一套行之有效的常规教育模式，即教学常规。它是保证正常教学秩序得以顺利进行，提高教学效益的基础。对于教师来说，主要指日常教学工作的基本环节。

提高课堂教学效益，其核心在于守住课堂的阵地。若要充分发挥课堂教学的功能，就必须在课前做好精心的研究与设计。若要不断在课堂教学取得突破和创新，就必须在课后做好经验的反思。无论是何种课程改革，教学常规的重要地位不能动摇。立足教学常规，是提高教学效益的根本保障。本文将从教师如何开展课前、课上、课后三个环节的教学常规工作，给出提高教学效益的措施。

一、课前——做足准备工作

所谓课前做足准备工作就是备好课。备课不仅要备教学内容和教法，编制教学设计，还要结合学生实际情况对内容和方法做适当的调整，即备学情。做好充分的研究是备课的基础。

第一，研究学习内容和方法。研究教学内容是备课的第一步，而备课是教学常规的基础环节，是完成教学任务、保证教学效益的重要前提。首先要钻研教材、教参，广泛搜集资料，整合教材内容，提炼主要知识，削枝强干。要想深入浅出地讲解知识，必须仔细研究教法，还要考虑学生怎样学才能最有效的掌握知识。现阶段，中小学广泛实行集体备课制，群策群力，集合研究，达到优势互补等良效。

第二，研究学生。学习者个人的学习风格，性格差异是影响学习效果的重要因素。集体备课固然能融集体的智慧于一课，但不意味着要将集体备课的成果原封不动地搬到自己的课堂，而是结合学生的具体情况做适当的调整，进行二次备课。知识的难易度和教学方法都要取决于所教学生的水平。

二、课上——灵活驾驭、全面把控

第一，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。古人言：“亲其师，信其道”。构建和谐的师生关系是提高教学效益的基本前提。为使师生关系和谐，其一，要加强教师自身修养。卢梭曾经说过：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须是一个值得推崇的模范。”另一方面要热爱学生。教师对学生的热爱既是教师职业道德的要求，也是沟通师生心灵的桥梁。例如：尽可能在每堂课前几分钟进入教室，和学生做简短的交流，了解他们的所想所需和困惑所在，巧妙地拉近师生关系，为传授知识做好铺垫。

第二，讲练结合，精讲多练，合理分配时间，把握课堂节奏。有效的教学必须在学生真正成为教学过程的主体这个前提下实现。要想课堂上学生成为主体，并不意味着教师退出“课堂舞台”，而是让教师压缩讲课时间，单位时间内做出最有价值的点拨。教师在讲课中不可贪多，要突出知识的主干，点到穴位。把握讲授与练习的时间，留充足的时间给予学生有效的技能训练，真正的有效的把课堂还给学生。

第三，重视课堂的交流与互动，及时反馈与评价。课堂教学不是单一方向的知识传授，教学过程需要师生或生生间的互动。在课堂教学中，要及时给予学生评价，不仅要重视有关知识本身的对错的评价，更要重视以辨析、诊断、激励、导向及反馈为目的的教学评价。只有这样，学生才能及时认清对知识的掌握情况并明确方向，也只有这样，学生才能够在课堂中享受民主、感受自在并积极地全程参与。

第四，教学内容要有分层，灵活把握标准，关注个体需求。任何班级都存在层次不同的学生，任何学生都存在学习的个别需求，统一的讲授无法体现对不同层次学生的关切，无法解决不同层次学生在学习过程中的各种困难。和谐课堂的营造是取得高效益的重要条件，而个性化需求的满足则是体现和谐课堂的基础。满足个性化需求就要采取分层策略，合作学习和个别辅导可促进分层教学。合作学习可以小组为单位，就某一问题展开深入讨论，将个人问题在小组讨论中得以解决，并将个人观点汇集成小组观点，再进一步在全班交流。而教师的个别辅导，尤其是对后进生的个别关注，将是学生克服困难不可或缺的精神动力。

第五，开展有效的学科技能训练，及时有效地纠错。课堂教学中，学生仅仅记住了老师讲授的操作要领，听懂了老师强调的可能出错的步骤，并不能形成学科技能。学科技能必须通过长期的、循序渐进的、甚至枯燥艰苦的训练才能掌握。由于课外无法纠错，并且学生不能保证克服枯燥的训练，教师在课堂就必须尽可能地开展有效的技能训练，不单是讲清楚步骤，做好示范，同时及时为学生纠错。只有这样才能提高教学效益。

三、课后——反思促教

第一，反思课堂教学流程、方法、学生掌握情况。教学反思是提高课堂教学效益的保证。反思本质上是理想与实践之间的对话，它不是一般意义上的回顾，而是反省、思考、探索，解决教育教学进程中出现的各种问题，它能有效地提高教学效益。其一，反思有利于观念的转变，不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。其二，反思有助于提高教师的教学经验。原始的经验不断地处于被审视，被修正，被强化和被否定的状态，去粗取精，去伪存真，这样经验就能促进教师对教学的全新认识，获得理性的升华和情感的愉悦。实际上，只有教师不断成长，才能根本上保证课堂教学效益的不断提高。

第二，有针对性地布置作业并及时批改反馈。有针对性地布置作业，是对课堂教学内容的巩固和再提高，是扎实知识的根本保证。教师在布置作业时，要有针对性。作业要及时批改，并总结分析，及时提出相应的解决措施。学生作业中出现的问题，又将成为教师反思课堂教学、研究课堂教学的宝贵的一手材料。

由此，抓好备课，上课，反思等教学基本环节，立足常规，着眼改革，对于助推教学效益的提高具有深远意义。

篇（9）

一、必须立足“三以”

农村中学跟城区中学相比，有天生的弱势。这种弱势，包括学校的教学设备、师资力量等各种办学条件的落后。但是，也有天生的优势。这种优势，包括校园周边环境相对城区清静，学生相对容易管理，师资相对比较稳定（大多为当地教师）等。作为一个具有理性的学校管理者，必然要想尽一切办法让弱势转化为优势，让优势转化为学校的特色。

1.以优化办学个性为目标。正如《人民教育》主编付国亮先生说的：“特色学校就是个性化学校，是认识和优化了个性的学校。每一所学校都是一所潜在的特色学校，问题是你有没有认识自己的个性，有没有优化自己的个性。”近十几年来，我校结合农村学校的现实条件，以优化办学个性为目标，积极抓好学校的各项管理工作。

由于我校地处长汀县南大门，当年就在这里开始。而且，我校自1957年办校至今，在历任校长和全体师生们的努力下，可谓人才辈出、成果喜人。因此，我们提出了“负重自强、团结奉献”的学校办学理念。所谓“负重自强”就是在办学过程中，我们要不断弘扬“不怕远征难，万水千山只等闲”的精神，不断弘扬战士“能吃苦、敢吃苦、会吃苦”的精神；“团结奉献”就是要弘扬我们长汀“滴水穿石，人一我十”的众志成城的长汀精神，充分发挥我校全体师生大多是老后代的优势，经常性地邀请老、社会各界的老乡贤进校园，讲述他们当年团结一心、敢于牺牲、英勇战斗的先进事迹，以他们用英勇与汗水换取革命的胜利、以团结与奉献赢得成功的经历熏陶、感染全体师生。

有了明确的办学理念，再加上一代代南中师生的努力与付出，我校也逐渐形成了“修德励志、博学笃行”的校风、“爱众亲仁，孜孜善诲”的教风、“明理诚信、乐学日新”的学风。学校先后荣获“省级先进教工之家”、“龙岩市课改先进校”“龙岩市教育先进集体”“龙岩市课改基地校”“龙岩市文明学校”以及“中考四率评估”六连冠和学校综合管理考评第一名、第二名等各种殊荣。

2.以特色的管理机制为抓手。我们深知，学校要创建特色，必须结合校情，创新工作思路，实施特色常规管理。

在教师、教学以及各项常规管理工作方面，我们主要实行校长、副校长值周督察，中层行政、年段长和教研组长分组值日的三位一体管理模式。这样，校长、副校长值周，中层行政、年段长和教研组长值日，教师和班主任进班、坐班制度的监督和管理，有效确保了各项工作的落实，以及教学秩序的正常进行。

与此同时，我们也非常重视各项工作的民主评议和有效的教师评价、培养机制的建设。目前我们已建立了《长汀县南山中学教学常规管理工作办法》《长汀县南山中学教师绩效考核（暂行）方案》《长汀县南山中学优秀青年教师培养规划》《长汀县南山中学教师专业发展规划实施办法》等一系列切实可行的教师评价、培养机制。而且，以上制度的讨论、制定、修改均由每学年一度的教代会通过。

在学生的管理工作方面，我们根据我校学生以住校生为主、学生的自我管理能力相对较强的实情，非常重视学生行为规范、习惯养成等方面的自我教育。一是建立了“两支队伍”，一支由各班优秀班干组成的“文明劝导队”，一支由各班思想进步、成绩优秀的学生代表组成的“青年志愿者”队伍；二是实行了“三个一小时，一个两小时”的作息训练制度：学生午间自习一小时，午休一小时，大课间训练一小时，晚间自习两小时；三是开发了具有我校特色的“五自主”学生“自主管理、自我发展”体系：①人格的自我完善，②学习的自我激励，③自主选择爱好与特长，④自主安排班级管理，⑤自主组织各项活动。

3.以长效的教研教改为后盾。我们清醒地认识到，所谓特色学校发展定位，指确定学校发展的、与众不同的竞争优势及与此相联系的在百姓心中的地位，以此使公众理解和正确识别某学校有别于其他学校的特征。而且，教改特色、教学质量是学校办学和发展的生命线，更是学校发展的坚实后盾与亮点。

为此，长期以来，我校一直紧跟新课程改革的步伐，不断探究课堂教学新模式。经过多年的摸索实践，我们逐渐形成了与新课改同行的“三以（以学为主，以思为中心，以实践为中心）”课堂教学改革模式，即在教学中教师注重“以学生的自学为主，以培养学生的积极性思维为中心，以培养学生实践能力为立足点”，注重“激趣、导学、互动、高效”（激发学生学习和思考的兴趣、教师对学生导教导学、师生在课堂中良性互动、教学过程低耗高效）为特色。积极鼓励教师创设民主、平等、和谐、互动的教学环境，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，把课堂打造为传授知识、发展能力、培养创新精神的殿堂。让每一位学生在经过课堂教学后，能在愉悦中接受知识、在实践中锻炼能力、在思辨中培养情感、在探究中实现创新，塑造学生的健全个性，真正实现 “三优化、一提高”，即优化教学目标、优化教学方法、优化师生合作，提高课堂效益。

具体做法是：每学期初，由教务处、教研组长牵头，各教研组、备课组落实，各任课教师根据学生学情和教学内容，认真制定本学期“三以”学思练教学案制定规划和教学进度安排。每周的教研组、备课组活动做到“三定（定时间、定地点、定中心发言人）” ，一是用心反思本周在使用“三以”学思练教学案过程中发现的问题，二是全体教研组、备课组成员共同商议下一周“三以”学思练教学案的内容和编写安排。每一堂课，做到“三步五环节”，师生围绕“三以”学思练教学案开展教与学的各项活动。第一步，学生先围绕“三以”学思练教学案自学，在自学过程中发现问题，做好与本学习小组成员和全班同学交流的准备；第二步，师生交流、讨论、质疑；第三步，课堂练习；第四步，师生评议课堂练习；第五步，师生课堂小结，明确复习任务和下一节课的教学任务与内容安排。每一学期末，各任课教师和学生总结本学期教学心得，形成教学论文或心得总结，学校将优秀的教学论文、心得总结汇编成《“三以”与新课改同行》系列论文专辑。

通过多年的努力，我校已成为全县唯一的市级农村课改基地校，我校的课改成果也得到了市县各级专家、领导的肯定与好评。而这一切课改经历，也成为了我校多年来长盛不衰的突出办学成绩的强有力的后盾。

二、要有长远规划

有句古话说“人无远虑，必有近忧”，一个学校也是如此。多年来，我校历任校长薪火传承，一贯高度重视关系到学校生存与发展的四个方面的长远规划。

1.办学理念的长远规划。我们深知，一个学校的办学理念的好坏，一个学校的办学理念是否有长远的规划，直接决定着这所学校能否生存与发展。多年来，我校一直立足本土实际，不跟风，不盲从，一贯坚持“负重自强、团结奉献”的办学理念和南中精神。因此，我们也就清醒、客观地认识了自己在社会中的角色与地位，准确定位了自己的培养目标，确定了“立足农村，以生为本，以师为本，让每一位学生成人成才”的长期办学思路。

2.办学规模的长远规划。自1957年我校办学之初起，南中的历任校长就把办学规模的不断扩大作为既定的目标。近五十年来，我校由仅有不到一百人的“五七中学――南山农中”发展到高峰期一千八百多人，目前依然保持近千人的农村大校。而且，在近年不少农村中学生源不断萎缩的背景下，我校因为办学方面的突出成绩，也吸引了不少外地的生源。 因此，我校办学规模依然保持良性发展的态势，也成为了我县农村中学的一道靓丽风景线。

3.校本研究的长远规划。校本研究是以教师为教学研究的主体，以教师的专业发展和学生的身心健全发展为核心的教学研究，也是体现学校办学水平的主要内容。如果没有校本研究的长远规划，就根本谈不上“以校为本”，校本研究也就将成为一句空话。多年以来，我们成立了以分管教学的副校长亲手抓，教务处主任、教研组长分头落实，坚持每隔五年制定一次《长汀县南山中学校本研究与校本课程开发的发展规划》的制度。尤其着重结合我校长期推行的“三以”课堂教学改革，开发了《南山中学“三以”教学法》《“三以”学思练教学案》《南山镇的历史与现在》等校本课程，长期开设“习字、书法课”“晨读、晚读课”、“综合实践活动课”等校本训练课程，广泛开展名师讲座、元旦晚会、班级茶话会、读书节、艺术节、校运会等各种丰富多彩的活动。

篇（10）

规则贯穿于幼儿园的一日生活，每个孩子都生活在不超底线的自由状态中，生活在和谐与秩序中。然而对于刚刚萌生规则意识的大班孩子来说，他们还不能自觉地遵守规则，常常出现思想与行为脱节的现象，即言行不一致。

“手足球”是新进发展起来的一项老少皆宜的体育游戏。手足球是由海安县体育教育工作者王进同志，经过二十多年的酝酿、构思、设计、实验、完善而成的一项新型球类运动项目。它规则简单易懂，一说就会，一学就懂，近年我园也尝试引进了这一体育游戏，实践证明，手足球得到了孩子们的喜爱，更让大班孩子增强了规则意识，下面就来说说自己的一些看法。

一、“手足球”的灵活性、协作性，让幼儿参与的同时，提高了其自我规范的能力

《指南》指出要“经常和幼儿一起在户外运动和游戏，同时支持幼儿和同伴一起开展体育活动”。大班孩子的规则意识正在形成中，他们对在活动中违背规则的行为，孩子常常会“群起而攻之”。因此，他们开始学习着控制自己的行为，并遵守集体的一些共同规则，使自己的行为符合集体要求。

何为“手足球”，一句话概之，就是可以用手的足球。传统意义的足球是不可以用手传接球，手足球却用身体的任何部位传接球。这对于幼儿园的孩子来说意义是巨大的。

陶行知的“六大解放”提到，要解放孩子的手，使之能干。足球对幼儿园孩子也许困难，也许会常常犯规，但手足球与之相比，降低了难度，符合幼儿园孩子的年龄特点，又由于手足球的“可以用任何部位接球”，孩子的身体灵活性得到锻炼，可以用手传球，用脚踢球，用头顶球，用肘击球，孩子想尽一切办法攻击对方球门，守门员同样用尽一切方法守门，不让别人进球。活动中，孩子的思维活跃，动手动脑能力增强，孩子间的相互配合，眼神的示意，孩子间的互动交流，使得一方队员亲密度、和谐度也逐渐增加。

手足球使用的球为圆形、白色。手足球同样有场地要求，有球门，球门区，边线、中线，大体规则与足球相差不大，都是在对方球门进球为胜。因此竞争性的比赛使得孩子对活动兴趣大大增加，加上简单易懂的规则，比如“射入球门得分”得分多者为胜，种种原因，使手足球在幼儿园盛行成为可能。

二、“手足球”的趣味性、规则性，让孩子由他律逐渐自律

《纲要》指出“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”

对于手足球，孩子们不管是自发组织的玩耍性质的比赛，还是班级内或班级间组织的比赛，大都采用石头剪子布竞猜方法决定中场开球方，这就有别于成人的足球运动。

玩耍性质的比赛中途常常会因某个孩子的偶然犯规，全体“暂停”，在该孩子改正了，游戏重新“启动”，所以，孩子们玩“手足球”时，常常会发生大叫“报告”的声音，“报告，大家听好，某某超过线了，我刚看到他走到哪儿哪儿的”。“报告，谁谁谁好像犯规了！”声音此起彼伏，孩子们嘻嘻哈哈不厌其烦的帮助等待同伴改正，这给了孩子对规则认知的时间和空间，让孩子在轻松欢快的氛围中，完成一次次质的飞跃。

规则中有一项“髋部以下进球计3分，髋部及以上部位进球和罚八米球的进球计1分。”就这一条有趣的规定，常常让孩子们争论不已，比如，有孩子叫“报告老师，某某是屁股上面顶球进的，只应该得1分，不应该3分”。“哦，某某用手投的，3分，3分！”孩子们就在这争论中、辩解中、嬉笑中，完成了他率到自律。

正规的比赛也是有的，比如园所进行的班级大赛，严肃的园长做裁判，孩子们开球、发任意球、点球、发球门球等，没有争吵、嬉闹，场内的紧张又热烈，场外的啦啦队呼声震天。 手足球带给大家的是欢乐，是孩子童年鲜活的记忆，是小伙伴的密切配合的友情，是孩子毅力的外在表现。

三、“手足球”游戏各方面的合理设计，能让孩子提高自我保护能力