语文课讲稿汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇语文课讲稿范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

首先，我每天能够按时送作业。还有，我的语文成绩一直不算稳定，我想如果我当了语文课代表会努力学好语文。如果同学们在学习上遇到什么问题或麻烦也可以随时来找我。我会多做一些有利于班级的事情，如果大家对我有什么不满的地方，可以向我当面提出，我会改正的。

篇（2）

我认为，语文学习重在积累，是一个由模仿到创超的过程，而积累就在于多读书。给大家讲一个我家庭的故事吧：我妈妈的爷爷是一个乡村教师，非常爱看书，我妈妈、姨妈、舅舅他们自小跟着爷爷学习生活，所谓近朱者赤，耳濡目染便也养成爱看书的好习惯，他们从书中看到了不同于他们生活的另一个世界，并徜徉其中，寻找书中所描述的地方。当然，他们成功了!

篇（3）

我叫李佳欣，今天很高兴参加竞选班干部，我竞选的班干部是语文课代表。

篇（4）

但今天，我坐在家里的床头，在电脑上备一堂课。明天，是20XX级4班和5班的最后一堂语文课，是他们高中三年的最后一课，然后，他们就再自我调整两天，参加他们人生中的最重要的一场考试：高考。

我把明天我要说的在这里写下来，其实不写下来，我也会说这些，写到这里，一是为了完成每天的公众号自我作业，更主要的，是想让我的本届学生以外的学生和家长看见，也希望让以后才会参加高考的孩子和家长看见，希望对他们有一点用处。

最后一课讲稿

首先，我谨代表我自己、代表天涯博客《中学教员高洪珠》、代表微信公众号《川西之声》祝大家高考顺利、金榜题名！

然后，我想对你们的一辈子说几句话：

希望你们的人生对得起自己、对得起自己的家人和朋友、对得起自己的老师和学校。

漫长的人生之路上，希望你们能够永远守住自己的底线，如果遇到必须选择的时候，我希望你们站到良知和正义的路上，而不会跳入金钱和权势的水里。除了维持最低水平的生存，希望你们也能够拥有这几样生活的奢侈品：自由的精神、独立的人格、质疑的勇气。

如果有机会到发达国家去学习和生活，你们一定要去。

希望若干年后，我们见到、听到、想到彼此，我们都能因为遇到过彼此为荣。

最后，我再次把写给5班纪念册上的话送给大家：“不管你们走到哪里，只要听到你们的任何信息，我都会欣慰和自豪，因为老子：相信你们！

下面我说一下怎样面对高考，我的话仅供你们参考。

离高考还有三天，这三天时间，你们不用再做任何作业，如果愿意，就跑马观花地看看各科的教科书，如果不想看，就不看。可以在校园散散步，和最好的同学一起；可以听听自己喜欢的并不激越的音乐；在食堂吃自己习惯的饭菜，不必多吃也不必少吃，作息时间一定要调整到高考生物钟状态，晚上十点半之前睡觉，能睡着当然好，如果实在睡不着也不要怕，闭着眼睛养神休息即可，自然会睡着的。早上起床时间，可以比平时稍微晚些，给自己一个心理暗示：我睡好了！中午的午睡也要保证：酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

上午九点到十一点半，你的生物钟应该是语文时间、是理综或者文综时间；下午三点到五点，你的生物钟应该是数学和英语时间，严格与高考接轨，我知道，这段时间以来，不少同学已经这样做了，最后三天，更要坚持。把自己的身体、力气、心情和感觉调整到最佳状态，迎接高考。

进考室前十分钟，把厕所上够，高考时间很宝贵，争取不上厕所，当然，实在想上，就请假上。

把自己习惯的顺手的喜欢的文具准备好，带入考室，提前十分钟进入考室，进去后坐在自己的位置上，调整身心，调整好自己的呼吸和情绪，甚至可以趴在桌上小睡三分钟养精蓄锐。

离考试时间还有5分钟，监考老师会给大家分发试卷。

拿到试卷到开始考试的这四五分钟时间，也非常宝贵，这个时候，请同学们快速地通读全部试卷，并且自己给试卷判定难度指数，也就是说，你判断这套题是难、易或者是中档难度的题。

如果是难度很小的容易题，你不用欣喜若狂吧，因为你容易别人也容易，对这样的题，你反而要特别小心，做题的时候要控制速度，最好是用完考试时间才做完试题，也就是说，这种题，你要在正确的前提写做得准确，在准确的前年下做得精确，卷面要整洁美观，才能胜人一筹。

如果你发现那是一套很难的题，也不必被它吓倒吓哭吧?因为你难，全省的其他考生也难，对这套题，你千万不要给我来什么精益求精了，因为估计很多考生在考试时间之内，答不完题，所以，你必须提高速度，争取把所有题做完，哪怕字迹潦草一点，也无所谓。

如果是一套中等难度的题，请综合前面两种应对方法来做它。

还有，如果在跑马观花读题的时候发现有你根本做不起的题，不用担心，因为我们从来没有要求你拿满分，你们自己也不必这么要求自己吧，做不起的题，就不做好了。

然后是铃声响起，喇叭提示开始做题。

做题的时候，至少分三轮，遇到困难，绝对不可以迎难而上，而应该遇到困难就绕开走，答题之初，绝对不和难题纠缠不清浪费宝贵时间。

第一轮，做最最容易的题，不要慌张，平时怎么做的，高考就那么做，只是更加细心一些，想好了再落笔，落笔后尽量做到不需要修改，因为改起来，既浪费时间又影响卷面，还破坏心情和信心。

第一轮做完了，完全可以奖励一下自己，来一个深呼吸松一口气悄悄地伸一个懒腰，然后进入第二轮战役，专门攻克那些有一定难度但估计拿得下的山头。做完第二轮，时间估计已经用了三分之二了，分数，你也拿下三分之二了。

现在，对那些所谓的难题说，老子来了！也许，在胜利攻下前两轮战役以后，你的状态，你的能力，你头脑里知识点的七经八脉已经打通，这时，那些难题已经不难了。还有，我必须指出的是，这些题，你不做也能考得起大学的，你现在做一道，就相当于白捡了一道，是锦上添花，所以，你要愉快地跟那些难题对话，做不起也要愉快地走步骤，不能在试卷上留下空白，你懂的。

在考试时间还剩下5分钟之前，你应该做完了所有你能够做完的题，这时，停笔，检查全卷，查缺补漏；当然，这个时间，如果你不用动一下笔，是最好的，那么，请善笔而藏之，为之心旷神怡为之踌躇满志。准备交卷，准备吃饭，准备考下一科。

我再强调一下考试时间，假设一百五十分钟，一百五十分，那么，每一分，都是命运给你的成功机会，第一分钟，也是命运给你的成功机会，所以，你不能浪费它们。因此我告诉你们，如果考试时间已到，你还有一些你可以做好的题没有做的话，这是一场考试事故；但如果离考试结束还有四五十分钟，你就把所有题都做完了无所事事了，就是重大事故！所以，控制好做题速度，利用好考试时间，是必须的！

以上我说的这些话，适用于每一科，不仅仅是我的语文哈。

考完一科后，就丢掉这一科，绝对不再想这一科，不再想我这一科做得怎样，绝对不与同学对答案，不跟任何人交流这一科考得怎样，即使父母、科任老师或者班主任问你这一科感觉怎样，你都必须无可奉告，你的一门心思，都要放到对下一科的准备上去，走路的时候、吃饭的时候、睡觉的时候，更不用说看书的时候，都要想下一科，有点吸天地灵气食日月精华的意思。

关于语文，我以前已经说得太多了，但今天如果不说几句，我的嘴会痒一辈子的，所以，简单说几句。

第一，卷面必须整洁，书写必须美观。选择题相信第一感觉，也要检验第一感觉；如果几个答案都在B和C之间犹豫，那就每一次都选B，或者都选C，A和D也同理，你懂的，呵呵

写作文的时间，不要放在最前，也不要放在最后，应该放在第二轮之后，就写作文，写完作文后，再做最难的题。写作文所花时间，在45分钟和65分钟之间，都是正常的。

作文，不能写的时候才想，而应该在考试前读题那5分钟，就开始想，似想非想地想，当你做选择题、阅读题、简答题的时候，都可以有意无意三心二意的想到作文题的要求，想到与这次作文有关的例子、思路、题目甚至一些句子，但这种想又不能是刻意的。也就是我说的，不是你去写作文，而是作文反复来找你写它了，你才写，一气呵成地写。

作文的字数，要求800字以上，但不要超过800字太多，最多写820个字但，因为过犹不及，写多了，浪费自己的时间不说，阅卷场上，谁有心情去看你又臭又长的文章呀?因为阅卷教师是有阅卷份数的任务的，定时定量，辛苦得很，所以，你最后刚刚800字吧。

作文的题目很重要，至少不能缺！

作文的第一段和最后一段，要短，不能超过三行，要短而力，力而美！

作文的书写，必须工整美观，不能有删除的痕迹，不能有墨疙瘩，一个都不能有；如果800字中有两三个错别字，阅卷教师未必发现得了，但如果出现墨疙瘩，瞎子也会看见，也会扣你的分！

作文一定要认真审题，一定要用够用好材料，一定要联系实际，观点不能太绝对化。

说到审题，我再啰嗦几句，既要审作文题，还要审出题老师的心思，他们希望你怎样写；还要审阅卷老师的心思，他们喜欢你怎样写（比如，你在作文中用一些数学符号物理公式什么的，语文老师会喜欢吗？比如你在作文中强调语文不重要，语文老师会给你高分吗？哈哈哈哈）；还要审同年的考生，他们会怎么写，做到人无我有，人有我精我美。

篇（5）

有一种美，给生命带来激-情，给生命带来温馨，这种美就是和-谐之美。

和-谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态;也是一切美好事物的共同特点。实现和-谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和-谐文明的校园也将是一个永远的主题。

好，今天我演讲的题目是 —— 文明缔造和-谐

首先，我们先搞懂一个问题，文明是什么?也许，大家会想，这是一个多么抽象的概念啊!其实不然，很简单!文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处的亲切，是见到师长的问早问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，……文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种被大家广泛推崇的优良行为。

我们作为新世界的中学生，在讲文明，创和-谐上该如何做呢?

我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称於世。文明礼貌，重在表现。主要包括三点：①谈吐文明②谦虚礼让③举止端庄。同学们，你若能做到以上三点，也不愧为“礼仪之邦”的成员了。

日常生活中的谈吐最能体现你的文明，与人交谈应注意4要：态度要诚恳，表情要自然，用语要文明，表达要得体。态度若不诚恳，你是无法与人真诚的交流的，表情若不自然，别人就会以为你不耐烦，令人尴尬;用语若不文明，别人就会认为你俗不可耐，不想和你交谈;表现若忸扭捏捏，别人就会不耐烦。这就是谈吐的文明，相信同学们能轻易的做到，给人的感觉良好，体现中学生的文明。

“天下大事，必行于细”，让我们高度重视“讲文明”，我们既是校园文明的受益者，更是校园文明的创造者，让我们携起手来，共同打造我们和-谐校园的明天，最后祝我黄河水院繁荣发展，祝院领导老师们身体健康，工作顺利，家庭幸福，祝学院所有的同学们学业有成，祝愿我院所有的毕业生前程似锦!

2

幸福只是一种个人的感觉罢了，看你自己怎么看待它了。很多时候，简单就是一种幸福。生活本来就太多的诱-惑，太多的追求和渴望会让原来简单纯粹的人生变的迷茫与困惑起来。什么是幸福?这是个太老套的问题，我想每个人的答案和标准都不同，不过有一点是肯定的。那就是活着就是幸福，可以看到早上升起的太阳是一种幸福，可以听家人在你的餐桌唠叨个没完那也是种幸福，可以和好朋友插科打诨也是种幸福，幸福很多很多，多的就如你身边的空气，充盈在你的周围而你懵然不知。。。。

篇（6）

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好!很是初一(4)班的xx，我想竞选的是英语课代表。

很荣幸能站在这里参加班干部的竞选，在此我对大家的支持表示由衷的感谢。 小时候，父亲曾对我说过：做事要脚踏实地，一步一个脚印的去做。”不止一次，站上讲台参加竞选，我深感机会的来之不易，需要好好珍惜。正是由于这种动力，当我站在这里的时候，倍感自信。 当然仅仅有自信是不够的，还要有一定的能力。然而农村的教育水平终究不如城里，我比起班里的一些同学还是有差距的。从不会到会，从不好到好的过程，就是凭借着自信和虚心的态度来认真完成每一件工作的。但“人非圣贤，孰能无过”，我也犯过错，但我敢于面对自己的错误，从同学与老师的 帮助中虚心的接受批评，并改正错误，而且决不容许自己第二次在同一地方跌倒。 今天我之所以在这里参加竞选，是为了锻炼自己的能力，提高自己的英语水平，同时也会让全班的成绩一同提高。当然，我如果没有当选，我也不会懈气，我会更加努力的。 最后，我真诚希望大家相信我，支持我，给我这次展示能力的机会。我将在这一片属于我们的天空中挥洒春的汗水，为班级的明天绘出一幅美好的蓝图。

谢谢!

篇（7）

我从来没有见过大雁。

脑海中满是关于大雁的幻想，一时间挥之不去。也时常徜徉在自己的幻想之中，思索着有关大雁的一切：它们的样子，它们的特点，他们的生活习惯……尽管手头边就有许多关于大雁的资料，但是我却能够忍住了不看，因为，只有我心中的大雁才是最美丽最英勇的。在我的心目中，他们有褐色的长长的羽毛，摸起来很硬；他们的脑袋很小，但目光却很尖利，足以看透人们的心思；它们的翅膀很长很大，忽闪起来很有力。而在他们的背部，有着象征无比英勇的斑斑血迹。可是，令我疑惑的是，他们为什么像普通的鸟类一样只吃虫子而不吃其他小动物呢？

为此，我常常在初露寒鸦的秋季静静的伏在窗口等待，为的就是一睹他们的风采。从下午到晚上，从日头未落到墨色将苍穹染得漆黑。可是，我却从来没有见到过大雁。也许……也许是自己疏忽了吧。我常常这样安慰自己。于是，我依旧每天静静的趴在窗边，目不转睛的盯着天界中的云梢。可是，一个秋天过去了，没有大雁出现。

我想不出更好的理由安慰自己，于是告诉自己，大雁在今年秋天偷偷的溜走了，等到春天，他们便又会飞回来。这个想法伴随了我很长时间，直到——那个百无聊赖的星期天。

篇（8）

从目前教育考评机制来看，检测教与学质量的重要方法就是考试，而考试后的试卷讲评质量又对于发挥考试的评价功能有着至关重要的作用。试卷讲评课的目的是反馈测试评价的结果，让学生了解自己的知识能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识系统和思维系统，提高分析和解决问题的能力。但相对于新授课、复习课、习题课等课型，试卷讲评课因工作量大、程序繁多、学生只急于知道正确答案等因素，又往往成为语文教学的薄弱环节。可是在新课程改革的大趋势下，语文试卷讲评课的改革就势不可挡，作为一线教师，我们更应重视这一课型，为此，笔者进行了思索和初步的尝试。

一、目前语文试卷讲评课存在的问题

1.试卷讲评课教师一般不太重视

由于试已考完，很多教师就不重视，大都是采用按题号逐题念答案、学生修改答案的形式，这样教师说得“口干舌燥”，学生听得“昏昏欲睡”，形成“冰火两重天”的局面。

2.教师课前工作准备不足

传统的试卷讲评课，教师课前准备十分简单粗糙，有些教师自己都没有认真地去做题，对试卷只是简单地浏览，然后依据参考答案，讲给学生，使学生不爱听，甚至不明白自己到底错在哪里，不知道怎么样去改正和落实正确的知识，以至于在下次考试中可能还会犯这样的错误。久而久之，就完全失去了讲评的意义。

3.讲评形式单一，学生的主体地位凸显不出来

绝大部分的语文试卷讲评课都是教师主动讲评，学生被动接受答案，在试卷上做修改的形式，单一而没有情境，很难达到教学目的。更重要的是学生的主体地位凸显不出来，做不到师生互动，这样就流于形式，更加激发不起来学生的学习兴趣和激情。

4.胡子眉毛一把抓，重点不突出

由于考试卷考查内容不一，再加上较为固定的考题形式，所以，很多教师在讲评试卷时，只是把试卷中的题目逐一处理完，并没有针对学生的实际考情和考查阶段所学内容而把试卷进行一个主次划分，导致目标不明确，重点不突出。

二、上好语文试卷讲评课应遵循的理念

针对以上的问题，我认为要想上好语文试卷讲评课就要把握好新课改理念，遵循并采取以下的原则和方法：

1.以学生为主体的原则

新课标理念强调“以学生为主体”，而这一理念应该贯穿于各种类型的课堂上。

2.主张开放式教学，运用新式教学法

试卷讲评课是综合因素互动的特殊教学现象，设计师生、生生之间的综合互动，所以，教学形式就应该灵活多变，不能只拘泥于某一种。

3.以培养学生综合学习能力为目标

试卷讲评课要使学生做到发扬成绩、弥补缺陷、总结教训、积累经验，完善知识体系和思维方式，提高分析问题和解决问题的能力，说白了就是要培养他们综合学习的能力，故教师应该以此作为这一类型课的终极目标。

三、上好试卷讲评课的初步尝试

1.做好统计工作

要想上好试卷讲评课，教师就得做好充足的准备工作，而做好统计就是主要且最根本的环节。这包括考点分布、考查类型、考试结果（最高分、最低分、平均分、每题的得分率）、错误类型的统计。我自己设计了一个详细的得分统计表，统计表按照试卷结构分为主观题和客观题两大部分，把这两大部分下设的题目按类型分成若干项目制成表格。每次考试后，把此表分发给学生，由学生来填写自己的得分情况，然后教师根据具体情况来归纳各种数据，而这些数据就是学生来评判自己这一阶段学习现状的依据，也是教师制订教学目的和教学重难点的依据。

2.重难点突出，引导到位

即使是一张试卷，也应该有主次之分，更何况语文试卷一般都是综合考查，而没有结束高三总复习之前，学生的学习不可能做到面面俱到，所以，讲评试卷不能“眉毛胡子一把抓”。同时，学生的每题得分率就是一个很好的指挥棒，教师就应该根据这个做到有的放矢。例如，在高三的第一学期期中考试试卷讲评中，我就根据之前的复习情况（成语、病句复习及过课本和文言文阅读复习已结束），把文言文阅读和成语、病句作为讲评的重点，花了一节课的时间讲评，而其他只是针对出现的情况作了简单明了的讲评，没有花太多的时间展开。

3.合作探究，形式灵活

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的学习能力、合作能力和创新能力。

在试卷讲评课上，我采用“小组讨论―互相质疑―学生解疑―教师点拨”的方式。教师布置好本节课要讲评的题目，然后学生以平时的学习小组为单位，把布置的题目中自己单独解决不了的问题拿出来同本小组的同学谈论，接着每个小组派代表提出本组成员共同解决不了的问题，别的小组就积极地回答，帮助问题小组解疑，若碰到学生都解决不了的或者释疑过程中出现问题的情况，教师就逐一点拨。

同时，我也尝试着让学生以小组为单位，探讨出小组公认的“标准答案”，接着与实际的参考答案进行比对，对于有问题的，小组再讨论、质疑，再接着学生之间互相质疑、互相解疑，遇到问题教师点拨。这样学生以后做题时就更懂得怎样规范答题。

这些学习方式改变了以往教师一讲到底、学生被动接受的教学模式，让学生真正地动了起来。在合作探究中，学生的思维得到互相碰撞、经验得以互相交流、方法得到提高，实现了共同进步的目的。

4.教师点拨，总结规律，举一反三

学生通过合作探究，已进入积极的思维状态，这时教师就该做好引导和总结工作。

例如，在高三第一学期结束时，半个月有两次大型考试，每次考试的现代文阅读都是选做题――小小说或者人物传记类阅读，而我把两次考试的人物传记类阅读的题目进行对比之后，发现这些题目其实是有出题规律和答题窍门的，我就引导学生一起来总结规律、挖掘窍门。结果学生自己进行对比之后也发现两篇文章的第二道小题都是针对文章中的某一个方面进行的归纳，而答案一般分布在不同段落或者同一段落的不同层次中，并且答案大都是对段落或者层次内容的概括，归纳出这样的结论后，我又找了两份没考过的文章让学生去做，他们发现和试卷中摸索出来的规律一样，于是就一起确定了做此类题的方法，而实际上我当时还未讲到人物传记类阅读题的相关内容，可是这样的总结在下次的考试中还是有效果的。

叶圣陶先生说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导点拨。”而老子也说过：“授人以鱼，不如授人以渔。”所以，教师一定要在试卷讲评课上教给学生做题的方法，提高学生的学习能力，而非只是告诉他们正确答案。

5.自查、自改、自我总结，培养能力

要想发挥学生的主动性，就得让学生发挥自己的独立性。

在试卷刚发下来的时候，应留给学生一定的时间来自查、自改，进而引导学生进行自我评价和自我剖析。

篇（9）

对语文教学来说，语文教育也是一种文化教育，课文题目作为内容的核心与中心，能够起到总领提纲的作用，我们通过分析课文题目就能够分析其中的内容，甚至能够分析出作者的情感。因此，在教学之初，我们需要先从课文题目入手，让学生对课文内容有一个初步的认识，例如在《鸿门宴》教学中，虽然该题目仅仅有三个字，但能够将内容分解为“鸿门”和“宴”，鸿门作为当时的地名不必多做陈述，但“宴”这个字却有深刻的寓意，由于古代的宴席与当代的宴席都存在一个共通点，例如升学宴、结婚宴等，都存在一定的目的性，因此，教师可以通过“鸿门宴”来开展目的性分析，《鸿门宴》的目的就是项羽杀刘邦，可见仅仅凭借“鸿门宴”三个字，就能够分析其中的内在联系。课文题目简练、准确却包含着丰富信息，如果抓住了题目要点，不仅能够让学生初步了解课文内容，同时也能够给课文主体内容留下一个悬念，激发学生的学习积极性，从而起到事半功倍的效果。

二、抓住课文中的关键点

在长期教学中我们发现了一个规律，就是课文中某一自然段或某些句子是整个课文当中的“文眼”，能够充分表达出作者的情感与意图。在开展课文讲解过程中，学生只要能够抓住课文中的“文眼”就能够抓住课文中的要领，从而加强学生的理解深度。例如在李清照《声声慢》教学中，该诗词主要是想要表达李清照的“愁”，让学生抓住“愁”的字眼，就能够带感情的感受到“黄花、淡酒、细雨、梧桐”以及“凄凄惨惨戚戚”的感情。能够抓住《声声慢》中的“愁”，就能够加深学生对课文的认知深度，也才能让学生带着感情去阅读该诗词。

三、通过情景引导教学，实现先看后学

为了能够全面提高高中语文教学质量，教师可以充分利用多媒体技术开展教学，通过融入多媒体技术能够实现“先看后学”的形式，这主要是因为通过情景引导能够提高学生的积极性、集中学生的注意力，能够为后续教学奠定基础，将学生的兴趣与注意力转移到书本当中；再者，通过实现“先看后学”的形式，学生能够对知识有一个初步的了解，激发学生的求知欲望，让学生全身心的投入到学习当中，并培养学生思维能力与创造能力。例如在《兰亭集序》教学中，教师在正式教学之前需要教学情境，可以在课前用投影仪播放一些关于《兰亭集序》的图片或者视频，例如一幅高山流水中很多人饮酒的图片、兰亭地理环境的视频。学生通过观赏相关的美景，能够对“兰亭”产生一种向往，从心理打消学生对《兰亭集序》的负面情绪，待到学生看意正浓的时候，教师将视频暂停，激发学生对课本知识的学习欲望，从而提高学生的学习效率。为后续合作探究学习模式奠定基础。

四、开展合作探究模式，提高学生的综合能力

合作探究模式就是让学生成为课堂中主体，教师发挥自身的引导与辅导作用，笔者将学生分为若干学习小组，待到情景导入模式完毕之后，给学生提出相关的问题（课文核心问题），让学生小组进行问题讨论，从而强化学生之间的交流，之后将每个小组派出代表回答问题，在小组学生回答过程中，就是知识、思想共享的过程。如在《兰亭集序》教学中，情景环节结束之后，笔者会给学生小组提出问题（问题必须要有一定难度），如：“该文章主要描述兰亭风景，但作者究竟想要表达什么思想呢？”“既然作者想要表达其他的思想，为什么要重点描写兰亭风景呢？”。通过小组学生讨论，很多学习小组都已经找出了核心点，即“通过游玩活动谈到了作者的生死观，而且批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向”以及“作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪以及对当时社会的不满”。由于每个小组的思考方向存在着差异性，在表达观念过程中，势必会存在一定的矛盾，或者所有学生小组的结论不够完善，这时就要充分发挥教师的引导作用，对出现的漏洞进行补充，将知识重点进行落实。为了能够帮助学生养成良好的学习习惯，教师可以将《兰亭集序》进行延伸，让学生学习到更多的相关知识，这样才能够提高学生的学习质量，如：“既然《兰亭集序》是一种‘序’那同学们知道它的前文吗？”进而引出《兰亭集》，并在多媒体上播放一小部分内容，其余内容让学生课下自主探究，帮助学生养成课余时间看书的习惯，这样才能够不断丰富学生的知识，提高学生的学习成绩。

综上所述，高中语文之所以教学效率不高，究根结底还是传统教学观念影响，因此，为了能够全面提高高中语文教学质量，我们必须要能够抓住课文中的关键点、教学中的关键点，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够全身心的投入到学习当中，这样才能够起到事半功倍的效果。

作者:赵迎春 单位:唐山幼儿师范高等专科学校

参考文献

篇（10）

进入高三，语文课基本以知识复习、综合练习及练习讲评为主。关于知识复习及综合练习课似乎更容易操作，而如何让练习讲评课更加高效，却各有不同的看法，可谓是仁者见仁，智者见智。而我以为，练习讲评课要做到扎实高效，首先要克服以下几个误区：

（一）重做题轻讲评。有不少教师和学生热衷于大搞题海战术，一是深信“量的积累会引起质的飞跃”，甚至寄希望于同高考题撞车；二是对铺天盖地、泥沙俱下的复习资料失去鉴别力，觉得这也好那也好，于是统统采取“拿来主义”。做得多，讲评分析少，学生没有重视分析、理解、反思，教师没有重视分析、综合、总结。师生这样囫囵吞枣、昏天黑地地做下去，对提高学生语文能力没有什么大作用。真正有效地应该是精练，精讲，使学生举一能反三，触类能旁通。

（二）师讲生听少互动。有相当多的教师和学生认为，练习讲评课主要是教师的事，学生只要听，只要拿笔随时做笔记就可以了。殊不知这样做最终的情况往往是课堂枯燥无味、沉闷压抑，教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。一堂课下来，收效甚微。久而久之，就会让学生形成机械接受的不良习惯，甚至产生讲评课于己无关的懈怠懒惰情绪，教师长期表演“独幕剧”，劳力劳心事倍功半。讲评课缺少师生互动对提高学生语文能力不仅无益，而且有大害。

（三）泛泛而谈“授之以鱼”。这也是高三语文复习阶段中常出现的一个不正常的现象。不少教师和学生认为，识记题、理解题有本可依，而阅读等主观表达题费力大，收益小，见效慢，只好靠天收，靠运气。讲评时往往草草带过、匆匆收场，学生懒得自己去思考分析文本，分析问题及答案，只等着对老师的答案加以接受或否定。而一部分教师对此现象也往往迁就，讲评时经常不做细致深入的分析拓展，自己直接报出答案了事。这样做的后果是，学生只得到一道题的答案或者一个问题的解答方法，缺少知识之间的联系和融会贯通。最终学生可能题目做了不少，但碰上真正的考试，面对那一道道似曾相识的题目却“无言以对”。

高三练习讲评课想起来重要，看起来容易，操作起来难，似乎人人都会上，但又误区多多，劳心费神却收效甚微。那么高三语文练习讲评到底如何才能做到扎实高效呢？结实自身多年教学实践，我认为语文教师需从以下几方面做出努力：

（一）思想上重视。练习讲评课是贯穿整个高三复习的全过程的，只做不讲或者多做少讲会让高三复习成为没有扎实根基的空中楼阁，看起来做过的练习堆成了山，实际上学生该解决的问题依然没有从根本上得到解决。必须从思想上重视练习讲评课，对学生练习及时讲评分析，才能以此让学生真正掌握知识，发现命题规律，做好答题规范，最终在高考试卷上反映出自己的语文学习水平及能力。