环保挂职锻炼总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇环保挂职锻炼总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1、主动适应，全身心投入挂职锻炼工作。初到社区工作环境、工作内容、工作方式、工作对象都相对陌生，为尽快实现角色转变和适应工作，首先从思想上把自己置身于社区，以能为社区做一些工作感到无比光荣，很快进入工作状态。数多月来，服从社区的安排，认真履行办公室副主任职责，严格按照作息时间上下班，尊重社区领导，团结单位同事。

2、自觉学习，努力做好挂职锻炼工作。社区作为区政府的一个重要职能部门，具有较强的专业性，为了更好做好办公室工作要主动查阅有关资料、文件，坚持多听、多看、多学、多记、多想，做到边学习、边交流、边思考。坚持有空就多问多学，熟悉各方面的基本情况，学了解社区现在及今后工作方向。在做好办公室业务工作时，注意将工作中遇到问题的处理方式对照自己以往的工作思路和工作方法，坚持取其所长，补己之短，在对照分析时，结合乡镇工作实际，做深度思考，从中借鉴区级部门优良的管理经验，运用到以后的工作中。

3、锻炼自我，架起沟通的桥梁。挂职锻炼是难得的学习机会，更是一次难忘的工作经历。挂职作为一种特殊身份不能忘记自己代表的不只是自己的形象，更是单位党委、政府的形象，身负着组织的使命、厚望和期待。要加强与社区干部的交流，始终报着学习的态度，虚心向他们学习，加强和他们沟通，诚心和他们交朋友，并且要建立起深厚的感情和友谊。同时借挂职锻炼的机会搭建起我院与社区的沟通、发展、友谊的桥梁，积极向他们介绍我院青年志愿者的基本情况，宣传各方面的发展状况，以便他们在今后的工作中给予更多的关注、支持和帮助。

篇（2）

自20**年来，我市共选派名干部到相关单位、部门挂职锻炼。把挂职作为培养锻炼干部的重要平台，打造一支适应科学发展的干部队伍。

（一）三问题催生挂职，加强领导精选苗子。

人才是一个地区发展水平的决定性因素，XX市长期以来高度重视干部队伍建设。近年来，在我市干部队伍中出现了一些作风不实、工作不力、形象不好等不良现象，为此，我市决定以干部挂职锻炼为突破口，加强干部队伍建设。一是运用挂职锻炼解决好作风不实的问题。作风建设是党的建设的根本，在我市干部队伍中，存在作风粗暴、吃拿卡要等许多不良作风，严重影响了党委、政府在群众中的形象，影响了我市的良好发展环境。选派良好作风的干部到相关单位挂职锻炼，可以带领接收单位人员转变观念，改善作风，促进工作。二是运用挂职锻炼解决好后备干部建设的问题。我市在抓后备干部队伍建设上做了许多工作，但后备干部队伍呈现梯次不衔接、岗位经验不足等问题，选派干部挂职锻炼，可以进一步拓宽选人、用人视野，真正落实好凭实绩用干部、论贡献定位子的良好用人导向。三是运用挂职锻炼解决好干部视野不宽的问题。许多新提拔上新岗位的干部，由于岗位经验积累不足，领导素质不高，需要一段时间作为适应期，来适应单位工作环境，在一定程度上影响到单位的正常工作。选派干部挂职锻炼，可以把适应期提前，在挂职期间积累经验，且在任用前多岗位锻炼，进一步拓宽了干部视野。

市委高度重视干部挂职锻炼工作，成立了领导组，由XXX担任领导组组长。在挂职干部的选拔上，采取多层次、全方位严格选拔。重点选派年轻、实干、能干的干部和高学历、高水平的大学生，对选派对象通过笔试、面试、组织考察等程序严格考察，保证挂职干部的素质。

（二）五类型立体交叉，干部队伍优势互补。

我市从20**年开始实施干部挂职锻炼工作以来，目前初步形成了纵横结合、立体交叉、优势互补的干部挂职锻炼工作格局。主要有五种干部挂职类型：一是选派我市的中青年干部培训班学员（一般是中层干部正职）交叉到我市其他相关单位、部门挂任中层干部副职（如办公室副主任、副科长等）；二是通过集体面试、单独面试等程序公开选拔我市优秀中层干部到我市相关单位、部门挂任高一个级别职务（俗称“高挂”）——挂任单位领导正职助理（如局长助理、书记助理等）；三是通过笔试、面试和组织考察等程序在全国公开招聘大学生（含研究生）到我市挂任中层正职助理（研究生挂任单位领导正职助理）——如本科生挂任科长助理，研究生挂任局长助理、镇长助理等；四是在我市选任35名学校中层干部挂任我市相关学校的校长助理；五是选派我市干部到上一个行政级别地区挂职，这五种类型的挂职同时进行。

（三）四制度加强管理，确保干部有为有位。

一是建立“三定”制度。各单位对挂职干部定职、定责、定培养计划，根据挂职干部专业特长，合理安排挂职干部工作，明确分工使其有职有权，并确定工作职责与任务，同时根据干部本人条件和派出单位的培养建议，有针对性地制定培养计划，明确培养责任，落实培养措施，努力做到“关心爱护、大胆使用、严格管理”。二是建立帮带制度。分别确定一名班子成员与挂职干部建立帮带关系，通过“一帮一”的方式，进行传、帮、带，在实际工作中帮助他们提高组织领导能力和处理复杂问题的能力。三是建立定期联系与情况反馈制度。接收单位与挂职干部原单位加强联系，定期反馈挂职干部工作情况及现实表现，共同促进挂职干部成长。四是建立监督与考核制度。对挂职干部和常任领导干部一视同仁，严格要求，严格监督，严格管理，同时按照挂职干部管理的有关规定，加强对挂职干部的平时考核，做到客观、真实的反映挂职干部政治思想和工作情况。

二、工作成效

一是拓宽了视野。挂职干部能够对基层和挂职单位工作中一些好的做法、好经验进行思考和总结。同时，对所挂职单位的工作及基层面临的实际问题积极探讨，提出自己的一些意见、建议。通过几年的工作实践，拓宽了视野，对农村和基层群众以及相关部门工作有了新的、全面的认识。

二是增长了才干。通过交流挂职，挂职干部学到了原单位学不到的东西，经历了在原单位没有经历过的事情。他们坚持在学习中实践，在实践中锻炼，在锻炼中增长才干，把学习与实践紧密地结合起来，勤于思考，加强调研，讲究方法，真抓实干，综合协调能力和解决问题的能力得到了提高。

三是转变了作风。挂职以来，他们深入实际，学入一线，在基层挂职的同志深入农户，了解农村，体察民情，加深了农村的了解，对民情的认识，增强了与农民的感情。工作不怕艰苦，任劳任怨，有的同志为了一项工作，徒步十几公里进行调查；有的放弃节假日，工作在生产一线，赢得了当地干部群众的好评，为全市全部转变工作作风作出了榜样。

四是发挥了作用。挂职干部能把好角色、找准位置，踊跃参加实践锻炼，积极发挥自身优势，为挂职单位工作出谋划策，提出了许多行之有效的意见建议。按照挂职单位的具体工作安排，及时融入当地环境，深入厂矿企业和村居、社区，认真开展工作。一些干部在急、难、险、重的关头勇挑重担，主动工作，接受住了工作考验，在完成任务的同时自身也得到锻炼提高，受到了挂职单位领导和同志们的一致好评。

三、存在不足

（一）一些单位存在“两不管”现象。有的派出单位和接收单位对挂职干部采取放任自流的态度，使挂职干部处于无人管理的“真空”状态中；有的派出单位与接收单位联系不够，日常管理松懈，使挂职干部的管理出现“空档”；有的接收单位把挂职干部特别是自上而下挂职的干部，当作贵客一样看待，不敢严格要求，不敢严格管理，存在畏难情绪，等等。这些问题虽属个别现象，但违背了干部挂职锻炼的初衷，影响了挂职干部的形象，应当引起足够的重视。

（二）一些挂职干部存在“过客”思想。一些挂职干部中存在着“过客”思想，工作缺乏主动性，没有完全进入角色；有的存在“镀金”念头，把挂职锻炼当成自己提拔的台阶，急功近利，工作不踏实；有的对自己要求不严格，组织纪律性较差，自由散漫，来去无踪，把挂职看作是休息的机会。

（三）接收单位对挂职干部培养不够。接收单位往往出于对挂职干部不熟悉情况和短期行为的担心，一般不安排硬性工作任务，只是安排一些辅的服务性工作。特别是上挂干部，接收单位给安排的实质性工作更没有多少，常常是挂职结束只是熟悉了工作环境。有的地方挂用结合不紧，对挂职锻炼表现优秀的干部在较长时间内不重用，一定程度上挫伤了这些干部工作的积极性。

四、几点思考

实践证明，选派干部挂职锻炼，不仅是增加年轻干部工作经历，加快年轻干部成长的实践形式，也是坚持正确的用人导向，在一线培养年轻干部的有效途径。在今后的干部培养选拔工作中，要着力抓好以下几方面工作：

（一）严格把关，切实增强挂职干部责任意识。衡量选派年轻干部岗位实践锻炼的成败，不能仅仅只看选派了多少干部，更要看这些年轻干部在实践中是否得到了真正的锻炼，在实践中能否经受考验、担当重任。因此，选准选好干部，把好“入口”关，是确保挂职锻炼能否取得实效的前提。在人员的选派上，要把那些基本素质比较好，文化程度比较高，责任感和进取心比较强，有发展培养潜力，但工作实践经验相对不够丰富、离“复合型”人才要求还有一定距离的年轻干部作为选派的重点。在选派程序上，要做到层层筛选、好中选优。一方面由选派单位层层推荐，确定候选名单。另一方面由组织部门严格考核把关，根据选派单位上报人员的性格、能力等情况，结合实际岗位需求，拟定选派名单，确保选派干部个个优秀。同时，要认真抓好挂职干部岗前培训，教育干部克服“挂”的思想，增强主人翁意识，到岗工作后要及时调整心态，摆正位置，真正把挂职单位当作自己的家，住得稳、蹲得住、沉得下，要深入基层、深入群众，在实干中显示实力，在与人交往中凝聚合力，做到挂职一任，造福一方，以出色的工作实绩赢得干部群众的信任。

篇（3）

我是工信委资源科的黄晓东，于2010年2月挂任金秀镇党委副书记，分管和负责城乡风貌改造工作。在金秀镇工作期间，本人尊重领导，团结同志，遵守工作纪律，认真钻研城乡风貌改造项目推进工作，有效解决了项目建设的实际问题，全镇提前超额完成了工作任务。根据组织的安排,我于2010年9月提前结束挂职工作，返回工信委资源科继续负责全市工业节能降耗工作。现将挂职工作情况简要汇报如下：

一、扎根基层，潜心学习，迅速完成角色转换。

我到金秀镇后，及时深入二级路沿线各村屯了解实际状况，作了充分的调研，为镇班子科学部署城乡风貌改造工作提出了可行的意见和方案。一是针对群众白天忙于搞生产的实际，利用夜晚到村屯召开村民大会、座谈会达20多次，充分听取群众对风貌改造的各种意见和建议。二是带领干部，深入村屯到农户中开展实施风貌改造宣传，分发宣传手册，充分利用“三求”文化惠农工程这一平台，通过文艺表演、对山歌、篮球赛等群众喜闻乐见的形式深入进行宣传，使城乡风貌改造工作深入人心。三是虚心学习，少说多干。主动进入角色，自觉向基层领导学习，谦虚待人，潜心学习，深刻领会城乡风貌改造工作的重要意义和工作措施，增强工作责任感、使命感，迅速完成由工业管理到农村工作的角色转换，真正融入大瑶山干部和群众中开展工作。

二、突出特色，创新工作，提前完成工作任务。

工作中，我经常放弃节假日休息，与建设、施工单位、监理、及村民等多方协调，得到各方大力支持，确保项目按期顺利实施。一是一屯一策，根据各村屯的民居特色和生活习惯，选择不同的改造设计方案，并在每个村屯选择一名示范户，通过示范户改造前后的鲜明视觉成效，形成一户带一村，整村带全镇的良好局面。二是采取“拆建结合、管建结合”的措施，引导群众对不符合规划的建筑进行重建或拆除，其中拆除旧泥瓦房62户约4300平方米，重建砖混楼房62户约11000平方米；拆除柴房及茅厕39间约300平方米作为公共绿化及道路硬化美化用地，建设公厕8座，垃圾池8个，引导群众按照综合整治型的要求进行社会主义新农村建设。三是建立各施工队伍互助联席工作机制。通过互助联席会议平台，统筹协调各施工队伍掌握的人力技术资源和施工物资，既加快了施工进度，又为施工单位节约施工成本，得到各施工单位的一致肯定。四是积极争取资金支持乡镇建设。会同县住建局、环保局共向自治区住建厅、自治区环保局及县直各单位争取项目资金70多万元，用于为推进村屯综合整治；争取中国红十字总会支援12万元建设十二步屯人畜饮水工程。五是引导群众探索新的致富之路。多次深入农户家中动员他们抓住风貌改造的契机，发展瑶药种植和瑶医及旅游等特色产业。经过动员引导，有2户群众开发了瑶族庞桶药浴，有3户组织了“农家乐”旅游接待。通过示范带动，目前部分群众正在积极开发新的旅游接待点，使山区农民逐步认识到城乡风貌改造正成为他们增收的新希望。

三、遵纪守法，廉洁自律。

作为建筑行业和农村工作的新兵，我白天坚持深入风貌改造施工现场了解项目情况，协调解决问题，晚上查阅有关资料和文件，思考工作任务，认真对照挂职干部管理的有关规定，自觉遵守工作规则和各项规章制度，遵纪守法，搞好团结，不断加强学习和提高自身修养，保持良好形象。

四、几点体会

 一是各级领导的关心、信任和支持是树立信心和决心，干好工作的力量源泉。到金秀镇报到的第二天，立即召开镇党委委员会，决定由我负责全镇的中心工作——城乡风貌改造工作，放手让我开展工作，使我感受到了组织和领导的信任。市委组织部除了电话了解我们的学习、工作、生活等各方面的情况外，谭副部长还专门听取了我的汇报，征求我们的意见和建议。各级领导的理解、关心和支持，使我们在内心充满感激的同时，也下定了决心，一定要在挂职期间不负众望，竭尽全力，做好本职工作，以实实在在的业绩回报组织和领导对我们的信任与关爱。

二是加强学习，大胆实践是做好挂职工作的指针和法宝。我原来是在工业部门工作。到了金秀以后，我感到有许多新的知识、新的领域需要去学习、去探索。只有坚持在实践中学习，在实践中锻炼，我们才能有所收获，才能有所提高，才能不辜负组织和领导对我们的培养与爱护。

篇（4）

2014年，市委、市政府下达我局的招商引资目标任务是：全年新引进项目累计注册外资3000万美元、到账外资1500万美元，市外民资2亿元。截止目前，我局累计完成工商注册外资5898万美元，市外民资1.06亿元。

二、主要工作职能定位

一是组织好全市综合性招商活动。不断提升客商的层次和签约项目的转化率，积极开展小分队招商、市场化招商，参与并推进产业链招商，形成有特色的招商体系。

二是做好对招商人员的培训指导。积极研究招商工作中的新情况新问题，做好对各镇（区、街道）招商人员的指导和培训工作，制定年度培训计划并认真组织实施。

三是强化对重大项目的招引服务。注重对世界500强、国内100强及上市企业投资信息的搜集整理和联络对接，在招引大企业、大项目、大产业上求突破，促进全市招商引资工作再上新台阶。

四是充分发挥驻沪联络处的作用。切实加大与上海等城市政府部门、领事机构、商务机构、科研院所、专业园区的合作交流，加大对经济社会发展情况的宣传推介，推进实质性合作共建。

三、主要工作开展情况

1.抢抓项目信息。广泛搜集信息。通过领导招商、驻点招商、网络招商、委托招商、以商引商等多种方式，全面捕捉项目信息，不断拓宽信息渠道，提升信息层次。目前，我局搜集的项目信息共有56条，其中外资项目信息27条，总投资14.18亿美元，内资项目信息29条，总投资199.3亿元。科学甑别信息。对项目信息建立科学的研判机制，联合发改委、商务局、环保局、国土局等多个部门，对项目信息进行科学评判，辨别项目的真伪度、对资源的依赖度、对地方的贡献度，去伪存真，去粗留精，大力实施招商选资，在政府与企业实现双赢、推动经济社会发展的同时，更注重让百姓望得见蓝天、看得见碧水、享得了实惠。及时报送信息。充分运用“招商引资信息平台”这一现代媒介，即时上传报送项目信息，及时更新项目信息，使领导及时掌握项目跟踪推进情况，打破时空界限、部门壁垒、层级限制，重大项目信息可与市主要领导、分管领导实现“零距离”沟通、“一键式”服务，化解瓶颈制约，统筹面上资源，科学高效有序地推进项目。高效对接信息。对各镇（区、街道）可整合利用的土地、闲置的产房、产业发展情况、项目需求等与招商引资有关的信息进行全面调查摸底，可公开的及时通过我局招商网站和各类平台进行推介与。我局搜集到的项目信息，根据各个主体的产业发展定位、特色园区建设、功能配套等情况进行有效对接，全面统筹，按需推荐，确保投资方与载体方切合度最高、满意度最高、落地率最高。

2.务实招商活动。统筹安排全年招商活动。年初，我局即对全年的招商引资计划进行安排，根据项目投资的时段性、区域性特点，做到境内与境外相结合，全市综合招商与各主体专题招商相结合，二产招商与一产、三产招商相结合。精心组织各地招商活动。3月13日，我市在上海举办投资环境说明会，共有80个项目进行了集中签约，其中高端人才引进及合作项目18个、产业合作项目62个，签约投资总额内资90.47亿元，外资1.7亿美元。3月21日，我市在深圳举办投资环境说明会，共有42个项目在会上成功签约，投资总额内资142.6亿元人民币、外资2亿美元。3月28日，我市在杭州举办投资环境说明会，共有41个项目集中签约，其中高端人才引进与合作项目17个，产业合作项目24个，投资总额为内资23.5亿元、外资1.65亿美元。4月11日，我市在苏州举办投资环境说明会，共有45个项目集中签约，其中高端人才引进与合作项目15个，产业合作项目30个，投资总额内资达27.3亿元，外资达9200万美元。通过这几次推介活动举办，一个崭新的“高铁时代新”的形象已完美聚焦了长三角、珠三角投资商的眼球，五大新机遇的叠加效应正在进一步放大，并得到广大投资者的认同与响应。近期，我局还将组织做好赴北京、日本、韩国、以色列等地的招商推介活动，各项准备工作正在有序进行。切实提高招商活动成效。从招商活动的准备到具体活动的组织都更加务求实效。一是提升质态。确保客商的层次和签约项目的真实性，所邀请的客商必须是有投资意向、有签约项目的客商，或是世界500强、国内100强、上市公司和央企投资部经理、集团公司副总以上或中、小企业董事长、总裁或总经理。签约的项目以先进制造业、新兴产业和现代服务业项目为主，具有较高的成熟度，客商已来如考察、洽谈、达成合作意向。二是严格把关。各镇（区、街道）所上报的客商及签约项目必须经主要负责人把关后签字上报；牵头主办单位在会前对客商邀请、签约项目情况通过电话与客商进行逐一核实，在会议当天再次进行确认，确保到会率与真实性。三是做优细节。活动中的签约项目，原则上都由单位主要负责人上台签约，以示对项目的重视和客商的尊重；在活动的组织上，从与会对象的着装到具体的流程都进行了细化优化。四是考核通报。对每次招商活动的客商邀请、签约项目情况进行考核通报，注重对台上签约项目的后续跟进，推动早日落户，对落户率进行动态跟踪与统计，总结成败得失。

3.做精招商培训。加强对全市专业招商人员的培训，坚持共性培训与个性培训相结合，集中培训与分散培训相结合，理论培训与实践培训相结合，短期培训与长期培养相结合。把提高素质和能力落实到各个培训项目和培训环节上，通过季度专题培训、EMBA专业院校进修、先进地区（单位）挂职锻炼等多种形式开展全方位培训，全面提高招商人员的业务素质和实际工作能力。邀请专家行家每季度进行集中授课。以打造创新型、知识型、专业型招商干部队伍为目标，每季度举办一次全市范围的招商引资干部培训班，邀请国家商务部、省发改委、沿江沿海发达地区工业园区、开发区负责人、市直相关部门业务骨干及重大招商引资企业高层作专题知识讲座，帮助招商人员掌握国家产业政策，知晓产业发展动态，了解相关领域知识。鼓励各（区、街道）选送招商人员至高等院校（EMBA班）进修。根据招商人员的需求，原任职情况、学历层次和拟培养方向，选拔部分优秀的招商人员赴对口的知名培训机构或高等院校（EMBA班）进行封闭学习进修。进修采取集中学习培训、实地考察调研、业务实践锻炼等多种形式进行，对参加学习进修的招商人员制订详细的学习培训方案和目标责任考核细则，强化对招商人才的培训培养。择优选派招商骨干至发达地区（单位）挂职锻炼。以两月为一个周期，从全市专业招商人员中选派业绩突出的招商干部，到省市相关职能部门、上海及周边的发达地区或成熟的工业园区挂职锻炼，掌握最新的经济政策、最前沿的投资讯息和最先进的管理经验。通过挂职锻炼为全市招商引资工作提供有效项目信息和有价值的建议，积极寻求上海自贸区建设和发展中的新机遇，大力推动与张家港、嘉定合作园区共建工作，以更加敏锐的思维和积极的姿态承接上海、苏南产业的梯度转移，力争有更多的优质项目落户。开展招商专业知识及实用技能培训。注重招商人员综合素质培养，加强招商引资专业知识的培训，强化对市情的学习了解，全面掌握的产业特色、资源状况、交通区位、市场空间、劳动力资源等有关市情资料，确保在对外招商的过程中，能够对我市情况特别是优势条件进行全面准确、深入细致的推介说明。开展商务礼仪培训、谈判技巧培训、职业能力拓展训练等，全面提升招商人员的招商技能。1月17日，举行全市招商引资工作暨招商人员培训会议，对我市2014年度新出台的招商引资政策进行了重点解读，建立了全市招商引资信息平台，明确了招商引资保证金制度，下达了市级机关各部门招商信息任务，从主体到部门，从组织到实施，建立了一套科学的考核奖惩机制与体制。2月15日，召开全市招商人员出征动员暨培训大会，为即将奔赴招商主战场的人员加油鼓劲，并邀请孙建中教授作了题为《政府如何成功高效招商引资》的专题培训报告，从理论到实战，全方位拓展了招商人员的眼界与思路。3月14－17日，我市组织主功能区及部分机关部门招商人员赴上海自贸区进行了为期四天的专题业务培训，不断加大接轨上海自贸区的力度。

4.深化面上指导。2013年，市委市政府决策将我局部分招商骨干力量充实到主体功能区去挂职锻炼，既是接地气，也是推动面上的招商引资工作更好更快的发展。经过一年多来的实践，这批招商力量在各个主体，充分发挥了引领与带头作用，不断放大自身人脉资源广、信息渠道多、招商经验丰富的优势，成功推动了一批项目的洽谈、签约与落户，各个招商主体逐步凝练出一支支精锐的招商精英团队。在我局人员的持续努力下，今年又推动了一批项目的持续深入洽谈，如香港亚太集团总投资40亿元的科聚新材料项目，上海市潼天铜业有限公司总投资15亿元的铜材设备制造项目，德威新材料股份有限公司总投资73亿元的触摸显示屏项目，苏州方昇光电设备有限公司总投资5000万元的OLED光源材料项目，大连佐源集团总投资10.5亿元的精制糖生产项目，中海油、中固海、香港客商投资15亿元的油气总部经济、仓储贸易基地项目，天津致远投资集团有限公司投资20亿元的硬岩隧道掘进机（TBM）装备制造项目等。

5.优化项目服务。招商引资，服务是关键。项目信息获取人，就是第一服务者，服务意识的强弱、服务水平的高低，是决定项目成败的关键因素之一。我局十分注重对项目招引的服务，做到事前、事中、事后一条龙、一个标准不走样，确保项目既落得了地，也生得了根，还会形成葡萄窜效应，引来一个，带来一批。例如，由本人招引的东升石材产业园、浙江三农等项目，虽然已经成功落户，但是我还是坚持一个月至少到企业去一次，实地了解企业的建设进展情况，尽自己所能，帮助企业解决建设及发展中的一些难题与瓶颈制约，真正做到想企业之所想，急企业之所忧，解企业之所难。

篇（5）

三是要打造本土企业家。书记在年初的经济工作会议上曾讲到：“要积极鼓励干部下海、自主创业，推动本土企业家尽快成长、大量涌现。我反复强调，各级各部门要解放思想、放下包袱、形成氛围，多和企业家交朋友，多帮企业谋发展、上项目，全力支持本土企业家，让他们与外来客商享受同等待遇，在一个起跑线上去竞争，不能别对待。

四是关于干部挂职锻炼。刚才我讲到了，要实行双向选择，本人愿意去企业服务，可以到组织部申请；企业需要干部帮扶，也可以到组织部申请，由组织部进行安排。

五是关于建立帮办制度。通过前一段时间我们与安徽金禾集团接触了解到，金禾集团的蔡总原是当地武装部政委，二线后按照滁州市委、市政府关于市直干部帮扶企业的有关工作要求，到金禾集团做了帮办。下一步，我们要借鉴滁州工作经验，落实帮办制度，各单位、各部门都要帮扶1—2家企业。两办要结合我实际，尽快研究出台相关办法。

六是对重点项目要实行“一个项目、一名领导、一套班子、一个方案、一抓到底”的专项推进工作机制。刚才我讲了，要“全党抓经济，重点抓工业”，工业不是分管领导自己的事，也不光是主管部门的事，是我们全党的事。现在项目工作很难，如果不盯紧盯死，差一点也落不了地，所以重点项目必须专项推进，即使项目最终没谈成，也必须清楚原因。

七是关于其他一些政策问题。首先是税收政策问题。目前，我们招商引资中税收优惠政策的主要依据是国家西部大开发和振兴东北老工业基地政策，我们要认真落实，用好用足。近期，国家又下发了《关于深入实施西部大开发战略的若干意见》，含金量很高，对土地出让等方面的政策进一步放宽，这对我们解决当前许多很棘手而且财政、土地等部门都担很大风险的问题是一个难得机遇，有关部门要认真研究，搞好政策衔接。

第二是土地问题。项目用地合法化问题是我们目前遇到的最大难题。现有企业和在建项目用地都必须尽快合法化，这需要我们开动脑筋，定措施、想办法。这次全市拉练中我了解到，左旗为解决这一问题，设立了企业发展基金，并通过几大班子联席会议等形式集体研究解决，这一做法值得借鉴。

第三是环保问题。环保是个硬门槛。如果招商引资需要拿环境作条件，也肯定做不成。现在，我们的各项环保指标很紧张；下一步，元电、热电厂都有一部分二氧化硫指标；而且，我们三座污水处理厂即将开工，也将产生一些排放指标。这些指标很珍贵，我们不利用，就会被分配给其他旗县，所以我们必须有效利用好。这里，我还要强调一下工业园问题。现在国家对环保问题越来越重视，市里也提出了明确要求，今后新上的工业项目，必须放在园或项目集中内，以园项目名义申报，否则市发改委将不予审批。所以，各镇街要立足本地实际，积极谋划建立各类园或项目集中，为今后的项目建设乃至长远发展留足空间。有关部门要配合各镇街尽快开展此项工作，确保在年底前向市里统一申报，并争取早日开工建设。

四、关于其他工作

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（1）在理论教学方面，加强工程类课程的教学。2011年，本专业以《高等学校本科环境工程专业规范》为基础，结合长沙学院的实际情况对教学计划进行了适当调整。

1）增加了“工程图学”的教学课时和内容。较强的识图能力是环境工程专业学生必备的技能之一，针对学生看不懂专业图纸的问题，新教学计划将“工程图学”的教学课时由48学时增加到64学时，新增了土木工程制图和机械制图的教学内容。

2）增加了“环境工程CAD”的教学课时和内容。较强的绘图能力是环境工程专业学生必备的技能之二，针对学生不会绘制立体图和绘图效率低的问题，新教学计划将“环境工程CAD”的教学课时由32学时增加到48学时，新增三维制图教学内容并增加了上机操作时间。

3）新增了“环境工程项目设计”课程。教学课时为32学时，教学内容包括：污水处理工程设计、工程设计资料、处理系统及其选择、工程方案的比较、污水处理厂设计、工程验收及运行、工程设计基本知识及设计示例等。通过上述调整，深化了工程类课程的理论教学内容，为毕业设计打下了坚实的理论基础并熟练掌握绘图技能。

（2）在实践教学方面，加强对学生工程能力的培养。

1）对于实验教学，改变原教学计划实验项目偏多的情况，精选几个专业理论性较强和与工程联系较为紧密的实验项目作为必做实验，其他实验项目作为选做实验，节约出来的课时用于能够培养学生工程能力的课程设计和实习等教学环节。

2）对于课程设计，将“环工原理课程设计”的教学课时由一周增加至两周，新增“环境工程制图实训”和“固体废弃物处理与处置课程设计”，要求学生熟练掌握工程设计流程以及主体构筑物和设备的设计方法，同时能够规范制图。

3）对于实习，针对原实习过程流于形式的情况，采取“精”、“泛”结合的方式保障实习效果。所谓“精”是指选择一个单位蹲点实习，时间为4周，要求学生在实习过程中既要看现场还要跟班操作，既要阅读图纸还要临摹图纸，既要接受工程技术人员的培训还要相互交流和讨论，让学生深度了解实习基地的平面布置、工艺流程、构筑物结构和参数、设备型号和参数以及运行管理方式等内容。所谓“泛”是指带领学生到2～3个单位参观实习，时间为两周，要求学生进一步巩固实习成果，加深对所学知识的理解，扩大自己的知识面，从而为毕业设计积累一定的工程经验。

2.提高教师水平，使之达到指导毕业设计的要求

教师的责任心和水平对毕业设计的质量起着决定性作用。然而，本专业以年轻教师为主，普遍缺乏工程实践的经历，无法满足学生对知识的需求。因此，长沙学院采取了多项措施提高教师的业务能力和教学水平。主要包括：动员教师报考注册环保工程师和环境影响评价师，储备全面而丰富的基础知识，掌握前沿理论和技术；鼓励教师到实践部门挂职锻炼，深入生产第一线实地锻炼，丰富自己的工程实践经历；鼓励教师对外承接工程项目，通过项目设计和产品开发积累经验；聘请经验丰富的工程设计人员和退休教授来校讲学或参与毕业设计指导工作，实现对教师的培训和再教育；建立毕业设计指导团队，有机整合教师资源，通过老教师与年轻教师的“传帮带”工作，帮助年轻教师快速成长。

3.加强过程管理，确保毕业设计的质量

（1）规范毕业设计的选题。一方面，选题要结合学生的就业领域。本专业学生毕业后大多从事小型污水处理厂和工业废水处理站的设计，毕业设计的内容应与此相关。另一方面，选题要紧密联系实际。本专业的毕业设计选题主要来源于教师的工程项目和毕业生在工作中积累的项目资料，坚持以真实工程实例作为毕业设计的训练课题，使学生毕业设计与未来工作有机衔接。另外，为了保证选题的新颖，本专业要求毕业设计选题三年内不能重复。

（2）突出毕业设计指导的重点。一般而言，教师在指导毕业设计的同时还承担其他教学任务，这就要求教师在充分保证毕业设计指导时间的基础上做到重点突出，难点明确。开题时要重点指导学生工艺流程选择的合理性，计算时要重点指导学生参数选择的正确性，绘图时要重点指导学生图纸表达的规范性。教师要预先判断学生在设计过程中可能遇到的难点问题，并采取专题讲座的方式加以解决，不能让难点问题影响毕业设计的进度。

（3）建立完善的评价体系。长沙学院对学生毕业设计成绩的评定由指导教师评分、评阅教师评分和答辩评分三部分组成，然而指导教师和评阅教师评阅表中的评分细则并未规定具体内容，导致教师对评分细则的理解不一。因此，长沙学院对评分细则进一步细化。“选题与文献综述”主要评价开题报告的合理性；“创新性”主要评价工艺、设备和方法的新颖性；“基础理论和专业知识”主要评价计算过程和参数选择的正确性以及图纸的规范性；“写作表达能力”主要评价格式的规范性以及语言的准确性和凝练性。评分细则还新增了“平时成绩”项目，用以评价学生的学习态度和平时表现。同时，对于指导教师和评阅教师评分差值较大的设计另请教师进行评阅，从而公平公正地评价学生的毕业设计成果。

（4）严控答辩后的管理。对于答辩未通过的学生要责令整改，直至符合二次答辩要求为止。对于答辩通过的学生，要求他们根据每位教师提出的意见认真修改。为了提高毕业设计的质量监控力度，还建立了毕业设计的抽样检查制度，抽样比例不少于学生人数的20%，首先由专业教师交叉检查，然后聘请校内外专家评估，进一步发现和解决毕业设计存在的问题。最后认真总结毕业设计教学工作取得的经验和不足，并提出解决对策。

篇（7）

一、项目化教学基本理论概述

高等职业教育以培养学生的职业能力为目标，教育教学改革

始终围绕学生职业能力的培养与提高。以能力为本位、用项目化方法改造传统课程教学模式已经成为高等职业教育教学改革的一项重要内容。

项目化教学，就是按照职业岗位工作的要求，根据职业岗位能力培养的需要，从职业岗位工作任务出发，依据职业岗位和工作过程将教学内容设计成专业技能的训练项目，并以项目为载体实施教学，从而使理论与实践有机地结合起来，培养学生的职业能力，实现人才培养目标的一种教学模式。项目化课程教学具有三项原则：突出能力目标；主要载体是“项目”和“任务”；学生是主体。

二、环境管理课程目标定位

按照高职教育培养应用型、技术型人才的培养目标要求，环境类的高职毕业生主要进入环保产业以及相关行业的生产、管理和服务第一线，因此高职环境管理课程目标定位于培养面向“城乡环境监督执法、企业环境管理和污染设施运行管理第一线所需的实

用型、技能型环境管理专业技术人才”。课程内容包括环境管理的内容、对象及手段，环境法律法规体系，环境标准体系，我国现行的环境管理制度、区域环境管理、工业企业环境管理以及自然资源环境保护管理等方面。该课程的学习，要求学生对环境管理的内容、手段以及基本理论有系统的认识，把握和了解我国的环境保护方针政策、管理制度以及管理方式，并且能运用环境监督管理知识，从事有关环境保护管理和服务活动。

三、高职环境管理项目化教学的实践探索

环境管理项目化教学设计，主要以环境管理职业岗位为导向，设计具体项目或任务训练学生的专业技能。在实践中，我们根据环境管理课程的教学目标，选择合适的教学项目以实现教学目标，进行现场教学、项目驱动，将实践性教学贯穿于整个教学过程中。

1.整合课程内容，确立课程教学模块

以现在学生所使用的教育部高职高专《环境管理》规划教材为蓝本，对环境管理课程知识内容进行整合，大体确立三个模块：

（1）环境管理学基本理论、环境管理的思想、原则和方法，这一模块主要使学生树立系统观念――大环境管理思想；（2）环境管理的法律规定、具体制度、管理方法、技术方法等主要管理手段，这一模块主要是学生了解各种环境管理手段的基本原理、内容及其应用；（3）介绍环境管理学的理论和方法在不同领域环境管理实践中的应用，使学生真正体会环境管理在解决环境问题和协调环境与经济发展中的重要作用，掌握不同领域环境管理的具体内容、原则和方法，培养学生综合运用环境管理的行政、法律、技术、经济和宣传教育等手段正确地解决问题的能力。

2.重组课程体系，确立项目

对教材内容进行体系分解，打破原有章、节格局，根据课程模块将相关内容按照项目化教学要求有机融合，形成新的教学内容

体系，并以项目为载体，将具体的教学内容融入项目，实行项目

教学。

在教学实践中，项目选择我们力求做到：

（1）真实性

所选项目来源于环保行业、企业或者生活中的实际项目，贴近环境管理实际。

（2）典型性

所选的项目全部能够反映环境管理中某个方面的典型知识。具有典型性，是环境管理某个方面知识与技能的有机整合。

（3）综合性

项目内容并不限于特定的环境学科，而是涉及多学科知识，培养学生的人文综合素质和多方面的能力。

（4）层级性

项目选择力求难易程度适中，基本按照由简单到复杂的层级

性关系设计。

（5）易于评价性

项目教学整个过程都能够进行评价，通过形式多样化的评价

测评学生参与项目的表现以及项目完成质量。

根据这些要求，确立了环境管理教学的八个基本项目：环境问题调查、循环经济理论的应用、环境保护模拟法庭实训、区域污染源调查、排污收费实训、生物保护多样性实训、流域水环境管理实训、工业企业环境管理实训。同时，在八个项目中设计了相应的补充性子项目，力求知识与能力培养的系统性、完整性。

3.项目教学设计

教学设计是课程实施的蓝图。在教学中，我们对项目教学的教学设计和教学过程完全以项目为载体，充分体现学生的主体性和

实践性，通过项目的计划、实施、评价等多个环节来合理选择教学策略和优化教学过程。

（1）教学项目导入

在教学中要设计与项目相关的职业情境，导入课题，引发学生的兴趣，快速进入角色。如，在环境问题调查中，首先通过多媒体展示世界主要环境问题的画面，引入身边的主要环境问题，激发学生对身边环境问题调查的兴趣。对于不同的项目，情景设计都会不同，导入的方式也会相应发生变化。

（2）教学项目知识铺垫

教师讲授或引入完成本项目有关的背景、概念、理论知识和原理方法等基础知识。基础知识的掌握是项目完成的基石，通过教师的简单讲授，可以使完成项目需要的基础知识更为清晰、系统，便于项目的高效完成。在教学中，我们对每一个项目都安排一到两个课时进行相关的知识铺垫，比如在环保模拟法庭项目中，首先讲授环境污染法律、诉讼程序知识，使学生对我国的环境法律相关的实体法律知识、程序法律知识的内容有一定程度的认识。

（3）项目方案制订

学生借助查阅相关资料、手册，收集信息、制订计划、完成任务书和实施方案、明确小组分工。如，在环境问题调查实训项目中，要求学生自主组成调查小组，共同讨论确定1～2个实训项目，然后在小组长领导下收集资料、整合资料，共同制订调查方案，并设计问卷调查。教师采取“做中学”的指导方法，重点指导调查与记录方法、调查步骤，使学生在了解调查和记录方法的基础上，明确每个步骤应具体做些什么，有什么要求，应注意些什么，从而制订切实可行的项目方案。

（4）项目任务实施

学生根据项目实施方案完成项目。每个实训项目采取小组合作的方式完成，学生在项目的实施过程中自主地提出不同的解决

任务的方案或策略，实现从学习者到工作者的角色转换，而教师在此过程中只是指导并适时提供咨询和建议。在每个项目实施后，学生应及时撰写调查报告、实训总结报告或小论文，并进行专题汇报。

（5）项目考核与评价

项目考核采用学生自评、互评、教师评价或教师与学生联合评价的方式进行。考核标准注重实训过程，加强过程监控，强调过程性评价。在整个项目实施过程中都要对学生的基本情况、操作表

现、项目成果、项目报告进行记录，然后对每一项进行评分，最后给出总分。项目实施后，对项目教学的结果进行总结分析，总结分析分为学生的自我总结和教师的教学总结分析，学生总结应对照项

目评分标准，进行自查自评和相互评价，教师在学生评价的基础上从项目的方案制订、项目实施、操作规范和工作纪律、态度、专业知识的运用、报告的写作等多个方面进行评价，针对学生出现的问

题，尤其是共性问题和重点难题要予以深入分析和有效突破，并给出合理建议和改进意见。

四、存在的问题及解决对策

环境管理课程项目化教学改革开展一段时间后，学生的知识

水平、实践能力和职业素质培养都得到了很好的提高，但仍存在很多问题：

1.课程实践项目设计范围具有较大的局限性

目前主要项目开展区域大多限于学院所在的区域，无法体现环

境问题的宏观性和区域差异性，因而对于环境管理的许多具体问

题也无法通过项目实践的方式加以解决。今后要尽力开拓区域外实训项目，组织学生外出实训，使学生能够亲身体验和全面系统规范地掌握环境管理操作技能和操作方法。

2.双师教师匮乏

课程项目化改革最根本、最关键的是教师。在环境管理项目化教学改革过程中，我们深切地感到只有教师具备较高的理论与实

践素养，才能真正有效地指导学生完成课程项目化教学。但目前我们的教师大多是高校毕业生，专业理论知识精通，却缺少业务操作能力。解决这一问题的当务之急是教师应充分利用假期（或挂职锻炼）深入环境管理第一线，培养自身的实践操作能力。

参考文献：

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].1版.北京：教育科学出版社，2007-01.

[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].1版.北京：清华大学出版社，2007-06.

[3]戴士弘，毕蓉.高职教改课程教学设计案例集[M].1版.北京：清华大学出版社，2007-11.

[4]洪霄，付彬，李涤非.高职院校项目化教学探讨[J].中国成人教育，2008（11）.

[5]姚正武.对项目化教学课改的思考[J].职业时空，2009（8）.

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中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）19-0074-02

一、背景

随着经济的快速发展，我国环境污染、生态破坏、资源和能源短缺等问题日趋严峻，因此，环境保护产业被公认为21世纪的“朝阳产业”，而当前国内高校环境工程专业人才却面临就业冷遇。就业难的原因之一是人才培养忽略了工程实践能力的培养，不利于现代环境工程人才的输出。

为适应工程教育发展趋势和企业对人才的需求，增强毕业生的核心竞争力，满足建设创新型国家的需要，2010年，教育部推出了重大改革项目“卓越工程师教育培养计划”（即“卓越计划”）。截止到2013年，共计36所院校的环境工程专业先后入选“卓越计划”。2013年6月20日，我国获批准加入《华盛顿协议》，成为准会员国。随着今后更加开放的人才政策，环境工程技术人才的国际交流合作将日益频繁，而如何培养合格的、适合社会需求的、创新型的环境工程专业人才是高校环境类专业教育工作者面临的一个重要课题，因此探讨环境工程“卓越计划”的实施与改革，对于高质量环境工程人才输出具有重要意义。

二、代表性院校课程设置及学分分配

选取第一批入选“卓越计划”的国内知名环境工程办学院校――清华大学、同济大学和哈尔滨工业大学，及第三批入选的以工科培养见长的西安交通大学为代表，比较了各高校环境工程专业理论课程教学和实践教学。各高校理论课学分分布在132.5～141之间，实践教学学分分布在32～38之间，总学分约为170左右。各高校课程分类体系略有差异，但总体来看理论课设置基本分为三大模块，即通识教育课程、相关的自然科学基础课程、专业课程。各高校在通识教育、自然科学基础、工程基础和专业基础课程设置类别上差别不大，个别课程学分有所差异。自然科学基础课程体现了宽口径、重基础的特点，保证了环境工程人才培养必备的数、理、化等宽厚的知识基础。工程基础和专业基础课程为环境工程人才培养提供了全面系统的工程及环境基础知识。各高校专业课程设置存在一定差异，分别基于自身的学科方向和优势开设了相应的特色课程，体现了各院校教师的研究特色，学生可以根据自己的兴趣选修，在教师的讲授下接触相关领域学科前沿。

实践教学环节的目的是使学生在实验操作、科学研究、工程设计方面得到初步训练。各高校在实践教学设置中分为三个模块，即实验、实习和设计。各高校注重的实践环节存在一定差异，同济大学和哈尔滨工业大学在专业课程设计环节有所偏重，清华大学更注重综合实践能力的培养，西安交通大学在实验教学环节中较其他高校有所侧重。

三、人才培养现有问题

目前环境工程专业人才培养存在以下几点问题。

1.毕业生对专业工程基础理论和专业技能掌握得不牢固。由于考核不够严格，导致学生只要能应付考试就行，对专业知识与技能没有真正的领会与掌握。另外，由于就业前景堪忧，学生对专业认同感不足，导致学习动力不足，对专业基础课程的学习不够重视，基础知识和基本技能掌握得不扎实。

2.学生工程设计与创新能力不足。环境工程专业具有较强的交叉性和包容性，这对学生的知识面提出了更高的要求，学生需拓宽学习视野，重视边缘和交叉学科的发展。而我国基础教育模式导致学生自主学习能力较差，学生普遍受到知识面较窄的局限，制约了学生工程设计和创新潜能的开发。

3.教师工程素养的不足。新进教师大多数是博士毕业后直接进入学校工作，缺少在企业学习和工程训练的经历，在工程实践方面缺乏经验。

四、“卓越计划”实施与改革探讨

1.调整人才培养方案。通过对国内外同类专业教育培养模式的调研，及与国家大中型企业、专业设计院、科研院所和行业协会、学会的交流，研究环境工程专业的发展趋势及人才需求特点，分析我校环境工程专业人才培养现状及存在问题。根据调研成果，结合我校环境工程学科建设特点，调整课程体系的结构，重点突出工程教育，将职业资格培养引入课堂，设置“工程师模块”课程，形成产学研合作的人才培养模式。重新修订各专业基础和专业课程的教学大纲，强化工程设计和实践教学环节，以适应课程体系结构的变化。在专业建设中，实施本项目所制订的人才培养方案，并通过意见反馈，修改与完善培养方案。

2.建立产学研教育机制。以互利互惠为原则，把生产、教学、科研紧密结合，发挥各自优势，弥补不足，形成产学研三方利益共同体的一种教学、科研、实践相结合的人才培养模式。（1）采取“走出去”的办法。选派教师（主要是青年教师）到环科所、设计院、环保公司等单位挂职锻炼、跟班工作等方式参加工程实践，提高教师工程素质。不断派遣教师出国进修，加强国际交流，提高教师国际视野和国际化水平，使教师能够与国际社会的大环境接轨，时刻把握国际前沿知识，掌握领域最新动态，从而为学生传授。（2）采取“引进来”的办法。引进国内外知名高校、科研院所，甚至国有大企业的高级工程专业技术人才来充实和优化教师队伍。从国内外环保企业、科研院校、设计院所等单位聘请具备丰富经验的高级工程技术人员，为学生开设系列讲座课程，让学生更深入地了解工程案例，加强对专业知识的掌握。（3）加强校企双向合作，促进产学研联盟办学。通过与环保公司、环保设备制造企业、设计院等单位的横向课题合作，加强工程管理、工程设计等方面双向联合，在合作良好的企业中培育产学研联盟办学基地，促进学生动手能力、实践技能、工程设计和创新能力的提升。

3.建立学业导师制度。学生从入学开始，选配学业导师或学业导师组，对学生大学四年的学习和生活提供全程指导。倡导以学生为本，注重学生专业生涯的个性化发展，做到“因材施教”。随着专业知识学习的不断深入，在学业导师的引领下，鼓励学生能够根据自身个性和兴趣，参与项目设计、创新性实验、科研训练等活动，从而构建自身的知识结构，发挥创造性和创新能力，最大限度地利用专业教师资源和实验硬件资源，参与导师的科学研究，使学生能够接触学科前沿，培养专业认同感和兴趣，增加学生科研的深度和广度，并提高学生的实践能力，精英化地培养符合社会需求的专业人才。

4.加强实践教学。（1）深入推进案例教学法，强化实践和工程教育。环境工程学科具有很强的实践性，传统的教学方法很难满足培养学生专业技能的要求。因此，在授课过程中选择与教材紧密联系的具有时效性、典型性和区域性的2～3个真实案例展开教学和讨论，在加深学生理解所学内容的同时，产生强烈的现实感和使命感，面对实际环境问题，能激发学生的学习和钻研兴趣。通过学生的课前准备、课上讨论、教师点评和总结等过程完成教学，充分调动教师教学和学生“我要学”的积极性，把传授知识和提高能力有机统一起来。最大限度地给学生提供思考、研究、创新的时间和空间，培养学生的创新能力和工程意识。（2）通过校企合作，在课程教学中，安排4～6课时进行课程实习，加强理论教学与实践结合的实效性，并逐步将来自于生产一线的高素质高级技术人员的授课和讲座制度化和规范化。

5.加强科研创新能力的培养。（1）大学一年级安排学生在学业导师的指导下，广泛阅读本专业领域的中英文文献。邀请国内外知名学者开设本专业系列讲座，使学生了解当前本专业的国内外研究热点，拓宽学生的专业国际视野，培养学生的专业兴趣。（2）大学二年级鼓励学生参与学业导师的科研课题，参加导师课题组的学术例会，开展相关课题的文献调研、创新实验和科学研究，培养学生的实践动手能力及科研创新能力。（3）大学三、四年级，根据课程设计、项目设计和毕业设计的需要，安排学生深入开展学业导师或者项目指导教师相关课题的研究，旨在进一步提高学生的科研创新能力和团队合作精神，并期望借此阶段的培养，提高学生继续深造的竞争力。

6.加强教学管理制度规范。（1）在学校和学院的教学管理规章制度的框架下，结合基层教学单位的特点，进一步细化贯穿本科教学各环节中所涉及教师和学生的教学质量管理规范和措施，使得专业教学工作的开展有章可循，有据可依，为教学质量的监控措施在基层教学单位的实现提供必要的监督保障机制。（2）定期开展课程的教学方法活动和教学方法交流，特别是邀请来自企业的高级工程技术人员与专业教师共同参与，不断提高教师的工程创新意识，并使之贯穿到课程的教学中。

五、小结

在当前我国环境问题不断涌现的社会现实背景下，环境工程专业必将是21世纪重点发展的学科领域之一，如何贯彻和实施“卓越计划”，培养出适合社会需求的创新型环境工程人才，是环境工程教育工作者面临的一个重要课题。本文期望分享专业教育改革经验，探索具有特色的环境工程教育培养模式，提升环境专业工程教育质量，培养出面向工业界、面向世界、面向未来的高质量环境工程技术人才，为全面改善我国环境污染问题，增强国家核心竞争力和综合国力做贡献。

参考文献：

篇（9）

黑龙江省高等教育教学改革项目（JGZ201202420）《基于校企合作机制下的绿色物流高端技能型人才培养研究与实践》

项目组成员：徐秋怡、张化疆、李梦川、于 坤、陈 设、程莫茹、马剑锋、刘丽波、李 娜、贾丽颖、王 鹏、张 勇、符一波、

一、前言

“工学结合，校企合作”是现代教育发展的重要平台，更是增强人才的培养质量的主心骨。现在是网络的时代，物流的使用非常广泛，但是在物流过程中会有对环境产生危害的事情发生，并且会浪费资源。所以为了使物流活动对环境的污染减小，以及为了使资源的消耗减少，必须采取各种的措施来保护自然环境，绿色物流就是其中的一个重要措施。

二、论述绿色物流的发展现状

绿色物流刚刚兴起不久，大部分人对它的定义就是物流，其实不然，绿色物流跟物流其实是不同的，它讲究环保，讲究可持续发展，比环保上了一个层次。绿色物流现在在中国的发展不是那么的顺利，因为大多数人还没有这个意识，也不了解它同物流有何不同。现在部分的企业家只注重利益，他们没有认识到环境和资源的重要性，忽视了绿色物流在现代化物流的重要地位。

三、高职院校通过“工学结合，校企合作”培养绿色物流高端技能人才的重要性

以下是笔者针对遇到的各种问题展开的讨论。

（一）传统的物流人才培养模式的改革

在这个越来越需要人才的时代，传统的陈旧的物流人才培养模式已经无法培养出适应时代的要求，具备良好的思想文化素质和很强的创新实践精神的绿色物流人才。所以“工学结合，校企合作”这个模式出来了，如何通过这个模式更好的培养绿色物流高端技能型人才而且受到社会的认可是学校一直在探索的问题。

（二）加大力度培养技术型人才

随着社会的不断发展，综合国力的不断提高和教育体制的改革，企业对绿色物流高端技能型人才求贤若渴，但是在这个连物流人才都极度缺乏的时代，这个问题使得企业家们头疼不已。另外，现在各个高职院校的毕业生在逐渐的增多，很多的学生找不到工作，毕业生感觉就业压力越来越大，就业形势日益严峻。这主要是因为一部分的毕业生本身缺少实践创新能力，专业技能又不强，还总是高姿态，一心的追求“工资高，福利好，很轻松”的待遇和工作环境。所以说，要是想找到更多的绿色物流高端技能人才，就需要由学校和企业合作培养更多的人才，这是找到人才培养人才的必经之路。

四、绿色物流高端技能人才培养存在的阻碍

随着物流行业的发展，人才的需求量增加，物流人才的培养也受到了多方面的阻碍。目前很多国家都把绿色物流当作物流业发展的关键，可是我国对于绿色物流这个观念却不熟悉，非常的模糊，企业只看重产品，只知道绿色产品，都忽视了绿色物流，想到培养绿色物流这方面的人才。并且我们国家的物流起步得比较晚，随着网络的发展物流一瞬间被带动了，许多学校开设的物流专业都很仓促，教学条件和师资力量都不是很好，教学效果都没有那么理想。其实绿色物流在现代经济生活中所起到的重要作用早就已经得到了各级政府的认同，只是因为绿色物流的观念没有得到普及，部分企业觉得绿色物流只是一个环保概念，是不符合实际的一种幻想，认为它加重物流的成本，并且无法给企业带来经济利益。

五、绿色物流高端技能型人才的培养策略

以下是笔者根据文章的问题提出的策略。

（一）教育方式的变化

绿色物流的发展是可持续发展战略实现的一个重要的方式，培养出色的绿色物流高端技能人才必须要正确的把基础理论教学、专业能力教学、实践教学这三者的关系处理恰当，这是需要打破传统的教育方式才能做的的。

（二）合理利用资源，模拟实训，提高学生的实践能力

建设模拟实验室、校内绿色物流实训基地、校外绿色物流实训基地，给学生提供提高实践能力的学习场所。毕竟，事先对企业的运行机制有过接触和了解总是对自己有好处的，增加实践课程通过校外物流实训可以提高学生动手的能力，让学生对简单一些的物流设施有一些初步的了解和掌握物流管理实践的实用。这会成为加强物流专业学生的职业适应能力和培养实践能力的有效途径。

（三）加强和企业的交流

绿色物流高端技能人才的培养和高素质的教师队伍建设息息相关。物流教育教师队伍的建设的提高，应该注重增强教师的专业水平和实际操作技术。教师为了能够保证能跟上绿色物流发展的步伐，适应教学课程发展的要求，学校可以采取选送教师到开设物流管理专业的高等院校去进修，提高教师本来的专业水平。还可以选派一定数量的教师出国，学习外国的先进知识和实践经验。同时，可以派遣教师去到专业的物流公司去挂职锻炼，更好的了解物流公司的实际运营模式。另外，学校应该根据本校的实际能力和教师的情况请来物流企业的高层管理人员或者技术能力强的职员来担任学校实践教学课程的主要讲解老师或者来学校做一个短期的培训。通过学术交流的短期的培训，使教师了解国内外的绿色物流管理的最新发展和动态，开拓教师的知识面，不断的学习新的专业知识。

（四）“订单式人才培养模式”

现在校企合作的订单式教育是职业教育在教学方法上的一项改革，它能充分利用学校良好的教学条件和师资，又能根据企业对于人才的需要标准进行有效率的培养，提高毕业生的就业率和用人企业的满意度。学校物流专业和物流企业强强联合，采用订单式人才培养的模式，将最大限度的增强物流专业人才的技能性和实用性。物流企业和学校应该加强沟通，采用各种不同的校企联合形式，整合物流人才培养的资源优势，发挥校企双方的核心竞争力，学校“按需培养”，企业“按需接纳”，供和求互相符合。只要学校的教学内容和企业的诉求相符合，学生就可以速度的适应实际工作，从而减少了学生就业的盲目性。同样的也能减少物流企业在各个人才市场寻找的成本，减少对职员培训的工作和时间。

（五）完善物流职业资格的认证制度

规范我国的物流职业资格的认证制度，职业资格认证教育是和学历教育是相互联系却又有一定区别的一种制度，学历教育注重理论和学术的教育，而职业资格认证教育更着重于实际业务运用和操作。为了加快我国绿色物流的发展和培养更多的绿色物流高端技能型人才更加需要职业资格认证教育。职业认证是对从事物流人员的资质和能力的估量和确定，可以帮助企业更好的选择合适的专业人才，也可以帮助就业者和求职者证明自己的能力和资质。

六、关于绿色物流人才培养的总结

综合上述，绿色物流高端技能型人才培养是我国的一个重要问题。“工学结合，校企合作”是人才培养模式的创新，它大大的增强了学校的师资力量，可以带给学生们最先进的物流知识，也大大的改善了学校的教学设备，最重要的是提高了学生的竞争能力，开阔了他们就业的道路。达成了学校、企业和学生的共同获利。

参考文献：

[1] 张振越. 浅议工学结合人才培养模式下的高职思想政治理论课[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2012（08）：184-185.

篇（10）

学校成立了实验室建设工作委员会，制定了《周口师范学院关于加强实践教学的意见》《周口师范学院实验教学管理规程》等规章制度；开设含有实验、实训的课程近300门，独立设置的实验课程80余门，近三年实验开出率均保持在98%以上，开出的实验项目中，综合性、设计性实验均保持在65%左右。学校逐步加大实验室对学生开放的力度，制定了《周口师范学院实验室开放暂行办法》，对实验室开放事宜作出明确规定和具体要求，并提供专项经费保障，激励学生参与到实践活动之中；每个学年度均通过项目评审的方式进行立项，资助大学生实验室开放项目，努力为学生自主学习、自主实验、自主设计创造条件。

学校重视实验教学指导队伍建设，建立了一支专兼结合、结构合理的实验教学队伍，较好地满足了实验教学的需要；制订专项计划补充实验室管理人员，配备专职实验员60余人，并鼓励理论课教师兼职指导实验；通过设岗聘任、教师考核、职称评聘等机制，引导教师积极参与实验室建设、管理和教学工作；由教授、副教授领衔，以任课教师、实验技术人员组成的实验教学队伍，满足了实验对指导教师数量和知识结构的要求。此外，学校还实施学生担任实验助理员制度，为提高学生的组织管理能力和实验动手能力提供了机会和场所。

二、扎实做好实习、实训工作

学校制定了《周口师范学院教师教育专业教学实习管理规程》《周口师范学院教师非教育专业教学实习管理规程》《周口师范学院实习基地建设与管理办法》《周口师范学院本科生教育实习教学质量评价指标体系》《周口师范学院本科生专业实习教学质量评价指标体系》等一系列规章制度，确保实习、实训工作的顺利开展。从2009年开始，学校将教育实习时间定在第七学期并延长至一个学期，对实习与实训环节的目的与内容、形式与手段、要求与考核等在实习规程中提出明确要求，同时也为实习、实训环节提供了政策保障和经费支持。

实习、实训采用校内、校外相结合的方式进行。教师教育类专业形成了见习和实习四年不间断的教育实习模式。学生通过课前十分钟演讲、说课比赛等在大学一年级至三年级展开不间断的见习活动。学生实习分三个阶段：校内实习一个月，由校内指导教师对学生备课、讲课等环节进行指导，锻炼学生的基本功；校外实习两个半月，学生深入实习基地，由校内指导教师和基地指导教师同步指导，让实习生真正走进课堂；返校总结一个月，归纳总结实习的收获与不足。对非教师教育类专业的学生，除了安排综合性实习之外，还有一定量的课程实习、考察、实训等。

学校结合专业特点，探索教育实习新途径。从2010年开始，结合中小学教师“国培计划”“省培计划”项目，开始探索“顶岗实习”模式。教师教育类学生到中小学顶岗实习，既保证了中小学校教学活动的正常开展，也使学生在实习活动中得到锻炼。2011年至今学校毕业生参加顶岗实习的人数每年保持在300名左右。为保证实习质量，学校为每一名本科生选派一名校内指导教师，同时聘请教学经验丰富的教师或熟悉实习、实训工作的工程技术人员担任基地指导教师。

另外，学校还不断加大实习、实训工作的探索力度。2012年学校与周口市教育局合作，成功申报获批了省教师教育创新示范区，并获得资助经费50万元。

三、开展丰富多彩的社会实践活动

社会实践是学生实现书本知识和社会实践有机结合的重要载体。近年，学校不断探索学生社会实践的新方法、新途径，为学生综合素质的提升奠定了良好基础。学校重视大学生社会实践活动，把社会实践纳入学校人才培养方案，与专业学习、就业创业等结合起来，将军训、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动作为实践育人的有效载体，不断探索学生社会实践的新方法，开辟新途径，开展特色鲜明的主题社会实践活动。

近年，学校平均每年社会实践活动立项30余项，完成调研报告20余篇，开展了追寻红色足迹、关爱农民工子女教育、科技支农、环保调研、文化宣传、基层创业、典型寻访、创业见习等形式多样的社会实践活动。另外，学校还积极与社会联系，选派学生骨干分别深入各县市团委、知名企业进行挂职锻炼。学校积极搭建校内社会实践平台。目前，学校有大学生社团80余个、校内社会实践平台数十个，广大学生通过这些平台，既锻炼了自身实践能力，又丰富了自己的理论知识，成效十分显著。

四、高度重视毕业论文（设计）与综合训练