汇报材料结束语汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇汇报材料结束语范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）09-0281-02

不管那个行业内部，各单位都有大量的接待参观和考察的任务。其中的一项活动就是听取或者观看汇报幻灯。简而言之就是一个人通过投影讲很多人听或者看，观众对于汇报材料的进度和内容没有主动性，完全是被动的接收，这样令人发困的形式能不能有所改观呢？互联网技术的发展以及智能平板电脑的大量涌现给了改变这种形式的新思路和新方案，那就是移动办公。本文设计并实现了一种基于智能平板电脑和无线局域网的新型汇报演示系统，利用该系统，为单位内部的各类会议、汇报、检查、评审等由多个不同单位来源的人员组成的外单位或上级单位的会议完成临时材料分发及展示，展示的方式可以多种多样，包括音视频、图片、文字材料等，观众可以根据自己的关注焦点对这些材料进行重点观看。

1 系统组成

如图所示，该系统简化模型由三个部分组成。

简单介绍一下：云端服务器主要存储包括音视频图片文字等各类格式的电子文件材料，同时也负责对用户访问进行身份验证和授权；无线局域网主要用于智能平板电脑和云端服务器之间的无线通信协议的实现；智能平板电脑用于接收从云端服务器上下载的资源，呈现各种电子文件材料，包含必要的音视频解码器。为了管理上的便利，可以对智能平板电脑的桌面进行定制，让一般用户只能访问会议资源而不能进行其他的操作。为了美观意见，可以考虑统一定制智能平板电脑的外壳，并印上单位的LOGO和必要的提示标语。

2 技术实现

总体而言系统采用B/S结构，云端服务器是S（Server）端，智能平板电脑属于B（Browser）端。每次会议前，云服务管理员根据会议的安排将会议材料在云端服务器上生成一个目标文件夹，然后在智能平板电脑上生成一个文件链接，该链接指向云端服务器的目标材料的网络地址，用户首先利用智能平板电脑进行登录和身份认证，通过认证后，通过点击链接进行浏览目标材料，目标材料完全存放于网络上，智能平板电脑通过无线局域网下载缓冲后用专门的应用APP打开，不提供转存或保存到本地的功能，平板不支持与其他设备互联，会议结束后所有材料存入云端服务器以留底备审计，云端服务器同时保存智能平板电脑对文件资源的访问记录和智能平板电脑的分配方案以便能够追溯到具体人员。

3 安全措施及注意事项

1）为了使电子资料传播受控，必须将智能平板电脑的蓝牙和usb口禁用，防止和其他非授权设备互联以传递文件，可以考虑设置两级用户权限，系统级和用户级；

2）智能平板电脑通过专用无线局域网只能访问特定的地址和资源，不能访问单位内网的其他网段地址和资源，该网络不能与国际互联网直接相连，可以使用访问控制列表来实施；

3）专用无线局域网需要控制使用范围，例如通过调节无线AP的功率以限制只有特定场所的范围才能接入，在接入设备上设置只对这些授权的智能平板电脑开放，其他用户无法接入，会议结束要及时关闭无线局域网；

4）智能平板电脑上不保存资料，所有资料保存于网上云端服务器内，需要查看时智能平板电脑通过无线局域网下载缓冲后用专门的应用app打开，在退出系统时对缓冲进行自动清理；

5）智能平板电脑在访问资源前需要先进行登录和身份认证操作，所有的访问记录和授权操作在云端服务器上都记录在案，系统管理员定期对这些记录进行审计；

6）指定专人负责管理维护，如档案室或者技术处之类的单位，会议结束后要及时对智能平板电脑进行充电，有损坏的设备要添加到黑名单中，这样这些设备就无法在无线局域网中通过身份认证，从而防止因为设备丢失或者被盗产生的安全风险；

7）智能平板电脑上需要安装各类APP应用以支持不同格式的电子资料的展现，如常见的文档格式、图片格式和音视频格式，如果智能平板电脑缺乏相关的视频格式解码应用，就需要考虑在云端服务器进行视频格式的转换。由于智能手持设备的大量普及，呈现给用户的应该是比较熟悉的不需要培训的用户界面，这样方便用户操作。

4 运行规范

每次会议前，由会议承办单位和专门负责人员进行会议准备和技术管理。工作事项包括：架设专用无线局域网，收集会议材料，对会议材料进行必要的格式调整以适应智能平板电脑的屏幕，在智能平板电脑上生成指向会议材料的链接或者文件夹，登记发放智能平板电脑，回收智能平板电脑并登记，会议材料存档，定期审计等。在会场入口处，把智能平板电脑分发给观众并登记，会议结束后回收设备。

5 结束语

在设计这个系统的时候，有这样一个前提，就是单位内部的信息虽然不一定是秘密信息，但并不适合对全社会公开，所以在信息的呈现方式上考虑了使用专门的智能平板电脑来展示。如果这些信息是可以面向全社会公开的，那么这个系统可以更加简单。运行管理也没有那么多条条框框，可以在会场提供开放的无线局域网的接入，并在醒目位置提供电子资料的入口二维码，用户使用自己的手机通过扫描二维码就能立即访问这些电子资料了。

相对于传统的幻灯汇报方式，采用统一包装的智能平板电脑能有力提升单位形象，而且能够提升观众的兴趣和热情，还能让受众能有一种参与感。相对于打印材料能更加节约纸张，而且方便对材料的修改。电子资料也更加方便管理。

篇（2）

(A)书面形式

(B)口头形式

(C)推定形式

(D)默示形式

2、塑造独特的企业文化和个性鲜明的企业形象，这就要求企业在进行CIS策划时须遵循(　)。

(A)两个效益兼顾原则

(B)求异创新原则

(C)全方位推进原则

(D)以公众为中心原则

3、我国当前的活期储蓄是(　)。

(A)年利率

(B)单利

(C)实际利率

(D)复利

4、海尔的营销理念是：先卖信誉，后卖产品。这是企业的(　)。

(A)物质文化

(B)精神文化

(C)行为文化

(D)制度文化

5、20xx年7月1日起实施的交通强制险是(　)。

(A)责任保险

(B)保证保险

(C)运输工具保险

(D)健康保险

6、电话会议是一种以语言交流为手段的会议形式，无法实现文字的同步传输，因此需要(　)。

(A)提前发放会议的日程表

(B)配置视频设备

(C)做好会议报到工作

(D)做好会议书面信息的分发工作

7、在召开电话会议时，人数较少的单位或个人，可(　)参加会议。

(A)直接使用带有免提扬声器的电话机

(B)免费

(C)使用麦克风

(D)使用专用视频电话

8、在会议文件审核修改之后，要由(　)进行终审。

(A)主管秘书

(B)主要领导或主管领导

(C)文件起草者

(D)办公室主任

1 C 2 B 3 D 4 B 5 A 6 D 7 A 8 B

1、请示与报告的相同之处是__________ 。

A、都是上行文

B、行文对象一般都是上级机关

C、都有请求性

D、都有陈述性

答案： A、B

2、请示与报告的根本性区别是__________。

A、行文目的不同

B、行文动机不同

C、行文时机不同

D、报送制度不同

答案：A

3、请示与报告的主要区别是__________。

A、 报告中不能夹带请示事项，而请示中可以有报告的成分

B、 报告是陈述性上行文，请示是请求性上行文

C、 报告可以一文一事，也可以一文数事;请示只能一文一事

D、 请示在事前，报告在事后

答案：A、B、C、D

4、以下表述正确的是__________。

1、会务筹备情况检查的方法最可靠的是()。

A、听取会议筹备人员的汇报

B、阅读报告

C、电话询问

D、会前现场检查

【答案】D

5、在涉外商务活动中，选择的礼品应该()。

A、印上送礼单位的名称

B、包装讲究

C、贵重

D、初次见面就送上

【答案】B

6、办公场所一旦发生火灾，工作人员应立即疏散，下列不可通行的通道是()。

A、楼梯

B、消防梯

C、电梯

D、安全梯

【答案】C

7、在负责特定任务工作小组内部进行的所有形式的沟通，都可以称为()。

A、间接沟通

B、直接沟通

C、团队沟通

D、语言沟通

【答案】C

8、下列选项中表述不正确的是()。

A、会议总结的形式因会议种类不同而有所区别

B、主持人的结论性意见就是小型会议的总结

C、职代会的闭幕词可以代替会议总结

D、会议纪要即会议总结

【答案】C

9、下列关于死机的描述，错误的是()。

A、当显示器黑屏时，就意味着计算机已经死机

B、死机是一种不可能由操作系统恢复的计算机运行故障状态

C、操作系统本身存在缺陷是造成死机的一种重要原因

D、计算机死机时应该进行热启动

【答案】A

10、交替工作模式的缺点是()。

A、难以留住有特殊技能的工作人员

B、工作模式不灵活，不便激励员工

C、员工交流少，不能得到充分的信息

D、难以保证工作的连续性

【答案】D

11、办公室中适合的温度应该在()。

A、16-20度

B、18-22度

C、20-25度

D、22-28度

【答案】C

12、在Windows资源管理器窗口中，要修改已选定文件夹的名称，下列操作中，不能实现改名操作的是()。、

A、单击文件菜单中的重命名命令

B、两次单击该对象的名称

C、右单击该对象，然后单击快捷菜单中的重命名命令

D、单击该对象的图标

【答案】D

13、利用档案编写的反映一个单位或某方面基本情况的数字材料是()。

A、基本情况汇集

B、统计数字汇集

C、单位情况汇集

D、档案专题汇集

【答案】B

14、报告适用于__________。

A、向上级机关汇报工作

B、反映情况

C、答复上级机关的询问

D、提出建议或意见

答案：A、B、C

15、报告可分为答复报告、工作报告__________等几类。

A、情况报告

B、 调查报告

C、报送报告

D、建议报告

答案：A、B、C

16、报告的正文由__________构成。

A、基本情况汇报

B、报告导语

C、报告内容

D、报告结束语

答案：B、C、D

17、请示的适用范围是__________。

A、 下级机关向上级机关请求指示

B、下级机关向上级机关请求批准

C、下级机关向上级机关请求解决困难

D、下级机关向上级机关请求给予疑难解答

答案：A、B

18、请示分为__________三类。

A、请求指示的请示

B、请求批准的请示

C、请求审批的请示

D、请求解决困难的请示

答案：A、B、C

19、请示的正文包括__________三部分。

A、请示原因

B、请示事项

篇（3）

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0102-02

引言

项目化学习又叫基于项目的学习或项目教学法，是一种教与学互动的教学模式。项目化学习将学生划分为若干个项目小组，通过小组分工协作，依照项目任务的要求，学生独立制订计划并按照计划实施，完成项目任务。教师在整个教学活动中仅起到指导和辅导的作用，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来。

现以人教版高中化学必修1第三章金属及其化合物第三节《用途广泛的金属材料》中的实践活动内容-----“是否应该停止使用铝制饮料罐”为例说明项目学习的实施过程。

一、项目化学习设计

1.项目构思

研究《用途广泛的金属材料》的教学目标，确定研究项目的思路：

教学目标：

（1）能发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行探究。能对探究的内容做出合理的解释。运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律。

（2）列举生活中的常用材料，能通过实例认识化学在发展生活用材料中的重要作用。

项目构思：

（1）合金在我们的日常生活中有着极为广泛的应用。从学以致用的角度出发，对于合金这部分的内容我们应该多了解常见的实用性的知识，其中铝合金制品受社会各界的广泛关注。

（2）角色扮演：针对“是否应该停止使用铝质饮料罐”这一问题，请查阅资料并做准备，然后选择角色，为你的角色代言。

2.项目学习目标

（1）通过学生自选某种角度作为项目进行探究活动，体验科学探究的过程，初步学会科学探究中如何进行选题、查阅资料和社会调查的基本方法。

（2）通过查找、阅读资料，调查、讨论等方式，培养学生获取知识及信息加工的能力。通过归纳、分析等途径，让学生逐步掌握知识的一般方法。

（3）通过对铝质饮料罐的用途方面的讨论与交流活动，培养学生用辩证唯物主义的观点分析问题的能力和互助合作的精神。

二、项目化学习实施

1.项目化学习过程分析

（1）创设情境-----铝质饮料罐的使用情况说明

（2）提出问题-----是否应该停止使用铝质饮料罐

（3）分组讨论-----使用铝质饮料罐的利和弊

（4）分角色发言----从不同角色出发调查对此的看法

（5）资料汇总----将所得资料整理、汇总，得出结论

（6）项目汇报-----通过幻灯片展示等方法将各组结论汇报

2.教学设计

【引入】通过学习第三章第三节――用途广泛的金属材料，我们了解到，金属在人们的生产生活中，有着非常广泛的应用。

【讲述】铝合金饮料罐就是我们日常生活中最常见的一种合金，随着社会的发展，它也逐渐变成人们生活中不可缺少的一部分。

【提出问题】但是，铝合金饮料罐的使用也由于其对人体和环境的影响，引起了人们的广泛关注。就“是否应该停止使用铝质饮料罐”这一问题，同学们展开了激烈的讨论和全面的调查，现在就请同学们将你们的调查结果向大家汇报一下。

【投影】从以下几个方面进行汇报：

（1）铝合金饮料罐的形成与发展

（2）现今铝质饮料罐的使用情况

（3）从不同角度阐述铝质饮料罐是否应停止使用

首先请第一组同学就“铝合金饮料罐的形成与发展”发表他们组的调查结果

【投影】关于饮料罐的形成与发展过程.

【过渡】通过刚刚同学的汇报，我们了解到了易拉罐是如何形成并发展至今的。在今天的社会，易拉罐的使用情况又怎样呢？

下面请第二组同学就“现今铝质饮料罐的使用情况”这一问题，将小组的调查情况汇报给大家。

【投影】关于现今铝质饮料罐的使用情况。

【过渡】感谢第二组同学的汇报。通过听取汇报，我们能够了解到，近几年间铝质饮料罐的生产和使用均处于上升的趋势。尽管科学家在不断尝试将每个易拉罐所需的铝减少，但这并不能减缓铝的消耗，也不能减少人们对其的使用。

因而，铝质饮料罐对人体和环境的影响仍被视作今天最热门的话题。

下面，就请同学们从不同角度阐述铝质饮料罐是否应停止使用。

【分组汇报】由学生扮演专家、医生、回收公司人员、环保局官员、消费者、铝矿工人、饮料公司老板的角色对这一问题谈一下他们的不同看法。

【学生交流】从不同角度阐述铝质饮料罐是否应停止使用

【总结】由此可见，不能简单的、片面的看待“是否应该停止使用铝质饮料罐”这一问题。

一方面：铝质饮料罐的生产和使用能够适应人们的需求，推动国家经济的发展，推动社会的前进；

另一方面：铝质饮料罐的大量使用也给人体的健康和环境带来了较大的隐患。

通过这次的实践活动，我们也认识到，看待问题要具有全面性，要辩证的思考，而不要简单的判断对与错。希望大家在这次的活动中有所得。

3.学习评价

篇（4）

水电费收取情况的报告

处领导：

2012年暑假期间，因为专业分流的原因，各系部对一些宿舍进行了内部调整，当时调整并没有上报数据到我科，致使无法掌握调整数据。

在本学期收取学生宿舍水电费时，发现了出现学生无法交纳的情况：2012年5-10月期间维修科只计算了一次学生宿舍水电费，但实际上有较多的宿舍5-7月住宿是一批人，9-10月却已经是另外一批人住宿。这样，这些宿舍在计算水电费时，就把原来住宿的同学5-7月使用的水电费计算到了9月才入住的同学的身上，同学们意见较大，拒绝交纳水电费。

2012年5-10月学生宿舍的水电费为32.2万，但到目前为止，只收取了约17.2万，还有15万左右的水电费没有交纳（13、14、18、19、23栋的大部分还没有交纳，4、5、8栋的也只交纳了一半左右）。随着时间的推移，收取的难度将会不断加大;另外，这些宿舍还有不少今年的毕业生将于5月左右离校，不及时理清并收缴的话将会给同学们办理离校手续增加麻烦，同学们的意见将会更多。

为了给同学们更好的服务，减少学院的财产损失，建议从以下几方面做好工作：

1.维修科把2012年5-10月的水电费分为两个时间段进行计算，5-7月为一个时间段，9-10月为一个时间段。

2.请学工部帮助协调，要求各系部重新统计并及时上报2012年7月份因专业分流而进行宿舍调整的号码到宿舍管理科;并请各系部辅导员做好学生的思想工作，帮助催交水电费。

3.在宿舍管理员到位后，认真做好水电费的催交工作。

4.继续不交水电费的宿舍，是否可以考虑实行断电处罚？请领导指示。

特此汇报。

宿舍管理科

2013年3月6日

分析：

请示是机关常用公文文种之一，根据《党政机关公文处理工作条例》规定，请示适用于向上级机关请求指示、批准。在通常情况下，请示多用于请求上级帮助解决本单位的某一具体问题和实际困难，比如经费、物资、人力等方面的资助。除此之外，还有一种情形也较为常见，那就是：工作中出现了一些涉及面广而本部门无法独立解决的困难和问题，必须请示上级领导或综合部门，以求得他们的协调和帮助。该文的请求事由就是属于这种情形。

在写作实践中常常发生请示与报告混用现象。请示适用于向上级机关请求指示、批准;报告适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。二者的主要区别在于：1.行文目的不同，请示的目的是向上级机关提出请求;报告的目的是向上级机关汇报工作或情况。2.内容含量不同，请示内容单一，一文一事;报告的内容容量大，尤其是工作报告，可以对工作的各个方面进行汇报，数事并谈。3.行文时间不同，请示是事前行文，报告是事后或事中行文。因此，行文之前，要综合考虑上述三个方面的不同，正确选用恰当文种，从而确保行文目的实现。该文《关于2012年5-10月学生宿舍水电费收取情况的报告》在文种选择、所提出的措施、材料详略、语言表达方面存在诸多问题，现分析如下：

一、文种选择不当

公文是办事的工具，每一份公文的写作都是为了解决一个实际问题。公文文种的正确选择，主要看行文目的。如果行文目的只是汇报工作、情况，无请求事项，则用报告行文。如果行文目的有请求事项（或财物、或工作意见等），则用请示行文。原文所用文种为“报告”，但从内容看，文章最后一部分提出了帮助、协调工作的请求，有明确的请求事项，因此用“请示”文种较为恰当。

二、请求事项――建议措施欠妥当、得体

原文的行文目的是要解决学生拖欠水电费问题，提出了四条解决措施，希望上级帮助协调、解决。其中第三条措施多余。原文发文单位是“宿舍管理科”，收文单位为“后勤管理处”，二者是上下级关系，而该条措施系本科室职权范围内的常规工作，直接布置、安排即可，无需向上一级反映，所以第三条措施纯属多余。

第四条措施――实行断电措施处罚欠费学生，也欠合理、可行。因为宿舍调整后，一个宿舍内居住的学生，可能有的欠费，可能有的已经缴费。如果对该宿舍实行断电处罚，势必使守规矩的学生受到牵连，从而产生不满，人为制造不和谐，所以断电处罚缺乏可行性、合理性。

如何科学提出解决方案，一定要考虑方案的科学性、合理性、可行性，既要符合国家方针政策，又要符合客观实际。具体到本例中，既要使违规者受到约束，又不要扩大打击面，还不违法。

三、请示缘由过于详细，缺乏概况叙述

公文结构具有程式性，请示结构一般采用三段式写法，具体为：请示缘由――请求事项――结束语。而原文的缘由部分交代过详，缺乏概括叙述。公文语言与文学语言不同，公文语言不求具体、形象、生动，只求准确、简明，不必写细节。这样有利于读者迅速、准确理解公文内容，所以材料详略的把握，要考虑公文主题的表现，在不影响主题表现的情况下，尽量做到言简意赅。而原文中掺杂了一些多余的细节，如第三段“2012年5-10月学生宿舍的水电费为32.2万，但到目前为止，只收取了约17.2万，还有15万左右的水电费没有交纳（13、14、18、19、23栋的大部分还没有交纳，4、5、8栋的也只交纳了一半左右）”，收文单位无需知道应交水电费总数是多少，已交了多少，哪几栋宿舍未交，缘由部分只需要概括地阐述请示的理由，其他无需多言。原文由于有了这些细节，使得主题表现没有那么突出，令人难以迅速把握关键内容。

四、主送机关不当

根据《党政机关公文处理工作条例》规定，公文主送机关应为单位名称，而非领导个人，所以主送机关应改为“后勤管理处”。

五、结束语不当

公文语言具有程式性，常采用惯用语和专用术语，特别是结束语更是有一套专用语言。根据行文目的，该文应为“请示”，因此应该用请示的专用结束语，如：“以上请示妥否，请批示”，或“以上请示，请审批”等。

六、语言欠准确、明晰

主要问题如下：

1.不看对象说话。如第二条措施，“请学工部帮助协调”，收文单位为“后勤管理处”，这里却是向“学工部”提要求，明显不看对象说话。

2.用词不准确。第二条措施中，“要求各系部重新统计并及时上报2012年7月份因专业分流而进行宿舍调整的号码到宿舍管理科”，这句话的意思是要报送号码，而非欠费学生名单，显然表达不够完整、准确;用“上报”一词也不准确，各系部与宿舍管理科属于不相隶属机关之间的关系，所以应为“报送学生名单及联系方法”。为了使得各学院所报信息完整、规范，对此项内容，应制作附件《调整前、后欠费宿舍入住成员名单登记表》为佳，以供各学院规范填报。

3.条款表达不够严谨。第二条建议仅要求填报调整前的宿舍入住信息到宿管科，显然是不够的。要解决欠费问题，不仅要掌握调整前学生名单，也要掌握调整后的学生名单，因为收费涉及调整前后两个时段，因此填报信息应包括调整前及调整后两拨不同学生的信息。

综上所述，对原文修改如下：

修改稿

关于协调解决学生拖欠

水电费问题的请示

后勤管理处：

近期，我们在收取去年5-10月水电费的过程中，部分宿舍的学生拒绝缴纳水电费，拒绝的原因是：这些宿舍先后住过两拨不同的学生，而维修科却把5-10月水电费全部计入9月份才入住的学生头上，因此目前尚有15万元的水电费尚未收齐。在这些欠费宿舍中，有不少学生将于今年5月毕业离校，如不及时理清、收取，将会给毕业的同学办理离校手续带来困扰，也将会使得这部分资金存在流失隐患。

为了更好地服务学生，及时、准确地收取水电费，减少学院的财产损失，有些问题需要上级帮助协调解决，特提出如下请求：

1.请求上级协调维修科把2012年5-10月的水电费分为两个时间段进行计算，5-7月为一个时间段，9-10月为一个时间段。

2.请求上级帮助协调各学院，重新统计并及时填报宿舍调整前、后欠费宿舍入住成员名单及联系方法到宿舍管理科（见附件1和附件2）;并请各学院做好学生的思想工作，帮助催交水电费。

3.请求上级明确规定：对于分段收费后，仍未在规定时限内缴费的学生，将每月收取×%的滞纳金，并在毕业时不予办理离校手续。

以上请示妥否，请批示。

附件：

1.调整前欠费宿舍入住成员名单登记表

篇（5）

会议通知书写方法通知是下行文，要求下级机关办理、执行或服从安排的文种。通知讲究时效性，是告知立即办理、执行或周知的事项。

一、标题：制发机关+事由+通知。

有完全式和省略式两种。

①完全式包括发文机关、事由、文种。

②省略式，例如《关于______的通知》。

通知内容简单的，只写“通知”两字，这也是省略式的一种。

二、正文：一通知前言：即制发通知的理由、目的、依据。例如“为了解决___的问题，经___批准，现将___，具体规定通知如下。二通知主体：写出通知事项，分条列项，条目分明。

有的正文比较简单，只讲明为什么或批转这一文件，有哪些原则要求，主要的具体内容应看所附文件。有的正文写多几句，借题发挥，补充强调有关要求，或作出指示，布置相应的工作。也就是要遵照执行、贯彻落实的具体内容在附件里，而不是在批转的通知中。批转通知只是一个载体。

三、结尾：三种写法：

一意尽言止，不单写结束语。

二在前言和主体之间，如未用“特作如下通知”作为过渡语，结尾可用“特此通知”结尾。

三再次明确主题的段落描写。

会议通知范文1：公司各部门：

公司定于20__年10月9日召开全体员工工作会议，具体要求通知如下：

一、会议时间：20__年10月9日下午18：00

二、会议地点：公司总部会议室

三、参会人员：公司全体员工(值班人员除外)

四、主持人：___

五、摄像：___

六、相关要求：

1、参会人员不得无故迟到、早退、请假等。

2、参会人员统一着工装参会。

3、参会人员需携带笔与笔记本，做好会议记录。

4、参会人员会议前需将手机调至振动或静音，会议期间不得随意走动。

____________有限公司

20__年10月9日

会议通知范文2：各职能中心、各分公司：

为了及时掌握企业月度经营状况，了解各分公司管理现状，持续加强改善各职能中心的不足和解决各中心的问题，公司决定召开二一五年五月份经营管理工作会议：

一、会议时间：20__年5月6日—7日

上午9:00—11:30，下午14：00--16:30。

二、会议地点：总公司大会议室。

三、参会人员：公司总部各中心负责人、各分公司副总级以上(含)人员;名单详见附件一。

四、会议议程：详见附件二。

五、相关要求：

1)各分公司、各中心及有关部门须客观、准确、全面地陈述20__年4月度实际经营绩效和困难、问题点，为20__年5月度企业发展制定更加科学、准确的目标。

2)各分公司、各中心及有关部门负责人简要汇报20__年4月度主要工作完成情况、存在问题的解决措施及所需支持;提出20__年5月度工作计划及目标。(会议流程详见附件)

3)总裁或常务副总对工作汇报及发言进行点评、交办20__年5月重点工作及注意事项。

4)为确保会议高效、有序进行，请参会人员做好会前准备发言准备，并于20__年4月30日12:00前将书面材料(PPT文件，内含需要有待解决的问题及所需支持)发送至总裁办邮箱。 请各参会人员安排好工作，准时参加会议。

特此通知!

附件一：《5月份经营管理工作会议参会人员名单》

附件二：《5月份经营管理工作会议程》

_____有限公司

二〇__年四月二十日

会议通知范文3：所属各单位：

为了总结交流经验，研究分析存在的问题，进一步贯彻落实省、市计划生育工作会议精神，做好今年计划生育工作，经研究决定召开计划生育工作会议。现将有关事项通知如下：

一、会议内容：……

二、参加人员：……

三、会议时间、地点：……

四、要求：……

__厂

_年_月_日

会议通知范文4：中心各部门：

经领导班子研究决定，于20__年__月__日(星期一)下午14：00时，在中心二楼会议室召开20__年度工作总结大会，部署20__年度相关工作，为确保本次会议的成功召开，现就有关事项通知如下：

一、本次会议届时有__ 领导参加。

二、中心领导班子成员在会议上分别汇报各自的分管工作，要求结合实际重点汇报20__年度相关工作。

三、部门负责人在会议上要结合实际情况汇报20__年度的重点工作。

四、所有参会人员必须提前十分钟到达会场进行签到，14时将准时召开会议。

五、要求参会人员必须做好本次会议记录，会后部门负责同志要及时将会议内容传达给部门人员。

六、中心部门负责人(含)以上领导不得缺席本次会议，汇报工作时要求必须有书面汇报材料。各自书面汇报材料于1月25日上午9时前送交办公室进行复印。

七、会议汇报工作程序：副主任——财务主管——客服主管——维修部——绿化保洁部——保安部——锅炉班——常务副主任。

八、由于会议场所较小，本次会议共计划25人参加，其中中心领导班子5人，部门负责人4人，办公室2人，党员2人(___、___)，维修部2人，客服部3人，保安部2人，财务部1人，绿化保洁部1人，锅炉班1人，__管委会领导2人。部门负责同志按照计划人数各自安排本部门人员参加会议。

九、各部门安排人员参加本次会议时尽量考虑业务骨干、技术能手参加。

十、部门负责人在__月__日上午10：30协助办公室一块布置会场。

特此通知

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1.1顶岗实习计划制定存在不足

顶岗实习计划就是说，首先要按照顶岗实习的要求来进行，同时还要结合实习单位的具体情况所规定的实习执行程序，它大致包括以下几个方面的内容：实习的场所、具体内容、实习学生安排、实习流程安排、实习成绩的考核等内容，然而在高校推进顶岗实习的过程之中，存在很多难点，很难做到制定统一、固定的实习计划，有些时候为了迎合用人单位的实际条件，所制定出的计划可能会背离专业培养的目标。

1.2对顶岗实习的理解存在差异

目前，在我看来，有很多的学生、家长和教师不太理解顶岗实习的要求，对于顶岗实习的了解也还不是很深刻。在一些学生及家长的理解中，他们可能觉得顶岗实习其实质也就是在给他们一些时间，让他们去找实习单位，如果没有找到合适的实习单位的话，这些学生往往会就不去工作；有些教师同样也存在认识上的偏差，他们认为实习时学生们的课已经基本结束，所以也就不会再去指导学生去参加实习工作，只是让学生自己去管理自己的学习与工作，这样一来，学生往往因为不能得到明确的指导而对自己的学习工作产生负作用。因此，从整体上看，学生家长以及老师对顶岗实习的理解还有待深化。

1.3顶岗实习单位不易找到

很多学生认为顶岗实习单位难找，在我看来，主要存在以下这几个方面的原因：（1）学生对实习的单位的期望较高。学生往往希望实习单位待遇好，对各种条件要求比较高，忽视了实习的具体工作要求。（2）缺乏认真踏实的品质。很多学生嫌脏怕累，嫌这嫌那，对自己的工作不积极，态度不端正，难以适应辛苦的工作，不能自力更生，爱享受。缺乏爱一行干一行的优良品质。（3）对工作岗位认识存在偏差。很多学生不能正确的对待各种工作，只着眼于条件优越的工作，而往往忽视基层工作，不屑于基层工作。

1.4顶岗实习学生不易管理

目前，实习企业的各项具体工作的安排还不到位，师资力量也不够，这样一来，各个方面原因累加，就不利于学生在实习过程的管理，使得学生在实习工作中出现问题。

2.在顶岗实习过程中遇到的问题的解决措施

2.1制定适当的实习计划

关于如何制定合适的实习计划，首先要根据学校的规定制定一个大体的实习计划。其次，对于每个实习学生来说，应该做到根据自己学校对于自身的有关要求，以及实习单位的培养要求，来制定出相应的实习计划，交给指导教师，经指导教师批准认可后，才可以进一步作出实习安排。这样做，既符合了学校的规定要求，也充分考虑到了企业以及学生自身的具体情况，起到了良好的效应。

2.2加强学生的思想教育工作

思想教育工作在学生参加顶岗实习中也是非常关键的，需要做到如下几点要求：首先，应该成立专门的管理机构来对实习学生的思想教育工作进行管理。这个管理机构应该做到能够负责学生在顶岗实习过程中的思想教育全过程的管理。这样，才能使学生在实习过程中受到良好的思想教育，方便学生更好的参加到工作中来。其次，要制定可实行的工作计划。这个工作计划当中，应该含有学生在工作中的所受到的思想教育工作的目的以及内容方面。另外，还要建立实习生的个人资料库。个人资料库应该包括学生的基本信息，诸如联系方式等方面。最后，还要对实习学生进行思想上的教育，使得学生培养较高的职业素养。

2.3对顶岗实习进行量化考核

要做到使实习得到较高的质量，每个参加实习的考生应该经过一系列的考核，考核的内容大体包括下面几个方面：首先，实习学生要根据自己的工作情况每天做好记录，记录不仅要包括自己的具体工作情况，还要包括自己做了这些工作之后的心里感受，这项工作要做到实习经历结束；其次，学生们还及时向自己学校的指导教师汇报自己的实习具体的情况、实习的内容，指导教师提出自己的意见后，实习学生要积极采纳；另外，实习进行一段时间后，学校应当要求参加实习的学生做汇报，汇报自己实习的具体工作情况以及自己的思想情况，并向学校交有关实习材料，学校根据这些材料对学生进行考察；（4）参加实习的学生，在实习工作过程中要积极进行总结回顾，总结自己的实习工作情况以及思想汇报，然后学校将学生的社会实践材料归档处理，这个材料可以作为学校和实习单位对于学生实习工作期间的表现的评判根据。

2.4 加强对于顶岗实习教师的培训

学生的顶岗实习指导工作非常关键，所以要求对顶岗实习教师也需要较高的水平。但是目前实习教师的水平参差不齐，各个高职院可以把握机会，将顶岗实习教师进行工作安排，将其安排到实习单位进行实习，并参加一些培训，这样可以提高指导教师的职业素养，从而更加有益于学生的顶岗实习指导工作。学校可以通过采用聘请学生所在实习单位的技师的方式，将其作为学生在实习单位的指导老师，这样，在学校指导老师和工作单位指导老师的共同作用下，学生们可以更好地进行自己的实习工作，获益颇多。

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(二) 提炼主题。

(三)变文字为有声语言。在写作述职报告的时候，一定要随时考虑到讲话时的情况。这就要注意文字变成有声语言的特点。语言一般是生活化、口语化、大众化的。多用短句子，注意长短交叉合理。慎用文语(古语和欧化语)，作点缀之用。少用单音词。避免同音不同义或易混淆的词语。不随便用简略语。还可以适当增加语气词如“吧”、“吗”之类。为了方便聆听，有些标点符号还要用文字代替，如顿号改为“和”，破折号改为“是”，引号表示否定时加“所谓”，括号补充另用文字说明等。

(一)要充分反映出自己在任期内的工作实绩和问题

述职是民主考评干部的重要一环，也是干部自觉接受组织和群众监督的一种有效形式。干部作述职报告，是为了让组织和群众了解和掌握干部德才状况和履行职责的情况。因此，述职报告应该充分反映出自己任期内的工作实绩和问题，也即写出自身在岗位上为国家和人民办了什么实事，结果怎么样，有哪些贡献还有哪些不足，包括工作效率、完成任务的指标、取得的效益等等。工作实绩如何，是检验干部称职与否的主要标志，述职人要充分认识这一点，实事求是地把自己的工作实绩和问题反映出来。

(二)要实事求是地评价自己

对自己的评价要实事求是，不夸大，不缩小，要准确恰当，有分寸，不说过头话、大话、假话、套话、空话。要做到这样，应注意处理以下几个关系：

1.处理好成绩和问题的关系，就是理直气壮摆成绩，诚恳大胆讲失误。

2.处理好集体与个人的关系，不能把集体之功归于个人，也不要抹杀了个人的作用，必须分清个人实绩和集体实绩。

(三)要抓住重点，突出个性

述职报告，如果用口头报告表述。一般宜占用30分钟，如果用书面报

告表述，一般以3000字以内为宜。因此，表述的内容应抓住重点，抓住最能显示工作实绩的大事件或关键事写入述职报告。凡重点工作、经验、体会或问题等，一定要有理有据，充实具体，而对一般性、事务性工作，宜概括说明，不必面面俱到。抓住重点，突出中心，还应突出自己的特色，突出自己独有的气质，独有的风格，独有的贡献，让人能分辨出自己在具体工作中所起的作用。

述职报告注意事项

针对往年个别中层干部述职时，对述职报告的文体不了解，文不对题，以科室工作总结代替个人述职报告，并且在述职过程中随意脱稿发挥，浪费时间，严重超时的现象，现就今年中层干部述职报告提出如下注意事项：

1、中层干部述职报告属于个人履行岗位职责情况的汇报材料，因是口述类型，应以本人语气来写，主要汇报自己是如何履行岗位职责的，干了哪些工作，取得了什么样的

成绩，存在什么问题，下一步如何改进等，不能以科室的语气写成科室工作总结。

2、述职报告的一般格式：

标题：述职报告 （标题之下注明科室、姓名）

抬头：因是口述述职报告，面对的是学校领导和教职工代表，抬头写“各位代表”或“各位领导，各位代表”。

正文：

第一部分（引语）：一般写明自己工作岗位、职责范围、工作目标等。对自己本学期工作的整体评价，这部分要写得简明扼要，给听者一个大体印象即可。

第二部分（主体）：客观陈述自己履行岗位职责的情况。主要写做法、实绩、经验、问题，

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1、岗位人员要精神饱满，衣着整洁，必须根据岗位要求穿

着相应的服装，佩带胸卡。男职工天热时，不能光膀子，

也不能敞怀或少系扣。工服须保持整洁、挺阔。

2、头发应梳理整齐，男职工不可留过耳两指的长发，女服务人员不可披发，头发过肩应盘起。

3、男同志应剃干净胡须。

4、女同志可化淡妆，切不可浓妆艳抹，佩过多首饰、使用过量香水。

第二节打招呼礼仪

1、打招呼时面带微笑、目光平和，行走中遇见领导或顾客

应停步或放慢脚步。

2、一般用“您好”、“欢迎光临”等招呼语言，不要用“来

了？”、“干啥？”等用语。

第三节握手礼仪

1、一般地位高者、女性主动伸手，握手不能时间过长或过

短，一两秒种为宜，特别是男同志与女同志握手不应过

长、过紧。

2、握手时身体应稍前倾，不要挺胸。

3、握手时必须摘下手套。

第四节听顾客反映意见礼仪

1、对来反映情况的顾客应热情问候，让座、倒茶。

2、与顾客谈话要认真听，并记下要点。

3、对顾客提出的要求不要轻易否定，也不宜随便表态，待

领导研究后尽快回复。

4、要遵守与顾客约定的时间，如有变化应及时通知。

第五节汇报礼仪

1、到领导办公室先敲门，力度适中，领导说请进后再进。

2、进领导办公室不可东张西望，领导让座后方可坐下。

3、汇报简明扼要，提问题也要提建议。

4、汇报结束后告别、退出。

第六节交谈礼仪

1、交谈时，保持适当距离，不可太远，也不可太近。

2、交谈时，体态端庄、目光平视、神态自然、举止大方，

不可指手划脚，也不可三心二意。

3、谈话时不要做掏耳朵、剔牙齿、打哈欠、看手表等小动

作。

4、谈话用语要文明，营造和谐融洽气氛。

5、既要善于表达自己的观点，又要认真听取对方的看法。

第七节行走礼仪

1、行走要稳重、轻迈步子，在室内不能跑，不能将鞋钉叩响地面。

2、在走廊行走靠右侧通行。

3、在楼梯行走靠外侧通行，遇见领导要请领导或顾客先上

下楼梯。

4、走路时不可喧哗或勾肩搭背。

5、遇见顾客或同事应点头致意并问好。

第八节打电话礼仪

1、接电话时，电话接通后应先说：“您好，__*公司某某办公室”。

2、拨电话时，电话接通后应先说：“您好，我是__*公司的某某，我找某某”。

3、电话接不通要耐心等待，再打，不要拍打电话。

4、打电话要使用文明语言，并要简炼。

5、接到打错的电话，不要责怪对方，尽可能将对方应拨电话号码告诉对方。

6、打电话时无论站姿、坐姿，姿态要端正。

第九节就坐礼仪

1、让客人中地位高者先坐，然后依次安排客人就座。

2、主人中职务高者再坐，而后其他主人依次就座。

3、座位安排以右为尊，会谈时对门为客，宴请时对门为主。

第十节参加会议礼仪

1、比预定开会时间早到十分钟为宜，会议规模大应再早些。

2、去会场途中不要与同路人在走廊里大声讲话，以免影响两侧会议室开会。

3、主要领导进入会场时，与会人员要全体起立。待主要领导说“请坐”后，与会人员就座。

4、参加会议应带笔和本，并认真记录。

5、关闭手机或调为振动，切不可在座位上接、打电话。

6、遵守会场纪律不要随意走动、说话。

7、专注会议进程，不要东倒西歪，不要打瞌睡。

8、主要领导致结束语，宣布会议结束后，全体起立。主要领导先退场，待主要领导退场后，与会人员退场。

9、散会后不要喧哗，保持安静有序退出会场。

第十一节乘电梯礼仪

1、普通员工应先进入电梯，按住开关、闪在一侧，然后请顾客或地位高者进入。

2、下电梯时应请顾客或地位高者先下。

3、普通员工按住开关，最后一个离开。

第十二节乘车礼仪

1、一般应先请地位高者或顾客先上车。

2、集体乘车应把好座位（司机身后及附近座位）事先给地

位高者或顾客空出。

3、乘小车应请领导坐上座，后排紧靠右侧车门座位为上座、靠左侧车门的座位为中座、中间座位为下座。前排司机右面座位为工作人员座。

第十三节待客礼仪

1、保持办公环境整洁、幽雅。

2、岗位人员要精神饱满，工作时间，不能干与工作无关的事，见到领导或顾客要主动起立打招呼。

3、遇到参观或检查时，应礼貌接待、可以说“欢迎光临指导”或问好，并详细回答参观者提出的问题。应虚心接受参观检查者提出的意见和建议、并致谢，参观或检查者离开时，应起立道别，可说“欢迎再来”、“谢谢指导”等。

4、公务接待时，要准备好给客人提供的有关材料。

5、主动迎候客人。

6、对客人礼貌接待，无关人员主动退避。

7、客人办事已毕，握别。

第十四节介绍礼仪

1、先把职务低的人介绍给职务高的人或顾客。

2、介绍宾客时先介绍来宾，后介绍主人，按照地位由高到低一一介绍。如被介绍人正坐着一般应站起来点头示意，近距离介绍后一般要相互握手以示尊重。

第十五节使用名片礼仪

1、使用__*公司规定样式的名片和名片盒。

2、随时携带名片，避免无法回送名片。

3、接受别人名片时，要双手接过，并认真看过后再收藏到名片盒中。

第十六节公务迎送礼仪

1、迎送规格一般视来人职务对等接待，如职级高或重要顾客，主管领导

应亲自迎送。2、要过问客人接送站、宴请、食宿、活动日程及订票等事宜，不能有任何疏漏。

3、迎客时主管领导作为主人要主动与客人握手，自我介绍并按顺序介绍随行人员。

4、送客应待所乘交通工具启动时，方可挥手离开。

第十七节经理检查礼仪

1、不能酒后上岗，到现场检查工作要穿工作服，佩带胸卡，遵守岗位制度。

2、检查时不要倒被手或者手插兜，应主动与岗位人员打招呼，说话要和蔼，要认真倾听岗位人员反映情况。

第十八节陪同参观礼仪

1、比客人快走半步，用手示意引导。

2、遇有门、帘快行两步打开后请客先走。

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1 现状

高职教育培养的是技术型应用人才。因此，高职英语教育应侧重于学生未来工作岗位相适应的英语运用能力技能。目前，高职学校普遍减少英语课时，有限的课时不足以使学生进行知识内化；英语教学内容缺乏职业相关度，实用性不足；教学方式普遍比较陈旧，难以调动学生学习积极性。同时，高职学生普遍语言基础薄弱，学习兴趣不高。这些因素共同导致了当前高职院校学生英语学习的积极性不高，学习效率较低，教学效果不理想。

《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》指出，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优秀教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心[1]。 政策明确了创新教学模式是教育改革的重点。

随着移动互联网技术的发展和成熟，智能手机移动上网已经成为人们日常生活中必不可少的一部分。利用手机上网聊天、看视频、查资料已是90后高职学生们的一种生活学习习惯。

2 翻转课堂含义和特征

翻转课堂又叫“颠倒课堂”，是通过对知识传授和内化的颠倒安排，改变传统教学中的师生角色并对课堂时间进行重新规划的新型教学模式[]。翻转课堂自从2011年在美国兴起后，受到了众多教育学者的推广和效仿。相比较传统的课堂教学，翻转课堂有如下优势：

1）在教学过程中，翻转课堂颠覆了“教师讲授+学生作业”。翻转课堂把知识传授过程放在课前，学生自主学习教学内容；在课堂上，教师进行集中答疑解惑，学生们进行小组合作学习，学习内容得到了内化。

2）在师生角色上，翻转课堂中，教师是学生学习的指导者和推动者。学生由原来的听众转为学习的主动参与者。学生在课前自主决定学习的时间、地点、学习内容和方式，教师在学习过程中进行指导。

3）在教学资源方面，短小的针对性强的视频是翻转课堂教学的主要内容。学生可以在课外观看教学视频，如有疑问可以反复观看，同时可以通过网络与教师和同学进行沟通交流，寻求帮助。

3 微信

微信是腾讯公司2011年推出的一款具有通讯、社交平台功能的移动应用软件。作为翻转课堂教学的工具，微信有以下优势：

1）使用方便。大部分的学生手机不离身，尤其对于微信的使用，更是相当热衷。

2）功能强大。通过微信，用户之间可以进行文字、语音、视频等实时交流；通过微信公众号，可以对订阅者进行大量文字和语音的推送。

4 运用微信实施高职英语的翻转课堂

基于微信平台强大的功能和广大的用户群基础，教师可以将微信与翻转课堂教学相结合，运用于当前高职英语教学中。

4.1 课前---自主学习为主

教师可以先申请一个微信公众帐号，创建不同班级的微信班级群，创造一个由老师和学生组成的网络学习社区。在微信公众号上，教师根据教学目标与教学内容，收集、整理、制作与教学内容相关的视频与材料，在课前通过群发功能进行推送。教师可以在班级群里根据年龄、性别或者爱好等对学生进行分组，鼓励学生与组员，组与组之间交流探讨，师生之间随时沟通。各个小组及时收集归纳组员学习中的难点反馈给教师，以便于教师在课堂中进行重点分析与讲解。学生在课前规定的时间内自主学习，并完成相应的习题以测试自学效果。如果学生对于某部分内容没有完全掌握好，可以多次重复使用学习材料。教师在平台后方督促管理学生的学习状况，对于问题可以实时回复。

4.2 课中---师生讨论为重点

在课堂教学阶段，教师根据反馈的难点和重点进行集中详细解答。同时根据课前对学生的分组，学生以小组为单位，进行学习内容的总结和汇报。汇报结束，各个小组之间进行互评，教师进行点评。鼓励学生把学习成果分享到朋友圈，赢取亲友的支持。另外，教师可以进行同主题下的延伸，运用所学内容进行情境对话或者文章写作。

4.3 课后---反馈测试

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一.前言

在新课程改革背景下，加强小学科学课堂交流有效性的重要性不言而喻，可以凸显小学生的课堂主体性，激活他们的学习兴趣。但从目前来看，小学科学课堂交流缺乏应有的有效性，课堂气氛较为沉闷，小学生的学习积极性没有得到有效调动。改变这种现状势在必行。

二.小学科学课堂交流无效性的具体表现

1.交流形式化

目前，小学科学课堂上存在一种虚假现象――教法先进，表面繁荣，教学效果却收效甚微。教师采取了一系列新型教学法，但是一节课下来，由于缺乏行之有效的引导，学生学到的知识少之又少。之所以造成这种现象，主要在于教师对新课程的理解出现偏差。

2.交流随意化

真正有效的交流应该建立在教师准确把握教学重点、教学难点与教学目标的基础上，但由于教师没有对课程内容做充分准备，导致课堂交流存在随意化现象，教师想到哪就教到哪，生硬地实施师生交流，效果可想而知。

三.加强小学科学课堂交流有效性的策略

1.做好课前备课工作

正所谓“台上一分钟，台下十年功”。要加强课堂交流有效性，首先就要求教师要做好课前准备工作。这里的备课不是单纯地写教案，教师还要备教材、备自己、备学生，不仅要深入把握、钻研教材内容，抓住教学重难点，还要了解学生的学习能力和现有基础，合理设计教学流程。小学科学课程以实验为基础，教师要根据教学目标和教学内容为学生准备好各种教具和实验材料，让学生亲身参与实验获得知识，这是加强课堂交流有效性的关键所在。

2.准确定位自身角色

毫无疑问，教师是课堂教学的主导者，但是在新课改背景下，教师要转变教学理念，准确定位自身角色，这也是保障课堂交流有效性的重要条件。一是教师要树立“服务者”意识，要从知识的权威转变为学生学习的组织者与促进者。具体到课堂教学中，就是要为学生创设轻松活泼的教学氛围，让小学生卸下心防，积极参与课堂交流;二是教师要树立“学习伙伴”意识。小学生具有向师性，如果教师放下身份，与小学生平等相处，必能让小学生感觉到教师对自己的信任与尊重，从而激发学习兴趣，主动参与课堂教学。

3.积极关注课堂交流过程

新课程改革大力倡导小组合作学习方式，这种学习方式的实施为加强课堂交流有效性提供了有利契机。首先，教师要深入把握课堂内容，摒弃那些浮而不实的小组合作;其次，在确定小组合作探究的基础上，教师要合理分工小组，按照“组间同质、组内异质”的原则将全班学生分为若干个小组，并安排好小组组长，让每一个学生在小组中有事可做，比如发材料、做实验、记录过程、讨论发言、总结汇报等，要让每个学生都成为小组合作的主人，促使每个学生都在小组中积极发言，表达所思所想，这对提高课堂交流有效性大有裨益。再次，教师还要对小学生进行适当引导，让他们围绕课堂主题进行交流与讨论，不要遍地开花，这样难以得到交流成果。

四.结束语

小学科学课堂的主人公是每位小学生，教师不能在课堂中占据绝对的控制地位，将学生视作观众或看客，这样只会抹杀他们的学习积极性。教师要转变教学理念，做好备课工作，把握小学生的现有情况，并安排他们参与小组合作学习，促使他们围绕课堂主题积极交流与沟通，并汇报成果。这一系列做法都有利于提高小学科学课堂交流有效性，为小学生的发展奠基。

参考文献

[1]王行斌.打造高效课堂，展现科学魅力[J].新课程，2011（9）.

[2]洪春燕.浅谈小学科学课中的习惯养成[J].新课程学习，2011（6）.

[3]尹晓.小学科学教师课堂教学评价研究[D].上海：华东师范大学，2011.