小学体育课游戏汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇小学体育课游戏范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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1.1体育游戏的概念

体育游戏是一种游戏，它是具有目的性和规则性的有组织的体育活动，也是一种主动的、有意识、有创造性的活动。

1.2体育游戏的特点

体育游戏具有趣味性、普及性、竞赛性、娱乐性等。体育游戏使学生在快乐的氛围中进行良性的竞争，学生不会感觉到体育重复练习的枯燥和厌倦，并且符合青少年的生理和心理特点，所以深受低中高年级学生的喜爱。

2.体育游戏在小学体育教学中应遵循的应用原则

体育游戏的运用具有一定的原则性，并非整堂课都适合体育游戏，教师需要根据教学的推进，适时穿插体育游戏。体育教学中的应用应遵循以下几点原则：

2.1体育游戏的运用要符合健康和教育的原则

体育游戏是学校体育的重要组成部分，对学生最主要的作用是教育，体育游戏作为体育课的重要组成部分，显得尤为重要。体育游戏从设计到组织方式中都直接或者间接地体现出其中的教育性。这其别要注意的是体育游戏的设计中不能带有负面的有损学生身心健康的因素。比如：游戏过程中学生为了取得胜利而破坏游戏的规则，一旦发现，教师就应该及时提醒学生遵守规则。体育游戏的设计要符合学生身心发展的特点，并且具有一定的教育意义，能够培养学生对体育课堂的兴趣。

2.2体育游戏的运用要遵循目的性和针对性的原则

学校体育课程的主要任务是全面发展学生的身体素质，提高学生的适应、学习能力，培养学生的创造性思维。体育游戏的时段安排很重要，教师应该根据实际教学进行合理的安排。起初，在课的开始，热身活动可以用体育游戏代替，把学生的注意力集中到课堂上，让学生对这堂课产生兴趣，这对这节课的成功与否起着重要的作用。其次，在进行技术练习的时候，教师可以把技术融入体育游戏，这样就不会出现枯燥的反复练习，学生通过游戏的形式能更有效地掌握技术。

2.3体育游戏的运用要符合趣味性和竞争性相结合的原则

体育游戏的特点决定了其有一定的竞争性。由于学生身体素质的差异，从竞争中获得成就感的只是少数学生。教师在设计游戏的时候应当加入一定的趣味，让双方在规则约束的基础上，感受到游戏除了竞争外还有乐趣，让学生努力取得胜利的同时获得快乐。教师要合理地利用趣味性的游戏让多数学生获得成功的成就感。

3.体育游戏在教学中运用的注意点

体育游戏的运用要适合课堂，要有条不紊地进行，要有一定的目的性。

3.1体育游戏在教学中要把安全放在第一位

学生的健康是教学的第一要素，安全性是体育游戏乃至体育课堂的重中之重。因此，在进行任何游戏之前，教师首先要考虑的是游戏过程中容易出现的安全问题。在游戏规则的讲解过程中要做到讲清规则和方法，着重强调安全，只有确保每个学生都了解游戏的规则方法，才能最大限度地避免危险的发生。由于小学生的注意力容易分散，在游戏过程中要“多”提示学生注意安全。

3.2体育游戏的前期工作要准备到位

体育游戏的前期工作是其顺利进行的前提，教师要根据课的教学目标和内容设计出合理的游戏，如低年级不宜过难。体育游戏器材的准备是其多样性的重要手段，每个学校根据实际情况可调整使用器材的比例。体育游戏一般是辅助体育课堂的，所以体育游戏时间不宜过长，适宜的游戏时间能提高学习热情，培养兴趣。

3.3体育游戏的过程要把握在教师的手中

教师要把握住体育游戏的整个走势。学生自觉主动参与仍然需要教师起到主导作用，放任学生自己进行游戏，时常会让游戏变了味。比如：低年级学生在进行“大鱼网”的时候，随着情绪的上涨，他们的思路会乱掉，出现一堆人手牵手追着一个人跑等现象。教师适时的引导能给他们带来启发，如告诉他们要把“网”长大，瞄准一个目标赶到一个角落，通过合作的方式抓到“小鱼”。教师适时进行调控，加入激励或幽默的语言，通过鼓励的话语，提示安全的重要性等保证游戏能够正常进行。

4.体育游戏在教学中的运用

根据体育游戏的特点，合理运用它能改变体育课堂单调而枯燥的学练方式，激发学生的情趣，保质保量地完成教学任务。体育课堂可以分为开始、基本和结束三部分。教师可以根据这三部分的特点运用体育游戏。它的具体运用可以分为以下部分：

4.1体育游戏在开始部分的运用

一般体育课的开始部分包含队列练习、准备活动。传统的开始部分无非是踏步和热身慢跑，这样的课堂古板、沉闷，无法激发学生的兴趣。融入体育游戏的开始部分就能摒弃这些老传统，如队列的练习可以利用“请你跟我这样做”的形式，让学生根据教师做出的动作迅速做出原地三面转、稍息、立定等。这样学生的反应能力在不知不觉中得到了锻炼。

4.2体育游戏在基本部分的运用

体育课的基本部分是课的中心，练习效果往往取决于这20分钟。教师可以把这一部分设计为教学内容的练习与体育游戏的结合。如主教材是练习下肢，那么体育游戏设计为发展学生的上肢力量就比较合理。这样设计不仅保证了教学目标的有效实施，而且通过体育游戏达到了全面锻炼学生素质的目的。

4.3体育游戏在结束部分的运用

篇（2）

1.有些游戏，如拔河、角力等在开始前要检查学生服装和身上是否带有小刀或金属类等危险物品。

2.游戏开始后，教师站位要合理，要能看到全场情况，从而进行观察、指导，以便督促学生执行规则、遵守纪律。为了使游戏进行得紧张激烈和生动活泼，应允许学生拍手欢呼，或进行场外口头指导，但以不妨碍对方和比赛秩序为原则。有些游戏如接力跑、拔河赛等，可由学生正式组成“文明拉拉队”。

3.针对儿童的体育游戏，不宜采取负重过多及时间较长的耐力性练习。因为儿童的骨骼正处于生长发育时期，骨的硬度小，容易造成骨的变形。同时，也不应采用需要经常憋气、肌肉过分紧张以及负荷过大的练习。儿童的心血管系统发育不完整、心缩力弱、心率快，此时的儿童不宜做运动负荷量大的练习。

4.选择游戏必须符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理状态相适应。太简单的游戏，对于高年级学生来说就没有兴趣了；太难的游戏，低年级学生也不易理解或难以完成，他们同样没有兴趣。只有采用学生感到有兴趣的游戏，才可能达到预期的教学效果。

二、选择灵活多变的游戏方法

好动、好胜、喜欢做游戏是小学生的一大特点，但是，由于他们好奇心强，对有新鲜感的事物才会感兴趣，即使一个好的游戏，练习几次就失去了新鲜感，他们便会觉得没有多大意思了，总想变变花样，换个玩法。因此，必须根据中小学生的特点，选择灵活多变的游戏方法。下面是我经常用的一些方法。

1.圆圈接力。

目的：发展速度。

准备：在场地上划一个直径为10米的圆圈。

方法：将学生分成两组，人数相等，每组第一人站在起跑线后，做好起跑姿势。听到教师发出口令后，迅速起跑，沿着逆时针方向绕圈外跑一圈。同时，本方第2人走到圈外站到起跑线后面准备起跑。跑者用手触及接力者的手时，接力者迅速起跑。如此依次进行，最后1个人先到达本队起跑线者为胜。

规则：跑时踏上或踏入圈内判为犯规。没有拍到手而抢跑者，令其重新起跑。因过早站在起跑线上而影响对方者为犯规。

2.拉人角力。

目的：发展提高引体向上的专项臂力。

方法：两人相对站立，各出一只脚相抵，各出手相拉。然后互相用力拉引，看谁能把对方拉向自己这一边来，将对方拉过来者为胜。

注意事项：对拉时，双方的一只脚要始终相抵，不能移动位置，手握紧不能松，以免摔倒跌伤。练习完一臂以后，再练另一臂，两个臂都要练。

3.跳流星。

目的：增强弹跳能力及快速反应能力。

篇（3）

体育游戏可以提高学生的思维能力，因为游戏活动本身就具有竞争性，学生为了取得游戏的胜利或者争取更好的成绩，学生会开放思维参与到游戏活动中；体育游戏有利于学生的个性发展，让学生在游戏中积极表现，充分展示自己；体育游戏可以帮助学生树立集体意识，因为游戏活动需要全体同学的共同参与，每个学生都会成为游戏的重要成员之一，学生们通过团结互助、紧密配合，增强了集体主义精神；体育游戏以游戏活动为形式，可以促进学生身心发展。游戏活动应该为学生喜爱，有针对性地将体育内容中的跑、跳、投等基本动作运用其中，学生在游戏中扮演各种角色，使得学生在各种各样的游戏中，得到身心的全面发展。

体育游戏的应用

案例一：某一天，上二年级的女儿一放学回到家，沮丧着脸，一副很疲劳的样子，脚腿还有点瘸，我很紧张地问其原因，原来是体育课上老师让小朋友做高抬腿和下蹲跳，可能是超负荷了，让一向酷爱运动的女儿也倍感疲劳。为了让她放松情绪，我故作轻松地跟她开玩笑：“那不是很好玩吗？像一群小青蛙。”女儿一脸乏味地对我说：“有什么好玩的，一点意思都没有，老师站在前面喊节拍，我们像傻子一样一组组地轮着跳，累得要死。”回想开学至今，体育课在女儿心中只成了简单的、乏味的、各种动作的训练课，不禁有些担忧。

案例二：又一日中午就餐时，女儿很兴奋地告诉我们：“今天体育课玩游戏了，我还得了第一名。”看她兴奋劲儿，我不禁问：“体育课上都玩了什么游戏？丢手绢？”女儿一副意犹未尽的样儿：“不是，不是，是学小动物跳。我们每一组根据老师的要求，学不同的小动物跑，有时学青蛙跳，有时学袋鼠跳，有时学兔子跳，最快的是学马儿跑，跳到墙角拍打四下墙面，再跳回来。我每次都是我们组的第一。”女儿一边绘声绘色地说着，一边还不忘了模仿几个动作。终于听女儿说体育真好玩了，我也跟着高兴。

两节体育课，从训练内容上看，其实都是跳跃练习，但由于老师采取了不同的形式，换得小孩子不同的感受、不同的评价、不同的效果。我想，在课堂管理上，第二节课也会比第一节课更好管理些，因为小孩子有了兴趣，其他就不是问题。

针对案例一的分析，由于低年级的学生骨骼、心脏等身体机能的限制，这个阶段的学生并不适合做激烈的运动，这是因为剧烈运动对骨骼产生较大影响，低年级学生的软骨成分较多，骨骼的水分和有机物多，骨骼的坚固性较差，一旦学生剧烈运动就有可能使得骨骼发生变形，不利于学生的健康成长。因此，在开展游戏活动时，要注意学生运动负荷，以及游戏的趣味性。教师应该根据学生的年龄、身体等身体特征综合考虑，组织学生游戏活动。教师要严格控制游戏的规则、活动密度、运动量等，避免由于过量运动而造成身体负荷过重，防止游戏过程造成的运动损伤；同时还要考虑到游戏的趣味性，游戏活动要符合学生的年龄段以及心理需求。案例中的抬高腿和蹲跳，属于基本的动作练习，毫无趣味性；而低年级的小学生活泼好动，教师要以欢快、轻松的游戏活动调动学生的兴趣，促使学生身心得以适当的锻炼和发展。最后还要确保学生的安全，游戏过程中要采取有力的安全措施，以备不安全因素而导致伤害事故的发生。

针对案例二的分析，趣味性的游戏活动更适合低年级年龄段的学生，无论是对心理和生理变化的规律，趣味性的游戏活动使学生产生生理、心理上的兴奋，起到热身的作用。游戏活动要考虑到学生的兴趣开展，能够吸引学生自觉、积极地参与到活动中，通过游戏的练习，掌握体育基本技能，达到健康和寓教于乐的效果。教师在选择游戏时，应该依据教学内容选择合适的游戏，并要考虑到学生的认知水平。教师在开展游戏前要做好课前的准备工作，创设多样化的游戏内容，制定完善的游戏细则，包括规则、方法及其注意事项。如有必要，教师应该亲身为学生示范，帮助学生直观地熟悉游戏内容，快速准确地掌握游戏方法。教师要引导学生参与游戏活动，在掌握了游戏细则后，让学生开始扮演游戏中的具体角色，在一种轻松的氛围中完成游戏任务。另外，教师在课后要对游戏过程进行总结，对于不同类型的游戏，教师要客观地进行评价，做到公正、准确。对于游戏过程中表现出色的学生，如遵守纪律、勇敢坚强、热爱集体等，教师要给予适当表扬，鼓励他们在今后的活动中再接再厉，争取新的进步。

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现在小学生的入学年龄越来越小，在体育教学过程中，学生的注意力很难集中。为了更好地完成教学任务，在每节体育课教学过程中，可以加入一些体育游戏，以此来缓解学生的疲劳感，使学生能够集中注意力，更好地完成教学任务。体育课堂渗透游戏教学应注意以下几个原则：

一、着重培养学生的自觉性和积极性原则

自觉性和积极性原则是指教师在体育教学过程中合理安排教学，通过教学使学生明确学习任务，积极掌握和运用体育知识和技能，培养学生的主动精神和独立工作能力，把认真完成学习任务变成自觉行动。

在体育游戏教学中，教师应说明体育游戏的目的意义和作用，使学生明白做该体育游戏不仅仅是为了提高兴趣，还要达到锻炼身体、掌握技术技能和发展身体素质的目的，不能只是为玩，单纯为取胜，单纯从兴趣出发。现在小学生多在6周岁入学，多数为独生子女，大多数学生从小由爷爷、奶奶、外公、外婆带大，老年人的过分宠爱，使学生缺失应有的自觉性和积极性，因此，游戏教学中，教师要注意课堂内容的多样性。小学生最主要的心理特点是爱动、爱玩，每节游戏课的教学内容要采取多种形式的教学。在组织教学环节时要注意紧凑，即使同一内容的教学，也要从不同的角度加以引导。如在25米往返跑的教学中，我会让学生采取变换跑的方式进行教学，变换跑的过程中，再加入障碍跑、抢物跑等，起跑姿势用站立式起跑、半蹲踞式起跑和蹲踞式起跑，既丰富了教学内容又起到了外延的作用。这样的教学内容，使学生在玩的过程中，先行接触到几种起跑姿势和几种跑的方法，为以后的相关教学打下基础。课的内容多样的同时，还要注意学生的兴趣与游戏化，在小学体育教材中，教学的内容一般都比较简单，没有过难的技术，所以教师在安排体育游戏内容时要注意新颖、有趣，多安排游戏课，激发起学生的学习兴趣，使学生通过体育游戏活动得到精神上的愉悦和满足。

二、重点掌控实际出发原则

实际出发原则是指确定体育教学任务、内容、组织教法和运动负荷的安排，要符合学生的年龄、性别、体育基础、身体发展水平，还要考虑学校的场地、器材、设备、季节及班级人数等实际情况。在体育游戏教学中，教师应深入了解学生情况，做到情况明、信心足、方法对、效果好，只有全面掌握学生对体育游戏的认识情况、组织纪律情况和意志品德等情况才能有的放矢地确定教学任务，选择合适教材，合理安排运动负荷。

各校的实际情况不同，如班额的大小、场地的大小、器材的配备、学生体质的差异等，都能够制约课堂教学的质量。教师在体育游戏教学中，要注意区别对待，对学生中的男女生、体质强弱生、个子高矮生都有所侧重，合理安排，在运动量和动作难度上应有所区别。还要注意地区与季节气候，以及场地器材的实际情况。如我校共有36个教学班，每班人数都在60人以上，时常有3～4个班同时上体育课，受场地和班额的限制，在游戏教学中同时段上课的教师要相互沟通，彼此配合，把有限的场地利用到最大化。因此，在教学内容的设计上，要充分考虑本节课所需要的场地、器材及课堂的容量，做到既能满足学生爱动、爱玩的天性，又要加大学生的运动量，以达到本课的设定目标。

三、注意学生身体的全面发展原则

身体全面发展原则是指在体育运动过程中，教材内容的选择和安排要全面多样，使学生身体的各部位、各器官系统的机能、各种身体素质和基本活动能力都得到全面发展。

以锻炼上肢力量和下肢跑为主的体育教学中，课堂中应选择放松性、灵活性和运动量较小的游戏，如贴鼻子游戏：准备几块硬纸板，在上面画一个没有鼻子的猴脸，再用硬纸板画一个猴鼻子。在距猴脸3米远的地方画一标志线作为起点，学生手拿猴鼻子站在起点，用毛巾蒙住眼睛，向猴脸方向走，单手贴鼻子，贴准确的学生可以得到一朵小红花。场地允许情况下，可以多组进行游戏，此游戏可以使学生得到充分的肢体放松。如果教材是上肢力量和球类的传、接球技术教学，那么体育游戏就应选择下肢跑的内容，如障碍跑、25米往返跑等，这样安排可以更好地开展速度练习，从而使学生身体得到全面锻炼。

四、合理安排运动负荷原则

运动负荷是指身体练习所给予人体的生理负荷，它反映人们在练习过程中，身体练习施加于人体的生理负荷所引起的身体机能一系列的变化。合理安排运动负荷是指在体育游戏教学中，根据教学任务、教材特点、学生的实际和教学条件，合理安排学年、学期、每次课和课中每项教材的运动负荷，使练习和休息互相交替，以达到增强体质的效果。

在体育游戏教学工作和选择教材时，教师应考虑到学生在生理、心理方面的年龄特征，不同身体状况、不同性别的教学对象，应选择那些相适应的体育游戏及合理运动负荷。体育课中，体育游戏进行的时间长短要严格控制，在时间距离的长短、重量的多少上，都应该根据学生的具体情况，合理安排运动负荷，绝不能单纯追求运动量而任意安排，造成损伤学生身心健康的后果。通过日常体育课的测试，来掌握各个年龄段学生的体能极限值，如25米、60米、100米、200米跑的最好和最差成，取中间值，作为安排游戏的依据。

五、讲解过程中要遵循直观性原则

直观性原则，是指教师在教学中利用学生的各种感觉器官和已有的经验，通过多种直观方式感知，使学生对所要学习的身体练习获得生动表象，从而通过练习掌握所学的知识、技术与技能。在体育教学中，有些内容复杂的练习，运动直观的教具，加上生动的语言讲解，学生能较快地理解进行的方法，再加上进一步说明体育游戏的目的和规则，就能更加保证教学顺利进行。如“小足球”游戏教学，其难度大、抽象，技术要点学生很难掌握。在教学过程中，教师要先从培养学生对小足球的兴趣开始，首先讲述广为人知的足球明星的童年趣事、成长历程和辉煌战绩，使学生在心里有一种向往足球的冲动。其次是利用图片、影像等资料，简单了解足球的相关知识、规则等，进一步培养学生对小足球的兴趣。最后，教师示范技术要点。通过直观、形象、简单的表述，使学生能够掌握复杂的教学内容。对那些比较简单的体育游戏，也可以让学生站成活动时需要的队形，这样便于学生更好地理解体育游戏的内容。采用边讲边做的形式，效果也非常好，如立定跳远、前滚翻等。

直观性原则对教师综合能力的要求非常高，除自身业务能力之外，还要求体育教师在肢体及语言表达能力方面的全面掌握。在体育游戏教学中，教师可以利用小黑板把活动方法、动作和要求简单画出来，使学生一看便知道活动的情况，省去好多讲解时间。教师讲解的语言应生动形象，并要联系学生已有的经验、知识、技能和技术，使学生尽快明确体育游戏的方法。

在体育游戏教学中，对上述各原则的贯彻是互相联系，相互制约的，只有全面贯彻才能获得良好的教学效果，不断提高体育游戏的教学质量。当然，随着时代的进步，教学经验的积累，人们认识的提高，体育教学原则也将不断得到充实和发展，只有在体育游戏教学中不断完善和改革体育教学原则，才能使体育游戏教学更具生命力。

参考文献：

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一、以情境教学，提高“教”与“玩”结合和游戏的趣味性

游戏与其它单个的体育动作有所不同，其有其自身的特点。很受广大小朋友的喜欢。在游戏教学中，我采用儿歌与游戏相结合的方法来展开活动，提高学生对游戏的积极性。例如“穿越森林”这个简单的游戏，假如老师不做启发，只是让学生绕着人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活动中老师首先给同学们讲解年代少年儿童穿越森林送情报的故事，激发学生活动游戏的情趣，游戏结束后，教师集中学生讲授理论知识和练习规范，将全班学生分成若干个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，也可以课间穿插一些趣味性更强的游戏，以活跃体育课堂气氛。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时采用叫号的方式把四列横队变成八列纵队，也可穿插其它一些花样等进行队列训练。这些方法都能使一些枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松。

二、以情境教学，促进“教”与“玩”结合体现游戏的多样性

一项游戏只有一种游戏方法，而我在教学中一般采用多种游戏方法进行教学。如：“织鱼网”，教师先创设情境，“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？”学生说用鱼网捕捉，教师讲解游戏方法，“织个鱼网”捕鱼，我把学生平均分成人数相等的六个小组，进行织鱼网游戏，学生每人手拿一根布条，教师预先拿两根标枪插在泥地上，上面平行地系着两根绳子，让学生听到口令后，跑过去织鱼网，看那一组最先把布条系完那组为胜，然后再让学生把织好鱼网的布条解下来，这样的游戏活动不仅能反映学生的动手动脑的能力，而且使游戏活动的气氛更加活跃。接下来我再让学生用织好的鱼网捕鱼，先让三们同学手拉着手做鱼网，其它学生分散在半块篮球场上当鱼。用两张网同时捕鱼，捕后连接起来，三人的手不能分开，接着由五人组成鱼网，用两张网同时捕鱼，要求：1、不出圈，不破网；2、碰到就算抓到。通过教学我认为采用了多样的游戏方法，能激活了同学们的活动情绪，既提高了同学们的反应能力和灵敏性。

三、以情境教学，促进对学生的思想品德教育

在“教”与“玩”的游戏教学中，怎样充分利用时机有针对性地对学生进行爱国主义和思想品德教育，这就需要我们体育老师善于发现学生的活动行为和利用时机及时进行教育。例如：在“过草地”这一游戏中，有的学生在做游戏中不遵守规则，一边跑一边人为地破坏学校种的草皮；有的学生游戏活动不积极，出现消极的情绪，针对这一现象教师应采取积极诱导，进行正面教育，并要对学生讲解花、草、树木与我们人类的关系，我们应该关心爱护它们，同时要尊重学生，关心学生，特别要关心那些智力和体力较差的同学，及时帮助他们，在活动中让老师也参与进去，自己要以身作则成为学生的表率，多和同学广交朋友，使师生在活动中关系融洽拉近了距离。

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体育课的游戏教学能促进学生身体机能全面发展，增强身心健康，掌握体育运动技术的明确目的，生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞争因素，因此体育课游戏教学成为开发学生智力、体力和基本活动能力的有效手段，游戏教学的好坏，是关系到体育课的质量，不是单纯规范化、传统化教学所能比拟的。有的放矢地进行游戏教学，是非常必要的，下面结合实际教学情况对体育游戏教学进行简要的论述。

一、小学体育课游戏教学的目的任务

1.引导学生积极参加游戏，培养对游戏活动的兴趣，并通过游戏了解自我能力。

2.学习体育知识，提高身体活动能力，增进健康，开发智力和创造力。

3.培养自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上和进取心。

4.发挥集体主义精神，进行社会主义精神文明教育和道德品质教育。

二、体育游戏教学的特点

1.寓思想品德教育于游戏活动中。每个游戏差不多都是集体活动，学生参与游戏活动时各扮演着各自角色，在分工合作中各尽其责，在活动中都体现出集体主义、团结协作精神，不怕苦不怕累，顽强拼搏的精神，在每次活动中，学生都不知不觉地接受思想品德教育。如游戏“负重接力跑”的目的是培养学生不怕苦、不怕累的革命精神，顽强、拼搏精神。

2.寓趣味性于游戏活动中。“教人未见意趣，必不乐学”(程颐语)，对那些严肃有余，活泼不足的体育课，其效果可想而知。在游戏中，有趣味性内容学生就会从乐中充分享受体育的乐趣，获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求，使体育教学生动活泼，更有成效。如在训练快速应变教学时，用游戏“贴膏药”;在准备活动中变跑几圈为游戏“跟着跑”或“带头跑”所得效果更好，同一内容变换条件方式，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身体，陶冶情操，发展智力，培养美感。

3.寓竞争性于游戏活动中。在学生的心理、生理发展过程中，有一种强烈的进取心，在活动中都是以争夺最后的胜负而告终的，这种胜负的较量实质上是体力和智力的竞争，因而在游戏教学中，每个学生往往都最大限度地把身心投入竞争和自我表现中去，以确保竞争的连续和发展，最终取得胜利。我国学者曾在这方面做过研究认为:如果一个人从小就经常处于一种游戏或竞争状态之中，对形成人的竞争意识无疑是大有裨益的。可见通过竞争性游戏对培养学生思维能力、创造能力、应变能力、竞争能力都有一定的促进作用。例如游戏“迎面接力”“篮球传接球比赛”等。

三、小学体育课的游戏教学的实践

爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，小学阶段，体育活动的基本方式也就是:走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。作为中学体育教师，笔者从多年的教学实践中，都是以育人为目标，进行快乐教学，特别在游戏教学中，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面发展。下面笔者就教学大纲要求，在选用教学游戏中谈自己的几点体会:

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本人通过查阅大量文献资料，并结合本人所在地区小学体育教学的实际进行分析，体现到，在当前小学阶段要想提高体育教学的有效性，还是需要所有一线教师们共同努力的，因为小学生不比初中生、高中生，有一定的自制能力，小学生由于他们还是孩子，喜欢新奇的东西、还具有很强爱玩的天性，所以如果调动他们学习的积极性，从而投入课堂学习，这将有利于教师教学效率的提升，最终提高课堂教学的有效性。因此，本人也希望通过此问题的研究，能为提升当前小学体育教学有效性提供一定的借鉴及参考。

一、小学体育教学工作存在的问题

（一）教学不规范，教学质量不高

由于校领导对体育课的不重视，使得小学体育老师没有机会与外界学习和交流，也很少开展一系列的体育教研活动。而且对于国家新出台的体育教学要求，先进的教学方法更是知之甚少。一般的体育教学方式很老旧，无法实施《新课程标准》和体育大纲规定的教学内容。像一些韵律体操，健美操等，很多小学体育老师都不会，有的老师会也不是多么的标准。除此之外，老师备课缺乏经验，使得体育教学没有规范的设计教案做参考。

（二）备课与上课严重脱节，师生积极性不高

目前，很多小学体育老师备课只是一种形式，上课更是一种形式。而且，小学体育课老师上的好，也没什么奖励；上的不好，学校也不会给以处罚。这样体育老师就觉得上和不上都是一个样，就变的懒散了。有一个在小学体育老师口中很流行的话就是：教师上课一个口哨、两个球，学生高兴我自由。这也确实是小学体育老师的现状。老师备课也就只是一种形式，备课本年年在换，而里面的内容却没有换，这也是小学体育教学存在的严重问题。

（三）教学设施严重不足

体育课教学不能开展的一个重要原因就是缺乏场地和体育器材。一些小规模的学校，由于资金短缺的问题，不可能投资于体育教育，更无法引进新的器材，有些破坏的器材也不能及时维修，给体育教育的实施带来了很大的问题。例如，一些学校有篮球场，篮球却很难借到，这样学生就不可以打篮球了；有的有足球场区没有球网等。

二、小学体育有效教学方案创新

（一）积极采用新的教学资源，力求选材内容更具时尚性

现代社会是飞速发展的，人们越来越重视精神生活。一些适合学生的活动项目也增加了，体育课不再是单一的，而是多方位的。可以把社会时尚项目：跆拳道、足球、武术等项目融入到体育课教学中。将这些课程引进，既有利于实现体育教育的创新，又可以大大增强学生的积极性。这样体育课教学就能让学生全身心的参与活动，采用新的体育活动，给学生营造出一中新的学习氛围。像有些学校开设跆拳道课，这样不仅有利于中国传统文化的继承发扬，也有利于学生的身体健康。但本人教的一个学生恰好相反，他在体育课中学的跆拳道，当时班上其他学生都打的是羽毛球或者踢的足球，一个班上的学生基本上都在一起上课，一起玩，很开心。而那个学生，每次孤苦伶仃的一个人学跆拳道，学了好久都没学的怎么样。这样他虽然选择了比较流行的活动，却脱离了班级团队，导致他学的很不开心，性格也变得不像其他学生那么开朗。

（二）拓展教学有利空间，让活动内容更能体现学生的主体地位

教学不是单方面的，老师和学生要相互配合才能达到教与学的完美结合。老师要采取有效的教学手段，让学生主动喜欢体育课，而不是被动的完成任务去上课。因此，体育老师在上课时要：第一，多给学生一些空间，发展学生自己的兴趣爱好。第二，尊重学生的选择，多给以鼓励。第三，多给学生一些展示自我的舞台，让学生活学活用。

（三）拓展教学手段的运用，重视现代教育意义

体育老师教学内容多样，层次丰富，可以吸引学生的对体育活动的热爱。多种内容的教学可以让学生各得其所，使体育课不再那么死板单一，而是丰富有趣。一些学校采用五彩手绢教学，它是一个培养学生集体感和应变能力的活动。

例如，本人在一次体育课中教学生玩丢手绢游戏，在游戏过程中，会有适当的音乐来调节氛围，然后要求学生要动作敏捷，精神高度集中才能在游戏中不落败，不被惩罚。学生在活动中交流感情，相互鼓舞，增强集体观念，培养意志品质。这样的游戏，不仅可以让学生轻松快乐的玩，还可以让学生受到美和艺术的熏陶。丢手绢游戏，看似非常的简单，意义却很大。它不仅锻炼了我们的身体，同时还开发了大脑。都知道沙包和手绢不一样，手绢轻，抛的近，而沙包重，抛的远。通过实践，学生知道了：沙包可以借用全身的力气协调用力抛的很远，而手绢则不行，它不仅要借用全身的力气，还需要一定的技巧才能抛出去。我通过简单的讲解，让学生在玩中学到知识，在欢乐中明白道理。

三、结论

总而言之，我们要针对小学体育教学现状和存在的问题进行分析，采取有效的方法教学，一方面提高学生的身体健康；另一方面，培养学生各方面的能力。使学生德智体美劳全方面发展，成为社会需要的人才。通过一系列的创新方案的实施，使小学体育教学逐步发展，达到更高的标准。

参考文献：

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好玩好动是小学生的天性，老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣。而体育游戏作为一种体育活动形式,内容丰富多彩，形式多样，趣味性强，生动而活泼,还能锻炼身体，培养学生坚毅品质和团结合作精神，孩子们都非常喜欢。我们在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法，适当地编排一些竞赛性游戏去练习，活跃课堂气氛，增强教学趣味性，又能创造热烈的体育氛围。

一、体育游戏在准备活动中的运用

小学生活泼可爱、有进取心、有强烈的求知欲和参与意识。在教学中，学生的需要获得满足或获得一定程度的满足，能使他们产生愉悦的心理反 应。一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。

专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。

二、体育游戏在技术技能教学中的运用

游戏活动本身就是身体积极参与运动的过程，是有跑、跳、走、投、跨等各种动作组成的一种综合练习，同时也可全面提高身体素质。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形式。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。

体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。

三、体育游戏在身体素质练习中的运用

身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。

游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。

四、体育游戏在整理活动中的运用

游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。

五、结论和建议

（1）体育游戏不仅可以丰富体育教学内容，促进课堂教学的优化；还有利于激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学。

（2）掌握和运用游戏是体育教师在教学中经常运用的教学手段，只要我们把握学生身心发展的基本规律，遵循体育游戏的创编和选择的原则，认真总结经，不断探索，勇于创新，大胆突破，体育游戏在体育课的教学中一定能运用得更有效。

（3）教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，根据学生的特点和兴趣选择、创编一些有针对性、适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。

参考文献：

[1]李燕强.试论体育游戏与体育教学［J］.北京体育大学学报,1998,6

[2]体育游戏.北京体育学院出版社，1987.10

[3]孟刚．体育游戏与人的社会化［J］.贵州师范大学学报，1995，（5）

[4]吴忠海.我国现代体育教育观的思考［J］.体育教育研究，1992，（1）

[5]洪新勇.浅谈游戏教学法.体育师友1997.（2）

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俗话说：身体是革命的本钱。由此可见，体育运动在人们日常生活中的重要意义。历来，体育与健康都是密不可分的。在小学阶段的体育教学中，教师的首要任务是要抓好学生的健身体育，通过增强小学生的健身意识入手，不断提高小学生的体育运动意识，从而促进学生身体素质的全面提升。

一、当前小学体育教学现状

小学体育教学中的问题和困难是诸多的，表现在多方面的，总结归纳起来，主要存在学生自律性不强、教学器材不完备、教师教学不认真、体育教学重视程度不够等四方面问题，下面予以一一阐述。

1.小学生缺乏良好的自律意识

小学是学生身心发展的重要的阶段，这时的小学生就像是小树一样，各方面都需要园丁的帮助和辅导，需要广大教师的辛勤培育，帮助他们拥有一个积极向上的心灵，培养一个健康活泼的身体，这就看出了体育教学和体育教师的重要性。小学生身心方面尚未发育完全，个人的自律性不强，甚至可以说是没有，这就需要小学体育教师面面俱到的照顾和引导，让学生拥有强烈的自律意识，做到在教师的引领下，自主地培养运动技能和提升身体素质，并受到良好的体育教育。

2.教学设备不够齐全

目前，在很多小学体育教学中，存在着许多教学设备不够完善的情况。这种情况出现的原因，就是因为经费的问题，学校没有教育经费或是将体育教育经费移到别的项目上，让学校的体育教学事业受到了限制，部分学校甚至没有足够的场地来建设足球场、篮球场，让小学体育教学失去了发展的空间，仅仅拘泥于让学生在体育课的时间中在学校的操场上做一些游戏，令体育教学失去了原来的科学性，所以，要想有效地发展小学体育教学，解决教学器材不健全、不完备的问题是关键。

3.教师对体育教学不够重视

在小学体育教学中，由于课时较少、学生不够重视、场地受限等诸多因素，不但造成了体育教育的困难，甚至出现了体育教师教学态度不够认真的情况。这种体育教师在上课的时候，让学生们集合嘱咐一下在课上不要打闹等，然后就让学生解散了，根本不向学生们传授体育知识，导致学生们直到小学毕业的时候，对体育的认识还只是停留在一节可以和同学们玩耍的课，这就是教师教学不认真带来的后果。

4.小学体育被边缘化

一直以来，小学体育教学在与其他科目的比较中，都处于一个比较尴尬的地位，有时甚至是可有可无的，体育科目尤其在期末、期中，或者有什么重要校际活动的时候，就要无情地被占用、被征用。语文、数学征用，英语、思品占用，你挤他占地，根本就无法充分保障小学体育的足额课时。“冰冻三尺非一日之寒”，出现这种现象的原因是多方面的，造成这种体育教学现状也不是一朝一夕的，归结为重要一点就是小学体育的教学地位不高、重视程度不够，急需在今后的小学体育教育教学中加以纠正、加以改观、全力改变。如果重视程度得不到有效的提升，那么正常的、科学的、有效的小学体育教学将无法实现。

二、新课程背景下提高小学体育教学有效性的手段

1.规范教学制度，提高学生自律性

在小学体育教学中，确保小学体育科学教学的基础上，还要从学生们的自律性、老师的自律性入手，让小学体育在自律中前进，让小学体育教学在有章有度中完成。真正做到小学体育的自强、自律，还要着重从以下几个方面入手：一要树立小学体育教学的规矩，就是要讲求纪律，保证每一节体育课，老师和孩子都不能缺席，老师和全体小学生都要遵守教学任务和教学大纲；二要树立小学体育课堂学习和教学的规矩，就是要求小学体育教师和小学生同时认真面对课堂教学与学习，确保每一节课让学生们有所学，让老师有所教，“认真”二字是课堂纪律和教学规矩不可改变的因素；三要树立“发展体育运动，增强人民体质”的原则意识，就是要把强身健体、增强体质、陶冶体育情操等作为一项重要性工作去抓，从意识上提升、从积极性上提高，推动小学体育教学的科学教学。

2.不断完善教学设备

从目前小学体育教学现状而言，有些小学的体育教学中缺乏体育设施，缺乏体育装备，除了正常的球类、正常的健身器械以外，还要包括高低杠、跳箱、体操器械、助跳板等，都需要齐备。每一所小学，都要按照教学大纲中《小学体育设施和设备配备标准》来实施，力争把体育教学实施配齐配强。

3.强化教师在课堂教学中的责任意识

在学校体育教学中，实施的所谓的积极教学，就是要着重增加一种责任感，这种责任感是双向的，既要增加学生的责任感，即学习体育的认真程度、责任程度，更要增加教师的责任感，让小学体育教师能够认真对待每一节体育课，认真传授每一项体育内容，认真对待每一名小学生，认真让每一名小学生在每一节体育课中都能够收益。这里所说的责任感，教师的责任感除了小学体育教师的岗位责任制，还包括教师由心而发的责任意识，对岗位的和改制职能的爱戴，对体育高职的负责任态度。

4.不断提高小学体育的地位

所谓的重点教学，就是要在学校体育教学中抓住教学重点、突出教学重点，让学校体育教学的地位能够得到真正的提升，让小学体育教学地位全面提升起来，老师要做好率先垂范的作用，带来学生们对体育课程共同重视起来。尤其需要注意的是，每一名小学体育教师都要坚守自己的阵营，不能随便把课程送给其他科任老师，这一阵营是必须要坚守住的。同时，小学体育老师还有学会尊重自我，尊重自我的课程，不能动不动就让学生们自由活动，动不动扔个球就万事大吉，这都是对教学不重视，及降低自我教学地位的表现，最后都会影响体育教学和体育教学的效果。

总之，在小学体育教学中，教师要充分意识到小学体育对于提高学生身体素质的重要意义，在课堂教学中，教师要认真分析当前体育教学存在的问题，并不断改革完善，提高小学体育课堂教学的有效性。

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要深入理解体育游戏的特点和作用，了解体育游戏的创编原则和方法，以及体育游戏教学的特点与方式、教学方法、组织和管理，才能有效地运用体育游戏，使体育游戏在教学中发挥最大的功能。

一、游戏的内容要与教学内容相结合

游戏的目的是为了有效地完成教学任务，因此选择的内容应与教材紧密相连。如某一游戏对某一动作技术的掌握有积极作用和良好效果，那这一游戏则可作为这一课时的活动内容。

比如：在快速跑教学中，“贴膏药”游戏既可锻炼学生的快速跑能力，也可锻炼学生的快速启动及反应能力；20-30米的迎面、往返接力既可锻炼学生的快速跑能力，也可锻炼学生的速度耐力；男女生同距两次口令追逐跑（即在同一起跑线上两次口令先女后男追逐跑），更能激发学生的兴趣和激情；“长江黄河”、“拍背追逃”、“通过封锁线”等等游戏都可用作快速跑教学的内容，中间如再加些奖惩，那就更能适应中小学学生的心理特征，激发学生的斗志。同时，教师根据教学内容进行组织和创编，把教材融入游戏当中，再加以精心的教学组织和安排，使学生充分了解游戏的内容及锻炼价值，那将收到事半功倍的效果。 转贴于

二、游戏的趣味性与掌握基本技术相结合

由于体育游戏是通过运动的方式进行的，具有趣味性，它能满足学生对娱乐的需求；但由于中小学生心理正处于不稳定时期，一乐便容易忘乎所以，没有自我控制的能力。而体育教学不仅仅是为了满足学生的心理需求和简单的健身作用，还要求学生掌握相应的体育技术技能，为学生的终身体育服务。因此，把体育游戏做为教学内容，还必须要求在游戏的同时，掌握必要的运动和练习技巧，这样才能达到教学效果。比如：在完成运球、跳投、传接球教学后，篮球8字变向运球——后转身运球——急停跳投——双手胸前传接球接力游戏，可以使学生在游戏娱乐的同时熟练掌握和提高运球、急停跳投、双手胸前传接球的基本技术和能力。又如：在完成前后滚翻、支撑跳跃、立定跳远的教学后，助跑——支撑跳跃（山羊）——立定跳远——兔子跳——前滚翻交叉腿接后滚翻的游戏，同样对熟练和掌握技术、提高技能，有着与单一的教学所不能比拟的效果（当然，技术性较强的动作游戏要适当地把动作技术作为评判胜负的标准）。所以体育教师应该在游戏前充分讲解教学内容所要掌握的技术技能，并通过专门练习掌握技术，在游戏的练习过程中把学到的技术运用到练习中去。

由于农村中小学场地器材的相对不足，再加上如果有几个班级同时上课，给不足的场地限制了更为有限的活动空间，而农村中小学客观条件的不足，正好可以利用游戏的可塑性加以弥补，这样既可克服先天条件的局限，也可让学生在掌握教材的同时，达到锻炼身体、增强体质、娱乐身心的目的。因此，在编排游戏时，更应注重场地器材的分配，教师之间应相互沟通，使有限的空间发挥最大的效能，同时，还可充分利用校园的周边环境，如台阶、护拦、爬梯、爬杆等，根据本节教材内容的特点，创编行之有效的游戏方法，以期达到最好的教学效果和最大程度地综合利用场地、器材。