网课值周总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇网课值周总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1.日常教育教学——脚踏实地抓落实

这学期新带一年级两个班的数学课，每日认真组织备课组老师进行集体备课，严格按照大纲、教参的要求进行上课，努力把课堂还给学生，激发学生学习数学的热情，使人人学有用的数学。课堂上关注每一个学生的身体状况、情绪变化、参与程度、课堂常规、书写姿势、倾听学生……同时本着对每一个学生的学习负责，作业全批全改，及时订错复批，发现薄弱之处及时巩固。努力实现让每个孩子爱上数学课、会学数学、会用数学。

做一一班的副班主任，尽职尽责。王老师是我校的新进教师，虽担任小学班主任、语文教师多年，但是对我校的日常工作要求并不明确，我作为“老教师”需要时时提醒、帮助新进教师尽快融入团队。王老师经验丰富，很快就能胜任此工作。她的尽心尽力、积极上进、执行力也值得我们每位老教师学习。

2.市级小课题成功结题——付出就会有汇报

从去年暑假我开始申报“十三五”市级小课题，三个月后开题，组织课题组老师进行课题研究，到今年春天的中期，再到开学后出的结题，一路走来真正的体会到了做研究的不容易。当看到课题辅导老师给出肯定与赞赏的结题评语时，才感觉到这一切的努力是值得的、是有意义的。我也会将课题的成果应用和推广到我们的教育教学中。

3.历经九九八十一难的研讨课——不积跬步无以至千里

万事开头难，这学期我承担了我校第一次使用希沃平板授课的研讨课，压力与激动并行。经过两个星期的钻研与探究，对希沃白板5这款软件的功能有了一定的了解。几次磨课中问题层出不穷，学生投屏与拍照上传投屏功能使用中无法关闭（由于录播教师的白板不能支持此功能），如果使用笔记本电脑代替录播教室的白板，用HDMI线来连接白板显示，但又失去了白板的触屏功能；学校的无线网络无法实现40台平板同时进行互动，在互动中部分平板卡的严重；与厂家沟通平板的充电功能的落实；与孙经理进行网络的多次调试……在公开研讨课上，还是由于网络故障，没有实现白板与平板的互动。但在这整个的过程中，我感受到了来自团队的温暖，我不是一个人在渡过难关，有大家齐心合力的帮助，有领导的支持和理解，为研讨课的付出与奠基都是值得的。

二、践行与传承

1.备课组——团结协作的默契

在备课组内安排各项工作，我都会制定安排表，写清标准，传达到位，并在工作完成后进行反馈、评价、总结，确保备课组各项工作有条不紊的开展。每周我都会听至少一节组内的常规课，积极帮助两位老师找到需要提高的地方，提供可行的方法，引领备课组相互学习相互提高，实现人人进步。

李老师在数学教学与备课中有一定的经验，上课也很有自己独特的见解，日常工作效率高。在备课活动中可以充分发挥她专业上的优势。张老师虽是新进教师，但已在我校实习一年，踏实肯干，对自己要求高，执行力强，一心钻研教育教学，爱请教，是积极上进的好教师。在她准备亮相课的两周里，我和朱锐帮她数次磨课，从第一次的摸索，到第二次的尝试，再到第三次的进步，最后到亮相课的展示，一路走来，我和朱锐都感觉飒飒像要“出嫁了”一般，教研员王老师在听课后给飒飒鼓励，也同时提出了我们需要在课堂小组活动上继续研讨和提升的建议。

2.年级组——爱校如家的情怀、敢于担当的魄力

在组长的带领下，一年级组在不断的快步成长。一年级组老人7人，新进教师7人，为了保持原来的队形，老人需要在日常工作中感染新进教师尽快融入我们的团队，践行团结、凝聚、奋进的团队文化。

老人负责的传承与践行，时刻起到示范作用，在组长的精心安排下，我们尽心尽力的开展每日教育教学活动、学校的各项活动。学生的教学常规在老师们日日的悉心教育下有了显著的提高。我是老人之一，在年级组内及时的分担组长的工作，如每周收五表、组织组内老师活动等，营造家的氛围。在工作中我在践行团队文化的同时就是无时无刻的传承着团队的文化。新进教师会用眼睛看我们做的每一件事、用耳朵听我们说的每一句话，揣摩我们的心思，也会为我们的坚持而感动、感染。同时，每位新教师都有自己的优点，也值得我们去学习。

3.教研组——敢于吃苦、追求卓越、善于反思

数学教研组本学期新进教师3人。在主任的带领下，教研活动紧锣密鼓的开展着。新进教师亮相课让我们看到了他们在备课组、教研组老师的帮助下，快速地成长，同时也为我们展示了他们在数学专业上的不同的优势。研讨课（一）的呈现再次提醒我们交互式新课堂的已有成果不能丢弃，需要继续发扬与改进。赛教课的两位老师拼尽全力，数次的磨课中，组内老师齐上阵，出谋划策，二位老师不负众望、追求卓越，代表学校参赛。研讨课（二）尝试使用希沃平板又给我们出了一道难题，但是我们是一个敢于吃苦、善于反思的团队，相信很快这道难题会攻克！

三、改进与提升

1.在工作的同时，避免坐井观天，应及时充电学习——读书+看名师视频课

在工作中，应该继续保持读书的好习惯。“三日不读书面目可憎”，教师是引领学生学会学习的人，更应该在学习的道路上不止步，加快学习的脚步。下半学期准备读校长推荐的《你就是孩子最好的玩具》、《教育常识》，以及张奠宙等著《小学数学教材中的大道理——核心概念的理解与呈现》三本书。

每周看一节名师视频课，总结亮点，并应用于自己的教育教学中，快速提升自己的教学水平。

2.在工作的同时，调整自己的身体——坚持每日锻炼

体力决定战斗力，要想打胜仗，身体好也是前提。鼻炎与咽炎的多年困扰，使身体一直处于亚健康状态，时常感冒。只在假期运动，开学之后的免疫力就会明显下降。在上次校长分享了自己每日锻炼的经历后，我深受启发，身体是革命的本钱，在学期内也应该每日坚持锻炼。

3.更多地了解和关注学生，及时给予学生关爱

在工作繁忙之时，对学生缺少了些耐心。学困生往往很缺爱，表现出来的能力弱，恰恰是老师需要付出更多关爱的地方，对待这样的学生，我应该有足够的耐心，及时给予关爱、帮助、培养。

篇（2）

以教育科学发展观为指导，促进农村教育的科学化、规范化、制度化，达到农村教育资源共享；贯彻执行教育部《中小学教师继续教育规定》、《全国中小学教师教育技术能力建设计划》文件精神和落实中央、省、市、县局对农村中小学现代远程教育的工作要求，配合基础教育课程改革以及“农村中小学现代远程教育工程”的开展，提高我校教师现代教育技术应用能力和水平，促进我校教育信息化的进一步发展，推动我校教师教育教学水平的提高，进一步拉近与城市学校在现代教育技术方面的距离，特制定20__～20__学年度“农远工程”管理与应用工作计划（网络管理中心工作计划）。

二、工作安排

1、远教资源接收与应用

本学年远程教育资源数据ip（包括省网台）资源的接收工作按（播出）计划进行，每周一至周三接收省网台资源，周四至周五接收远教ip资源，并做好两项资源的保存、整理与工作。按时开机收视，及时浏览及处理收视信息，期中、期末定期整理和向教师提供最新资源信息（通过公示、小提示等形式），将接收的资源及时整理，充分利用ip资源以不断满足我校教师的教育教学需求，满足师生利用网络教学的资源搜索、加工、应用等需要，为提高教与学的效率作保障。此项工作由学校农远管理员全权负责，教务人员及相关应用人员极力配合。

教师使用远教资源进行备课、上课等教学活动，原则上要及时整理和保存好资源结果，可以不定期地上传到学校校本资源库中；网管中心在学期中和学期末根据教师上传资源的数量、质量等，参照量化标准进行赋分并提交教导处备案，作为绩效考核的依据之一。

2、多媒体教室管理与使用

本学年多媒体教学管理工作由高长春老师负责。根据《多媒体教室使用管理制度》以及相关文件的要求，凡45周岁以下教师每人每学期至少上两节多媒体教学课，具体任务按课时安排工作量折算。

为了保证多媒体教学课的质量，要求学科教师提前一周认真进行电子备课，搜索多媒体教学资源、编写教学设计、制作多媒体教学课件；学科教师使用多媒体教室至少提前一周填写预约登记表交学校农远管理员，管理员提前一周张贴多媒体教室使用预约课表，并根据预约课表进行目标管理，授课教师下课后立即在多媒体教室填写使用记录否则不计入个人使用工作量，学期结束由学校进行统计、总结并作为绩效考核依据之一。

多媒体教室按县局有关规定每周上课课时不少于20节，课时安排计划按照教师具体的课时工作量核算（具体计划见学校教育教学计划）。可以实行以下排课：

（1）由教导处牵头、各教研组单位配合，根据学校教学周课表以及各教师学期或学年度教学计划和课时进度安排，初步拟定教师利用多媒体教室授课表，学校网络管理中心据此制定《多媒体教室授课计划表》配合使用。

（2）启用临时预约课表（按原计划），授课教师在一周前或课前一天进行预约登记，如有冲突节次，授课教师要及时协商调整并在预约课表中作修改或备注。

解决冲突的原则：一是遵照预约的结果；二是临时照顾如上级领导、同行听课，各种形式的教学评比活动打断预约节次或周次等；三是上级文件、通知等急用；四是缺代课、调课补充节次。

3、信息技术课教学工作

信息技术课教育教学工作由王友兵老师、高长春老师负责。期初需根据《课程标准》和学校课时安排制定详细的教学计划，根据教学计划认真备课、组织教学，期末需进行教学效果评价。

根据我校实际，信息技术课教学应遵循原则：

一是教学地点为班级、多媒体教室、计算机网络教室；二是循环使用的教材按年级放一套在教学楼各年级组值班室，供班级课堂教学使用；放一套在计算机网络教室，原则上一机配同年级两本书；放一套在教师办公室，供多媒体教室教学使用。

4、校园网管理工作

本学年拟建网站，启用专用服务器。保证校园局域网的畅通，数据图书馆能正常在线阅读，远教数据能保证广大师生浏览使用。

5、加强课题研究工作

根据学校课题研究计划，扎实做好教育技术专项课题研究工作，确保数字图书、有效教学等课题的正常开展。

6、做好资料收集工作

认真做好农远工程各种常规资料的收集与整理，切实做到完善、规范、整洁、有序。

7、常规工作

学校安排专人认真做好卫星资源接收室、网络管理中心办公室、多媒体教室、计算机教室的安全、财产、卫生等工作，各项月报、

财务、评估资料、学籍管理、文件打印复印、新闻采集上传、政务公开、会议讲座安排等。三、重要事务安排

九月份：农远工程设备检修，确保各项工作的开展；信息技术课教学安排；学期或年度计划；（加固过程完工后）及时调整计算机教室、远教ip接收室，布置多媒体教室和电子备课室，安装阶梯教室桌椅、投影、音箱等设备；及时接收网络资源，确保教学使用；校舍信息管理系统（网络版）数据录入审核和档案管理工作；农村中小学现代远程教育工程绩效评估在线填写；“学规范强师德树形象”主题教育总结；

十月份：国庆活动；农远应用评比活动；教学开放周活动；完善科学发展观网站内容；“天翼杯”艺术节展演；学籍管理；课题专项培训或学习活动；

十一月份：家长学校开课；数据图书研究课题中期评估；完善学校有效教学博客内容；

十二月份：农远绩效评估验收；教师电教作品收交；学生电脑作品制作培训；

元月份：学生电教作品培训与作品收交；期末相关工作；期末总结；

三月份：开学常规工作；信息技术课教学安排；学期或年度计划；学生电脑制作活动作品上报；教师培训及各教研组以农远为主题的教研活动；

篇（3）

【刘彦老师：七年级系列主题班会】

1. 新学期、新起点、新目标；2. 认识新规范，争做合格中学生；3. 安全教育；4. 自我风采展；5. 班级展望；6. 创建和谐班级，共建美好校园；7. 安全伴我行；8. 珍惜生命，安全第一；9. 我爱我班；10. 诚信与做人。

【王道玲老师：八年级系列主题班会】

1.走进中学校园；2. 我文明，我懂你；3. 千里之行始于足下；4. 如何面对挫折；5. 珍爱生命，安全第一；6. 如何正确对待考试；7. 学会感恩，精彩成长；8. 我爱我的班集体；9. 做时间的主人。

【林海丽老师：九年级系列主题班会】

1. 新学期，我能行；2. 积极的心态，成功的一半；3. 梦想成真；4. 做有责任感的人；5. 感谢有你；6. 相信付出就会有收获；7. 网络与我们的生活；8. 我们不早恋；9. 学会与人相处；10. 努力奋进，走向成功。

【陈静老师：高一系列主题班会】

高一上学期：

1. 启航，新的征程；2. 重新定位，悦纳自己；3. 学法知路径，学出我风格；4. 放飞梦想，点燃激情

高一下学期：

5. 我的班级我的家；6. 人际真情，用心沟通；7. 体会亲情，感恩父母；8. 对手与伙伴，竞争又合作。

【蒋欢老师：高一系列主题班会】

1. 高一学生心理健康教育“学校适应”育德活动；2. 认识自我，做最好的自己；3. 规划人生，起航；4. 感受身边的爱，感恩爱我的人；5. 坚持造就成功――坚持精神的养成；6. 志愿者活动――社会责任感的培养；7. 青想；8. “角色转换”育德活动。

【李莉老师：高二系列主题班会】

1. 加强中华优秀传统文化教育：《做合格中学生》《我的中国梦》；2. 公民意识教育《法制教育―青春不能“倒带”》；3. 生态文明教育《讲文明，树新风》；4. 心理健康教育《我的情绪我做主》；5. 网络环境教育《谈网络的利和弊》。

【吴景平老师：高三系列主题班会】

1. 《高三，我们来了》；2. 《感恩的心》；3. 《风雨彩虹，铿锵玫瑰》；4. 《发扬校运会拼搏精神，迎接“市一诊”》；5. 《播种行为收获命运》；6. 《人应该怎样去学习生活》；7. 《十八岁成人仪式》；8. 《百日誓师》。

工作室成员共同讨论出从初一到高三的主题内容，而我结合本班的具体情况开展了分组合作，全班参与，自主选题的模式。

【案例】 《把握生命中的每一秒钟》班会课学案

班会课背景：

1. 学生从初中进入高中，自主学习的意识差，自习课效率低。

2. 生活中，做事总是慢半拍，个别同学经常迟到，时间观念不强。

3. 个别同学觉得时间很多，存在先耍后学的思想，每天都不能按时完成作业。

班会课目的：

通过展现生活中的浪费时间现象引发学生的自主思考，采取讨论的形式，把学习和生活中存在的问题拿出来讨论，从中找到改正的办法，并总结出切实有效的方法合理安排自己的时间，从而实现人生的价值。

班会课前准备：

组织学生收集资料，做问卷调查，准备小品表演。

班会课形式：

视频引入式、小品演绎式，启发讨论式

班会课过程：

[问题引入]

今天我们就来谈一谈时间的问题：时间是什么？有人说时间是金钱；有人说时间是知识；也有人说时间甚至是生命。那么在同学们眼里到底是什么呢？下面请欣赏小品《周末》。

[问题探究]

问题1：是什么原因导致这几位同学计划不能实施呢？你有没有较好的方法来帮助他们呢？

问题2：谈谈你在管理时间上的心得与体会吧。（可以是自己总结的方法，也可以提出困惑与问题）

反思问答：自己的时间去哪儿了？

问题3：同学们，我们不能再浪费时间，浪费青春了，趁着年轻，我们应该怎样合理利用时间呢？请同学们讨论一下，来说一说自己的方法。

[合理安排时间方法总结]

我们不妨这样做一下：我们应该把最重要的时间用到最重要的事情上，A指重要的事情，是与你的人生目标和人生价值实现密切相关的，也就是凡是有价值并且有利于你实现人生目标的事情都是重要的事情。

温馨提示：

1. 太多事情拖到最后关头做，焦虑值会很高；

篇（4）

一、评价内容：德、能、勤、绩四项综合加绩效、时量六项指标体系。

二、评价主体：学生、教研组、年级组、各处室、学校等多元评价。

三、评价办法：德100分、勤100分、能200分、绩500分，学生评价50分，民主评议50分，共1000分。采用加减法计算。

后勤、教辅、保卫科人员“能”、“绩”：

成立评委会，由学校领导、学生代表、教师代表，从工作态度、工作完成情况及服务意识，投票分出优、良、般、差四个等级，分别赋500分、450分、400分、350分。

音体美劳信教师“绩”：

1、按时有效完成课程方案规定授课任务；通过师生评价确定等级。

2、体育、信息与九年级升学成绩挂钩记入“绩”；不带九年级无升学成绩按上一项记。

（一）、师德（100分） ：

为加强教师职业道德，提高广大教师爱岗敬业、无私奉献的素质，努力做到学高为师、身正为范。根据《中小学教师职业道德》要求和县教育局文件精神，结合我校实际，特作如下规定：

1、教师工作作风方面

严禁向学生乱摊派资料，严禁“黑中介”现象，严禁进行有偿家教，严禁赌博，否则视情节轻重扣师德管理分5—10分。严重者学校予以解聘。

2、教学行为方面

（1）、严禁教师体罚或变相体罚学生，严禁教师讽刺、挖苦学生，否则扣师德分2—5分，情节严重的，学校追究相关人员的责任。

（2）、严禁教师在课堂吸烟、接打手机，否则扣师德分2分。

（3）、严禁在监考期间迟到、早退、读书、看报、无故出入考场。否则扣师德分2分。

3、教师工作态度方面

(1)、严格遵守学校的工作制度，上课严禁迟到、早退，努力完成自己的教学工作任务，否则扣师德2—5分。

(2)、严禁在上班时间打牌、下棋、玩游戏、浏览无关网站或干其他不属于工作范畴的事情，否则扣2分。

4、教师语言方面

教师应注重语言文明，不说脏话，应做到礼貌待人；严禁教师与教师、教师与领导、领导与领导之间打架、骂人，否则停课反省，在教师会议上检讨，并扣2—5分。

5、教师仪表方面

教师应努力做到为人师表，上班不穿奇装异服，不浓妆艳抹，严禁穿拖鞋进课堂。

凡严重违反师德的行为，达到扣分10分及以上者，实行师德考核一票否决制，本年度不能评先树优，不能晋升职称，本年度师德考核为不合格。

(1)、加分：好人好事受学校表彰每次加2分；学生评选的我最爱戴的教师加5分。

(2)、减分：依据师德评价标准，凡有违反教育局规定的教师“十严禁”及其它师德行为的酌情每次扣2—5分；凡在工作中饮酒，领导罚50元教师罚20元并根据反省情况每次扣2—20分，情节严重的解聘；

(3)、师德的评价标准主要从教师工作作风、教学行为、教师工作态度、教师语言、教师仪表等五个方面进行量化考核。其他量化标准见评估细则。

(二)、勤（100分）：

1、考勤要求：

（1）、每月请事假1天内（婚、丧、学习等特殊假在规定期限内除外）不扣款。子女中考高考、大学上学报到（结婚）二天假，父母、配偶、子女有病住院（持相关手续证明），一周内不扣款，一至二周折半。

（2）、每月请事假8——14节，每节扣3元；15——21节每节扣5元；22节以上每节扣8元。迟到、早退必须向考勤领导说明按事假处理，否则，按旷工处理，旷工按请假二倍计算；无特殊情况每月请假超过7天，扣除当月全部工资，每学期旷班超过10天报乡党委、政府和县教育局，予以解聘除名。

（3）、旷课一节扣20元、乡纪委、县教育局抽查旷工一节扣20元，旷课一节扣50元。

（4）、开会、监考、阅卷、集体活动视同上课，早退迟到扣5 元，请假一节扣10元，不请假的扣20元，病假、婚丧等特殊假请假除外。

（5）、病假：教师本人有病住院治疗，需持住院证明、相关缴费单据，

由校长签字后生效，其病假节数按事假节数的一半计算，无住院证明、缴费单据的不能作为病假，按事假处理。

（6）、上班期间做与工作无关的事情、玩电脑游戏等，发现一次扣5元。

考勤量化赋分：请假一节扣1分，旷工一节扣3分，旷课一节扣5分。

2、考核办法：

(1)、每天上下午课前20分钟签到，上午放学签退时间为12：00—12:20；下午放学五分钟后开始签退至50分钟结束。值班领导每日上、下午督查、抽查，抽查不在岗、视为旷工。每周一公布，每月一汇总，学期末兑现。

(2)、A、请事假1天以内由分管校长签批，1天以上先由分管校长签字同意后，再由校长签批。个人请假一周以上报教育局备案；B、请病假持住院证明、缴费单据一周内由校长签批、一周以上报教育局备案。

（3）、上一节晚自习加1分，两节晚自习顶一节事假。

（三）、教学常规（200分）：

评价项目：1、教研活动； 2、集体备课； 3、备课上课；4、听评课；5、自主学习课程和配套练习使用；6、作业布批；7、学情检测；8、教学反思与补偿；9、计划及总结； 10、理论学习及学期论文。

赋分标准：1、教研活动15分； 2、集体备课 15分； 3、备课上课40分；4、听评课20分；5、自主学习课程和配套练习使用 30分6、作业布批30分；7、学情检测30分；8、教学反思与补偿10分；9、计划及总结5分； 10、理论学习及学期论文5分。

评价原则：要求规范，注重“质”、“量”，突出“实”、“效”。

评价方法：教务处组织，每周小检查、每月大检查相结合，学期末进行学期大检查（含督导检查），大检查由包组领导及教研组长共同检查。周检查占40%，大检查占60%。

一、 常规管理具体要求：

1、教研活动：明确教研活动主题，制定教研活动计划及方案，明确教研活动目的。每周按时组织开展教研活动；认真组织研讨；记录详实，书写认真，美观大方。开展活动5分、研讨效果好5、记录详实认真、书写美观5分。

系列课开展情况：

（1）研讨课少一次常规总分中每人次扣1分，少听、少评一节扣当月常规分0.5分。

（2）先行课每少一次从常规总分扣1分。

（3）汇报课及外出学习材料每少一项扣常规总分1分。

（4）校级公开课每讲一次常规总分一等奖加1分，二等奖加0.5分。

（5）县级优质课评选一等奖加1.5分，二等奖加1分，三等奖加0.5分。

（6）全校展示课、一师一优课及课改课不参加者扣2分。听课次数每人次达到10节以上，每多听一节常规总分加0.2分，最高2分。

（7） 推门听课每周一节。

（8） 通过教育局在科研课改、论文获国家、省、市、县、校一等奖分别加15分、12分、9分6分3分每降一个等次减1/3.

2、集体备课：实行网上集体备课。制定集体备课计划及方案；体现先周备课，覆盖面广；定时间、定地点、定主备人；主备人提出单元或章节提出重难点及提供教学设计方案，本组成员在教研活动时间内网上研讨，每周登录平台不少于两次，发表自己的见解，评论有利于促进课堂教学改革，每周五教务处组织人员进行检查，通过查量和评论的内容予以赋分。与教学无关的建议或评论不予计分。网上备课自留底稿。

3、备课、上课：实行先周备课，备课完备后上传云平台。备课体现新课程理念1分、三维目标1分、教学重难点1分；有完整的教学环节2分；根据教务处提供的学科模版统一格式2分；通过批注体现二次备课2分；针对课堂效果进行教后反思2分；渗透德育教育2分。抽查或推门听课后不能提供备课或查看备课与上课一致，按无备课上课。凡无备课上课者一次扣5分。

每周交齐精品教案：语文3个，数学3个，英语3个，政史地生体各2个，音美教案各1个，地方课程，综合课程每周各1个；其余课时，依据教务处统一规定提供简案、书头案，教学流程齐全，突出实效性5分。利用现代化教学设施并做好记录3分。

严禁上课迟到、随便出入教室、接打手机，发现一次扣2分，并纳入师德考核。

严禁空堂。空堂扣常规管理10分，并纳入师德考核。无故不得私自调课因工作需要或私事如需调课，自行调课，到年级组填写调课单，到教务处申报，无调课单私自调课按旷课处理。

教师课堂语言规范2；认真组织课堂2；面向全体2；利用学习小组，调动学生学习主动性2分，要求学生使用普通话，规范学习行为，培养良好的学习习惯2分。课堂混乱，学生投入度不高扣执教教师2分。

4、听评课：校长每周两节，业务校长每周四节，教务主任，教科室主任每周四节。任课教师每周两节。

记录详实4分；听课随记4分；合理评价4分；不足或建议4分；数量4分。

5、自主学习课程和配套练习使用：

使用充分5分；书写认真5分；批阅规范5分，评价合理科学5分；二次纠错5分。如需删减，可注明删减。查出批改不认真，扣2分；学生书写潦草扣2分；未批改扣5分，无激励性语言或时间扣2分。

6、作业布批；

作业包括随堂作业和节假日作业。布置作业要控制量，体现精炼科学，有代表性5分；节假日作业体现预习与巩固5分；填写作业布置单5分；批阅及时认真5分；体现二次批阅5分；书写规范认真5分。未填写作业布置单视为未布置作业，（节假日作业以预习为主，依托自主学习课程、配套）也可自行设计预习内容。周一下午组织检查，检查项目包括布置与完成的是否一致，是否批阅。未布置扣除5分，布置与完成不一致扣除3分，未批阅扣除2分，以抽查方式为主，抽查学习小组。全校统一。

每周作业量：语文大小作文间周一次，日记、周记、读书笔记根据学校统一要求完成；数学每周四次作业；英语每周三次作业；物理化学每周各两次作业。作业要求全批全改。

7、学情检测；

实行周检测或单元检测制度，每周检测一次，试题统一印制；每单元检测一次。根据本周或本单元所学，对基础知识检测，时间十五到四十五分钟即可；单元检测要对单元知识进行检测，对检测试题及批阅情况上交教务处存档。单元检测要有分析讲评教案。

月检测和期中检测及期末学业检测由教务处或年级组统一组织安排，对检测进行评价，每次检测要提交检测分析讲评教案。学生做到自我反思，形成文字。

以上检测每缺一次扣2分、没缺一项扣2分。

8、教学反思与补偿；

教师教学反思要针对课堂教学进行反思：反思得失，反思课堂效果，反思备课预想和实际上课的差距。理论笔记针对课改理论、教学艺术案例、教学策略进行学习，以便在学中有收获。补偿练习要有针对性，精炼适量。满分10分

9、计划及总结；

教学计划具体，科学；条理清晰；目标明确；总结实际具体。教学总结，结合本学期的授课情况，授课中的收获和不足，总结教学得失。满分5分。

篇（5）

毕业年级的复习课既不同于非毕业年级的新课，也不同于毕业年级的评讲课，但它在复习教学阶段又是一种常规课型。探究、遵循并运用复习课高效的规律，对毕业年级的复习教学无疑具有极其重要的价值。笔者反思多年的高三语文教学经历，总结大量的毕业年级课堂观察，同时也基于本校中学课堂改革精神，归纳出毕业年级复习课高效的如下四个策略，即导入新课建网络，具体表述明目标，讲练结合破难点，小结过程作归纳。

导入新课建网络 富有经验的老师都知道，促进学生完成学科知识结构的构建和完善，是毕业年级学科教学的一个重点和难点。之所以是难点，就因为这项工作没法一蹴而就，不能等到后期综合复习时才着手。而应该贯穿在专题复习的每一节课中，而这最好是在课堂的起始阶段，即导入新课建网络，促进学生知识网络化，能力结构化。比如语文复习课，学到比拟修辞，教师导入时，可以这样表述：“同学们，我们知道广义修辞包括词语的锤炼、句式的选择和修辞格的运用；而修辞格即常说的修辞手法，前面我们已学过了其中的比喻修辞，今天我们将学习与之并列的比拟修辞。”由此可见，“建网络”常常借助这一教学点在结构体系中的上一级和平行级关系来实现，有时也可同时借助它的下一级来表明。这样面上明点，不失全面；网上定条，不失条理：开课时纲举而目张，让学生能随时把所学准确及时地“归位”，而不致散逸。

具体表述明目标 高三学科复习，其实总课时还是很多的，但仍有不少老师总嫌课时不够。其实以合理的课时量为标准，课时争得越多，意味着教学效益越低。低效课堂常常是水过地皮湿，日出地皮干；泛泛而为，重点未突出，难点未突破，让人感觉隔靴搔痒，甚而不痛不痒。低效益常常起因于课堂目标多了，而不是少了；课堂目标大了，而不是小了；课堂目标空了，而不是实了。其实“伤其九指，不如断其一指”，而真正要实现一课一得，就必须首先“具体表述明目标”。

有的课堂，有的老师也“亮”了目标，但其实“亮”得不明晰，“亮”得不具体，“亮”得不实在。而解决的直接途径就是“表述的具体化”，当然根本的前提还是“思想的清纯化”。教师想得清，才能说得明；教师说得明，学生才能理得清。

例如，课堂教学明标时说“学习比拟修辞”，这样的表述就宽泛而空洞，如果表述为：“1.能借助概念和分类来判断比拟修辞；2.能规范表述语句中比拟修辞的作用；3.能根据语境要求撰写比拟修辞句子。”表述“具体”的标准就是可操作能测评，其中关键是动词的选用。这样的要求就需要教师以“一课一得”的标准想清楚，并以“可做可测”的标准说清楚，从而保障课堂有的放矢，保证学生课有所获。

讲练结合破难点 高三复习课，主要的普遍的教学方式是讲练结合或练讲结合：先讲后练，练是为巩固和强化，课堂用演绎思维；先练后讲，练是为尝试和探究，课堂用归纳思维。一般而言，课堂满堂练，易堕入题海的陷阱，教师指导不力，学生得到的指引不够；课堂满堂讲，学生过手不足，印象不深。如果教师讲得不精，就不能挤出时间让学生练，可见讲练结合的前提是精讲。另一方面，讲练结合的关键还是精练，精练必须有几个要素来保证，即教师精心选题，学生精心做题，教师精心评题，师生精心化题。反过来说，选题不严格，做题不严肃，评题不严密，学生就难以举一反三，触类旁通。其中做题环节，很多老师常有轻视，常向课外甩作业。其实学生课外作业的状态参差不齐，要么不是独立，要么不是定时，要么不是集中专注，这样完成作业，其效值常常不高，尤其是各科老师都向课外甩作业时，学生的作业状态更不理想。所以好多学生叫屈：平时做得对的题，考试时做不起。其重要原因就是二者的做题状态不相同。所以为了增强学生应试的适应性，就要尽量把平时练习置于“考试情境”中——定时、独立、集中，在老师监控下：即安排在学科课堂中，而非在课外。作业的课内化，既能避免学科间的无序竞争，又能减轻学生的学业负担；既能挤压时间迫使教师精讲，更重要的是保证学生作业的“真”状态和“深”效应。常见一些老师课前也精心选题，做后也精心评题，但效果仍不理想，可能就是未让学生精心做题，弱化了关键的一环，让精心选题降了价，让精心评题打了折，非常遗憾。

小结过程作归纳 新课程三维目标有知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观。三者相辅相成，相伴随行，不能割裂。例如知识的掌握和能力的提高，总是随着学习过程而渐进，总是借助学习方法而实现，前者如“鱼”，是侧重静态的成果；后者如“渔”，关乎持续的学习力。常见一些毕业年级复习课，要么止步于练习（或简单评讲）不做小结，要么小结只对知识而言。其实在高三复习课中，教师小结归纳，或引导学生总结反思，特别是关于过程和方法方面的，是很有针对意义和现实价值的，它是本课所学的“盘存”和“存盘”，更是学生举一反三，触类旁通的跳板，集中体现出教师的主导价值。例如：在复习比拟修辞一课时，我安排了如下两个练习题让学生完成：

一、请判断下列句子所用的修辞手法，并口头说明依据：

1.花儿笑弯了腰。

2.花儿像人一样笑弯了腰。

3.读你千遍也不厌倦，读你的感觉像三月。

4.鹰击长空，鱼翔浅底。

二、请体会下列比拟修辞的作用，并书面具体表达：

1.帝国主义夹着尾巴逃走了。

2.你不要对我张牙舞爪的！

3.群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛中。

4.一盏离愁孤单伫立在窗口……夜半清醒的烛火不忍苛责我。

练习评讲之后，我就此引导学生作了如下归纳：

一、判断比拟修辞，可从三个角度着手：

1.概念判断。比拟是临时直接赋予对象以对象本不具有的动作情态特点。由此可见上面的例1是比拟，例2就是比喻了。

2.词性判断：比喻常常体现在名词上，比拟常常体现在动词上，移就常常体现在形容词上。由此可见上面例1中的“笑”，例3中的“读”，例4中的“翔”都能辅助判断其所在句子用了比拟修辞。

3.小类判断：比拟包括拟人和拟物两小类，拟人即把物比拟成人；拟物即把人比拟成物，或把甲物比拟成乙物。当能进一步判别上面例1属于拟人（把物比拟人）、例3属于拟物（把人比拟物）、例4属于拟物（把甲物比拟乙物）后，就更能坚定它们是比拟修辞的判断了。

二、关于比拟修辞的作用，常有如下规律：

1.拟物，尤其是其中把人比拟成非人（即物），常常饱含厌弃、憎恶、反感的情绪；

2.拟人，人的主观感情辐射于物，让外物着上人之感情，又反过来强化人之感情。如上面例4中通过拟人修辞，突出了烛火的温柔和善解人意，又带点曲终人散的凄清冷落，令人无限感慨。

篇（6）

信息技术老师较之其他学科老师有更高的信息素养，能熟练利用网络论坛开展互动交流活动。去年市教研室组织了“课堂疑难问题解答”课例研究活动，构建了“确定主题解读教案教案修正确定观察视角交流评课反思总结”的网络研究模式。

第一步：上课老师上传各自教案和说课内容。考虑到参与教师来自不同年级段，将教材内容一并上传。老师也可将困惑提出来，集思广益，消除理解障碍。而课前说课有利于听课者事先把握执教者教学思路，明确执教者教学思想。比如在“Flash图层动画”课例研究中，董老师以日全食天文奇观为主线，利用道具模拟，Flas实现的教学模式，以探究性学习为主；黄老师以导演设计世博会烟花绽放展开活动，注重学生主体地位，让学生大胆表达、展示；刘老师则围绕离家女儿在母亲节这一天，回忆母亲教她唐诗《鹅》的故事开展教学，情感丝丝入扣，任务层层递进。

第二步：全员教师解读教案。理解该教师在教学设计中的学情分析、教学目标确立、教学方法和教学策略的应用、教学活动的开展、评价方法的设定等，并提出各自看法。比如有老师留言：看了SWF的动画，单个烟花的动画效果有点“假”，建议提供多种样式的烟花，供学生自由选择，为形成千姿百态、绚丽缤纷的烟花场景作铺垫。

第三步：根据反馈意见，上课教师修改教案。

第四步：听评课老师确定观察视角，选择观察位置，并组建合作体。分工合作观察比较教师的教学方法、教学风格的异同，学生学习活动的改进等。有针对性地着重观察某一方面，并做详细记录。

通过独特的观察视角，有助于加大听课教师的关注度。如记录学生参与度：全班48 人，发言人数8人，演示操作3 人次；又如关注语言艺术：语言朴实但缺乏一定的感染力，缺乏抑扬顿挫感等。这种有证据性的实例评说，避免以往评课时同一环节重复评议和“这节课很生动，目标基本达成”等泛泛而谈。未实地观摩上课的老师可以下载事后课堂录像，结合网上讨论，体会上课过程与教学设计的呼应、落差、升华，分析实际实施过程的得失以及应该吸取的经验和教训。

第五步：上课老师总结课后反思。通过实际授课，反思学生学情分析是否细致、教学预设是否周全、教学行为是否有效性、学生参与态度是否积极等。

同课异构建立在网络平台上，打破了时空限制，扩大了教师参与覆盖面，使更多教师主体意识得到张扬。个别骨干老师的参与，可以起到专家引领作用，使更多的教师直接或间接受益，实现了在交流中学习、在思考中成长的目的。

二、校际同课异构活动

此活动方案适合学校教研组人员较多或地理位置邻近的校际间集中活动。以宁波领雁工程培训为例，我们所在实践学校成员总共13人，初一初二年段班级数各为11班。活动以组内成员选题备课上课（诊断课）听评课上课（提高课）听评课反思小结为模式开展。

第一步：选题备课。一般由3位教师确定同一课内容，各自备课，形成诊断课教学设计材料。

第二步：上诊断课。上课老师根据自己思路试教一个班级，其他老师集中听课，领略来自宁波各地教师风格各异的教学方式，并记录同伴课堂实录及反思。如在《自成一体，相互联系（超级链接的创建）》课题中，来自鄞州张老师以上海世博为主题，热情洋溢，课堂气氛活跃；北仑的李老师以完善所在班级主页为任务，循循善诱，实行分层教学模式，学生参与积极；奉化的李老师利用“保护水资源”活动贯穿课堂，教态自然亲切，潜移默化中渗透德育。

第三步：集中剖析。上完诊断课的老师先进行说课，参与老师互相评课。以自我解剖为前提，从三维目标定位谈到重难点的确定、从教师教学策略和手段的运用谈到学生学习方法的改进、从情境导入的创设谈到任务设计连贯性和层次性、从教师教态谈到学生学习状态，再加上骨干老师和专家的点评指导，对施教者教学实施和评课能力都是不小的促进。

第四步：上提高课。每位教师根据评课意见，修改教案，形成提高课教学设计材料，对另一个平行班再次授课，其他老师第二次观摩听课。

第五步：反思总结。全体教师经过每人两轮课堂教学，加之开展教后记（上课反思）、取长补短（听课反思）、提高升华（评议后反思）等活动，总结具有推广性、示范性、学习性的经验。比如我们总结出在任务驱动教学中，教学任务的设计应该遵循贴近生活、指向明确、表述清晰、梯度分明、难易合理的原则。

校际同课异构活动使每位教师的自我反思建立在自身行动的基础上，提高了教师专业成长的意识。由昔日的“单干户” 变成了今日的“合作体”，开阔了教师的思路，开创了同伴互助、共同进步局面。可将优化的教学案例、课堂教学实录、教学反思等编制成《同课异构教案集》，成为教研组最真实的校本教参。

三、 几点思考

同课异构结合集体智慧，使信息技术教研活动有了新的形式与内涵，拓展了深度与空间，但还可以在技术、机制、培训等方面进一步完善。

1．网络教研如何调动更多教师参与积极性(跟学生挂钩)、让网络交流平台真正成为连接教师经验与行为的纽带、成为教师教学理念向实践转变的桥梁等有待进一步研究。

2．学生不仅是学习者，更是教学的促进者，如何引领学生成为听评课合作体中的一份子，真正实现多元性的评价主体、多维互动的参与形式、多方支撑的教研格局，也是值得探讨的新问题。

3．在校际同课异构课例研究活动中，由于区域限制，可能会出现“专家引领” 缺失造成的迷茫，需要加大对骨干教师的培养，使其能够起到一定的专业引领作用。

参考文献：

篇（7）

20xx年x月x日至12月x日，我在福建省福州第十六中学初二9班进行了为期近四个月的教育实习。实习的基本内容包括教学工作和班主任工作两个部分。在指导老师的悉心帮助下，我较好地完成了既定的教育实习任务。

在教学工作上，我坚持每天到初一和初二年级的各个教室听取不同教师的授课，并认真做好每一节课的听课记录，以便课后反复钻研，取长补短。经过九月份一个月的观摩学习，我在国庆节之后开始上课，到实习结束为止共计上了12节课，其中有阅读课、听说课、复习课、讲评课等不同课型。总体来说，我的备课态度认真严谨，所设计的教案较为规范准确，教学重点突出明确，课堂教学效果理想，教学内容能为大多数学生当堂消化吸收，能够顺利完成教学任务。

此外，我在课外辅导中耐心细致，批改作业和试卷一丝不苟，空余时间经常和指导老师探讨自己在授课环节中所暴露的缺陷和不足，并不断尝试改进。在教学过程中，我深切地体会到，上好一堂看似简单的英语课并不容易，每一个课堂环节、每一个知识点都必须经过反复推敲琢磨，而这些都需要在课前的准备工作上下足功夫，正可谓台上一分钟，台下十年功。除此之外，让我感受最为深刻的是，教师除了要在课堂上做到以学生为主体，充分调动他们的学习积极性，培养他们的独立思考能力，还必须根据不同类型的学生灵活地运用行之有效的教学方法，因材施教，才能确保课堂教学的成功。

在班主任工作上，我首先和指导老师进行了简单的交流，初步了解了该班级的基本情况，获悉由于在新学年更换了班主任，导致在纪律规范上青黄不接，班级建设也群龙无首。在听取了指导老师的意见之后，我在第二周的班会课组织了新一届班干部成员的换届选举，确定了领导核心之后将重心放在在纪律管理和活动组织两个方面。纪律管理主要包括：每天的课前早读到场巡查学生的精神面貌和朗读情况，早读结束之后督促学习委员对各学科作业的收缴情况做好登记，每周一的升旗仪式以及每周二、周四的课间操到场维护队列秩序，每天放学监督值日生工作和检查班级卫生状况等。

活动组织主要包括：策划“社会主义核心价值观”主题班会，开展班级英语兴趣小组，校运动会方阵创意设计及队列训练等。在试做班主任过程中，我逐渐体会到了作为一名班主任的不易，尤其是担任初中班主任，很多时候面临的都是琐碎、繁杂的小事，需要一件件耐心地处理。此外，由于初中生的心智还不够成熟，在学习、纪律、生活等方方面面都需要班主任像父母一样仔细叮嘱，因此，班主任除了要教好自己的那门功课以外，还必须承受很多其它方面的压力和重担。

这段时间，我收获了丰富的专业知识，收获了宝贵的教学和班级管理经验，收获了指导老师的关怀和教诲，也收获了学生们对我的喜爱和赞誉。对于一名初出茅庐的师范生来说，这让我迈出了教师生涯坚实的第一步，同时也让我感受到了作为一名人民教师的酸甜苦辣。

在从教的道路上，今后要走的路还有很长，我想说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我会不断努力提升自己的职业素养，争取早日成为一名合格的人民教师。

实习个人总结二

不知不觉来到公司实习已经两个月了，对于初入职场的我来说，这是宝贵而丰富的两个月。还记得最初来到这里时，同事们不遗余力地帮助我熟悉公司环境和工作业务，各位领导对我的关怀更是令我如沐春风，在大家的帮助下，我学到了很多，更是收获了不少校园中没有的工作经验。回首过去的两个月，在出差错时不禁懊恼自责，也体会过完成任务时的兴奋喜悦，每个时刻都伴随着同事们和领导的指导与鼓励，让我能从中吸取经验和教训，迅速成长。

眼下临近年终，虽然我参加工作的时间不长，也在此总结下这两个月来的工作内容和工作情况。既是面向领导的汇报，也是对自己的总结和激励，为明年的工作开一个好头。

作为一名实习生，我的工作岗位是在接待室，主要从事办公室基础日常工作，以及协助其他同事完成一些简单的文件整理工作，工作汇报如下：

一、 基础日常

⑴收发考勤表，记录每天的签到签退情况，

并登记未能按时签到签退员工的情况说明;

⑵日常打印和装订工作，及打印机、碎纸机、传真机的管理和维护; ⑶收发报刊、信件、传真等文字信息;

⑷公司用水的采购及电费缴费工作;

⑸公司网站的日常更新及网络连接管理;

⑹会议室及总经理办公室的打扫工作;

⑺过期报刊、作废文件的回收和处理;

⑻周事项的收发和整理;

⑼接待室现存办公用品的清点和整理;

⑽接待工作。

二、 协助其他部门进行的文件整理工作(按时间先后排序)

三、 学习情况

⑴参加办公室组织的公司战略学习和其他培训;

⑵对公司相关资料的学习研究;

⑶完成个人资格证的继续学习工作。

篇（8）

关键词：

信息技术；教学平台；网络资源；整流电路

1教学内容及目标

1.1教学内容的分析

本课选用的是校企合作校本教材风力发电变流技术，第二章整流电路是风力发电的重要环节。本课所讲的单相桥式整流电路是第二章的开篇，学生在学习了电力电子器件的基础上，以小功率风力发电系统中整流器为载体，认识桥式整流电路的组成、原理和测试，为后续的三相整流奠定基础。本设计的重点内容为单相桥式整流电路组成和工作原理，难点在于电路常见故障检测与分析。同时，课堂应具备以下特点：①信息化教学所需的环境；②学生之间要小组合作，共同学习；③师生之间、学生之间要能够高效快速的交流互动；④评价能及时多元化、课后要有巩固训练。本设计充分运用了学校的微学习与自主测评平台，整合教学资源，采用实物操作与多媒体、网络、个人终端等多种信息化相结合的教学手段，利用3D动画、交互游戏、微课程等信息化资源，借助电子电路仿真分析软件Multisim、微信墙等信息化技术，通过思-学-仿-做-评环节，开展教学活动。信息化资源与实物资源的有效结合利于学生自主学习、知识建构、技能训练。

1.2教学目标的设置

知识目标：①了解单相桥式整流电路的组成；②理解单相桥式整流电路的工作原理。能力目标：①能从电路原理图中识读整流电路；②能对桥式整流电路常见故障进行检测与分析；③通过参数估算会合理选用整流电路元件。素养目标：①强化安全意识和节能意识；②养成文明规范的操作习惯

2教学过程设计

根据学生的认知规律和本讲课的内容，将教学过程分为课前准备、课堂教学、课后拓展三个阶段，其中课堂教学分为思、学、仿、做、评五个环节。

2.1课前准备

学生运用平台移动端完成两个任务：一是搜索风力发电相关图片并上传，二是学习整流电路微课。我与学生通过平台交流互动，跟踪学习进度，以便微调教学侧重点。

2.2课堂教学

环节一：思——创设情境明确任务。展示学生课前上传的图片，并让学生做自我介绍，实现与课前准备的对接，增强专业意识；观看风力发电3D动画，引发学生思考整流在风力发电中的作用，结合课前的微课学习，进行回答，以此来评估学习成效。教师讲解离网风电系统框图，引出小功率风电系统整流器，并引导学生小组讨论、制定学习计划。环节二：学——自主探究学习新知。本环节，教师组织学生学习本讲课两个知识点。知识点1：桥式整流电路的组成。首先学生通过微课小组学习电路组成，了解全桥堆的应用，并在平成互评。然后，小组竞赛，完成电路搭接测试游戏。之后，学生参照微课讲解，在任务单中绘制电路原理图，巩固电路组成这一重点知识。此时，教师根据学生学习情况，进行提炼和总结，指导学生完成电路识别测试题。通过查看平台汇总结果，掌握学生状况。知识点2：桥式整流电路的工作原理。学生首先通过微课学习电路工作原理，小组合作，讨论U2正半周、负半周时电路的工作过程。然后，在任务单中绘制电路输入、输出电压波形图。自主学习完成后，选取两组同学上台讲解工作原理，并根据学生的回答总结提升。最后，微课学习负载和二极管上电压电流公式，填写任务单。环节三：仿——聚焦任务模拟仿真。本环节学生运用电子电路仿真分析软件进行操作模拟。首先，小组合作完成电路搭接，检测对知识点1的掌握程度。并使用软件中的虚拟示波器观察波形，用虚拟万用表测量电压，通过对比理论值与测试值，理解公式。上述内容完成后，登录平台进行自评。然后，根据任务单的提示，设置故障、观察现象、记录总结。环节四：做——实战体验巩固提升。首先教师讲解安全及操作规范，并给出实际风机控制器的技术指标，指导学生估算参数。然后学生以小组为单位领取本任务所需的工具仪器和元器件，检测元器件。之后按照工艺要求进行电路元件的焊接。学生操作过程中，可根据自身需要随时观看二极管检测、电子焊接工艺等微课，达到差异化教学的目的。学生实做过程中，教师巡视指导，检查并抓拍学生错误操作和规范操作上传微信墙。焊接工作完成后，将电路板的焊接面和元件面拍照，上传至学习平台，建立作品库，方便企业专家定期登录平台进行点评。电路板经教师检查认可后，通电检测。环节五：评——展示交流总结评价。操作完成后，教师组织观看微信墙照片，引导学生在平台作品库中进行星级互评。展示平台中自评、互评和企业专家点评情况。

2.3课后拓展

布置学生课后任务：借助微信平台预习三相桥式整流电路的组成和原理，完成自我检测题并提交平台。

3教学设计的创新

第一，创新教学模式、提升职业能力。思学仿做评的教学模式，符合中职学生的认知规律，体现了做中教、做中学的职教理念。第二，凸显信息技术、打造高效课堂。平台、微课、微信墙等信息化手段，促进学生自主学习，教学效果明显提高。第三，移动互联网+教学、拓展学习时空。为学生、教师、企业专家营造了课内外全程互动的信息化学习环境，延展了学习的空间和时间。

4教学反思

信息化手段的使用丰富了教学内容，提高了课堂效率，让学生能在看中学、玩中学、练中学，使我们的课堂不再是静止、生硬的。信息技术在教育领域的推广和应用，也得到了教师和学生的一致认可。

作者：孔莉 单位：北京铁路电气化学校

参考文献：

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关键词：

信息技术；教学平台；网络资源；整流电路

1教学内容及目标

1.1教学内容的分析

本课选用的是校企合作校本教材风力发电变流技术，第二章整流电路是风力发电的重要环节。本课所讲的单相桥式整流电路是第二章的开篇，学生在学习了电力电子器件的基础上，以小功率风力发电系统中整流器为载体，认识桥式整流电路的组成、原理和测试，为后续的三相整流奠定基础。本设计的重点内容为单相桥式整流电路组成和工作原理，难点在于电路常见故障检测与分析。同时，课堂应具备以下特点：①信息化教学所需的环境；②学生之间要小组合作，共同学习；③师生之间、学生之间要能够高效快速的交流互动；④评价能及时多元化、课后要有巩固训练。本设计充分运用了学校的微学习与自主测评平台，整合教学资源，采用实物操作与多媒体、网络、个人终端等多种信息化相结合的教学手段，利用3D动画、交互游戏、微课程等信息化资源，借助电子电路仿真分析软件Multisim、微信墙等信息化技术，通过思-学-仿-做-评环节，开展教学活动。信息化资源与实物资源的有效结合利于学生自主学习、知识建构、技能训练。

1.2教学目标的设置

知识目标：①了解单相桥式整流电路的组成；②理解单相桥式整流电路的工作原理。能力目标：①能从电路原理图中识读整流电路；②能对桥式整流电路常见故障进行检测与分析；③通过参数估算会合理选用整流电路元件。素养目标：①强化安全意识和节能意识；②养成文明规范的操作习惯

2教学过程设计

根据学生的认知规律和本讲课的内容，将教学过程分为课前准备、课堂教学、课后拓展三个阶段，其中课堂教学分为思、学、仿、做、评五个环节。

2.1课前准备

学生运用平台移动端完成两个任务：一是搜索风力发电相关图片并上传，二是学习整流电路微课。我与学生通过平台交流互动，跟踪学习进度，以便微调教学侧重点。

2.2课堂教学

环节一：思——创设情境明确任务。展示学生课前上传的图片，并让学生做自我介绍，实现与课前准备的对接，增强专业意识；观看风力发电3D动画，引发学生思考整流在风力发电中的作用，结合课前的微课学习，进行回答，以此来评估学习成效。教师讲解离网风电系统框图，引出小功率风电系统整流器，并引导学生小组讨论、制定学习计划。环节二：学——自主探究学习新知。本环节，教师组织学生学习本讲课两个知识点。知识点1：桥式整流电路的组成。首先学生通过微课小组学习电路组成，了解全桥堆的应用，并在平成互评。然后，小组竞赛，完成电路搭接测试游戏。之后，学生参照微课讲解，在任务单中绘制电路原理图，巩固电路组成这一重点知识。此时，教师根据学生学习情况，进行提炼和总结，指导学生完成电路识别测试题。通过查看平台汇总结果，掌握学生状况。知识点2：桥式整流电路的工作原理。学生首先通过微课学习电路工作原理，小组合作，讨论U2正半周、负半周时电路的工作过程。然后，在任务单中绘制电路输入、输出电压波形图。自主学习完成后，选取两组同学上台讲解工作原理，并根据学生的回答总结提升。最后，微课学习负载和二极管上电压电流公式，填写任务单。环节三：仿——聚焦任务模拟仿真。本环节学生运用电子电路仿真分析软件进行操作模拟。首先，小组合作完成电路搭接，检测对知识点1的掌握程度。并使用软件中的虚拟示波器观察波形，用虚拟万用表测量电压，通过对比理论值与测试值，理解公式。上述内容完成后，登录平台进行自评。然后，根据任务单的提示，设置故障、观察现象、记录总结。环节四：做——实战体验巩固提升。首先教师讲解安全及操作规范，并给出实际风机控制器的技术指标，指导学生估算参数。然后学生以小组为单位领取本任务所需的工具仪器和元器件，检测元器件。之后按照工艺要求进行电路元件的焊接。学生操作过程中，可根据自身需要随时观看二极管检测、电子焊接工艺等微课，达到差异化教学的目的。学生实做过程中，教师巡视指导，检查并抓拍学生错误操作和规范操作上传微信墙。焊接工作完成后，将电路板的焊接面和元件面拍照，上传至学习平台，建立作品库，方便企业专家定期登录平台进行点评。电路板经教师检查认可后，通电检测。环节五：评——展示交流总结评价。操作完成后，教师组织观看微信墙照片，引导学生在平台作品库中进行星级互评。展示平台中自评、互评和企业专家点评情况。

2.3课后拓展

布置学生课后任务：借助微信平台预习三相桥式整流电路的组成和原理，完成自我检测题并提交平台。

3教学设计的创新

第一，创新教学模式、提升职业能力。思学仿做评的教学模式，符合中职学生的认知规律，体现了做中教、做中学的职教理念。第二，凸显信息技术、打造高效课堂。平台、微课、微信墙等信息化手段，促进学生自主学习，教学效果明显提高。第三，移动互联网+教学、拓展学习时空。为学生、教师、企业专家营造了课内外全程互动的信息化学习环境，延展了学习的空间和时间。

4教学反思

信息化手段的使用丰富了教学内容，提高了课堂效率，让学生能在看中学、玩中学、练中学，使我们的课堂不再是静止、生硬的。信息技术在教育领域的推广和应用，也得到了教师和学生的一致认可。

作者：孔莉 单位：北京铁路电气化学校

参考文献：

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二、教材与学情分析

学生在第三单元中已经初步认识了四边形和平行四边形，理解了周长的概念，会计算长方形和正方形的周长，并初步有了估计意识和能力。“授之以鱼”还要“授之以渔”，这节课我不但要与学生复习知识，更要带给其复习的方法，为今后学习更多的知识打下基础。

三、教学目标与确定依据

针对学生的年龄特点和已有知识经验，尽量放手，让学生主动获取知识，特将本节课的教学目标制订如下：

1.知识与技能

通过复习掌握四边形有关知识，会计算图形的周长。

2.过程与方法

使学生参与复习的全过程，通过自学、交流及活动，使学生形成知识网络。

3.情感、态度与价值观

使学生通过复习图形的方法，激发他们对后继相关知识的学习兴趣。

四、教学重难点

进一步掌握四边形有关知识，会计算长方形和正方形的周长，重难点突破，系统整理分类与多层次练习法。

五、教法与学法

为了实现上述目标，突破难点，我采用的是引导法，学生用的是练习法。

六、设计理念

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和解决问题的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、思想和方法。因此，本节课教师改变了传统的教师始终“讲”，学生被动“听”的局面，把学习的主动权交给学生，让学生全面、全程、全心参与到每个教学环节。

七、教学程序

依据新的教学理念及学生的认知特点，教师将本节课的教学模式制定为：创设情境，导入新知―自学课本，疏理知识―多层练习，巩固深化―总结评价，领悟提升。

1.创设情景，导入新深

兴趣是最好的老师。基于这一理念，上课一开始教师采用了创设情景引入课题：“教师们学会哪些图形，这些图形你们认识吗？会分类吗？”这样引入新课，不但从学生已有的知识经验出发，而且可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为后面的教学作了铺垫。

2.自学课本，疏理知识

作为小学数学教师，不仅要让学生学到数学基础知识、基本技能，更要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。俗话说得好：“教”是为了“不教”，“学”不光是为了“学会”更要“会学”，所以本节课我放手让学生自学课本，同桌交流，然后引导他们疏理知识，从而培养了学生的自学能力。

3.多层练习，巩固深化

新课标指出：练习是学生获得知识，形成技能，发展智力的重要手段，由于儿童注意力，兴趣无法维持很长时间，因此教师在练习的设计形式上要注意典型性、多样性、灵活性和层次性。

4.总结评价，领悟提升

最后教师问学生本节课你有什么收获？通过交流使学生对所学知识再次进行总结，起到梳理概括，提炼升华的作用。