八年级历史教学总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇八年级历史教学总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

这学期我市开始进行全市统一的教育教学水平测试，即所谓的月考。本人化压力为动力。认真备好每一堂课，写好教案，坚持做到课前备课，备课时认真钻研教材、教参，学习好《课程标准》，积极参加我市举行的历史科组活动，虚心与同行交流、向有经验的教师请教，力求吃透教材，找准重点、难点。每一次月考，我都做了认真的复习工作，我把考试范围的重点内容、知识点的内在联系予以概括和总结，给学生一个明确的学习思路。此外，本人还上网和查阅复习资料，搜集模拟题加以练习。

二、上课—— 清晰化，条理化，准确化，条理化，

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、辅导——面向全体，关注个别

月考是对全体学生进行的测试，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法，力求做到既提高优秀率又要降低低分率。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣。

四、对每一次月考进行认真剖析，并做好备案工作

在每一次月考的评卷过程中，对学生的答题情况我都做了认真的记录，并根据评卷记录认真做剖析。本人认为对月考进行剖析不仅可以考查学生掌握知识的情况，还可以从学生错得比较多的题上发现自己授课中哪些知识点挖掘得不够。如第一次月考中关于“封建帝制”的理解、第二次月考中关于“取得内战胜利的原因”等问题没有讲授清楚。本人把每一次的月考剖析都挂在个人成长博客中，以便对以后的教学进行借鉴。

在完成教学任务的同时，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件以及相关学科知识为教学服务，积极撰写教育教学论文，还将参加了学校校本课程的编写，通过各种途径努力提高自己的业务水平和理论水平。

篇（2）

一、备课—— 周到细致，找准重、难点

能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我还积极查找课件，制作课件，同时进行教材分析，争取把第节课都备到完美。复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括。总结，给学生一个明确的学习思路。

二、上课—— 做到线索清晰，层次分明

历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处及时加以改进。

三、作业布置——有针对性和有层次性

为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解;对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。

这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。

四、辅导——面向全体，关注个别。

在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。

在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。

但是，在今年的教学过程中还存在很多的不足的地方，主要表现在以下几个方面。

篇（3）

针对本学期八年级历史学科的教育教学和学生的学习情况，现将八年级历史学科教学工作作以下总结：

一、教学工作总结

1、精心备教，全面把握新课程标准

本人力争在每节课前仔细研读教材然后制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《血肉筑长城》时候，这课的主题是“”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的感性材料，以一条谜语导入新课。授课时就胸有成竹了。学生特别用功，教学效果十分理想。由此相比可见，认真备课对教学十分重要。为了这一目标，我做到了课前认真研读教材，学习新目标，精心设计教法，指导学法，认真落实上课，作业，练习，复习，单元检测等环节的工作，做到超周备课，作业全批全改，不定时抽查学生的背诵和记忆。通过单元检测考察，评价学生的学习情况，反馈教学效果，使历史课教学质量大幅度提高。

2、培养兴趣，激发学习积极性

兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用问题教学法，让学生从问题中学会自主学习。在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

3、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心

由于学生基础差，学习感觉难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的兴趣出发。适时给学生鼓励，从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕历史到喜欢，由差到好。开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动。如(1),交流历史学习方法，经验。(2),观看爱国主义影视片：上时，给学生推荐一些抗战的影视片如《》等。 (3)学习方法，复习方法指导。

4、转变教学观念，不仅教书而且育人

放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。

二、本期存在的问题

1.教学内容的时间分配不够合理，本册历史书一共有22课内容，而且每一课内容都涉及中考的考点，课程结束时间快了一点。

2.忽视了学生的基础知识，对很多历史事件的分析不够到位，使得许多学生对历史事件理解不够深刻，记忆不牢。

3.对学生的要求不够严格，检查学生完成作业的情况不够细心。

4.教学方法不太适合学生，过于信任学生，平时看见学生资料完成质量较好，课后对学生的监督不够。

5.平时对学生的巩固练习较少，很多学生缺少解题的方法和技巧。

三、今后工作的措施

1.认真专研教材和课标，以课本为主、课标为导向，合理安排教学内容，科学分配时间，侧重考试考点，为学生中考作铺垫。

篇（4）

二、根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

三、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程()的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

篇（5）

历史组就是我学习、成长的沃土，每一位老师都是我学习的好老师，她们就是无限丰富的资源。在平时工作中认真虚心向他们请教，以求自己在教学工作上不断进步。

在完成这学期教育教学工作的同时，我还认真学习了《人民教育》、《课改纵横》、《实践新课程》等;并且认真研读了《历史课程标准》，以使自己能更好地把握八年级的历史教学工作。

在教育教学工作的过程中不断总结经验和教训，不但是授课上的经验积累，同时，也有与学生接触、沟通的经验，真正使孩子们“亲其师而信其道”。

在紧张而忙碌的八年级历史教学工作中，网络资源为教学工作提供了便利的条件，我可以充分利用网络资源丰富教学活动。制作课件、使用课件，并更好地、有效地利用电教设施，使教学工作事半功倍。

这学期我教八年十一、十二、十三、十五、十七和十九班共六个班的历史课，在教学过程中当然会有这样或那样的不同，虽然在每个班级所取得的教学效果有所不同，但我真切地体会到了各班成绩在不同程度上有所提高。

在这个学期的教学工作过程中，我得到了蒋老师、苏老师、蔺老师、宋老师、陈老师和安老师的支持和帮助。在此，谢谢我的班主任们!

在八年级的整整第一个学期中，我得到了他们大量的帮助。以及所有帮助过我、关心着我、同我朝夕相处的每一位可爱的同事!我的成长与进步真的离不开每一位同事的帮助，谢谢大家!

一个学期走来，每一位老师的经历都会有这样或那样的相同或相似，对教育教学工作有着同样的感触。

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常言说：“团结就是力量”，“集体的智慧是不可战胜的”。为此，我校九年级历史教研组确立了集体备课的制度，在教学中经常开展集体研讨，这样既能发挥教师个体的积极性、主动性和创造性，还能发挥教师群体的积极性、主动性和创造性，便于资源共享、取长补短。在集体备课时，我们安排一位教师主讲，讲课堂设计、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置等，其他老师认真听，并深入探讨研究，最后集思广益，对上述内容进行补充完善。每节课后，备课组全体教师都要交流得失、解决课堂上存在的问题，并进行进一步的反思提升，力争使每节历史课都上得生动活泼、高效实用。

二、注重实际，研究实例

初中生思维活跃、可塑性强，他们认知水平不同、个性有别，因此再好的教学设计也不可能解决所有问题，课堂上难免会出现一些突发事件。针对这些问题实例，我们注重搜集信息，积极研讨，本着“关注学生发展，张扬学生个性，拓展学生思维，引导学生创新”的原则，努力教育学生，培优补差，增强学生的自信心和创造力，塑造学生积极向上的心态和完美的人格。

三、大胆实践，勇于探索

我校九年级历史教研组把课堂教学作为教研的主要阵地，狠抓课堂教学改革，注意提高课堂效率。在课堂教学这个环节中采取的主要措施是：(1)充分备课，熟练教材，讲课时充满激情，努力把学生的注意力吸引到课堂上来。(2)讲课时有深度和广度，给学生充分的活动空间，使其享受学习的乐趣。(3)注意课本知识的有效拓展，引领学生联系实际、展望未来，使学生从历史课本中得到启示、学到道理。(4)每周都有一位教师公开上一节观摩课，其他教师听课，课后开展卓有成效的评课，探讨出科学、有效的教学方法和手段供大家借鉴参考。

四、研究学生，提高效率

七、八年级时许多学生对历史课重视不够，基础比较差，到了九年级，由于时间紧、任务重，除了学习九年级历史课程外，还要全面复习其他学科知识、备战中考。为在有效的时间内提高学生的认知水平，教师一定要做到时时关注学生。例如，九年级开学之初，为端正学生的学习态度，我们花大力气先对学生进行一场深刻的思想教育，从学生的自身利益、实际情况出发，通过讲一些生动形象的历史小故事，让学生领悟人生的道理和学习历史的重要性。思想做通了，还要抓课堂。课堂上，我们千方百计地激发学生的学习兴趣，激励学生锐意进取，要求课堂活动人人参与，课堂板书人人记录，课后巩固人人过关。课外查阅资料人人动手。这样既有利于学生培养兴趣、锻炼能力，也有利于学生熟练掌握课本知识、学以致用。

五、研究中考，扎实备考

中招备考是九年级校本教研活动的重要一环。学生犹如希望之鸽，那么如何将他们放飞，让他们翱翔于知识的蓝天呢?做好复习备考工作显得尤为重要。对于中考复习，我校九年级历史教研组经过多年的实践一致认为采取“三轮复习法”效果较好。

第一轮复习时紧扣课本，重点复习八年级上册、八年级下册、九年级上册、九年级下册。具体方法是：老师按单元或专题先串讲基础知识，然后再让学生自己整理、巩固所学知识。为便于老师了解情况，我们将学生编成复习小组。小组长负责帮助组员，老师监督帮助小组长，形成层层负责、互帮互带制，这样在复习过程中既省力又高效。

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二、八年级学生特点

总体上讲,学生学习积极性比较好,普遍都有自觉性。但是课堂气氛有待改善,学生思维灵活性不够强,部分学生学习缺乏兴趣,目的不明确。

三、教材分析

八年级教材可读性强,教育功能突出,理论联系实际,文体通俗易懂,可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。突出了重点、热点、思想点。这是教材特点。教材重点、难点。重点在于增强学生法制观念,教理导行。难点在于提高学生认识和学生的践行指导。

四、教学措施

(一)、做好教学常规工作

1. 认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想,认真备课,上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致的批发学生作业,全收全改,及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时检测。

2. 虚心学习,本期听课要不少于20节,多听与政治历史科相关教师的课。

3. 认真及时写好计划和总结,按计划实施教学工作。

(二) 积极参加教研活动,提高业务水平

1、 积极参加科组、市的教研活动,承担学校安排的本期政治的一节公开课,提高教研能力积极撰写教学论文或教学设计。

2、 努力学习,提高专业理论水平。平时注重再学习,浏览百科,摄取与政治学历史科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息,渗透到教学中去,使教学更有说服力。

(三)激发学生兴趣,提高学习成绩

1、化课堂教学。教学采用多种方法,让学生动口、动手、动脑参与学习,采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式,活跃课堂气氛,使教学效果达到最优化。

2生积极灵活学习同时辅助差生。做好差生个别思想工作,利用课余时间辅导,提高了差生学习兴趣,增强了学生自信心。

3、 开展“一帮一”活动,鼓励优生带差生;把每个班分成若干学习小组,落实责任和要求,组长监督学习,检查复习、预习及练习,及时反馈,提高整体教学效果。

4、双边活动,严抓课堂纪律。了解学生,配合班主任做好工作,了解学生学习及思想状况,及时做好工作,引导学生健康成长,学好习。严格要求学生,一视同仁。

篇（8）

兴趣是最好的老师,学生对学习的教材本身具有内在的兴趣,这是最好的学习动机。因此,在历史教学中,要时时注意激发和培养学生的学习兴趣,只有学生对历史有兴趣,才能调动学生的学习积极性,才能变被动学习为主动学习。

有人说:“历史是一面镜子”,“读史可以明智”,到底什么是历史?我在实际教学中第一节课主要是上好一节讨论课,通过讨论历史的特点,有效地激发学生的学习兴趣。使学生认识到了历史其实就是人类不断推陈出新,不断发展进步的经验史,政治、经济、军事、外交、科技、思想无所不包。历史教科书所撷取的是其中的精华,历史教科书中治国安邦的道理,科技发明的创见以及文学艺术的魅力,无不给人以智慧的启迪,历史学习有助于培养适应现代社会的生存能力,修身、齐家、治国,从历史中都可以寻求借鉴。

二、充分运用目录进行历史教学

目录是教科书的主要组成部分,它不仅是课文正文的索引,而且是课本知识体系结构和课文叙述的许多历史现象的基本线索,是课本内容的纲。特别是在新教材中,每一个单元的主题都很明确,每个单元讲述的是政治、经济、还是文化,有什么特点,通过读目录这些问题就可以解决。以《中国历史》八年级上册第一单元侵略与反抗为例,5课内容分别讲了列强发动的四次战争,突出体现了帝国主义国家的侵略这一主题,这样一目了然,线索很分明,使学生能从总体上把握历史线索。

三、充分利用历史地图进行教学

使用历史地图是为了使学生在了解地理环境、地理位置和社会环境的基础上逐步形成概念,帮助学生去记忆历史。如在讲授中国工农的时,教师可运用活动地图将史地知识紧密联系在一起。让学生的思绪随着教师的讲授再走一趟路,能够让学生深刻体会到在那样恶劣的地理环境中所表现出的坚强意志和无畏的革命精神。

再如八年级上册18课战略大决战时,三大战役中的几个重要地点:中迅速攻占的锦州,让学生通过在地图上的比较,能够直观知道锦州这一位置的重要,从而能够理解人民正是用了“关起门来打狗”的战术;还有淮海中的徐州,是南京北面的门户,也是重要军事基地,所以在这个地方进行了决战;再就是中的北平、天津、张家口把敌军分割包围在这三个孤立据点,截断敌军南逃和西窜的通路,华北敌军成了“瓮中之鳖”。通过识图,学生就能很清晰地看到这些地点的重要。加强史地联系,能从历史地理的变迁中寻求历史发展的足迹。

四、利用多媒体技术提高教学效果

历史是所有学科中与学生现实距离最远的学科。因为历史教学所传授的知识都是过去发生的人和事,而对学生特别是初中生来说,他们对现实了解的知识面和接触事物的经验还不够广泛和深远,对于一些历史上的事件和人物就更不用说了。而多媒体教学手段可以拉近历史与现实的距离,为学生营造历史环境,实现跨时空的直观感觉。这不仅能大大提高学生学习历史的兴趣,改变当今历史教学所面临的尴尬局面,而且也可以提高课堂教学效率,节省历史教师的枯燥文字表述时间,学生也可以从这些画面中不知不觉领悟历史的真谛和历史发展的真正规律,极大地激发了学生学习的兴趣。

历史是一个包罗万象的学科,利用多媒体技术,历史教师还可以很轻松地聚集起尽可能多的历史资料和信息,并能快速、便捷地加以利用。古今中外每个历史时期留下的实物、图片、历史遗址等通过多媒体技术来展示,可以大大开阔教师和学生的视野。激发学生进一步了解历史的积极性,使学生乐学、好学。

多媒体还可以实现远程教学,可以真正的把封闭式的小课堂转化为开放式的大课堂。先进的教学手段,可以增加信息量,增强历史学习的直观性、趣味性,培养、引导、发展、巩固学生对历史课的学习兴趣。在学习《中国人民站起来了》时,课前准备了:国旗、国徽、国歌、人民英雄纪念碑、中华人民共和国国歌――义勇军进行曲、《歌唱祖国》等的相关资料,借助网络,把资料归类保存在博客里,在课堂上可以随时调用,让学生能够近距离的接触历史。

篇（9）

课堂教学过程是师生情感交流的过程。教师在教学过程中要力求借助新颖的教学手段，创设生动有趣的情景，激起学生乐学。历史教学更应通过创设特定的情境，激发学生兴趣，使学生在看、听、讲、做等多种活动中愉快地、主动地获取知识。那么如何优化初中历史教学呢？

一、抓兴趣激情点，生动引人

历史教育本身具有一定的感染力，能够吸引学生的兴趣，教师首先应该根据教学内容，依据学生的好奇心理去捕捉学生兴趣的激情点，然后，凭借一定的教学手段，创设特定的与之相应的教学气氛，以趣激情，以趣生情，从而顺利引入教学内容。如在讲八年级下册《改革开放》时，我播放了MTV《春天的故事》，然后问：“一个老人是谁？画了一个怎样的圈？”这样便将学生的思维引入了恰当的轨道，让他们在不知不觉中进入角色，激发了学生的学习兴趣。

二、抓合作着力点，拓展思维

小组合作学习这种学习方式，特别受学生的欢迎。因为学生具有喜欢交流和互动的天性，具有喜欢探索和发现的特征，通过实施小组合作学习，学生的积极性和自主性也被调动起来了，课堂充满了生机和活力，在这种合作与竞争并存的氛围下，学生互相讨论，极易迸发出创新的火花，出现意料之外的答案，从而拓展了学生的思维。

比如我在讲《文艺复兴》时，学生对文艺复兴的性质认识不清，理解不透，我就组织小组交流。讨论，教师提出问题：文艺复兴的“复”什么含义？“兴”是什么含义？二者哪一个是重点？为什么？引导学生思索，随之展开讨论，然后各组拿出讨论结果，再组间交流、辩论，学生在激烈的语言交流经历由模糊到清晰的建构，澄清了概念，加深了理解。

再如：我在讲完《新航路的开辟》一节中，出示了这样一个论题：哥伦布是恶魔，还是英雄？面对这一问题，学生的探索欲望迅速被激发，学生小组合作的积极性非常高，学习参与程度也非常大，经过小组讨论，形成了两个论点：甲方：哥伦布是恶魔，给美洲居民带来苦难;乙方：哥伦布是英雄，发现美洲大陆，促进欧洲资本主义发展。对讨论热烈的小组，教师及时给与了表扬。最后，教师概括的讲解了人物评价的方法。课堂活跃了，学生感兴趣，参与程度高，对所学知识的巩固率也高。

三、抓教材关键点，提高能力

在历史教学中，吃透教材、把握重难点，用有效的教学方式和手段，予以突破，是保证课堂教学效益、提高教学质量的关键，但如何利用教材呢？我认为要大胆合理的对教材内容进行整合，进行取舍，引领学生提高综合运用能力。比如在讲九年级上册第三单元《俄国农奴制改革》《美国内战》和《明治维新》这三课时，我就打乱了教材顺序，先讲了《俄国农奴制改革》，再讲《明治维新》，并把两次改革的异同进行了比较，最后才讲《美国内战》，这样有利于学生理解改革，便于提高比较辨别能力。

篇（10）

历史教学中“动”的教学状态表现为一种活跃的状态。比如，在教学过程中学生积极地发言、提问、展示等；教师灵活运用教学方法，丰富教学内容，实现有效的生生互动和师生互动等，都是历史课堂中“动”的体现。而所谓的“静”就是外在表现形式上的静，是一种相对安静的状态。比如，学生安静地做题、看书、思考等。在安静的背后是学生思维的流转，对知识的思考与感悟，是在“动”的基础上升华的一种状态。

一、初中历史教学在新课改下的“动”态

1.引导学生参与教学过程，敢于说，勇于说

新课标背景下，初中历史教学注重引导学生参与到教学过程中，引导学生大胆发表个人观点，陈述历史事实，敢于针对历史事例提出质疑、相互讨论并进行评价。教师在教学中要树立学生的主体地位，让学生更多表达自身的观点，展示自身的想法与思维，从而能使教师更多了解每个学生的具体情况，有助于教师进行针对性指导，并针对学生的反馈调整教学思路与策略。其次，教师可以采用朗读的教学方法，教学重难点以及总结性、评价性的知识时，教师可以采取学生集体朗读的形式进行教学。例如，教学八年级上册《的烽烟》时，教师可以在教学中英《》的内容及影响时，可以采用集体朗读的方式进行教学。集体朗读能使学生集中注意力，集体洪亮的声音使学生对朗读内容产生强大的震撼效果，从而加深学生对条约内容及影响的认识与理解。

2.鼓励学生积极探究，动手实践

《义务教育历史课程标准》对于学生参与历史知识的资料收集、整理与归纳、总结有了更高要求，强调学生处理历史信息及获取新知识的能力。在这一要求下，教师在教学中可以引导学生在教学前对历史信息进行搜集，并制作成表格、线索链、简报等，提升学生对历史知识的整理与处理能力。其次，教师在教学中要引导学生做课堂笔记，对于教材中的重点、难点进行勾画。这样能使学生重点记忆重要的知识，并且通过做笔记能加深学生对知识的理解与记忆，在以后的复习中也能使学生一目了然，从而提高学习效率。

3.初中历史教学中“动”的最高表现是动脑

首先，体现在教师教学过程中教师精彩的设计与提问。例如，在教学八年级上册《的烽烟》时，教师通过在课程开始时设置疑问：“英国为什么要向中国走私鸦片呢？”以此充当整篇教材的导火索，引导学生进行一系列思考。这样的提问巧妙调动了学生的思考，并且梳理了学生的思路，有助于学生有条理地了解整个历史事件的脉络。其次，“动脑”还体现在学生积极主动的思考、讨论与发言，教师巧妙的设问能有效激起学生的学习兴趣，从而使学生积极投身到思考与讨论的环境中，发挥学生的自主学习能力，从而提升学生的学习效率。最后，“动脑”表现在师生间思想的碰撞、情感的交流以及教学设计外的思想展现。

二、初中历史教学在新课改下的“静”态

1.初中历史教学中的“静”是一种相对的状态，是安静环境下思维的流转

教师在教学中要善于运用多变的教学方法，让学生沉浸在历史知识的教学中，引导学生自主学习。教师在课堂中通过巧妙设置疑问，能使学生瞬间沉浸在思考的海洋中，M行历史知识的分析与思考，这种“静”态之下是学生思维的跳动，是对历史知识的总结与分析，能有效提高教学的有效性。因此，教师要善于设置疑问，使问题具有层次性，处于学生的最近发展区，引导学生在原有的知识基础之外进行有效探索，从而提升学生学习的有效性，促进学生思考的积极性，使学生乐于投入到对知识的思考中，提升学生的学习效率。

2.引导学生进行有效阅读

新课标下初中历史的学习，注重学生主体地位的确立。因此，学生的自主阅读在教学中的重要性得到体现。最有价值的知识是关于方法的知识，因此，教师要善于教导学生阅读的方法与技巧，使学生学会阅读，能在历史的阅读中感悟历史，把握教材中的重点、难点，并能在阅读中发现问题，带着问题进行深入阅读，从而加强阅读的有效性。

3.在安静的环境中进行练习

练习是学生巩固知识、运用知识的重要环节，任何一门学科都离不开习题的练习。新课改下习题的练习，不是教师实施“题海战术”，而是有针对性地进行主题练习、单元练习等，以促进学生对知识的查漏补缺，提升学习能力。历史习题的练习需要安静的环境，需要学生对历史材料的静心分析与思考，做到细心、静心和专心，从而提高做题的有效性。